第一篇：班主任点滴

班 级 工 作 点 滴

我是一个新接任班主任，虽然曾经担任过班主任工作，现在又担当这一工作深感自己是一个新手，经验欠缺。在观念上在方法上不能适应工作需要，不能出色胜任这一工作，有待于在实践中多下功夫多向其他老师学习，回顾这近三个月自己在工作中的点点滴滴，有体会有收获，更多的是教训和反思。

第一天走进班级我充满着热情与信心，可几天下来我对很多同学的表现很不满意，因此心情也很急躁有时就忍不住要发火，可是事与愿违发完火后学生特别是几个表现特别突出的学生更是变本加厉，怎么办？我很茫然，有一种无能为力无可奈何的感觉，在分校校长和其他老师的帮助下，我尝试改变方法，收到一定成效。

杨哲同学是个上课讲话而且对老师不讲礼貌的问题学生，第一次见识他是他对一老师的态度时，我当时的感觉他就是不仅仅缺少礼貌的问题，多方面都存在教育缺失。看到这种情景我感叹我们的学生怎会如此无理无礼。借着这一契机，我请来他的爸爸妈妈，和他爸爸妈妈一起与他整整三个小时的谈话他有了内心深处的触动。从那以来对老师比过去有礼貌，上课讲话的毛病也有一定好转。由此体会到触及他的灵魂的谈话可以教育人。

罗杰是个旷课早退并且课堂非常爱讲话的同学，我发现

他很喜欢管理他人也很自尊，我就建议体育老师任他担任体育委员。自从担任体育委员后，工作很负责，课堂表现有很大进步，使班级纪

律有了较大好转。我感到善于发现一个同学的长处并且发扬光大，会调动他的积极性，包括工作的和学习的积极性。

正确处理学生的违纪行为。处理违纪行为的关键在于让

学生知错、改错并给其他学生以警示的作用。本学期，我们班有两个同学在上课时看卡通书。我在掌握有关情况的基础上分别找这两名学生谈话，帮助他们认识错误并主动向全班做出检讨。为了促进学生改正错误，也为了让其他学生引以为鉴，我还对这两名学生给予班内警告处分，又向家长发了通知，并向全班声明：这种行为已严重违反校规，违纪的同学应为自己的行为承担相应的责任。处分学生并不是我的最终目的，学生在成长阶段犯错误并不奇怪，只要他们知错就改，我会给他们改正的机会，撤销处分。但如果班上再有类似事情发生，处理将会升级到分校，希望全班同学自律并相互监督。我的做法既让全班学生认识到事情的严重性又给违纪的学生以希望和约束，得到了学生们的支持，班上再很少出现类似情况。

但是班上存在许许多多各种问题，特还需要花大力气想多办法去管理，特别是多向其他老师请教学习，多想办法多别是班级纪律如何使之在任何是动脑筋多下功夫，多吸取教训，多从正面引导。总之任重道远，需要我去努力工作，用汗水和方法去做好班主任工作。

初二（3）班班主任陈逢海

202_年11月

第二篇：班主任工作点滴

班主任工作点滴

班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。我从教工作二十年，一直担任班主任工作，深深感受到管理班级，引导学生得用“心”，会用“心”。即对学生有“责任心”，能 “操心”，有“爱心”和“真诚之心”，对班干部有“放手之心”，对科任教师有“协作之心”，对家长有“热情之心”，对自己有 “进取心”。有了这些“心”，班级就好管理了。

一、责任心

对社会负责，对学校负责，对家长负责，对学生负责是我永远追求的目标。我没有忘记每次与学生家长通过电话,家长始终不变的话语：“王老师，小孩交给你，以后就多麻烦你照顾了”，每次听过后,我都感觉到自己肩上的责任重大。做为班主任，绝不能辜负家长的期望呀！我理解家长想念担心孩子的心情，所以当学生生病，思想行为上有什么比较大的波动或者某些方面做得比较好时我都及时告知家长。我还珍惜利用各种机会教育学生。今年五月，我听说清华大学博士生董劲松同志要回家省亲，我托熟人，找关系，费了很多周折才终于邀请到他。他到我们班和每一位同学见面、握手，与同学们交流学习方法、经验。我看到同学们兴致勃勃、兴高采烈，我就趁势教导他们，他和我们一样很普通，走在大街上谁能认出他是博士生，而且还是清华大学的。只要我们努力、去奋斗。他就是我们明天的榜样。路在哪里、路就在我们脚下。

虽然我在XX中学带的是普通班即差班,（全校前七十名都在两个重点班）但是我还是想把孩子们带成人、成才。通过近两年的培养，我们班不仅在八年级普通班里各科都优秀，而且和重点班相比也不逊色。甚至个别学科还超过他们。现在我们班总分占前六十的同学有十七八个。当然在全校组织各种活动中我们班做得也很出色。我想如果不是责任心，我的班级工作也不会开展得比较顺利的。

二、操心

班主任管理班级需要操心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活、心理……样样少不了班主任操心。特别是现在孩子，独生子女，单亲家庭，留守儿童。他们的父母常年在外务工，很少回家。在家主要和爷爷，奶奶在一起。不少同学甚至自己在家，没有任何人陪伴。他们以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不能听取别人的意见等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“人人争先进”的评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。

安娜卡列妮娜说：幸福的家庭都是一样的，和谐，幸福，美满。不幸的家庭各有各的不幸。我套一句：好的班级都是一样的，孩子听话，懂事，爱学习，刻苦，努力。差的班级各有各的差别。孩子不听话，不学习，打架，逃学，旷课，爱上网等等。像我们的班级班主任不操心能行吗？学生见到我或者打电话给我说：“老师不要辛苦，少操心。你一看又瘦了，不到四十岁头发都全白了”。我总是笑着说:“没事，当老师的都不这样吗？”。

我家大孩子患有脑瘫，已经十三岁了，还不能走路，更不能上学。全靠我们照顾。所以我一手撑着家里，另一手担着班级。用学生家长话说：王老师太累了，太操心了。虽然我累但我很欣慰。202_届，我班35人中考，26人考进重点和普通高中。现在这个班级又有10人进入学校前30名。被县教体局、团县委评为‘优秀班级’，本人考核几年都被评为优秀。

三、爱心

没有爱就没有教育，爱是教育的永恒主题。我一直坚信榜样的力量是无穷的，作为班主任，我们应该用无私的爱心和真诚的感情去关心和爱护每一位学生，让他们切身感觉到我们对他们的关爱，感觉到这个社会是温暖和阳光的。

学生在学校里学习，不仅要学习知识技能，更要学会如何做人，如何善待自己，善待他人，而潜移默化的影响是很大的。在每做一件事情之前，我都会想我这样做是否妥当，对学生影响好不好，三思而后行，时时处处以身作则，希望在用爱心去感化他们的同时，他们也能用同样的爱心去关心周围的同学，关心家人和朋友。

班里有个学生叫赵雅倩。上个星期找我请假，我就关心问她，为什么请假。她说想去江苏省如皋市找爸爸，我再问她就哭。我就诧异：哭什么呢？她就边哭边告诉我，爸和妈要离婚，他们已经一年没见面了。我去找爸不准他们离婚。我就说路程那么远，你一人怎么去，万一出事怎么办。她说出事才好呢？他们就省心了。我一听事情不对。她想通过自暴自弃，作践自己，让父母痛苦以达到挽回家庭的目的。于是我就把她叫到办公室做思想、心理工作，一作就是几个小时。然后又叫和她关系很好的几个同学和她谈心、交流，现在她心情好多了。心里也想开啦。

正是因为我始终以真正关心学生的成长为己任，并采用以上的做法，在学校领导的关心帮助下，在全体任课教师和同学们的密切配合下，取得了一些的成绩，在班级管理方面，也有了一些进步。当然，由于还年轻，确实还没有取得多么辉煌的业绩，但我始终牢记：选择了教育，选择了班主任工作，就意味着要脚踏实地地加倍付出。为每一位学生提供一个展示自我的机会，是我永远的追求。为每一个学生搭建走向成功的舞台 是我永远不懈的努力。

第三篇：班主任体会点滴

班主任工作点滴体会

班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且新课程、新形势下的班主任是越来越难当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。通过上周赴江苏北环中学的学习培训，结合自己的班主任工作经历，我对班主任工作有了更新的认识和理解。

一、班主任要有创新意识，为班级班风建设指明方向

要解决学生“学”的问题，必须从学生德育起步，提高教学质量，必须转变对学校德育的思想观念。班主任应想方设法将班级主人地位和权利回归，培养学生的主人翁意识。学生班主任老师要做有心人，尽力去发现学生们共同感兴趣的、共同喜欢的东西，结合班级实际，通过点拨和引导，充分发挥全班学生的积极性和主动性，构建具有本班特色的班级文化。如确定班名、班徽、班歌、确定班风口号，拍全家福等。班主任在班级文化的建设过程中，由零散到系统，由无意识到有意识，逐步在班内部进行学习型环境建设，从而形成班风建设主题和班级精神。

二、班主任应当以身作则，为人师表。

教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。

三、加强的班干部队伍建设，发挥班干部作用。

班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个“控制中心”，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。如班长全面负责班级工作；学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收缴情况统计反馈；文体委员主持班级各项的文体活动；卫生委员负责监督值日生每天的值日情况。组长管好本组的事。在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解矛盾。实行值日班长制度，每天在晨间谈话时由前一天值日班长总结前一天的班级情况，提出批评和建议，周一由团支部书记汇集各值日班长的意见，对上个周班级中出现的情况进行总结，并对本周的工作进行安排布署。这样使每个班干部责职分明、各司其责。增强了他们的责任心，调动了他们的积极性，发挥了他们的主动性、创造性，使他们的潜能得到最大的发掘，使我们班的常规工作有条不紊地进行着。

四、发掘学生的闪光点，及时给予表扬。

每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。我班里有这样一个女生，她平日里默默无闻，学习成绩一般，属于那种走进学生堆里不容易找的学生，但她的字写得不错。我们班第一次办班板报时，发愁没人会写板头。我就找到她，说她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。在那个周的周记里，她说真的非常感谢老班让我写黑板报的板头，一直来，她想写但从来没试过，太感谢老师给我这个机会了。通过这件事她也知道自己还有很大的潜力，极大地增强了自信心。每个学生都有值得津津称道的优点，班主任应及时发现学生的具体优点，公开赞美。这样，赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。

五、充分利用学校组织的各项活动，培养学生的集体荣誉感。

教育是种活动。班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的大型集体活动，如运动会、艺术节、英语节、每周之星评比、综合实践活动等。通过集体活动，开阔视野，陶冶情操，将德育思想和目标，转化为学生的行动，培养他们热爱集体、关心他人的思想美德，做到入身入脑入心，不甘落后、团结拼搏的精神，培育高尚的思想道德素质。对于参加的活动，无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，好的表扬，差的批评，这样正气会得到弘扬，歪风习气会有效的遏制，对整个班风的形成有一定的促进作用。

第四篇：班主任工作经验点滴

班主任工作经验点滴

记得孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。在教学工作中，常常听见有的学生说，老师都没有做到，还要我们做到。教师特别是班主任老师不仅要做到言而有信，言而有度，言必行，行必果，还要做到以爱为基，以理服人。

第五篇：班主任工作经验点滴

班主任工作经验点滴

一、指导方针

每当开学初，按照学校提出的总要求，及时向同学们贯彻宣讲，着重讲重要性，必要性，明确提出这要作为本学期我们班级的指导方针，再提出具体要求。

二、几点措施

1结合学校活动计划及学生的特长，逐周安排班内活动计划以及确定值周班长名单。

2。力争开好每次班会，班会上不仅要提出本周要落实什么，而且详细讲明要为什么要作好的重要性，使每人都知道为什么要这样作而不要那样作的道理，这样，自然而然地提高了学生的主人翁意识，能够极大地调动同学们主动性及自觉性，使班内工作开展得有声有色，效果自然会好。

3。结合班内实际情况，选学一些思想性好对学生有教育意义的文章（以短文为主）比如一次班会上学习了这样一篇文章，题目是：<<怎样看待漂亮>>（<<河北政法报>>上选的），要点如下：

一人闲侃宏论:“女人漂亮者无才，有才者不漂亮”语惊四座。有人问：“何以见得？”他泰然答曰：“去大专院校及知识阶层看看，再去宾馆舞厅瞧瞧，便豁然开朗，疑惑释解。”吾细品此君高论，甚觉其言之有理，很耐人寻味。短文中还列举了两 个具体的有名有姓的实例，此处不详细谈，大意是说一人极漂亮，人人赞扬。她镜子前时间多了，费心打扮多了，上课时走思多了，结果半年多时间，学习成绩一落千丈，以至自己辍学（不得不如此，因碍于面子）另 一人小眼儿，塌鼻子，脑子笨，学习成绩一直平平，不重视修饰打扮，而奋发读书，但是她最终以优异的成绩考上了高中，并且高中毕业后又顺利地考上了大学。

同学们听了以后，讨论时，你一言我一语，非常热烈，有不少的同学还写了感想，记在日记里，而且学习劲头日益高涨。

4.密切配合学校和年级组活动，这样上下一条心，齐抓共管，效果非常显著。

5.加强与各学科任课教师的联系，在一起交谈学生的思想学习情况，研究如何作学生的思想教育工作。

6.充分发挥班委和共青团一班人的模范带头作用。

7.团结协作到每组，组与组展开竞赛，使每位同学都从内心产生团结向上不甘心落后的思想，在竞争中蓬勃向上，并且增强了凝聚力，向心力。

8.抓学生的自我教育。

下面着重谈谈这一方面的问题：

这是翻阅教育家苏霍姆林斯基的<<给教师的建议>>时，见到（七九）<<教育和自我教育>>一文，感触极深，受到启发，于是认真地抓了学生的自我教育工作。要点如下：

少年期和青春早期，是个性在智力方面，道德方面和社会思想方面自我形成的年龄期。而正常的精神发展，取决于他在活动的各个领域和集体的关系中，在智力生活和劳动中，在道德信念的形成中，其自我形成的过程中进行得究竟是否深刻；只有当他的精神力量用来使自己变得更好，更完美的时候，他才能成为一个真正的人。这里说的就是学生在精神生活的一切领域里的自我教育。

许多教育家认为，应当尽量用各种各样的措施来“占住”少年们的心，尽量吸引他们参加文化教育机构，运动团体的活动。包含着这样的意图：要紧紧地抓住少年的手不放开，生怕他一旦居于独处的环境时，经不起坏榜样的引诱和腐蚀。

然而，能不能认为这就是教育呢？大家知道，一个人在生活里经常是要留下独自一人，只有跟自己的良心在一起的。少年不仅应当有能力提防坏东西的沾染，而且应当有能力跟坏事做积极的斗争。我们总是有想把学生的生活组织得安全可靠得意图，有时竟达到荒唐可笑的地

步。共青团组织要求，甚至在节假日学校也要组织少年们集体休息，教师甚至在星期天也要给他们找一些娱乐，注视着不要让他们落入坏的团伙里去。所有这些对于青少年道德行为的虚假的关心，不仅使人忧虑地想到：我们究竟在培养什么样的人。我们对一个人直到成年都搀着他走路，用过多的玩乐和满足去喂养他，这样做只能在他的精神里播种空虚和无聊。他不知道该怎样打发时间。

我深信，只有能够激学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。教给学生自我教育要比安排他怎样度过星期天困难得多，要比抓住他的手不放，直到他走出校门，一下子被摆脱了各种校规和限制的自由空气陶醉得不知所措，那要困难和复杂得多。只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才能解决上述这些困难的问题。我在学校里工作了三十多年的教育工作的经验使我深信这个结论是正确的。

从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“ 战胜自己是最不容易的胜利。”一个人正应当从这里开始认识自己，开始自我教育。作为教师应该教给学生自己安排自己的事，并在必要的时候能够“强制自己”。比如要学生养成早起的好习惯，有的能够“强制自己”，有的同学则没能做到。渐渐地，孩子们开始认识到，战胜自己的弱点（懒惰，散漫等）是一种锻炼意志的光荣的事，非常有意义的事。

作息制度，锻炼身体，劳动纪律„„，所有这些都是精神生活的领域，随着一个人接近青年早期的年龄，它们越来越深入地成为自我教育的因素。如果一个人在早年时期就体验过克服自己的弱点的满足，那么他就会以批判的态度看待自己。

脑力劳动，学习能够为自我教育提供非常丰富的可能性。教育学生强制自己完成任务并在自己的良心面前做自我汇报。

还有，让学生用英雄人物的生活作为测量自己的尺度，也是自我教育的很重要的一个方面。当然，还有许多好方法，比如，读好书，又比如关心别人等等。

李有家202_.12.26