第一篇：班主任队伍建设计划2012

班主任队伍建设计划2012

一、指导思想

师德建设是提高教育质量，全面推进素质教育的根本保证。全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步，是建设和谐社会，实现现代化强国的一项紧迫任务。为此我镇大力开展师德建设活动，力求通过学习、自查、互查、整改等系列活动，使校长的办学理念发生变化；使广大党员干部能艰苦奋斗、廉洁自律；使教师的师德水准、思想道德素质、科学文化素质能得到提高，因此学校党支部经过研究制定班主任队伍建设规划如下：

二、具体内容与措施

（一）加强学习更新教育观念

1、坚持不懈地抓好师德学习。

（1）强政治理论学习。

（2）强教育政策法规的学习。

（3）强新课程标准的学习，引导教师转变教育观念，把培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感、使命感放在重要位置。

（4）强对榜样的学习，全校形成了学习先进、弘扬正气，教书育人、创优争先的良好氛围。

2、建立健全促进学习的工作机制。

（1）学习中，做到两个结合，集中学习与岗位自学结合；学习理论与工作实践结合。

（2）变学习作风，克服教条主义、本本主义，杜绝形式主义。

（二、）班主任制定工作职责。

（三、）建立《考勤制度》、《教育教学奖惩制度》。

对认真执行道德规范，成绩突出的教师进行表彰奖励。

（四、）开展活动 讲求教育实效

1、在全体教职工中开展演讲、主题教育会议，帮助教师树立起力争做一名好老师的观念，使教师在教育教学实践中，能用爱的心灵陶冶学生、用爱的眼光关注学生、用爱的语言激励学生，彻底杜绝了体罚、变相体罚、训斥、挖苦学生等现象的发生。转变了老师的工作方式，改变了用批评、训斥的方法管理学生的做法，使教师切实关爱每一位学生，受到了社会、学生、家长的赞誉。

2、开展“告别陋习走向文明”系列活动，找准师德“陋习”。组织老师学习，在教师中开展了“四查四看”活动，一查“奉献”，看在思想上是否作到处事求实，育人务实，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，为学生服务，为家长服务，为社会服务。找准人生观、价值观上的“陋习”。二查“敬业”，看在业务上是否爱岗敬业，勤奋工作，一丝不苟，诲人不倦。找准业务上的“陋习”。三查“爱生”，看在内心深处能否做到关心爱护学生，尊重信任学生，严格要求学生，全面呵护每个学生的健康成长。找准心理“陋习”。四查“律己”，看在工作、生活中能否处处为人师表，率先垂范，要求学生做到，自己首先做到。找准作风上的“陋习”。要求

教师们各自“对号入座”，写出自查报告。制定出整改的具体措施，限期学习改正，努力树立教师在新时期的文明新形象。使党员干部教师和全体教职工时刻树立牢记使命、长期奋斗、艰苦创业、清正廉洁、严格自律的精神，从而焕发了为人民的教育事业与时俱进、开拓创新的工作热情。

3、抓住班主任队伍不放松。班主任的师德建设工作，始终是我镇狠抓师德师风工作的重点。由于班主任日常与学生接触最密切，他们的一言一行最直接地代表着教师整体的形象，所以我们在对班主任队伍的建设中，要从日常工作的监督做起，把树立教师师德形象，以自身高尚师德影响教育学生的观念作为对班主任工作的首要要求。

4、家校沟通、树立行业新风。从规范教学秩序入手，以“千名教师访万家”活动为主要形式，以家长学校为载体，建立多种渠道，沟通学校与家长、学生之间的联系，规范教师的从教行为，减轻学生的课业负担，制定了六条措施：一是要求教师严格执行国家的课程计划，开足开齐学科；二是严格遵守统一作息时间；三是家庭作业不准超量、不准重复；四是不诱导学生购买课外用书及资料；五是禁止体罚或变相体罚；六是实行依卡收费。

5、努力提高教师教学水平，全面提高教学质量。

6、加强师德建设，以科研为先导、向科研要质量。

第二篇：班主任队伍建设计划

班主任队伍建设计划

班级是学校教育的基本单位，而班主任是这个基本单位的灵魂。加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现，是全面提升教育教学质量的基础和重要保障，根据上级有关要求，结合我校实际，特制定本计划。

一、指导思想：

为全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《中小学班主任工作规定》精神，以科学发展观为统领，以整体优化班主任队伍建设为主线，以培养观念先进、素质优良、业务精湛的“名优”班主任队伍建设为重点，以完善班主任队伍的管理机制为保障，建设一支结构优化，富有活力的高素质、专业化的班主任队伍，促进学校工作的全面发展。

二、工作目标：

1．为班主任开展工作创造良好的环境和氛围，使班主任工作岗位成为全体教师羡慕的岗位。

2．加强校本培训，规范班主任工作行为，促进班主任专业化成长和发展，建立一支有“四心意识”（责任心、事业心、博爱心、上进心）的班主任队伍。

3．建立导、帮、带的开放型模式，形成我校特有的班主任工作作风。

4．确保每次都能在各级各类班主任专业竞赛和基本功竞赛中获得较好成绩。

5．探索家校合作育人机制，完善班级家长委员会制度，开展大家访活动，形成家校育人合力，树立良好的教师形象，让家长和社会满意。

三、工作措施：

（一）学校成立班主任队伍建设工作领导小组，加强对班主任工作的管理和指导

组长：孔令贞

副组长：刘彦法 王均文 李凤堂 邵青竹

成员：严胜宾 朱洪辉 林朝阳 毛德国 陈维东 吴玉柱

张明德 严守瑞 钱可乐 兰启宝 刘在文 于友民

领导小组负责对班主任队伍的选拔、任用和考核，打破常规的由语文、数学老师担任班主任的任用形式，由领导小组择优选拔优秀教师担任班主任工作，适当安排一批年轻教师、新教师担任班主任，让他们在实践中得到锻炼，尽快成长，形成梯队。

（二）注重在职培训，提升专业水平

1．加强理论学习，提高思想认识

组织班主任学习教育法规，学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《中小学班主任工作规定》等文件，进一步明确班主任的十大职责——坚持育人为本，德育为先的目标导向；注重公平，面向班集体每一个学生；关心学生的全面发展；建立平等互信的师生关系；遵循学生的年龄特点和身心发展规律；建立完善班级管理制度；积极进行班集体文化建设；指导和组织学生积极参加社会实践活动；大胆创新工作方式；充分发挥纽带作用。

2．加强业务培训，提高实战能力

我们将开展一系列的活动，通过活动改进班主任的工作方式和方法，通过活动提高班主任的整体素质，通过活动发现和培养一批骨干班主任。

（1）深入开展“我说我和学生的故事”活动。

班主任要切实由“重教书、轻育人”向“教书育人并重”转变，努力建立民主平等的新型师生关系，热爱学生，走进学生，与他们进行心灵与心灵的沟通，情感与情感的交流，探索学困生转化，中等生优化，优生发展的方法和途径，并将自己致力于学生个性与特长发展中发生的生动事例记录下来，广泛开展“我说我和学生的故事”活动。

（2）开设“班主任论坛”，每月一次，一方面为班主任提供展示的舞台，另一方面为班主任排忧解难。每月主题：月班主任培训交流“爱与责任”月养成教育经验交流“文明、规范”月学生管理典型案例评选月我快乐，因为我是班主任月全员育人导师制经验交流

10月特殊学生研讨

11月班级特色交流

12月我的治班妙计

3．开展班主任基本功竞赛，提高班主任综合素质。

（1）开展“班级文化创设”、“学生管理案例评选”等竞赛项目； 开展“主题演讲”、“才艺表演”、“理论考试”等展示项目。

（2）强化班队活动管理，每学期举办一次主题班会课评比，有针对性的开展班队主题活动观摩、展示活动。让教师、学生在活动中锻炼成长。

（三）健全规章制度，建立考核和激励机制

1．进一步完善和落实“星级班级”常规评比，坚持日查日清、周结月评制度，推行首席班主任评比制度，明确班主任的责、权、利，落实班主任各项待遇，为班主任搭建良好的发展平台。

2．细化完善《班主任考核细则》，每月综合考核一次，一学期一汇总。依据汇总结果对班主任进行奖励，制成展板，通过各种渠道将他们的先进事迹向家长、向社会展示。使他们有成就感，从而形成激励机制。

3．充分发挥骨干班主任教师的带头作用,开展结对子活动.并通过举行班主任工作经验交流、集体研讨等活动，促进班主任间的相互学习,相互借鉴。

（四）大力加强班级文化建设，创建良好的育人环境。

班级文化是学校文化的重要组成部分，优良的班级文化是优秀班集体的重要标志，它能给学生以良好的影响和熏陶，对学生的成长有着至关重要的作用。班主任要高度重视班级文化建设，具体做好一下几点：

1．重视班级教室的设计和布置，美化班级：学期初，做好班级阵地“八有”：黑板报、队角、卫生角、图书角、植物角、悄悄话信箱、光荣榜、班级一景。

2． 根据班级实际，确定班级奋斗目标、班训，形成团结奋进的班风，制定富有实效的班规班纪、班级管理细则、评价奖励办法等，建立过程管理档案和学生成长记录档案。

3． 经常性地组织适合班级特点的文化活动，为每一位学生都创造一个发展特长、施展才华的平台。通过各种途径和措施，努力形成有利于学生健康成长的积极向上的优秀班级文化氛围。

4．开展特色班级创建活动，让班级成为学生最喜欢的地方，童年的最好记忆。

（五）建立班主任工作档案，做科研型班主任

1． 每学期把班主任的班级工作计划、总结、论文、获奖、考核情况，学生成绩等材料集中整理归档，作为评先依据。

2．要求班主任不做“经验型”班主任，要做“科研型”育才人。每个班主任要有自己班级的德育课题，根据自身实际情况，开展行之有效的研究，特别要做好青年班主任（45岁以下）的培养跟踪研究，促进班主任的迅速成长。

3．德育处（少先队）定期向班主任推荐相关文章，把先进的理念和先进的经验及时向班主任传达，让班主任跟上时代的要求。

4．做好班主任的专题辅导工作，每学期专题讲座不少于一次。

2011年3月

3.指导培养小干部

班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部,同时要精心培养小干部。第一,帮助小干部树立威信;第二,鼓励小干部大胆工作,指点他们工作方法;第三,严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即“以点带面”;第四,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即“以面带面”。

第三篇：班主任队伍建设计划

班主任队伍建设计划

一、指导思想

认真贯彻落实《国务院关于基础教育改革和发展的决定》、《基础教育课程改革纲要》及市、区教育工作会议的精神，万庄镇教办室工作要求，全面贯彻教育方针，以改革为动力，以班任队伍建设为根本，以德育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，加大班任校本培训工作力度，全面实施《公民

道德建设实施纲要》，培养一批高素质班任队伍，提高其精心设计组织班会的能力，在提高德育针对性、实效性上下工夫。

二、工作目标

结合我校实际，对我校全体班主任教师分阶段进行全员培训，通过培训，使我校班主任队伍更新教育观念，增强实施新课改的自觉性和责任感。逐步掌握实施新课改的有效教育方法和手段，逐步提高班主任教师的综合素质，提高实践综合课的能力，保证新课改在我校成功实施。

三、认识班主任的地位和作用

班主任是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量，努力建设一支师德高尚、业务精良的班主任队伍是我们的努力方向 班主任队伍建设是新技术革命的需要，是培养社会主义新人的需要。班主任队伍的素质水平如何，关系到祖国的前途和命运，关系到祖国的现代化建设，关系到无产阶级革命事业是否后继有人的大问题。目前，班主任队伍的现状，无论在数量和质量上都还存在一定的问题，尚不能满足教育事业发展的需要，与经济发展、社会发展的需要还存在一定的距离。要解决这个问题，就必须加强班主任队伍建设。除了班主任的培养提高之外，还要关心班主任的学习、工作与生活条件的改善，班主任队伍建设，要齐抓共管，使之取得成效。

四、班主任的培养提高

班主任的地位和作用，班主任素质方面存在的问题，决定了班主任培养提高的必要性。提高班主任素质水平的主要措施：

１．深刻认识培养提高班主任素质水平的必要性。对于班主任工作的重大意义各方面要取得共识，尤其是班主任本人要真正认识自己的历史使命，认识自己工作的价值。

２．明确培养提高班主任的标准。班主任的标准是：拥护党的基本路线，坚持四项基本原则；热爱学生，热爱教育事业。热心班主任工作；品德端正，有一定的教育科学知识和一定的教学能力；有一定的组织管理能力和较强的责任心。这是作为班主任的基本条件，也是衡量班主任的主要标准。

３．通过多种途径，采用多种方式培养提高班主任的素质水平，主要做法是：组织班主任教师学习教育理论和班级管理知识；组织交流班主任经验，取长补短，共同提高；树立先进典型，表彰先进班主任；引导班主任总结自己的点滴经验，并把总结经验与科学研究结合起来；为班主任创造条件，支持班主任工作；制定有利于班主任工作的各项政策等，班主任的培养提高属于教师自身继续教育的范畴，是一项长期性工作，必须有计划、有步骤进行。

五、培训对象及内容

（一）对我校主任教师进行全员培训

（二）班主任年限在 5 年内的进行重点培训

（三）骨干教师班主任培训

主要内容：班主任基本功的理论探讨和学习、新课程理论的学习、研讨；新课程实验大胆尝试阶段、特色班的构建、综合课的研究。结合自己班级实际，班班确立自己的特色，由班主任教师作指导教师，制定活动方案、实施步骤，通过实践研讨、交流、反思、总结，不断创新，创办我校的特色。

学校每周召开一次班主任例会，推广优秀班主任工作经验，学习先进的班级管理理论；每学期对班主任工作不到三年（含三年）的班主任和新任班主任进行一次培训；外出参加德育工作培训或研讨一次；每学期邀请教育专家为所有班主任做辅导报告。

六、完善班主任工作考核评价标准

进一步改进班级管理评估办法，班级管理评估向深层次和科学化发展。班主任工作考核分为工作过程考核、工作效果考核和工作绩效奖励（含德育科研）三个部分。建立科任教师评价班纪班风的制度，并将科任教师的评价纳入班级考评和班主任工作考核之中。每学期召集部分学生家长座谈会，征求学生家长对班级管理的意见。在此基础上，综合评估考核班主任工作，并将一年一度的考核结果与评先、晋级和晋职实行硬挂钩，充分体现班主任工作的价值，消除“当不当班主任一样，当好不当好班主任一样”的现象。

七、强化班主任的科研意识，提高班主任队伍整体素质

新时期的班主任应该是“奉献 + 科学”型的班主任。这个“科学”指的是：有较强的教育科研意识，认真学习教育理论，进行科学研究，探索教育规律，按照教育规律办事，提高教育工作的实效性。在新的历史时期，班主任遇到了许多新问题，新矛盾，这些新问题、新矛盾需要解决，如何解决？这就需要进行教育科学研究，学校要求班主任做到：班主任要有独立承担或参与的德育课题研究与实验，论文获区级以上奖励或在区级以上报刊上发表

第四篇：班主任队伍建设计划10-11

班主任队伍是学生思想道德教育的主力军，是学校提高教育质量的重要支柱,是沟通学校、社会、家庭教育骨干力量，为切实加强班主任队伍建设，充分发挥班主任在学校教育中的骨干作用，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》精神，结合我校实际，制订本计划：

一、指导思想

以教育科学发展观为指导，以完善培养机制为基础，以创新管理模式为动力，以优化工作环境为保障，全面加强班主任队伍 的师德建设和能力建设，有效促进班主任队伍建设的科学化、规范化、专业化，促进班主任的个性化成长，为全面推进素质教 育，全面提高教育质量、全面建设和谐校园服务。

二、总体目标

经过努力，我校班主任队伍素质整体提升，班主任队伍结构进一步优化，专业化程度明显改善，班主任工作特色充分彰显，班主任队伍管理机制更具活力，班主任在学校教育中的骨干作用得以充分发挥，造就一支勤于实践、乐于奉献、教育风格鲜明、教育艺术高超的优秀班主任队伍，培养一批在区内外有影响的模范班主任。

三、主要措施

（一）以实施五项制度为重点，坚持全面规划、重点突破，切实落实班主任队伍建设任务。

1、实行班主任后备队伍培养制度。学校专任教师都有担任班主任的义务，未担任班主任的专任教师根据学校需要可担任导 师（助理班主任）。发挥优秀班主任示范引领作用，采取以老带新、师徒结对等方式培养后备班主任。

2、建立班主任工作目标管理考核制度。班主任是班级学校健康成长的引领者，是班级管理工作的组织者，是班级活动开展 的指导者，对班主任工作评选必须与班集体建设绩效有机结合，必须听取所任班级学生及家长的意见。学校根据本校实际，研究制订了班级规范化管理目标和班主任工作目标管理考核办法，建立科学、民主、公正、透明的考核运行机制，并将考核结果作为班主任评优、评先的重要依据，引导班主任加强班风、学风建设，加强德育研究，自觉追求班级管理的高品位，班级学生教育的高质量。

5、建立班主任分级分类培训和专题研训制度。

设立班主任工作主题研训十大项目：（1）学生个性化学习管理；（2）学生自我教育与自主管理；（3）学困生、个别行为生的教育；（4）主题班会建设；（5）班风与班级文化建设；（6）班级活动与团队建设；（7）师生沟通方法与班主任教育艺术；（8）班级目标管理与班主任工作评选；（9）家庭、学校、社区合作教育；

（10）班主任工作与德育。

（二）开展班主任工作主题交流活动。以主题交流年活动为抓手，以校本培训为主要途径，全面落实班主任工作主题研训

任务。

1、学生个性化教育、自主化管理交流

目标：以学生个性化学习管理，学生自我教育与自主管理，德困生、学困生、心困生教育的研究与实践为主题，举办学生个 性化教育自主化管理论坛与经验交流。

2、班集体建设与管理交流

目标：以班会主题教育研究，班级活动与团队建设，班风与班级文化建设的研究与实践为主题，举办班集体建设与管理论坛 与经验交流。

3、班主任工作方法与艺术交流

目标：以师生沟通方法与班主任育人艺术，班级目标管理与班主任工作评价，家庭、学校、社区合作教育的研究与实践为主 题，举办班主任育人艺术论坛与经验交流，评选、编辑研究与实践成果，宣传推广优秀班主任典型经验。

四、建立保障机制

（一）成立以校长为组长的领导小组，加强对班主任队伍建设的组织与领导，学校要明确分管班主任工作的领导。

（二）落实专人组织和指导班主任主题研训项目开展。

（三）加强班主任队伍建设工作列为学校工作考核和督导评估检查的重要内容，确保班主任队伍建设工作目标的圆满完成。

第五篇：加强班主任队伍建设

加强班主任队伍建设

促进班主任专业化发展

安达市高级中学

班主任是班级的组织者、管理者，是学校面向学生开展各项工作尤其是实施德育工作的执行者、监督者。在沟通社会、学校、家庭“三位一体”的过程中起着“桥梁纽带”作用；在学生健全人格和健康心理的形成中起着“航标导向”作用。在推进新一轮基础教育课程改革中起着“不可替代”的作用。有一支高素质、专业化的班主任队伍是学校发展的关键。因此，我们十分重视班主任队伍建设，始终把培养一支思想素质好、工作水平高、业务能力强的班主任队伍放在极其重要的位置，常抓不懈。近年来，班主任队伍力量不断壮大，班主任队伍专业化水

平不断提高，学校德育工作主动性、针对性、实效性不断增强。

一、我们的基本做法：

（一）、规范班主任有要求。

陶西平在全国德育工作经验交流会上作报告时说：“德育总是要求学生的多、要求教师的少；教育学生的多、教育教师的少。为了克服这一弊端，我们学校注意把教师发展与学生发展有机结合。其中，对班主任工作有明确、具体的要求。

一方面，制定了《安达高中班主任工作职责》，每学期开学初都要学习《职责》，学期末要对照《职责》反思，找差距。另一方面，要求班主任在实际工作中要做到“五个一”，即每天与学生谈一次话（有记录），每周召开一次学生干部会议（总结布置工作），每月写一份学生思想心理状况调查，每学期写一篇有价值的论文或经验，每学年读一本班主任工作方面的书（有读书笔记、心得）。对这“五个一”政教处定期（每周、每月、每学期、每学年）进行检查、考核，结果纳入学期末“优秀班主任评选”之中。以上两方面的要求，使班主任工作有章可循，对班主任工作起到了较好的规范和约束的作用，有利于班主任的提高与进步。

（二）、培训班主任有机制。

“一个好校长能够带好一所学校，一个好的班主任能够带好一个班”。而任何一个好的班主任都有一个成长的过程，这个过程不仅仅表现在时间上，更表现

在持续学习和提高的经历上。因此，建立一种富有激励作用，促进班主任专业化成长的培训机制是非常必要的。我校初步构建了较为系统、科学的培训体系，有力的促进了班主任专业化发展。

1、培训途径多样。自我培训：自我培训是培训班主任的一条行之有效途径。在班主任自我培训过程中，指导班主任剖析自己，既明确自身优势，又要找到不足，并根据个人的实际情况制定短期、中期、长期的自我发展计划，并为完成不同阶段的目标而努力。同时注重引导班主任在实践中进行培训，倡导“学习工作化、工作学习化”的理念。鼓励班主任尝试“学习——实践——反思——总结——升华”培训模式，不断回顾、反思、在总结中创新。校本培训：校本培训是改进和提高班主任群体工作的重要途径，近两年，我校依托《班主任工作素质》和《班主任工作技能》两本教材，有计划的对班主任进行了专业观念、专业知识、专业技能等方面的培训。外出学习：凡是要求班主任参加的会议或培训，学校都派相关的班主任参加，通过“走出去”，学习外地经验，提高专业素养。

2、培训方式多种。多种培训方式并用，使我校培训班主任工作实效性明显。主要方式有：自学反思；集中学习；读书活动；课题研究。其中，集中学习即团队学习，每学期要进行四次学习，两次交流，其内容以德育计划为准；课题研究，我们以承担的中国教育学会“十五”重点科研课题“心理健康与心理保健”的子课题“德育工作中的心理保健”研究为动力，针对三个年级学生的特点，分别确立了三个课题：高一学生期望值过高问题的研究，高二学生早恋的对策，高三学生克服考试焦虑的办法。课题组成员以三个年级班主任为主体，优秀班主任为骨干，还有部分科任教师参加。

3、培训类型多层。准班主任培训：学年初对胜任循环教学的非班主任进行一次选拔，将基本具备班主任条件的教师确定为准班主任，并定期进行培训，培训的主要内容有相关的政策法规，中小学教师职业道德规范，班级管理的专业知识及基本技能，班务工作的基本功等。通过准班主任培训，为班主任队伍不断注入活力作好充分准备。同时，使教师在成为班主任前就对班主任工作有所了解、掌握，避免工作中的盲目性，少走弯路，为他们真正走上班主任工作岗位奠定了良好的基础。班主任岗位培训：岗位培训是指在岗的所有班主任以学校为单位进

行有组织的培训。我们学校每周对班主任工作做一次总结，指出优点，提出不足，指明下一步工作方向。每月举办一次班主任培训，组织班主任集中学习，研讨班主任工作。每学期召开两次班主任工作经验交流会。通过互相交流，互相探讨，彼此取长补短。优秀班主任提高培训：对于优秀班主任，我们主要采取读书、研究、反思、创新的培训模式，组织他们承担德育科研课题。定期组织研讨会，研讨他们在工作中的新发现，新感悟，新设想。通过彼此交流，互相取长补短，同时要求他们对承担的课题定期写出总结报告。由此促进他们由经验型向研究型转化。

（三）、考核班主任有细则

多年来，我校政教处科学制定并严格执行班级各项常规考核评分细则，考核内容包括纪律、卫生、间操、眼操、校园歌声、宿舍管理、用电管理、备品管理八大类十二项，考核人员由政教处、年级组、学生会、值周班共同参与，考核采取日通报、周评比、月总结、学期末汇总的办法。考核结果与班主任津贴挂钩。我校班主任平均月津贴为300元。

通过考核，有利于增强班主任的责任意识，提高管理班级的水平；有利于强化学生的规则意识及行为习惯的养成教育。

（四）评价班主任有方案

为了鼓励班主任激情工作，提高优秀班主任待遇，实现优劳优得，我校于2004年3月制定了《优秀班主任奖励方案》，该《方案》中明确规定了评选办法和奖励办法。依据《方案》，每学期以年级为单位，选出前四名为优秀班主任，并予以奖励：一等奖金1000元、二等奖金800元、三等奖金600元。除物质奖励外，《方案》中还包括精神奖励：凡优秀班主任在评选先优模、评职晋级、提拔重用均优先考虑。可见，我校班主任有地位、有利益。该《方案》运行一年来，导向作用非常明显。人人争当班主任、争当优秀班主任主风气已经形成。

二、取得的主要成效：

1、全体班主任逐步更新了教育思想、转变了教育观念。爱岗敬业、乐于负责是我校班主任共同的品格。

2、班主任驾驭工作的能力有了明显提高。绝大多数班主任在班级管理中实现了“行为管理、理性管理和情感管理的有机结合，初步达到了管理方式伦理化、管理手段柔性化、管理方法艺术化。

3、班主任队伍“重研究、重实践、重反思、重互动”的学习、研究氛围明显提高。

4、学生认可、家长满意、社会赞誉的班主任不断涌现。如：培养优生卓有成效的栾天元老师、转化后进生有方的刘继领老师、爱生如子的王宁波老师、践行魏书生班主任工作，班级管理有特色的郭洪飞老师等等。

由于我校多年来一直重视班主任队伍建设，班主任的专业化水平不断提高，使得学校的各项工作特别是德育工作获得了许多荣誉：省、市德育工作先进集体；省中学生达标团校；省中学生社会实践先进集体；省优秀家长学校；省绿色学校；省爱国卫生先进单位；国家级心理健康教育先进实验校。等等。尽管如此，但我们仍感到德育工作任重而道远，班主任队伍建设中还存在着一些不尽人意的地方，在今后的工作中，我们将一如既往，继续探索、研究班主任队伍建设，早日把我校班主任队伍培养成为思想素质好、工作水平高、业务能力强的优秀团队，从而不断适应教育形势发展的新要求。