第一篇：《看云识天气》说课稿

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《看云识天气》说课稿

王英中学倪德文

一、简析教材

《看云识天气》是一篇科普文章，本文是人教版语文教材七年级上册第四单元的第二篇课文。作者用生动形象的语言介绍了云和天气的关系：一是不同形态的云和天气的关系；二是不同的光彩同天气的关系。根据教学大纲的要求，对本文的教学，我注重以下三个方面：一是是引导学生了解本文的主要内容，通过绘制表格，了解云、云彩的特征以及天气征兆；二是巩固复习第三单元比喻这一修辞手法，积累文中的比喻句，并领会这一修辞手法的好处，三是初步了解一些说明文的说明方法。

教学目标：

知识目标：丰富学生的学科知识，息的能力。

能力目标：1探究活动中获得一些搜集资料和研究问题的方法。

2、情感态度与价值观：激发学生的求知欲，兴趣。

教学重点难点

难点：用。

二、阐述教法

因此在教学过程中，我采用多媒体教学的方法，以便学生更直观的理解云的变化结合启发式谈话法、情境教学法、小组探究法等，因此在教学本文时，教师要尽可能的调动学从读中探究科学知识的神奇与奥秘，从读中开启学生的思维，由此及彼展开丰富读法多样，快速默读与大声朗读、齐快速默读主要是让学生能够准确归纳概括知识要点，大声朗读齐读是为了体现语言的节奏美，个别朗读

当然，除了读这种方式以外，说也是一种很重要的方式。从说中训练学生的口头表达能力，从说中锻炼学生的胆量，从说中获取教材上所没有的课外知识。总之，在说中培养学生自主、大胆探究的能力，从而很好地完成教学任务。

三、阐述学法

教师的教只有和学生的学结合在一起，才能达到最好的效果。对学生来说，良好的学习习惯对一堂课的掌握至关重要。因此在上新课前，给学生布置预习任务，并引导学生通过查找资料，初步解答预习问题。在课堂上必须使学生积极主动的获取知识，而老师只能充当引路人的作用。指导学生利用圈点勾画法，找出

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简表的各项信息；开展美文我来读的活动，引导小组通过合作与互评方式共同探讨本文优美的句子以及本文的说明方法；当然优美的句子是离不开朗读的。

四、概说教学程序

本篇课文的教学设计了六个步骤来完成。

（一）激发学习兴趣，揭示学习内容：

激趣是一个教学中不可小觑的环节，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生对学习的内容产生了浓厚的兴趣，再大的困难他也愿意去克服，学起来自然主动积极，而且学习效果也好。激趣的方式灵活多样，讲故事、猜谜语、听歌曲、看挂图等不一而足。在教学本文时，可启发学生猜以下有关自然现象的样最花哨。”并由此谜语顺畅引出新课学习《看云识天气》。入法，创设情境：假设我们是诸葛亮，起了学生的兴趣；

（二）示范读课文，学生储存重要信息：

科普文章的学习，主要是让学生获得知识，并随时记下听到的内容要点，交流时，教师适时地有针对性地进行强调或补充。

认真阅读，加深对课文内容的认识理解，此环节在于引导学生深入阅读文本，并

对已经提炼的主要内容做更深入的了解，然后以小组为单位，交流各自整理的但文章语言却生动形象，运用了大量的比喻句，排让人读起来琅琅上口，趣味盎然，此环节重在鼓励学生自主学习，感受本课语

这一环节可这样进行：让学生放声朗读课文，感受课文在语言表达上的特色。然后然后完成题目：“本文美在因为（”提示：说出喜欢的理由，可从修辞等方面进行赏析,并说说这个句子用了什么样的说明方法？）最后全班交流感受。在此过程中，教师有的放矢进行指导，让学生了解一些令文章语言生动起来的方法，为自己今后的写作服务。

（五）拓展思维，激发探究热情：

由课内学习向课外学习延伸，首先让学生调动日常生活积累，说说自己熟悉的农谚，并谈谈对它的理解，在老师的启发下明白“谚语是经验，但要准确，还是要靠科学研究”，由此自然过渡到下一步：要搞好农业生产，要准确预报天气，就得靠天气预报。让学生结合书本前的彩色插图，认真观察云的其中一种，来试

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着发布天气预报，先在小组交流，然后每组选代表在全班播报。学生在播报过程中，学生与教师一道作点评。再让学生关注身边许多像云一样有趣的自然科学现象，举例说说，比如树叶落下时为什么总是背面朝天等等，从而在老师的指点下增加对“细致观察生活，提高自身能力”的认识。

这一环节，是教学中的高潮，不是可有可无的，它不仅能产生“余音绕梁，三日不绝”的奇特效果，而且能促进学生综合能力的形成和发展，更加激发学生学习兴趣的高涨。找准课内能力训练点，巧妙引导，可起到事半功倍的效果。

（六）总结：

紧扣课堂教学内容，紧紧围绕“热爱自然，细心观察自然，学科学、爱科学、用科学”这个内容来作课堂总结，用意很明确，就是为学生今后的学习提出目标和方法，令学生不致产生“课文学完了，也无事可干了”的想法，内长骨，课外长肉”美好境界。

18、说反思

教学《看云识天气》以后，有以下几点思考：

1章结构等传统的做法来安排教学，学生学之厌倦，在关注科学、培养能力、养成习惯上。的阅读能力为重点。教学中可采取引导方式，在此基

2应该贯穿课堂教学的始终。教学开始激趣很重要，它能调动学生的学习兴趣，迅速进入角色，而学习过程中的激趣作用也非同小可，容易引发疲劳，产生厌战情绪，灵活运用教材资源激发学习兴趣，学

3二、评析我最喜欢的句子，旨在通过比喻句的搜集，从而让学生了解打比方这种说明方法，并通过课后研习与练习二，学会用打比方的方法去描摹事物。

4、亮点如若发挥不好，便是最大的败笔，虽然本课教学设计是预想学生在积极参与中有所收获，并达到学以致用的效果。但本人对学生学情分析不够，同时在课堂上，没有注意对不同的学生采取不同的调动方法，以至本堂课没有达到理想的效果。另外本课在设计上也有不足之处，如对说明方法的讲解过于简略。

六、板书设计

www云和天气的关系——招牌

形态

看云识天气

看云识天气的意义及局限 看云识天气的方法 云彩

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第二篇：看云识天气说课稿

《看云识天气》说课稿

高楼坪中学

时宇

我今天说课的篇目是《看云识天气》。《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元的一篇科普文，本单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，以对自然界进行科学探索为内容组成。

下面我从七个方面说说我对教材的理解和对课堂的设计。

一、说教材

《看云识天气》这篇课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：层次清楚，有纲有目；能抓住云的特点来进行说明；语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象。运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。

二、说学情：

《看云识天气》一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，初一年级的学生们了解得甚少；再者这篇文章也是他们初次接触的说明文，对学习说明文没有经验上的储备。但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇文章学习要多鼓励，告诉他们学习的方法，多引导他们“自主”学习，培养他们的“合作”意识，告诉他们“探究”问题的方法！

三、说目标

根据“生本课堂”教学要求，我设计了以下学习目标和重难点： 教学目标

1、识记文中的生字、生词；识记关于天气的谚语；了解关于说明文的知识。

2、学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。

3、激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。重点难点

1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

3、品味文章生动优美的语言。

四、说方法

导读法―――创设情景，指导、点拨。当然，学生才是阅读的真正主人，教学是为促进学生的发展服务的。所以，我打算让他们自主学习，用圈点勾画的方法来筛选信息，概括内容要点。教学中，我还会引导他们领悟和掌握阅读和写作的方法，为他们今后的语文学习打下基础。我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当介绍说明文的文体知识。

五、教具准备

多媒体课件

六、说教学过程

（一）导入

1.激发兴趣，揭示课题，明确目标。上课开始，故事引入(草船借箭)解释课题。

﹙二﹚、检查预习，感知课文 1．注音：

1、检查预习效果

2、读课文，划分段落，概括段意，理清文章的思路；

3、了解说明文知识，理出说明顺序。出示问题：

（1）、哪句话能概括出云和天气的关系？（2）、文中介绍了几种云，几种云上的光彩。（3）、本文采用了什么结构？

﹙三﹚、快速默读课文，巩固获得的信息，探究质疑，学习如何看云识天气

过渡：经验告诉我们，什么云往往是天气晴朗的象征？什么云常常是阴风雨雪的预兆？

出示图表：自主学习，分三大组分别完成晴天云简表和完成雨雪冰雹云层变化简表和光彩和天气情况简表。

﹙四）朗读优美句子，感受生动活泼的语言：

学生找出自己认为优美的句子，接着老师用多媒体打出一个优

（五）拓展思维，激发探究热情：

由课内学习向课外学习延伸，首先让学生调动日常生活积累，说说自己熟悉的天气谚语，并谈谈对它的理解，让学生知道天气影响着我们的生活，从而了解看云识天气的意义及其局限性。﹙六﹚总结：

本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

第三篇：看云识天气说课稿

《看云识天气》一课说课材料

辽宁省阜新市盲聋职业学校 仲爽

尊敬的各位评委老师大家好：

我是第#号选手，来自辽宁省阜新市盲聋职业学校的一名教师。我今天的说课的内容是《看云识天气》一课。这是一节基于电子白板进行教学的语文课。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学内容与过程、电子白板的应用以及教学反思六个方面对本节课进行阐述。

一、教材分析

《看云识天气》是人教版语文教材七年级上册第四单元中的一篇科普文。作者运用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系。让读者了解到可以根据不同形态的云和云彩来推测天气的变化。通过本文的学习，可以增加聋生的科学知识，培养聋生观察自然的兴趣，激发聋生探索自然的欲望。

二、学情分析

在八一路的尽头就是阜新市盲聋职业学校，这里有80多名残障儿童，他们在阜新市盲聋市这片沃土上茁壮成长，在教师雨露的滋润下繁茂开出美丽的花朵。学校秉承“塑造人格，练就生存本领，奠定幸福人生”。本文的教育对象是听障7年的学生，他们对外界事物充满好奇心，喜欢探索自然的奥秘。但是作为听障学生，他们由于听力的损伤，对自然环境感悟的力较为一般，他们对科学知识的掌握也相对贫乏。因此，对云与天气的关系也不易把握。所以在教学中，我利用现代信息技术来刺激聋生的感官，辅助课堂教学。

三、教学目标

根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生，使学生自主学习，全面发展的原则，我确定本节课教学目标：

知识与能力目标：了解云和天气的密切关系,学会看云识天气的方法 过程与方法：引导学生抓住关键词句和说明方法，品味文章优美的语言。情感态度与价值观：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯 根据本文教学目标，结合班级学生的实际情况。确立本课的教学重点和难点。教学重点：了解云和天气的密切关系, 学会看云识天气的方法。

教学难点：理解说明事物抓住事物特征的写法，掌握文章所运用的说明方法及其作用。

四、教学内容和过程

一、设计理念

“整体感知，设疑导学、师生共议、鼓励创新”是本课教学的指导思想。即通过教学激发学生“自主阅读”的意趣，采取“师与生、生与生”的多向交流的方法，让学生各抒己见，由教师相机点拨，在“读读议议”中撞击出阅读心得的火花。注重自主学习，合作探究，注重学法指导，提倡学生学习方式多样化，培养学生的创新意识和探索精神。

二、教法学法

教法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教学方法是谈话法、点拨法、图标概括法

如谈话导入课文，使学生在较为轻松的谈话过程中进入本课的学习，消除了上课伊始的紧张感；教学过程中与学生的谈话、交流，形成了教师、学生与文本三方的和谐对话，而且能使教学的各个环节自然衔接。

在学生思维出现困难时，我适时使用点拨法，让学生茅塞顿开，形成师生的和谐对话。

在归纳云的种类及其形态特点时，我采用了图表概括法，让学生根据云的不同形态来填写表格。这样既能使课文内容清楚明了地展现在学生面前，也能学生了解文章结构。

学法上，我贯彻 “把学习的主动权还给学生” 的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，讨论法、小组合作学习法，让学生养成与人合作的好习惯。

三、教学过程：

环节

1、创设情境、激趣导入

兴趣是最好的老师，聋生的情感易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我利用电子白板中的拉幕和视频插入功能，刺激聋生的感官，引领学生身临其境，进入情境获得切实的感受。环节

2、初读课文、整体感知

新课标对学生阅读的要求是：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”此环节，为了使学生对文章的内容有一个整体的把握，我出示了这样几两个问题。“文中那句话概括了云与天气的关系？”“作者从几个方面来说明云和天气的关系？”让学生带着这两个问题，在边读边思考的过程中理清了课文思路，抓住文章中的关键词、关键句理解课文内容。从而锻炼学生的速读能力和概括能力，初步解决教学重点。环节

3、研读赏析、合作交流

这一个环节是解决重点、突破难点的关键环节，所以我采用了这样三步来完成教学任务

1、细读课文

加深对课文内容的认识，在阅读的过程中，找出作者在生活实践过程中得出的看云经验。引导学生抓住重点词“往往”和“常常”来体会其关键词在文中的作用。

2、完成图表

课文主体部分重点介绍了怎样看云识天气，这部分涉及的云及云彩种类繁多，变化复杂。可以引导学生用不同的颜色的标志标识出云及云彩的种类、圈点勾画出描写云及云彩具体形态的语句，联系上下文归纳出看云识天气的方法，逐步完成图表。

3、掌握说明方法

在了解了云及云彩与天气的关系后，我将带领学生通过小组讨论，自己研读课文内容，自主探究概括出文中主要运用的说明方法，并结合句子说说这些说明方法的作用，最后教师进行总结性的归纳。环节

4、要点回顾、畅谈收获

在这一环节中，让教师根据课文内容，帮助学生回顾文中不同种类的云及云彩的种类、特点及天气征兆，归纳看云识天气的方法。引导学生总结本堂课的学习内容和方法，畅谈自己在本节课中的收获

五、电子白板的应用

1、引导想象、激活思维

交互式白板是引导学生想象，激活思维的一种很好手段，它可以给学生提供大量的视听材料，使学生能更直观、更真切地感受事物，把课文中抽象的文字转变成具体可感的审美形象，使教学过程情境化、趣味化。

2、突破难点，理解质疑

本文的教学重点是抓住云的特征识别云，教学难点是云与天气的关系。在教学中利用交互式电子白板的书写功能，用不同的颜色笔勾画出文中描写云形态的词语和句子。抓住文中的重点词语，反复体味和推敲重点词语在语言环境中的作用。

3、搭建平台，展示才华

利用电子白板为学生搭建一个个展示的平台，为更多的学生创造展示才华的机会，在小组合作交流过程中，学生使用白板中的书写、拖拽、绘制表格的功能辅助自己展示研究的成果。在辨云、说云的过程中，我利用电子白板中的投影功能设计了小活动，让学生根据云的形态猜云。让学生在本节课上都动了起来，真正做到了让学生活动占领课堂。

六、教学反思与评价

通过本节课的学习，聋生了解了云与天气的关系，掌握了看云识天气的方法。激发聋生探索自然的欲望，较好地完成了预期的教学目标。在本课教学过程中,也充分体现“以教师为主导，以学生以主体”的教学思想，教师利用现代多媒体教学手段，创设有利于聋生学习的环境，实现了现代信息技术与语文学科有效整合，促使学生积极主动地学习。我相信在今后的教学中我还可以挖掘出电子白板更强大的功能，发挥它的作用，开辟一个崭新的天地！

第四篇：看云识天气说课稿

《看云识天气》说课稿

马桥中学

卢必英

我今天说课的篇目是《看云识天气》。《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元的一篇科普文，本单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，以对自然界进行科学探索为内容组成。

下面我从七个方面说说我对教材的理解和对课堂的设计。

一、说教材

《看云识天气》这篇课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：层次清楚，有纲有目；能抓住云的特点来进行说明；语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象。运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。

二、说学情：

《看云识天气》一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，初一年级的学生们了解得甚少；再者这篇文章也是他们初次接触的说明文，对学习说明文没有经验上的储备。但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇文章学习要多鼓励，告诉他们学习的方法，多引导他们“自主”学习，培养他们的“合作”意识，告诉他们“探究”问题的方法！

三、说目标

根据“生本课堂”教学要求，我设计了以下学习目标和重难点：

教学目标

1、识记文中的生字、生词；识记关于天气的谚语；了解关于说明文的知识。

2、学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。

3、激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。重点难点

1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

3、品味文章生动优美的语言。

四、说方法

导读法―――创设情景，指导、点拨。当然，学生才是阅读的真正主人，教学是为促进学生的发展服务的。所以，我打算让他们自主学习，用圈点勾画的方法来筛选信息，概括内容要点。教学中，我还会引导他们领悟和掌握阅读和写作的方法，为他们今后的语文学习打下基础。我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。

五、教具准备

多媒体课件三部分（视频：创设情景，激发兴趣；图片：增加感性认识；图表：提高效率。）

六、说教学过程

（一）导入

1.激发兴趣，揭示课题，明确目标。

上课开始，故事引入（1805年深秋，拿破仑同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破仑军队前进的步伐。正当拿破仑下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破仑依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象蜘蛛结网来预测天气的状况的。）除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？

几句简短的话，吊足学生的胃口，让他们跃跃欲试，顺利地引出课题，解释课题。

﹙二﹚、检查预习，感知课文 1．注音：

1、检查预习效果

生字正音：

luán zhào yíng tā mí 峰峦 预兆 轻盈 崩塌 弥漫 Shà chēng 一霎间 名称 称｛ chân

匀称

2、读课文，划分段落，概括段意，理清文章的思路；

3、了解说明文知识，理出说明顺序。

出示问题：（1）、哪句话能概括出云和天气的关系？（2）、文中介绍了几种云，几种云上的光彩。（3）、本文采用了什么结构？

﹙三﹚、快速默读课文，巩固获得的信息，探究质疑，学习如何看云识天气

过渡：经验告诉我们，什么云往往是天气晴朗的象征？什么云常常是阴风雨雪的预兆？

出示图表：自主学习，分三大组分别完成晴天云简表和完成雨雪冰雹云层变化简表和光彩和天气情况简表。

﹙四）朗读优美句子，感受生动活泼的语言：

学生找出自己认为优美的句子，接着老师用多媒体打出一个优美的句子作为范例分析。

（五）拓展思维，激发探究热情：

由课内学习向课外学习延伸，首先让学生调动日常生活积累，说说自己熟悉的天气谚语，并谈谈对它的理解，让学生知道天气影响着我们的生活，从而了解看云识天气的意义及其局限性。﹙六﹚总结：

本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

（七）巩固提升

1、这节课你有哪些收获？（新学了打比方、分类别等说明方法；说明文准确、生动的语言；总—分—总的逻辑顺序„„）

2、课堂检测

阅读课文第1段，回答下面各题。

（1）、这段的结构是怎样的？______________________

（2）、如何分层？_____________ ；此段的说明顺序是——————。

（3）、第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？ ________________________（5）、本段使用了哪些说明方法？————、————、————。

在教学过程中，“板书”可以起到提纲挈领的作用，通过“板书”让学生一目了然，知道课文的主要内容，所以“板书”也是一个很重要的环节，不能忽视！但板书不可过多，要简洁明了！附：板书设计

看云识天气

总 云 招牌 天气

卷云 卷积云 积云 高积云

形态

↗ 卷层云 高层云 雨层云 积雨云

分

↘

光彩 晕 华 虹 霞

总 看云识天气的意义及其局限性

第五篇：看云识天气说课稿

《看云识天气》说课稿

尊敬的评委、老师，亲爱的同学：

我是来自09级汉语言文学师范1班的，我说课的内容是七年级的一篇教读课文《看云识天气》。我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面进行我的说课。

一、说教材

（一）教材分析

《看云识天气》属于科普说明文，具体编排在七年级上册第四单元第二课，它和该单元其他四篇介绍科学知识的文章一样，反映了语文和科学的关系，体现了新教材培养学生科学精神的编辑理念。

（二）教学目标

结合新课标教学目的和要求，再联系学生实际，我确立了三维目标：

1、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

2、积累课文中的比喻句，并把这种修辞手法具体运用到写作中。

3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

（三）重点难点

考虑到《看云识天气》是七年级学生第一次接触到的说明文，阅读此类文章，学生会无从下手。于是，我决定从云的形态及光彩入手，将重点确定为概括内容要点、理清写作思路。十一二岁的孩子，对种类繁多的云可能会眼花缭乱，因此，本课的教学难点就在于学会怎样看云识天气。

二、说教法和学法

新课标在《教学中应重视的问题》中指出，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识，掌握科学的训练技能，全面提高语文素养。为此，我准备用自主合作为主要教学法，遵循学生为主体，教师为主导的现代教学理念，营造和平、民主的教学氛围。

当然，学生才是阅读的真正主人，教学是为促进学生的发展服务的。所以，我打算让他们用圈点勾画的方法来筛选信息，找出各种云的名称及云上的光彩名称，它们各自的特点及它们所预示的天气。教学中，我还会引导他们领悟和掌握快速阅读和写作的方法，为他们今后的语文学习打下基础。

三、说过程

基于以上考虑，我准备用以下六个步骤来完成这节课的教学。

（一）导入

首先从标题处着手：“看” 是观察的意思,“识” 是辨别的意思。这一标题简洁、明确, 高度地概括了全文的内容——文章不仅要写云, 而且更要写出云和天气的关系。

（二）默读

这一环节，引导学生运用整体认知的办法，在快速默读的过程中勾画相关信息，训练捕捉关键信息的能力。

（三）精讲

了解了课文的主要内容，我决定有重点地讲解第三、四、五自然段，进一步了解各种云的名称、形态及其与天气的关系。再让学生自主找出第六自然段，光彩及其与天气的关系，给学生一个自主学习的空间，又为突破难点做好铺垫。

（四）分析文章 1.理清课文层次 2.逐段分析语言

（五）总结

最后，让学生漫谈收获体会，对教学内容进行梳理、归纳、总结，巩固加深所学知识并使之系统化。

（六）作业

学习不能满足于课本，生活中处处可以学习语文。由课内学习向课外学习延伸，调动自己的日常生活积累，说说自己熟悉的谚语。真正达到“课内长骨，课外长肉”的美好境界，让课堂架起通向生活的桥梁。

四、板书设计