第一篇：尊重个体 严爱相济 暑期师德培训心得体会 小结

尊重个体 严爱相济

——暑期师德培训心得体会

爱是一种伟大感情，它总在创造奇迹，创造新的人生。

——题记

暑期师德培训接近尾声，那些学习材料中每一个教育的案例中老师们的付出都是那么令我动情；专题讲座里每一个学生教育的故事都让我动容；身边的老师们日常工作中对学生关心的眼神和爱的神情都那么动人。我想无论是怎样的形式，是“爱”在成就教育。

【“爱”是尊重个体，倾听心声】

我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着独立思想，渴望关注与爱的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”在我的身边，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，尤其是那些班主任，他们陪伴见证着学生成长的点滴，是真正将自己的心掏出来给学生们的，这样的老师怎能不赢得学生的爱戴！老师们对学生真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育，这样的老师怎能不赢的学生的尊敬！

而有的时候也会出现这样的情况：老师对学生十分关爱，却得不到学生的理解和认可。很多老师会抱怨：“为什么我花了那么多的精力和心思教育和帮助你，结果你一点都不理解呢？”我想，爱除了关爱和温情，还应该包括尊重，去倾听他们的心声。我曾经问政教处主任：“学生犯错了，政教处按校纪校规进行相应的批评教育，你会凶他们，但他们为什么不记恨你呢？”他告诉我：只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。

是的，每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，也是马斯洛需求层次中的重要一部分。但尊重是相互的，学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生就是学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，真正了解学生需要什么。我想，学生感受不到老师的爱，或许是因为没有以学生认为爱的方式爱他。所以尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，懂得赞美，善于交流，成为

学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的朋友”，那样的爱必定有着神奇的教育效果。

【而爱，也是在一定的框架之下】

当然，对学生的爱不意味着对学生的放纵，“爱而不严，不是真爱”。在师德培训过程中高二年级组关于“严爱相济”的发言带给我很大的思考。其中一个案例便讲述了，在高一出现集体性的煮火锅、吸烟、打架事件后，班主任们和老师们迅速深入调查，对违纪的学生进行了严肃地处理和批评教育，尽管其中有很多是平时很认真、乖巧，受老师喜欢的学生。

或许是我也从高中走过，所以我也很理解他们爱玩、爱闹、爱尝试新鲜事物，也理解他们意志力、判断力薄弱，容易犯错。但这样的理解不意味着对他们的错误视而不见。爱，一定是在框架之下的，一定是有原则的。高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。”严爱相济，在一定的框架范围内去给予无限的爱，必将会使学生的成长伴随人格的竖立。

短暂的师德培训即将结束，我想师德不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，许多教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。我们正是用平凡而伟大的工作书写着大大的“爱”字。

第二篇：严爱相济,教学相长

严 爱 相 济，教 学 相 长

黑龙江省同江市第三小学

梁有丰

幸福是一种物质幸福和精神幸福的统一，教师的劳动更多的是一种精神的创造，是一种无形的影响力。而教师的幸福更多的是一种精神的幸福，96年上班至今已有十四年，工作中勤勤恳恳，兢兢业业。忠诚党的教育事业，热爱学生。工作中，我十分重视学生的品德教育，努力钻研业务，具有竭成为学生健康成长服务的高度责任感，富有开拓创新精神和锐意进取的科学态度，灵活务实地做好教育教学工作，深受学生的欢迎和尊敬，得到家长的充分信任和好评。我认为这是“严爱相济，教学相长”的结果，下面就谈谈我在工作中是怎样落实“严爱相济，教学相长”的做法。

一、关爱学生，做他们的知心朋友

作为教师，我对自己的劳动对象——学生倾注了无限的热情和关爱，尊重他们并以诚相待。曾经读过这样一篇文章《坐在最后一排》，文中的主人公叫乔小叶，她的个子很矮，却被安排在最后一排，原因是她的学习成绩不好，没有资格坐在前排或中间位置，那是优等生的专有位置。乔小叶认为自己又丑又笨，没有人喜欢和她交往，她总是躲在不被人注意的角落里，逐渐形成了孤僻的性格，开始自暴自弃。可是幸运的是，一位姓白的语文老师改变了她的命运，在一次语文自习课上，这位老师及时表扬了她，从此唤起了这个孩子的自信心，她开始努力，并在一次小测验中取得了第一名的好成绩。“这世界上有最后一排座位，但不会有永远坐在最后一排的人”，当读到这句话的

时候，我心里一颤，在物欲横流的今天，是不是所有的教师对学生的爱是公正无私的？因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，因获得自己的私利而爱，相互利用的爱是不是在我们的教师当中存在着？对于那些差生、后进生，我们是不是给予了他们与优等生同样的爱？教师对学生的爱应是纯洁的、公正的，不能有半点的虚情假意和矫揉造作。特别是对那些差生教师更应该多关心他们，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很少，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护，得到别人的重视。教师应该努力发现他们身上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。能公正的爱每一个学生是教师心灵美的表现，是具有良好的师德修养的表现。在教师面前，每一个学生都是平等的，没有高低贵贱之分。

教师应深入了解学生，关心孩子的思想和心理变化，处处为学生着想，时间一长，自然成了孩子们的知心朋友。正像孩子们说的那样：“他们既‘怕’我，又爱我”。2007年9月，我接管的是二年级的孩子，由于原来的班主任身体有病，无人精心管理，这些孩子养成了纪律散漫、上课不认真听讲、不按时完成作业等一些不良行为。让他们重新步入学习的轨道，养成良好的行为习惯是一个至关重要的转折点，为了使他们尽快实现这个跨越，我倾注了大量的精力，采取贴身教育的方法，收到了很好的效果。在开学初，我每天坚持花点时间和孩子们讲校规校纪，深入浅出地对孩子进行课上认真听课、课下如何在走廊行走等行为规范训练。由于工作能深入到细微处，在正确的引

导和帮助下，将近半个学期，我班的孩子们就已杜绝了不良的行为习惯，上课遵守纪律，集体观念基本形成，学习风气较浓。

二、为人师表，注重身教，做学生的表率

“师者，传道、授业、解惑也”。教师的职责不仅是教书，更重要的是要教会学生怎样做人。首先，教师自己要为人正直，作风正派，具有良好的品德修养。因此，我很注意提高自身修养，处处以身作则，做学生的榜样，要求学生做到的，首先自己做到。例如：让学生不乱丢果皮纸屑，我只要见到纸屑就随手捡起，并带领他们做好值日工作，值日生每日一换，孩子小不会值日，家长们都很担心。我引导和示范给学生看。在我的言传身教下，一个多月，二年级学生们都会打扫卫生了，干活的速度也快了许多；无论看见走廊还是操场上的废弃物都能主动拾起来。同时，我班由最初我带领学生出板报到现在已能自己出板报了。为此，我于2008年十月被评为佳木斯市“优秀中队辅导员”。这是家长对我的工作的肯定，这是学校领导对我的信任。

三、开展丰富多彩的德育实践活动，培养儿童良好的道德品质

学生德育教育是素质教育必不可少的内容。我始终将学生的德育教育放在首位，学生就像一颗正在成长的小树，需要园丁对其不断地修剪旁逸斜出的枝杈，才能长成参天大树。同样，学生也需要老师在其成长的道路上不断引领和对其进行塑造，才能越来越成熟、有所收获。为此，需要班主任根据学生的心理特点，开展多种形式的德育实践活动，把“德育活动”作为德育工作的一个抓手，努力做实、做好，寄教育于活动之中。例如我班就围绕学校制定的班队会的一系列主题

开展“祖国知识知多少”、“安全知识知多少”等知识浅显、操作简单、趣味性强的活动，并充分利用现有资源开展了“争当环保小卫士”、“我是学校小主人”、“我为班集体争光献策”、“母爱”、“做教师的好助手”、“学雷锋、三月行”等班队会活动。另外，我善于抓住社会热点开展德育活动。“5.12”四川地震发生后，我校于2008年5月15日倡导“为四川地震灾区人民捐款”活动，我便结合学校工作安排，在中队播放了地震灾区的灾难场面和人们的救助行动并组织开展了“爱心捐款”活动；还有后期出现的“三鹿奶粉”事件，我在中队组织开展了“诚信伴我行”体验教育活动，教育学生从小能做到诚实、守信、不说谎。学生在活动中开拓了视野，增长了知识，接受了思想道德教育，增强了社会责任感。

四、尊重儿童个性差异，培养综合能力

做任何事都要讲方法，教育工作也不例外。作为班主任教师，除了关心学生的学习、纪律、行为习惯的养成外，更注重他们综合能力的培养。我开始所带的班级由于是二年级小同学，平日缺少锻炼。为了增强学生的体质，我带领学生积极开展体育活动，培养学生对体育的兴趣，并指导他们制定锻炼计划，加强体育锻炼，一年下来，学生体质普遍提高。在2008年6月校运会上荣获二年组总分第一名；2008年12月在校级跳绳比赛中获三年组总分第一名。2009年5月在校级广播体操比赛中获三年组第一名。2009年6月校运会上荣获三年组总分第一名；2009年9月荣获“同江市级文明班”称号；2009年10月 “庆十一” 校级歌咏比赛中荣获四年组第一名；2009年11月在

校级跳大绳比赛中获四年组总分第一名；2010年3月在校级踢毽子比赛中获四年组总分第一名；在学校值周评比中多次荣获“文明班级”的流动红旗。每一项成绩的取得都尽情展示了学生的潜力，每个学生都有其自身的优势，不尽相同。作为班主任应该看到这一点，而我们教师所能做的就是尽量让孩子们张扬自己的个性、发挥出自己的优势。

总之，经过这些年与孩子们倾心交融，我觉得自己年轻了很多。我的内心中有说不出的高兴，我对孩子们可以说“严而有度、爱而不溺，严爱相济。”孩子们对我来说：“既在教，也在学。我既是老师，也是学生，教学相长。”也正是因为只有教师这个职业才能真正体现“严爱相济，教学相长”的价值，所以教师这个职业才是我终生无悔的选择。

第三篇：严爱相济

严爱相济，走进学生的心灵

兴国县均村中学肖剑辉

鲁迅说：“教育植根于爱”，从教已经整整十年了，在学生的教育上也走过不少的弯路，曾经以为对学生严格再严格就是最好的教育，那时候与学生没有交流，没有沟通，只有我的三令五申，学生与我的距离越来越远，我离教育的成功也越来越远。曾经困惑过，为什么如此辛苦的付出却没有得到学生的认可，没有获得自己想要的成绩。读到陶行知的一句话“没有爱就没有教育”，我把爱理解成了迁就和放纵，如今十年过去了，在十年的班主任工作中，我慢慢明白对学生的爱的正确方式和含义，那是一种循序渐进的过程，那是一种潜移默化的熏陶。

严与爱本来就不是相矛盾的两个方面，放在教育的领域中，他们是两种不同的教育方法，但是殊途同归，最终的目的是一样的，都是为了教化学生。严格有时候也是一种爱。忘不了2007年那一次，第一次因为留堂把学生送回家：

刘悦，班里不爱学习的一个学生，但是头脑灵活，就是经常不完成学习任务，拖欠任务，不交作业成了他的家常便饭，而我班上有一个传统就是每周都有两次作业检查，分别是周三和周五，周五检查没有做完的必须留下再做一节课，那天正好检查到他，作业欠了一大堆任务，小组长把这个情况给我汇报后，他还不以为然的说：“留下就留下，反正我也不想做，不做，挨完一节课走人”。

放学了，我和刘悦两个呆在教室里，我在批改作业，他在完成他的任务，两个人都默默的在完成彼此的事情，我也想等我改完了作业，差不多就让他回去，四十五分钟很快过去了，我走到他的座位旁边，心想他也应该完成得差不多了，可是我却发现整整一节课时间，他都

在纸上乱七八糟的涂涂画画，作业根本就没有做，原来他真的什么都不做，我当时火起，拿起他的作业本撕成两半，想想自己陪了他一节课，可他却没有一点反应，我生气的说：“今天如果不完成作业别想回去”，他看我生气认真的样子，默默的拿出一本新的作业本，就这样一直做到傍晚六点，他才勉强的把该做的作业完成。

公交车早没了，我决定送他回家，回家的路上，我一直跟他说学习是自己的，未来是靠自己把握的，学习的机会是有限的，如果你想有一个美好的未来，就必须严格要求自己，快到他家时，天已经完全的黑了，我把他送到家门口转身离开，我说你自己进去吧，我就送到这里，你自己跟父母解释，也可以叫他们打电话给我，自从那次以后，他的作业总能及时的完成，不管对错，最起码态度有了明显的改观。严与爱的结合让学生能深刻的体会到老师的用心良苦，能让学生理解老师的做法。

用严去规范学生的行为，养成他们良好的习惯，用爱去感化学生的灵魂，锻造他们的品性。

苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”。学生是一个个独立而单纯的个体，教师的一言一行都在无形的影响着他们，他们的心敏感而细腻，经常听有些老师说现在的学生变了，变得跟老师没有感情了，变得跟老师生疏了，在我们责备孩子的同时，我们有没有想过我们自己，也许是我们作为教师的太过于把成年人的思维强加在他们身上，让他们一点一点的远离我们，一点一点的把隔膜加厚。学生有一颗善感的心，有时候一句问候，一个眼神就可以在他们的心中掀起阵阵涟漪。

还记得那个喜欢眨眼睛的孩子，聪明乖巧，每次上课的时候总张着一对溜圆的眼睛看着我，有时找他谈话的时候，我盯着她的眼睛，她

就眨个不停，我跟她说：“你眼睛不好是么，总看你眨眼睛好辛苦哦，叫家里人带你去看看吧，久了怕不好哦”。说完之后我发现她眼里泛着泪花，当时我心想是不是我不该说，还是说错了什么，满心的愧疚，但后来我发现我错了，那孩子在周记上写：“老师，谢谢您，我的眼睛其实从小学就已经有这样的问题了，但你是第一个关心我的眼睛的老师。我觉得你就像我的父母一样”。孩子的心是这样的容易满足，一句话就可以让他们感动得泪眼朦胧，身为人师的我们是否曾经忽略了许多可以带给学生感动的瞬间呢。有一颗善感而细腻的心难道不是一个老师必备的吗？

爱可以感化一切，爱可以催人奋进，爱的力量是伟大的，无穷的，爱心既包含对教育事业的执着，又包含着对学生的爱护和关怀，教师的爱心，时时表现为常人无法理解的对学生从心底里深深的理解，教育是心与心的呼应，是爱的共鸣，作为一名教师，要对每一个学生倾注爱心，许多的例子证明：“没有爱，就没有教育”，作为一名教师要用自己的良心教育着每个学生，用自己的爱心来拨动学生的心弦体味快乐的人生，用自己的责任心和爱心感悟着人生的真谛，“严爱相济”是一种教育的方式，也是一种教育的态度，相信严可以斫去坏枝，爱可以消融污点。让我们一起努力吧。

第四篇：-严爱相济

严爱相济，育桃李

大兴中学曲鸿雁

在这个丹桂飘香，桃李流芳的九月，我们欢聚一堂，畅谈收获的喜悦。值此机会，我谨代表全体班主任老师，向一直关心、支持班主任工作的各位领导和老师们表示最诚挚的感谢。”

高尔基说过：“只有爱孩子的人，他才可以教育学生。”作为一名教师，首先要热爱自己的工作，对学生要有一腔热情，要爱护、关心、体贴他们。教师的爱，尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵的窗口。学生的事，事事无小事,事无巨细，点点滴滴，班主任都得操心。我们不可能干出惊天动地的业绩，但我可以为教好学生付出一颗爱心，为学生们的健康成长作出我的奉献，从本人执教15年的经验、深深体会到了“严爱相济”是取得良好效果的重要环节。

一、从严治班，重视学生人格教育，帮助学生树立自信心。

人们常说：严是爱，松是害。在治理班级，维持班级稳定中“严”确实是有一定的作用的。我带班中“严”体现在两个方面。一方面表现在“严己”。这是针对班主任而言，班主任的一言一行，一举一动是学生的一面镜子。我每天很早到学校，首先到班级看看，检查卫生，督促值日，有时还亲手动手，不论什么时候只要看到地面纸张随手捡起来。我还时刻注意自己的言行举止，要为人师表，只有这样，才能在学生中树立起威信，才能更好地约束学生，从而更好地管理班级。另一方面表现在“严纪”，这是针对班级和学生而言。“严纪”首先表现为班级要制定严明的班级纪律，因为只有严明纪律才能约束学生的思想行为，才能使班级稳定。其次表现为对违纪的批评教育要严肃、要严厉。有了严明的班纪，并不是百事无忧，因为学生不可能百分之百去遵守，学生违反了纪律要动之以情，晓之以理，让他们首先认识错误，然后改正错误。如，我刚接这个班时，班级表面上风平浪静，可暗中，有几名学生看似老师的得力助手，我不在时，他们就破坏公物，扰乱纪律。还有几名学生上课不认真听课，传纸条，影响班级学生听课，使班级的学习风气不正。除此之外还有近2名学生过分沉湎于网络游戏，对学习毫无兴趣，连家长都束手无策。由于班风不稳定，一些学习成绩较好的同学也对学习失去了信心，认为前途渺茫，面对这样的情况，我几个晚上没睡好觉，在考虑如何应对这样的班级和学生，并因人而异为他们制订了不同的目标，利用一切可以利用的时间分层次找学生谈话，正面鼓励，让他们树立自信心，每次月考后还会及时帮助学生各自分析情况确立目标，召开班会，让他们在班上公开向自己的竞争对手挑战，互相竞争又结成互助的对子，这样在学生中逐渐形成了一种勤奋向上，公平竞争的学习风气。在班上，对那些学习成绩欠佳，纪律不能自控的学生，我首先做到了像对待成人一样尊重他们，给予他们应有的宽容，还经常找他们谈心，对过去既往不咎，尽量放大他们的优点并及时表扬。我在班上定了“铁”的原则，不准任何人歧视生，让同学之间营造一个友好尊重的班级氛围。我经常利用晚上的时间去家访，帮助家长更多地了解他们的子女，另外还经常联系家长，共同商讨教育良策。我还有创意地把每周一的班会当作法律讲坛，对学生们进行了一些法制教育，讲述真实的青少年违法犯罪的案例，还给他们讲上网和早恋的危害，谆谆告诫学生们要引以为戒，并要求学生针对自己的实际情况，谈谈个人的感受。这样做也充分得到了家长的支持，这样通过班主任的辛勤劳动，科任老师的支持，家长的和，使得班级师上下一心生赢得了社会和家长的一致好评。

二、用爱浇灌，走进学生内心世界，架起师生沟通的桥梁。班主任必须对学生常输之以爱的甘露, 春风化雨，这种慈母般的爱，是激励学生不断前进的强大动力。”因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。我所教过的学生都知道，我是一个可以倾听他们心声的朋友.这个定位让我觉得万分荣幸,我知道,在学生心中,我被他们接受了.记得有这样一位学生,家里突遭变故,孩子失去了一个安定的生活环境,笑容慢慢的从他稚气的面颊上消失,开始变得孤僻,不喜欢说话也不愿意与人交流,面对这样一个失去关爱的孩子,我所能做到的就是让他体会到关心带来的温暖, 让我思考最多的是:“假如他是我的孩子，我该怎么做?” 在生活中我关注他的成长,在与同学交往中我注意引导他宽容的看待周围的人和事物,我注意到他的笑容正在慢慢的回到他的脸上,又重新融入到班集体中了, 我心中充满了喜悦。

本班的陈同学,与年迈的爷爷奶奶一起生活,由于老人的溺爱,助长了懒惰的羽翼,常不完成作业, ,面对这样的学生, 我没有放弃,而是把他放在优生同等的天平上,对他的点滴进步时常言语表扬,对他的日常生活,常予以诚心的关怀。他感受到了教师的重视、关心和平等对待，会自然觉得教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。

如果教育能插上“情感”的翅膀，就一定能飞翔，飞上美丽的蓝天，飞到他向往的地方，绽放出最美丽地色彩。”

学生不是产品，更不是工具，而是活生生的人。他们有理想、有感情，感情的琴弦是奇妙的，有时只须轻轻一拨，就会奏出美妙的乐章。我不会用漂亮的诗句讴歌我们的事业；也不能用动听的歌喉歌咏我们的岗位；然而，作为教师，作为班主任，我要用自己全部的爱去谱写班集体最美好的诗篇！我会以更大的热情，不断的探索改进，更好地做好这一神圣的育人事业。谢谢.

第五篇：严爱相济教书育人[范文模版]

严爱相济教书育人

江陵县实验中学杨成班主任工作是一项繁琐而又细致的工作，由于学生来自不同的家庭，成长和生活环境不同，性格、爱好、特长各有千秋，要想把他们组织成一个讲文明、讲礼貌、守纪律，一切行动听指挥的班集体，就需要班主任老师做大量细致的工作。做班主任工作十多年以来，我深深体会到严爱相济、教书育人是取得良好效果的重要一环。

首先教师要爱学生。爱因斯坦说过：热爱是最好的老师。植根于爱是处好师生关系的奥妙所在，老师必须真心实意地去爱学生，既当慈母又当严父，在学习上、品德上严格要求，在生活上热心关怀，当好学生的知心朋友。师爱是最神圣的，其神圣之处就在于她有很强的原则性和崇高的使命感。如果一个老师没有使命感，就不会教育好学生，不会为学生着想，就不可能有成功的教育。

其次爱要有度。教师爱学生不是整天和学生泡在一起，带着他们玩，这样当时玩得痛快，觉得你是最好的老师，可等他们长大后因所学无几，一事无成时，则会由爱变恨，遗憾终生。教师要做到爱而有度，爱而由格。过了度，出了格，师生关系就会出现偏颇。一方面会使师生关系庸俗化失去原则性，另一方面可能造成关系紧张，甚至对立。这两种偏颇都会导致教育失败。因此，老师的严格要求离不开科学的方法和细心的疏导。要做到：①.因时而导。即抓住有利时机，在学生可以接受或易于接受的时候进行疏导。②.因人而导。掌握学生的个性特点，因材施教，切忌千篇一律，笼统处理。③.因事而导。就事论事，不要翻旧账，也不要无限上纲，任意联系。教师只要掌握好爱的程度，学生就会觉得老师严而可亲，敬而生威。

最后严爱相济，教育为主。一味的慈爱，时间长了，会使学生感到老师软弱无能，管理不严，以致失去自我约束，甚至行动随便，纪律涣散。所以，爱是有条件，有限制的，发现学生有缺点，应及时批评指出，并给予其改正的机会。即使学生一时不接受批评，甚至产生对立情绪，也还是可以理解的。对学生表现出的任何不良习惯，应及时纠正，不能迁就，更不能撒手不管或放任自流。教师不能和学生“斗气”，更不能歧视学生，该关心时就应该关心。

由此可见，作为老师要热爱学生，关心学生，相信学生，在严格要求的同时也辅之以宽容，做到严爱相济，才能师生和睦。相互尊重，在班集体中形成强大的凝聚力和向心力，建设出一个优秀班集体，使学生在充满阳光、充满爱心的环境中健康成长。