第一篇：其多列课后反思

这首歌曲的速度欢快活泼，但节奏对于一年级的学生来说稍快了一些，学生不是很容易掌握和学唱，其多列课后反思。在这首歌曲的教学的过程中，我一直采用钢琴伴奏，便于学生演唱和学唱。在学习歌词的时候，第一段有两句歌词学生总是唱不清楚，（上山坡去捻竹叶，带上长刀砍竹筒），于是教师通过分解表演动作，让学生来猜的方式，让学生明白歌词表达的意思。所以在教学过程中教师的示范和讲解是很重要的，唱游教学是活动型的课程，离不开动作，更离不开教师的示范和讲解。在律动《其多列》中，我先将捻、吹、砍、背四个动作，一一示范和讲解给学生看，然后，在完整的音乐中做一个完整的示范，教学反思《其多列课后反思》。示范时要注意的是，面对学生做反向动作，背对学生做正向动作。生动形象的动作，帮助学生全面感受和理解音乐。接着，我让学生跟着音乐做动作，提醒学生动作要符合音乐总的情绪和音乐的节奏、节拍的特点，速度力度的变化等等。让学生随着音乐的结构完整表演。这样学生就能很快地掌握这首歌曲的律动了。

让每个孩子都有表演的机会。音乐游戏中无论是有主题的游戏还是无主题的游戏，都可以试着让孩子们去表演，这样可以激发起他们的兴趣，提高他们的积极性，对于那些平时不爱说话、个性内向的孩子，更需要耐心的讲解，尽可能地为他们提供表演的机会，让他们也能尝试到成功的喜悦。

第二篇：《其多列》教学反思

《其多列》教学反思

对与一年级的孩子来说，走进音乐的最好方式就是“游戏”。他们在自己的行为习惯上还不能要求自己，所以在学习过程中我把这个重点加入到教学设计上。由于第二单元主要是和学生的生活化相关贴近生活，学生接受理解上就更容易了。

《其多列》这首歌曲是比较欢快活泼的，旋律简单易懂，但对于一年级的孩子来说还是偏难了一点，为了能让孩子们掌握好这首歌曲，我通过介绍好朋友“1、2、3、5、6”这五个好朋友来让学生掌握本首歌曲中出现的音，本来只是抱着试试看的心态来让学生认识这几个音的，可没想到孩子们学的很快而且很积极，大部分同学都可以跟着琴将歌谱唱下来了，出乎我的意料。而这首歌曲的节奏孩子们倒是掌握得很好，通过上节课的节奏练习，孩子们都掌握了四分音符以及八分音符的节奏了。

而我觉得比较难的一个地方就是歌词，首先是孩子们识字不多，无法念整齐；其次歌词太多，学生记不住;再次学生兴趣不够高，注意力不集中。于是我就放慢了我的“步伐”，一段一段的教学生歌词，可孩子们在前面的节奏练习以及唱歌谱环节中已经用掉太多的激情了，所以学习歌词的兴趣并不是很高，一节课下来也就唱了第一段歌词。回到办公室后我就开始想，怎么样才能让一年级的孩子注意力以及兴趣从头保持到尾呢？在反复的思考中，我突然想起在以前上课过程中我设计的“闯关游戏”，因为利用游戏的方式可以提起孩子们学习的兴趣，也不会使识谱环节以及按节奏念歌词环节显得枯燥乏味，我可以利用这个方式来让孩子们提起学习的兴趣。希望我的方式在下节课的实践中可以成功！！

第三篇：《其多列》教学反思

《其多列》教学反思周三下午我上了一节二年级的音乐课《其多列》课上感觉学生们的常规都还不错，一节课下来还是满顺利的，表面上没什么问题，但实质上还有不少的问题存在，有师傅指出的问题还有自己发现的问题大致上我总结了几点：

1、提问问题太随便。

其实在写教案的时候我对我的导入就很不满意，不知道用什么样的语言能够吸引到小朋友的目光，总觉得我的提问不是很清楚，学生的回答总是给我一种答非所问的感觉。我的提问没有精心设计，不能够为下面的教学做铺垫，导入与提问还需要多去钻研。

2、学生出错时要找出出错原因。

一节音乐课时时刻刻的都要以学生为中心，在这节音乐课上我带着学生读了第一段的歌词，第二段让学生读，其他地方读的都很好只有一句‘随风飘动随风摇’读的声音不是很大，我以为是他胆子小不敢读，后来我就说他读错了，后来姚老师在点评的时候说了一句：“学生读的没错，只是字不太认得，所以声音小。”这时我才恍然大悟我以这写字学生都认得呢，课程标准还是需要我再细度，读懂。

3、强弱颠倒，学生跟不上伴奏。

在这首歌的学习中，我过多的关注学生的节奏的读歌词上，所以学生有节奏的读歌词做的非常好，在唱歌谱时学生也很快的学会了，跟着钢琴加入歌词演唱歌曲学生做的也很好，到了跟伴奏演唱歌曲时，我发现学生们总是跟不上伴奏，后来评课时姚老师告诉我，这首的歌曲的强弱关系是“强、弱”，而我在教时是“弱、强”，当后一拍是强时节奏就会拖，伴奏也就跟不上了。

通过上这节课让我知道了除了以上三点问题外，我还有存在很多的问题，如双响筒音的高低是靠听出来的，但在这节课上我是让他们观察的，碰铃我只告诉了学生们怎么拿，没教学生怎么用，还有唱歌时我们要告诉学生声音要柔和轻声并且有气息的支撑等等这些问题。在以后的教学中我还需要多学习多研究。

第四篇：其多列教案

《其多列》教案

丹阳路小学 王玉芳

教学目标：

1、通过《其多列》的演唱，体验哈尼族儿童的生活情趣。

2、并能够分辨歌曲的情绪，表达歌曲欢快、活泼的情绪。教学重点

：

体验音乐的情绪，有表情地演唱歌曲。

教学难点：

能基本准确、均匀地用语言和身体动作表现哈尼族的舞蹈韵律。教学过程：

一、复习《快乐的罗梭》

我们知道刚才的舞蹈时我国少数民族之一彝族的舞蹈，今天我们要去另一个少数民族，去感受他们的风土人情。

二、学唱歌曲

1.听赏音乐，感受歌曲情绪。2.教师范唱，学生聆听。3.节奏闯关：

X X X│X X X │X X││

注意强弱规律，用双手拍打节奏。X X X X│X X X││ 分组做这两组节奏，为学唱歌曲做准备。4.简介哈尼族，出示图片。

哈尼族是我国少数民族之一，主要分布在云南地区，哈尼族方言土语差别颇大，民间音乐丰富，可分为民歌、歌舞音乐、器乐

3类。哈尼族的服饰，一般喜欢用藏青色的哈尼土布做衣服。男子多穿对襟上衣和长裤，以黑布或白布裹头。妇女多穿右襟无领上衣，下身或穿长裤或穿长短不一的裙子，襟沿、袖子等处缀绣五彩花边，系绣花围腰，胸佩各色款式的银饰。哈尼人能歌善舞，生活中的很多场合都有歌舞相伴。“哈瑟”和“罗作”是广泛流行于红河哈尼族地区的两种民间舞蹈。5.完整聆听，随音乐律动。

“其多列”是哈尼语，它的意思是“快快来”，是哈尼族的小朋友在招呼自己的小伙伴。6.节奏读歌词

分段练习节奏，熟悉之后加入歌词。7.完整演唱，加律动。 跟琴演唱，分句学习 跟琴完整演唱  老师与学生对唱  男女学生轮唱  加律动,男女分组合作.三、拓展延伸

1)分合唱组，乐器组，舞蹈组，共同合作，感受歌曲快乐的情绪。2)随音乐跟老师一起学习哈尼族舞蹈 3)欣赏哈尼族民间舞蹈，感受哈尼族的音乐。

四、小结：

今天，我们走进了美丽的哈尼村寨，和哈尼族的小朋友一起唱歌、跳舞，度过了一段非常难忘的时光，让我们再次唱起来吧！

第五篇：其多列__教案

《其多列》教案

教学目标：

1、通过《其多列》的演唱，体验哈尼族儿童的生活情趣。

2、并能够分辨歌曲的情绪，表达歌曲欢快、活泼的情绪。重

点 ： 体验音乐的情绪，有表情地演唱歌曲。

教学难点：能基本 准确、均匀地用语言和身体动作表现走 × ；跑跑 ××

教学过程：

一、模唱训练。

用优美自然的声音模唱《国旗国旗真美丽》。

二、节奏乐园：

1、出示以小人图形谱代替四分音符与八分音符的节奏卡，请同学讨论走与跑的长短？

2、借助走和跑跑，拍带《其多列》一曲的节奏。

三、情景导入：

1.师：我们的国家是一个多民族的国家，五十六个民族的兄弟姐妹就像五十六朵美丽的花朵在祖国的大花园中竞相开放，复习《同唱一首歌》。A.提问《同唱一首歌》是几拍子的？ B.怎样打三拍子的节奏。边拍唱歌曲。

2.现在我们就来一起欣赏其中的一朵美丽的小花吧！（播放课件——哈尼族的图片）。这是生活在我国云南省的一个少数民族叫哈尼族。哈尼族主要聚居在云南，哈尼族能歌善舞，主要从事农业，善开梯田。云南的天气潮湿温暖竹子长的特别好，哈尼族的人民利用竹子做成了他们独有的蘑菇房、还会用来跳竹竿舞，还能用竹子酿酒、做成桌子、还用用竹子做美味的竹筒鸡。看来竹子对哈尼族的人民的用处真多。

三、欣赏歌曲。

1、初听。

师：你们听，哈尼族的小朋友迎着风，披着阳光，唱着歌到山上去砍竹子了。师：听完这首歌后，你觉得哈尼族的小朋友心情怎么样？生回答。

2、复听。师生随着《其多列》的音乐做动作。

3、再听，歌曲中“其多列”出现了几次？（12次）师告诉学生“其多列”的意思是“快快来”。

四、朗读歌词。

1、教读歌词。哈尼族的小朋友呼唤小伙伴“快快来”，去干什么呢？让我们打开课本跟着老师来朗读歌词。

2、学生读。

五、学唱歌曲。

1、轻声随音乐齐唱。

2、教唱难点乐句。

3、师生接龙唱。

六、歌曲处理：

1、分辨歌曲的情绪。（优美抒情与活泼欢快）

2、全体学生带着活泼欢快的情绪演唱歌曲。

七、小结：今天，我们走进了美丽的哈尼村寨，和哈尼族的小朋友一起唱歌、跳舞，度过了一段非常难忘的时光，老师请同学们欣赏一段哈尼族的舞蹈。