第一篇：在初中历史教学中如何调动学生的学习主动性

在初中历史教学中如何调动学生的学习主动性

王小军

【摘要】学生学习的主动性即是完成教学任务的必要条件，也是我们每位老师的毕生追求。我们平时采样点任何教学手段，都是为调动学生学习的主动性而服务的，我们这些教学中的外因要通过学生这个内因而起作用，否则一切都是徒劳。

【关键词】学习主动性外因内因

作为一线教育的老师，无聊你采用什么样的教学方式和手段，最终都是为调动学生的学习主动性服务的。而学习主动性是我们完成教学任务的前提，也是学生学习效果提高的主要条件，因此调动学生的学习主动性是我们历史教训值得孜孜追求。现就自己做历史教学中认为有效的方法与各位共享。

一、上好每一堂课

良好的开端是成功的一半。给学生留好第一印象至关重要，即是学生对老师产生好感的重要平台，也是学生对历史这门课产生兴趣的重要环节。因此课前必须准备充分，这样才能做到：“课中挥洒自如，课后回味无穷。”自我介绍诙谐幽默、不失风度即可，历史这门课的介绍才是这堂课的重彩。

古人云：“上知天文、下知地理，”是知识渊博的表现。诸葛亮就是典型代表，更是智慧的化身。不得了是的人没品味，不能很好的与交流，因此来历史学的重要作用不言而喻。给学生介绍历史的功用：历史是讲述人类社会的发展历程，地球上自从有了人类，就有了历史。让学生假设：假如你是一位政治家，他可以为你提供历史借鉴；假如你是一位科学家，他可以为你提供科技资料；假如你是一位艺术家，他可以为您提供素材；假如你是一位商人，因为你不懂中国历史被人耻笑；因为你不懂外国的风土人情而产生误会，导致谈判破裂。假如你是一位普通公民，他可以为你他观察员活动话题，为我们观赏影视剧提供历史背景；为我们学生学习语文、理解作者的思想感情和写作意图提供时代背景。给学生介绍张骞、司马迁、秦始皇、汉武帝、成吉思汗、戚继光、郑成功、杨家将、岳飞、文天祥、华盛顿、林肯、罗斯福、拿破仑、孙中山、毛泽东、周恩来、邓小平、袁隆平、贝多芬、瓦特、爱迪生、爱因斯坦、达芬奇等中外历史人物，激发学生强烈的求知欲。

给学生介绍历史在中考、高考所占的分值：初中40分，高中120分（其中60分的一道综合题是从历史的角度出的）。从而使学生明确学习目的，端正学习态度，从一开始就加强历史的学习，为以后的高中学习争取时间。

消除对历史的陌生感，培养亲切感：（1）给学生介绍历史的简单框架：中国历史：古代史（170万年——1840年的鸦片战争前）、近代史（1840年的鸦片战争——1949年新中国成立）、现代史（1949年新中国成立——至今）；世界历史：古代史（约500万年——1500年）、近代史（文艺复兴——1917年俄国十月革命）、现代史（1917年十月革命——至今）；使学生对历史有个整体感知，为今后学习系统的历史知识奠定基础。（2）虽然历史讲述的是过去发生的事，但是在现实生活中尽可能寻找历史的影子。比如让学生搜集家里的旧照片，然后按时间先后排列，这就是你的家庭史；再比如现在好多家族编写的家谱就是你们的家族史；这样可以拉近历史与现实的距离，使学生觉得历史就在自己的身边。（3）鼓励学生多留心、多思考，学一点消化一点、巩固一点，很轻松地学习历史。

一、备好课——调动学生学习主动性的首要条件

课前必须决心钻研、深思熟虑，导课、讲课、学生说什么、老师说什么，如何处理课堂中的突发事件，都要做到运用自如。最好是脱离教材、不用教案，这本身就是学生的敬仰之处。也是老师自己的品牌，可以牢牢地抓住学生的心。

二、导好课——调动学生课堂心理的唯一法宝

巧妙地导课，是抓住学生课堂心理和学习主动性的首要条件。现我就以11课《伟大的历史转折》为例：

导课：播放小品《昨天今天明天》。通过观看小品主人公：白云老奶奶、黑土老爷爷恋爱，“相约五八”、“大约在冬季”、“耗社会主义羊毛”、结婚时一把手电筒为家用电器这些片段，既深深打上了时代的烙印，又引发了学生的思考：一贫如洗的症结所在，那就是“大跃进”、人民公社化运动、“文化大革命”十年内乱带来的严重后果，如何扭转这一局面，将是我们这节课要探讨的问题。（引入新课）这样就完全把学生的注意力集中到了历史教学之中。

三、上好课——调动学生学习主动性的核心

上好课的标准，主要看学生在做什么，而不是老师在做什么。一定要学生主动发现问题、老师引导思考问题，师生讨论分析问题，得出结论。提高认识，达到教育的升华。切忌老师唱独角戏。比如11课《伟大的历史转折》：老师先让学生按提纲阅读课文，最直接的十一届三中全会召开的时间、地点、主要内容学生能自己找出，背景需要老师补充衔接，意义老师引导学生概括为两个转折（党的转折、中国命运的转折）。“包产到户”调动农民积极性这块：

（1）老师凭借亲身经历现身说变；（2）老师放视频观看经济特区巨变；（3）让学生回去和自己父母、特别是爷爷、奶奶辈认真交流，感受改革开放引发的巨变。最终使学生坚定改革开放是一项长期不变的国策。

四、严格要求——调动学生学习主动性的保障

为了避免学生上课理解掌握了，课后不及时巩固，很快忘了。因此，课前要及时检查，不要欠账。这样使学生既可以获得系统历史知识，又可以提高成绩，更有助于学生学习主动性的提高。

五、教给学生学习方法——调动学生学习主动性的最佳途径

现代社会的高效快捷，也影响到现代学生的高效快捷，好多学生希望，话最短时间，学最多知识，而且行之有效，那就是要会学。（1）每节课，引导学生找一些规律：历史事件按背景、时间、地点、影响、作用、评价去学习思考；历史人物按事件、事件的积极作用、消极影响去评价。例如左宗棠：办洋务、收复新疆、镇压太平天国运动：评价：左宗棠是中国近代的民族英雄。虽然镇压过太平天国运动，但这是当时特定的历史环境造成的，我们不能苛求古人，任何人都历史身份无法改变。（2）帮助学生找学习中的捷径：每节课留5——10分钟不等，引导学生该记什么，理解什么，思想认识是什么。学生做到心中有数，然后学生及时总结记忆。这样学生不至于课后花大量时间去记，学生也不觉得是负担。

以上就是我在教学中的点滴积累，望各位批评指正。（选自《各界 科技与教育》202_年第五期 荣获一等奖）

第二篇：新形势下如何调动学生学习主动性

新形势下如何调动学生学习主动性（高三化学）

-------谈如何利用好学生自习时间

新形势下的教学改革，使学生有更多的自主学习时间，如果我们能引导学生合理利用好，不但能培养起学生独立自主的学习意识和能力，还能显著地提高每个学生的学习成绩。

那如何才能高效地利用好自习时间？我曾经组织过学生讨论过这个问题，现总结如下：

1、在指定学科的自习课里，首先要迅速完成老师布置的书面作业。这是下一步开展自主性学习的前提，如果思想不紧张，作风懒散，节奏缓慢，一节课很快就会过去，所谓的自主学习必将是一句空话。要做好这一点，除了加强思想上的教育，让学生提高认识外，老师的督促也是必不可少的。

2、做好复习、矫正和预习工作。以前由于学生自主学习时间较少，大部分时间都被老师占据，学生根据个人情况进行复习和预习的时间太短，几乎没有，影响了教学效果，现在在完成当天作业后，就有了一定的时间进行上述工作。对于复习，教师要点明复习什么，如何复习。复习不是把当天上过的内容从头再看一遍，对复习课来说，他应该是把当天课上自己学习过程中的疑惑再思考一遍，过程再走一遍，理清思路，理顺关系。还有，要把课上没有来得及归纳、整理的规律等进行完善和深化。“凡事预则立，不预则废”，预习好是高效课堂的前提。

以上就是新形势下如何利用好自习课调动学生学习主动性的一些思考。

第三篇：在小学数学教学中如何调动学生学习的主动性(高)

数学课堂教学中如何调动学生学习的积极主动性

（主题研修课题）

一、让学生主动参与学习数学

1、创设问题情境，培养学生参与学习的积极性 例如，在教学两种物体间隔排列中的简单规律时，可以这样设计：请学生伸出手指，并仔细听老师要求，然后做。伸出3个手指，3个手指间有几个间隔？伸出5个手指，3个手指间有几个间隔？伸出10个手指呢？教师进一步问：如果有7个间隔，是伸出几个手指呢？此时，一种新的知识，成了学生学习的欲望。

2．为学生体验成功创设条件。

首先，老师对学生应予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。营造学生成功的情境。同时也培养了学生的学习兴趣。

二、培养学生获取知识的能力

小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生主动获取知识。解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养学生主动获取数学知识的能力。

三、让学生在竞争过程中主动学习

引导健康的竞争，激发雄心壮志，也是引导学生主动学习的重要 策略之一。

1、课堂上创造竞争的环境，激励学生产生积极健康向上的学习激情，将会调动学生身心的巨大潜能去克服困难，去积极思维，去大胆实践。

如在计算教学中经常设计“争当速算标兵”、“夺红旗”、“开火车”、“数学接力赛”等游戏活动，学生对这些游戏特别感兴趣，并且在竞争中把个人与集体融合起来，形成了团结互助，共同提高的良好道德品质。在应用题教学中培养了学生锲而不舍的进取精神，更鼓励了那些肯动脑筋、勤于思考、勇于攀登的奋斗精神。

2、设置合理科学的评价方式，引导学生沿着健康轨道开展竞争。如学习有困难的同学经历了艰苦努力，取得了进步，与班级的优等生同样得到肯定和赞扬。对取得同样成绩的同学，还要评比谁的方法更优越、谁的解题思路更简捷。从而让学生朝着更高的标准努力。

3、树立学习的榜样。人们常说“榜样的力量是无穷的”。在课堂教学中，常选择时机给同学们讲述优秀少先队员的故事；讲述科学家的故事；讲述诺贝尔奖获得者的奋斗事迹；有了竞争意识，同学们在学习上就会主动地、积极地学习，学习效率也就会提高。

四、注重学法指导，培养学习能力

要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。

1、营造创新氛围，细心呵护学生的好奇心

小学生具有强烈的好奇心，对什么都感到新奇，对什么都要问个“为什么？”。教学时给学生营造一个宽松、愉悦的学习环境，如教师微笑的面庞，亲切的话语，信任的目光，平等的角色使学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。教师加以鼓励、启发、诱导、呵护他们的好奇心，便会大大激发学生的求知欲望。

2、鼓励学生敢想敢说，树立自信心课堂上要鼓励学生大胆发表意见，不怕说错。

胆小、内向的孩子不利于创造，允许他们说错，说不完整的还可以补充，允许他们提出质疑。

在教学中，若遇到学生提出一些意想不到的问题，不是随便指责，应及时鼓励并大加赞赏。在教学中，若遇到学生提出一些意想不到的问题，不是随便指责，应及时鼓励并大加赞赏。

3、大胆放手，展开思维空间，培养创造性思维。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者，研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。因此，在教学中注重开发学生的思维空间，使学生在尽量大的空间范围去思考问题，发挥潜在的智能，表现自己的才能。教师对学生的新发现应给予充分的肯定，学生尝到了“创造”的乐趣和喜悦，今后便会更加积极地钻研问题，会提出更赋有创造性的观点。

五、创设民主和谐的课堂教学氛围 1．努力拉近与学生间的心理距离。

教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。拉近师生间的心理距离。

2．尊重、理解、宽容每一个学生。

教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。我相信，只要我们深钻细挖教材，坚持改革。将来，我们大家都会让自己的天空常蓝，让学生的心灵温暖。

数学课堂教学中

如何调动学生学习的积极主动性

（主题研修课题）

三年级数学组

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第四篇：如何调动学生学习的主动性发言稿（模版）

如何调动学生学习的主动性

班主任角度：

要想让孩子在某事上有良好的习惯，就要让他在做这件事情上获得快乐。要想让孩子养成良好的学习习惯，就要让孩子在学习上获得快乐。如果在学习上不能获得快乐，反而获得痛苦，然后又让他养成良好的学习习惯，那是绝对不可能的。

一、善用鼓励，让孩子体会到成长的快乐 孩子很在意别人对自己的评价，他是按照别人的评价去认识自己的。如果别人说他笨，他就会认为自己笨。所以不要轻易的把孩子学习的不好归结为智商上的问题，可以从学习态度(是否认真)、意志力等方面去寻找原因，多鼓励他们，这样至少保证班级不会出现不想学、不要学的情况。（班级植物的管理）

二、良好的师生关系，调动学生学习的积极性 随着教育制度的改革，教师的观念也应当转变，陈旧的教育方式已不能被广大学生所接受，“师道尊严”那一套更是一点也行不通了。班级管理上一味的强权、威吓是不起作用的，“亲其师，才能信其道”，教师要学会用人格魅力感染学生，让学生喜欢自己而不是惧怕自己，当一个班级和谐有生机时，学生自然积极进取。

三、会玩会学，明确学习的意义

许多人都在想读书与不读书之间徘徊，虽然读书不是在这个社会的唯一出路，但是没有经过这条路就去社会的，其实更难立足，而那些从头到尾丝毫无学习念头的，这些人的素质大家可想而知。读书不仅仅是为了面包，而是将来美好的生活。一味追求高分，死读书的人容易丧失学习的兴趣和生活的能力，所以我坚信会玩的孩子才会学，玩好才能学好，鼓励孩子们在该玩的时间玩（课外活动课的陀螺大赛）

教学角度：

一、公平对待每一位学生

均等的教育机会可以调动部分学生的积极性，尽最大努力使每个学生在课堂上都有表现自己的机会，让他们体会到成功的喜悦，寻求到自信，从而调动他们学习的积极性。

二、善于联系实际，适时地用

讲习惯这一课让他们先检查自己的课前准备是否到位，讲意志这一课联系刚结束的运动会，讲孝敬父母这课联系刚过的重阳节等等

三、开端引趣，巧设悬念

大多文科的教材编写情节性较低，缺乏趣味性，导致学生厌学，一般选择故事导入甚至是心理测试、问卷的导入方式一下就夺人眼球了。例： 第一题：他很爱她。

她细细的瓜子脸，弯弯的娥眉，面色白皙，美丽动人。可是有一天，她不幸遇上了车祸，痊愈后，脸上留下几道大大的丑陋疤痕。你觉得，他会一如既往地爱她吗？

A、他一定会 B、他一定不会 C、他可能会 第二题：她很爱他。

他是商界的精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。忽然有一天，他破产了。你觉得，她还会像以前一样爱他吗？

A、她一定会 B、她一定不会 C、她可能会

四、教学情境，唤起求知欲

1、用故事创设情境，激发学习动机。

2、用实物创设情境，加深对知识的理解

实物情境，主要是指以实物为中心，创设必要的背景，以构成一个整体，展示出某一特定的情境，让学生受到应有的教育。在课堂上，展示实物等创设出的实物情境，可使学生触景生情，产生联想作用，从而加深对知识的理解。

3、用诗文创设情境，激发学生的情感体验

4、用新闻创设情境，课堂教学活力无穷

五、学法指导，学习更灵活

想要读好书，就必须先知道怎么读书。学习方法是学习的决定性武器，我们要找一套适合自己的方法来学习，才会达到事半功倍的效果，比如语文贵在平时积累，英语贵在平时多实践，数理化贵在平时频繁的联系，史政贵在对知识网络的总结，脑中要形成知识体系图等

第五篇：怎样调动学生的学习主动性和积极性

怎样调动学生的学习主动性和积极性

富县实验中学刘建梅

学习积极性主动性是从事创造性学习活动的一种心理能动状态，这种心理能动状态包括认识的活跃程度、情感的兴奋水平和努力的强度等。学习积极性主动性是影响知识、技能掌握和智能发展的一个重要因素，是学生学习上的内在动力。教学中激励、唤醒、调动学生的这个内在动力，是提高课堂教学效率的关键。

1.建立民主、平等的人际关系，形成愉悦、和谐的学习氛围

在课堂教学的过程中，建立新颖的师生关系，创设愉悦、和谐的教学氛围，是调动学生学习的积极性、主动性的必要且有效的手段，对促进学生的主动发展起着重要作用。

教学中教师与学生是主导与主体的关系，是民主、平等、合作的关系，学生不是教师施加影响的消极的、被动的对象，而是积极主动的对象。要使这一师生关系变为现实，教师必须克服命令主义、说了算的传统观念：在教学活动中，教师要热爱、尊重、信任和理解学生，学生学习的积极性、主动性最易于激发出来，学生的自尊、自信、自强、自立的信念最容易树立起来，学生的无限发散的潜力最容易挖掘出来。学生在无拘无束的与教师自由交流的学习环境中，才能敢于并乐于提出和探究问题，激发出积极性、主动性、创造性与智慧潜能，智力活动才会不受抑制地充分调动起来，同时，学生对教师的理解、尊重、爱戴也容易加强教师教的主动性、针对性、诱导性和实效性，也容易激发教师的讲授激情，从而更加有效的激发学生积极主动的学

1习。

2营造学生良好的心理环境，满足学生的多元化需要

在教学过程中，学生的兴趣、信心、动机等心理需要构成其内部的“心理环境”，他是与学习积极性主动性有关的内部心理品质，是个性心理中最活跃的因素，是推动学生进行积极、主动、自主、持久的学习活动的内部动力。因此，教学过程中营造学生良好的“心理环境”，满足学生的心理需求，才能使学生积极主动的投入到学习活动中，从而调动学生学习的积极性主动性。

2.1帮助学生明确学习的目的和意义

学习目的是学生学习活动的出发点和归宿，是推动人们学习的强大精神力量。学生在进行学习活动时有明确具体的学习目的，并把学习目的和学习联系起来，意识到学习的意义，不仅可以增强学习目的性动机，还能使他们积极主动的去努力学习。

2.2养和激发学习兴趣和求知欲

兴趣是学生积极认识教学内容或积极参与教学活动的心理倾向，是学习者积极性中最现实最活跃的心理成份。学生学习的积极性、主动性往往以自己的兴趣为转移，他是促进学生积极主动学习的重要因素和内在动力。职高专业课教学注重培养和激发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，才能调动学生的学习积极性主动性，才能提高我们的家学效率，学生的学习主体地位才能得到充分体现。

2.3力让每个学生获得成功体验

学生在课堂学习中难免会遇到困难、差错、失误，教师如何对待

很重要，冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对学习也就提不起兴趣了。

3创设自由开放、充满活跃的课堂环境，让学生自主学习

在课堂教学中给学生创设自由开放、充满活力的课堂环境：尽可能的给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会。让学生在学习中担当“发现者”、“研究者”、“探究者”、“胜利者”，体会学习的乐趣。在这样的教学环境中学生保持愉快而兴奋的心境，改被动学习为主动学习，改要我学习为我要学习，从而激发学习积极主动性。

3.1为学生的合作学习架设桥梁

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性的学习。

3.2引导学生积极参与课堂教学

教学活动是师生的双边活动。课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。

3.3合理开展学习竞赛活动

竞赛是激发学生学习动机和学习积极性主动性的有效手段。

3.4鼓励学生大胆质疑独立里探究

学生有了疑问，才会产生自主探究的深厚兴趣，才能积极主动的对待学习。

3.5学生积极思维提供广阔的空间

在课堂教学中，结合专业课的特点，为学生提供独立思考的空间和时间：让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀，去“标新立异”、“异想天开”；让学生在无拘无束的争论中思维碰出智慧的火花，给课堂教学注入生机。

4创设职业环境，提升职业诱因价值，激发学习的积极性主动性

4.1经常性地追踪行业动态，展示职业的美好前景

通过积极组织学生走出校门，到行业参观调查；观看行业发展影象或介绍行业发展情况等方式，展示职业美好前景，让学生对所学专业，充满信心，提升职业诱因价值。

4.2展示学校毕业生的事迹

让学生感受到社会是需要我们专业的，同时也是需要中等层次的人才，只要努力，职高生也能成功。

4.3开展社会实践活动

让学生参与社会实践活动，组织能力得以施展，知识得以运用，积极性、主动性空前高涨，也体验到了智慧的力量和创造的欢乐。

总之，学习积极性主动性是影响知识、技能掌握和智能发展的一个重要因素，是学生学习上的内在动力。教学中激励、唤醒、调动学生的这个内在动力，是上好专业课、提高课堂效率的关键。诚然，以上仅仅是择其要者而略加论述，在职高专业课教学中如何切实有效的调动学生的学习积极性主动性还需要进一步去探索、实践。