下载文档第一篇：特色班级发言稿
七（8）班特色班级发言稿
各位领导，各位老师：
本班共有44名学生，经过一段时间的观察了解，发现本班整体学习成绩一般，学生成绩优秀的很少，基础特别差的有一定人数。学习习惯、学习品质不是很好，尤其学习的依赖性较强，主动学习的学生不多，拥有打破沙锅问到底的 学习品质的人几乎没有。很多学生不懂听课的方法，不知道看书的方法，没有什么学习方法。面对这种情况，既要加强正面引导，又要加强学法指导，让学生不仅好学，而且会学；不仅学习好，而且各个方面全面发展。真正成为新时代的骄 子。为此 我班结合学校特色定位、年级学习要求及本班特点，制定了本班的班名：“阳光”班级。其含义是阳光下放飞的青春，既青春是一曲不甘向命运做出屈服的动人乐章，闻着阳光的香味放飞青春的梦想；班训：新、行、省、信；“新”：即“日日新”之意（希望学生每日有新面貌，每日有新收获，每日有新进步„„），这是 对学生的总目标。“行”：要取得“新”，必须有行动的落实，踏踏实实，认认真真参与每天的学习。“省”：告诫学生经常进行自我检查与反省，勇于反思，才能进步，惟有如此才能做到“日日新”。“信”：是信心，相信自己，信心是进步的动力；“信”是诚实，实事求是，诚实是进步的保障；“信”是守信，说到做到，守信是进步的前提。
班级口号：助人为乐，学习为乐，参与为乐，竞争为乐。
助人为乐是营造温馨的班集体的基础；学习为乐是因为学习是一个学生最主要的任务；参与为乐是因为班级的发展需要每一个学生共同的努力；竞争为乐是提高成绩的关键所在。
在平时的日常工作中，我们以如何落实四个乐（班风）为工作重点，开展一系列的活动：
助人为乐；我们班至开学以来一直开展“一帮一”活动，成绩较差的学生都有一个师傅，徒弟一定要把师傅对他所做的事进行记录，比如：一月7号，师傅出了几道数学题给我做并讲解给我听等等。然后一个月我让这些徒弟把本子交给我，再结合自己平时的观察，学出这个月的最佳师傅给予奖励。而且我在家长会上也鼓动家长，让家长找一个有空的周末来学校，请孩子的师傅和他自己的孩子吃一顿牛排或肯德基之类的东西，这样以来，我们师傅们的工作积极性就会越高。
我班有好几个家长都这样做了。还有我们平时也根据学校的主题系列活动，引导学生爱同学、爱班级；结合班级实际设立助人记录本，结合班级的系列竞赛进行加分奖励，鼓励全体学生乐意助人，使学生把助人当作生活的一部分，并逐步养成一种习惯，形成一种文化。
学习为乐：首先让全体学生一起讨论：如何快乐学习？在情绪低落时如何调整自己的心态，快乐学习？如何在自己不太喜欢的课程中快乐学习？如何在课堂中既学得扎 实又觉得轻松？让每个学生都能在学习中获得快乐，让每个学生都能主动学习。
参与为乐：设立班级活动参与表，每一次活动（出黑板报活动，运动会、文化节等）尽量都让全体学生共同参与，并进行量化记分，学期结束进行评比。通过参与既让学生感受到了活动的快乐，也让学生感受到班级所取得的成绩也有我的一份功劳。我平时还把学生参加一些活动的照片，文化节学科竞赛学生获奖名单等等东西放在班级博客上，让家长一起来分享我们的快乐。不管是班风、口号，还是奋斗的目标都来自于学生的智慧。这既是一次参与的过程，也是获得成功的过程，当学生看到自己的努力变为了现实，这种快乐应该是发自内心的，应该是长久的。
竞争为乐：每个学生长大后必须进入竞争的社会，班级的很多荣誉也是通过竞争而得来的，因此，我们努力让全体学生都感受到竞争的氛围。平时的一系列竞争都给予量化，我们有学习加分表，有光荣榜，有班级学习明星。通过竞争让让学生感受到竞争的过程既是努力付出的过程，也是一个感受快乐的过程。以上是我们七（8）班在创建班级特色文化的过程中所做或将要做的，有很多内容或想法不够完善，不够成熟，但我将和我们班的全体学生和任课老师会继续共同努力的。
第二篇：阳光班班级特色发言稿
阳光班班级特色发言稿
尊敬的各位领导，各位老师：
下午好！我是XX小学的XXX。很高兴能有这样的机会，和大家一起交流特色班级的创建。
首先我给大家介绍我们的学生。我们的学生都是来自五湖四海的外来子弟,因经济收入等各方面的因素，入小学之前多数孩子都是在老家长大的，属留守儿童。到要上小学了，父母才把他们接到身边。因此，学生的性格相对来说比较内向、孤僻。再加上家长的文化素质相对也较低，对孩子的成长教育就成了一个问题。
为了营造一个积极向上的班集体，创建一个有特色的班级，我根据学生的成长环境，以及学生的特点。一年级下学期开始把我班创建为“阳光班”，阳光是指快乐、积极向上，乐观开朗，活泼有朝气。希望孩子们有阳光般的个性，得到阳光般的爱和温暖。
促进学生德、智、体、美、心和谐发展，为孩子终身发展服务，让学生在成长的过程中享受生命的快乐，成为学业上有成就感、人生上有幸福感的“阳光男孩”、“阳光女孩”。从而形成一个和谐、快乐、阳光向上的班级，这就是我们“阳光班”的创建理念。
在特色班级建立之初，我们全班同学通过班会课共同制定了班名：阳光班。为了让我们的孩子能健康快乐地成长，以“我阳光，我快乐！”为口号。用
作为我们的班徽，里面的笑脸，代表着我们的班级，红色的阳光代表着我们要把爱播洒给孩子、家庭、社会。相信
我们的孩子会一天比一天进步，一天比一天快乐――《明天会更好》便成了我们的班歌。只有今天的付出，才会有明天的收获，由此制定出班级格言:珍惜今天的拥有，明天才会富有！并用“我自信 我出色 我努力 我成功”作为班训来鞭策自己。
为了激励学生，使学生能积极向上，根据学生实际制订出切合我班实际情况的班级公约，以此来指导学生的言行，结合学校的红花奖惩制度让学生一起制定班级红花奖惩方案，完善学生各种行为的奖惩制度，使表现好的学生可获得红花奖励，对不遵守或违反纪律的学生扣红花。获得红花数量一定的数量时，还可以到老师那领一张表扬信。此外，我们还设了阳光天地，里面有四大块：比如成绩各方面表现一直以来都特别好，可被评为“果儿实”的孩子；这两方面表现为进步较大的为“树儿壮”的孩子；在礼仪等方面表现特别好的可评为“花儿香”的孩子；在这方面有较大进步的被评为“叶儿绿”的孩子。这些根据我们日常记录每月都会评比一次。
为了突显班级特色，首先是从教室环境入手。用环境育人，书香熏陶，给孩子们一个温馨快乐的学习场所，孩子们可以在班级找到同伴了，在书中找到了快乐，在学习中找到了自信。看，这是孩子们培育的盆栽，这是孩子们创建的班级图书角。
下面我从以下三大点来给大家介绍阳光班的特色：
一、阳光孩子
俗话说：字如其人。写字就是育人，学写字就是学做人。根据我班孩子的写字特点，从一年级开始，我就严抓孩子的书写，每周给孩子讲书法名人的故事：如司马彦、黄羲之等。二年级时我还把司马彦
先生的照片和他的作品挂在教室的墙上，把学生的作品在学习园地中展示。这学期，孩子进入三年级，开始写硬笔字和毛笔字，因此，我不但把孩子的硬笔字展示在学习园地中，看!我把孩子们在书法课上用毛笔写的班级格言：“珍惜今天的拥有，明天才会富有！”贴到教室墙壁上。我认为，班级硬文化的建设，有助于陶冶学生的情操，培养学生正确的审美观，使班级形成强大的凝聚力和向上力，激发孩子热爱学习、热爱生活、热爱班集体的积极情感。在课余生活，孩子们也很阳光，多次在校组织的活动中获得一等奖，看，这些都是孩子们精彩表演。
二、阳光家长
父母是孩子的 在社会上，我认为，我们的孩子和家长也很阳光。今年三月，学雷锋月，我班在家委的组织下，带班上的孩子和家长去中山市特殊学校进行了联谊活动。活动中，孩子们去参观了特殊学校的校园，观看了他们的课堂，还与那边的孩子一起玩游戏、一起表演。这次活动，家长们给那边的孩子带去了一批学习用品、食品、体育用品等。活动结束时，孩子们还送上了一些他们自己精心准备的小礼物。
为了突显班级特色，我们还创建了班级Q群，并把平时活动和比赛的相片上传到QQ空间，让家校的沟通更加密切。
我们的阳光特色会伴随着孩子慢慢走向成功，下面我们一起聆听阳光班孩子的阳光心语。为了让学生各方面得到更好的发展，这个特色我将会一直延续下去。
谢谢！
第三篇：特色班级建设发言稿
特色班级建设发言稿
特色班创建理念：
1、冰心特色班以“创建美好校园”为指导中心围绕“人格自尊、学习自主、行为自律、生活自理，使学生人人成功，个个成才”的形成原则。教师本着“书山有路勤为径，学海无涯趣作舟”的指导思想，以兴趣为中心，为提高学生们的文学意识为辅助，力求将文学带入生活与社会。
2、具体做法
写作形式
写作要求
口语交际
教会说话学生大方、自然、得体、有礼貌，有条理。
模拟习作
仿情节，编写故事。仿段落，补续课文。仿句式，写生活实际。仿重点词语，改写诗歌。仿观察顺序，描写事物。
续写
续写开头部分；续写简要情节；续写课文内容；续写同题异文。
扩写
扩句成段；扩句成篇；扩段成篇；扩篇成篇。
改写
改变人称；改变记叙的结构顺序；改变文章的表达方法；改变体裁。
想象文
观察联想法、情境设置法。（3）理想设计法。（4）科学幻想法。（5）童话创造法。
记叙文
写人、记事、写景、状物类型的文章。
3、特色班级建设的各部门的职责
为了让文学社得到更有效的管理和更有条理的分工安排，现在将文学社按部门和职能划分为各部组：
（一）、后勤部，下设3个小组：
1、素材收集，采风小组：写作离不开素材，素材来源于生活。社团主要是通过同学们主动看报、剪报看电视新闻、网络等渠道，还利用在课余时间去社区、公园、旅游等地收集写作素材，为写作组的同学提供资料.本组由张宇翔做总负责人。
2、素材整理小组：本组是素材收集，采风小组的延伸。主要是将素材收集组所收集的素材进行分类，整理。并将这些已整理好的素材提供给写作组。本组由吴俊杰做总负责人。
3、素材审核小组：本组主要是对素材整理小组所整理的素材进行筛选，并对已筛选好的素材进行进一步的整理，以保证写作小组的作品质量。本组由陈泽浩做总负责人。
（二）、创编部，下设4个小组：
1、写作组：本组根据后勤部所提供的素材，由组员按照自己的文风和喜好自由选材，进行初稿的创作。本组由唐梦莹做总负责人。
2、编辑组：本组按照写作组所交的原创初稿，在不改变文章中心内容的前提下对文章加以修饰和润色，使文章更为读者所喜爱。本组由孙丹做总负责人。
3、校对组：本组根据编辑组所交的文稿，对作品进行审核和校对，力争在完稿中不出现错词错字，让文学社的文稿接近无瑕。本组由陈融做总负责人。
4、印制组本组将对校对组所交的文稿进行排版，配图和印刷，制成册，给社员们阅读。本组由邹立程做总负责人。
本社以丰富同学们的校园生活为目标，用和谐，温馨的氛围让社员们感受到家一般的温暖。希望社员们在社团的发展过程中互爱互助，齐头并进，向着我们共同的目标前进。
4、具体内容
5、提高竞争意识：
积极参加各项征文比赛：如：做一个有道德的人。我班全员参与，还把稿子投到班级博客和“天河部落”，让家长也一起分享这片乐土
（5）提高竞赛意识
我打算每个学期都搞几个比赛，通过竞争激发每个学生的动力。例如：
个人诗歌册和作文集展示：就是要求学生给自己的诗歌和作文起个名字如：《我的成长足迹》《走进诗的世界》等，要求有封面、卷首语（或编者的话）、目录、作品、点评再写上，加上目录和配图。
演讲和辩论大赛：训练学生的口头表达能力和综合的思维能力。如“祖国在我心中”和“善意的谎言”。
诗歌现场报告会：训练他们的口头表达能力和综合的思维能力。
手抄报比赛：为了更多地了解冰心班的内涵而让孩子制作手抄报，搜集素材，学会更多的技巧如：排版、收集、积累、写作、运用。
诗歌创作比赛：利用兴趣班可以搞一次，定好主题，自由发挥。
积极参加各项征文比赛：例如：《我的老师》《绿色亚运》等。我班全员参与，可以把稿子投到天河部落，开发了网页：让家长也一起分享他们这片乐土。
1、兴趣是最好的老师。没有写作兴趣,谈不上写出好作文。教师的一个甜蜜微笑，一句温馨话语，一段舒心评语，都可以让学生看到自己写作的曙光，写作的前程，写作的希望。
2、多媒体具有教学手段先进、容量大、内容集中、重点突出、图像色彩艳丽等特点。在教学中，我们可以选择一些风光片，让学生练练写景抒情散文；也可以选择一些新闻报道，关闭声音播放，然后让学生写新闻报道；还可以摄录一些学生熟悉的图片，让学生配上一些解说词。
3、亲身体验活动，譬如让学生捡个石子带来学校，仔细观察它的形状，听听它的声音，再通过看、摸、听、敲加以联想，挖掘出它更深层的含意。做些这样的实践活动，学生写作起来是一定会感兴趣的。学生自己亲身体验的东西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他所见、所闻、所感写出来。
成果篇
在08年10月，由社员徐毅远为主的自编自导自演的小品《火炬手》曾多次在社区和校内演出，并在天河区第五届学校艺术节中荣获三等奖，在202_年六年级语文能力竞赛中，我社黎琦同学结合冰心的诗歌创作并获得了广州市一等奖的好成绩，而冯文亮同学也获得天河区二等奖的成绩，辅导老师也获得优秀指导奖，学生课外阅读读书笔记和读后感比赛：3个区一等奖、5个区二等奖7个区三等奖。天河区课外阅读比赛3个区一等奖、2个区二等奖，3个区三等奖。我社邹立程同学的新闻稿《环保小分队我来啦》在《中国青少年报》的“我当小主播”新闻稿投稿比赛中发表。此外，在天河区小学生阅读比赛中，我社有七名学生获奖，我班学生另外还有展示中华五千年文化艺术的三句半，也在社区中取得优异成绩。
希望
1、通过写作、说话等多种形式的训练，让学生真切地感受地语言带来的他们的巨大乐趣和无穷的魅力。
2、逐步形成人人读书的良好风气，人人成为小作家，与大师对话，与高尚为伍；与经典为友，与博览同行；开拓视野，陶冶思想，净化灵魂。
3、希望能办好这个小社团，参加全国少工委主办的“童趣杯”，让他们自己去品尝一下当小作家的味道是怎样的。
4、通过一年多的实践希望这些东西能够让他们摸索出一条写作的门路。
第四篇：班级特色
剪纸
一 简介
作为一种传统艺术，在中国，剪纸技艺一直在民间广为留传。剪纸作品本身可以成为许多场合的装饰物，包括节日、婚礼、集会、尤其是在中国的农历新年，各式各样、不同颜色的剪纸会被贴在门窗、墙壁和其它日常使用的物品上。过去通常只有女性会从事剪纸活动。那时在中国北方，剪纸设计会被当作礼物而在妇女之间进行交换。而与针线活一起，一个女孩具备了剪纸的技艺就会为她添加成为优秀新娘的资本。不过，现在剪纸已经变的非常普通和流行了，只要你有兴趣就可以将它作为日常的消遣来和娱乐。
二 传统剪纸需要准备的工具： ·剪刀 ·铅笔 ·宣纸 ·针和线
·染料或者墨水和刷子 ·煤油灯 ·熨斗
传统操作流程
1.印染纸张 — 传统中国剪纸艺人会使用刷子将纸张染成红色的，因为在中国，红色代表的是吉祥。
2.烫印 — 在染色后的宣纸干了后通常会出现皱折的情况。这个时候既要使用一个温热的熨斗将皱纸的纸张熨平了。
3.制作模板 — 下面这个孔雀的形象就非常的简单，使用铅笔将孔雀的轮廓勾勒出来。
4.烟熏模板 — 将刚才染色准备好的一张纸张取来，将其弄湿润，然后在下面压上模板。使得模板一面朝向煤油灯。模板和没有覆上模板的地方都会被煤油灯的烟所熏黑。当纸张完全干燥了之后，将模板取下，然后就会留下煤油灯烟熏过的地方和没有寻到的被模板盖住的空白。这就是剪纸的样板。
5.堆垛 — 将剪纸的样板放在一小摞染好色的纸的上面，大约可以有20张左右，然后将他们封在一起。
6.剪纸 — 中国的剪纸艺人通常会选择那种长柄断韧的锋利剪刀。用其剪具有可见图形的那一张，这样其它的纸张都能同时剪好。首先是剪里面的花纹，其次是剪外面的边线。
第一课 剪纸教学《蝴蝶》
一、教学目标：
1、让学生了解民间剪纸艺术美，继承和发扬我国优秀的民间艺术传统，增强学生的民族自豪感。
2、让学生在动手操作中把握造型，运用剪、刻等技巧完成剪纸作品。
3、在剪纸的过程中培养学生专心、耐心、细心等品质。
二、教学重点：
理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生的动手操作能力。
三、教学难点：
正确把握图案的连接与完整性。
四、教学准备：
剪刀，刻刀，玻璃；
五、教学过程：(一)检查学具。(二)介绍剪纸的特点。(三)学习剪纸。
1、取一张方形红纸，沿中线对折。
2、描图：
这是一幅对称的图案，用铅笔在对折的红纸背面打底稿，画出蝴蝶一半的外形轮廓。注意触须要细长流畅。外形确定之后，再进一步勾画出里面的装饰花样，主要采用弯月形、小圆形、条纹和锯齿形。
3、剪制：
剪对称图案时，依然要遵循“从小到大，从内而外”的原则。先剪或刻出小圆形、弯月形、条纹，用刻刀刻出锯齿形的弧线，再用剪刀剪出细长而均匀的锯齿。最后再剪出轮廓线。
4、保存：
将剪好的作品贴在白纸上即可。(四)作品展示。(五)师生点评。(六)课堂小结。如图所示
动物剪纸之对边折剪
第二课 熊猫
教学目标：
1、发现生活中美的形象与图案。
2、用自己喜欢的方法，制作有趣的对称图案熊猫。
3、欣赏我国民间剪纸艺术，对自己的创作充满信心。教学重点：对称剪纸的基本制作方法。教学难点：图案的疏密关系。
教学准备：学具：剪刀、彩纸等。
教具：优秀的剪纸作品和范作、剪刀、彩纸。教学过程：
一、欣赏作品，揭示课题
1、欣赏作品
欣赏三张动物剪纸 欣赏三张对称剪纸
学生观察、发现：两种剪纸有什么不一样？ 你欣赏到的后三张图案有什么特点？（对称）
2、揭示课题 对称剪纸
3、这些都是民间剪纸作品，美不美？
二、欣赏与发现，尝试剪窗花
1、对称剪纸
出示几张对折剪纸的图案
2、学生活动：
研究——设计制作过程中最关键的是什么？ 怎样表现外形？（抓住特征）怎样设计制作花纹？
3、小结——对折方法可以是多样的，教师可启发学生灵活运用对折方法剪、花纹。
用剪刀先剪出外轮廓或大的造型，再剪出细小部分。
4、学生尝试、质疑问难（基础好的学生进行创作）
5、作业要求：图案有创意
三、作业评价，课堂小结
1、学生作品贴展示、小组互评、自评。
3、教师点评、小结：剪纸艺术是中华民族的文化艺术，为聪慧的中国劳动人民所创造，人们剪的作品美丽有趣，真了不起！
反思：进行民族艺术熏陶，激发学生对我国民间艺术的热爱。让学生自己发现、互相探究，发挥主体性注重主体性，让学生去观察、去发现、去研究。本课教学中我注重活动性，学生在自主研究的活动中，了解折纸方法。注重差异性，让基础好的学生进行创作，一般的学生可仿照。
第三课 蝴 蝶
教学目标：
1、学习蝴蝶的折剪方法，会用剪刀在其边缘剪出空缺。
2、感受剪纸的美以及体验协作成功的快乐。准备：剪刀、范画、手工纸、底版纸。教学过程：
一、引导同学们想象，激发同学们活动的兴趣。师：同学们你们喜欢春天吗？为什么？（议论）
1、春天到了，美丽的蝴蝶姑娘飞呀飞，最后飞到了什么地方？（花丛中）
2、为什么蝴蝶姑娘会飞到花丛中呢？（同学们想象）
3、（出示教师范画）蝴蝶姑娘被花园里的美景吸引住了，它们纷纷飞到了花园里，老师用手工纸剪了一幅美丽的蝴蝶找花。
二、你们想知道老师是怎么剪出这么漂亮的蝴蝶吗？
1、蝴蝶的剪法
对折——蝴蝶画一半——剪刀剪（在剪好的蝴蝶身上剪去不同的形状）
2、把剪好的花朵和蝴蝶贴在卡纸上，成一幅美丽的画，可以和好朋友一起贴。
三、学生剪纸，教师巡回指导。指导学生协作完成画
1、指导能力强的学生剪各种不同的蝴蝶。
2、指导能力弱的学生照样子剪蝴蝶。
四、欣赏小组作品。
请小组代表介绍作品，每组的蜻蜓有什么不同。
第四课 蜻 蜓
教学目标：
1、学习蜻蜓的折剪方法，会用剪刀在其边缘剪出空缺。
2、感受剪纸的美以及体验协作成功的快乐。
准备：剪刀、范画、手工纸、底版纸。教学过程：
一、引导同学们想象，激发同学们活动的兴趣。师：同学们你们喜欢春天吗？为什么？（议论）
1、夏天到了，蜻蜓在池塘上飞呀飞，最后飞到了什么地方？（花丛中）
2、（出示教师范画）蜻蜓姑娘被美丽的池塘的美景吸引住了，它们纷纷飞到了这里来聚会，老师用手工纸剪了一幅美丽的蜻蜓戏水图。
二、你们想知道老师是怎么剪出这么漂亮的蜻蜓吗？
1、蜻蜓的剪法
对折——蜻蜓画一半——剪刀剪（在剪好的蜻蜓身上剪去不同的形状）
2、荷花的剪法（1）、折叠方法—— b、正方形折纸。（2）、剪纸——中心剪去、剪边（3）把剪好的蜻蜓和荷花贴在卡纸上，成一幅美丽的画，可以和好朋友一起贴。
三、学生剪纸，教师巡回指导。指导学生协作完成画教具：优秀的剪纸作品和范作、剪刀、彩纸。教学过程：
四、欣赏小组作品。
请小组代表介绍作品，每组的蜻蜓有什么不同。
第五课 虎
教学目标：
1、发现生活中美的形象与图案。
2、用自己喜欢的方法，制作有趣的对称图案虎。
3、欣赏我国民间剪纸艺术，对自己的创作充满信心。教学重点：对称剪纸的基本制作方法。教学难点：图案的绘画。
教学准备：学具：剪刀、彩纸、脱水，白纸等。
一、欣赏作品，揭示课题
1、欣赏作品
欣赏三张动物剪纸 欣赏三张对称剪纸
学生观察、发现：两种剪纸有什么不一样？ 你欣赏到的后三张图案有什么特点？（对称）
2、揭示课题 对称剪纸 虎
二、欣赏与发现，尝试剪窗花
1、对称剪纸
出示几张对折剪纸的图案
2、学生活动：
研究——设计制作过程中最关键的是什么？ 怎样表现外形？（抓住特征）怎样设计制作花纹？
3、小结——对折方法可以是多样的，教师可启发学生灵活运用对折方法剪、花纹。
用剪刀先剪出外轮廓或大的造型，再剪出细小部分。
4、学生尝试、质疑问难（基础好的学生进行创作）
5、作业要求：图案有创意
三、作业评价，课堂小结
1、学生作品贴展示
2、小组互评、自评。
3、教师点评、小结
对角折剪 第六课 蝴 蝶
教学目标：
1、学习蝴蝶的对角折剪方法，会用最简单的方法剪出美丽的蝴蝶。
2、感受剪纸的美以及体验协作成功的快乐。准备：剪刀、范画、彩纸、底版纸。教学过程：
一、引导同学们想象，激发同学们活动的兴趣。
师：春天来了，花园里开满了五颜六色的花儿，引来了一群美丽的蝴蝶，景色可真美呀，你们喜欢蝴蝶吗？
前几节课我们已经学会了对折剪蝴蝶，今天老师要教小朋友们一种最简单的方法剪蝴蝶，想学吗？
二、新课
1、折角剪蝴蝶的方法
长方形纸对角折一下——蝴蝶画一半——剪刀剪（在剪好的蝴蝶身上剪去不同的几个小形状）
2、再剪几朵小花和蝴蝶贴在底纸上，成一幅美丽的画，可以和好朋友一起贴。
三、学生剪纸，教师巡回指导。
四、欣赏小组作品。
请小组代表介绍作品，每组的蜻蜓有什么不同。
五、小结
你觉得这种对角折剪的方法剪出来的蝴蝶和原来对边剪出来的蝴蝶有什么相同和不同之处？这种剪法剪出来的蝴蝶可以用来装饰哪些地方？你更喜欢哪种剪法？
第七课 燕 鱼
教学目标：
1、初步认识剪纸语言的审美特征，用发展的眼光、开放的思维学习剪纸技法并能注意运用最适合的剪纸技法表现作品。制作有特点的剪纸作品。
2、激励学生在探究剪纸语言特点的过程中，积极、主动、灵活地使用剪纸技法制作作品。
3、在欣赏中使学生得到美的享受，在操作中体验创作的快乐，始终贯穿愉悦的教学气氛。教学重点：
体验剪纸艺术的独特美感，制作有自己想法的剪纸作品。教学难点：
学生对不同剪纸技法产生的效果的感受和实际的使用。教具准备： 教师：范画、刻刀、垫板。学生：剪纸工具、深色纸张。教学过程：
一、导入
展示鱼的剪纸作品，揭题：《鱼的剪纸》
鱼是人们司空见惯的水中动物，形态多样，学生的创作的兴趣点比较广，容易发挥想象。
二、新课
1、感受鱼的不同形态，将多元形态带入创作思维中。2师演示。
选用深色彩纸→用铅笔构思起稿→刻制作品→调整作品→粘贴作品
三、作业：
让学生能完成创作，鼓励学生刻自己喜欢的鱼。培养学生艺术的原创能力，捕捉自己的艺术灵感，用“我最喜欢”来肯定学生对艺术表达的自信心。这样一定可以出现风格迥异的作品。
六、小结
1、组织学生以不同的方式来感受自己的作品，或分组、或个别。
2、教师和学生一起对作品的分析、修改、调整。
第八课 鸽 子
教学目标：
1、学会鸽子的基本剪纸方法，了解对称纹样的类型。
2、培养学生热爱民间艺术和健康的审美心理。
3、教育学生关心国内外大事，热爱世界和平。教学重点：
鸽子的对称纹样的剪法。教学难点：
剪纸、线条连接与剪口的圆滑。教学教具：
剪刀、脱水、铅笔、彩色笔、衬纸、鸽子图样 教学过程：
一、组织教学，检查学生的学习用品，并作适当调节。
二、引入新课：
1、大家说说剪纸是什么样的作品？（学生讨论回答）
2、作品欣赏，激起学生兴趣。
老师这里也带来了几幅作品，请大家欣赏：《哺爱》这是一幅鸽子的对称纹样的剪纸；《我们爱和平》这是一幅八面对称纹样的剪纸。这些作品都是老师最近收集到的，大家喜不喜欢？想不想做呀？
三、剪纸活动：
1、交代学习任务。
我们现在就来学习“和平鸽”的剪纸。（板书：鸽子）
2、再次激励学生情感。
3、学生看了解鸽子的制作方法教师示范鸽子的剪法（老师边讲边示范）大家会不会剪鸽子啊？（学生回答，会应该怎样做，不会又怎样做）
（1）剪鸽子时，对称纹样的鸽子要折纸，对折整齐，没有颜色的一面折在外面，便于画纹样。（板书：一折）
（2）在折好的纸上画出鸽子的纹样。（板书：二画）（3）然后把鸽子剪下来。（板书：三剪）（4）最后涂上张贴好，便于装挂欣赏。（板书：四贴）
这样，一幅好的剪纸作品通过折、画、剪、贴的方法就做好了，（板书：方法）大家看清了吗？学会了吗？试试看。
四、学生动手制作
1、指导学生制作、学生作业，教师巡视。
3、将做得快、做得好的剪纸展示到黑板上。
五、总结评议
大家做了许多鸽子剪纸，作品很好，很认真，也很美，从中可以看出，你们小小年纪，不仅有一双灵巧的手，更具有一颗关心天下大事、热爱世界和平的美好心灵。大家看哪些作品更好呢？我们就用这些代表大家的心愿，寄到外国去，好不好
第九课 免子的剪法
(1)准备：分别取两张色纸。对叠两次。每份合成四层。或取八张色纸分两份用书钉订好。
(2)描图：用铅笔仔细地把图画好。突出兔子的大长耳朵。
(3)剪制：剪兔子时腿部不用锯齿纹做皮毛的装饰。装饰只用在耳朵及头部。这样是为了突出毛绒绒的大耳朵(见图)。兔子的腿尽量简化为两组弯曲的月牙纹。
民间剪纸中与兔子相互组合的多以萝卜、白茱、花卉为主。常见的传统题材中。有《赝踣免》、《蛇盘兔》等。追溯民俗根源。这些题材与联姻结合有关。蜃、蛇代表男性。兔子代表女性。
第十课 如何剪纸：牛和马的剪法
(1)准备:分别取两张色纸对.两次.每份合成四层.或取八张色纸用订书机分两份订好。
1.(2)描图:用铅笔把图仔细地描好.注惫突出动物的神态及特征。牛的稳健、马的彪悍。
2.(3)匆制:剪牛先从两眼下剪.突出其大的特点.双耳剪两个月牙纹.夸张钱利的牛角.背部用直线.尾要剪出直硬的感觉.以表现牛性格的倔v腿不剪或剪得很短.四蹄夸张得大而突出。这样才显示牛的稳健(见图37)。牛是人类的好帮手.“吃的是草.挤的是奶”.这正是牛的精神.故剪纸中常以牛耕作、拉车、吃草为表现题材。
3.勇马多用弧线做外形线。突出双耳.夸大长尾.腿要剪得细长而矫健。蹄掌可简略.马集用长月牙纹。顺其生长方向必一组.身上的纹样随I性大些.可点缀花瓣、草叶或单纯性的月牙、锯齿纹都行(见图38)。马是人类的好朋友.古时称为’·脚力”、’。坐骥”。传统剪纸中常在马背上剪只猴子.用其谐音表示地位高升.称为《马上封侯(猴)》。在马背部剪些金钱纹或元宝纹.则表示“马上发助”的美惫。
第十一课 时剪福字
1.准备：取八张纸.分别以四张一份订好备用。2.铅笔 3.裁剪过程
1描图：按图中字形描好.注意每种字的字形特点。福宇的不同字体写法很多.如行书、楷书、草书、隶书、篆书的都有。民间剪纸中常见行书、楷书两体.其他形式则多见篆书的福字.据有关资料介绍.福字的篆体写法达百余种。福字剪纸教程。
第十二课时 寿字的各种剪法
（1)准备：取八张纸.分别以四张一份订好备用。
(2)描图：按图中字形描好.注意每种宇的字形特点。“寿”字的写法很多.行、揩、草、篆书各种字体都有.以篆体多而常见。据有关资料收集.“寿”字的篆体写法近两百种.远远超过其他吉祥字。
(3)剪制：“寿”是我国古老传统中最为珍视之事.故表现祝寿、增寿、添寿、延寿的民间剪纸题材很多。如《麻姑献寿》、《松鹤延年》
等。
剪“寿”字首先注首外形。巧杪安排内部笔画.剪美木体(装饰体)的“寿”字(见图).笔画粗细要相同.间距也要相等.无论外形是方、是长.形体一定要整齐.才会具有很强的装饰姜感。剪楷体(见图)的“寿”宇时.要突出原毛笔楷体每一笔画的起顿变化.注意上紧下松、上下收、中间笔画放的特点.注重整体的韵律美。“寿”字常用于老人的生日祝寿庆典.也用于春节时老人起居的厅堂.以及老人所用的器皿装饰.1.准备：取三张纸，其中一份一张，左右对折一次、上下对折一次备用。另一份两张，只左右对叠一次。
2.描图：按字形仔细地用铅笔画出每个字的对称线，纸的对称线与图上的对称线相吻合。
3.剪制：“寿”字伴随着我国漫长的历史发展演变为各种各样的构图，所附两幅式样是民间最常见的。只要留心发现，不断积累，研究各种“寿”字的变化规律，就会逐步掌握“寿”字的多种剪法。
“寿”字剪纸作品《圆形寿》
圆形篆体“寿”字（见剪纸作品《圆形寿》）是祝愿老人不但长寿，而且生活圆圆满满，具有雍容华贵的美感；剪时注意笔画粗细要相等，间距也要相等。方形篆体“寿”字（见剪纸作品《方形寿》），表示“幸福长寿”具有端庄高贵之势；剪时注意夸张竖画，适当加粗，使人感到安稳；横画细，排列密，间距也要相等。
“寿”字剪纸作品《方形寿》
“寿”字的剪纸方法，常见的还有在一个大“寿”字上，用阴剪的办法剪出一百个小“寿”字，表示祝愿老人“长寿百岁”之意。
第十三课时 剪纸《喜鹊鸣春》
1.准备：取一张色纸对叠两次，合成四层，或取四张色纸用书钉把边缘订好。
2铅笔
3.描图：在订好的纸上，用铅笔仔细地将图画好，注意喜鹊的头与
身体的形态。
4.剪制：喜鹊是民俗中的吉祥报喜鸟，在民间剪纸中常常用到。剪喜鹊要注意剪得精神、活泼，因此必须把握好它的外形—细长的身体和细长的尾巴。剪眼睛可只剪一个小圆孔（见剪纸作品《喜上眉梢》），也可以剪掉一个小月牙留一个小圆点做眼睛（见剪纸作品《喜鹊鸣春》）。剪纸的语言很少简单地重复客观的物象，总要在反映的事物上添加相关的美的东西，如喜鹊身上，不是只剪些羽毛，而是加入寓意性的梅花图案做点缀，这样就让人联想到喜鹊报春、喜上眉（梅）梢的美好意境。喜鹊的爪，如是单独剪站的姿态，可剪成四个爪趾，也可剪一前一后两个爪趾，剪喜鹊飞的动态或卧的姿态时，由于爪收回，爪与腿都不用剪，如剪喜鹊站立枝头上的姿态，爪趾不剪，只剪喜鹊腿就行，其他飞禽剪爪的方法与喜鹊基本相同。
第十四课时窗花的剪法及步骤
1．窗花的剪法(边讲边演示)：
①将方形色纸对角折两次或三次，要折整齐。
②画上简单的花纹，花纹的线条要接连。把要剪去的地方画上记号。②按照纹样剪出，小心揭开(美妙的图案出来了)。④涂上浆糊，贴在窗户或底纸上。
第十五课时 对折剪纸示意图
第五篇：班级特色
班级特色：Happy English, happy life!（快乐英语，快乐生活！）
将英语与班级管理有机结合，把英语学习提到班级特色文化建设的层面；以班级特色文化建设来实施班级管理，以英语学习活动来促进良好班风的形成，让学生在英语活动中得到快乐、受到感染、促进发展。
班级特色：诵千古诗文，做少年君子；执五彩画笔，绘锦绣诗篇。让诗画在心灵中畅想，让心灵在诗画中徜徉！
快乐英语，让学生在快乐中感染自求
在国际交往日益频繁的今天，在国际英语信息网络建立的大潮推动下，小学阶段开设英语课已成了一种必然的趋势，作为一名小学英语教师，同时身兼班主任，怎样提高自己两方面的工作效率呢？我不禁想到：将英语与班级管理有机结合，把英语学习提到班级特色文化建设的层面；以班级特色文化建设来实施班级管理，以英语学习活动来促进良好班风的形成，让学生在英语活动中得到快乐、受到感染、促进发展。
一、环境布置中学生耳濡目染
著名教育学家苏 霍姆林斯基倡导的“让教室的每一面墙壁都能说话”，有意创设的班级环境具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中，自然而然地受到暗示、熏陶和感染。因此，我结合我班的英语特色，对教室进行了精心的布置。班级特色标志与特色口号——“学好英语，走向世界”张贴上墙，将教室内的各项设备，包括教师的教具、学生的文具用品都贴上英文标签。教室内还设计了专门介绍英语知识的黑板报。并创设了班级英语角，英语角内有英语阅报栏、英文字母和单词的彩色图片、英语名人名言、学生优秀英语作业展示及英语学习经验介绍。并在每天的午休时间播放十分钟英语歌曲，让学生学唱、欣赏。这些布置涉及到了学生生活、学习、成长等诸多方面，融知识性、趣味性、教育性、展示性于一体，学生每到一处均可受到熏陶。学生在这样的环境中耳濡目染，充分发挥了班级环境的感染教育功能。
二、特色活动中学生身心浸染
在英语班级特色建设中，我以学生为主体，强化学生的主人翁意识，让每位学生全身心地投入其中。为调动与发挥学生的主动性，班级环境布置由学生自己出谋划策，集体参与构思。班级特色标志与口号，在全班征集，所有学生参与设计，再集体讨论确定。黑板报由学生自己设计、选材，英语角更是放手让学生去设计、去创造。在全体同学的共同努力下，教室布置得美观大方，特色鲜明。学生自己起英文名字，制作英文名片，同学间互相交换，体验着英语给他们带来的快乐。
在英语班级特色活动中，我让学生去演主角。学生自己搜集材料，编辑出版英语小报，由学生来评选优秀小报。再由优秀小报的编辑者来介绍成功经验，向其他同学提出建议和要求。课间，学生学用英语互相问候。主题班会上，学生自导自演英语课本剧，交流对班级特色建设的理解和看法。在这一系列活动中，学生眼动、手动、口动、心动，全身心投入，热情高涨，兴趣盎然，并在活动中受到潜移默化的教育。
三、评价过程中学生激励感染
由于小学生的心理特征，兴趣维持时间一般较短。怎样才能保持他们在班级特色活动中的兴趣呢？我采用了多方位评价的方法激发兴趣，激励发展。
根据学生在英语口语交流活动中发言正确，语音流畅的要求，分别评出一级、二级、三级小翻译，分别给他们佩带胸牌。对于一级小翻译，全班表扬，并赠送小奖品。在英语小报的出版中，根据版面设计、书写质量、报头插图的不同层次进行星级评定。然后，再根据星级评定的累计结果评出月优秀小编辑，并在全班举行颁发奖牌仪式。同时，将这部分同学的作品以展览板的形式在全校展出。一学期下来，我对在班级特色活动中表现突出的同学颁发了喜报，以书面的形式向家长表示祝贺，并请家长反馈意见。
在这一系列的评价激励活动中，受表扬同学的参与热情进一步被激发,积极性空前高涨。其他同学也受到感染，参与班级特色活动的积极性明显提高，不由自主地以优秀同学为榜样，向他们看齐，班级中形成了良好的竞争氛围。学生对于英语学习兴趣盎然，全身心投入，班级凝聚力进一步加强。
因为把英语班级特色文化建设与“感染式教育，自求式发展”的学校课题研究结合了起来，在感染教育上下工夫，向自求发展要效果。所以，这半年来，学生在各方面都有了明显的进步。
由于学生们经常编辑英语小报，学生们的版面设计能力与绘画水平普遍提高，本文转自[教育文稿网] www.teniu.cc 转载请注明出处。书写也更为整洁、美观。每次编辑英语小报，学生们都要多方面地查找资料，有的学生甚至上网查找，既提高了搜集和运用资料的能力，又极大地开阔了眼界，丰富了学生的课外知识。有位学生在日记中写道：“以前，我很怕学习，遇到稍微难一点的题目，我就放弃不做了。可自从这学期我班开展‘快乐英语’活动，我被评上‘优秀小编辑’以后，我再也不怕困难，有了上进心，有了自控力。因为每次出版英语小报，我都要花许多时间和精力，想办法克服许多的困难。现在我再也不怕困难了，无论多难的题目我都有信心解答，攻克难题后，我是多么开心啊！”另一位同学在日记中写道：“我以前一直是个‘小马虎’，但最近我的毛病改了不少，这都归功于我们班的班级特色。为了把小报出好，争取获得‘优秀小编辑’，每次我都格外细心，每一笔、每一画，我都非常用心。‘小马虎’变成了‘小认真’，我真是高兴极了。”
快乐英语之舟，正载着学生们在英语的海洋中扬帆远航。
一、集体荣誉感增强
由于班与班之间的文化特色各不相同，学生自觉地认识到：要认真地参与到班级特色活动中，要努力使本班的特色比其他班级更鲜明。学生人人以英语特色为骄傲，以创建最佳特色为目标。并且，这种逐步增强的集体荣誉感从班级特色活动渗透到其他各项活动中，学生对于集体活动的积极性明显提高。
二、班级良好风气渐浓
在一系列的班级特色活动中，学生自主参与，班级主人翁意识得到增强，班级凝聚力进一步提高。每个学生都努力为班级增光添彩。一学期来，班上偶发事件少，大多数学生能进行自主管理，班级管理正逐步进入自动化状态。班级多次被学校评为“最佳班级”“文明班级”。
三、英语学习兴趣浓厚
在班级特色活动中，学生对英语学习有了新的认识，逐步了解到英语学习对自身发展的重要性，以及英语对自己未来发展的影响。通过搜集英语资料，学生了解到许多说英语国家的风土人情及逸闻趣事，为他们的课余生活带来了无限乐趣。因此，我班学生学习英语的兴趣十分浓厚，课堂表现踊跃。大多数同学能进行自觉学习及自主学习。在多次英语测试中，我班的成绩均好于其他平行班级。在学校组织的英语类竞赛中，获奖人次也多于其他班级。
那么，班主任应怎样引导班级学生建设班级文化，并发挥其德育功效呢？
一、制定一整套完善的班级规章制度 它包括《班级一日常规》《班级文化特色建设艺术及其解读》《班级值日制度》《班级奖惩条例》等等，本文转自[教育文稿网] www.teniu.cc 转载请注明出处。班级值日制度的执行、课桌凳、学习用品的整洁爱护、学习习惯、活动要求的明规定，使班级有一个良好的安全环境、卫生环境和美观的物化环境。全班学生讨论一致通过的班级文化特色内容、口号、班歌、班徽和目标及其解读，既统一了学生们思想认识，提高了班级凝聚力，又培养了学生的兴趣特长，既规范了学生的道德行为，又培养学生良好学习习惯、生活习惯，既有利于学生的个人素质的提高，又有利于学生相互帮助、相互督促，共同提高，形成良好的学风、班风。
二、搭建一个有特色的班级文化载体
过河要有船或桥，要搞好班级文化的就要有一个教育载体。这要根据班主任的思考和特长，全班学生的兴趣爱好，经过同学们反复讨论，共同选定一个教育载体，这个教育载体能否成为让全班学生感染、感悟、体验、自主、自求、自得，从而搞好学风、班风建设的平台，这个教育载体的选择是至关重要的。有的班级的教育载体经过多次论证，既贴近学生生活实际，符合班情学情，又喜闻乐见，便于操作，易现成效，就收到事半功倍的效果，而有的班级的教育载体，没有好好选择、论证，不能吸引学生参与，学生难于感悟自求；有的班级的教育载体，处于进退两难的境地，班级特色文化平台是搭建了，没有认真抓好感染、自求、辐射工作，没能发挥其班级德育作用；有的班级的教育载体决定后，认为大功告成，没有花力气去进行过程管理，虎头蛇尾的工作作风使班级文化特色建设这只大航船搁浅在起航线上，却反过来认为“班级文化特色建设没有用！”这说明，选择班级文化特色这个载体是重要的，而花力气充分发挥这个载体的班级德育作用是更重要的。
三、营造一种喜闻乐见的班级文化氛围
在班级文化建设中，除了要有班级管理制度、班级文化特色载体，还要求学生自己动手，利用班级文化特色建设的成果作品来对班级环境进行美化，创设一种学生喜闻乐见的班级文化氛围，表现班级学生的共同理想追求，共同审美倾向，感染自求过程。如果说窗明几净、一尘不染，课桌凳整齐还停留在纯粹的物质文化的层面上，那么，班级文化环境的美化，则不只是一个外显的物质文化，更是班级精神文化的表现。苏霍姆林斯基指出，支撑集体的四大基石是共同的思想、共同的智力、共同的情感、共同的组织。共同的思想指的是集体的成员有共同的喜恶标准，即集体的道德观。形成集体的思想，就能够形成一个团结向上的集体。班级文化环境的布置，培养了学生的集体观念，同时表现了班级成员共同的理想追求。班级文化环境的布置，提高了班级文化品位，创设了文化氛围，能对学生进行感染熏陶。班级文化环境的布置，是班级文化建设成果的展示，汇报能对学生起到激励鼓舞的作用。因此，班级文化环境一定要布置得精、美、实。
四、创设一种健康有力的班级文化舆论 苏霍姆林斯基指出，集体的建立是从思想的一致开始的，集体舆论可以将每个人的思想统一起来。因此，要使班级学生成为一个团结、向上的群体，必须加强班级正确舆论的营造。班主任、小干部和积极分子要尽量掌握班级里的舆论动态，对一些不良言论要及时引导，既提高学生的分辨能力、思想素质，利于正确道德观的形成，又能使班级学生形成共同的思想，形成一个团结、向上的群体，从而保证班级特色文化在班级德育中的作用。
五、培养一种和谐的人际关系
未来的社会是一个人际广泛交往的社会，社会对未来人才社交方面的要求越来越高。目前的小学生，由于绝大多数是独生子女，在家中与同龄人交往少，有些学生在家里比较娇惯，依赖性强，在外不会主动地、正确地交往，再加上学习紧张，负担重，这就造成了不少学生在这方面有明显的缺陷。教育要面向世界、面向未来、面向现代化，班主任必须重视学生交际能力的培养。班级是一个集体，需要有正常的人际交往，它成了培养学生交际能力的主要阵地之一。班级学生之间的互相感染、沟通、理解、尊重、帮助、促进，培养了班级里和谐的人际关系，而这种和谐人际关系的形成既能培养学生的交际能力，又有利于班级学生之间的团结，从而形成一个有凝聚力、战斗力的班级群体，更便于班级文化建设和管理，有利于学生进步。
六、强化一套学生参与管理的机制 苏霍姆林斯基说：“唤起人实现自我教育，才是一种真正的教育。”班级文化的建设需要每个学生个体的积极参与、共同努力，学生不能只是被动地接受班主任管理，而应该充分发挥学生自己的主观能动性，主动地参加班级文化建设的管理。比如，班级舆论、班级制度、班级文化特色建设，不能全由班主任或班长来决定、执行、督促和检查，而应该由学生讨论、商量、决议、自查、互查、总结、评比，这样不仅能克服班主任包办代替挫伤学生积极性的弊病，而且达到学生自己管理自己、自己教育自己、增长才干的目的，还有利于确立学生在德育中的主体地位，提高班级文化在德育中的实效性。
为了提高班主任创建班级文化特色的目的性和主动性、操作性和实用性，学校狠抓班主任培训，做到七个结合：个人自学和学术报告相结合；集体培训与个别指导相结合；典型引路与全面推开相结合；各班实施与沙龙交流相结合；观摩班级活动与参观操作过程相结合；作品静态展示与动态展示相结合；情感激励与现场总结相结合，进一步激发班主任创建班级特色文化的积极性，本文转自[教育文稿网] www.teniu.cc 转载请注明出处。大家认识到：要抓好班级特色文化，一定要在进一步抓好原有的“四角”（少先队角、花卉角、卫生角、图书角）“一专栏”（读报栏）“一园地”（让我轻轻告诉我）的基础上，努力实现新的突破，这个突破要因年级制宜、因班级制宜、因老师、学生制宜，不“一风吹”，不“一刀切”。虽然各班师生根据自己的兴趣爱好、特长及班级里的德育目标所选择的文化切入点不同、文化视角不同、文化载体不同、行动实践不同，但工作思路是相同的，都是按照“感染式教育、自求式发展”的精神进行实验的。在班级特色文化建设中，班主任们特别注意组织学生把握“感染、自求”的递进性、过程性，结合活动过程精心设计，并巧妙地寻找并运用了十个感染源：①班主任人格感染；②学生榜样感染；③环境布置感染；④文字、图片感染；⑤音乐歌曲感染；⑥心理按摩感染；⑦情感激励感染；⑧情景活动感染；⑨评比先进感染；⑩精神奖励感染。精心设计并开筑十条自求途径：①赏识每个人，消除自卑心；②擦亮闪光点，激发自尊心；③指出后进点，鼓动上进心；④创设感染源，诱发好奇心；⑤运用感染体，表扬探究心；⑥增强感染力，激发自求心；⑦帮助细感悟，激活自乐心；⑧指导深体会，激励责任心；⑨激情明道理，培养持久心；⑩创新反复抓，养成自觉心。使学生在十个感染源的感染下，通过十条自求途径，把激发出来的热情和潜能像接力赛跑似地传递下去，不知不觉地、自觉自愿地在“感染自求”的大道上迅跑。班主任从中认真做好学习、组织、点拨、启发、辅导、激励、矫正、评价、辐射、总结等工作，不再是“师管生受”“师打生通”“师令生行”“老师包办代替”“学生言听计从”，教育方法手段的改变使班主任的主导作用回归到正确轨道上来，这样的德育手段和班级管理方法极大地鼓舞和教育了学生，理所当然地受到学生的欢迎。因此，学生参与班级文化建设的热情空前高涨。
3、村小学生参与充当主角，感染自主自求促发展。在班主任组织下，各班学生学习有关材料，反复讨论、积极辩论、认真筛选，然后全体举手表决，决定本班级文化特色的内容、载体、特色名称、特色口号及相关的班歌、班徽、班旗以及班徽、班旗的解读。这些班级特色文化标志物的选定和使用，极大地鼓舞了全班学生的斗志，提高了全班学生的凝聚力，这些标志物成了全班学生爱班级、爱同学的连心锁，成了全班同学同心同德搞好班级文化建设、感染自求向前进的进军号。学校集会时，各班的班徽金光闪闪、班旗迎风飘扬，班歌歌声嘹亮，气势振奋人心，场景赏心悦目。各班班级文化是“八仙过海，各显神通”，五光十色，争奇斗艳，内容丰富，各具特色，成了校园文化中的一个个新的亮点。大钱小学在丹阳市“管理精品”学校验收中，班级特色文化建设给专家组留下了深刻的印象。
班级特色文化建设在新课程的沃土上正在生根、萌发、生长，需要我们用智慧的营养去浇灌，才能枝茂叶盛。同时，班级特色文化建设仅仅是实施新课程的一个侧面，但，班级特色文化建设中积累出的经验，培育出的情感，磨炼出的意志，将带动新课程的全面展开。我们有坚定的信心、坚强的决心和坚实的底气和新课程一起成长。
开发班级特色文化 拓宽校园文化时空 横塘中心小学
顾伟霞
近年来，好多学校都开展了对校本课程的开发研究。学校课程的开发是学校根据各自所处社区的情况（包括自然资源、人文资源、社会事业、经济发展等），结合本校的传统和优势以及学生的兴趣和需要，自主开发或选用适合本校的课程。我校是省实验小学，是市课改的先进单位，在校园文化的研究和建设中颇有建树，有着丰厚的文化积淀。于是，我们将眼界缩小，将校园文化建设具体落实到班级文化建设上来，以校园文化建设带动班级文化建设。选择了以班级文化特色为载体，着手开展校本课程的开发研究工作，并取得了一定的成绩。
一、深入调查分析，制定开发方案
1、确定每班的特色文化
⑪、校本课程开发的最终目标是指向学生，本文转自[教育文稿网] www.teniu.cc 转载请注明出处。在确定班级特色时首先要考虑是否符合学生需求。起初，每个班根据本班学生的兴趣特长，举手表决，确定特色。如：六⑬班同学特别喜欢画卡通画，班主任老师便满足他们的要求，确定了卡通画特色；四⑫班同学心灵手巧，特爱折纸。于是，班主任确定了该班班级特色为折纸。
⑫、其次，特色的选择要从组织者——班主任的专长来考虑。因为如果班主任有这方面的专长，对其开展活动和研究是很有帮助的，也会省力得多。如六⑬班班主任，她本人就是个卡通画迷，所画的卡通画曾在自己求学期间全校比赛一等奖。五⑬班班主任是个小才女，平时很喜欢写作，特别喜欢写诗歌和散文之类的作品。于是，她带领学生一起走上了诗歌创作的道路。
2、制定开发方案
⑪、完善校本课程研究机构。
建立了以校长为组长的校本课程开发领导小组，下设两个副组长，由学校行政主任担任。成员有班级特色文化的班主任老师、学校所有行政干部。
⑫、确立校本课程目标。
认真贯彻党的教育方针，努力发展学生兴趣爱好，挖掘其个性特长，提高学生的素质，在重视基础文化与技能的同时，培养学生（学会做事、学会动手、学会沟通、学会学习、学会创造、学会发展等方面）的意识与能力。如：《小小诗花》是根据儿童的年龄特点，充分利用儿歌这一形式来丰富学生的语言积累，同时展开想象的翅膀，让学生在读诗歌、写诗歌、改诗歌这一过程中发展语言，活跃思维。《鸿雁传书》是通过书信的形式让学生与父母、老师、亲戚、朋友，甚至名人交流。增进友谊，沟通感情，接受教育。激发自己不断向上，学会做人，同时提高了写作水平。《花艺》是让学生在种花、养花、研花、插花的过程中，了解花的知识。这样，不仅使学生丰富了知识，开拓了眼界，而且修身养性，培养了良好的生活情操。《漫画》则让学生养成了幽默、风趣的个性，产生乐观豁达的人生观。同时开发智力，在漫画中悟出做学问、做事、做人的真谛。⑬制定具体方案
人员和目标确定下来，就要着手制定具体的方案。研究的子目标、步骤、方法，过程的落实、活动的形式、评价体系的建立，等等，都一一商量确定。并写出详细的计划方案书。
二、认真开展实施，建构研究网络。
1、着手标识文化的建设。
班级文化一旦确定下来，便开始标识文化的建设。班班设计制定班旗、班徽、班歌。班旗、班徽要求使用最简洁、鲜明的符号来表达特色内容。班歌要求自己作词、作曲。如：五⑪班“鸿雁传书”特色的班旗、班徽图案就是一只飞翔的白鸽和一张信封。
2、加强校本课程的研讨。
为了使校本课程逐步走向成熟，我校特地聘请了省特级教师吕同德为顾问。让研究小组的教师与他商量、研究，确定方案。从开始的标识文化制定到如何开展实施，提升成效。一路走来，都有吕老的血汗。在他的指导下，在教师的摸索讨论中，对校本课程的研讨越来越明朗化，也越来越感到有滋味。
3、聘请民间艺人传授技艺。
剪纸术是中国传统的一种民间艺术，我校特地联系了当地一剪纸艺人来校结合校本教材的使用传授技艺。养花也是一门艺术，为此，我们也邀请了一个养花专业户来给学生作讲座，传授养花知识和技术。这样既深化了校本课程内容，也为实验老师指点了迷津，更提高了使用校本教材的实效性。
4、编写校本教材
校本教材是在实施国家课程的前提下，学校根据自己的办学思想，以学生的发展需要为基础，自行开发出来的特色课程。根据我校确定的开发课程，首先组织教师搜集材料。通过多种渠道进行收集，去书店找、去网络查，有的甚至跑到南京等大城市的书店去查阅和购买有关书籍。所有编写组教师均是大专以上学历，都是镇或以上的骨干教师和学科带头人，有能力有敬业精神，能胜任编撰课程内容。资料收集全以后，再确定校本教材的目录，然后分类整理材料、补充内容、插入图片、增添作业、修改语句，最后打印成册。现第一批校本教材已编辑完成，共7套，分别是《小小诗花》、《鸿雁传书》、《小小周报》、《植物标本》、《剪纸》、《花艺》、《儿童漫画》。第二批编写工作正在进行。
5、开展校本师资培训。
校本课程不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程，是最能体现学生特色，满足学生个性差异的发展性课程。面对校本课程的新挑战，我校以学习和培训为先导，组织教师学习《基础教育课程改革纲要（试行）》，充分利用学生离校后的教师学习时间，把研讨校本课程摆上议程，使教师树立起“以人的发展为本”的新课程理念，进一步明确校本课程的目标和内容。
三、落实课程管理，提高课程实效。
1、将校本课程引入课程表。
校本教材的编写成功为校本课程的开设提供了有力的保证。这学期学校教导处在安排课表时，将班级文化课列入了课表，由各班班主任上课，成为最直接意义上的校本课程的开发和利用。
2、制定校本课程的教学管理制度。
要求与其它学科一样，开学初制定课程计划。做到备课、上课、反思，还组织上研讨课。在校本课程的课堂教学中摸索出了一条属于自己风格的路，那就是集讲授与活动、动脑与动手、传承与创造相结合的教学模式。学期末，也将对校本课程的实施情况作为对教师和学生考核的重要依据之一。
3、开放型的汇报形式，本文转自[教育文稿网] www.teniu.cc 转载请注明出处。
针对学校的班级文化特色教材，学校定期开展形式多样的展示活动。从板报到橱窗，从班级到校园，从校内到校外，都有展览、交流的阵地。除静态的展示外，还有动态的展示。每学期举办一次“班级文化节”。每当此时，全校师生济济一堂，一起参与节目观看：小品、相声、儿歌、舞蹈、快板，一起分享校本课程带来的成功和喜悦。这些活泼丰富的教育教学活动不仅丰富了学生的生活，而且更进一步挖掘和发展了班级文化的内涵，使其成为校本课程研究的一个重要内容。
4、多元化的评价办法。
评价的方法也是科学多元的，建立了融知识、习惯、技能、素质、成果等于一体的评价体制。采用生自评、生互评、教师评等评价方式。使得对校本课程的开发研究渗透到每个人的心里，遍布于校园的每个角落。成为我校最具特色、最有光彩的一道风景，也成为全市一朵美丽的奇葩。
四、利用网络媒体，深化课程研究。网络是最先进、最快速、最方便的一种媒体。我校拥有近百台电脑，为教师查阅和读取信息，进行校本课程的研究提供了极大方便。但是，如何利用网络技术更好地为研究课程服务呢？学校研究决定将班级文化上传到校园网上。这样，只要一打开电脑，就可了解到每个班级的班级文化特色和实施情况、研究成果等。同时通过网上发帖子的形式，互相评论、监督、提议。这就使得班级文化走入每个同学的心中，走入整个校园的文化中，更走出广阔的校园外。产生了班班互动、师生互动、校内与校外互动的局面。使得校本课程的开发研究走得更远、钻得更深！
我校在校本课程的开发上扎实实施，已取得了一定的成果。六（4）班“剪纸社团”被评为丹阳市“优秀小社团”；五（3）班学生陈辉的诗歌《稻草人》发表在《中国少年儿童》杂志上；六（1）班学生吴梦、司马娇、曾一卉的小报参加“江苏省手抄报大赛”分别被评为一、二等奖；五（1）班学生尹悦、胡秀伟等鸿雁传情，建立了与鞠萍、“蓝猫淘气”等名人的交流；袁振华、胡金环老师被评为丹阳市优秀辅导员„„这些成绩激励着我们，我们将再接再厉，继续研究，不断提高校本课程的开发研讨水平，不断拓宽班级文化的研究领域。
让“小诗画”伴随学生成长 横塘中心小学
严浩云
“小诗画”是我们班级的特色文化，也是学校的一门校本课程。它是校园文化的重要组成部分。“小诗画”班级文化建设不但能有效地调动学生的学习和实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进班级学生健康成长。新课程倡导学生诵读优秀诗文，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。如何以诗画为载体，为学生搭建成长的平台呢？
一、自主合作，培养学习诗画的兴趣。
“小诗画”班级文化活动作为课程必须根据学生身心发展和活动课程的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的自主意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。无论是平时开展的小诗画活动，还是班级文化的静态、动态展示活动，学生都是活动的主体。如：教师提前一周布置要学习的诗歌题目，学生先根据题目，自主查阅诗歌及其相关资料，在课前小范围交流，再大班交流。学生在理解诗歌内容时，也是先自读，感悟，再小组讨论、合作交流，教师抓住重点、难点适当进行点拨。学生在学习古诗的过程中，要查资料，商讨疑点、解决难点，感情吟诵。在这相互帮助、相互交流的过程中，同学们之间的关系更密切了，小摩擦减少了，班级看起来更融合，更有凝聚力。它不仅培养了学生的各种能力，同时体现了学生自主、合作、探究的意识，发展了学生的个性。如在“学古诗 知诗人” 的中队活动中，学生们先分成若干小组，各小组选择一位学生负责，组员分工查找有关诗人的资料。将资料集中后，再由教师指导整理，学生写成诗人简介，将古诗配上彩色图画。各组选派代表介绍本组搜集的资料、实物投影、诗人图片、诗句和绘画。尹静学生特别喜欢《游子吟》这首诗，就想多了解一些诗人孟郊的情况，可是古诗书中对孟郊的介绍只有寥寥数语，他们读后觉得很不满足，于是求助老师帮助他们上网查询。在他们小小手指笨拙地敲击下，终于在网上找到了《孟郊全集》，看到了有关孟郊的详细介绍及孟郊写的几百首诗词，同学们高兴得拍起手来。有表演任务的学生更是利用早读课，课间活动，午休时间排演自己的节目。冷茜茜同学为了表演好诗朗诵，邀请父母做导演；徐尘同学为了演好自编的小品《古诗新用》，拉上姐姐当陪练„„功夫不负有心人，他们丰富多彩、生动活泼、形式各异的汇报表演获得了学生们和客人老师们的热烈掌声。通过这样的活动，学生的朗读、绘画、理解水平明显提高了，欣赏表达能力、收集整理资料的能力也大大加强了。“小诗画”班级文化特色活动成为同学之间、师生之间、学生与家长之间沟通的桥梁，成为学生张扬个性，发展兴趣，培养特长的第二课堂，为学生提供了更多的学习、展示和提高的空间。
二、感悟诗情，自求诗画乐趣
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是“小诗画”班级文化的重要内容。在学生学习的许多诗歌中，有激人奋进的，如《竹石》、《劝学》；有劝人惜时的，如《金缕衣》、《明日歌》；有表现亲情的，如《游子吟》、《九月九日忆山东兄弟》„„学生在吟诵诗歌的同时，也将诗情，诗意融入到自己心中，变为自己的行动，逐步养成努力上进、爱惜时间、尊敬师长、友爱同学的优良品德。很多学生在学了勤学诗后，都选择诗中喜欢的诗句来做自己的座右铭，如：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”、“读书破万卷，下笔如有神”„„他们将诗句写下来，配上图画，张贴在家中的墙壁上、图书角上、笔盒里、读书笔记本上，以此来激励自己认真学习，不断进取。班上有一位叫邓彬的学生，父母都在外地打工，逢年过节才回家探望。在他妈妈生日那一天，这位学生亲手制作了一张生日卡，卡上画了一位母亲正在缝补衣裳，一个孩子托着下巴，头上方的圈中写了几个字：妈妈，我想你！卡上还题了一首《游子吟》，寄给远方的妈妈。这位妈妈后来激动地告诉我说：“虽然我不能经常看到他，教育他，可看了他给我制作的卡片，我的心就放下了，他是个好孩子。”此类的事情在我们班还有很多，诗歌以它独特的魅力在无形中引导着孩子们追求真善美。
三、陶冶情操，体验诗画情趣
诗歌本身都是文词优美的艺术珍品，在引导学生欣赏诗歌的意境之美时，我常常带领学生到校外领略大自然中的风光，上网搜寻精彩的画面，也会从美术老师那儿借来名家绘画作品的印刷品让学生欣赏。还邀请美术老师给学生讲一讲怎么给诗配画，怎么给绘画题诗。学生不断受着具体生动的艺术形象的感染、熏陶，极大的开阔了视野，逐渐学会怎样认识美，欣赏美，发现美，创造美，表现美，培养了初步的审美能力。
在阳春三月到来之际，我们组织全班学生开展踏青活动，让学生走进大自然去寻找春天，用悦耳的歌声迎春天，唱春天，用稚嫩的小手画春天，写春天。《春天在哪里》、《布谷》、《春来了》，一首歌就是一首诗，唱出了春的特色，唱出了学生们心中的快乐。在老师的指导下，他们又学习了好几首古人赞美春天的诗，苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》、叶绍翁的《游园不值》、白居易的《忆江南》、贺知章的《咏柳》、高鼎的《村居》，了解诗人们怎样用慧眼发现春天，用慧心感受春天，用慧语赞美春天。最后学生们在自己亲笔描绘的春景图上题上了自己喜爱的诗歌。教师将他们的诗配画作品张贴在展览板上，橱窗里，黑板报上，并推荐给校刊《丑菊》发表。激动、自豪，激起了学生对诗画更大的情趣。这次以“春天”为主题的班级文化活动，学生到大自然中感受春天，在诗与画的交融里品尝春天，用歌声和绘画赞美春天，在诗画中注入对家乡，对大自然，对祖国文化的深深热爱。
“小诗画”班级文化活动不仅让学生们积累了不少千古传诵的诗歌，了解了很多诗人的生平事迹，丰富了语文阅读，还让学生初步掌握了学习古诗的方法，学会了古诗分类。如：按诗人分，按古诗描写的季节分，按古诗的立意分等等。这些知识和方法给学生的学习带来了很大的帮助。而且学生们学着把诗歌的意思用绘画表现出来，既加深了学生对诗歌的理解，又提高了绘画水平，丰富了想象能力。学生在学习诗画的过程中，不知不觉地受到了美的熏陶。
“小诗画”班级文化建设才刚刚起步，它将任重而道远。只要我们好好地加以扶植、研究、实践，它将为我们展示一个更广阔的班级文化天地。
全心全意
表里如一-
专心致志
欣欣向荣
以身作则
兴致勃勃
载歌载舞
严于律己
口若悬河
神机妙算
焕然—新 聚精会神
落落大方 赞不绝口
生机勃勃 自力更生
斩钉截铁 小心翼翼
勇往直前 勤能补拙
兴高采烈 跃跃欲试
足智多谋 小巧玲珑
一丝不苟亭亭玉立
一心一意 助人为乐 善解人意 你追我赶 信心十足
争分夺秒
振奋人心
全神贯注
品学兼优 能歌善舞
欢歌笑语 彬彬有礼
目不转睛 百战百胜
翩翩起舞 无忧无虑
铿锵有力平易近人
赏心悦目 心胸宽广
再接再厉 郑重其事
全力以赴
