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2013年中小学语数英课堂点评集锦 小学语文点评
优点：
1.体现了学生的主体地位。
导学案的根本思想，就是以小组合作形式，发挥学生积极主动性，充分地调动学生主动预习。课堂上，各组组长分工协作，充分讨论，大胆展示，激烈质疑。老师适时点评，有效进行学法指导。课堂上，老师按照导学案的思路，对每一个环节都有条不紊地进行有效教学。“导学案”就是将教学的重心前移，将学习的重心前移，其目的是在构建一个“以学定教，先学后导，合作探究，自主发展”的有效课堂教学方式。语文教学要真正获得实效，应着力做好两方面工作：一是教师要依据“导学案”深度备课，研读教材，精选有利于学生自主构建、自主发展的学习方式；二是恰当地实现好角色的转换，真正把学习的主动权还给学生。只有这样，我们的语文课堂才能根植于“品味语言，触摸文字”这一语言发展的根基。学生才能在快乐的学习中体悟到语文的真谛。
（1）在学习内容上，尊重学生的选择。《毕业赠言》这个内容的学习，两个老师就都抓住了“依依惜别”这个感情基调，充分让学生自主选择赠言的对象，感谢师恩，感谢友情，感谢母校，充满了浓浓的感恩深情，因为是学生发自肺腑，因此孩子们有话可说，当看到他们和老师拥抱在一起的时候，一切都尽在不言之中了。《轻扣诗歌大门》这一块有很多可以选择的内容，收集整理诗歌、给诗歌分类、诗歌赏析、学写诗歌、编诗集等。可是肖波老师在准备时，完全遵从了大多数孩子们的意见——选择举办诗歌朗诵会。朗诵诗歌这个内容，无论对学生还是老师，都是极具挑战性的。但这种尊重，不仅能使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义，使学生在活动过程中更能够有的放矢，有利于更好的完成本次活动，还能增强学生的责任感，并且通过这次活动，提高学生的朗诵水平，掌握朗诵技巧。
（2）在活动过程中，突出了学生主体。别具一格的导入方式，激发了学生的学习热情。赵艳丽老师饱含深情的学生寄语，让我体会出了慈母情深；魏钰老师精心挑选的学生照片，让我的思绪回到了昨天；闫春晓老师亲切可爱的笑容，让我觉得她就是学生中的一员，而肖波老师和孩子们你来我往的诗歌对诵，让我们体会到中国诗歌的浩如烟海，这一切都为学生的课堂学习营造了良好的学习氛围，奠定了良好的感情基调。小组交流，学生完全按自己喜欢的方式写赠言、读诗句、诵诗歌，小组长协调组织，组员们分工协作，既互相启发，又培养了学生的相互协作的能力。班级展示，充分给予了学生自我展示的舞台。教师只是简单引导，学生占领整个课堂，在赠送赠言中，在诗歌朗诵中，感受人与人之间的真情，感受诗歌和朗诵的魅力，获得情感熏陶，获得思想启迪；最后的总结，学生谈自己在活动中的认识和收获。每个环节，学生都作为主角参与其中，体现了新课标倡导的学生主体地位。
2.突出了“综合”的特点。
这四节课，基本上都是“综合性学习”的内容，小学语文综合性学习就是一种以课题探究为形式，以实践活动为载体，将各种学习内容、学习目标、学习方式等进行整合，通过学生自主合作的探究过程来提高学生语文素养和语文实践能力的一种语文学习方式。它主要包括综合性、实践性、自主性、开放性等四个特点。
毕业赠言，是学生情之所至，它不仅要写下来，还要赠出去，要以情动人。孩子毕竟还是懵懂的，社会环境的影响对他们来是复杂的，这时候老师的引导就非常重要。赵老师的示范赠言如一盏明灯给孩子们照亮了前方的路，深深地感染了孩子们。而魏老师让学生欣赏赠言辨别优劣，也有异曲同工之妙，有了老师的引导，后面的学习学生就如鱼得水，各显其能，尽现综合性学习之妙。而朗诵艺术更是一项综合性的艺术，它不仅要求朗诵所依据的文字作品
要有较高的艺术水准，要求朗诵者对文字作品的理解力、感受力以及有声语言的表现力和感染力要强，有时还要求配乐、灯光、舞美等多种因素的完美配合。这不仅要求这些因素自身的完美，还要有机配合，彼此映衬，互相促进，既不能显出弱势，也不能互相“抢戏”。本节课，学生朗诵的诗歌内容非常丰富，展示形式丰富多样，有一人诵，有多人诵，有配乐诵，有表演诵，有激情的朗诵，有精到的点评等。这个效果，是朗诵者综合素质的集中表现。
3.彰显了评价的魅力。
学生是学习的主体，因而课堂教学中的评价构成应是学生评价和教师评价两方面，而传统教学中往往偏重教师评价。要改变这一现象，教学中应引导学生积极地参与评价，评价自己学习的长处与不足，评价同学的知识掌握和运用等等。这些做法既能培养学生勇敢自信的品质，又能锻炼学生分析、判断的能力，从而使学生的主体意识进一步确立。要想让学生积极地学习，必须让学生体会到成功的喜悦，从而让学生对学习感兴趣。在课堂学习中，教师根据学生完成学案的情况调控教学，将学生能通过预习解决的问题交给学生讲解，将个别学生不能独立解决的问题组织学生讨论交流，并结合师生评价、生生评价、生师评价等形式肯定学生的学习效果，激发学生学习的兴趣和学习的自主性。这种方式可在一定程度上提高课堂容量，并可有效促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生都具有自信心，逐步提高学生的自学能力。在上午的课堂上，四位老师对学生的评价都是中肯真诚，学生的评价也让我们耳目一新，不论是专家评审，还是课堂记录员，个个都出言不凡。我们只给了他们一点阳光，他们就给了我们满园的鲜花，让我们收获到满满的希望。
吕淑湘先生说：“语文教学一半是科学，一半是艺术。”由此可见，语文教学就离不开“美”，离不开“诗意”。语文课堂“就象一首诗”，语文的诗意是通过独特的生机、鲜活的张力和创造的激情所体现出来的。
不足及建议：
１．希望教师二次备课时不但要备教材、备学生，还要备对学生学习的引导，对学生学法的指导，以及怎么样在课堂中根据学生的实际情况调整教学进度，实现因材施教。
2、明确提出“先学”要求，使学生带着任务、带着问题去学习、读书。老师做好学习过程中的指引者、指导者。如果说我们说学生是课堂的主角，老师就要做好这个导演的工作，怎样去调动学生的积极性、主动性，让我们的课堂真正生动起来，让每个学生都参与其中。
3．适时指导学生，使学生不仅愿学而且会学，在自学过程中，逐步积累学习方法，这一点在起步时尤为重要。
4．要全面掌握学生的学习情况。“先学”的过程，实际上也是教师进行教学调查的过程，要及时发现学生学习中出现的问题，并迅速把问题分清主次，概括归类，为“后教”作好准备。5注重课堂评价的艺术。老师要善于发现学生的亮点，越来越讲求评价艺术，同时还要注意生生评价，力求去掉程式化的痕迹。
6、以课本为载体，充分发挥课本的指导作用。无论怎样放手让学生去学习，课本还是我们的根，课本的指导作用不可小觑，我们要利用好课本，由点及面，拓宽学生的知识面，树立“大语文”教学观。
小学数学点评
优点：
这几节数学课主要有四大特点：
引导有特色：在常规的教学中，教师作为引导者，而在运用导学案教学中，不仅教师作为引导者，学生有时候也成为引导者。
导学案的功能是“导”。导学案不仅教师引导学生，有时学生也参与引导。比如今天的课，几位执教老师都把课前三分钟完全交给了学生，由小主持人引导学生逐一完成教师精心预设的前置性学习，带领学生学习本节课的教学目标。今天的课几位老师都是执教人教版六下P96面复习课《平面图形的认识》。同课异构，前置性学习的问题各不一样，但是都是由学生主持人引导学生进入今天的新课。这时，学生主持人替代了老师，学生初步体验了平等的学习氛围，让学生与学生，学生与教师之间的交流变得没有距离感，从而激发学生的学习潜能和积极性，为后面的自主探究，小组合作，交流展示做好了准备。
二、学生的《学》有特色：学是一节课的最重要的环节，运用导学案教学让学生成为学习的真正主人。
导学案的核心是“学”，而不是“教”。运用“ 导学案”进行教学，教师从主演变为导演，把主演位置让给学生。这几位教师执教的几节课在学生学的方面表现的都非常精彩。主要体现在自主探究----小组合作----成果展示这几个环节。
这几节课《平面图形的认识》是复习课。知识点多，内容散，容量又大。既要复习直线、射线、线段、两线之间位置关系——的“线”的有关知识，又要复习有关角的知识，还要复习三角形、四边形、圆——有关形的知识。六年级的数学课堂往往会出现沉闷的现象，因为学生爱面子，怕讲错，怕老师批评，怕同学笑话，所以合作交流展示成果阶段效果会差很多，学生积极性不够，气氛不活跃，导致课堂效率降低，复习课更是如此。怎么解决这个问题呢？ 这几节课，在学生自主探究时，把比较灵散的内容，利用教师精心预设的探究问题，把众多的知识点串联起来，让学生在自主探究时目标明确。把个人自学、小组交流、成果展示、教师指导等有机地结合起来。组内成员相互分工合作，小组之间合作、竞争。如：肖家沟小学张燕子老师的课，从点到线，直线，射线，线段。两条直线导出平行和垂直；两条射线导出角；三条线段导出三角形，四条线段导出四边形。从点到线，由线到形，符合学生的认知规律，发展了学生思维，使学生在探究中兴趣油然而生。整个学习过程循序渐进，水到渠成，很自然。
学生在学习过程中会倾听不同意见，自由表达自己观点遇到问题，能与组内同学合作交流共同解决问题。如：探究四边形分类时，学生先自主探究，然后组内交流，表达自己观点，吸取不同意见，形成小组观点。探究出四边形--平行四边形--长方形--正方形和四边形---梯形，并用集合表示四边形的分类，集中了大家的智慧，准确的表示出四边形之间的关系。一目了然，比较直观，学生印象深刻。让学生自己解决问题，体验成功。激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量。小组合作学习把课堂还给了学生，学生真正的成了学习的主人。
多元化的成果展示，如语言展示，多媒体展示，小黑板展示。让每个孩子都有了展示自己的舞台，增强了学生的自信心和集体荣誉感。激发了学生学习的兴趣，焕发了课堂的生命力。知识点多，零散，容量大，学生积极性，课堂气氛这些问题都迎刃而解。在整个教学过程中，学生大部分时间都是在积极主动进行思考，进行讨论，进行操作与展示，参与性非常高，学生学的很开心，学的很成功。
三、学生练习和检测设计有特色：合理安排有效的课堂练习，培养了学生的思维能力
安排一个紧凑、短时、有效的课堂练习可以检查学生的学习效果和教师的教学效果。有效的课堂练习还能为教师提供教学反馈，从而修改教学方案、构建高效课堂。实践表明，有效的课堂练习也是减轻学生课业负担的必要手段。
在这几节课中，几位教师能根据教学的需要，设计练习，巩固知识，形成技能和技巧，培养学生的思维能力，促进学生的和谐发展。在练习的设计上，老师们都表现出以下几点： 第一，练习具有针对性。这几节复习课，有针对重点的练习如：《直角三角形圆的的有关练习，》《平行线》《垂线》还有针对容易出错的知识点的练习如：判断题《大于90度的角是钝
角》，《两条不相交的直线是平行线》等。
第二，练习设计具有生活化趣味性。为了唤起学生的学习兴趣，摆脱重复枯燥的练习。老师都精心设计了贴近生活的练习。如《钟上5点分针与时针夹角是„角》，《一条公路两侧有AB两村，怎么样修路距公路最近„》等练习题，与生活紧密相连，使学生兴趣盎然。让练习不再是是一种负担，而是一种乐趣。
第三，练习设计具有综合性、拓展性。因为是总复习课，知识点又比较多。如：“《周长是360厘米的三角形，三边之比是4:2:3，求三边长度》”平面图形与比例综合，“怎么样测量学生跳远的成绩”暨考查学生对这节课知识的掌握情况，又拓展了知识的联系。激发学生的探究欲望，提高学生应用知识解决实际问题的能力。
四、课堂评价有特色：运用有效的课堂评价，调动学生的学习情绪，让学生体验成功的喜悦。“评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程„„要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度，帮助学生认识自我、建立自信。”这是新课程提倡激励性评价的宗旨。今天的课中，课堂评价突破了传统的单一评价方式――老师评价学生。老师们都采取了多元化的评价模式。老师评价学生，学生评价学生，学习小组之间互相评价。评价及时，评价语言都主要是积极的正面的鼓励性表扬性的，给表现好的予以个人和学习小组加星加分，激励学生，让学生体验成功。
另外，这几位老师的课件做的很切合今天的复习课。对我们的课堂起到了很大辅助作用。课件与导学案也结合的很好，经常听到老师说导学案上课课件不知道怎么用?什么时候用？这几位执教老师很好为我们诠释了这一点。
不足及建议：
1、合作交流，要讲求实效。
在学生开展小组合作交流学习的过程中，作为教师，我们要注意控制不能过分追求场面的热烈，要注意观察学生是否真的在讨论，讨论是否有意义，讨论的内容是否偏离主题太远。教师应当参与到不同的学习小组，参与交流学习活动中去与学生平等对话。当小组的合作交流学习遇到困难时，教师应当及时、适时地加以点拨、指导，提供必要的帮助。不要让交流流于形式。
2、释疑解难，重在引导和点拨。
针对学生交流中课堂检测中暴漏的问题，启发学生思考，学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决。不要泛泛而讲。三角形按边分的分类，引导用集合分类要好些。平角是直线，为什么是错的？怎么点拨？
3、课堂评价要具体，要有诚意，要及时。不要形式化。不管教师评价学生，学生之间的评价，小组之间的评价，都是这样。
小学英语点评
优点：
通过二次导学案培训，首先感受到老师们在教学观念上有了很大的转变，认识到了导学案教学的价值和意义，对导学案的认识由过去的模糊怀疑到认可接受，并积极主动的开展课堂实践。四位老师的课都能准确把导学案教学的总体设计思路，遵循学生的学习规律，积极发挥教师的主导作用，按照学生的学习全过程设计，由预习准备开始，到提出问题、研讨学习、释疑解难、训练巩固、监测评估，再到拓展训练，让学生自主探究主动学习，亲身体验知识形成的过程。具体体现如下:
一、体现了以学生为主体、教师为指导的教学原则。
教师都能从学生的兴趣出发，通过创设情景，启发学生的思维，组织学生实践，培养学生的语言交际能力。让学生通过自身积极的思维活动，自主参与，亲身经历学习过程，主动获取知识，形成能力。其次，发挥教师的主导作用，精心设计问题，引导学生开展自学，通过观察、思考、归纳教师组织了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，并在活动中适时地鼓励和表扬学生，保护学生的自信心和学习的积极性，使学生学有所获。
二、注重发展学生的思维能力，培养学生良好的思维品质。
一方面，教师善于激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。教学过程中，教师们善于不断把问题引向深入，发散学生的思维，培养学生思维的灵活性。其次，教师们在创设情境时，创设一些学生喜闻乐见、与学生的实际生活相结合情景和活动，从而达到了学以致用的目的。
三、重视学法指导，培养学生自主学习的能力。
在阅读教学中，老师都重视学生阅读能力的培养和阅读技巧的训练。如阅读前的趣味导入，阅读中的查找关键信息，阅读后的交流运用。在处理阅读中遇到生词时，引导学生根据上下文猜测词义，运用语音知识拼读单词，掌握记忆单词的方法。在处理语法知识时，引导学生观察，思考归纳总结，都体现了“指导学生学会学习”的思想。
四、重视当堂检测，及时反馈。
必要的练习是巩固与强化所学知识的重要手段，老师都精心设计了巩固练习，目的性明确，针对性强，合理安排练习时间，当堂完成，及时讲评。
不足及建议：
一、老师们都能抓住“问题”导学，但问题的科学性、针对性、实效性,和启发性应充分考虑，遵循“导”的规律和“学”的规律。
二、老师们都重视当堂练习，但练的习题不够精选，思维难易度把握不准，层次性不够明显。老师再设计反馈练习时，起点应放在学生努力一下就可以达到的水平上，有基础性练习过渡到综合性练习，最后设计开放性练习，发展学生思维和个性。
三、课堂教学时间安排有待优化。教师应减少那些不必要的教学环节，不必要的说明解释，设置的活动目标明确，形成梯度,确保每一项教学活动都落到实处，不流于形式。
中学语文点评
优点：
1、课堂模式上成功采用小组合作＋集中展示的模式，凸显生本教育的魅力，学生参与面广，参与度高，课堂精彩纷呈，听课教师不时爆出掌声和赞许声。
2、课堂环节上都采用了每课一听 → 五读三悟→ 集中展示→置疑问难的环节。
3、课型多样，有现代诗、古诗、现代文的新授课，也有综合性强的快速作文课，还有激人兴趣知识擂台赛，教师们开了眼界，长了见识。
4、活动交流热度高。非实验为校对五节课进行了精彩点评，四个实验学校对语文学科实验工作作了认真总结，有得有失，有收获有困惑，为导学案的全面铺开打下了基础。不足及建议：
1、语文课堂始终贯穿读，在小组合作中读，在集中展示中读，在读中悟，在悟中读。
2、给每个学生创造参与的机会，让每个学生有学有所得，读有所获，品尝到成功的喜悦和参与的中学数学点评
优点：突出了学生的主体地位与作用。具体体现在三个方面：一是通过导学案导引自学，调动了学生学习的主动性，学生根据导学案提出的导学问题，看书预习，自主探究，完成尝试练习，并进行自学小结，克服了学习上的懒惰依赖思想和滞后被动局面。二是通过小组活动，激发了学生的参与热情，相互检查，相互交流，兵带兵，兵教兵，纠错探疑，使学生人人真实、深度参与，提高了学习的积极性和实效性。三是通过教学活动评价，唤醒了学生的学习意识，自我反思，他评师评，个体评价，小组评价，全班评价，定性评价，量化评价，过程表现评价，成果优劣评价。。。，多元化、多角度和多种形式的评价，激励学生更加努力学习、不断改良习惯、优化学习方法，提高反思质疑意识和自我教育能力。
不足及建议：通过观摩和实验学校教师的经验交流，我们发现实施导学案教学，目前存在学生学习习惯的缺位与教师应对策略的欠缺。首先在学生方面，部分学生没有预习的习惯，学习态度较差，不能很好地完成预习任务；小组面对面活动时，部分学生借机说闲话、照抄，影响活动效果；学生学习差异很大，学习交流不能深入有效地开展。。。，其次在教师方面，导学案编制的容量和难度及质量有待优化；学生预习的指导与监控；课堂活动的有效组织；小组建设、小组评价及小组作用的发挥；学生交流展示的时间与教师讲解时间的合理分配。。。建议：要有耐心和坚持，不能操之过急，更不能半途而废；加强深入研究，积极寻求应对策略，改进解决问题的办法；加强学习交流，转变教学理念，改进教学方式，丰富教学经验。
中学英语点评
本次活动有以下亮点：
1、本次导学案的运用比前一次培训时更熟练些，内容更加丰富。老师“教”的方式与学生“学”的方式有了很大转变。在培养学生的自学能力、合作与探究意识方面有很大提高。重在方法点拨、培养习惯方面下功夫，引导学生掌握语言学习规律。
2、老师们在二次备课时，虽然费时费力，绞尽脑汁，但老师上课轻松，充分调动学生的学习积极性，将大部分的时间交给学生，学生们感受到了做主人的乐趣，个个争先恐后，表现自己，为小组争光。
3、教会了学生预习，在充分讨论的基础上找出规律，得出结论。在合作与探究环节，为了给展示与交流做好准备，小组合作体现得淋漓尽致。兵教兵，强帮弱，互相帮助，共同提高，以达到最大程度的知识内化。
第二篇：初中语数英学习方法
语文学习方法总结
一、系统学习法
只有系统的学习才能打牢自己的知识根基，形成较为完整的知识架构，形成联系紧密、调动迅速的知识网络，才能有在此基础上的对知识的运用自如，才能有创造和创新。
我们现行的小学、初中、高中语文教材在现时说来，就是一套比较系统的教材。语文学习首先就要把这套教材学习好，掌握好，利用好。这个完整的知识系统需要靠自己的努力、老师的引导、同学的切磋，一个长期的过程才能掌握好。这个系统的学习事我们整个语文学习最主要的内容。
其次，其他各科的教材也都自有它们完整的系统，对其他各科知识系统的掌握其实也都是语文学习的内容。语文学习的内容是无所不包的，语文学习的外延和生活的外延相等，语文学习的内容和整个学习的内容相等。
另外，你还可以系统地读一些书，以期对某一科、某一类有完整的系统的了解。例如系统读一些历史的、哲学的等等方面的书。
这样长期以来，你才能有深厚的语文功底，深厚的文化底蕴。阅读，洞明一切；写作，有思想，有文采。你首先有系统学习的意识、意向，然后有系统学习的行动，才能达到理想的目标。
二、零打碎敲法
语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累。因此，你可以利用生活中的零碎的时间去学习，看一点，记一点；同时积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔。鲁迅先生就善于翻览，各门各类的书都翻一下，随时随地积累自己有用的知识。‚要知学问难，在乎点滴勤‛，‚聚沙成塔，集腋成裘‛，微小的量的积累，会带来质的飞跃。对于语文学科来说，只有知识的广博积累，才有语文听说读写能力的提高；只有学富五年，才能才高八斗。
做生活的有心人，做语文学习的有心人，用零打碎敲的学习方法，可以把语文学习变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习的时候，学习从来都是乐事。
三、读写结合法
语文学习，必须阅读、思考、写作结合，才有高效率。一个是阅读伴随写读书笔记，把书中最有价值的内容记下来，同时，把自己阅读中的新思考、新想法记下来；二是阅读、生活伴随写日记，记下自己阅读的体会、对生活的感悟。三是阅读、生活伴随文章的写作，以具体规范的形式表达自己的思想，逐渐形成自己的思想体系，形成自己的文章风格。这样长期下来，近处，才能提高自己的语文听说读写能力，远处说，才能成就事业，才能自成一家，成大家。
四、强化记忆法
俗话说‚挖到篮子里才是菜‛，意思是说，很多知识，你只有记住了才对自己管用。因此，必须想方法记住知识。记忆知识，可分为内储和外储。记在大脑里为内储，记在大脑以外，书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、电脑里为外储。大脑是储存知识的仓库，据科学家们讲，大脑储存记忆知识的功能开发利用不到10％，应开发和充分利用大脑的储存功能，记忆储存更多的知识。但对一般人来讲，大脑即使记住知识的能力是弱的，过目不忘的人毕竟是少的，很多人记住知识要靠反复的记忆，因此，要在大脑之外建立知识的仓库，这种知识的仓库，可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑，可以是分门别类的对知识的整理，平时经常翻看检阅，就可以把外储变为内储，真正转化为对自己有用的东西。很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎根。知识积累的多了，才能从根本提高自己的语文能力。
数学学习方法总结
一、多看
主要是指认真阅读数学课本。把课本当成练习册。一般地，阅读可以分以下三个层次：
1。课前预习阅读。预习课文时，要准备一张纸、一支笔，将课本中的关键词语、产生的疑问和需要思考的问题随手记下，对定义、公理、公式、法则等，可以在纸上进行简单的复述，推理。重点知识可在课本上批、划、圈、点。这样做，不但有助于理解课文，还能帮助我们在课堂上集中精力听讲，有重点地听讲。
2。课堂阅读。预习时，只对所要学的教材内容有一个大概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要对预习时所做的标记和批注，结合老师的讲授，进一步阅读课文，从而掌握重点、关键，解决预习中的疑难问题。
3。课后复习阅读。课后复习是课堂学习的延伸，既可解决在预习和课堂中仍然没有解决的问题，又能使知识系统化，加深和巩固对课堂学习内容的理解和记忆。一节课后，必须先阅读课本，然后再做作业；一个单元后，应全面阅读课本，对本单元的内容前后联系起来，进行综合概括，写出知识小结，进行查缺补漏。
二、多想
主要是指养成思考的习惯，学会思考的方法。独立思考是学习数学必须具备的能力。
在学习时，要边听（课）边想，边看（书）边想，边做（题）边想，通过自己积极思考，深刻理解数学知识，归纳总结数学规律，灵活解决数学问题，这样才能把老师讲的、课本上写的变成自己的知识。
三、多做
主要是指做习题，学数学一定要做习题，并且应该适当地多做些。做习题的目的首先是熟练和巩固学习的知识；其次是初步启发灵活应用知识和培养独立思考的能力；第三是融会贯通，把不同内容的数学知识沟通起来。在做习题时，要认真审题，认真思考，应该用什么方法做？能否有简便解法？做到边做边思考边总结，通过练习加深对知识的理解。
四、多问
怎样才能发现和提出问题呢？第一，要深入观察，逐步培养自己敏锐的观察能力；第二，要肯动脑筋。发现问题后，经过自己的独立思考，问题仍得不到解决时，应当虚心向别人请教，向老师、同学、家长，向一切在这个问题上比自己强的人请教。不要有虚荣心，不要怕别人看不起。只有善于提出问题、虚心学习的人，才有可能成为真正的学习上的强者。
学习方法是灵活多样、因人而异的，能不断改进自己的学习方法，是你学习能力不断提高的表现。
英语学习方法总结
每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的捷径，然而学习是无捷径可走，但有方法可循。科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。
一、‚兴趣‛是学好英语的前提
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：‚知之者不如好之者，好之者不如乐之者。‛兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。
二、‚模仿‛是学好英语的基础
说到模仿，我们一般想到的是发音，确实纯正的发音会给人们留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：‚我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。‛世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义，‚语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。‛说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿。
要突破语音关，先要明白单个音素的发音方法，在此基础上把握连读、弱读等在口语表达时的语音现象，进而练习语调和节奏。练习时最好模仿原声录音，有条件的还应录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。我们常说，Well begun is half done(良好的开端是成功的一半)，学英语一定要有一个好的开端。
三、‚氛围‛是学好英语的途径
曾经有人向老外请教，What’s the best way of learning English?(学英语的最佳方法是什么?)老外随口便说：‚Go to the United States or marry an American.(到美国去或与一个美国人结婚)如不可能做到，就Watch American movies(看美国电影)。你们中国不是有一句老话叫‘秀才不出门，便知天下事吗?’，在家看一部电影就好比在美国生活了一天。‛这些话就告诉我们学语言离不开环境。但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们语言学习的主要环境就是课堂，所以我们绝不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习，要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Work in pairs, Read and say, Speak out, Group discussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似自然的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备。把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活中，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。
四、‚毅力‛是学好英语的保证
在人生道路上走得比较远、比较好的人，并非都是特别聪明，但必须是那些肯下苦功的平常人，英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。俗话说：‚一份耕耘一份收获‛，语言学习是一个缓慢、长期的过程，你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语，越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。
我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。比如记一个单词，背了十几遍都没有记住，最后花了好大的劲终于勉强记住了，可没隔几天又消失得无影无踪。一次次地重复这样的失败，的确带给学生很多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。此时此刻，学生最需要的不是老师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，懂得失败是成功之母的道理，帮助他们树立自尊、自信，从而以一定的心理优势积极投入到学习活动中去。
具体地说，就是把生活与课堂教学结合起来，用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学习所带来的紧张和疲劳。在练口语时，尽量找学生感兴趣的话题;在培养学生阅读能力时，尽量挑一些学生喜爱看的文章，由浅入深，由易到难。背诵是单调而又枯燥的劳动，一定要选择学生精力最充沛的时间进行背诵，这样不会打消学生对英语的兴趣，而且效果好;反之，若在非常疲惫的状态下背诵，兴趣容易消磨耗尽，效果也不好。
第三篇：六年级语数英期末试卷
小学六年级语文模拟考试卷
小学六年级语文模拟考试卷
一、看拼音、写词语。
bó fā mǐ cù xiǎo mài sì miào chǒu zhe
wō tóu ding shèng shēng xiù
chōu yē xiá zi
二、我会查字典。
“鼎”字用部首查字法查部，再查画，第六笔是。在字典中有几种解释：①古代煮东西的器物 ②锅 ③正当；正在 ,在“春秋鼎盛”词中选第种解释。写出四个带“鼎”字的四个词语、、、。
三、改正下列成语中的错别字。
艰苦奋斗 千辛万苦 举世闻明 不记其数
兴高采列 拾金不味 欢欣鼓舞 守株侍兔
四、选择恰当的关联词填空。
只要……就…… 因为……所以…… 无论……都……
如果……就…… 不但……而且…… 不是……就是……
1、刮风下雨，刘老师早早地唠叨学校。
2、我们现在不好好学习，将来无法承担祖国大业。
3、《国旗的故事》这本书写的生动感人，我看了好几遍。
4、树苗栽不活条件不好，栽的方法有问题。
5、卢沟桥的狮子数量多，形态各异。
五、句子大观园。
1、按要求写句子。
（1）将陈述句改为夸张句。
教室里非常安静。
（2）将陈述句改为比喻句。
十五的月亮圆。
2、用修改符号修改下面的句子。
（1）幽深秀丽的巫峡，常常朝云暮雨，变幻莫测。
（2）明明是我们班功课学习成绩最优秀的学生。
（3）我国人口是世界上最多的国家。
（4）我们阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。
六、按一定的顺序，把下列各组词语重新排列。
1、一季 一年 一月 一周
一旬
----------
2、少年
老年 幼儿 中年 青年
3、端午节 中秋节 清明节 教师节 国庆节
七、根据提示写出诗句或格言。
1、曹植质问哥哥苦苦相逼得诗句：“ ”
2、描写夜里细雨随着微风悄悄地滋润着万物的诗句，“ ”
3、“
”是我国传统的“治家格言”，它提醒人们注意勤俭节约，珍惜劳动成果。
4、面对困难，你会想到。
八、开心阅读。生命的掌声
我常常想起一个关于掌声的故事。
那是我上高中一年级的时候，班里有一位叫英子的女孩儿，沉静漂亮，但是总爱蜷缩在教室的一角。上课前，她早早的来到教室，下课后，她又是最后一个离开教室。后来我们才知道，她的腿因为得了小儿麻痹症而落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的姿势。
一天，上演讲课时，老师让同学们走上讲台讲述一个小故事。轮到英子演讲的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落。英子立刻把头低了下去。演讲老师是刚调来的，还不了解英子的情况，他就一直点着英子的名字。
英子犹豫了一会儿，最后慢慢的站了起来。我们注意到，英子的眼圈红了。
在全班同学的注视下，英子终于一摇一晃地走上了讲台。就在她刚刚站定的那一刻，不知是谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、长久，在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也定了定情绪，开始讲述她童年的一个小故事。她的普通话说得很标准，声音也十分动听。当她结束演讲的时候，班里又响起了一阵掌声。英子很有礼貌地向老师深鞠一躬，又向同学们深鞠一躬，然后在掌声中一摇一晃地走下了讲台。
奇怪的是，自从那次演讲以后，英子就像变了一个人似的，她不再是那么忧郁了，她和同学们在一块游戏、说笑，甚至有一次她还走进了学校的小舞厅，让同学们教她跳舞。后来，英子的学习成绩一直很好，尤其是数学和物理，高二那一年，她代表我们学校参加了全国奥林匹克物理竞赛，还得了奖。
三年时光，匆匆而过。三年以后，英子被北京的一所大学破格录取。后来，英子给我来信说：“永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。我应该鼓起勇气微笑着面对生活，那次掌声给了我第二次生命……”
我才明白英子变得开朗活泼的原因。从那以后，我学会了给人鼓掌。尤其是当别人身处困境的时候。其实，人都需要掌声的。在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到喝彩？掌声，是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。
1、用“/”划去加点字的错误读音。
蜷缩（quán juǎn）歧视（qí zhī）
骤然（zòu zhòu）忧郁(yù yǒu)
2、在文中找出下列词语的近义词。
美丽--马上--突然--残疾--
3、文中的主人公英子以前是一个性格、的残疾姑娘。
4、英子为什么每天早早来到教室，又最后一个离开教室呢？
5、对英子来说，为什么那次掌声是“生命的掌声”？
6、读了文章后，你受到怎样的启发呢？
九、根据诗歌提示，按要求作文。
我心中有一个太阳，我心中有一个月亮，我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱，总有温暖的手牵着我，总有温暖的话送耳旁……总有一个声音为我带路，总有一个呼唤飘在我心上，我在爱的人间长大，长大的还有我的坚强，只要我心中有个太阳，心灵就不会暗淡无光。
要求：请以“心中的太阳”为题，结合社会生活、学校生活、家庭生活，写一篇文章，立意自定，题目自定。
小学六年级第二学期数学期末考试卷(二)
小学六年级第二学期数学期末考试卷(二)
一、填空题
1、根据第五次人口普查，我国总人口达到十二亿九千五百三十三万人，这个数写作，省略“亿”后面的尾数约是。2、123000平方米=公顷 4.25小时=时分
3、与 的比值是 吨 ：60千克化成最简整数比是。
4、：20= =32÷＝% =成
5、一个圆柱的底面直径是4分米，高是6分米，它的表面积是平方分米，一个与它等底等高的圆锥的体积是立方分米。
6、为绿化城市，某街道要栽种一批树苗，这批树苗的成活率是75%—80%。如果要栽活1200棵树苗，至少要栽种棵。
7、如果 =，x 和y成比例；如果14x = y，x和y成比例。8、8：50一列火车以每小时80千米的速度从A地开出，行驶140千米到达B地。这列火车到达B地的时间是时分。
9、A=2×3×a B= 2×a×7，已知A、B的最大公约数是6，那么a=;A、B的最小公倍数是。
10、把一根3米长的绳子平均截成4段，每段占全长的，第二段长米。
11、做一项工作，小华单独做 小时完成，小明单独做 小时完成。如果两人合做，小时完成。
12、已知六（2）班男生人数的 与女生人数的 相等，这个班的男生与女生人数的最简整数比是，如果女生有22人，全班有人。
13、一个等腰三角形的周长是30厘米，其中一条边长8厘米，和它不相等的另一条边的长度是厘米，也可能是厘米。
14、自己观察下列算式，寻找规律填数。
2+4=2×3 2+4+6=3×4
2+4+6+8=4×5 2+4+6+8+10+……+50=×
二、判断。（正确的打“√”，不正确的打“×”，共6分）
1、公历年份是4 的倍数的都是闰年。………………………………………
2、假分数的倒数都小于1。…………………………………………… …… 3、7a + 3b = 10 a b。…………………………………………………… ……
4、“角的两边越长，角就越大”，这句话是错误的。………………… ……
5、在比例里，两个内项的积减去两上个外项的积，差是0。……………
6、五年级学生中女生占48%，六年级学生中女生占46%，五年级的女生一定比六年级的女生多。…………………………………………………………………
三、选择(把正确的答案的序号填在括号里，共8分)
1、分数单位是 的所有最简真分数的和是。
① 3.5 ② 2 ③
2、下列图形中，不是轴对称图形的是。
① 线段 ②平形四边形 ③ 角
3、把15%的百分号去掉，这个数就。
① 扩大100倍 ② 缩小100倍 ③ 不变
4、一根绳剪成两段，第一段长 米，第二段占全长的，那么。
① 第一段长 ② 第二段长 ③ 不能确定哪一段长
5、下面的说法中，有2种是正确的，它们的序号是和。
①24÷3=8，24叫做倍数，3叫做约数。
②2500÷700=25÷7=3……4。
③将 的分母扩大4倍后，要使分数的大小不变，分子应增加15。
④把20克糖放入80克水中，糖与糖水的比是1：4。
⑤从6时到6时15分，钟面上的分针旋转了90度。
6、下面一组式子中，有2个是错误的，它们的序号是和。
① a÷（b＋c）＝a÷b＋a÷c
② a ×b－b×c＝（a－c）×b
③ ＋ ＝ ④ a－（b＋c）= a－b＋c
⑤（b＋c）÷a= b÷a＋c÷a
四、脱式计算。（共32分）
1、直接写出得数。（5分）
0.36 + 4 = 0 × = 5.7 – 0.9 = 0.5÷ 0.25 = 4 × ÷ 4 × =
0.2 2 = ÷ 80%= + = 81× =（－）× 12 =
2、求未知数X。（6分）
－ 3 x = 18 ： = X ： 24 7.5 X + 6.5 X = 2。8
3、简便运算。（6分）
198 －（98 +37）×12。5 × ×8 ×40 － ÷
4、脱式计算。（9分）
80.3－33.3 ×0.5÷0.37（－）×12÷0.1 ×［ ÷（+）］
5、列综合算式或方程计算。（6分）
⑴80的80%加上 除 的商，和是多少？
⑵一个数的 比它的50%多4，求这个数。
六、计算。（共40分）
1、只列式（或方程）不计算。（8分）
① 吨煤，用去，还剩下这堆煤的几分之几？
②师傅每天加工零件45个，比徒弟每天加工的个数的2倍少5个，徒弟每天加工多少个？
③一个长方形的周长是48分米，长与宽的比是5 ：3，长是多少分米？
④小明去年1月1日在银行存入定期存款1000元，如果年利率按1.98%计算，一年后他得到税后利息多少元？
2列式计算下列各题。（32分）
①用同样的砖铺地。已知铺18平方米要用630块，如果铺24平方米要用多少块？（用比例解）
②光明电视机厂一车间计划30天生产900个零件，实际前15天生产了435个。照这样计算，能不能按时完成计划？
③化肥厂五月份用电4500度，比四月份节约了500度，节约了百分之几？
④同学们收集树种。五年级收集了30千克，比六年级收集的少，六年级收集了多少千克？
⑤蝶园广场建筑工地需要一批黄沙，甲队单独运需10天运完，乙队单独运需15天运完。如果两队合运，几天运完这批黄沙的 ？
⑥做10节长2米，直径8厘米的圆柱形铁皮烟囱，需要铁皮多少平方米？（用进一法将得数保留一位小数）
⑦一捆绳子长125米，第一次用去全长的40%，第二次用去47米。用了两次后，这根绳子短了多少米？
⑧一辆汽车从甲地开往乙地，第1小时行了全程的，第2小时比第1小时少行16千米，这时汽车距甲地94米。甲、乙两地相距多少千米？
七、应用题。（5分）
某地区2005年2—5月份招商引资情况如下：二月份计划招商1千万元，实际招商2千万元；三月份计划招商2千万元，实际招商3千万元；四月份计划招商3千万元，实际招商5千万元；五月份计划招商5千万元，实际招商8千万元。
2、这个地区2—5月份实际平均每月招商额是千万元。
3、这个地区5月份实际招商额比计划增加了%。
5、通过此表，你还能得到什么信息？
六年级英语第二学期毕业期末考试试题
六年级英语第二学期毕业期末考试试题
笔试部分
一、找反义词或对应词。（5分）
1.hot A.father
2.mother B.boy
3.winter C.cold
4.girl D.dear
5.cheap E.summer
二、用所给单词的适当形式填空。（5分）
1.Pass ______（I）the knife，please.2.Please give _______（we）the scissors.3.Can I use ______（you）bike？
4._____（it）are Sunday，Monday，Tuesday…
5.Are _____（this）your stamps？
三、根据句意及首字母提示，把句子所缺单词补充完整。（10分）
1.The months of winter usually are N ________，D _________ and
2.Shanghai is in the e _______ of China.3.Teachers‘ Day is on the t _______ of S _______.4.The ball is 200 yuan.It is d _______.5.This plane f ______ to Guangzhou every day.6.Beijing is a b ______ city.7.The box is h _____.I can’t carry it.四、选择填空。（10分）
1.I‘m very glad _____ you.J ＿＿＿＿＿．
A.see B.to see C.seeing D.to seeing
2.More and more people in the world enjoy _____ now.A.swim B.swimming C.to swim D.swims
3.This new pencil-case is only _____ Jimmy.A.in B.on C.for D.at
4.Are there _____ trees behind the house？
A.a B.the C.much D.any
5.The game is _____ funny that many of them like it.A.such B.so C.very D.quite
6.One of his friends ______ his daughter sometimes.A.visiting B.is visiting C.visitor D.visits
7.This machine is very easy to use.______ can learn to use it in a very short time.A.Somebody B.Anybody C.Nobody D.Few people
8.Even the top students in our class can’t work out this problem.So it _____ be very difficult.A.may B.must C.can D.need
9.--Hi，Mike.Can you help me？
--OK.________.A.You‘ll help me B.I’m going C.I‘m coming D.I’m leaving
10.--What can I do for you，madam？
--I‘d like two ______.A.bottle of milk B.bottles of milks C.bottles of milk D.bottle of milks
五、从下列方框中选词填空，每个词或词组只能用一次。（10分）
the same hobby，for，with，spend，from，go around，live in，lessons，subject，to
1.How do you _____ your weekends？
2.--Can you go and get any fruits _____ me？
--All right.3.--Are you _____ different countries？
--Yes，we are.4.--Touch your feet _____ your hands，please.--OK.5.I like travelling.I’d like to ______ China.6.She likes watching cartoons，too.We have ______.7.--What _______ do you like？
--I like Maths.8.Wang Bing is writing an e-mail ______ his friend.9.I‘m from the USA.I _______ New York.10.--What ______ do you have this morning？
--We have Chinese，Maths，PE and English.六、填词完成下列对话。（10分）
1.A： What is the cat doing？
B： It _____ sleeping.（睡觉）
A： Do you like it？
B： Yes，______ ______.2.A： When ______ you go to bed？
B： I go to bed ______ 9:00.A： What ______ you？
B： I go ______ _______ ＿＿＿＿ 9:30.3.A： Have you ______ any ink？
B： Yes，______ _______.A： May I _____ it？
B： Of course.Here you are.七、阅读理解，根据短文回答问题。（10分）
Tom is seven.He goes to school every day.The school is near his home，so he goes there on foot and comes back home on time（按时）。But today he is late.His mother asks him，“Why are you late today？”
“I am in the headmaster’s office（校长办公室）。”
“Why do you go to the headmaster‘s office？”
“Because my teacher asks us a question in the class.Nobody can answer it，but I can.”
“It’s good to answer the teacher‘s question.”
“But the question is，Who puts ink on my chair？”
1.Is Tom’s home far from his school？
______________________________________________________________________________
2.How does he go to school？
______________________________________________________________________________
3.Does Tom often come back home late？
______________________________________________________________________________
4.Only Tom can answer the question，can‘t he？
______________________________________________________________________________
5.Is it good for Tom to do it？
______________________________________________________________________________
八、书面表达。（10分）
以你自己的宠物或你熟悉的小动物为题按下面的要求写一篇英语作文。
要求：1.意思连贯，词句通顺，标点正确，书写规范。
2.不少于50个单词。
第四篇：语数英学习心得作文
1篇二：语数英教研组长学习心得
语数英教研组长学习心得
语数英教研组长学习心得
2015年12月7日，我县中小学校长、语数英教研组长一行150多人，在教育局王xx局长、潘xx副局长、吴xx副局长及教研室全体同志的带领下赴福建省xx县学习交流。
我们小学组先后来到下坝中心小学、xx实小、实验二小、xx县教师进修学校附属小学进行了参观，领略了校园浓厚的教育教学氛围，他们的办学理念各具特色。
特别是xx实小“武邑文化点亮金色童年”的办学特色给我们的印象颇深。为了进一步丰富学生的认知，增强体验，xx实小建设了500平方米的“我是客家人”专题展厅。其中有全校师生共同努力，深入当地民间收集的一部分xx客家传统的生产、生活等用具实物，如：风车、竹箩、磨石等；有模拟再现客家生活情境的厨房、客厅、房间等；有师生创作的表现客家节日民俗、建筑、文化活动的书法美术作品等；有归类整理的客家语言展板（家训、诗歌、民谣、格言、警句等）；有xx历史文化图书角??学校每周定时向学生开发，学生在“红领巾”管理员、讲解员的引导下，可以有序观摩、了解认知。
参观的同时，我们还观摩了三节课，真正领略了变“教堂”为“学堂”的高效特色课堂。
语文——“自主化”特色“学堂”
语文科观摩的是xx实验小学六年级黄添华老师执教的课例《军神》，给我们感受最深的是黄老师利用课堂上25分钟先引领学生抓住重点词句感悟课文中人物的精神并领悟本课最突出的表达方法——正面描写和侧面描写；课堂上还剩下的15分钟，黄老师让学生先观看视频《上刀山》，再用6分钟利用刚学到的表达方法进行小作文片段练习，然后进行习作展评，浓厚的自主学习氛围让同行们赞叹不已。这种课堂最大的特色是变“教堂”为“学堂”。
数学——“生活化”特色“学堂”
数学科观摩的是练慧梅老师执教的一年级《认识钟表》一课，整节课充分体现“做数学”的理念，让学生通过多次操作，逐渐形成整时的表象，大胆放手让学生归纳看整时的方法，可谓水到渠成，符合学生的认知规律，注重引导学生经历知识的形成过程。学习素材来源于生活，整节课突出了生活化的理念。“生活化”的课堂教学特色更是令同行们赞不绝口。
英语——“游戏化”特色“学堂”
英语科观摩的是五年级胡婷婷老师执教的课例《asking the way》，让听课老师受益匪浅。这节课用游戏来贯穿整个课堂，“抢红包”“撕名牌”“爸爸去哪儿”都是学生喜
欢的游戏。学生在游戏中学习操练本课的重点句型，抛弃了“为操练而操练”的陋习。最后，让学生争当指路达人，不但让学生感受到了家乡美，也让听课老师感受到了xx的美，让人不由自主产生想来xx旅游的强烈欲望。
此次xx之行，我们收益颇丰。“它山之石，可以攻玉”，更多的是值得我们去深思，去探索，去创新。作为县直第一小学的老师，我们坚信，今后在自己的教育教学工作中，也一定会创特色、开鲜花、结硕果。篇三：语数英学习技巧
学好语文，无外乎基础+阅读+作文
基础知识需要广泛的积累，担心没时间么？不，你只需要养成一个好习惯，哪怕只是看小说
都能够学到新知识——培养好奇心，在遇到新奇的字，或句子，下意识地记住它，上课认真
听，基础就没问题。
阅读自然是抓住中心——中心怎么找？其实你要仔细地看，用心去看，在脑海中想象，体会
文字中的喜怒哀乐，对于重复出现的语段要紧抓不放，不断地挖掘，洗尽铅华，自然就是答
案，当然格式也非常重要。
作文与阅读大同小异，我一向认为，能读懂他人文章的人，才能写出自己的心灵之音。
语言特色。结合语境和修辞方法从下列语句中选择：
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言
的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。
了解人称的作用: 第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。
第二人称：便于情感交流。
第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论 记叙顺序及作用：
（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印
象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的
平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
写作手法及作用: 狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒
情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二
人称抒情、卒章显志
巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下：
（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动
的效果。
（2）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了„„的情感，增强了文章的表
现力。
（5）对比手法 通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。
（6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要
的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（7）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻
性和批判性，使语言辛辣幽默。（8）欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的
对象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。
（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
记叙文六要素：
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 数学学习的一般方法
数学的总结分为三大部分，希望对大家有帮助 1．突出一个“勤”字（克服一个“惰”字）数学家华罗庚曾经说过：“聪明在于学习，天才在于勤奋” “勤能补拙是良训，一分辛劳一分才：
我们在学习的时候要突出一个勤字，克服一个“懒”字，怎么突出“勤”字
“聪”：怎么个勤法，从这个字面上来看，要做到五勤：“耳勤”“眼勤”（耳朵听，眼睛看，接受信息）
“口勤”（讨论，回答问题,而不是讲话，消化信息）“脑勤”（善于思考问题，积极思考问题——吸收、储存信息）那是不是做到以上四点就行了呢？不是。这个字还有缺陷，在聪下面加上“手”
“手勤”（动手多实践，不仅光做题，做课件，做模型）
这样的人聪明不聪明？
最大的提高学习效率，首先要做到—— 上课认真听讲（这是根本）回家先复习再做题如果课听不好，就别想消化知识
2．学好初中数学还有两个要点，要狠抓两个要点：
学好数学，一要（动手），二要（动脑）。
动脑就是要学会观察分析问题，学会思考，不要拿到题就做，找到已知和未知想象之间有什么联系，多问几个为什么
动手就是多实践，多做题，要“拳不离手”（武术）“曲不离口”（唱歌）同学就是“题不离手”，这两个要点大家要记住。
第五篇：2018年高考大纲(语数英)
2018年高考大纲
语文
Ⅰ.考核目标与要求
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考核目标与要求。
高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要求如下。
A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。
B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。
C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。
D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F.探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有不同难易程度的考查。Ⅱ.考试范围与要求
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考试范围与要求。根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成考试内容。考试内容分为阅读和表达两个部分。阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读，表达部分包括语言文字应用和写作。考试的各部分内容均可有难易不同的考查。
一、现代文阅读
现代文阅读内容及相应的能力层级如下：
（一）论述类文本阅读 阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。1．理解 B ⑴ 理解文中重要概念的含义 ⑵ 理解文中重要句子的含意
2．分析综合 C ⑴ 筛选并整合文中的信息
⑵ 分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思 ⑶ 分析论点、论据和论证方法 ⑷ 分析概括作者在文中的观点态度
（二）文学类文本阅读
阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
1．理解 B ⑴ 理解文中重要词语的含义 ⑵ 理解文中重要句子的含意
2．分析综合 C ⑴ 分析作品结构，概括作品主题 ⑵ 分析作品的体裁特征和表现手法
3．鉴赏评价 D ⑴ 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 ⑵ 鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力 ⑶ 评价作品表现出的价值判断和审美取向
4．探究 F ⑴ 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 ⑵ 探讨作者的创作背景和创作意图
⑶ 对作品进行个性化阅读和有创意的解读
（三）实用类文本阅读
阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1．理解 B ⑴ 理解文中重要概念的含义 ⑵ 理解文中重要句子的含意
2．分析综合 C ⑴ 筛选并整合文中信息
⑵ 分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 ⑶ 分析文本的文体特征和主要表现手法
3．鉴赏评价 D ⑴ 评价文本的主要观点和基本倾向 ⑵ 评价文本产生的社会价值和影响
⑶ 对文本的某种特色作深度的思考和判断
4．探究 F ⑴ 从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神 ⑵ 探讨作者的写作背景和写作意图
⑶ 探究文本中的某些问题，提出自己的见解
二、古诗文阅读
阅读浅易的古代诗文。1．识记 A 默写常见的名句名篇
2．理解 B ⑴ 理解常见文言实词在文中的含义
⑵ 理解常见文言虚词在文中的意义和用法
常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
⑶ 理解与现代汉语不同的句式和用法
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。⑷ 了解并掌握常见的古代文化知识 ⑸ 理解并翻译文中的句子
3．分析综合 C ⑴ 筛选并整合文中信息
⑵ 归纳内容要点，概括中心意思 ⑶ 分析概括作者在文中的观点态度
4．鉴赏评价 D ⑴ 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ⑵ 评价文章的思想内容和作者的观点态度
三、语言文字应用
正确、熟练、有效地使用语言文字。
1．识记 A ⑴ 识记现代汉语普通话常用字的字音 ⑵ 识记并正确书写现代常用规范汉字
2．表达应用 E ⑴ 正确使用词语（包括熟语）⑵ 辨析并修改病句
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
⑶ 选用、仿用、变换句式，扩展语句，压缩语段 ⑷ 正确使用常见的修辞手法
常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。⑸ 语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动 ⑹ 正确使用标点符号
四、写作
能写论述类、实用类和文学类文章。表达应用 E 作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。
1．基础等级 ⑴ 符合题意 ⑵ 符合文体要求
⑶ 感情真挚，思想健康 ⑷ 内容充实，中心明确 ⑸ 语言通顺，结构完整 ⑹ 标点正确，不写错别字
2．发展等级 ⑴ 深刻
透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。⑵ 丰富
材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。⑶ 有文采
用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。⑷ 有创新
见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
2018年高考大纲
英 语
考核目标与要求
一、语言知识
要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题（见附录1至附录5），要求词汇量为3500左右。
二、语言运用 1．听力
要求考生能听懂所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能：（1）理解主旨要义；
（2）获取具体的、事实性信息；（3）对所听内容做出推断；
（4）理解说话者的意图、观点和态度。2．阅读
要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能：（1）理解主旨要义；（2）理解文中具体信息；
（3）根据上下文推断单词和短语的含义；（4）做出判断和推理；（5）理解文章的基本结构；
（6）理解作者的意图、观点和态度。3．写作
要求考生根据提示进行书面表达。考生应能：（1）清楚、连贯地传递信息，表达意思；（2）有效运用所学语言知识。4．口语
要求考生根据提示进行口头表达。考生应能：（1）询问或传递事实性信息，表达意思和想法；（2）做到语音、语调自然；（3）做到语言运用得体；（4）使用有效的交际策略。附录1 语音项目表 1.基本读音
(1)26个字母的读音
(2)元音字母在重读音节中的读音(3)元音字母在轻读音节中的读音(4)元音字母组合在重读音节中的读音
(5)常见的元音字母组合在轻读音节中的读音(6)辅音字母组合的读音(7)辅音连缀的读音(8)成节音的读音
2.重音
(1)单词重音(2)句子重音 3.读音的变化(1)连读(2)失去爆破(3)弱读(4)同化
4.语调与节奏(1)意群与停顿(2)语调(3)节奏
5.语音、语调、重音、节奏等在口语交流中的运用 6.朗诵和演讲中的语音技巧 7.主要英语国家的英语语音差异 附录2 语法项目表 1.名词
(1)可数名词及其单复数(2)不可数名词(3)专有名词(4)名词所有格 2.代词
(1)人称代词(2)物主代词(3)反身代词(4)指示代词(5)不定代词(6)疑问代词 3.数词(1)基数词(2)序数词
4.介词和介词短语 5.连词
6.形容词(比较级和最高级)7.副词(比较级和最高级)8.冠词 9.动词
(1)动词的基本形式(2)系动词
(3)及物动词和不及物动词(4)助动词(5)情态动词 10.时态
(1)一般现在时(2)一般过去时(3)一般将来时(4)现在进行时(5)过去进行时(6)过去将来时(7)将来进行时(8)现在完成时(9)过去完成时
(10)现在完成进行时 11.被动语态 12.非谓语动词(1)动词不定式
(2)动词的-ing形式(3)动词的-ed形式 13.构词法(1)合成法(2)派生法(3)转化法(4)缩写和简写 14.句子种类(1)陈述句(2)疑问句(3)祈使句(4)感叹句 15.句子成分(1)主语(2)谓语(3)表语(4)宾语(5)定语(6)状语(7)补语
16.简单句的基本句型 17.主谓一致 18.并列复合句 19.主从复合句(1)宾语从句(2)状语从句(3)定语从句(4)主语从句(5)表语从句 20.间接引语 21.省略 22.倒装 23.强调 24.虚拟语气
附录3 功能意念项目表
1.社会交往(Social Communications)(1)问候(Greetings)(2)介绍(Introduction)(3)告别(Farewells)(4)感谢(Thanks)(5)道歉(Apologies)(6)邀请(Invitation)(7)请求允许(Asking for permission)(8)祝愿和祝贺(Expressing wishes and congratulations)(9)提供帮助(Offering help)(10)接受和拒绝(Acceptance and refusal)(11)约会(Making appointments)(12)打电话(Making telephone calls)(13)就餐(Having meals)(14)就医(Seeing the doctor)(15)购物(Shopping)(16)问路(Asking the way)(17)谈论天气(Talking about weather)(18)语言交际困难(Language difficulties in communication)(19)提醒注意(Reminding)(20)警告和禁止(Warning and prohibition)(21)劝告(Advice)(22)建议(Suggestions)2.态度(Attitudes)(23)同意和不同意(Agreement and disagreement)(24)喜欢和不喜欢(Likes and dislikes)(25)肯定和不肯定(Certainty and uncertainty)(26)可能和不可能(Possibility and impossibility)(27)能够和不能够(Ability and inability)(28)偏爱和优先选择(Preference)(29)意愿和打算(Intentions and plans)(30)希望和愿望(Hopes and wishes)(31)表扬和鼓励(Praise and encouragement)(32)责备和抱怨(Blame and complaint)(33)冷淡(Indifference)(34)判断与评价(Judgement and evaluation)3.情感(Emotions)(35)高兴(Happiness)(36)惊奇(Surprise)(37)忧虑(Worries)(38)安慰(Reassurance)(39)满意(Satisfaction)(40)遗憾(Regret)(41)同情(Sympathy)(42)恐惧(Fear)(43)愤怒(Anger)4.时间(Time)(44)时刻(Point of time)(45)时段(Duration)(46)频度(Frequency)(47)时序(Sequence)5.空间(Space)(48)位置(Position)(49)方向(Direction)(50)距离(Distance)6.存在(Existence)(51)存在与不存在(Existence and Non-existence)7.特征(Features)(52)形状(Shape)(53)颜色(Colour)(54)材料(Material)(55)价格(Price)(56)规格(Size)(57)年龄(Age)8.计量(Measurement)(58)长度(Length)(59)宽度(Width)(60)高度(Height)(61)数量(Number)9.比较(Comparison)(62)同级比较(Equal comparison)(63)差别比较(Comparative and superlative)(64)相似和差别(Similarity and difference)10.逻辑关系(Logical relations)(65)原因和结果(Cause and effect)(66)目的(Purpose)11.职业(Occupations)(67)工作(Jobs)(68)单位(Employer)附录4 话题项目表
1.个人情况(Personal information)2.家庭、朋友与周围的人(Family, friends and people around)3.周围的环境(Personal environments)4.日常活动(Daily routines)5.学校生活(School life)6.兴趣与爱好(Interests and hobbies)7.个人感情(Emotions)8.人际关系(Interpersonal relationships)9.计划与愿望(Plans and intentions)10.节假日活动(Festivals, holidays and celebrations)11.购物(Shopping)12.饮食(Food and drink)13.健康(Health)14.天气(Weather)15.文娱与体育(Entertainment and sports)16.旅游和交通(Travel and transport)17.语言学习(Language learning)18.自然(Nature)19.世界与环境(The world and the environment)20.科普知识与现代技术(Popular science and modern technology)21.热点话题(Topical issues)22.历史与地理(History and geography)23.社会(Society)24.文学与艺术(Literature and art)附录5 词汇表（略）
2018年高考大纲
理科数学
Ⅰ.考核目标与要求
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中数学课程标准(实验)》的必修课程、选修课程系列2和系列4的内容，确定理工类高考数学科考试内容.一、知识要求
知识是指《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)中所规定的必修课程、选修课程系列2和系列4中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法，还包括按照一定程序与步骤进行运算、处理数据、绘制图表等基本技能.各部分知识的整体要求及其定位参照《课程标准》相应模块的有关说明.对知识的要求依次是了解、理解、掌握三个层次.1.了解：要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模仿，并能(或会)在有关的问题中识别和认识它.这一层次所涉及的主要行为动词有：了解，知道、识别，模仿，会求、会解等.2.理解：要求对所列知识内容有较深刻的理性认识，知道知识间的逻辑关系，能够对所列知识做正确的描述说明并用数学语言表达，能够利用所学的知识内容对有关问题进行比较、判别、讨论，具备利用所学知识解决简单问题的能力.这一层次所涉及的主要行为动词有：描述，说明，表达，推测、想象，比较、判别，初步应用等.3.掌握：要求能够对所列的知识内容进行推导证明，能够利用所学知识对问题进行分析、研究、讨论，并且加以解决.这一层次所涉及的主要行为动词有：掌握、导出、分析，推导、证明，研究、讨论、运用、解决问题等.二、能力要求
能力是指空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识.1.空间想象能力：能根据条件做出正确的图形，根据图形想象出直观形象；能正确地分析出图形中的基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质.空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力，主要表现为识图、画图和对图形的想象能力.识图是指观察研究所给图形中几何元素之间的相互关系；画图是指将文字语言和符号语言转化为图形语言以及对图形添加辅助图形或对图形进行各种变换；对图形的想象主要包括有图想图和无图想图两种，是空间想象能力高层次的标志.2.抽象概括能力：抽象是指舍弃事物非本质的属性，揭示其本质的属性；概括是指把仅仅属于某一类对象的共同属性区分出来的思维过程.抽象和概括是相互联系的，没有抽象就不可能有概括，而概括必须在抽象的基础上得出某种观点或某个结论.抽象概括能力是对具体的、生动的实例，经过分析提炼，发现研究对象的本质；从给定的大量信息材料中概括出一些结论，并能将其应用于解决问题或做出新的判断.3.推理论证能力：推理是思维的基本形式之一，它由前提和结论两部分组成；论证是由已有的正确的前提到被论证的结论的一连串的推理过程.推理既包括演绎推理，也包括合情推理；论证方法既包括按形式划分的演绎法和归纳法，也包括按思考方法划分的直接证法和间接证法.一般运用合情推理进行猜想，再运用演绎推理进行证明.中学数学的推理论证能力是根据已知的事实和已获得的正确数学命题，论证某一数学命题真实性的初步的推理能力.4.运算求解能力：会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理，能根据问题的条件寻找与设计合理、简捷的运算途径，能根据要求对数据进行估计和近似计算.运算求解能力是思维能力和运算技能的结合.运算包括对数字的计算、估值和近似计算，对式子的组合变形与分解变形，对几何图形各几何量的计算求解等.运算能力包括分析运算条件、探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序等一系列过程中的思维能力，也包括在实施运算过程中遇到障碍而调整运算的能力.5.数据处理能力：会收集、整理、分析数据，能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息，并做出判断.数据处理能力主要是指针对研究对象的特殊性，选择合理的收集数据的方法，根据问题的具体情况，选择合适的统计方法整理数据，并构建模型对数据进行分析、推断，获得结论.6.应用意识：能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决相关学科、生产、生活中简单的数学问题；能理解对问题陈述的材料，并对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题；能应用相关的数学方法解决问题进而加以验证，并能用数学语言正确地表达和说明.应用的主要过程是依据现实的生活背景，提炼相关的数量关系，将现实问题转化为数学问题，构造数学模型，并加以解决.7.创新意识：能发现问题、提出问题，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想方法，选择有效的方法和手段分析信息，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题.创新意识是理性思维的高层次表现.对数学问题的“观察、猜测、抽象、概括、证明”，是发现问题和解决问题的重要途径，对数学知识的迁移、组合、融会的程度越高，显示出的创新意识也就越强.三、个性品质要求
个性品质是指考生个体的情感、态度和价值观.要求考生具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎的思维习惯，体会数学的美学意义.要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神.四、考查要求
数学学科的系统性和严密性决定了数学知识之间深刻的内在联系，包括各部分知识的纵向联系和横向联系，要善于从本质上抓住这些联系，进而通过分类、梳理、综合，构建数学试卷的框架结构.1.对数学基础知识的考查，既要全面又要突出重点.对于支撑学科知识体系的重点内容，要占有较大的比例，构成数学试卷的主体.注重学科的内在联系和知识的综合性，不刻意追求知识的覆盖面.从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络的交汇点处设计试题，使对数学基础知识的考查达到必要的深度.2.对数学思想方法的考查是对数学知识在更高层次上的抽象和概括的考查，考查时必须要与数学知识相结合，通过对数学知识的考查，反映考生对数学思想方法的掌握程度.3.对数学能力的考查，强调“以能力立意”，就是以数学知识为载体，从问题入手，把握学科的整体意义，用统一的数学观点组织材料，侧重体现对知识的理解和应用，尤其是综合和灵活的应用，以此来检测考生将知识迁移到不同情境中去的能力，从而检测出考生个体理性思维的广度和深度以及进一步学习的潜能.对能力的考查要全面，强调综合性、应用性，并要切合考生实际.对推理论证能力和抽象概括能力的考查贯穿于全卷，是考查的重点，强调其科学性、严谨性、抽象性；对空间想象能力的考查主要体现在对文字语言、符号语言及图形语言的互相转化上；对运算求解能力的考查主要是对算法和推理的考查，考查以代数运算为主；对数据处理能力的考查主要是考查运用概率统计的基本方法和思想解决实际问题的能力.4.对应用意识的考查主要采用解决应用问题的形式.命题时要坚持“贴近生活，背景公平，控制难度”的原则，试题设计要切合中学数学教学的实际和考生的年龄特点，并结合实践经验，使数学应用问题的难度符合考生的水平.5.对创新意识的考查是对高层次理性思维的考查.在考试中创设新颖的问题情境，构造有一定深度和广度的数学问题时，要注重问题的多样化，体现思维的发散性；精心设计考查数学主体内容、体现数学素质的试题；也要有反映数、形运动变化的试题以及研究型、探索型、开放型等类型的试题.数学科的命题，在考查基础知识的基础上，注重对数学思想方法的考查，注重对数学能力的考查，展现数学的科学价值和人文价值，同时兼顾试题的基础性、综合性和应用性，重视试题间的层次性，合理调控综合程度，坚持多角度、多层次的考查，努力实现全面考查综合数学素养的要求.Ⅱ．考试范围与要求
本部分包括必考内容和选考内容两部分.必考内容为《课程标准》的必修内容和选修系列2的内容；选考内容为《课程标准》的选修系列4的 “坐标系与参数方程”“不等式选讲”2个专题.必考内容
（一）集合
1.集合的含义与表示(1)了解集合的含义、元素与集合的属于关系.(2)能用自然语言、图形语言、集合语言(列举法或描述法)描述不同的具体问题.2.集合间的基本关系
(1)理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集.(2)在具体情境中，了解全集与空集的含义.3.集合的基本运算
(1)理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的并集与交集.(2)理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集.(3)能使用韦恩(Venn)图表达集合的关系及运算.（二）函数概念与基本初等函数Ⅰ(指数函数、对数函数、幂函数)1.函数
(1)了解构成函数的要素，会求一些简单函数的定义域和值域；了解映射的概念.(2)在实际情境中，会根据不同的需要选择恰当的方法(如图像法、列表法、解析法)表示函数.(3)了解简单的分段函数，并能简单应用.(4)理解函数的单调性、最大值、最小值及其几何意义；结合具体函数，了解函数奇偶性的含义.(5)会运用函数图像理解和研究函数的性质.2.指数函数
(1)了解指数函数模型的实际背景.(2)理解有理指数幂的含义，了解实数指数幂的意义，掌握幂的运算.(3)理解指数函数的概念，理解指数函数的单调性，掌握指数函数图像通过的特殊点.(4)知道指数函数是一类重要的函数模型.3.对数函数
(1)理解对数的概念及其运算性质，知道用换底公式能将一般对数转化成自然对数或常用对数；了解对数在简化运算中的作用.(2)理解对数函数的概念，理解对数函数的单调性，掌握对数函数图像通过的特殊点.(3)知道对数函数是一类重要的函数模型.4.幂函数
(1)了解幂函数的概念.5.函数与方程
(1)结合二次函数的图像，了解函数的零点与方程根的联系，判断一元二次方程根的存在性及根的个数.(2)根据具体函数的图像，能够用二分法求相应方程的近似解.6.函数模型及其应用(1)了解指数函数、对数函数以及幂函数的增长特征，知道直线上升、指数增长、对数增长等不同函数类型增长的含义.(2)了解函数模型(如指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等在社会生活中普遍使用的函数模型)的广泛应用.（三）立体几何初步 1.空间几何体
(1)认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征，并能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构.(2)能画出简单空间图形(长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合)的三视图，能识别上述三视图所表示的立体模型，会用斜二侧法画出它们的直观图.(3)会用平行投影与中心投影两种方法画出简单空间图形的三视图与直观图，了解空间图形的不同表示形式.(4)会画某些建筑物的视图与直观图(在不影响图形特征的基础上，尺寸、线条等不作严格要求).(5)了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式.2.点、直线、平面之间的位置关系
(1)理解空间直线、平面位置关系的定义，并了解如下可以作为推理依据的公理和定理.• 公理1：如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线上所有的点都在此平面内.• 公理2：过不在同一条直线上的三点，有且只有一个平面.• 公理3：如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们有且只有一条过该点的公共直线.• 公理4：平行于同一条直线的两条直线互相平行.• 定理：空间中如果一个角的两边与另一个角的两边分别平行，那么这两个角相等或互补.(2)以立体几何的上述定义、公理和定理为出发点，认识和理解空间中线面平行、垂直的有关性质与判定定理.理解以下判定定理.• 如果平面外一条直线与此平面内的一条直线平行，那么该直线与此平面平行.• 如果一个平面内的两条相交直线与另一个平面都平行，那么这两个平面平行.• 如果一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直，那么该直线与此平面垂直.• 如果一个平面经过另一个平面的垂线，那么这两个平面互相垂直.理解以下性质定理，并能够证明.• 如果一条直线与一个平面平行，那么经过该直线的任一个平面与此平面的交线和该直线平行.• 如果两个平行平面同时和第三个平面相交，那么它们的交线相互平行.• 垂直于同一个平面的两条直线平行.• 如果两个平面垂直，那么一个平面内垂直于它们交线的直线与另一个平面垂直.3.能运用公理、定理和已获得的结论证明一些空间图形的位置关系的简单命题.（四）平面解析几何初步 1.直线与方程
(1)在平面直角坐标系中，结合具体图形，确定直线位置的几何要素.(2)理解直线的倾斜角和斜率的概念，掌握过两点的直线斜率的计算公式.(3)能根据两条直线的斜率判定这两条直线平行或垂直.(4)掌握确定直线位置的几何要素，掌握直线方程的几种形式(点斜式、两点式及一般式)，了解斜截式与一次函数的关系.(5)能用解方程组的方法求两条相交直线的交点坐标.(6)掌握两点间的距离公式、点到直线的距离公式，会求两条平行直线间的距离.2.圆与方程
(1)掌握确定圆的几何要素，掌握圆的标准方程与一般方程.(2)能根据给定直线、圆的方程判断直线与圆的位置关系；能根据给定两个圆的方程判断两圆的位置关系.(3)能用直线和圆的方程解决一些简单的问题.(4)初步了解用代数方法处理几何问题的思想.3.空间直角坐标系
(1)了解空间直角坐标系，会用空间直角坐标表示点的位置.(2)会推导空间两点间的距离公式.（五）算法初步
1.算法的含义、程序框图
(1)了解算法的含义，了解算法的思想.(2)理解程序框图的三种基本逻辑结构：顺序、条件分支、循环.2.基本算法语句
理解几种基本算法语句——输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句的含义.（六）统计 1.随机抽样
(1)理解随机抽样的必要性和重要性.(2)会用简单随机抽样方法从总体中抽取样本；了解分层抽样和系统抽样方法.2.用样本估计总体
(1)了解分布的意义和作用，会列频率分布表，会画频率分布直方图、频率折线图、茎叶图，理解它们各自的特点.(2)理解样本数据标准差的意义和作用，会计算数据标准差.(3)能从样本数据中提取基本的数字特征(如平均数、标准差)，并给出合理的解释.(4)会用样本的频率分布估计总体分布，会用样本的基本数字特征估计总体的基本数字特征，理解用样本估计总体的思想.(5)会用随机抽样的基本方法和样本估计总体的思想解决一些简单的实际问题.3.变量的相关性
(1)会作两个有关联变量的数据的散点图，会利用散点图认识变量间的相关关系.(2)了解最小二乘法的思想，能根据给出的线性回归方程系数公式建立线性回归方程.（七）概率 1.事件与概率
(1)了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性，了解概率的意义，了解频率与概率的区别.(2)了解两个互斥事件的概率加法公式.2.古典概型(1)理解古典概型及其概率计算公式.(2)会计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率.3.随机数与几何概型
(1)了解随机数的意义，能运用模拟方法估计概率.(2)了解几何概型的意义.（八）基本初等函数Ⅱ(三角函数)1.任意角的概念、弧度制(1)了解任意角的概念.(2)了解弧度制的概念，能进行弧度与角度的互化.2.三角函数
(1)理解任意角三角函数(正弦、余弦、正切)的定义.(4)理解同角三角函数的基本关系式：
(6)了解三角函数是描述周期变化现象的重要函数模型，会用三角函数解决一些简单实际问题.（九）平面向量
1.平面向量的实际背景及基本概念(1)了解向量的实际背景.(2)理解平面向量的概念，理解两个向量相等的含义.(3)理解向量的几何表示.2.向量的线性运算
(1)掌握向量加法、减法的运算，并理解其几何意义.(2)掌握向量数乘的运算及其几何意义，理解两个向量共线的含义.(3)了解向量线性运算的性质及其几何意义.3.平面向量的基本定理及坐标表示(1)了解平面向量的基本定理及其意义.(2)掌握平面向量的正交分解及其坐标表示.(3)会用坐标表示平面向量的加法、减法与数乘运算.(4)理解用坐标表示的平面向量共线的条件.4.平面向量的数量积
(1)理解平面向量数量积的含义及其物理意义.(2)了解平面向量的数量积与向量投影的关系.(3)掌握数量积的坐标表达式，会进行平面向量数量积的运算.(4)能运用数量积表示两个向量的夹角，会用数量积判断两个平面向量的垂直关系.5.向量的应用
(1)会用向量方法解决某些简单的平面几何问题.(2)会用向量方法解决简单的力学问题与其他一些实际问题.（十）三角恒等变换 1.和与差的三角函数公式
(1)会用向量的数量积推导出两角差的余弦公式.(2)能利用两角差的余弦公式导出两角差的正弦、正切公式.(3)能利用两角差的余弦公式导出两角和的正弦、余弦、正切公式，导出二倍角的正弦、余弦、正切公式，了解它们的内在联系.2.简单的三角恒等变换
能运用上述公式进行简单的恒等变换(包括导出积化和差、和差化积、半角公式，但对这三组公式不要求记忆).（十一）解三角形 1.正弦定理和余弦定理
掌握正弦定理、余弦定理，并能解决一些简单的三角形度量问题.2.应用
能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量和几何计算有关的实际问题.（十二）数列
1.数列的概念和简单表示法
(1)了解数列的概念和几种简单的表示方法(列表、图像、通项公式).(2)了解数列是自变量为正整数的一类函数.2.等差数列、等比数列
(1)理解等差数列、等比数列的概念.(2)掌握等差数列、等比数列的通项公式与前项和公式.(3)能在具体的问题情境中识别数列的等差关系或等比关系，并能用有关知识解决相应的问题.(4)了解等差数列与一次函数、等比数列与指数函数的关系.（十三）不等式 1.不等关系
了解现实世界和日常生活中的不等关系，了解不等式(组)的实际背景.2.一元二次不等式
(1)会从实际情境中抽象出一元二次不等式模型.(2)通过函数图像了解一元二次不等式与相应的二次函数、一元二次方程的联系.(3)会解一元二次不等式，对给定的一元二次不等式，会设计求解的程序框图.3.二元一次不等式组与简单线性规划问题(1)会从实际情境中抽象出二元一次不等式组.(2)了解二元一次不等式的几何意义，能用平面区域表示二元一次不等式组.(3)会从实际情境中抽象出一些简单的二元线性规划问题，并能加以解决.(1)了解基本不等式的证明过程.(2)会用基本不等式解决简单的最大(小)值问题.（十四）常用逻辑用语 1.命题及其关系(1)理解命题的概念.(2)了解“若p，则q”形式的命题及其逆命题、否命题与逆否命题，会分析四种命题的相互关系.(3)理解必要条件、充分条件与充要条件的意义.2.简单的逻辑联结词 了解逻辑联结词“或”“且”“非”的含义.3.全称量词与存在量词
(1)理解全称量词与存在量词的意义.(2)能正确地对含有一个量词的命题进行否定.（十五）圆锥曲线与方程 1.圆锥曲线
(1)了解圆锥曲线的实际背景，了解圆锥曲线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用.(2)掌握椭圆、抛物线的定义、几何图形、标准方程及简单性质.(3)了解双曲线的定义、几何图形和标准方程，知道它的简单几何性质.(4)了解圆锥曲线的简单应用.(5)理解数形结合的思想.2.曲线与方程
了解方程的曲线与曲线的方程的对应关系.（十六）空间向量与立体几何 1.空间向量及其运算
(1)了解空间向量的概念，了解空间向量的基本定理及其意义，掌握空间向量的正交分解及其坐标表示.(2)掌握空间向量的线性运算及其坐标表示.(3)掌握空间向量的数量积及其坐标表示，能运用向量的数量积判断向量的共线与垂直.2.空间向量的应用
(1)理解直线的方向向量与平面的法向量.(2)能用向量语言表述直线与直线、直线与平面、平面与平面的垂直、平行关系.(3)能用向量方法证明有关直线和平面位置关系的一些定理(包括三垂线定理).(4)能用向量方法解决直线与直线、直线与平面、平面与平面的夹角的计算问题，了解向量方法在研究立体几何问题中的应用.（十七）导数及其应用 1.导数概念及其几何意义(1)了解导数概念的实际背景.(2)理解导数的几何意义.2.导数的运算
(1)能根据导数定义求函数 y=C(C为常数)，(2)能利用下面给出的基本初等函数的导数公式和导数的四则运算法则求简单函数的导数，能求简单的复合函数(仅限于形如f(ax+b)的复合函数)的导数.• 常见基本初等函数的导数公式：
• 常用的导数运算法则：
3.导数在研究函数中的应用
(1)了解函数单调性和导数的关系；能利用导数研究函数的单调性，会求函数的单调区间(其中多项式函数一般不超过三次).(2)了解函数在某点取得极值的必要条件和充分条件；会用导数求函数的极大值、极小值(其中多项式函数一般不超过三次)；会求闭区间上函数的最大值、最小值(其中多项式函数一般不超过三次).4.生活中的优化问题
会利用导数解决某些实际问题.5.定积分与微积分基本定理
(1)了解定积分的实际背景，了解定积分的基本思想，了解定积分的概念.(2)了解微积分基本定理的含义.（十八）推理与证明 1.合情推理与演绎推理
(1)了解合情推理的含义，能利用归纳和类比等进行简单的推理，了解合情推理在数学发现中的作用.(2)了解演绎推理的重要性，掌握演绎推理的基本模式，并能运用它们进行一些简单推理.(3)了解合情推理和演绎推理之间的联系和差异.2.直接证明与间接证明
(1)了解直接证明的两种基本方法——分析法和综合法；了解分析法和综合法的思考过程、特点.(2)了解间接证明的一种基本方法——反证法；了解反证法的思考过程、特点.3.数学归纳法
了解数学归纳法的原理，能用数学归纳法证明一些简单的数学命题.（十九）数系的扩充与复数的引入 1.复数的概念
(1)理解复数的基本概念.(2)理解复数相等的充要条件.(3)了解复数的代数表示法及其几何意义.2.复数的四则运算
(1)会进行复数代数形式的四则运算.(2)了解复数代数形式的加、减运算的几何意义.（二十）计数原理
1.分类加法计数原理、分步乘法计数原理
(1)理解分类加法计数原理和分步乘法计数原理.(2)会用分类加法计数原理或分步乘法计数原理分析和解决一些简单的实际问题.2.排列与组合
(1)理解排列、组合的概念.(2)能利用计数原理推导排列数公式、组合数公式.(3)能解决简单的实际问题.3.二项式定理
(1)能用计数原理证明二项式定理.(2)会用二项式定理解决与二项展开式有关的简单问题.（二十一）概率与统计 1.概率（1）理解取有限个值的离散型随机变量及其分布列的概念，了解分布列对于刻画随机现象的重要性.(2)理解超几何分布及其导出过程，并能进行简单的应用.(3)了解条件概率和两个事件相互独立的概念，理解次独立重复试验的模型及二项分布，并能解决一些简单的实际问题.(4)理解取有限个值的离散型随机变量均值、方差的概念，能计算简单离散型随机变量的均值、方差，并能解决一些实际问题.(5)利用实际问题的直方图，了解正态分布曲线的特点及曲线所表示的意义.2.统计案例
了解下列一些常见的统计方法，并能应用这些方法解决一些实际问题.(1)独立性检验
了解独立性检验(只要求2×2列联表)的基本思想、方法及其简单应用.(2)回归分析
了解回归分析的基本思想、方法及其简单应用.选考内容
（一）坐标系与参数方程 1.坐标系
(1)理解坐标系的作用.(2)了解在平面直角坐标系伸缩变换作用下平面图形的变化情况.(3)能在极坐标系中用极坐标表示点的位置，理解在极坐标系和平面直角坐标系中表示点的位置的区别，能进行极坐标和直角坐标的互化.(4)能在极坐标系中给出简单图形的方程.通过比较这些图形在极坐标系和平面直角坐标系中的方程，理解用方程表示平面图形时选择适当坐标系的意义.(5)了解柱坐标系、球坐标系中表示空间中点的位置的方法，并与空间直角坐标系中表示点的位置的方法相比较，了解它们的区别.2.参数方程
(1)了解参数方程，了解参数的意义.(2)能选择适当的参数写出直线、圆和圆锥曲线的参数方程.(3)了解平摆线、渐开线的生成过程，并能推导出它们的参数方程.(4)了解其他摆线的生成过程，了解摆线在实际中的应用，了解摆线在表示行星运动轨道中的作用.（二）不等式选讲
1.理解绝对值的几何意义，并能利用含绝对值不等式的几何意义证明以下不等式：
(3)会利用绝对值的几何意义求解以下类型的不等式：
2.了解下列柯西不等式的几种不同形式，理解它们的几何意义，并会证明.(1)柯西不等式的向量形式：(此不等式通常称为平面三角不等式.)3.会用参数配方法讨论柯西不等式的一般情形：
4.会用向量递归方法讨论排序不等式.5.了解数学归纳法的原理及其使用范围，会用数学归纳法证明一些简单问题.6.会用数学归纳法证明伯努利不等式：
了解当n为大于1的实数时伯努利不等式也成立.7.会用上述不等式证明一些简单问题.能够利用平均值不等式、柯西不等式求一些特定函数的极值.8.了解证明不等式的基本方法：比较法、综合法、分析法、反证法、放缩法.
