第一篇：《生动有趣的 电子称象 》案例分析（小文档网整理）

《生动有趣的电子称象》案例分析

1.老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？

答：首先是上课的王老师针对网络环境下得信息技术与课程整合的利弊在备课时考虑的不充分；第二、网络环境下的教学，学生的自由度高，教学难于管理，以至于有些学生脱离老师的教学引导，进行“自由活动”；第三，使用过程中出现技术问题，例如，监控上设备故障，使老师没有发现一直没有完成基础自测的同学，出现“掉队现象”，严重影响学生的学习。第四、是课堂缺少师生互动，教师单纯依靠教学技术进行教学，并没有深入学生中去实际检验学生的听课状态。

针对以上种种可能我认为上课的王老师应从以下几方面考虑改进：

1、备课时，学情分析要充分，针对网络环境下的课堂可能出现的状况，做好应对措施；

2、加强信息化教学环境的建设和维护。降低使用过程中的“故障”。

3、教师要做好课堂的“巡视、指导、帮助”工作让每一位学生都能在学习状态中。

2.“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？

答：教师应用了多媒体网络教室的多媒体演示教学、屏幕广播、屏幕监控和遥控辅导功能，学生运用了多媒体网络教室的电子举手功能，交互式学习等功能。

3.你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？

答：我认为成功之处在于：王老师大胆尝试将语文学科与多媒体整合，选择在网络教室与同学们完成《称象》这一课，比较好的发挥了多媒体网络教室的功能，“自学检测区”和“课文游戏互动区”的活动，寓教于乐，激发了学生的学习兴趣。但是对于二年级的学生，自主学习生字词有些不妥，王老师未能更好的关注学生的差异，课堂评价方式过度单一，机器评价代替了生评价，生生评价，自我评价，不利于学生的学习。这节语文课未能体现语文课的特征，上成了一节信息技术课。

4、你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学？

答：根据教学内容的需要，向学生展示一些多媒体信息。可以利用多媒体演示，弥补传统媒体的不足。教师可以将来自网络服务器和教师机的硬盘或光盘上的多媒体信息（包括文字、图形、图像、动画、视频、声音）传送给学生，进行演示教学，激发学生学习兴趣。

5、学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，您认为这是否可以取代老师对学生的反馈？

答：即使学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，我认为这也不能完全代替老师对学生的反馈，它只能作为课堂教学的一个有益的补充，在教师为学生设计一些机械的、较常规的练习与测试上发挥一定的作用。因为机器毕竟是无情感的机器，它的反馈没有体现“以人为本”的理念，而且机器的反馈也仅仅是知识点的诊断，没有针对性，不具有生成性，更不具有激励性。

第二篇：《生动有趣的电子称象》案例分析

1、老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？

多媒体网络教室的常见问题是学生自由度高，教学难于管理。这些上网或者玩游戏的学生在上课的过程中自制能力差，也有可能这些学生会故意寻找多媒体网络教学系统的一些漏洞，在广播教学过程中让自己的学生机脱离广播教学网，玩自己的游戏。我认为可行的办法：第一，加大课堂纪律监督，老师在学生练习的过程中要走下讲台去“巡视”，这样做还能随时对有困难的学生进行指导。第二，增设一些小老师，进行“一帮一”活动，派一些自觉的同学管理那些不够自觉的同学。

2、“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？

（1）屏幕广播。（2）屏幕监视。（3）电子举手。（4）遥控辅导。（5）电子自测。

3、你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？

成功之处：充分发挥多媒体网络教室的多种功能，生动直观。通过监视器随机观察检查学生自学自测情况。第四利用遥控指导学生解答问题。

不足之处：学生自制力差，教学难于管理。另外就是合作学习、研究性学习体现得不是很充分。

4.你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学？

我觉得多媒体演示教学特别适用于理科教学。教师可以将来自网络服务器和硬盘上的多媒体信息（包括文字、图形、图像、动画、视频、声音）传送给学生，进行演示教学；尤其是数学中讲几何部分时，能够非常形象逼真地把教学内容展示给学生。

5.学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，您认为这是否可以取代老师对学生的反馈？

学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作虽有一定的反馈，我认为这是不能取代老师对学生的反馈。

第三篇：模块五《生动有趣的电子称象》案例分析

1.老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？

答：

原因： 第一、管理难度很大，所以自控能力不强的学生既然会钻空子开小差。

第二、教师太依赖于多媒体教学模式，导致与学生的正面交流降低，学生可以在电脑前玩游戏。

解决办法：（1）设计巧妙、灵活的教学环节，去吸引学生的学习兴趣。

（2）加大课堂学习纪律的监督，老师可以在学生做练习的过程中用教师教学的电脑进行分屏监控或下去巡视。

2.“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？

答：（1）交互式学习功能（2）屏幕广播功能（3）电子举手功能

（4）屏幕监视功能（5）遥控指导功能（6）多媒体演示教学 3.你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？

答：

成功之处：所谓探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。在本节课中，王老师教学开始时创设情境，启发学生思考，并通过计算机辅助教学中的操练与练习教学模式，让学生进入自主探究学习过程。

失败之处：在探究学习过程没有把握好开放与秩序的关系，有的同学在不认真。探究学习过程要有自主学习、合作学习、要注重师生的交流，可王老师忽视了合作学习与师生的交流。

4.你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学？ 答：在多媒体网络教室中开展教学活动，应该充分发挥网络的资源共享、交流合作功能，利用网络的交流功能，组织讨论与合作。

（1）多媒体演示教学（2）分组教学（3）监听监视（4）交互式教学（5）学生自主学习（6）语言辅导教学（7）网上学习（8）资源共享（9）进行教学测试和信息反馈分析

5.学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，您认为这是否可以取代老师对学生的反馈？

答： 不可以。

电脑对学生的操作的答案反馈是固定的，死板的。因为电脑的反馈自身有局限性，不可能准确的对学生进行客观的测评。所以老师对学生的反馈是有必要的，教师可以详细的了解学生的学习进程和掌握程度，并及时调整教学策略和方向，反馈是及时的、现实的、具体的、有针对性的。

第四篇：生动有趣的电子称象

《生动有趣的电子称象》必选案例分析

1.老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？

答：其原因可能有以下两种：

（1）王老师过多的依赖了多媒体，在课程的实施中没有监测到同学的电脑监测系统出故障，是对课堂监测的疏忽。

（2）忽视了学生的学习的自觉性。有个别喜欢玩游戏和上网的学生可能会做与课堂无关的事情从而导致老师没有发现问题。

基于以上分析，解决的办法：

（1）加强对电脑监控系统的维护，减少故障，同进在教师机上设置上网限制以达到管理学生的目的。

（2）将电脑监控和人为监控相结合，加强纪律要求，对学生进行学习主动性的教育。建立同学互助组织，互相监督，在进入多媒体网络教室上课前老师就应该给学生明确好纪律要求。别外，老师课堂应该不间断地走下讲台来“巡视”，加强对课堂纪律的监控力度。

2.“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？

答：应用了网络教室的以下功能：如屏幕广播功能，王老师用话筒向同学们说，同学们通过耳机听老师的讲解，并观看正在播放的动画；屏幕监视功能，王老师在教师机的监视器上随机观看学生的自学自测情况；电子举手功能，几分钟以后，有学生用电子举手功能示意通过检测，也有些学生因为遇到了问题而使用电子举手功能来寻求老师的帮助和指点。以及遥控辅导功能和消息发送功能。

3.你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？

答：王老师较好地利用了多媒体教室的多中教学功能，以教学的全过程进行了充分的预设，但是对学生的监控有待加强，语文教学的特点是不鲜明的。

4、你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学？

答：在多媒体网络教室中开展教学活动，并不是所有的课程都能达到很好的效果，应该看教学的内容。在以下情况中，可以考虑应用多媒体网络教室：（1）需要多媒体演示教学。

（2）需要开展分组教学或开展交互式学习的。（3）需要开展个别学习或自主学习的；（4）语言辅导教学；（5）网上学习或资源共享；（6）进行教学测试和信息反馈分析。（7）其他可能适宜的内容。

5．学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，您认为这是否可以取代老师对学生的反馈？

答：电脑对学生的操作的反馈，是不能取代老师对学生的反馈的。电脑预设程序对学生的评价是固定的、机械的，也是没有情感的，教师反馈更为鲜明、更为灵活和有情感，机器的教学作业是辅助的。

第五篇：模块五必选案例分析：《生动有趣的 电子称象 》

《生动有趣的“电子称象”》案例分析

1.老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得

原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？

答：首先，在利用多媒体网络教室进行教学时，由于学生自主度高，教学难于管理，所以一些自制能力差的学生可能会在上课的过程中上网或者玩游戏；其次，在于该任课老师对信息化教学环境的使用的认识不足。由于该教师过分依赖多媒体网络教室的作用，而忽视了教育对象（二年级学生）的年龄特点和学习内容的特点，没有和学生接触；最后，监控上设备故障，使老师没有发现一直没有完成基础自测的同学，出现“掉队现象”；

我认为可以从以下两个方面解决：

（1）、教师有效组织教学，使教学过程节奏紧凑，让学生无法分心。做好课堂的“巡视、指导、帮助”；

（2）、加强信息化教学环境的建设和维护。降低使用过程中的“故障”；

（3）、教学内容生动，吸引学生注意力；

2、“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？

答：“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的“屏幕广播”、“屏幕监视”、“遥控辅导”、“电子举手”等功能。

3、你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？

答：我觉得课堂的成功之处在：运用多媒体网络教室中屏幕广播等功能，使整个学习过程变得有趣、生动，激发了学生的学习兴趣。

我觉得课堂的失败之处：过分依赖随机监控，没加强纪律监督，最后，监控上设备故障，使老师没有发现一直没有完成基础自测的同学，出现“掉队现象”；

4、你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学？

答：鉴于多媒体网络的有资源共享、交流合作功能，我认为以下几种课程活动适合在多媒体网络教室进行教学：（1）多媒体演示教学。（2）分组教学。（3）监听监视。（4）交互式教学。

（5）学生自主学习。（6）语言辅导教学。（7）网上学习。（8）资源共享。（9）进行教学测试和信息反馈分析。

5、学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，您认为这是否可以取代老

师对学生的反馈？

答：我认为这不能完全代替老师对学生的反馈，它只能作为课堂教学的一个有益的补充，因为电脑的反馈是有其局限性的，不能以灵活的、形式多样的方式反馈。而老师对学生的反馈是及时的、现实的、具体的、有针对性的、灵活的反馈，是电脑不可取代的。