第一篇：我的一年级班主任工作体验和收获

我的一年级班主任工作体验和收获

今年，我接任一年级班主任工作，面对61张陌生又可爱的小面孔，我感到了责任的重大和任务的繁重！对于刚从幼儿园到一年级的孩子来说，是一个转折点，对他们的将来起着决定性的作用。而对于一个从未当过班主任的我来说，更是一项艰巨的任务和一个巨大的挑战。不过，经过一期的不断努力和改进，也算有一定的收获，谨共同探讨！

一、学生习惯的养成在整个学校中，一年级的孩子相对来说是弱势群体，同时对小学生的生活感到好奇和陌生，所以说，凡一年级班主任工作，首要任务都是对学生行为习惯的养成教育和学习习惯的培养，养成了好的习惯，对以后的学习和做人都有着十分重要的作用。

在行为习惯方面，从课内到课外，都需要从零开始一点一滴的养成。课堂上，从叫起立开始，最初，当值日生叫“起立”时，孩子们站起来参次不齐，感觉很乱，也很嘈杂，学生们不能整齐、安静的站起来，所以，我就告诉了他们应该怎么做，“首先，听到值日生口令，应迅速站起来，不要去挪动板凳，安静的站直，像体育课上立正一样，老师和同学互相问好后，坐下去也是迅速安静的坐端正。”反复练习了几次后，慢慢地，学生们就能比较安静整齐的起立和坐下了。上课时，学生们还有一种随意的习惯，坐不住就想动，就想东走西走，我在接下来的课堂上，偶尔做些小游戏叫他们放松，同时强调，小学生与幼儿园不同了，上课要能端坐在自己的位置上，两手放在桌上，头抬起来，背打直，腿并拢，不能随着走动和讲话，要发言先举手。而且我发现表扬做得好的，比批评做得差的效果要好得多，他们很愿意接受老师的表扬。这些习惯，在后期的课堂中看出孩子们还是有进步的。课堂上的45分钟，孩子们都在老师视线范围内，学生的情况还比较好观察和了解，而对于课外，孩子们比较分散，安全就显得尤其重要了，所以我在课堂上就告诉了他们课外安全，不要追打，不要互相扯着衣服奔跑，容易摔跤。对于出现的问题及时的在班上讲，对犯错误的学生进行教育，慢慢地，课间活动也让我稍放心了！

在学习习惯方面，对于一年级的学生，要叫他们课后自己独立的看书、做作业、预习复习，可能有一定难度，毕竟他们识的字不多，而且自制力有限，所以，我在家长会上就告诉了家长们，在家里辅导孩子看书做作业。单靠课堂上的时间肯定是不够的，对孩子的教育，要靠家长和老师的共同努力。在学校，早上让他们养成到校读书的习惯，特别是语文拼音，它是我们说话、写字的基础，只有多读才会读。课堂上，要认真专心听讲，听老师的要求。最初，比如在我要求看书之后，部分同学仍然在做自己的事，我会给他们一定的惩戒和提示，首先给他本人一种畏惧和警告，也借此给其他同学一些暗示。而且对于一年级的孩子来说，上课玩削笔刀是很正常的事，这样会分散他们本来就不是很集中的注意力，所以我强调每个人课前准备两至三支铅笔，课上不能把削笔刀拿出来，逐渐地，情况就要好得多了。对于考试习惯的培养，他们的那种随意和好奇心理，很难让他们独立、安静的完成，加上老师又必须解说题意，所以要让他们慢慢明白什么是考试，什么是独立完成，怎样做才是一个老师喜欢的学生，先让他们心理接受，再慢慢改进行为。

学生习惯的养成是一个长期的过程，在这个过程中，还需要家长和老师的不断提醒和监督，一旦养成好的习惯将是终身受益！

二、班干部的培养

对于一年级第一学期，要说强大的班干部队伍可能不切实际，但可以着手慢慢培养这种人才。抓住孩子们都很热爱表现自己的心理，我就给他们提供这样的机会，学校中午要求上午自习，最开始都是我全程参与，叫一个孩子辅助管理，但我发觉这样效果不明显，一旦我不在教室，孩子们就会吵，于是，我就从高年级借了几个学生来，孩子们都称她们“小老师”，这些“小老师”知道怎么管，怎样维持好纪律，她们把讲话的名字写在黑板上，孩子们知道是一件不光荣的事，而且老师也会教育这些孩子，慢慢地，中午的午自习就安静多了。在这个过程中，关键是我们班的一部分孩子就学会了这些“小老师”的方法，知道怎么管了，所以在后半期，我把这些会管理的学生利用起来，成为储备人才，让他们锻炼，我就比较轻松了。当然，这是在纪律管理中，要想成为一名班干部，在平时的课堂上也必须严格要求自己，在我叫他们做竞选演讲时，就必须说出自己对自己的要求，如果没按照要求做，老师会考虑其他的同学，这样他们不仅表现好，对其他孩子也是一种表率。当然，介于孩子们自制力还比较差，老师适时的提醒也是必不可少的。相信这支班干部队伍会不断完善和状大的，在以后的学习中一定会发挥好它的作用。

三、学生心理的辅导

作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。在学习中，我对学习上有进步的学生及时进行鼓励表扬，我们班一个孩子，以前学习很不积极，老师不提醒他，他就不想学，以致数学考试经常不及格，后来，我找他谈过几次话，然后在学习方法上给予悉心指导和讲解，现在他已经能够独立的完成考试，而且考试都能考上七八十分了，我很欣慰，所以就在班上时不时表扬这些有进步的孩子，现在的考试我就基本上不用提醒他了，相信他能够独立完成，至少养成了这种好习惯。在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，帮他们削铅笔、提醒学生按时吃药、注意身体，天冷了，注意添加衣服，小心感冒。甚至学生呕吐、小便在身上，我都能尽心帮助，和学生一起动手弄干净，带他们去看医生，联系不上家长的，我就亲自带学生回家找到家长。

对于一年级的孩子来说，天真和幼稚是他们最本质的特征，但由于复杂的社会影响，难免对他们的家庭有一些影响，所以，家里父母离婚的单亲家庭是有的。我们班上的程豪就是这样一个家庭中的孩子，由于这个孩子比较特殊，开学的时候我就对他有一定的关注，我发觉他与其他的孩子不一样，多了几分与天真不同的成熟，后来经过我多方了解，我才知道他父母离了婚，而且他妈妈给我打过电话，表示对孩子很愧疚。我也找过这个孩子谈了几次，看得出来他对他妈妈是有隔阂的，所以我经常时不时的关心他，问一下他的生活、学习，现在我觉得他是很相信我的，有什么都会跟我讲，至少这样，会让他心灵有一定释放，也不会影响到他的学习，甚至以后的成长。

班主任的工作是繁重的，同时也是快乐的！班主任是用个人的魅力征服学生，是用自己的热情和朝气去感染学生，无论是服装还是言谈，都会对学生产生很大的影响。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽、充满快乐的世界！

第二篇：谈谈我的班主任工作体验

谈谈我的班主任工作体验

摘 要：班主任工作重要、复杂、琐碎。做好班主任并不容易，但也不是太难。如何做好班主任？本文从三个方面进行了阐述和探讨。有一定借鉴意义。

关键词：班主任 角色多元化 多鼓励 少惩罚

教学实践中，我们常常遇到这样的一个问题：在同一所学校的同一种教育资源或环境下，各个班主任工作的效果却并不一样，有的效果好，学生听话进步快，班级和谐成绩好；有的效果差，学生违纪不自重，班级事故常发生。为什么会出现这么两种截然不同的现象？究其原因，那是多方面的。思想是时代的产物。社会的进步，信息的扩散，网络的发展，必然会引起学生思想观念的深刻变化。对此，班主任要认真面对，顺时代的潮流，与时俱进，勇于摆脱陈旧教育方式的束缚，在管理育人中求科学、讲民主，这才能取得班级管理中的理想性实效。班主任工作是复杂的、艰巨的，要想做好它，班主任就要有一个智慧的头脑，一双敏锐的眼睛，这才能驾驶好班主任工作航向，引领学生在复杂的社会中茁壮成长。

一、班主任要会扮演个多元化角色

班主任是班级的标志、形象和核心，是学校教育教学工作的得力助手；承上启下，是学生成功成材的关键。所以说，有什么样的班主任，就会有什么样的班级。因为，无论从中学生的生理还是从心理上讲，学生对班主任的模仿能力是最强的。从仪表装束到交往谈吐，从举手头足，到人品素养，在学生心中都会起到耳濡目染、潜移默化的作用。高中生，年纪较大，思想较为成熟，有自己的理想和人生坐标，他们对班主任的要求比较高。所以班主任要注重提高个人素养，树立美好高尚形象，塑造完美人格魅力，这才能在对学生的言传身教中发挥积极表率作用，学生才会“信其师而信其道”，班主任的道德观念才可轻而易举地渗透到学生心中。

1.做严厉的尊长或 “严父”。俗话说：“养不教，父之过；教不严，师之惰”。所以在处理原则性的问题上，班主任要“奖罚分明，一视同仁，一碗水端平，不能厚此薄彼；该管则管，不能放任自流，在管的过程中，要做到动之以情，晓之以理，导之以行；严中有爱，爱中有严，严爱结合，严爱有度”。

2.做学生的永恒宽恕者。学生在成长的道路上，难免是要犯错误的。宽容学生错误是在严厉的批评教育之后。宽恕不是对错误的放纵。有人说，老师的宽恕是书山雪海上温暖的阳光，必不可少。班主任要有宽容之心，才会得到学生的信任和尊重，宽容之后，还要给学生安慰、鼓励，发现学生有闪光点，要及时表扬。这样学生才不至于永远生活在批评的阴影里，才可以逐渐树立自信心和上进心，抬起头来做人，昂首阔步前进。

3.做学生的知心大朋友。现代中学生，他们习惯于张扬自我，而不喜欢被动接受，因此老师要给予他们说话机会，做学生心声的优秀倾听者，这才能取得学生的信任，赢得学生的友谊。

二、育人过程要多鼓励少惩罚

教师是塑造学生灵魂的工程师，班主任工作的全部意义就在于培养、引导学生成为社会有用之才。班主任教育学生应建立在尊重、关心、热爱学生的基础上，想方设法帮助学生解决成长道路上的种种困难。所以班主任应把“这”做为宗旨，工作中才会心明眼亮。

班主任在工作中要注重“激励性教育”方法的运用，而且还要注意“强化”。所谓“激励性教育”方法，就是班主任通过对学生反复施加肯定或者否定的某种影响，从而诱导学生发扬优点、改正缺点的一种教育活动。在具体的教育实践中，班主任要经常性地运用期望、赞许、表扬、奖励等形式，及时肯定学生已初步形成的正确思想行为，以促进其巩固，谓之为“鼓励式”的正强化。而教师通过预防、反对、批评、处罚等形式，及时否定、制止学生的错误思想行为，并促其改正，便是“惩罚式”的负强化。班主任要多运用“鼓励式”，少采用“惩罚式”，注意以正面教育为主。

没有爱就没有真正的教育管理；没有爱就不能掌握成功教育的管理方法。我的教育实践表明：教师爱学生，师生感情好，老师表扬学生，学生才认为是鼓励；老师批评学生，学生才认为是爱护。如果师生关系紧张，表扬学生，学生却认为是哄人，批评学生，学生却认为是整人。所以，只有真正的爱生之情，才能掌握成功的教育管理方法。

三、营造学生心理健康环境氛围

积极的情感是形成健康心理氛围的基础和核心，只有师生之间经常产生愉快、欢乐的情绪体验，才能形成健康的心理氛围，才能激励学生前进。作为班主任，必须正确评价学生，不能让学生心理受到委屈，并且要注意营造学生心理健康的环境氛围。

1.科学对待“第一”印象。班主任应深入了解学生的真实品德，重视学生的发展过程，全面正确地评价每一个学生，防止从“第一”印象中走进“先入为主”的心理误区。

2.大胆抛开定势思维。班主任不能在头脑中形成对某个学生的固定印象，不应看到某种事就和某个学生联系起来，或把他归入某个群体之中。有的学生常受表扬，如果犯了错误，班主任也不应护短，也要进行批评教育。有的学生常被批评，如果做了好事，有了进步，班主任也应实事求是地给予积极评价。

3.防止“落差效应”。班主任不能因为优秀生犯一两次错误而对他降低信任度，也不能因为后进生和优秀生的差距太大而忽视后进生的微小进步，放弃激励后进生上进的良好机会。班主任评价一个学生，既要横向比，也要纵向比，更要与学生的过去比，不能把学生看成是一成不变的个体，这样才能保护学生的心理健康。营造学生心理健康氛围不是一朝一夕的事，同时，氛围也不是稳定不变的。班主任只有捧着一颗真诚的心，经常与学生促膝谈心，学生的心理健康才能得到保证。

班主任是塑造学生心灵的工程师。古人说“感人心者莫先乎情”。童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，对爱抚情感的渴求是每一个中学生的心理需要。所以班主任要把爱的情感投到学生的心田，师生才能产生心心相印的体验，才能结出丰硕的爱心果实。

第三篇：体验与收获

体验与收获

对于“拓展训练”一词，我也只是有所耳闻，但理解其真正内涵是在今年3月21、22、23日的三天时间里。当我和公司54名干部员工一起迈进充满大自然原生气息的西航校里的时候，听教官介绍时才知道，拓展训练是一项来源于挑战极限的训练活动，旨在激励人的斗志，激发潜在能力，创造性的发挥人的团队能力。

到达目的地后，我们参加活动的五十余人统一穿上绿色军装，被划分成了二个排，六个班，每个队对应一名班长。教官向我们介绍了拓展的目的和意义，使我们对拓展训练有了一个初步认识。

虽然只有短暂的三天时间，拓展训练所给予我的启发和体验却是一笔永久的精神财富。

在本次训练中，我心理压力相对较大，为了在此次训练中能够战胜对手，我全身心地投入到了角色中。

破冰仪式过后，在短短的30分钟内，我们队的50名队员积聚集体的智慧，在第一天的第一个项目里，首先开展的是“信任背摔”：一个人背站在1.2米高的地方，如果你相信自己的团队那你就平躺着摔下来。游戏中短短的几个字—“相信你的同伴”！却让背摔者心中充满信心，有这些同事做后盾，背摔者心里就会踏实许多，轻松许多。这项活动看上去似乎很平常，没有什么蕴涵，其实它验证了人与人之间心灵的交流及可信度。让我真正学会了信任同伴、相信集体。

我们每个人在工作中都离不开同事的帮助和支持，只有充分信任同事，相信集体的力量，在你需要帮助或孤立无援时才会给你最无私、最真诚的支持；只有信任你的同伴、相信你的集体，我们在这个集体中才会有归属感，抛弃一切杂念，全身心投入到工作中去。

第二天的“高空断桥”就是挑战自我，战胜自我恐惧的最好体现。同样的跨度，如果放在平地上，每个人都能轻松完成，但把它放到高空，由于恐惧，我们有的队员却不敢向前跨过这原本很容易就能跨越过去的断桥。为了使“狩猎队”在这个项目中不输给竞争对手，我作为领队，更是做为一名女性，必须发挥我的领头羊的作用，我极力调整自己的心态，努力战胜了自己恐惧的心理，成为第二个走向“高空断桥”的挑战者，真正体味到了成功和收获的喜悦。在此项训练中，有的同事也出现过退却、恐惧或做不了的念头，但是通过大家的鼓励，都成功的完成了训练任务，在我们实际工作中，有些事情，看起来容易、做起来却很难。只要勇敢跨出第一步，困难也不是这么难，超越只是一步之遥。当我们面临艰巨的任务或遇到困难时，只要我们坚定信心，积极努力，付诸行动，就可以战胜一切困难，就可

以完成别人认为难以完成的任务。

“孤岛求生”这个项目主要是考验一个团队在接到任务后高、中、基层员工的相互配合与沟通。为了完成任务、取得胜利，就必须合作，必须建立团队。但并不是有了团队就万事无忧了，一个有竞争力的团队，要有完善的组织体系、要领导有力、分工明确，要彼此信任、理解和包容。这样我们的目标、任务就能够完成得又快又好，以便达到胜利的彼岸。

“毕业墙”的训练是对我们意志的考验，项目要求在规定的时间内将所有的人不借助任何工具爬过高4.5米笔直的石墙。没有任何工具，所有团队需要全部跨越！当时就想着怎么过得去啊？结果大家齐心协力很快就征服了石墙。毕业墙让我们每个个体化为了一个整体，真正意义上实现了零的突破！在困难面前，我们没有退缩！

这个训练给我很大启发：只要大家团结一致、齐心协力迎难而上就一定能克服所有困难。这就是我们的团队、步调一致的团队、无坚不摧的团队。

在训练中有一个很好安排，就是在每个训练项目结束后，大家要共同分享每个人在活动中的感悟，鼓励大家积极发言，以前我最怕在这种人气积聚的场合发言，但这次训练给了我锻炼自己的机会，以至在最后活动结束时，作为“狩猎队”队长面对40多位队员发言时，我胆怯的心理有了突破性的缓解。我想这个安排的本身也就是希望大家能够突破自我，充分挖掘、培养自己的能力。做自己没有做过的事情就是一种突破。在我们的生命旅程上都需要不断突破创新，我们的公司集体也需要不断的突破创新，才能挖掘出自己最大的潜力。

两天的训练虽然短暂，但意义深远。这次训练给我们员工提供了相互沟通、相互了解的机会，更加增进了员工之间的感情；让所有员工都感受到，每个人都离不开团队的支持和鼓励、集体的智慧和力量是无穷的。而相互信任又是团队建设的基石，建立一支相互信任的团队，比任何激励都重要。虽然只有短短的两天，其效果却是其他很多培训远不能及的，每个项目侧重点不同，但都会给人带来深刻的思考和启示。

拓展训练结束了，我们战胜自我，更由内心的充满恐惧到无所畏惧，真正实现了认识自我、挑战自我、超越自我的目标，更熔炼了一只坚强、团结的优秀团队。相信每一个人都从中得到了或多或少的启发，但我们是否能真正把拓展训练中的精神运用到工作中去，能否把得到的启示运用到生活中去，还需要一个更长的磨练过程。

第四篇：实习班主任工作收获

实习班主任工作总结

数学与统计学学院

芮丽娟2009212085 实习学校：咸宁高级中学 指导老师：鲁有才老师

实习团队：刘孔夫，吴宏燕，孙娜娜，孙琪，曹丽娜，胡晓红，康金红

从2012年9月13日至11月18日，我在咸宁高级中学高二（6）班进行了为期两个半月的实习。在这短暂的两个半月中，原班主任鲁老师给了我很大的支持与帮助。在鲁老师的言传身教下，我通过自身的不断努力，在实习班主任工作方面，取得了较大的收获，获得老师与同学们的一致好评。为了更好地更快地在教师道路上成长，现将这段时间的实习工作总结如下：

一．如何与学生相处

记得实习前院里的指导老师李书刚老师就对我们说，与学生相处关键要把握一个“度”——既要让喜欢你又要让学生对你有所畏惧。开始时一定要树立老师的威严，不能跟学生走太近，否则他们就不会把实习老师放在眼里，以至于对后面的工作造成很大困难。对于这一点，我开始的理解是老师要严肃一点，不能和他们嬉皮笑脸的聊天，开玩笑。但事实是，学生对于刻板冰冷的老师是不太有好感的。很多学生反映我刚开始给他们的第一印象并不好，我满脸严肃也不笑，自我介绍也很简短。晚自习总是在班上转悠，他们就有种被偷窥的感觉，因此比较反感。从高中生的心理角度分析，他们确实不太喜欢背后有人盯着的感觉，而且现在的学生都比较有个性，比较叛逆，他们希望有自己的私人空间，虽然他们可能没做什么坏事。学生喜欢有亲和力的老师，这是毋庸置疑的，但是这与老师威严并不矛盾。一个优秀的班主任可能易亲近易相处，但是肯定有自己的一套教育方法。同样，一个老师可能看起来没有霸气，柔柔弱弱很好欺负的样子，但是却能把一个班级管理的很好。所以在后面的管理工作中，我都经常以微笑面对他们。

课下，我会经常光顾他们的教室，与他们闲聊，关注他们的学习生活，了解他们的兴趣爱好，因此，学生就逐渐接纳了我，我也就走进了他们的生活。晚自习的纪律问题也是管理班级的一个重要内容。晚自习有的同学会相互讨论问题，有的讲话聊天吃零食，有的睡觉玩手机，有的下象棋看小说杂志。对于这些存在的问题，我的做法是先进行劝说教育，若是再犯，则没收处理。一段时间后，效果还比较理想，但是讲话的人仍然比较多，而我就开始进行点名批评了。成绩较好，坐在前排的同学被点名后就收敛了，可是对于那些“顽固分子”，他们依旧我行我素，一般的说教根本不起作用。因此，我就进行了个别教育，其中有陈锐冰，黄海洋，胡彪，郑天雄，甘霖等人。不仅在晚自习纪律方面，我和这些同学还聊生活，聊理想，聊将来。其实所谓的差生，他们个性和为人方面都很不错，只是在学习上有所欠缺，而他们在学习上的不足有时候也是老师的因素导致的，因为高中课程比较难，他们刚进高一可能一时不习惯，接受不了，导致基础跟不上，而老师通常都是亲睐成绩好的学生，对于他们可能顾及不上，因此很多老师都把他们放弃了。这就导致了很多学生自暴自弃，对学习越来越没有信心，所以就恶性循环，变成了现在的差生。如果老师不放弃每一个学生，对每个学生都关爱有加，我相信学生们也会感知到，也会更加用心对待学习。

这里的每一个学生都有自己鲜明的个性与特点。学会与不同性格的学生交往这是我以后任教的宝贵经验。另外更重要的一点，与学生相处关键在于了解学生，了解学生的性格、成长背景尤为重要。只有了解了学生，才能与他进行有效的沟通，进而才能对他们进行引导、教育。在两个多月的实习中，通过与鲁老师的交谈了解到有部分学生是高二留级的，他们想通过高二一年的学习把成绩提上去，因此对于他们来说时间很宝贵。而有些学生原来是考进来的，成绩还算可以，但是由于高一的放松，现在却成了班上的“差生”。比如黄海洋同学，因此做好他们的心理工作显得更加重要。还有部分比较活跃的同学，比如刘翔同学，性格开朗活泼，人缘很好，与同学们相处融洽。课下也经常和我聊天，告知我一些班级情况。同时也为一些文艺活动比较热心，虽然不是班干部，但是却很负责。但是学习上却没有那么认真刻苦热心了，晚自习经常和同桌讲话聊天，下象棋等。对于这种比较贪玩的学生，我首先表扬其同桌的表现让他觉得惭愧，再者描述大学的美好生活，让其心生向往，高中的艰苦生活是为了以后的幸福生活。我发现每个被谈过话的同学，后来的表现都比较好，从他们的心理上来看，他们被关注过，老师对他们好，他们就要尊重老师感激老师。并且我很乐意成为他们故事的分享者。当他们主动找我说心底话的时候，无论多忙我都会放下手边的工作，找个地方耐心地倾听。通常他们说的都会是一些生活上的困惑。除了作为一个听众，我还会根据学生的具体情况给出一些指导意见，目的就是培养他们的树立正确的价值观。教育本身是一个不可规定期限的行为，我个人认为教育更类似于教师赋予学生的一种长期的影响。因此在对违纪学生进行教育的时候，我采取的是一种“细水长流”的教育法。

除了多跟学生沟通了解之外，从原班主任那里了解他们的家庭情况也是很重要的。像吴双同学，高二第一次月考之后就旷课一个多星期，这其中的原因是因为和父母闹矛盾，叛逆离家出走。所以家庭是否和谐也能导致一个学生的学习。班主任既要关心学生的学习，生活，帮助他们快乐幸福的成长，还是联系家庭和社会的纽带，班主任的责任重大。要做好一个优秀的班主任，付出的努力是很多的。

二．如何管理好班级

跟随鲁老师实习班主任工作，我体会到管理班级一定要抓住学生的特点，做到有针对性，同时又要宽严并济，严中有爱。学生有很大的从众心里，处理问题时要抓住带头的。例如上操，打扫卫生，要先催促“听话”的学生和班干部带头，然后对一些“顽固的调皮分子”进行重点催促。这样其它大部分学生就跟着去了。其次，学生既天真又是幼稚，因此我们老师既要用爱心去呵护他们那份纯纯的赤子之心，又要用严厉的一面去引导他们避开一些幼稚的误区。这就需要爱心、耐心、责任心与技巧了。在这方面我认为自己才刚刚开始。另外，学生既可爱，有时又会显出几分“令人可恶”的样子。开始时看到他们一个个可爱的面孔，真想多给他们教一点东西，就恨自己知识不够渊博，才能不够高深，但我还是尽自己的努力备课，自习也努力引导他们做好功课。但有些时候学生们对自己的好意不但不加理解，反而大有以为恶意的倾向。为此，我曾一度郁闷，进而失望，再而怀疑自己，怀疑自己大学所学。所以在教学管理中挫折难免，关键是如何快速调整好自己的心态，重新坚定自己的信念，总结以往的经验与教训，争取明天做的更好。

作为班主任，一定要有细心，耐心，责任心。每天早上我都会把一天要做的事情安排写在一本小册子上，如果是周一的早上，我就要做一个大致的一周总体计划。计划外情况除了来自学校各部门的临时通知以外还来自学生。班主任每天的必修课就是记录学生的违纪情况然后及时地进行批评教育，这里颇有点“小动作”意味，但是为了班级的整体管理不得不如此。所有的批评教育都不可以延期，一旦错过了教育的最好时机，机会就很难再出现，而问题依然得不到解决。还有要及时进行的是请假学生的跟踪联系，要做的主要有确定学生安全到家，及时回校，如果是病假，作为班主任更要细心关心学生病情以及提醒学生按学校规定索取医生证明。

三．如何开展班级活动

在和他们接触一段时间后，我们发现他们的集体荣誉感不是很强。就拿运动会来说，每个班要选出几名运动员，但是自愿报名的寥寥无几，他们都以不擅长不行为理由拒绝参加运动会。对于这种情况，我对他们做了些思想活动，最终敲定了人员名单。运动会每个班要出一个表演节目，刘翔同学热情积极地组织同学参与，动员大家一起想节目。但是部分同学懒懒散散，没有强烈的集体荣誉感，没有认真对待这件事。一个成功的集体活动是培养学生集体荣誉感的良好契机。而一个成功的集体活动，需要一个有责任心的负责人，负责整个团队的组织与协调工作，需要大家集体的配合参与，需要齐心协力，永不气馁的精神。虽然最终没有通过学校的审批，但是作为一段高中艰苦生活的回忆，日后想来也是美好的。

针对大家学习效率差等问题，开展了一次关于学习的主题班会。主题班会主要针对同学们学习上的问题展开讨论，总结了一些科学的学习方法。并且还介绍了一些大学美好生活，让他们在憧憬之余更加懂得要珍惜现在的学习时光，为以后的美好生活而努力。总之，这次班会使大部分同学都受益匪浅，都重新有了学习的目标，有了努力学习的干劲。

最后，非常感谢班主任的教导；同时非常感谢高二（6）班的71名同学，感谢我们的指导老师，我们的实习能顺利完成并取得成功离不开他们的无私帮助与鼎力支持。虽然我们还存在很多的不足，但是我们们相信“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我们希望用我们亮丽而富有激情的的青春，去点燃周围每个人的热情，用这无比亮的光芒照亮每一名学生前进的道路，为我们的教育事业奉献自己的力量，共创美好的未来。

第五篇：班主任家访工作收获

班主任家访工作收获

因为家庭教育在班级管理教育中有着不可忽视的重要作用，所以父母对学生教育方法和学校教育活动保持一致性是必要的。这就要求班主任要认真和家长沟通，与家长建立良好的合作关系，以取得家长的支持和配合，充分发挥家庭教育的重要作用。为更好发挥家庭教育的重要作用，我校在2012年年末举行了班主任家访活动，我积极参加了此次家访活动。

在此次家访活动中，我从以下两个方面做了具体工作：

一、给家长提前打电话，制定最佳的家访路线。冬天严寒难耐，很多家长可能工作会很忙，一定要等家长的时间，家长邀请老师家访，说明家长一定是做好了孩子的思想工作，孩子想学习，想得到家长老师的帮助，在这个基础上家访，一定会皆大欢喜。当然提前给老师打电话，可以让老师提前对孩子各方面进行梳理，制定最佳的家访路线，让家访工作更省时间，更有针对性。

二、制定具有针对性家访方案。在家访前，结合自己的工作笔记和学生表现记录以及现有成绩现状，分析出学生的优劣势，从思想到学习方法，给家长和学生全面的建议。家校教育力量往一处使，才能更好地力促学生积极上进。

在具体家访活动中，家长们表现的都十分积极，都十分希望和老师交流孩子问题，学生们都十分乐意让老师们来家访。我想家长和学生的热情是自己工作的肯定，这些热情让我的家访工作很有幸福感。

电话提前打过来或打过去，家长对我们的到来，感到十分热情和兴奋。家访过程具体如下：首先我给家长简要介绍了当前教育的理念与发展，汇报了我们学校在孩子教育方向上的指引。其次给家长汇报班级是如何开展教育教学工作的。最后我一定会说：“我们驿马中学八年一班人数多，我在工作中有做得不到位的地方，敬请你一定要谅解，对于我们学校的发展、班级建设有什么建议的可以尽管提出来。”家长们往往是激动说：“作为家长我很感激学校的老师们，驿马中学的老师对学生视同己出，我们的孩子放在你们学校，放心！我们家长一定大力支持学校的工作。”

学生本人表现让我有很多感触。一个内向的孩子说：“我一直以为自己的默默无闻，会被老师遗忘，在老师的心目中可有可无，今天我发现老师是爱我的。我会好好学习，就因为我的老师这样爱我。”一个外向的学生严肃的说：“老师，您这次家访，给了我很大的力量，我更加自信，我还要更加努力，在班上要做个好学生，在家里更要做个懂事的好孩子，你看我以后的表现吧。”还有一个较为调皮的学生见到我的到来，开始非常紧张，站在门口不知所措，害怕我们是来向家长“告状”的，没想到我只字不提他表现不好的地方，而是鼓励他要扬长避短，争取更大的进步。在轻松和谐的闲聊中，孩子越说越高兴，把自己的志向、想法统统都讲给老师听，家长也因此了解了孩子内心更深刻的东西。

通过此次家访，我有以下两点体会：

1、家庭教育对学生的成长至关重要。

文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。

文化程度不高但为处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子通常为人不错，心地善良，只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。

还有少数家长，本身文化程度低，对自己的子女又过于溺爱。随着年龄的增长，孩子的脾气也越来越大，这些家庭往往已出现“不会管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通过学校教育来改变孩子。

2、学生在校表现与在家的表现通常都有较大的差异。

绝大部分学生在学校里各方面表现都良好，但在家里却仿佛变成了另一个人一样。放假后，不学习，不写作业，整天看电视、上网，什么家务都不干，这对学生综合素质与能力的培养非常不利，直接导

致其课外知识极度欠缺，动手实践能力相对较差，必将影响其未来的发展。

通过一段时间的家访，我收获颇多，在今后的工作中继续有目的、有计划、有重点地开展家访工作。无论怎样的一个孩子，他的成长都离不开爱，这种爱既要来自家庭，也要来自于教师。只有播进学生心灵深处真挚的无私的绵延无尽的爱，才能促进孩子的健康成长。

2012年12月