第一篇：献你一束花反思

《献你一束花》教学反思

在期待而紧张的准备中，我终于站在了教学研讨的讲台上。

我执教的是北师大版五年级下册第三单元“礼物”的第一篇课文《献你一束花》，文章写了一位机场女服务员为一名比赛失利的女体操运动员献花的事，说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。

根据课文的情节，在这堂课的教学中，我抓住课文的主线，引导学生走进文本，进行朗读，想象与感悟，确保课堂教学的有效性。

一、创设情景引发情感陶醉

“未成曲调先有情”，上课伊始，我利用2008年北京奥运冠军的英姿和雄浑的奥运歌曲《我和你》为背景，把形、声、光、情、意融为一体，在学生惊叹的同时，设置悬念——鲜花是否应该献给黯淡无光的失败者，使学生产生寻找答案的冲动，建立起与课文的联系，以引导学生的注意与兴趣，诱发积极情感。

二、抓住主线，走进文本

这课最大的特点是人物心理活动的描写。如何让学生体会一个大败而归的女体操运动员的心理呢？我着重抓住文中对胜利归来场面的描写和失败归来时的场面描写，让学生结合自身经历体验运动员的心情。在对胜利归来的场面描写中，通过让学生抓住文中重点词来体会场面的热烈，从而让学生体会到运动员此时的兴奋与激动；然后，抓住大败而归时的心理、神态描写的句子，让学生体会运动员的懊悔、沮丧，渴望安慰。两种场面、两种心境的对比，使学生更快的有了体验。

三、在形式多样的朗读中发展语言，让课堂书声朗朗

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推进教学。再抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授 1

人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读，画出女运动员的心理活动的语句，她还会想些什么。在全班交流的时候，我根据学生的立足之处，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得有感情，如何去体会课文所蕴涵的情感。让学生在感情朗读的同时习得读书的方法。

四、抓住重点，体会心理活动。

这课最大的特点是人物心理活动的描写，学生理解起来有一定的困难。如何让学生体会一个大败而归的女运动员的心理呢？我抓住“她一直垂着头；简直要把脑袋藏进领口里去„„”这一段文字很好地表达了她此刻的心情，让同学们找“怕„„怕„„怕„„怕„„”让学生从这四个“怕”字读出此时女体操运动员的心情，进一步揣摩她还会怕什么。这时同学们纷纷发言，体会此时她内心极为难过、懊悔、无脸见人。我借机通过朗读把她此刻内心的难过、痛苦表达出来了。“怕”字写出了这位运动员内心极为痛苦的心情，因为在比赛之前，大家都认为冠军非她莫属，可是她的表演把这些希望之灯全都关上了。本来她就怕见人，走在队伍的最后。当她走进机场时，看到很少有人招呼她，摄影记者也好象有意避开她。此情此景，她的心情更失落、沮丧、愧疚、茫然等，失败者的心理活动也就自然理解了。

五、课后的思考

这一节课结束了，留给我最多的是深深的反思，现在回过头来再细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正：

1、课前感觉四十分钟的课堂所设置的内容太多，于是在实际操作时在各个环节就有点类似于蜻蜓点水，各个点就那么过了一下，结果导致课堂空余时间太多，以至于反复纠缠在一个问题上，使课堂的紧凑打了折扣。看来在备课时没有把教材挖得深透，对学生备得不够，课堂组织能力也欠佳。

2、老师讲解的太多，没有放手让学生自己去感悟，整篇课文感觉缺少高潮，能读但是读书的效率还有待提高，很多学生的读还是处在比较游离的状态。

3、本文的高潮部分体现了妇服务员对他人的关心，这一部分通过学生的朗读来整体感知，达到情感的升华。为了达到这一目的，在学生朗读完这一重点段之后，及时地出示冯骥才说过的关于胜利者和失败者的一段充满着情感的话语。进一步让学生体会女服务员话语的精华所在。然后，激发学生创作的欲望——让学生拿起手中的笔，对文章中的人物说些什么。（学生有通过自己的语言鼓励女运动员的；有通过话语来赞美女服务员的；也有通过学习话语来提醒记者要注意职业道德的„„）这样，学生自然地进一步理解了女服务员话语的可贵，更加理解了全文最后一句的真正意思——花，理应呈送给凯旋的英雄，更要献给黯淡无光的失败者！教学中，学生体会女运动员的心理活动应该说很精彩，可我因为担心时间不够，却是简单带过，缺乏深入的小组和全班交流，也弱化了写的指导。

4、学语文要用生活最接近学生的事例去感染他们，才能激发他们丰富的情感。所以，在体会运动员心情时，我应该注意调动学生自身体验，回忆自己失败时的心境，学生才能很快进入角色，而且能在读中体现出来。让生活成为教学的资源，作为教学的契机，引导学生把自己情感与语言文字溶为一体，产生共鸣是我在今后的教学中需继续探索的课题。

5、在课堂中，我对学生的回答虽然能够给予迅速的评价，但重复的过多，不够简练，没有达到规范补充的效果，激励性的语言要更丰富些。给学生群体活动的时间要长些，特别需要讨论时，一定给足时间，让每个同学都有在小组内发表意见的时间。对于不爱举手的同学应及时引导他们或倾听、或思考，让他们也融入到课堂的活动中来。

第二篇：献你一束花

献你一束花

一、教学目标：

1．学会本课的11个生字和新词语。

2．有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容。

3．了解课文的叙述顺序，体会失败者痛苦的内心世界，揣摩课文的表达方法，体会插叙的作用。

4．理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。

二、教学重、难点：

体会失败者的内心世界，了解插叙这种叙述方式．

通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败．

三、课时安排：两课时

四、教学过程：

第一课时

一、揭示课题、初读激趣

（一）读课题，初感知

1．指导学生朗读课题，初步感知献花的真诚。

2．指名读文章，出示读书方法。

（二）汇报交流

1．初读课文，文章主要写了一件什么事？

2．【学法指导】：一些写事的文章，可以结合文章题目，概括文章主要内容。

3．识字学词：

【重点指导】：易错字词读音、重点词语理解、运用。

[小结] 今天这节课，就让我们一起走进这个失败者、走进她的内心世界。

二、再读课文、披文入情

1．出示自学提示：文章向我们讲述是怎样一个失败者？

【学生】圈一圈、画一画、点一点、适时进行文本批注。

2．教师巡视，适时指导。

【学生】以小组为单位相互交换自学结果。

三、品读文本、感受内心、解读深意

1．品读失败者的沮丧、愧疚：

（1）勾画文本内容，读出相应的句子。

【学生】结合文本内容，谈体会和感受，感情朗读文本。

【学法指导】抓住“垂”“怕”等重点词语深入体会和感受失败者痛苦、沮丧的内心世界！

（2）联系第三自然段，进一步理解失败者痛苦的内心世界！

（3）结合学生的体会，指导学生有感情朗读课文。

【学生】有感情朗读第二自然段。

3．品读失败者所承受常人无法忍受的压力：

4．出示拓展文本：

（1）体会文本中的运动员所承受的巨大的心理压力。

【学生】朗读文本，体会运动员的心理压力，感受运动员的不易。

（2）出示文本中的语句：

“愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力。”

【学生】结合体会，有感情的朗读。

四、内化感受、运用语言

出示6—11自然段对话部分。

1．思考：这花该不该献给这样的失败者呢？

【学生】圈一圈、画一画、点一点让自己感动的句子和词语，结合这些句子和词语谈谈你的体会。

【学生】练读对话，升华体会和感受。

2．结合学生体会，适时出示录像资料，帮助学生进一步感受运动员所付出的努力、用尽的汗水和力量。

【学生】通过品读，交流对于失败与胜利的更深理解。

（二）体会“奇异的力量”。

这“奇异的力量”指的是什么？

【学生】联系上下文体会，“奇异的力量”指的就是女服务员给予失败者的安慰、理解、肯定、宽容„„

五、升华情感、总结全课

（一）这冯骥才的疑问，你现在有答案了吗？你能将这句话换种说法吗？

出示文章首尾句：

首句：“鲜花，理应是送给凯旋的英雄。难道会献给这暗淡无光的失败者？”

尾句：“怎么？花，理应送给凯旋的英雄，难道要献给这黯淡无光的失败者？”

【学生】把反问句变成陈述句和感叹句。

花，送给凯旋的英雄，要献给这黯淡无光的失败者。

（二）课堂练笔。

1．如果我是她的追星族„„

2．如果我是一位曾经多次报道她凯旋的记者„„

．如果我是她的亲朋好友„„

第二课时

一、导入回顾、质疑解惑

上节课我们感动于失败者痛苦的内心世界，感动于他的悲情故事，更感动于女服务善良、宽容的心。今天这节课让我们再次走进文本。

二、品读文本、升华心灵

（一）品读“她”曾经辉煌时机场欢迎的场面：

1．品读相关语句，体会曾经辉煌时机场欢迎的场面。

【学生】结合第四自然段中的“许多、塞、抱不住、空前、死死纠缠、几十束花－－－－－－”等相关的词句体会场面的热烈。

2．那时的她心情又如何？指导有感情朗读。

（二）对比体会两年后的今天机场大厅场面：

【学生】结合第5自然段相关词句，体会机场里无人关注时，她的失落。

（三）体会插叙的作用。

作者为什么用这么多的笔墨来写两年前的空前热烈的场面？

【学生】通过相关段落内容的对比，体会插叙的作用。

（四）结合文本，谈谈对胜利与失败的理解。

【学生】

1．整理有关失败的古今名言名句。

2．结合收集的有关失败的名言谈谈你对胜利和失败的理解和感悟。

三、拓展感悟、回归主题

1．出示本单元主题──礼物，指导学生体会礼物的深意。

【学生】结合生活经验与实际，进一步体会礼物的真谛。

（1）献礼物表达的是人与人之间一种真挚的情感。

（2）礼物可以是有形的礼物，还可以是无形的礼物。（一个拥抱、一次赞许、一句祝福的话语„„）

（3）礼物呈送的人不一样，呈送的方式也不一样。

2．感悟生活中的特别的礼物

【学生】小练笔：特别的礼物

微

笑

教材分析：

这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情——微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。教学目标：

有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式，使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。学会本文，学会生字，正确读写“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚”这几个词语。教学重难点：

理解“为什么微笑是最好的身份证”。学生能不能学以致用，把“微笑”用于实际生活中去。教学构想：

以微笑引入本课的教学，然后引导学生自读诗歌，理解“为什么微笑是最好的身份证”，然后联系实际生活，想一想微笑的作用。教学时间：2课时

第一课时 教学内容：

有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式，使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。

一、师生谈话。引出课题

1、导入：老师看到你们的微笑心里可真高兴，真快乐。那你们看到老师的微笑心里感觉怎么样？哦，原来微笑还能给别人带来快乐！同学们，那微笑究竟还会带给我们什么呢？她具有怎么神奇的魅力呢？今天，我们就来学习《微笑》。（板书课题）

二、初读感知

1、学生自由读全诗，小组内交流对诗的理解。不能解决的存疑，师生合作解决。

2、学生汇报交流地诗的理解，在学生交流的过程中，师相机引导，理清诗人的思路。

（1）写“微笑”花费少，但价值高；

（2）“微笑”时间短，但给人留下的回忆长；

（3）无论富人、穷人都需要微笑；

（4、5）微笑的作用巨大；

（6）忘记微笑的人更需要微笑；

（7）自己忘记微笑时，希望别人用微笑原谅；

（8）呼吁微笑是最好的身份证。

3、教师指导学生谈自己的感受。同时引导学生感受相似的关键语句，启发学生联系实际谈对文中诗人把微笑比喻成“最好的身份证”的理解？

文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。

三、用各种形式的朗读，加深对诗的理解，达到熟能成诵的程度。

四、拓展延伸，畅所欲言

1、你经常把微笑送给别人吗？你曾感激地接受过别人的微笑吗？

2、学生联系实际谈经历。

3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。

五、再读课文，试背

作业设计

有感情地朗读并背诵课文。

在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来.板书设计：

微笑

花费少

价值高

时间短

回忆长

彼此微笑

永远微笑

第二课时

教学内容：

进一步理解课文内容，深入体会本文的主要内容，熟背课文。

一、复习

1、指名读课文

2、指名背诵课文，表扬表现好的同学

二、深入理解课文内容

1、指名说说微笑会带给我们什么？

微笑会带给别人、带给自己快乐，微笑有着巨大的作用，会起到意想不到的效果。

2、本文为什么以《微笑》为主题？

课文中几次提到微笑？

你从中受到了什么启发？你体会到了什么？

三、练习：

1、形近字组词

逝（）隆（）顿（）

浙（）窿（）吨（）

淳（）效（）然（）

享（）较（）燃（）

2、缩句：

最好的身份证就是微笑。

它是朋友间交流的暗号。

3、熟读课文，背诵课文

先自己背诵，同桌检查，指名背诵

齐背课文

四、学唱《歌声与微笑》

1、教师播放录音，学生跟唱

2、学生学唱、齐唱

五、小练笔

1、可以写写自己亲身经历过的有关微笑的事情

2、模仿作者的写作方法，再进行仿写的练习

提出要求：条理清楚，叙述具体，语句通顺连贯，不写错别字 作业设计：

背诵课文

修改小练笔 板书设计：

微笑

花费少

价值高

作用大

永远微笑吧！

时间短

人人需要 最好的身份证

回忆长

第三篇：《献你一束花》教学反思

《献你一束花》教学反思

古塔区敬三小学 史凤

课文主要讲述了一位优秀的女体操运动员在比赛中失败后失落、沮丧、愧疚之时，机场服务员献上了一束鲜花，给了她理解与鼓励，告诉我们鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，也要献给付出努力的失败者。文章语句朴实，感情真挚，心理描写细腻，是一篇融思想性与人文性于一体的好教材。

在教学中我努力把握住教材的这一特点，并以发展语言理解和运用能力为主线，力争较充分地发挥学生的主体作用，指导学生进行多层次地读书感悟，使学生在语言文字中受到了情感的熏陶，获得思想的启迪。首先，引导学生围绕课文开头提出的“鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，难道献给黯淡无光的失败者？”切入课文学习，引导学生在自主阅读中找出表现女运动员失败后心情的段落来自读交流，随后启发学生紧扣语言文字来感悟女运动员失败后沮丧、愧疚的心情。如抓住四个“怕”，进一步启发学生想象：此时，女运动员会想些什么，也许会默默对自己说些什么？又如当她发现很少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她时，又会想些什么？正是学生展开了比较合理又丰富的想象，所以加深了对文字的感悟，学生的朗读也就比较有感情了。接着，我又引导学生在品读中来探究女运动员失败的原因，联系上下文，感受她曾经的辉煌，而后与如今的失落形成强烈反差，从而感悟成绩给她带来了沉重的包袱，导致了本次的失败。最重要的是启发学生品悟“献花”部分，凸显课文的中心。

教师在引导学生自读感受的基础上自主地来交流自己感受深的语句，学生比较自然地扣住这两处重点“不，你同样用尽汗水和力量。”“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生谈到了运动员所付出的努力，谈到了走出失败的阴影的重要，谈到了服务员给了她重新站起来的勇气等等。由此可见，他们已体会服务员献花的意义。然后再组织学生分角色演读，从而缩小学生与事中人物之间的距离，在“真实”的境界里，与文中人物进行心灵乃至情感的沟通，以达到真正感悟、内化语言文字的目的，效果特别好。当“服务员献的仅仅是一束花吗？此时此刻，你觉得鲜花该献给什么样的人？”这问题提出时，学生的情绪高涨，纷纷说了自己心中所想，写了自己想对付出努力的失败者所想说的话，同时也较好地反馈出了他们的真实感悟。

第四篇：献你一束花教案

《献你一束花》教案

教学目标：

1、学习本课的生字、词语，并理解重点词语在课文中的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

3、通过学文，掌握课文的结构特点，了解什么是插叙，体会插叙的作用。

4、体会人物的心理活动来进一步理解人物。教学重、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

2、通过学文，掌握课文的结构特点，了解什么是插叙，体会插叙的作用。

3、体会人物的心理活动来进一步理解人物。课时安排:两课时

第一课时

师:礼物是大家都喜欢的，不同的礼物代表着送礼物的人的不同爱好，有吃的，有用的，也有欣赏的，比如花。你收过鲜花么？是一种什么心情？ 学生畅所欲言

师：今天我们学习一篇课文《献你一束花》 师：举起你的小手一起来写这个课题 生和老师一起写课题。

师：注意你的表情，一起来读读课题。生读

师：那这篇课文讲的是一件什么事？我们来读读课文，要求：读准生字新词。生自由读

师：这篇文章主要写的是一件什么事情呢？

生：一位女运动员在奥运会上失败了，有一位女服务员在机场迎接她，告诉她要不怕失败，才能面对未来。生：写的是一位女服务员在机场给女运动员送花。师：生字新词读好了吗？看这些词有什么共同点？ 生：这些词写人的心理。生：这些词写人的失望。出示“一塌糊涂”，正音。

师：如果把这词放在句子中，能读好吗？ 出示一句话，暗淡无光用拼音显示，点学生读。师：请把这个词写好。

学生书写，老师在黑板上写“暗淡无光”“黯淡无光”。师：应用哪一个？

生：第一个是日字旁，跟天气有关，第二个是说心理。师：你说得很详细，跟字典上差不多了。课件出示字典对这些词的解释。学生书写 再读句子

师：今天我们要学习的就是一个失败者黯淡无光的日子，下面请同学们拿出笔画出描写失败者黯淡无光的日子的句子。学生勾画

师：我们一起来交流一下。

生：四天前，她从平衡木上打着旋跌在垫子上„„

师：读文章一定要读出自己的感受，你就是那个失败者，读读你的沮丧。学生读

师：谁还能读出这种沮丧？ 生读

师：这才叫读出了自己的感受。她还有什么心情？ 生：失落

出示一组图片，教师描述：他们都是世界顶尖选手，但他们失败了，写满了茫然、悲伤、沮丧、失落„„ 师：谁再来读读这句话？ 生？她一直垂着头„„

师：她仅仅垂下的是自己的头吗？谁来读第三自然段？ 生读

生：不仅是头，而且是非常大的精神压力，他们垂下的是自己的信心。生：她垂下的是骄傲。生：是全世界人对他们的期望。齐读

师：你还画出了哪些句子，读来听听。生读

师：还有想读的吗？ 生：让失败属于过去„„ 生：她怕见前来„„

师：你就是那个失败者，你怕吗？ 生再读

师：她可是越来越怕，谁来读？ 生读：她怕前来欢迎的人们„„ 师：这句话结尾的标点符号是什么？ 生：省略号 师：省略的是什么

学生：她还怕自己辜负了人们对她的期望 生：还怕以前人们送给她的鲜花。

师：这个失败者走在机场大厅里，浮现的是以前的情景。师：平衡木有多难？ 出示一组数据，学生读 师：你看到了什么？

生：宽10厘米，脚踩上去都不够。师：你有一双慧眼，我们来量一量。

师：当他们满载着许多人的希望去比赛，却因为一个小小的晃动而失败，你体会到她的心情了吗？ 生：她怕再看到姐姐姐夫为她来提包。

师：她的心情是多么黯淡无光，就在这时候，一位机场女服务员手捧着花出现在她面前，谁来读读这段话。生读

师：同学们，女服务员献给运动员的仅仅是花吗？ 生：还有鼓励

师：那就读读那段话，读出柔和和肯定。生再读

师:女服务员想告诉她什么？ 生：失败是成功之母

生：失败只是成功的一部分，只要努力刻苦付出，也应该得到祝福。生：还应该得到鲜花。

出示“我在电视里——柔和又肯定。” 全体站起来读

师：我也想读，我想读出我的沮丧和失落，你是服务员，你想读出什么？ 生：我想读出对你的鼓励 生读

师：此时此刻，只见女服务员„„ 学生接读

师：这是怎样的一种奇异的力量啊，谁还想来读？ 学生读

师：浓郁的香气——一起来读这句话。生：还给了她支持和鼓励 师：这是一种什么样的力量？ 生：奇异的力量

师：这也是一份特殊的礼物。板书：礼物

师：你平时收到过吗？其实这样的礼物就在我们身边，其实只要你细心品味，你就能体味生活的真谛。板书设计：

献你一束花

胜利者 失败者

祝贺 鼓励

第五篇：献你一束花教案

北师大版五年级语文上册第九单元

《献你一束花》教案

民族小学 毛金凤

教学目标

1.读懂课文，理解机场服务员送花的意义，体会女服务员说的关于如何对待胜利和失败的话的含义。

2.了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点

1.读懂课文，理解机场服务员送花的意义，体会女服务员说的关于如何对待胜利和失败的话的含义。

2.了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。教学难点

体会女服务员说的关于如何对待胜利和失败的话的含义。

教学准备：多媒体课件，同学预习课文。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1.课件出示一束鲜花，谈话：同学们，这是什么？美丽的鲜花一般情况下都用来送给谁？

2.课件出示第一句话：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给暗淡无光的失败者？齐读，你是怎么理解的？

二、品读感悟，理解内容

1.首先我们了解一下这是一位有着怎样经历的运动员？

2.让我们一起走进课文，一起感受她不同的心境吧！请大家默读课文，找出她胜利时与失败时的有关句子，仔细读一读，用心感受她当时的心情，在旁边写出自身的感受，填写下面的表格，课件出示表格。

（1）交流表格，体会胜利与失败的对比。

A、感受两年前的情景：

课件出示：“两年前，她第一次出国参与竞赛......迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。”

生谈感受体会出当时局面异常热烈。

大家真会读书!你能将这种热烈的感觉读出来吗？

B、感受今天的情景：

“她一直垂着头......大败而归！”

从“垂”连续四个“怕”、省略号、“有什么脸见人、大败而归”感受到她伤心、难过、痛苦、沮丧、自责。

省略号说明了什么呢？那么她还怕什么呢？

你们有没有过失败的经历呢？（生谈自身的经历。）

那你能不能带着自身的真实感受，读一读这句话呢？

“原本她怕见人......她茫然了。是啊，谁愿意与失败者站在一起？”体会到她受到了冷落，感到失落、沮丧和愧疚。指导朗读，齐读。C、感受插叙的作用：

作者叙述的是今天的事，为什么要写两年前的事情呢？

这种写法就叫做插叙，我们平时写作文的时候叙述现在发生的事，经常会写到以前有关的情景，就是运用了插叙的写法。

（2）体会失败原因

那么是什么原因使她失败而归呢？请同学们找出感受最深刻的句子。（课件出示：“越赢就越怕输，成果的包袱比失败的包袱还繁重”和“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法解脱精神的压力”。）请联系自身的生活实际与课文中的内容谈对这两句话的理解。

指导有感情地朗读：我们一起读读这两句话。

（3）感受机场服务员的鼓励

联系你失败时的心情想一想，此时这位失败的运动员最希望得到的是什么？

请同学们自由朗读6—11自然段，看看你读出了什么。

同学汇报交流。

（课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”）同学齐读。

这股“奇异的力量”指的什么？（是给她的鼓励、信心、抚慰、理解）

让我们再现当时感人的一幕，分角色朗读6—11自然段。

正是这一束小小的鲜花，带来了如此神奇的力量！现在，回想开头提出的问题，（课件出示“花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给这暗淡无光的失败者？”）你又该如何作答呢？

三、总结全文，拓展延伸。1.谈谈如何对待成功和失败。

2.多么感人的故事啊！女服务员普通的举动，让我们从中看到了她善良美好的心灵，也让我们知道了应该如何对待我们身边的失败者。当我们身边有失败者时，我们要告诉他们——（课件出示：让失败属于过去，胜利才属于未来。）；当我们在以后的学习生活中遭遇失败的打击的时候，我们也要告诉自己——（让失败属于过去，胜利才属于未来）。

让我们永远记住这句话，在今后的学习和生活中正确面对失败，取得更多更好的成果吧！3.名言警句。

4.接到鲜花以后，这位运动员会想些什么，说些什么，做些什么呢？就让我们展开想象，把她收到鲜花以后的情景通过自身手中的笔书写出来吧！题目就是《收到鲜花以后》。板书设计

成功者 祝贺

献你一束花

失败者 鼓励