第一篇：2013-2014年度第二学期六年级语文期中考试卷面分析

2013—2014学年度第二学期六年级语文期中考试

试卷分析

期中考试已经结束，掩卷沉思，为了真正发挥考试检查学生的学习情况，也为了进一步提高和改进教学方法，现将本次考试做如下分析：

一、试卷内容分析：

本次考试，整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不小，题型开放，难易适中，覆盖书法秀、看拼音写词语、字词句辨析、给加点字选择正确解释、句子排序、理解句子、按要求写句子、趣味加标点、课内阅读、课外阅读和写作，考察面较广。下面就学生成绩情况、答题情况以及对今后的教学等方面作如下分析：

二、成绩情况：

本次检测参考人数46人。平均分69分，及格人数40人。

三、试题具体情况分析：

（一）词语类。

共三大题，按拼音写词语中，“鼎盛”一词失分最多，原因是本词在课文中是“李鼎铭”，学生自己组词大多为了省事而组成“大鼎”“铜鼎”等，很少组“鼎盛”，虽然上课也略提了一下，但对有些同学还是有些难度，不理解词语意思。其次是“锻炼”和“橱窗”丢分多。原因就是以前学习习惯不好，即使现在再多次纠正错别字，难度仍特别大。

第三大题中，词语书写选择全对，但是词语使用选择失分不少。虽然考试前还在强调“死得其所”的意思，但是仍有人没有理解到位。这也同时说明我在教学中对于词语教学有欠缺，可以从正反两方面举例子，便于学生掌握。

第四大题，丢分最严重的是“闻所未闻”中“闻”的意思。“闻”字中“听到的事情，消息”一项丢分严重。原因在于学生没有理解透词义。

考查学生字词的积累，这不是一朝一夕就能训练好的。虽也有复习这样的类型，但是总是不能全对。

（二）句子类。

包括三个大题，句子排序中，题目出自《各具特色的民居》“傣家竹楼”片段，因为是说明文，所以本课重点放在说明顺序和方法上了，并未着重强调句子之间的联系，加上学生对围绕一个意思来写内容和分析句子之间联系的能力较

差，因此失分特别严重，尤其是后三个句子。

理解句子题，都出自课内，两篇讲读课文一篇略读课文，但都是重点句子，前两句上课时、复习时都重点强调过的，但是每小题3分，很少有人全部得分，多数都有失分现象，可能和我判卷严格有关，但也说明学生仍然对句子理解不透，不能联系上下文、联系文章中心和作者的写作目的来解释、领悟；而且复习时掌握不牢„„以后也要加强。

按要求写句子中，二三小题丢分较多。但整体已经比之前有进步。其实题目不难，但是令我最不能理解的是第三小题，是出自《为人民服务》最后一段，明明会背诵就能答对，可是大部分学生写不对。虽然初学时背诵的很熟，但是时间一长不主动复习，复习时又没有认真，而且很多学生一遇到关联词语填空就错，就造成了这种现状。

还有一个趣味题，加上合适的标点使句子的意思相反。其实考前也有过复习，但是毕竟没有系统讲过，而且出题也很活，有些字词学生不认识更不理解，也没有平时的积累，更加上本班学生几乎大多数关于标点符号运用就是大难题，因此失分就是必然了。

（三）阅读。

共两部分，一是根据《十六年前的回忆》片段进行分析，填空，这部分几乎没有拿满分的。有的是课上我讲的不够明确，学生回答不完整。但大多数都是课上我讲的重点，可是学生掌握的不扎实，回答不全面，说明思维的完整性不好，还要继续训练；同时有的也是因为课上听讲不好，对于要求做笔记的内容也没有按要求做，不认真答题。可以看出学生的态度其实决定了一切。

二是课外阅读，题目简单。只有一题所有学生都有失分，考察爱迪生的发明，学生最多只能列举2个，说明可以看出学生缺乏积累，知识面很有限。至于理解内容，有的理解不全面，概括片面，但失分很少。

（四）习作。

从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是主题正确，都写出了“我的理想”；二是中心较明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视：一是积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力，文章抒情太空洞、太虚假；二是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；三是书写不规范，字迹潦草，错别字多；五是语言空洞，生硬，很多同学把与中心无关的内容写的过多或者不太明确、清楚，详略不得当。

另外，有个别学生错别字多，是平时就没有养成好的习惯，是低年级时没有认真纠正造成的。但是整体较之前有很大进步。这次作文字数不够也是减分多的原因。

四、改进措施：

1、继续认真研究教参和课标，寻找最科学、最适合本班学生的教育教学方法，查缺补漏，尤其注重课上对于讲读课文的分析，还有略读课文中课标要求的内容的分析、讲解。

2、通过班会活动、平时教育，使学生端正学习态度，明确学习目的，养成自主学习、能静心学习的好习惯。

3、加强家校沟通，使家长们积极配合学校和老师的工作，减少教育阻力。

4、夯实语文基础。

无论是“字”类的规范书写、形近字、多音字，“词”类的生词、成语、近义词、反义词；还是“句”类的句式转换、关联词、病句修改、标点、修辞、名言警句歇后语；“篇”类的古诗文、阅读材料的理解、分析、概括、积累；“章”类的阅读积淀、写作技巧的指导等等都应在平时教学中小水滴般的渗透，更应板块式的总结复习，在学习与总结的过程中形成并不断巩固方法与技能，将难度最大的融入每天教学中。

5、采取措施：

（1）、每天进行一分钟背诵竞赛，指定页数和段落，能背多少背多少，然后背写展示。培养学生背诵的兴趣，锻炼读、写的速度，还能积累好词佳句。以后还有定时复习。

（2）每天出几道按要求写句子或者选词填空的题目，作为积累。

（3）学生浮躁，及时巩固所学知识，精讲精练，提高阅读能力，引导个性阅读。在朗朗的读书声中，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

（4）努力提高课堂教学效率效果，尽可能把所有学生要掌握的知识都有效地讲解给学生。

（5）加强写作练习，重视小练笔。

刘亚兵

2014年5月5日

第二篇：六年级语文期中考试卷面分析

六年级语文期中考试卷面分析

本张试卷难易度适中，照顾到了六年级不同层次的学生水平。整张试卷包括字、词、句、段、篇，注重基础知识的考察。我们班共48名同学全部参加考试。平均分86.4分，60分以上46人，及格率95.8%，80分以上39人，优良率90.3%，90分以上27人，优秀率56.3。下面我从三个方面对这次期中考试做一回顾、反思、总结：

一、试题内容

试题有三道大题，十道小题，分值100分，对六年级学生的语文基本知识的积累和基本技能的掌握情况进行了具体测试。

看拼音写词语这一试题主要考察学生识字、写字、掌握常用汉字的标准音，学习运用普通话，这一题学生答得不理想，全班同学都出现错误，主要问题在“晨曦”这个词上。这个词是课文中出现的二类字，没有要求学生书写，所以出了错，还有一部分学生在学习中对常用汉字的标准音掌握和学习运用普通话能力不太理想。学生记忆汉字力求准确，基础知识方便还有待进一步严格要求。

第二题写形近字组词和第三题在括号里填上恰当的字组成词语，这两道题基本上是一个意思都是考察学生对字形字义的理解和运用，是考察学生词语运用的能力。多数学生完成得都比较好。识字、写字、掌握字义是学生运用语言文字的最基本的语文能力，正音、正字是学生进行语言交际的最基本的语文技能。

第四题按要求写词语，主要是检查学生日常积累的知识，大部分学生完成较好。第五题按原文填空，是考察学生对文章中各种描写方式的积累和运用的能力，这道题大多数同学都答的不错，丢分不多。

第七题是句子的考察。修改病句和按要求写句子，大多数同学掌握的较好，但灵活运用能力还有待提高，举一反三的能力还稍差，以后的教学中还有待重点研讨。

本次阅读是课内阅读和课外阅读，课内阅读是《体育颂》，有关课文内容的理解学生都很到位，作者也掌握得不错，出错较少。课外阅读题目是《第十二块纱布》，学生理解有一定难度，问题是很活的，学生的理解也五花八门的，但大多数同学语言的组织能力稍差，不能准确的表达自己的意思，以至丢分比较严重。

本次测试作文是我们第一单元训练过的一篇作文，所以作文得分还不错。但还有一小部分同学习作抓不住主题，错别字严重，语句病句较多，不通顺，失分较大。

二、存在的问题

1、本次测试强调学生的书写不够，在平时的学习中我们重视了这方面的训练，但学生的书写仍然不够规范，不够整洁。

2、学生在特定的语境中运用词语的能力不强。这反映出教师在对学生的语言文字训练方式上还是很单

一、学生思维局限性大，训练中缺乏学生自主性、灵活性和开放性。具体体现在本次作文用词贫乏、累赘。

3、学生的阅读能力差。培养能感悟、会理解、有思想、善交流的人是语文学科的主要任务，而语文学科这一重要任务得以完成的好坏的标志之一就是语文阅读能力的高低，学生表现出的理解、感悟、积累体验能力都与大纲中的要求相差很远。

4、学生的语文学习习惯差。认真审题应该是六年级学生所具备的语文基本素养之一。由于学生审题不认真或答题不仔细有的学生对个别题答非所问，回答与标准答案相距甚远。要注重培养学生良好的学习习惯与思维品质，提高学生审题能力与理解感悟能力。

四、改进措施

1、要继续重视识字和词的积累与运用，尤其是成语的积累与运用。语文教学应该坚持把理解和运用语言文字当作主要的目标和任务。

2、要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来都是学生的难点，提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。我还要继续加强自身语文素养的提高。在教学中努力提高自己理解和使用语文教材的能力，积极开发语文课程资源，拓宽语文教学的途径，灵活运用多种教学策略，引导学生在语文实践中训练并提高语文技能，让学生学会概括。在阅读教学上，我按照语文的一般教学模式进行，注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能。

3、要引导学生留心生活，注重语文实践，丰富语言积累，提高运用能力。习作教学要在文从字顺上下功夫，重点写好记叙文（包括记人、记事、写景），其次我还要加强简单应用文的训练。同时鼓励学生平时积累好词佳句，写出生动的语句。坚持写循环日记不失为激发学生和调动学生写作积极性的有效手段。我将坚持下去。

4、教师要加强自身语文素养的提高。加强语文学习，转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，努力提高自己理解和使用语文教材的能力，积极开发语文课程资源，拓宽语文教学的途径，灵活运用多种教学策略，引导学生在语文实践中训练并提高语文技能是我今后持续奋斗的目标。

5、要抓好基础知识的强化，在运用中掌握，在掌握中运用。注重综合知识的整理，教会学生迁移运用的方法，努力提高学生运用语文的综合能力，给学生打下扎实的语文基础。在教学实践中，我将不断探索阅读教学的新方式，新策略，要全面提高学生语文阅读的技能，为学生较好地运用语文知识和技能提供广阔的训练空间。

6.、做好学习方法的指导

我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。在预习课文时，要求学生“读—画—查—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、查读音、查意思、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。

7.做好转差工作

本班共48名学生，极需帮助的差生有六名，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以优带差”的方法，帮助差生掌握基础知识，通过单元小测，检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习的信心。

8、继续端正态度，培养习惯。班里多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎的学习现象严重。教学中，首先让学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形成良好的学习习惯。

9、增加阅读量，提高写作能力，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。

第三篇：2011年秋学期六年级语文期中考试卷面分析

2011年秋学期六年级语文期中考试卷面分析

六年级朱胜友

本张试卷难易度适中，照顾到了六年级不同层次的学生水平。整张试卷包括字、词、句、段、篇，注重基础知识的考察。我们六年级共107名同学，参加考试人数107人。平均分67.43分，及格率83%，优秀率0.93，低分率8.41%。下面我从三个方面对这次期中考试做一回顾、反思、总结：

一、试题内容

第一大题第1小题，要求工整地抄写11课中的一个句子，丢分的主要原因是学生在抄写的过程中有漏字、错字的情况。有一个学生由于没有认真审题，将对这句话的理解写下来。今后在平时的作业、测验当中还是要经常提醒学生注意认真审题。

第2小题，要求读拼音，写词语，丢分的主要原因是写错别字。这一小题又可以分为两部分，第一部分为拼写课文中的生字，第二部分为拼写同音字、形近字。生字词的掌握是语文学习的基础，生字词掌握不好，其他的什么都谈不上。检测中发现，至少有三分之一的学生没能识记课文的生字，将近一半的学生对同音字、形近字辨析不清。在下半学期，还是要下大力气抓好生字教学。

第3小题，要求给带点的字选择正确的读音。其中要求会写的生字有4个，识记的生字有2个。丢分的主要原因是没有掌握好生字的读音。这就提醒我们，在平时的说话、课堂教学中要注意纠正学生读错的音，朗读时要求学生做到声音洪亮，吐字清晰，尤其要克服学生读书唱读的毛病，做到有感情地朗读。

第4小题，要求用适当的成语评价课文中的人物，丢分的主要原因为没有审清题意、写错别字、没有联系课文内容去评价人物。如用“敦厚”评价姥姥，用“深明大意“评价蔺相如，用“清正廉洁”评价蔺相如。在今后的教学中，但凡是人物篇的教学，都要要求学生用两个或两个以上的成语评价课文中的人物。

第5小题，按要求写句子。本题有将陈述句改为反问句的，有将直接述说改为转述的，有将句子缩句的。其中丢分最为严重的是将直接述说改为转述，其次是将陈述句改为反问句，最后是将句子缩句。将陈述句改为反问句，上学期训练得较多，并且教给了学生方法，本学期则训练得较少。将直接述说改为转述，缩/

4句，本学期没有训练过。孔子曰：“温故而知新”，即便是学生已经掌握了的语文知识，也要进行经常性的复习、练习，以达到巩固提高的目的。

第6小题为将练习4中的部分俗语补充完整。丢分的主要原因为写错别字。错得最为严重的是“貂皮”的“貂”字，这也暴露了我在平时的教学中对难写的字没有引起足够的重视。

第二大题，要求根据课文内容判断对错。其中错得最多的是第1小题，这是由于学生课后没有很好地复习，搞不清古时“妻子”的意思、读音与今时的不同。第3小题丢分的原因是学生弄不清作者与作品的对应关系，这也是我在上新课时重点强调过的。第2小题与第3小题，学生答错，则是让我觉得莫名其妙。第2小题是课文反复咏唱的主题，也是课后习题中的一个重要内容。第3小题是我开课时就板书于黑板上内容，对于这样的内容学生应该记忆犹新才对，可是相当一部分学生没有。

第三大题，根据课文内容填空。其中丢分最多的是第4小题，其次是第2小题，然后是第1小题，最后是第3小题。

第4小题丢分的主要原因是没有熟读课文内容。这就提醒我们，即使是不要求背诵，对于课文中的重点段落，典型句子，还是要熟读，最好能背下来，要充分利用好早读和晚读，绝不能挪作他用。

第2小题为作家卡片的内容，是我重点强调过的。丢分的主要原因是学生早晚读时忽略了作家卡片的内容，对课文中的人物评价不够全面。

第3小题丢分的一部分原因在我，我在讲课时对课文的分析不够透彻，还有一部分原因是学生在课后没有及时复习，写错别字。

第1小题丢分的主要原因是写错别字。今后但凡要求背诵的部分，要抄写、默写同步进行。

第四大题，阅读理解，完成练习，为本次检测中丢分最多的题目。其中课内阅读丢分率为39.37%，课外阅读丢分率45.36%。

课内阅读的第1小题，有三分之一的学生选错“乘势”的“乘”字读音，也许是受上学期的《秦兵马俑》中的“战车千乘”的影响，认为举棋不定时要独辟蹊径。第2小题，涉及到课后习题3。要做好这一题，首先懂得褒义词、贬义词、中性词的定义，然后联系具体情况做出判断。第3小题是深化对课文的理解，讲

课时都已经讲得比较透彻了，前一部分在课堂作业中还出现过。第4小题在课堂上进行过说话训练，只是在“首先”后少了一个关联词“接着”。有学生居然加上给定的关联词后，将原文段都抄下来。从中也可以看出学生说话的概括内力、分清层次的能力还是较差的。

课外阅读除了第6小题做得稍微好些外，其他各题做得都较差。主要原因是学生就题做题，没有联系上下文，没有读进去，想开来。

第五大题为半命题作文。丢分的原因是：

1、没有将题目补充完整，直接以“学会”为题。

2、有些题目起得让人匪夷所思，如“学会辛苦”。

3、作文内容不能紧扣题目来写。“学会„„”要重点写出怎样学会的过程。

4、卷面不清晰，有使用涂改纸的现象。

5、句子不通顺，错别字较多。

6、作文写完后缺少修改的功夫，很明显的错误都没有修改，如将“自己”写为“自子”。如果认真修改了，是不会出现这种现象的。

总而言之，作文是语文水平的最高体现。要提高作文水平并非一朝一夕的是事，它需要经过艰苦卓绝的努力。要想写好作文，打好基础是关键，此外要多读课外书，特别是作文选，对一周一次的周记小练笔要引起足够的重视。学生写完周记后要进行认真修改，老师改好后的周记要让学生重抄一遍，以便理清写话思路。

二、存在的问题

1、本次测试强调学生的书写不够，在平时的学习中我们重视了这方面的训练，但学生的书写仍然不够规范，不够整洁。

2、学生在特定的语境中运用词语的能力不强。这反映出教师在对学生的语言文字训练方式上还是很单

一、学生思维局限性大，训练中缺乏学生自主性、灵活性和开放性。具体体现在本次作文用词贫乏、累赘。

3、学生的阅读能力差。培养能感悟、会理解、有思想、善交流的人是语文学科的主要任务，而语文学科这一重要任务得以完成的好坏的标志之一就是语文阅读能力的高低，学生表现出的理解、感悟、积累体验能力都与大纲中的要求相差甚远。

4、学生的语文学习习惯差。认真审题应该是六年级学生所具备的语文基本素养之一。由于学生审题不认真或答题不仔细，有的学生对个别题答非所问，回答与标准答案相距甚远。要注重培养学生良好的学习习惯与思维品质，提高学生审题能力与理解感悟能力。

四、改进措施

1、要继续重视识字和词的积累与运用，尤其是成语的积累与运用。语文教学应该坚持把理解和运用语言文字当作主要的目标和任务。

2、要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来都是学生的难点，提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。我们教师还要继续加强自身语文素养的提高。在教学中努力提高自己理解和使用语文教材的能力，积极开发语文课程资源，拓宽语文教学的途径，灵活运用多种教学策略，引导学生在语文实践中训练并提高语文技能，让学生学会概括。

3、要引导学生留心生活，注重语文实践，丰富语言积累，提高运用能力。习作教学要在文从字顺上下功夫，重点写好记叙文（包括记人、记事、写景），其次还要加强简单应用文的训练。同时鼓励学生平时积累好词佳句，写出生动的语句。坚持写循环日记不失为激发学生和调动学生写作积极性的有效手段。我们将继续坚持下去。

4、教师要加强自身语文素养的提高。加强语文学习，转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，努力提高自己理解和使用语文教材的能力，积极开发语文课程资源，拓宽语文教学的途径，灵活运用多种教学策略，引导学生在语文实践中训练并提高语文技能是我们今后持续奋斗的目标。

5、要抓好基础知识的强化，在运用中掌握，在掌握中运用。注重综合知识的整理，教会学生迁移运用的方法，努力提高学生运用语文的综合能力，给学生打下扎实的语文基础。在教学实践中，我们将不断探索阅读教学的新方式，新策略，要全面提高学生语文阅读的技能，为学生较好地运用语文知识和技能提供广阔的训练空间。

当然，在今后的教学中我们会更加努力，将我们的爱心传递下去，让更多的孩子在爱的呵护下茁壮成长，成为会学习会生活的人。

第四篇：小学六年级语文期中考试卷面分析

小学六年级语文期中考试卷面分析

陈袁滩中心小学王建萍

春天是万物复苏的季节，伴随着春的脚步，我们迎来了期中考试。今年的小学六年级语文期中考试试卷已改以往的旧面孔。新颖的命题方式令人耳目一新。试题的内容含盖了语文知识的积累、语文能力的培养、语文素养的提高，单靠短暂的几天复习是不够的。怎样有效的进行语文课堂的教学，的确值得每位老师深思。现针对本次考试试卷及考试情况谈谈自己的认识，与大家共勉：

一、试卷的内容全面

本次考试试卷的内容包括两个版块，即“阅读”、“习作”。“阅读”根据不同层次的考查分两个内容：阅读一《我的伯父鲁迅先生》测查的内容侧重于基础知识和学习方法的掌握，占39分的比值；阅读二《三峡之秋》测查的内容偏重于知识的积累和阅读理解以及学生情感、态度、价值观的趋向，占24分的比值； “习作” 分“口语交际”“应用文”和“话题作文”三个内容，“口语交际” 占3分的比值，“应用文” 占3分的比值“作文” 占27分的比值。试题从基础到能力，由易到难，循序渐进，内容全面。

二、反思

1、虽说卷子的题型发生变化，但今后我们还要继续重视基础知识的积累。为学生的学习打下坚实的基础。

2、要立足于课堂，培养学生的多种能力尤其是阅读能力和写作能力。阅读部分、写作部分历来都是学生的难点，提高学生的阅读能

力、写作能力必须立足课堂，立足课本。阅读教学要加大学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣，习作教学要在文从字顺上下功夫，重点写好纪实文，同时鼓励学生平时积累好词好句，写出生动的语句。才能切实有效的提高学生的阅读能力和写作能力。

三、考试情况分析

六年级总人数40人，参加考试40人。总分分，均分分。0——39分1人，40——49分0人，50——59分2人，60——69分0人，70——79分10人，80——89分22人，90——100分5人，合格率92.5%，优生率12.5%

四、存在的问题

1、学生没有养成良好的语文学习的习惯。学生从写字的姿势、字的笔画顺序、字迹的干净整齐等方面都存在许多问题和不足。导致字迹潦草、书写混乱、卷面很糟糕。

2、学生对与基础知识的掌握不是很扎实。对于教材中要求掌握的重点基础内容记忆不过关，一知半解、囫囵吞枣。要求背诵的内容不能做到会背会写，而是会背不会写，导致答案中错别字连篇。如：阅读一中的多音字组词、同音字辨析、近义词反义词的填写、选词填空、补充词语并解释带点字、词语分类、画出动词 这些题型都是最基础的知识，学生掌握的却不好。全对的同学也仅仅是一半。

3、学生没有养成良好的读题习惯。学生拿到题目后，不能够很好的读题目要求，不能认真的分析题目，见题就做，导致答案错误，甚至是文不对题，不着边际。如：积累填空、按原文填空、、阅读理解里的一些题，只有80%的学生能全对。

4、学生没有养成良好的积累应用的习惯。对于平时学习中的一些知识不能很好的积累，对积累的知识也是一知半解，不能够灵活运用。

5、学生的阅读能力还很有限。主要包括对短文的朗读能力，对阅读题目的要求的分析能力，对短文内容的理解能力，对短文问题的解答能力。

6、学生的口语交际能力和习作能力还有待于进一步训练和提高。主要表现为：没有良好的口语交际的习惯，不能很好的使用礼貌用语；口语交际的语言运用不够准确和流畅;习作的内容简单，短小，枯燥无味；语言表达不够准确和流畅；部分学生不能认真审题，习作出现跑题现象；字迹潦草，书写不干净。

五、改进措施

1、解放思想，更新观念，提高认识，教学中要突出学生的主体地位。一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握语文基础知识，提高听、说、读、写能力。

2、应特别重视对学生口语交际能力的培养。语文教学应把口语交际能力的培养放在十分突出的位置。教师要努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、等直观形象的教学方法，结合教学内容，培养和发展学生的口语交际能力。

4、教师要吃透新教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的语文能力;适当进行知识拓展,积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学生能力。

5、坚持每两单元一考查的做法，充分利用单元测试的机会，做好批改、讲评、反馈工作，做好质量分析，真正了解学生对知识的掌握情况，以寻找对策，帮助学生查缺补漏。同时，有利于调整下一阶段的教学重点。

第五篇：六年级数学期中考试卷面分析

六年级数学期中考试卷面分析

期中测试是对前半学期教学工作的一个测查，也是对自己教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，和自己教学中的一些不足，以便查漏补缺，更好的进行课堂教学。下面针对本班内的测试情况进行如下分析：

这次试卷的命题，主要包括前三单元的内容。对课本中的各个知识点，考得比较细，题量大，题型活，难易程度适合学生的实际水平。联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。

存在的问题：

1、不会听讲，课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不会从老师的讲课中收集知识。

2、学生做作业时精力不能完全投入，应付作业的现象严重，做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，就同一内容做过作业也有一半以上的学生犯不同程度的错误。

3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，索性一字不动，要严格整顿。

4、我班有三分之一的学生基础差，抱着自暴自弃的学习态度，学习中没有积极向上的态度。全班学生学习数学的氛围不浓，缺乏竞争意识，较聪明的学习积极性不高，竞争意识差。

改进的措施：

1、强化基础知识的掌握。努力体现数学与生活实际密切相关，渗透数学来源于生活服务于生活、生活中处处有数学的思想，增强学生爱数学、学数学、用数学的意识。

2、提高学生计算，口算的速度和准确率。

3、要长期注意培养学生的学习习惯，发现问题常提醒，还要从严要求。

4、加强对差生的个别辅导，搞好培优补差工作。