第一篇：初中物理经验交流材料

初中物理复习的策略和几点想法

中考物理总复习是物理学习中的一个重要环节，是学生对整个初中物理知识进行系统全面的认识过程。总复习所涉及的内容多，时间短，要在短时间内取得好的效果，就必须深入研究与探索。在认真分析近几年天津市物理中考情况的基础上，结合我校实际，谈谈自己的一些复习策略及方法。

一、精心制定复习策略，分阶段进行总复习。

第一阶段：在全面了解学生知识的基础上，根据新课程标准狠抓对基础知识和基本技能的训练。在这一过程教师要帮助学生复习所有学过的基本知识、基本概念、基本规律以及基本技能。对概念、规律的复习不要死记硬背，只有懂得产生的物理情景和过程、表达的内容、计算公式、适用范围和注意点等，才能更为准确、长久地将知识点记住记牢。而对于公式、单位及换算、常量、实验目的和原理等知识点更要单独列出，重点掌握，形成知识的网络结构，在脑海中形成完整和深刻的印象，做到心中有数。只有这样，在真正做题时才会得心应手，相应的举一反三的能力也才会得到进一步的增强。

第二阶段：模拟考试训练。这一阶段主要以做综合模拟试卷为主，是中考前的实战演练阶段，目的是希望能够通过模拟训练，提高中考应变能力，适应中考。教师应根据试卷，分析学生掌握的不足之处，再进行有针对性的补救，在有限的时间内提高复习效率。

第三阶段：针对初中物理教材中的重点、难点、考点来进行专题复习。根据新课改的要求，近几年的试题在重视基础知识与技能的同

时，更注重考察能力，这类题型着重考察同学们在实际生活中发现问题、探究问题的能力和应用学过的物理知识解决实际问题的能力。复习过程中应让学生多思、多问、多讨论交流，注意积累方法。

专题复习可分成实验操作训练题、设计性实验题、问题解决题、情景信息题、推导判断题等多个板块。根据不同板块的特点，教师提前编写教辅以及匹配的专题训练题，在课堂上进行有顺序的专题训练、讲解，然后让学生自己归纳出本专题的考点、题型特征、解题方法和技巧，课外让学生完成相应的专题训练题，让学生做到学一专题就掌握一个专题。例如我们在设计性实验题的复习中又可以分成未知电阻阻值的测量、物质密度的测量、杠杆的实际应用等几课时进行专项训练，使大部分学生掌握这些特殊测量方法。

第四阶段：在中考前最后一周教师安排学生进行基础知识的再现训练，课前教师要归纳出初中物理重要的概念、规律、常量、工具、探究实验、演示实验、基本公式等的名称，让学生自己就能说出这些概念和实验的具体内容和具体的操作过程，从而使学生再次回顾知识。

二、强化方法的指导，突出能力的培养。

在总复习中指导学生掌握正确的、有效的复习方法，就能有效提高学生的复习效果。我们在复习过程中指导学生掌握以下方法：

指导学生正确使用教材、指导书和复习资料的方法。教材是重要的教学资源，是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，在复习过程中教师要依托于教材，对教材中所涉及的实验、原理、图

片、想一想议一议、科学世界等，凡是与初中物理有关的都要要求学生弄明白，增加学生的知识量，而且大家也会发现中考试题的大部分图片和材料也来源于教材。教材又不是唯一的教学资源，我们要把缘于学生生活以及缘于学生应当达到的思想认识的材料组织起来进行训练，使学生能正确运用教材范例解决实际生活的具体问题，从而提高学生解决实际问题的能力。

指导学生做好知识归类，形成学生个体的物理知识体系的方法。我们要求学生在复习中对每一部分知识进行系统化的整理，真正把书读“薄”，使学生感到物理并不复杂，使他们在解决具体问题时，能根据所研究的物理现象，能迅速地反应联想、找出规律、找到解决问题的方法。例如在电学复习中，我们可以把电学分为连接电路、动态电路、故障电路、电学实验、电学计算等几大板块来复习，对每一板块进行分类训练，这样学生就能够逐步分析清楚电路，解决电学问题。

指导学生区别易混知识的方法。对于易混淆的物理概念，教师要进行整理和比较做出归纳，以便于学生更准确地掌握。例如：实像和虚像、温度、内能和热量、伏安法测电阻和测电功率的实验等，通过比较和整理，学生能够更为深入准确的对相应的知识点进行认识和把握，在做题中才不会模棱两可。

三、追求实效、贯彻精讲精练的原则，提升复习质量。

教师要精讲，就是要突出重点、难点，指出解决问题的方法，复习课所讲的内容一定要紧凑，题目难易适中，有代表性，教师讲的越精，越少，学生记忆越深刻。学生要精练，精练的前提是教师要精编、精选练习。我们精编的依据是根据新课程标准中对各章知识点的能力要求；符合学生水平，一步一个阶梯地组织题目，不急于一步到位。在练习、考试、测验中出错多的知识点作补缺补漏工作。这样在精练的过程中发现问题，又对存在的问题进行多练，可以达到减少学生畏难情绪的目的。

四、结合学生认知水平，分层次辅导，全面提高学生应试能力。

针对学生学习水平参差不齐的现状，个别辅导的工作是大量的。如果光是靠课堂的整体复习，是不可能达到学生能力的全面提高，中考成绩的整体提高。为了克服这个困难，我们实施因材施教，分层次辅导。

第一层次的对象是针对分数比较低，学习品质和能力较差的学生，我们想方设法提高他们的学习兴趣，从最基础起，要求这部分学生采用机械式的学习方法，争取在复习课上解决问题。比如：指导他们做知识归类，对概念、定律做强迫记忆。并记忆简单的计算方法，用排除法做选择题的方法等，这样在强迫记忆的基础上逐步达到理解。从而增强了后进生的学习信心和自觉性，避免了在初三后期可能出现的后进生放弃学习的现象。

第二层次的对象是分数较高，成绩较好的学生，对他们进行重点难点知识的辅导，提出进一步的要求作更严格的训练。为他们在物理学习中能更上一层楼，成绩达到优秀以上的水平提供帮助。

第三层次的对象是学习尖子。让这些学有余力的学生进行有针对性、难度比较大的强化训练，在学生原有的知识水平上，进行加深扩

展。为尖子学生提供更深入学习物理的机会，培养这些学生在中考中取得优异成绩，夺取高分。

五、注重综合能力的培养，促进非智力素质的发展，提高中考成绩。

在总复习期间抓学生的综合素质的提高对各层次的学生都是非常必要的，如果抓不紧、抓不好，就是平时学习成绩好的学生在中考中也会败下阵来。每一场的考试都是综合素质的较量，学生的心理素质、学习品质，越来越严重影响学生考试的成败。我们把非智力素质的培养贯穿于整个复习过程的始终。

复习前期阶段，对学生进行形势教育以增强危机感、紧迫感和责任感；教育学生把树立远大理想与树立正确的学习态度结合起来，教育学生自强自立。复习中后期阶段，是学生感到最辛苦、最难熬的时候。我们教育学生要正确对待成绩和挫折，锻炼自身的意志和毅力，胜不骄败不馁；教育学生树立扎实严谨的学习作风；教育学生树立竞争意识，对于后进生采取多关心、多鼓励、多辅导，疏通思想、克服自卑心理。帮助树立起战胜困难的信心与决心。复习后期阶段，教育学生要注意吃饱睡好，注意劳逸结合保持良好的身体状态；教育学生注意调节保持良好的心态，信心百倍的迎接中考的到来。教师在教学过程中平等对待各层次的学生，对学生满腔热情百问不厌，帮助学生度过一个又一个难关。坚信“要取得超人的成绩，就要吃得超人的苦”。以上是我们在中考物理总复习方面所做的一些探讨和实践，也取得了一些成绩，但方法还不够完善，不足之处还请各位老师批评指正。在今后的教学中我们将不断的总结经验，找到更好的方法，争取更好的成绩，提高我校的物理教学水平。

谢谢大家!

周良庄中学物理组崔立伟王利

第二篇：初中物理经验交流

初中物理经验交流

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各位老师：下午好！

受辅导区指派，让我对初二物理教学做经验介绍，我们主任给我的理由是去年我们学校的物理成绩还可以，一方面我想这得益于我们辅导区物理活动的开展和学校领导的关心，当然还与我校几位物理老师的通力合作是分不开的。第二个方面由于上学期期末试卷的有些题目来自于模拟试卷ABC，据我了解有些学校是没有定的，而我们后期呢，是以ABC为重点的，“瞎猫撞了个死老鼠吧”，正好碰到了几道大题目。其实在坐的很多老师都比我有经验，对物理教学也有自己独到的方法，今天叫我讲这个经验介绍，真是搬门弄釜了。那我就谈谈我平时的一些做法吧，有不到之处，请大家批评指正！

第一：兴趣是学生学习的最好的老师，学生对学习的浓厚兴趣，也是教师取得良好教学效果的关键所在。物理其实是一门很有趣的学科，所以对于刚接触物理的初二学生来说，我们首先要激发学生的学习兴趣。要培养学习兴趣我觉得第一堂课很重要，新教材的第一堂课是不授教学内容的，由引言部分的几个小实验让学生感觉物理是很有趣的，激发他们的学习兴趣；然后讲讲对物理这门学科的认识，联系现实社会中的一些具体的实际例子，来突出所教科目在社会发展中的重要性，并用一两个故事突出物理这门学科在个人修养提高方面的重要性，突出所教科目在中考的重要性，要让学生产生一种学好你物理的冲动。这样做，虽然有王婆卖瓜，自卖自夸的嫌疑，但是对于引导学生热爱自己所教的学科，激发他们的学生兴趣，鼓舞学生的士气都是很有必要的。

三是，介绍本学科的学习方法。可以结合自己的经验和别人的教训，根据自己的心得来现身说法，把自己的一些窍门和绝招毫无保留地传授给学生，叫学生知道下一步怎么学，怎么做，怎么配合老师的工作，达到以实用来吸引学生，以真挚来感染学生。

四是，介绍本学期的学习内容，学期目标，自己的教学计划，自己的授课习惯，讲课特点，课堂要求，并且对学生应该达到的程度做出明确的说明，以便同学们更好的接受和适应老师。

第二：注重实验教学，让学生经历探究过程。物理是一门以实验为基础的学科，新教材几乎所有的新课都安排了实验，并且有时我们为了更好达到目标，我还会增加和改进一些实验，所以我感觉每次上新课之前的备课要比其他学科老师备课做的工作多得多，准备器材啊，实验室没有的还要自己想办法解决，有时来不急或者感觉太烦了，就不做，对照图讲讲，或者用多媒体演示，这样有些学生不容易理解，对实验的过程印象不深，并且对实验实施过程中的解决问题的方法只是被动接受，不能培养学生的能力，何况今年中考实验题对学生的能力要求越来越高。所以我们在课标和考试双重压力下，当然更是为了提高学生的能力，我们就不得不去认真准备实验课。在实验时老师扮演引导者，协作者，让学生亲身经历探究过程，通过自主探究，合作交流，相互评价，真正的使学生成为学习的主人。

如在解决“怎样测凸透镜的焦距”这个问题上，我让学生拿着凸透镜去外面测焦距，学生拿着凸透镜在室外任意选择不同地点进行测量。通过实际测量、记录、比较，使学生自然而然地发现问题。如：为什么不同凸透镜的焦距不同？为什么摸起来较厚的凸透镜焦距较短？为什么凹透镜不能形成一个很小很亮的光斑？为什么凸透镜能让物体放大而凹透镜不能？怎样才能测出凹透镜的焦距呢……这一切都是因为经历了过程才得到的，在过程中学生通过认知，使思维积极活跃起来。

第三：差生问题，一直是困扰着我们教师的难题。要想把班级教好，使平均分和及格率上去，就必须关注差生，要使他们的能量发挥到最大。比如去年我班有个男生，数学、英语一般考二十几分，语文能接近及格，对于这样一个差生，我当时想这怎么教啊，但是发现这个学生对物理比较感兴趣，大部分时间桌子上都是放的物理书，可能由于我是班主任的原因，他每天回家其他什么都不带，只带一本物理书！(范文网　www.teniu.cc)我当时很感动，就有了想把他教好的冲动。

然后我上课开始关注这个学生，简单的问题请他回答，回答错了问题或者做错了题目也不批评他，总是鼓励他，有了一点成绩就表扬他。不过我发现他有一特点就是注意力不稳定，常常被某些与上课无关的事情所干扰。眼睛时常走神，看黑板看不到重点，这可能是差生的通病。对于这一情况，我就对我班差生召开了座谈会，对他们提了几点要求：

1、要求他们勤记笔记，2、只要掌握三基（基本知识点，基本题目，基本方法）

3、每天到老师那问一个问题。并且邀请物理成绩好、自我控制能力强的学生言传身教，进行一帮一的配对。通过这些措施，我们班差生的成绩有了显著提高，那个学生在期末考试物理竟然靠了70多分。

第三篇：初中物理教学经验交流材料

初中物理教学经验交流材料

柳河中学

刘娟

回顾自己十几年来的教学经历，可突然却发现头脑中并没有存下一条成文的“经验”,简直是一片空白。静心思考、认真回顾，才发现这么多年的教学，更多时候凭的不是一成不变的经验，而是根据不同学生的不同情况、不同要求和不同时代的不同风格，灵活改变自己的教学手段和教学方法，因为我一直信奉“教无定法”，教学的确要“因材施教”、“因生施教”、“因知施教”，必要时“死教和活学结为一体”也不失为一种很好的教学方法。当然无论是何种模式和方法，都少不了一条主线贯穿其中，那就是“用心去教”。下面就自己在教学实践中的一些做法和感悟，但称不上经验，与老师们交流和探讨一下。

一、给学生留好至关重要的“第一印象”。

我不知道在大家心目中什么是“好”的第一印象，我的观点是：几节课下来，你给学生要留下比较鲜明的初步感觉：这是一个治学严谨、知识渊博、严爱有加的老师，他不但对学生要求严格，而且对自己要求也严格，在今后相处的日子里无论是学生还是老师都要抱着一种“说干就干，干就往好处干”的心态去工作、去学习，任何人、任何时候不能懈怠。另外，作为一名教师在衣着、言谈上应大方。如果你给了学生这样的印象，我想以前多么散漫的学生，也应该都有不同程度的改善和提高，就算没有改善和提高，心灵上也会形成一个“触动”。

二、严爱兼施，建立良好的师生关系。

教学中，我最深的感受是：在学生的学习过程中，不仅要给他们知识，更要给他们细心的爱护和严格的管理，也就是严爱兼施。因为知识重要，但是懂得如何“学知识”和“学会做人”更重要，所以作为老师除了要有精湛的业务、全面的知识，而且要在传道授业解惑时做到既能严格要求，又能爱生如子。实践证明：有些事情需要用爱心来暖化，但是有些时候更需要用严格的要求和纪律来约束，离开了纪律和约束有很多事情会走形和打折扣。所以我的观点是：该爱则爱，该严格必须要严，而且一定也不能留情，即“爱而不溺，严而不疏”。这样一来，学生对你的感情是“敬”、“怕”、“爱”的交织，有话既想和你说，干任何事情时又不会肆无忌惮，建立起良好的师生关系。

三、用生动的教学方式焕发课堂的活力。

按照新课标要求和我校的课改方向，在教学过程中我大胆实施以自主、合作、探究为主要内容的教学模式，激活学生好奇心、探究欲望，培养学生主动思考、质疑、探索的能力。物理是一门以实验为主的学科，更能适应课改的要求，在课堂上，我很少自己一言堂，只要课时内容允许、教学进度允许，我总是把更多的时间和空间留给学生，在学生的讨论、师生的交流过程中，让学生把知识理解的更加透彻，从而掌握的更牢固，同时也提高了学生的逻辑分析能力、语言表达能力等多种能力。另外多让学生参与进来，也提高了学生上课的积极性和表现欲，课堂的气氛比较高涨。

总之，教学工作千头万绪，实施起来仁者见仁，智者见智，关键是要根据学生的特点，课程的特点，制定全面、有针对性的教学计划。较快的适应教材以及学生的变化，做个适应发展的教育者。以上是我在教学中的一些做法和认识，不足之处还请各位老师批评指正，在今后的教学工作中，我会不断摸索创新，并虚心向各位老师学习，找到更好的教学方法，从而提高物理教学水平和能力。

第四篇：初中物理教学经验交流报告

九年级上册物理教学经验交流报告

可久中学：梁玉兰

一、提高物理课堂教学效率。

在新课程改革基本理念的指导下，结合我们自己的课堂教学实际，从以下几个方面来提高课堂教学效率。

1.编好学案，做好课堂教学的准备。备课是课堂教学工作的首要环节，是上好课的基础和前提。在每节课开始前，我们都要结合学生的实际情况，确定教学目标，分析研究教材的重点、难点与关键，系统科学地整理安排教学的内容，并提前编好每节课的学案。学案内容中除了基础知识外，还引导学生随时关注身边的物理学知识，关注物理学研究的新进展，从而开阔学生的视野，训练学生的信息搜集、处理、交流的能力。

2、妙用“多媒体”，提高课堂效率。课堂上我们合理地利用多媒体教学课件，引领学生进入直观、形象，使学生犹如身临其境，学习兴趣倍增。比如：要讲解影响电阻大小因素这节内容时，为了让学生正确，运用flash物理教学软件，将现有实验器材与多媒体视频有机的结合起来，学生易学易懂，记忆深刻，突破教学的难点，提高了课堂教学效率。利用多媒体精心设置情景，能够吸引学生的注意力，让学生能够接触尽量多的物理资料，拓宽学生的知识面。

3、真正“落实”课堂教学效果。一堂设计很好的课如果缺少了落实，是很不完美的一节课，所以我在讲课的同时，我们会特别注意两点：一是我会及时提醒学生该掌握的内容一定要重点标记出来，该记笔记的也一定要记；二是尽量给学生留出一定的时间做题，时间一般10分钟为宜。“当堂达标训练”是对学生整节课学习情况的成果的展示,是课堂教学的重要环节之一。针对某个重难点知识内容，精选课堂练习题，增强学生的理解。

4.教学方式做到形式多样，吸引学生积极参与。

形式多样、多姿多彩的课堂，能够有效地吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。我们在教学中利用音乐、视频、图片、实验、小游戏等精心创设情境，激发学生学习兴趣，采用多种形式如：小组合作、竞赛积分、动手探究、成果展示、我来当老师等，鼓励学生积极参与课堂活动，从而提高课堂效率。“作业设计”环节也体现多样化，有分层作业、自选作业、动手制作、合作作业等，改变

作业的“单调乏味”，提高学生学习积极性。

二、抓好物理知识的复习巩固。

1.指导学生记好课堂笔记。笔记要求简练明白，对发现的问题，要及时记。笔记的主要内容有:（1）记讲课提纲，解题思路，难于理解的重点及难点以及自己悟出的重要体会。（2）老师解决问题时提出的观点、论据与推导论证过程。精、巧、新的解题方法。（3）课堂上没有解决的疑难。新知识和旧知识的联系或结合点。容易发生错误和混淆的概念。（4）记要点，书上有的不必多记，可在笔记上留下空白，课后补记或对照课本复习。通过记笔记可使学生在听课时思想不易开小差，能保持注意力集中、持久，加强对知识的接受与理解。另外，记笔记时要手、眼、耳、脑并用，使感觉器官和思维得到综合训练，提高学习能力。

2.引导学生学会复习。复习是对前面已学过的知识进行系统再加工，并根据学习情况对学习进行适当调整，为下一阶段的学习做好准备。我们在平时教学中给学生做好复习指导，要求做到：（1）及时复习。课后应及时把老师讲的和板书的知识像放电影一样，在脑子里过一遍。看看能想起多少，忘了多少。然后翻开笔记，查找漏缺。当天学的知识，要当天复习清，决不能拖拉。（2）要紧紧围绕概念、公式、法则、定理、定律复习。思考它们是怎么形成与推导出来的？能应用到哪些方面？它们需要什么条件？有无其他说法或证明方法？它与哪些知识有联系？（3）要反复复习。学完一课复习一次，学完一章（或一个单元），复习一次。学习一阶段系统总结一遍。期末再重点复习一次。通过这种步步为营的复习，形成的知识联系就不会消退。（4）复习要有自己的思路。通过一课、一节、一章的复习，把自己的想法，思路写成小结、列出图表、或者用提纲摘要的方法，把前后知识贯穿起来，形成一个完整的知识网。（5）复习中遇到问题，不要急于看书或问人，要先想后看（问）。（6）复习中要适当看点题、做点题。选的题要围绕复习的中心来选。在解题前，要先回忆一下过去做过的有关习题的解题思路，在这基础上再做题。

3.抓好基础知识巩固。已学过的物理知识要巩固,尤其是物理定律、物理公式及单位、物理常量要熟记或牢记。具体办法有: 当堂巩固、下节课巩固、下周巩固、下月巩固等。当堂巩固, 就是在物理概念或物理公式讲解后, 让学生朗读或书写, 若有时间则下课前小考默写巩固。下节课巩固, 就是将上节课物理定律

或公式告知学生下节课要小考, 要学生自觉巩固。下周巩固、下月巩固亦如此。

三、做好习题及试卷的讲评。

习题及试卷讲评是物理教学中非常重要的环节，我们始终在不断探索研究。在教学中我们一般把习题归为以下三类：（1）按知识点归类：就是把试卷上考同一知识点的题目归在一起进行分析讲评。这种归类可让学生在教师指导下进行，教师可选择重点知识的典型题进行分析讲评。（2）按解题方法归类：即把习题中涉及同一解题方法、技巧的题归到一起进行分析。（3）按答卷中出现的错误类型进行归类，一般可分为：①对概念、规律理解不透甚至错误；②审题时对题中的关键字、词、句的理解有误；③错误的思维定势；④模型建立失当；⑤过程分析错误；⑥数学运算错误等类型。

试卷讲评时一般按以下几个环节进行: 1.自查、互评。将考试的试卷发给学生，让学生查找自己出错的地方及出错原因，标出仍弄不等的问题。学生相互讨论，“兵教兵”，教师巡回指导，采集反馈学生自查互评的情况。这样，对于一般知识性错误就可得到初步解决。这个环节大约5~8分钟。也可以在考试完毕后接着将答案下发，让学生趁热打铁，进行自查、讨论、反思、改进。

2.总体评价。教师对于本次考试做简单概述，主要是对试题考查目标、难度的评价，学生的得分情况公布(有重点)、值得肯定的试卷和答卷中存在的问题等作一简单介绍，使学生了解本次考试的概况和自己所处的位置。应该注意的是，这个环节不能过长，一般控制在2分钟左右。坚持表扬肯定为主，点出共性问题，引导到下一个环节。

3.讲评、指导。这个环节重点是根据阅卷后统计、归类出的带有普遍性的共性问题进行讲解、评析，这是讲评课的重点所在。教学过程中一是应抓住疑点和错点，引导学生领会答题的思路和解题的方法;二是要评出错的原因、评出应注意的问题;三是注意启发引导学生，讲深讲透，举一反三，多问、多变、多解，培养学生反思、分析、解决问题的能力。四是要注意及时结合、展示学生的答卷(可投影、可传看、可板演、回答)，肯定学生一些较好的解题思路。这个环节控制在15分钟左右。讲评形式要多样，充分发挥学生的主体作用。如:让学生当讲评的“小老师”、让学生互相编写矫正性练习题、让学生写考后反思(最大的进

步和最大的漏洞，采取的措施和努力的目标等)。

4.拓展训练。一是针对试卷中出现的共性问题和知识，进行变式训练，最后进行拓展性训练。二是矫正个别错误、进行一般性训练。学生和学生相互讨论、交流，矫正改错，解决个别问题。三是针对共性问题，设置较有深度的训练题，提高层次、变换角度，进行拓宽性训练。这个过程教师要深入学生之中，及时进行指导、反馈和评价。时间一般在15分钟左右。

5.个别辅导。由于这种讲评课不是每道题都去详细地讲,因而还可能有少数学生对部分题目没有弄懂,这就需要老师通过个别辅导的形成来解决。个别辅导既可以在试卷讲评完之后课内进行,也可以在课外进行。同时还要鼓励这些学生,让他们真正感觉到老师的关爱,树立起考出好成绩的勇气。

第五篇：初中物理教学经验交流报告

初中物理教学经验交流报告

今天，我能够代表大唐中学的物理老师和大家一起交流教学经验，感到非常高兴。下面就将我们在日常教学中的一些做法与大家交流分享，不当之处还请各位赐教。教学中主要注意做好以下几个方面：

一、提高物理课堂教学效率。

在新课程改革基本理念的指导下，结合我们自己的课堂教学实际，从以下几个方面来提高课堂教学效率。

1.编好学案，做好课堂教学的准备。备课是课堂教学工作的首要环节，是上好课的基础和前提。在每节课开始前，我们都要结合学生的实际情况，确定教学目标，分析研究教材的重点、难点与关键，系统科学地整理安排教学的内容，并提前编好每节课的学案。学案内容中除了基础知识外，还引导学生随时关注身边的物理学知识，关注物理学研究的新进展，从而开阔学生的视野，训练学生的信息搜集、处理、交流的能力。

2、妙用“多媒体”，提高课堂效率。课堂上我们合理地利用多媒体教学课件，引领学生进入直观、形象，使学生犹如身临其境，学习兴趣倍增。比如：要讲解凸透镜成像这节内容时，为了让学生正确掌握凸透镜成像规律，运用flash物理教学软件，将凸透镜成像跟物体位置有机的结合起来，学生易学易懂，记忆深刻，突破教学的难点，提高了课堂教学效率。利用多媒体精心设置情景，能够吸引学生的注意力，让学生能够接触尽量多的物理资料，拓宽学生的知识面。但切忌过于依赖课件，不能盲目追求数量，而要讲求“精”和“恰到好处”，否则，学生一节课下来，好象看了场电影一样，没有什么实质性及持久性的收获。

3、真正“落实”课堂教学效果。一堂设计很好的课如果缺少了落实，是很不完美的一节课，所以我在讲课的同时，我们会特别注意两点：一是我会及时提醒学生该掌握的内容一定要重点标记出来，该记笔记的也一定要记；二是尽量给学生留出一定的时间做题，时间一般10分钟为宜。“当堂达标训练”是对学生整节课学习情况的成果的展示,是课堂教学的重要环节之一。针对某个重难点知识内容，精选课堂练习题，增强学生的理解。

4.教学方式做到形式多样，吸引学生积极参与。

形式多样、多姿多彩的课堂，能够有效地吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。我们在教学中利用音乐、视频、图片、实验、小游戏等精心创设情境，激发学生学习兴趣，采用多种形式如：小组合作、竞赛积分、动手探究、成果展示、我来当老师等，鼓励学生积极参与课堂活动，从而提高课堂效率。“作业设计”环节也体现多样化，有分层作业、自选作业、动手制作、合作作业等，改变作业的“单调乏味”，提高学生学习积极性。

二、抓好物理知识的复习巩固。

1.指导学生记好课堂笔记。笔记要求简练明白，对发现的问题，要及时记。笔记的主要内容有:（1）记讲课提纲，解题思路，难于理解的重点及难点以及自己悟出的重要体会。（2）老师解决问题时提出的观点、论据与推导论证过程。精、巧、新的解题方法。（3）课堂上没有解决的疑难。新知识和旧知识的联系或结合点。容易发生错误和混淆的概念。（4）记要点，书上有的不必多记，可在笔记上留下空白，课后补记或对照课本复习。通过记笔记可使学生在听课时思想不易开小差，能保持注意力集中、持久，加强对知识的接受与理解。另外，记笔记时要手、眼、耳、脑并用，使感觉器官和思维得到综合训练，提高学习能力。

2.引导学生学会复习。复习是对前面已学过的知识进行系统再加工，并根据学习情况对学习进行适当调整，为下一阶段的学习做好准备。我们在平时教学中给学生做好复习指导，要求做到：（1）及时复习。课后应及时把老师讲的和板书的知识像放电影一样，在脑子里过一遍。看看能想起多少，忘了多少。然后翻开笔记，查找漏缺。当天学的知识，要当天复习清，决不能拖拉。（2）要紧紧围绕概念、公式、法则、定理、定律复习。思考它们是怎么形成与推导出来的？能应用到哪些方面？它们需要什么条件？有无其他说法或证明方法？它与哪些知识有联系？（3）要反复复习。学完一课复习一次，学完一章（或一个单元），复习一次。学习一阶段系统总结一遍。期末再重点复习一次。通过这种步步为营的复习，形成的知识联系就不会消退。（4）复习要有自己的思路。通过一课、一节、一章的复习，把自己的想法，思路写成小结、列出图表、或者用提纲摘要的方法，把前后知识贯穿起来，形成一个完整的知识网。（5）复习中遇到问题，不要急于看书或问人，要先想后看（问）。（6）复习中要适当看点题、做点题。选的题要围绕复习的中心来选。在解题前，要先回忆一下过去做过的有关习题的解题思路，在这基础上再做题。

3.抓好基础知识巩固。已学过的物理知识要巩固,尤其是物理定律、物理公式及单位、物理常量要熟记或牢记。具体办法有: 当堂巩固、下节课巩固、下周巩固、下月巩固等。当堂巩固, 就是在物理概念或物理公式讲解后, 让学生朗读或书写, 若有时间则下课前小考默写巩固。下节课巩固, 就是将上节课物理定律或公式告知学生下节课要小考, 要学生自觉巩固。下周巩固、下月巩固亦如此。

三、做好习题及试卷的讲评。

习题及试卷讲评是物理教学中非常重要的环节，我们始终在不断探索研究。在教学中我们一般把习题归为以下三类：（1）按知识点归类：就是把试卷上考同一知识点的题目归在一起进行分析讲评。这种归类可让学生在教师指导下进行，教师可选择重点知识的典型题进行分析讲评。（2）按解题方法归类：即把习题中涉及同一解题方法、技巧的题归到一起进行分析。（3）按答卷中出现的错误类型进行归类，一般可分为：①对概念、规律理解不透甚至错误；②审题时对题中的关键字、词、句的理解有误；③错误的思维定势；④模型建立失当；⑤过程分析错误；⑥数学运算错误等类型。

试卷讲评时一般按以下几个环节进行:

1.自查、互评。将考试的试卷发给学生，让学生查找自己出错的地方及出错原因，标出仍弄不等的问题。学生相互讨论，“兵教兵”，教师巡回指导，采集反馈学生自查互评的情况。这样，对于一般知识性错误就可得到初步解决。这个环节大约5~8分钟。也可以在考试完毕后接着将答案下发，让学生趁热打铁，进行自查、讨论、反思、改进。

2.总体评价。教师对于本次考试做简单概述，主要是对试题考查目标、难度的评价，学生的得分情况公布(有重点)、值得肯定的试卷和答卷中存在的问题等作一简单介绍，使学生了解本次考试的概况和自己所处的位置。应该注意的是，这个环节不能过长，一般控制在2分钟左右。坚持表扬肯定为主，点出共性问题，引导到下一个环节。

3.讲评、指导。这个环节重点是根据阅卷后统计、归类出的带有普遍性的共性问题进行讲解、评析，这是讲评课的重点所在。教学过程中一是应抓住疑点和错点，引导学生领会答题的思路和解题的方法;二是要评出错的原因、评出应注意的问题;三是注意启发引导学生，讲深讲透，举一反三，多问、多变、多解，培养学生反思、分析、解决问题的能力。四是要注意及时结合、展示学生的答卷(可投影、可传看、可板演、回答)，肯定学生一些较好的解题思路。这个环节控制在15分钟左右。讲评形式要多样，充分发挥学生的主体作用。如:让学生当讲评的“小老师”、让学生互相编写矫正性练习题、让学生写考后反思(最大的进步和最大的漏洞，采取的措施和努力的目标等)。

4.拓展训练。一是针对试卷中出现的共性问题和知识，进行变式训练，最后进行拓展性训练。二是矫正个别错误、进行一般性训练。学生和学生相互讨论、交流，矫正改错，解决个别问题。三是针对共性问题，设置较有深度的训练题，提高层次、变换角度，进行拓宽性训练。这个过程教师要深入学生之中，及时进行指导、反馈和评价。时间一般在15分钟左右。

5.个别辅导。由于这种讲评课不是每道题都去详细地讲,因而还可能有少数学生对部分题目没有弄懂,这就需要老师通过个别辅导的形成来解决。个别辅导既可以在试卷讲评完之后课内进行,也可以在课外进行。同时还要鼓励这些学生,让他们真正感觉到老师的关爱,树立起考出好成绩的勇气。

以上就是我校物理教师在平时教学中的一些做法，还有很多东西我们也处在不断探索研究阶段，希望各位老师能够给予指导帮助，谢谢大家！

初中物理教学经验交流报告

大唐庄镇中学物理组