第一篇：我快乐,因为我在反思

我快乐，因为我在反思

上海教育研究所的顾冷沅曾讲过这样一句精辟的话：“反思三年成名师，我快乐,因为我在反思--邵吉静。”

自我开始从事教育事业以来，我都一直以微笑来面对每一堂课，每一个学生，因为我知道，我所面对的是一些刚接触英语的农村孩子。可是，慢慢的，我的激情开始减退，我不再像最初那样对每个孩子都充满耐心。每一堂课我虽然都是那样的“卖力”，那样的卯足了劲努力教学，可是，还是有很大一部分学生课后不认识单词，无法阅读课文。问题就真的仅仅出在学生身上吗？我开始认真的反思我的每一堂课，我课堂上的每一个细节。

在上四年级Unit 3 My friends 第四课时时，我有了新的发现，教学反思《我快乐,因为我在反思--邵吉静》。本课是单词的教学，也就是说需要大量的阅读，通过反复记忆才能让学生记住，可是如何才能关注到每一个学生，让他们都记住老师所教的新单词呢？

枯燥、乏味的单词阅读只会让孩子失去对英语的兴趣，而且如果向往常一样整体阅读的形式进行教学的话，还是会存在很大一部分学生不会认读。于是，我开始以图片的形式引出新词，首先从视觉上抓住学生的心，通过图片强化学生对单词的理解。其次就是单词的教读，我没有一遍又一遍的教，而是教了两遍后，就叫个别学生起来读，读的不够标准的我会强调他跟我读，让其感受到老师是没有放弃他的。读的好的学生我就让他充当我的角色，让其他学生跟着他读，这样，不但训练了孩子的胆量，同时也给了孩子自我表现的机会。这符合小学生好动、好表现的一个特点。单独读，可以让那些平日存有侥幸心理的孩子也开始提高警惕，认真跟读单词。因为他知道，老师时刻会叫他起来读，而且，即便是成绩差的学生，他也是喜欢表现的。就这样，我让学生带动学生，整个课堂学生的注意力都非常集中，而且学生也都积极参与其中。接着，我让学生以小组的方式阅读，训练他们阅读能力的同时，也培养了孩子们的集体荣誉感，此时，学生激情高涨，一组读的比一组好。后来，我又以两人读、多人读、全班读的形式让他们阅读单词、句子。多种阅读方式，让单词教学不再枯燥、乏味。

这堂课，学生是快乐的，我更是快乐的！

第二篇：快乐在我身边

快乐在我身边

快乐是什么？快乐在工具书里的解释为：感到幸福或满意。而简单的快乐在一些人看来却是那么的遥不可及。他们为了将来的快乐，整天为了赚钱辛苦的打拼，却放弃、忽视了眼前的快乐。他们忙碌辛苦了一辈子，到头来得到了什么呢？什么也没得到，更别说会得到他们认为的奢侈的快乐，只会让一个生命一辈子碌碌无为下去。将来的快乐，只不过是一个虚无缥缈的概念罢了。

可他们谁会想的到，快乐，其实就在每一个人的身边。我曾经在书上看到这样一则故事：有一个孩子看到别的孩子在玩玩具汽车，他也想玩。可是他的父母告诉他，等他长大后，任何玩具都可以买。于是，在别的孩子快乐的玩耍时，他却在房间里闷头做功课。许多年过去了，那个孩子已买的起，可是他都不爱玩了。所以，有的快乐是不会跟着时间一起走的，你错过了它就意味着永远失去。真正懂得珍惜快乐、享受快乐的人，他们的生活才会多姿多彩，才会体会成为一个人人羡慕、事业显赫的年轻人。一天，他漫步在街道上，看见商店橱柜里的玩具时，突然大哭起来。这是怎么一回事呢？那是因为那里的每一个玩具他都买得起，但是他都不爱玩了。所以，快乐是不会跟着时间一起走的，你错过了它就意味着永远失去。真正懂得珍惜、享受快乐的人才会感受到人生的乐趣，体会到到生活的意义。

生活中，我一直在寻找真正的快乐，却浑然不知，快乐就在我身边！也许它就隐藏在某个阴暗的角落，等待着我们去发现呢。快乐其实很简单，当我通过自己的努力，完成了一样优秀的作品时，一股喜悦感就油然而生；当我绞尽脑汁，终于解出一道数学难题时，心情就激动万分；当我得到老师的表扬时，一种幸福的感觉就在心里升腾开来；当我用自己的劳动使房间变得整洁明亮时，就会感到十分满意；当我尽全力帮助了有困难的同学时，微笑就会挂上嘴角……这些，都是快乐。但每当想起那件事，就会特别自豪。。。记得那天下午，阳光明媚，但是秋天仿佛是一个喜怒无常的孩子，说变脸就变脸，刚才还是晴空万里、万里无云的，霎时间乌云密布，好像给天空蒙上了一件黑纱。无边的黑暗在天空中蔓延，黑暗笼罩着大地。不一会儿，雷声大作，似乎有谁在使劲地敲锣打鼓。过了两三秒钟，雨点儿淅沥沥的从天空倾泻到大地，溅起无数个好看的水花。教学楼上，我和王方欣赏着大自然的美妙旋律。王方伸出手去接雨滴，突然，他像想起什么似的，大叫：“糟了！”“怎。。。怎么啦？”这突如其来的叫声把正在陶醉中的我吓了一大跳，不知所措的问。“国旗忘了降了。”看着他那副焦急的样子，我不由得觉得好笑，漫不经心地说：“嘁！我还以为什么重要的事呢。”“难道这还不算重要吗？我们快去把国旗降下来吧！”王方指着国旗的方向说，“不然国旗会被雨淋湿的。”“要去你去，我才不去呢。”“你怎么可以这样？你也太不尊重国旗了吧？”见我还有些犹豫，便带着一丝恼怒冲我喊道：“别忘了，你是少先队员！”这句话，使我的心猛得一颤。对！我是少先队员，我的红领巾是国旗的一角。是先辈们们为了新中国的诞生，在枪林弹雨中前赴后继，是他们用鲜血染红了国旗，是他们用生命换来了新中国的诞生，我怎么可以对国旗不敬呢？“好！我跟你一起去！”我刚想对王方说这句话时，四下看看，他已经不见了。我连忙跑到窗户边去，啊，原来他顶着风雨一个人到操场上去了。我一把抄起雨伞，三步并作两步跑下楼去，追上了他。我们十分配合的迅速降下了国旗，王方将它叠起来，像个宝贝似的捧进怀里。我忙将雨伞撑了过去，遮住了国旗。国旗和胸前的红领巾，就像燃烧的火焰，映红了我们的笑脸。

这，只不过是一件微不足道的小事，却悟出了道理，体验了快乐和自豪，因为我保护了国旗，尊重了国旗。不要忽视身边许许多多小事，它们却能够让你得到快乐。如果你与它们擦肩而过，那你就失去了许多快乐。快乐在我身边！

我难忘的一天

今天的天气真好，我的心情也格外好，因为今天我要去姑姑的服装店“打工”。

一路上，姑姑给我授起生意经：“小文，做生意啊，首先要熟悉商品，要了解顾客的心理，还要有一张好嘴巴。其次就是要有礼貌，看到年纪大的人叫奶奶，年纪轻的人叫叔叔阿姨．．．．．．”听着姑姑的话，我心想：“天啊！卖衣服还有这么多学问，之前，我还以为一手交钱，一手交货挺简单的。还没等我回过神来，目的地就到了。开始营业了，顾客还没上门，我的心已经提了起来。姑姑好像看出我有些紧张，就安慰我说：“小文，不要慌，趁现在还没有顾客，我们先熟悉熟悉。你看，这件衣服．．．．．．”听着姑姑的一一介绍，我的心渐渐平静下来。

正说着，一位顾客上门了，姑姑小声说：“小文，你看姑姑的。”“这位大娘，想买点儿什么啊？”姑姑笑着迎了上去。“随便看看。”大娘心不在焉的回答。“大娘，如果是你自己穿的话，这件衣服挺好的，不仅布料比较好，而且价钱也挺便宜。”姑姑熟练的推荐着。“哦，那我试试看！”大娘来了兴趣．．．．．．不一会儿，买卖成交了。望着大娘离去的身影，我对姑姑真是佩服得五体投地。

大娘前脚刚走，一位阿姨走了进来。姑姑连忙向我一使眼色，轻声说：“小文，你上去试试。”我壮着胆子走过去，刚想开口，却不知怎么回事，喉咙里像塞了一团棉花糖似的，就是发不出声音来。过了好一会儿，我才挤出一句话：“阿姨，你想买些什么？”这时，阿姨摸着一件白色的衣服问我：“小姑娘，这件衣服多少钱？”我的脑海中一片空白，竟然紧张的把价钱给忘了。“这件衣服４０元。”就在这尴尬的时刻，姑姑出来帮我解了围．．．．．．我不好意思地坐在椅子上，姑姑拍着我的肩膀微笑着说：“小文，泄气了？没关系，你刚才太紧张了，我第一次买衣服的时候还不如你呢！”“真的？”我不由得轻松起来，“姑姑，待会儿我再试一次好吗？”“嗯！”姑姑高兴地笑了。

话音刚落，又一位顾客上门了。没等姑姑说话，我已笑容满面的迎了上去，没想到，我的第一次买卖成交了，那种激动的心情使我无法用语言表达出来。

那天真是我最难忘的一天！

第三篇：快乐在我身边

快乐在我身边

假如你愿意不如抬头望望蓝天，看着一排鸿雁从天边一角掠去；假如你愿意不如在花海中寻觅，直到一瓣绿莹莹的幸运草静静地卧在你的手中；假如你愿意不如在傍晚一人悄悄地走在地平线上，让夕阳将影子拉得好长好长„„这一切都来得如此容易，让我感到无穷的快乐。什么苦，什么辣都远远地抛去脑后，只剩下甜在心中缓缓荡漾。

大家都说快乐离自己好远，而我却说快乐其实无处不在。快乐的源头在哪儿？我们就是它的创造者，是它充满力量的加油站。人生是如此的短暂，我想每个人都希望用快乐来度过这每一滴每一秒。可生活中又难免有许多磕磕碰碰，让我们不尽兴。所以要想拥有快乐就需要去追求、创造快乐。

一直以来，我总是认为快乐好像跟我没有缘分似的。有时候，甚至还以为上辈子太快乐了，所以这辈子的快乐就离我而去。我的生活条件也不算太差，学习成绩也不怎么落后，思想负担也没有，家务劳动我也不用做，每天还能听见邻里朋友间对我的赞扬声。可是我经常会觉得自己生活中的快乐太少太少了，这种想法一直缠绕着我，持续了好久好久。直到现在，我才恍然大悟，自己的身边其实存在许多许多的快乐，真是身在福中不知福。

在家里，那扇象征着幸福的大门永远为我开着，恭候着我的驾临，爱我的爸爸妈妈总在一旁默默地注视着他们的心肝宝贝，成为我的精神后盾。在学校里，我那群永远为我呐喊助威的姐妹军团，总在我的身边，给我或多或少的朋友间的温暖，时刻温润着我那充满快乐的心。

有谁能说自己永远是活在忧郁里的呢？有谁能说自己是一个不懂得快乐的人呢？又有谁能说自己的身边没有快乐呢？请你记住快乐始终在大家的身边，永远生长在大家的心间。

每当我孤单的时候，总会有朋友送来亲切的关怀，一块糖果、一句问候，哪怕只有一朵微笑，也会把那明媚的阳光铺得好远，撒进我孤单的心房，解开我的心锁，让我拥有无限的快乐。

到那时，你会和我一样毫不犹豫地说：“我很快乐！”

去寻找吧，快乐就在你的身边。

上海闵行区上海市闵行区友爱实验中学初一:谢露艺

第四篇：《我快乐,我勇敢》教学反思

《我快乐，我勇敢》教学反思

从教材的本质来看，本次教学活动时一个语言领域的故事教学活动。所以我遵循了传统故事教学的最基本的三部曲，完整讲述——分段讲述——完整讲述。通过三个环节的环环相扣，提问的层层深入，从而解决本次活动的重点，帮助幼儿充分理解故事内容。

从纵向看，活动隶属《我快乐，我勇敢》的主题教学活动中，旨在通过故事的讲述，让孩子进一步理解“快乐”的含义。这是本次活动的难点所在，也是《小花籽找快乐》这个故事所要表达的中心思想。

在实际教学中，我主要采用阶梯型提问，有效追问的方式来突破本次活动的难点。如“为什么小鸟、青蛙、蜜蜂、太阳公公都会感到快乐呢?”、“你觉得风姑娘快乐吗?为什么?”、“为什么小花籽也会觉得很快乐?”等几个关键性问题的设计与抛出，让孩子们各抒己见，在思维的碰撞中，充分理解“快乐”的含义，升华故事的主题。

另外，在本次活动中，我设计了一个对“蹦”字的学习。在讲述进行中，就有孩子提出“蹦”是什么意思?于是我就趁机进行反问：

“小朋友说蹦是什么意思?”

“蹦是跳的意思。”

“那为什么小花籽是蹦出妈妈的怀抱?这里为什么要用蹦呢?”

提问的层层深入，让孩子们对这个“蹦”字印象深刻。

第五篇：我读书我快乐 教学反思

我读书我快乐——阅读《上下五千年》教学反思

俞秋琼

这是一堂五年级的阅读课，《上下五千年》这本书本身是历史的积累和沉淀，因此对五年级的学生而言是具有距离感的，所以我在设计教案的时候是以引起学生的兴趣为出发点，从而激发他们的阅读欲，让孩子在兴趣的带领下主动要读书，然后再加以科学阅读法的指导，让孩子自主阅读，丰富自我，提升自我。

但是在教学过程中出现了许多我未预计到的问题，而最后我也发现，这些皆是我准备不充分的结果。比如在阅读方法教学中，我先出示了屈原沉江的图片，紧接着就问孩子：“此时如果让你们来阅读这个故事，你们会怎么去读？有什么好方法？”孩子显然不知我所云的，不明白一幅图怎么就扯到了一个故事上，而事实上我的问题也的确出在了这里，我的本意是想引出读书的一些小窍门，如：先理解内容，然后做些圈化加深理解，相关内容用读书卡片加以记录并熟记等，可是我只是让孩子凭空想象，没有结合具体内容加以指导。所以孩子在回答时一直停留在“精读、略读”方面，并且因为没有文本，所以我在指导时也忽略了历史性文本与普通文本的区别，历史性故事放到今天依旧要被学习、铭记的原因是什么。

除此之外，我在对课堂的认知上也出现了问题，在出示读书卡片时，我是这么说的：“这是老师在网上里的几张读书卡图片，大家一起看一看。”这句话显然太随意了，我以为阅读课就不需要字斟句酌，而事实上，每一堂课，老师的每一句话都必须是深思熟虑的产物，而不是随口而来。

课后和指导老师进行了交流，导师的话让我有了很大启发，作为一名老师，上任何一堂课之前，我们都要问自己三个问题：我要教什么？为什么教？怎么教？每一个环节都必须在心里演练很多遍，这才是对学生，对自己负责。同时老师是一堂课的掌舵者，所以从备课开始，就要让课堂丰富而又合理，尤其是高年级的课堂，教学内容不是单

一、表面的，老师要帮孩子去挖掘文本，教材背后的东西，起到一个抛砖引玉的结果。而我原本的设计显然是不够丰满的，为了引起孩子的兴趣而设计的历史故事表演并未达到想要的目的，孩子只是觉得好玩，对《上下五千年》这本书依旧没有认识和兴趣。

当然，这一堂课也给了我许多启发和思考，教学是一种智慧和情感的双重碰撞，老师要实实在在地走到课堂里面去，要关注孩子要什么，老师还要给予什么指引等等。在之后的教学中，我将会更加认真、用心地去对待。