第一篇：用爱心为孩子撑起一片蓝天

用爱心为孩子撑起一片蓝天

【摘要】爱学生是教师的天职，热爱学生，是一种心态，一种责任，一种智慧。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。著名教育家夏乞尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不称其池塘，没有爱就没有教育。”高尚纯洁的爱，是教师和学生心灵之间的通道，是启迪学生心灵的钥匙，是点燃学生心灵的火焰。因此，以大爱的心胸去关爱学生，是提高教育效果的有效方法。

【关键词】教育爱学生 作为一名班主任，我常常在思考：怎样才能教育好学生？20多年的教学让我明白一个道理：那就是爱。孩子的心灵最纯洁，每个孩子都是一朵最美的花，教师应该热爱每个学生爱学生是教育工作的核心，教师要将爱心倾注在每个学生身上。我是这样想的，也是这样做的。

第二篇：用爱心为孩子撑起一片蓝天

用爱心为孩子撑起一片蓝天

“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”“只要人人献出一份爱，世界将会变成美好的人间。”苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”我国教育家夏丐尊说:“没有爱，就没有教育。”观古今中外之爱心言论，爱心教育是我们教育学生的前提，培养学生有爱心是时代的呼唤，是共建和谐社会的必然要求。

一、时代呼唤爱心教育

在教育学生中，我遇到这样的案例：一学生因嫉妒而烧毁了同学的课桌和书本，遭到一群“伸张正义”的学生打骂。老师在教育他人要有爱心时，他说：“这世上除了我的父母，没有一个人对我好..”我班有个学生平时爱上网，父亲管教他，他说：“你现在打骂我，今后我不会孝敬你，你死了我不会给你买棺材。”这两个案例告诉我们：学生缺少爱，学生缺乏理解爱。分析当今中学生的现状，大多数学生是独生子女，部分学生是留守学生，家庭教育的误解导致孩子养成以自我为中心、自私自利、冷漠放纵。父母的外出打工，隔代教育的无力使孩子既缺少正常的父爱、母爱，又过多的接受生活的溺爱，情感的牵就，使孩子走入了误区。因此，给孩子多点爱，让孩子感受爱，使孩子理解爱，爱心教育就显得尤为重要。

二、爱心教育的内涵

春秋管子曰：“以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。”观当今之教育方针，爱心教育旨在培养学生爱党、爱国、爱人民。提倡尊师重教、尊老爱幼、扶危济困、助残救贫、关心自己、关爱别人、善待别人、善爱此生，共建和谐家园，打造幸福人间。实行爱心教育，一颗真心爱事业，一片真情为学生。培养学生有爱心，有健康的心理，正确的情感价值观，正确的人生观。爱心教育已迫在眉睫，爱心教育势在必行。

三、如何实施爱心教育

1．要有仁爱之心

一个有爱心的老师，要是一个多面人。有时是师长，有时是父母，有时是哥姐，有时是朋友。使自己成为学生遇到困难时的避风港，遇到烦恼时的倾诉对象，遇到开心事时的知心人。老师要平视学生，尊重学生，和学生风雨同舟，并肩前行。用儿童的眼光，用一颗童心去看待、思考孩子们的言行，对学生充满爱。因为只有懂得爱的人，才会感受到爱，只有付出爱的人，才会收获爱，也只有收获到爱的人才会去回报爱。

2．要有一颗宽容之心

宽容是一种修养，宽容是一种美德，是一种智慧，也是一种教育方式。宽容能化解矛盾，宽容能使师生、生生间感情更加深厚，使社会更加和谐。有这样一个寓言故事：两匹行进的小马，一匹马不小心咬伤了另一匹马的脖子，十分伤心，受伤的马不但没生气反而安慰犯错误的马。可见宽容是水，是一捧清泉，能抹去一时的敌意，使人冷静；宽容是火，能用爱心温暖人的心灵，明亮而温暖；宽容是一首人生的诗，是一种对宇宙的胸襟，是人生如诗般的气度。教师首先要宽容学生，教会学生在宽容中理解别人，感恩别人。

3．要有一颗欣赏之心

人们有欣赏的眼睛，才会发现世界的美丽。可以说，没有欣赏就没有美丽；也可以说，没有欣赏就没有成功的教育。前不久宿舍管理员告诉我，我班有位学生晚上在门边小解，我把这个学生叫来询问，学生红着脸说：“我没有。”看着他红红的脸，我全明白了，我对他说：“孩子，你向来都很守纪律，是个爱清洁懂事的好学生，是不会做出这样的事的，老师相信你能正确认识这件事的。”几天后，他主动跑来向我承认错误，说对不起我。由此可见，对待学生要有一颗欣赏之心，记住老师的责任，我们要给予学生的不只是知识，还有比知识更重要的，那就是平等、善良、爱心和感恩。

4．要有一颗细致之心

在 教育 教学中，传授知识要耐心，解决问题要细心。从细微处做起，从小事中彰显老师的人格魅力，博得学生的认可、信赖、尊重。某老师上语文课时，一位班干部睡着了，老师叫醒他，问他晚上干什么去了，身为班干部，简直太不像话了。那位学生说：“我也不想睡觉。”老师认为他态度不端正，下课后，那位学生请假去治病了。从此，他对老师有了敌意，对班级事务也很冷淡，人也变得孤僻了。因为老师的工作不细心，而深深地伤了学生的心。因此，作为老师，只有慢慢“蹲下来”，才能听见花儿的声音，才能看到花儿的艳丽，才能嗅到花儿的芬芳。

四、实施爱心教育离不开惩罚教育

没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。家长的过分宠爱，孩子无休止的要求，形成孩子思想的自私、行为的放纵、习惯的不良，实施惩罚教育十分重要。但惩罚教育又是把双刃剑，运用得好事半功倍，运用得不好，会对学生火上浇油，适得其反，达不到教育的目的。因此，实施惩罚教育要把握好“度”。一是认识到，惩罚不是体罚；二是控制惩罚程度，避免粗暴简单；三是讲究惩罚方式。苏霍姆林斯基的惩罚就别具一格，他罚学生画画儿、写作、做好事，罚性格孤僻学生参加集体活动，罚胆小不发言的学生上课提几个问题。教育家魏书生罚学生写心理说明书。这类彰显学生特长的罚，与其说是罚，不如说更是一种激励；四是掌握惩罚主动权，避免错误的惩罚，造成“冤案”。以爱为中心的惩罚教育，才是最理智的教育，最有效的教育。总之，实行爱心教育，十分必要。爱心教育是一项复杂艰巨的工程，但只要我们有一颗大爱的心，讲究爱心教育的方式方法，从小事做起，从细微处做起，因势利导，我们的爱心就会为孩子撑起一片蓝天。

有这样一则寓言故事，对我启发很大，风和太阳比赛，看谁能让游客自动脱下斗篷，冷风呼啸而来，使劲吹。游客反而拼命抱紧斗篷不松。太阳出来了。暖洋洋的用爱心关照游客，不一会游客“感动”的自动脱下斗篷到树荫下乘凉。这则寓言就告诉我们：用爱心来感化比教育惩戒更有效，教育的本质是要有一颗爱心。对学生的热爱，是班主任在履行职责时对教育对象产生的一种强烈的高尚无私的道德情感，它在现实中具体渗透到班主任的一言一行中。可见爱的教育对我们教育工作者来说是多么的重要。

第三篇：班主任论坛——用爱心为孩子撑起一片蓝天

班主任论坛汇报材料

我从事教育教学工作17年了，年年担任班主任工作。多年来，我和广大教师一样，热爱党的教育事业，以高度的事业心和强烈的责任感全身心的投入教育教学工作之中，在教育工作中得到锻炼，在教学工作中得到提高。十七年来我用语言播种希望，用汗水浇灌桃李，用爱心扶持幼苗，用心血滋润蓓蕾，在感受平凡与伟大的同时，更得到了丰厚的收获和无限的快乐。

我国著名教育家夏丏尊先生说过：“没有爱就没有教育。”我认为，师爱是教育的灵魂，是教育的基础。教师对学生的爱就是把全部的心血和才智奉献给孩子们。这种爱是无私的，它要毫无保留的献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为学生所做的点点滴滴中。

09年我班转来一名新生，因父母双亡，与姥爷同住。当第一天看到他时，那无助的表情，渴望爱的眼神，让我内心充满了怜悯与酸楚。事情远比我想象当中的严重得多，上课第一周，他就和同学打了一架，原来是有人取笑他，说他缺爹少娘，这个沉默不语的孩子忍无可忍，便大打出手。一种强烈的责任感告诉我：创设和谐、愉快的氛围与培养良好的个性和健全的人格同样重要。只有为他创设一个融洽的环境，更好地让他和同学沟通交流，才是改变他自卑、偏激的良药。为了让他尽快地融入班集体，我召开了“用爱心与他人交往”的主题班会，鼓励学生进行换位思考；任命他为班体委，充分发挥他的体育特长；建立“一帮一”互助小组，随时解决他学习上的困难。为了鼓励他自立自强，我多次与他促膝谈心。天热时，我提醒他勤洗勤换；天冷时，我又提醒他加衣防寒；上课时，我鼓励他大胆发言。在我和同学们为他庆祝生日那天，我看到了他脸上久违的笑脸。学习、生活上的细微关怀，终于换来了可喜的变化，渐渐的，他学习的信心增强了，与同学的关系融洽了。

对于学生的教育，我始终坚信：爱是阳光，可以融化坚冰；爱是春雨，可以滋润他们干涸的心田；爱是春风，能让每颗心都生机盎然。爱可以化腐朽为神奇，使学生沐浴在明媚的阳光里。而当教师全心全意付出的同时，也必将得到真诚的回报。去年教师节那天，一位家长打来电话，说在电台为您点了一首歌，祝您节日快乐，并感谢一年来您对孩子的关心与帮助„„接完电话，我思绪万千，一幕幕往事又浮现在眼前。那是去年刚开学不久，我班来了一名小男孩，因父母离异，寄住在亲戚家，转学至此。只见他白净的脸上嵌着一双会说话的大眼睛，机灵的很，学习肯定错不了，我在心中暗喜。可一上起课来我就发现，他连一分钟也坐不住，摸这摸那，下座位找东西，还趴在了地上。无论我是用眼神示意，还是直接用语

言纠正，都无济于事。而且接二连三的事还在发生，今天他丢一支笔，明天他又丢一元钱，类似的事屡屡发生。学习上也是一塌糊涂，作业完不成，说谎成性。我请来了他的监护人——表姨，听了我的“告状”，她也是唉声叹气，不住的摇头，并向我诉说了他家的情况，还说再分有一点儿办法，也不会把孩子放到我这里，就请您多费心吧。从那以后，我对这个孩子多了一份关心，也多了一份爱护，付出我全部的母爱去温暖他，融化他，让他再次享受到了失去的爱。生活上关心倍至，经常与他谈心，了解他的需要，及时为他买来心爱的文具；学习上耐心辅导，有了点滴进步就加以表扬。俗话说，有爱的孩子是温顺的，渐渐的，上课时能静心听讲了，看到喜欢的东西也能控制住自己了，学习成绩有了突飞猛进的提高。当他拿着考了九十八分的试卷跑回家的时候，他的表姨热泪盈眶，连声说”好”。这个孩子的家长知道后，专程从东北赶来，非要请我吃顿饭，被我婉言谢绝了。虽然这个孩子已经转走，但每逢节假日就会给我打来祝福的电话，我心足矣。

十七年来我就是这样用自己的真心、爱心去呵护所教的每一名学生，不放过工作中的每一个细节，潜移默化地感染、影响着每一名学生。忘不了无数个日月披星戴月，也忘不了无数个春秋呕心沥血，付出的过程是艰辛的，但付出后的收获却是甜美的。我所教的班班风正、学风浓、学生集体荣誉感强，历年来各项量化评比、检测成绩均居年级前茅，多次被评为区、镇级文明班集体，我所讲的班会课《改掉坏习惯，养成好习惯》和语文课《触摸春天》均被收录在镇教案集锦中。语文作业获镇级二等奖，我被评为镇级优秀德育教师、优秀教师、先进个人。

师途漫漫，乐在其中。回顾十七年平凡的教学生涯，我是多么幸运，拥有那么多爱我和我爱的学生，能同他们一起感受成长的快乐，分享成功的喜悦。荧荧的烛光，照亮了我人生旅途的崭新路标；拳拳的祝福，赋予了我教育工作的悠远内涵。面对常青的教育事业，我将一如既往，在武清教育这块沃土上辛勤耕耘，甘洒汗水，以心换心，以爱博爱，倾我所有，去换取明天的桃李芬芳。

第四篇：用爱为每个孩子撑起一片蓝天

用爱为每个孩子撑起一片蓝天

张鲁本斋小学 任蕾雷

前苏联教育家马卡连柯指出：“教师的心应当充满对每一个他要与之打交道的具体的孩子的爱，尽管这个孩子的品质已非常败坏，尽管他可能会给教师带来许多不愉快的事情。”“教师不仅要爱学习好的学生，更要爱那些经常给教师带来麻烦的学生。”因为那些孩子更需要关爱。因为教师对学生的这种关爱，一旦让学生感受到了，对学生的一生将产生深远的影响。教师的爱不仅是生活上的关心爱护、体贴、照顾，更主要的是诲人不倦的爱。

我原本是一个内向，不太爱表现自己的人，而且总觉得别人很好。经过一段时间的实习，从学生们的身上我深深的体会到：这种性格的本质，其实就是缺乏自信。而老师唯一能做的就是多一点鼓励，多一点赞扬，哪怕孩子仅有那么一点点优点。

记得刚来到学校，我的第一节是三年级二班的课，由于新鲜，班里的孩子们很热情，我也很有精神。就在这样的氛围中，我发现了一个孩子：他坐得很端正，表情很严肃，似乎正处在一个陌生的环境。当然这只是我一瞬间的感受，因为第一次正式上课，孩子们喜气洋洋，我则有些飘飘然，似乎是潇潇洒洒走完了一堂课，而脑海中又没留下任何痕迹。第二次给这个班级上课的时候，我的心情还是飘飘然，激情洋溢了一节课，但是我还是看到了这个学生，脸上似乎没带一点笑容，上课也不积极举手发言，下课后我才了解到这个学生叫李洋，上其他的课也一样，平时也少言寡语。日子像流水一般潺潺，我的学校生活也像水一样平淡无味。一天晚上，我接到了李洋妈妈的电话，说李洋想定语文周报，为了在课外时间多学点语文。原因是语文老师表扬他了，说他基础知识学得很好。我什么时候表扬过他？我纳闷儿了，左思右想，原来是在课堂上检查作业的时候，无意中随口点了几个书写进步同学的名字，其中就有他，真没想到，一句不经意的赞扬，居然能激起这孩子对语文的学习兴趣。

打那以后，我就挺喜欢李洋的，虽然他不太好意思跟我讲话。孩子就是孩子，他总有犯错误的时候。有一天我去上课，就听说组里有同学说要开除李洋，大概是上英语或数学课时不太守纪律，给小组里扣了不少分数。听到这种情况，再看看这孩子“孤 独”的处境，我突然觉得组里孩子们的“正义感”似乎有点欺负人。我于是当机立断，让同学们闭嘴，然后继续上课，上课时我特意给李洋的组里加了3分，而且点明是因为李洋而加的分数。孩子们倒也机灵，连连声称：“老师，我们现在决定不开除李洋了。”我点点头会心地笑了。从此，每当上课，不管课堂混乱还是气氛活跃，那孩子的小眼睛总会聚精会神的盯着我，而且从那儿发出的声音特别响亮。有时课间碰着那孩子，他也总会喊声“老师好”。我深深地感觉到李洋再也不是以前那个“茫然又有些羞涩”的孩子了，他变得更认真，而且非常自信了。甚至有那么一次，我居然被他的学习热情给打动了。那天讲的内容有点多，我只要求同学们回家读熟了，后来仔细想一想，觉得作业还是有点多，毕竟学生们还太小。第二天上课我打算好好表扬表扬那些完成作业的同学，却听有学生吆喝：“老师，李洋都背过了。”背过了？这对于小孩子们是一个什么概念呢？我有点不相信，于是我便问他：“李洋，是真的吗？”他重重的点点头：“嗯，我可以背给大家听的。”接着他背了起来，之后的一瞬间，全班同学响起了掌声。不用说，不仅背过了，而且质量也很高。可想而知，这孩子晚上下了多少功夫，他要学好语文的决心是多么大。或许就是因为这件事，他在同学们的心目中有了“威信”，还有同学选他为检查背诵的小组长。或许这对于我们来讲微不足道，然而这个“职位”在孩子们心目中却极有分量。再加上我总是把检查背诵说成是一种助人为乐，所以孩子们似乎把这“差事”也当成了一种乐趣，一种美德。

“良言一句三冬暖”关爱学生的成长，希望学生早日成才，需要与学生坐下来共同商量，将学生看作一个独立的个体，尊重学生的感受。学生渴望得到老师的认可，老师应当耐心倾听他们的心声，了解他们的需求，多鼓励、多赏识，使他们明白生存的价值和意义，让他们的潜能像火山一样爆发出来，排山倒海、势不可挡。我们要坚定决心，要不断在教学过程中摸索，和孩子们一起学习，用自己的爱心去浇灌一朵朵美丽而善良的花朵，用爱为孩子撑起一片蓝天。

第五篇：为单亲家庭孩子撑起一片蓝天

为单亲家庭孩子撑起一片蓝天

——王淑兰

家庭的结构就像一个三角形，父亲－－母亲－－孩子。和睦美满的家庭这个三角形坚实可靠，孩子的身心沿着正轨健康发展。随着人的婚姻观、家庭观发生变化的同时，离婚率也越来越高。家庭的破裂、抚养方式的改变、人际关系的变化以及家庭教育的变异，对孩子的健康成长产生了一定的负面影响，也给学校的教育、教学工作带来了许多困难。

从班级中的单亲孩子身上可以看出此类家庭的孩子大多有不良心理，其主要表现有：过分溺爱，造成了孩子的心理脆弱，经不起风浪和挫折；放任自流，造成了孩子的心理散漫，严重的可能导致行为不轨；爱的残缺，造成孩子个性的扭曲，久而久之，变得多疑、抑郁、倔强和古怪。这些学生有的心理脆弱，胆子小，遇到一些小小的问题就哭鼻子；有的学生学习不认真，行为习惯很差，经常与老师顶嘴，闹别扭，甚至逃学；有的整天情绪低落，上课注意力不集中，学习成绩很差。针对单亲家庭孩子的这些不良现象，我采用了以下一些教育方法，并获得了较好的教育效果。

一、记录成长，关注心理的发展。

接到生活在单亲家庭孩子的名单后，我就给这些孩子建立成长记录袋。对他们的学习情况、生活习惯、心理特点和行为规范，跟踪教育并详细记载。平时密切联系科任教师，家长，共同教育。课间多与他们交谈，捕捉孩子们的闪光点，渗透德育教育。交谈内容包罗万象：有学习，有生活，有行为习惯，校内校外，与同学的关系，从中了解他们的心事，尊重他们的隐私，不揭伤疤。当他们正确的处理问题时加以肯定，鼓励；随时注意

发现他们的退步，查找原因，并和他们一起制定相应的对策。

二、爱心无限，缝合受伤的心灵。

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合心灵创伤的灵丹妙药。刚开学不到一个月，我发现原来活泼好动的泓泓不再喜欢说话了，总是静静地坐在教室里，课堂上也没有见到他高高举起的小手了，换之而来的是一副大人才有的忧郁。于是我对他进行了家访。才知道他的妈妈在两个星期前因病到广州住院，医治无效刚去世，爸爸在西乡上班很忙，无暇照顾孩子，就把孩子放在舅舅家寄养，只有星期五星期六两天才接到身边相处两天。一切来得那么突然，这对于一个刚满六岁的孩子来说是多么可怜的事情，在失去妈妈的同时又来到一个新的环境居住。我从他忧郁的眼神里，看到了一颗受伤的心，一颗渴望家庭温暖的心，一颗渴望大家关爱的心。我通过多次和他的父亲交流，跟他分析孩子的需要，希望他多抽空陪孩子。同时积极引导、训练，使泓泓意识到爸爸不是不爱他，只是工作很忙无暇整天陪伴他的事实。与此同时我安排几个懂事的孩子在学习上多帮助他，关心他。平时有空多与他聊聊，开导他，经过一段时间的教育，泓泓终于露出了笑容，课堂也能举手回答问题了。

三、各尽其才，扬起自信的风帆。

马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”多数单亲家庭的孩子没有摆正自己和集体的关系，总是想到自己不如别人，因为自己不象

别人那样拥有美满的家庭。常常表现出对什么事都提不起兴趣，或不相信自己也行。圳虹在父母离婚后随爸爸生活，爸爸经营一家模具加工厂，没时间照顾她，把她送到家教中心学习。晚上把她领回家睡觉后还要应酬客户，早上常常迟到。这种情况导致她产生了自闭，成绩极差，使她产生了严重的厌学情绪和自卑心理。我知道让她走出这一困境，一定要帮助她建立自信心。在班级中，我发现她劳动能力很强特意选她做值日组长，经常表扬她值日工作完成出色。从此她象换了个人似的，拥有了自信，成绩逐步上升，在集体中健康成长。

四、团结互助，沐浴温馨的友情。

单亲家庭孩子所处的环境，特别是他们每时每刻生活的班集体对他们来说非常重要。为此，我总是以身作则，从不在班上讽刺，挖苦学生。教育学生主动关心，帮助他们，不允许其他同学嘲笑他们的家庭状况。帮助他们复习功课，一起开展活动，让他们生活在一个充满真情友爱的班集体里，享受充满阳光的生活。跟随爸爸生活的伟康，是个性格有点怪的男孩。由于父母的不合，长期以来他都是生活在打打吵吵的环境中，造成性格孤僻，不愿与人交流，幼儿阶段又缺乏启蒙教育，反应比较慢。了解这一情况后，我发动班级的孩子关心他，特别是他周围的同学帮助他学习，让他沐浴在团结互助的班集体中，伟康也学会了关心他人，并走进班集体中。课间常能见到他和同学一起玩耍，一起欢笑的身影。

多数单亲家庭的学生只享受父爱或母爱，随着年龄的增长，他们渴望像正常同学那样获得两份关爱。我尽量使自己成为单亲家庭孩子们的“母亲老师”，培养一股浓浓的亲子之情。班主任要做的工作是细碎和烦琐的。

但是只要我们投入自己的爱心，真心去帮助他们，关心他们，教育他们，为他们撑一片温馨的天空，这些孩子都会走出心灵的阴影，沐浴在温暖自由的阳光中。而教师是学生心中的太阳，爱是帮助彼此的最大力量。惟有怀有这样的心愿，教育才有永恒的生命。而我也以一颗责任心，一颗爱心，在平凡的工作岗位上，以火一样的激情培育学生的智慧之花，以慈母般的爱心引导学生探索人生之路，始终不渝地引导他们走向辉煌灿烂的明天。

五、不过度保护

在丧偶或者离异之后，为父母者常常会把自己所有的感情和爱倾注到孩子身上，对孩子关怀备至。孩子则衣来伸手，饭来张口，不必为自己的生活安排和学业计划操心，一切自有爸爸或妈妈代做主张。日子一久，孩子的依赖性就会增加。在这种环境下成长起来的孩子，脆弱、缺乏主见和独立意识，一旦离开了家长，便茫然不知所措。

六、切忌期望值太高

缺少了配偶，不少家长把孩子作为自己唯一的精神寄托。在厚望之下的孩子，往往有着过度的压力，心理负担沉重。有些心理素质不佳者，受不了这种压力，便索性走向了反面，来个不思进取，乃至“破罐子破摔”。这种有意无意的行为就是为了让父母降低点期望，使自己能够喘口气。另一些孩子也许能坚持发奋，不让父母失望，但是长期超负荷地运作，其潜在的心理损伤亦不容忽视。一旦超出了承受极限，便有可能走向崩溃，结果反而更糟。

七、多和孩子沟通

由于社会偏见，单亲子女可能要承受来自生活、学习环境中的歧视、偏见和嘲弄。不少单亲子女因此在性格上变得十分内向、忧郁、自卑，甚至孤僻，再加上单亲家庭的生活比较单调，孩子容易感到精神上的空虚与寂寞。因此，家长不仅自己要多和孩子进行交流沟通，还要注意帮助孩子充实生活。

八、注意孩子健康人格的教育

在孩子人格的形成过程中，父亲和母亲有着无法互相取代的作用。缺少父爱，孩子就会形成所谓的偏阴人格，即表现得懦弱，多愁善感，自卑，缺乏毅力，果断性不强等；而缺少母爱，孩子又会形成所谓的偏阳人格，即表现得孤僻，冷漠，缺乏爱心与同情心，没有安全感，狭隘等。所以对于单亲家庭的父母来说，要特别注意弥补孩子由于缺少父爱或母爱所带来的消极影响。比如对缺少父爱的子女，母亲要加强他们的独立、自主、勇敢、果断等方面的人格教育，让他们多看看有关表现男性优秀品质的影视片与书籍，并有意识地带他们多接触一些成熟的、自信的、有责任心的成年男子，以免因缺少父爱形成偏阴人格。此外，还有不容忽视的角色教育的问题。在青少年心理成长的过程中，性别角色的学习是一个重要环节。所以，单亲家庭中，家长应注意调动亲戚、朋友中的性别资源，给孩子以应有的适宜和影响，以保证男孩的阳刚之气和女孩的阴柔之美，以免造成两性角色上的心理与行为的偏差。另外,单亲家庭的家长,要多给孩子当家作主的机会,让他们多为家长分忧解难,这会有利于他们尽快成熟起来。