第一篇：初三语文第一学期教学工作方案

初三语文第一学期教学工作方案

初三工作是学校的生命线，今年暑假中，我校领导高度重视教学改革并要求老师在假期中学习“先学后教，当堂训练”的教学模式，本学期开学后在学校领导科学、正确的指导和管理下，充分地调动了老师们的责任心和拼搏斗志，初三语文第一学期教学工作方案。开学第二周，学校各级领导即召开初三工作会议，为初三老师指明要求，确定目标。并举行了八年级期末考试教学质量分析会，根据考试成绩制定相应的教学侧重点及补差方法，找出每个学生的薄弱学科，交与相应学科的老师，每班最后10名学生需要结成帮扶对子，从而缩小优、中、差之间的距离，更好地发挥优势，达到理想的目标。第三周，学校又给全体初三学生召开了动员大会；同时每两周给初三优等学生上一节培优课，给他们打气、加油，充分调动学生学习的积极主动性，面对如此盛状，我们初三四位语文老师也信心百倍，踏踏实实地做好每一步教学工作。在此，我代表三中初三语文备课组谈一谈本学期教学工作情况。“集体备课，集思广益，团结协作，共同提高。”是我们工作的保障。

一．课堂阅读教学

1.大胆进行教学改革，使用“先学后教，当堂训练”的教学模式。

升入初三，学生还有两册新授课内容需要学习，初三学生通过两年的初中生活，他们已经具备了一定的自学能力，我们采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，即以教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，来完成教学任务的一种教学模式，这一模式的运用有助于进一步培养学生的自学能力，自学习惯，教会他们怎样学习，怎样思考，提高学生分析问题，解决问题的能力。

教案的设计与编写。我们每周有两节集体备课时间，每次活动由一位主备课教师对教材进行分析，从教材的编排原则和知识系统出发，对大纲、教材和参考资料以及自己的认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材，尽量做到教案的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维能力的目的。然后，其他几位教师各抒己见，提出自己的看法，最后由主备课教师汇总成可行性教案。在编写教案中，我们遵循以下原则： 围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构以及知识之间的内在联系，注重科学化、系统化和整体化，使得学生明确目标，最大限度地提高课堂教学效益。问题设计有层次性、梯度性。根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，使学生意识到，要解决教材中的问题，不看书不行，看书看不仔细也不行，光看书不思考不行思考不深不透也不行，工作计划《初三语文第一学期教学工作方案》。这样学生就能真正从教师的设计问题中找到解决问题的办法，学会看书，学会自学。满足不同层次学生的需求，因为我校各班学生水平参差不齐，因此，我们在设计教案时，力争使优秀生在学习中感受到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生能获得成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

运用“先学后教，当堂训练”教学法能够唤醒每个学生的自我改变、主动发展的意识，能够解放每个学生内在的求知欲、学习力量，真正能够极大地调动学生的积极性，同学们成了学习的主人，都有了责任感，都能够像竞赛那样紧张地看书、练习、更正、讨论，最后又像竞赛那样当堂完成作业。这样，课堂上有动有静，静中有动，学习效率就特别高。还能够“培尖”、“补差”。优生通过自己看书、练习，做对检测题，完成学习任务后，就当小老师，帮助别人学习，优生就会对知识进一步理解，融会贯通，灵活运用，真正的陪了“优”；同时，后进生的问题也能当堂解决，也就真正地补了“差”。

2.加强背诵，提高语感。

一方面为了应对中考中的默写，另一方面为了加强积累，提高学生的语感，我们利用课前两分钟即预备铃后的这段时间，加大背诵。让学生逐步熟悉所读的诗词，直至能慢慢背出。除大纲要求的古诗文外，我们又增加了许多。这样，既不占用课堂整块的教学时间，也不加重学生负担，比较轻松地就达到了背诵的目的，也免除了学生死记硬背的苦恼。苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话说，既是思考的大船藉以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。”所以，精选一些课外优秀诗词让学生见缝插针，利用课前两分钟时间，进行诵读，无论是应对中考还是丰富学生的积累、锻炼学生的思维都是大有裨益的。

3.利用早读20分钟时间扩大课外阅读。

面对初三学习，学习时间紧任务重这一现状，我们把每一单元中的自读课文、又大量选择一些具有思想性、人文性和时代性，内容多样，含义丰富、文字流畅优美的文章打印出来并发给学生，利用早读20分钟时间让学生大声朗读，这样坚持下来，学生既养成早晨进教室就读书的习惯，也开阔了学生的视野，大大提高了学生的语文素养。

二．作文教学

在中考120分的考题中，50分的作文算是重头戏，因此，我们在平时的教学中比较重视写作训练。尤其进入初三，我们开始加大写作训练量，除平时的日记、读书笔记外，每周一篇大作文，全年级题目统一，要求一致，并且写在统一的作文纸上，限时当堂完成。作文批改采用年级通批的方式，每次作文完成后由一位老师按一个标准批阅，选出全年级的优秀作文予以高分鼓励。然后再由各班的任课老师详批，每篇批阅完成后都进行详细、有针对性的讲评，并拿出好作文读给大家听，大家共同鉴赏文章的写作技巧，如标题的拟定、开头的设计、形式的选择、语言的锤炼等。对于平时写作困难的学生，允许其采用移花接木的形式，写出完整像样的文章。

总之，虽然初三语文有其自身的复杂性和特殊性。但是一定要让学生明确,考试并不是语文学习的全部。关注社会、人生,，用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息，时刻与世界上所有的美好事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语是终身的语文。也才能取得最终的胜利.。

第二篇：第一学期初三语文教学反思

从小学第一次上作文课就听老师讲过，写作文切忌虎头蛇尾，让文章显得完整是成功作文的一地步。直到今天站在讲台上成为一名老师，面对学生们，我却忽视了这个关键的问题，尽管不是教学生们写作文，但是从一而终，有头有尾，我认为也是每一科教学的关键。

按照计划，我在上周的主要课程是水的净化的实验，并且是在实验室进行的，对于初三学生，已经对水净化的相关知识有了铺垫，而到实验室也只是对这部分进行总结后，让学生体验一下简便有序的实验过程。可是作为实习教师的我，珍惜每一次上课的机会，认真备好每一节课是我追求的目标，所以以代入知识为开篇的导课不免太过乏味，于是通过查阅资料和联想迁移，我将《鲁宾逊漂流记》中的鲁滨逊饮水作为导入新课的对象。鲁滨逊因为流落到荒岛上没有水喝，只能取来泥水，那么如何进行处理才能饮用？这样一个关于文学的小常识既能与如今学生学情相符合又能调动学生兴趣和积极性，因此我对这节课的备课内容感到较为满意。

认真的备课加上学生们的积极表现，自认为实验室的第一次授课圆满结束了，我也舒了一口气。课下与师傅杨老师的交流中我才发现自己的讲课还是存在小瑕疵的，经过师傅的阐述，我把自己的问题总结为“虎头蛇尾”。用鲁滨逊的荒岛窘境做引入，最后却以学生实验成果草草结束，使得整个课程设计的主线有头无尾，这不免让学生们困惑，因为他们更期待知道的是鲁滨逊到底是如何将泥水进行净化的，以及这样净化的水到底能不能引用。事实上，在实验过程中也有学生问我这样的水是不是就可以喝了，我也一样向他们解释这样的水不能饮用的事实，但没有将结果以一块独立的内容安排在整个讲授过程中，也算是一个教学漏洞了。切忌虎头蛇尾，成为我今后教学过程中的一个警示。

良好的开端是成功的一半，一个新颖的课程导入会为你的课程增添光彩，学生们的积极反应也会让你整个授课过程游刃有余。而从一而终，善始善终，不仅能让授课人本身感到课程的完整性，增强自身的信心，还能让学生感兴趣的话题得到集体讨论与结论，积累知识，拓宽视野。

第三篇：第一学期初三语文教学总结

本人从初三第一学期开始，制定了相关的备考计划，有步骤、有针对性的教学，现将本学期的教学情况总结如下：

1、在完成常规教学的基础上，要求学生阅读《语文报》、《语文周报》、《作文与考试》等优秀报刊杂志。这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除了让学生广泛阅读外，每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志，从而扩大他们的知识面，提高其文学修养。因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时，学生在阅读方面已积累了许多经验，老师只启发和点拨即可。

2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏、名言警句、古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化、扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改；同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过。

3、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高40分钟效率。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法，使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。

4、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。初一开始到初三坚持每天写日记，每周写美文点评，每学期自编自写两到三本书.通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础。

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第四篇：最新第一学期初三语文教学总结-精品

第一学期初三语文教学总结

本人从初三第一学期开始，制定了相关的备考计划，有步骤、有针对性的教学，现将本学期的教学情况总结如下：

1、在完成常规教学的基础上，要求学生阅读《语文报》、《语文周报》、《作文与考试》等优秀报刊杂志。这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除了让学生广泛阅读外，每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志，从而扩大他们的知识面，提高其文学修养。因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时，学生在阅读方面已积累了许多经验，老师只启发和点拨即可。

2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏、名言警句、古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化、扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改；同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过。

3、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高40分钟效率。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法，使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。

4、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。初一开始到初三坚持每天写日记，每周写美文点评，每学期自编自写两到三本书.通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础。

第五篇：第一学期初三语文教学总结

202_——202_第一学期语文教学总结

本人从初一第一学期开始，制定了相关的计划，有步骤、有针对性的教学，现将本学期的教学情况总结如下：

1、在完成常规教学的基础上，要求学生阅读《语文报》、《语文周报》、《作文与 考试》等优秀报刊杂志。这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除了让学生广泛阅读外，每星期还用一节课的时间引 导学生阅读以上报刊杂志，从而扩大他们的知识面，提高其文学修养。因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到初二时，学生在阅读方面已积累了许多 经验，老师只启发和点拨即可。

2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏、名言警句、古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化、扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改；同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过。

3、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高40分钟效率。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法，使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。

4、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。初一开始到初三坚持每天写日记，每周写美文点评，每学期自编自写两到三本书.通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础。