第一篇：激活劳技教学活力的策略研究

激活劳技教学活力的策略研究

张炳兴桐乡市南日初中

摘要：劳技教学是实践性很强的一门学科，课本的内容编排很贴近学生的生活，它很注重学生动手能力的培养，在学生学习中充满着思维，充满着探索，充满着创新。在教与学的互动中，知与情的交织成了本学科的特点。但由于现在的学校还是以考试分数为中心，使学生把课余时间花到文化课上，即使学生个人有兴趣也因学校、家庭的考试压力，学生不得不去重视文化课的学习，所以劳技教学可以说举步艰难，有些学校成了应付检查的装饰课程。那么我们作为劳技教师如何因势利导、针对本校的教学现状，让劳技教学教得有声有色，成为学生在德、智、体、美、劳全面发展的众多技能学科中学生最感兴趣、教学最有活力的佼佼学科。同时，在教学中如何给学生带去美的享受，让学生在心里产生一种轻松感，在成就上体验成功感，是值得我们去研究探索的课题。

关键词：劳技教学 活力 策略

劳技教学是提高学生综合素质能力的重要组成部分，是个人的价值观、人生观得于提升的学科教学，对于学生个人的动手能力，创造能力的形成有着不可低估的能量和作用，而现在部分学校的劳技教学状况不容乐观，其主要原因还是学校的应试教学，任课老师与学生都是以文化课教学和文化课学习为重点。有的学校在安排劳技课时给了班主任或有主课教学的老师，成了一种学校应付上级教育部门调研时的装饰品，没有专职的劳技教师，学生又没有时间去做劳技作品，学校缺乏劳技教学的氛围。如何让劳技教学在学校的教育中得到贯彻和落实，充分体现素质教育，使学生在劳技知识，技能和技术方面得到培养，增强学生的劳动观念，养成良好的劳动态度，掌握先进的劳动技术和先进文化，成为新时代具有创新精神和创新能力的一代新人，使劳技教学能焕发出活力，以下我就谈谈在劳技教学实践中的一些做法和感受。

一、活力------在于学生的思维想象

劳技教学同样需要学生有丰富的想象力，想象是创新的契机，是创新的基础，人的想象总是充满着创造性，如果是在创造的想象也同样包涵着创新精神，在劳动中善于发现问题、善于想象是创新的前提，在劳技教学种对于学生的想象，乃至于幻想也要给予鼓励和肯定，也要加以保护，认真对待学生的质疑，学生在制

作过程中有问题发现这是对劳技课的兴趣表现，这种学习兴趣正是劳技教学的活力所在。如在上八年级的“铁皮簸箕”制作时，首先是给每位学生下发一张白纸活在上一节课时要去学生有可能的话，在家里找一张较厚的包装纸，然后给学生讲解簸箕的放样要点，让学生接着观看课本上的样图，使学生自己有一个簸箕的结构轮廓，再在纸张上自己去完成放样的线条，（强调：卷边的宽度最好能相等），这时可给学生下发工具----剪刀，在向学生提醒安全问题后，就分小组讨论哪些需要裁剪，希望大家充分发挥自己的想象，古话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，组长进行交流后教师给予总结知道，再在黑板上用红色粉笔加强一下，以引起学生的注目，接下去给学生2-3分钟进行裁剪，剪好后就让学生模拟性卷边，此时提醒学生立边上的两端的卷边方向是向内还是向外？要求学生思考想象，最后教师给他们结论。这样由于学生有了一个讨论及思考的过程，给第二节的成品制作提供了时间的保证和学生自己愿意动手的兴趣。

二、活力-----在于学生的创新

原来的劳技课堂教学主要是以学生初步掌握一些基本的劳技知识和技能为目的，以教师的讲解，学生依着教师讲的思路去考虑问题，学生缺乏学习的主体作用，学生只是机械地去模仿，甚至学生一边做老师在上面示范讲解，这种方式也有利于培养学生正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯以及热爱劳动起着重要的作用，同时在一定程度上也培养了学生的创造能力。心理学家威台海姆所说的：“严格地机械训练致使学生的思想麻木不仁，唯有引导学生自由地探索，灵活的思考，才可能导致创造性思维发展”，从中我们不难感悟到，如果仅仅以传授给学生某些劳动技能为目标，只是机械地教会学生重复的操作，是不可能培养学生的创新意识的，只有跟上社会的发展步伐，与时俱进，重视激发学生的创新动机，才能不断地增强学生的创新意识，那么怎么样去激发学生的创新精神，可以通过以下几个途径：

1、结合教材向学生讲授一些新的科学发明，新的创造，新的产品，新的成果，在八年级教材中的电动汽车，在结构上前面有了一根保险杠，它的作用是在行进中遇到障碍物时，经碰撞后，因保险杠往里边插入了一段距离而使铜片的接触发生断开，使其失去了动力，车子就停止下来。那么我们能否把这个装置进行优化，安装到现在的汽车上，来减少因交通事故造成对人的生命威胁和财产损失，以造福社会，造福人类。

2、结合社会历史学科来介绍一些有较强创新意识的科学家，如我国的被称为水稻之父的袁隆平，他历时12年的研究培育出了亩产超千斤的品种，再如我们使用的课本15年前其插图很少是彩色的，更多的是黑白的，而现在呢？科学课本，社会历史课本，思想品德课本到处都是彩色的插图，而这个技术在202_年前只能去香港委托印刷，那么现在这项技术就来自于我国的科学院院士王选的研究成果。因此，他于202_年获得了国家最高科学技术奖。

3、结合农作物的性能和栽培技术，指导学生如果要使你家种植的西红柿、桃子能够赢得上市的时间，争取获得较好的经济效益，可在其果实的表面小心地涂上一层乙烯利的稀释液，但不能碰到瓜果的蒂上，它能使作物提早成熟，这样的知识传授给学生，学生就有了新意，也就会给劳技课教学带来生机，带来活力。

4、平时我利用外出听课的机会，抽空去参观这些学校的劳技作品陈列室或展示厅和去劳技比赛的现场，用照相机或手机把人家具有创意的劳技作品拍摄下来，带回学校后通过多媒体展示给学生观看和欣赏，让学生感受到劳技创作是大显身手，具有无穷空间，把那些创意特别的作品展示给学生，带给学生的是美的享受，也是劳技教学的魅力所在。

三、活力------在于学生的求索

哲学家波普尔指出：“科学与知识的增长永远始于问题，终于问题---越来越深化的问题，越来越能启发大量新问题的问题”，学生的探究就是善于发现问题。在分析问题，解决问题的过程中去展开活动，这就需要教师在教学的过程中设计问题去引导学生进行探索，设计问题要符合劳技教学的特点，要符合学生的年龄特点，要在全面科学地分析学生的学习行为与习惯特征及学生的身心发展的前提下，根据教材的内容选择符合学生学习活动的方式，向学生提供适当的学习内容，适合学生生理发展的问题进行探索，不能有过高的要求，使学生产生可望不可攀，无可着手的问题，使大多数学生失去探索的信心。教师要提出具有探索价值的问题，我的做法是：

1、如在八年级的飞板制作过程中，老师讲了十字架的四个翼要制成怎样的形状，才能使飞行路线达到弧形或“8”字形的效果，这时那些“科学”中力的知识掌握比较差而又喜欢顽皮的学生就提出要求不进行任何加工制作而直接粘

合起来进行试验，那我就满足他们小几个人的这一小小的要求，下发了早就给他们准备好的502胶水和木板，因为耗时不是很多，让学生自愿组成了几个小组，马上动手进行一试，学生就进行组装结构，很快就完成了。然后让他们到操场上去验证他们的想法，这样一试就引起了他们的丰富的想象，也给他们带来了学习“科学”知识的欲望。然后给学生分析“物体运动学”受力作用的简单原理，再出示预先准备好的“翼”的形状（可以用泡沫板来做），帮助学生完成认知过程，学生会发出“噢“的声音-----原来是这样的，如此折射出教与学的氛围。

2、在学校安排的每周一节的体艺2+1的这节课上，对报名参加劳技制作和创作的几十位学生根据学生自己的意愿，自己选择的原则，组成若干活动小组，并确定组长负责，就在第一节课分组指定本小组活动计划中，有的小组要用鲜萝卜去试做（通过自己的设计，再加以造型）一只奔马，有的小组要用新鲜的香樟树小枝条去编织一只（农村地方叫）篓机，有的想用新鲜的潮州菜和鲜青菜做成一只老黄牛，有的想用小青竹去做一个传统的婴儿座车，在后来经过几节课的合作操作许多件的较为精致，外观欣赏价值较高的作品出来了，但也有的只有半成品，有的甚至失败了，但从中就体现了学生对劳技制作的兴趣、爱好，也体现了学生对劳技创作的探索精神，对学生的动脑，动手不论制作的成败，给予肯定，给予鼓励。

四、活力-----在于对成就的喜悦

劳技教学和其他学科有相同性，学生对自己的成功而感到高兴，并能促使他们相互间的交流，在交流中相互学习，这是新时期下新的学习方式，交流有利于相互间的促进，有利于相互的取长补短，有利于相互间的提高，也有利于师生间、学生间知与情的互动，也是一个教学相长共同发展的过程，俄国的教育家乌申斯基说过：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是利用比较来了解世界上的一切”，在教学中，对于学会参加劳技活动中表现出来的劳动成果，教师若能巧妙地运用交流比较的方式，就可以将彼此间的成果由片面到全面，由肤浅到深刻，从而揭示相互间的异同点。比如，我在教学中很重视在一个劳技作品完成以后，对其中在制作种表现出有一定技术含量的学生作品进行总结和展示。如在八年级的“手掷飞机”制作中，其作品完成以后对外表美观，有较好的平衡性，能飞行较长距离的在班级里乃至在班级进行展示，并告诉这个学生，使他有了成功感，为自己的成功而感到骄傲，给这些学生带来的是一种喜悦，无疑给他们也带来了动力，也给其他学生起了示范作用。

学生的成功作品不局限于劳技课上的，也包括了课外的制作，以为我们学校每周一节的体艺2+1，这节课上学生的作品全是自己设计的，自己制作的，所以特别能让学生放松，也能特别反映学生的能力和爱好，本学期种在这节课上学生较为成功地制作出了“婴儿小座车”，“和谐号动车的车头”，用毛线和竹片结打的“贺喜灯笼”，还有用三夹板和小圆竹及小圆木做成的“电脑桌”。对这些较成功的作品同样利用上课的时间进行展示，让大家共同分享这些劳动成果，其作用表现为：1.分享具有唤醒功效，劳技教学主要是以班级为教学单位的，一个班级的学生都是在相同的教学背景下获取知识，某个学生成功的制作必然会影响其他学生的制作意识，进而对某种事物产生联想。2.分享具有促进、强化的功效，在分享过程中，如果分享者的体验和他人的体验相一致，就会起到巩固和强化的作用。3.分享具有互动功效，少数学生的分享会催生其他学生分享的情感和欲望，这种教学方式，必将有力地推动教学。

在教学中教师要注意运用生动而又有趣和具有引导性的语言。重视情景的创设，努力营造一个和谐轻松的，民主平等的教学氛围，有利于激发学生的创新精神，良好的教学氛围，不仅能促进学生求知欲的产生和滋长，而且还会刺激新思维的开拓，充分发挥学生的主观能动性，只有在学生没有任何思想负担的情况下才能自主的思考，才会毫无顾忌地的发表他们的意见和自己的观点，才能在班级中形成一个比学赶帮，超越自我，积极探索的氛围，也是创新教学的必要条件，学生的心理安全，心理自由是和谐课堂氛围形成的重要条件，给学生一个发挥创造力的平台，也给学生一个创新的气候。

参考文献：

1、《劳技教育》 202_第1期杨玲

2、《劳技教育》 202_第4期陈洁

第二篇：劳技

三四年级劳技教学计划

一、教学目标

1.营造宽松氛围，启发学生的创造性思维，培养学生创新意识,启迪学生创造的智慧。

2.增强学生的劳动观念，培养学生的生活、生存技能。3.培养学生优秀的思想品质，养成良好行为习惯。

4.培养学生对劳动的正确认识和情感态度,帮助学生养成良好的劳动习惯。

二、教学措施

1.坚持有计划、有组织、有目的地组织学生参加丰富多彩的劳动实践活动，在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力，促使学生全面发展。

2.在劳动实践的基础上，坚持“趣――授――练――评”的教学模式。3.通过对学生劳动能力的培养，进而培养学生主体意识和创新意识。4.把劳动教育与德育结合，紧密与少先队活动挂钩，保证劳动教育的实效性和多样性。

5.通过家长委员会对学生家长进行劳动教育重要性的宣传，引导家长认识劳动对培养学生优秀的思想品质，养成良好行为习惯的作用，使家长能积极主动配合各项校内外教育活动。

三四年级劳技教学工作总结

劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在一年来研究的一个重要课题之一。

一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织小学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。

二、让学生在实践中发展

皮亚杰指出“儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。”劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。

小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新意识最基本的要素。

三、在实践操作中丰富想象力。

想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出：想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。

第三篇：劳技教学工作总结

劳技教学工作总结

康定回小黄小莉202_年6月

本学期,我担任小学三、四年级的教学工作。一学期以来,我自始至终以认真严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事劳技教学工作,并取得了一定的成绩。为了不断提高教学质量,促进学生全面发展,现将本学期劳技教学工作总结如下:

我能够自觉遵守劳动技术教育中心和所在学校的各项规章制度,在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致,深入学习实践科学发展观,模范遵守中小学教师职业道德规范,做到依法执教。热爱教育,热爱学校,尽职尽责。关心爱护学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。尊重学生,认真与学生交流实践操作经验。在工作中,能做到谦虚谨慎,尊重同事,相互学习,相互帮助,关心集体,维护学校荣誉,严格遵守所到学校的作息时间,树立良好的劳动技术教育中心教师形象。坚持高尚情操,自觉抵制社会不良风气影响,发扬奉献精神。

认真钻研业务,努力提高课堂教学效率。在业务上,本人从不以自己老教师自居。本人积极利用各种机会,学习教育教学新理念,钻研教材教法,坚持不懈地进行“自我充电”,以提高自己的业务理论水平。课堂上,我把学到的新课程理念结合实际,努力贯彻到课堂教学中去,以提高课堂的效率。课余,我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题,互相学习,共同提高,从中,我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用,提高课堂的效率,我与时俱进,坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。

我针对三、四年级学生年龄小,动手能力相对较弱的特点,我在讲解中做到细而精,让全体学生都能听懂,在动作示范中,力求清晰、明了、让全体形式呢感都能看明白,课上通过展示教师的样品,启发学生的求知欲望,有了制作的欲望,那么学生就会时刻注意教师的讲解与示范,收到了事半功倍的效果。在画框制作一环节,由于学生年龄小,我在指导学生动手制作的同时,深入学生中间,解决实际问题,与学生共同来完成画框的制作。学生看到教师的关心与帮助,更有了制作的信心,都尽心尽力完成自己的画框制作,制作的质量也相对完美。在设计画稿一环节,我充分发挥学生美术的空间,将美术与劳技结合起来,让学生享受美、欣赏美、创造美,在审定画稿时,学生的创作与教师的样稿相结合,最终让学生自己选定自己的画稿,教师对学生自己创作较好的作品给予鼓励与表扬。

劳动技术课是向学生实施劳动教育的主要课程和途径,其目的是提高学生的劳动技能、创新能力,能使学生用一种发展的眼光去进行劳动创造。根据这个学科的特点,结合学生的实际情况、学生的发展特点,所以本学期我所设计的课程样品内容丰富多样。在课上,我不仅讲授一些劳技基本知识和基本技能,而且还让学生进行对作品的想象发挥创造,学生通过自己的观察、悟性,创造出了一个个活灵活现的劳技作品。学生的作品精巧别致,设计想象丰富,大胆创新,适合现代儿童新潮流。尤其是评价与交流上学生积极、向上的步态充分体现了21世纪新学生、新风貌。

劳技教学,老师只是一位引导者,而真正的设计师是学生,学生可以在自己选择的主题下,自由发挥,这样的教学模式是其他任何学科都无法比拟的。学生在劳动技术课中不仅掌握知识,发展智力,培养能力,更重要是通过劳动受到美的熏陶,陶冶情操,净化心灵,让学生感受到了劳动价值美和创造之美,培养提高了学生感受美、欣赏美和创造美的能力。

孩子们的眼光是发展的,动手能力是创新的,想象是大胆的,劳技课为孩子们精彩的劳动技能提供了展示的舞台,愿每个孩子都能在这个舞台上留下最美好的瞬间。

在以后的教学工作中,一是激发学生学习兴趣,让他们体验到学习的快乐;二是认真钻研业务,努力提高课堂40分钟的教学效率;三是关爱学生与严格要求相结合,尽量使每一位学生进步;四是不断反思自己的课堂教学,查找不足,研讨改进方法,使课堂教学进一步完善。五是发扬优点,克服不足,总结经验教训,继往开来,促进劳动技术教育教学工作更上一层楼.

第四篇：劳技教学工作总结

劳技教学工作总结

本学期即将结束，在紧张忙碌的半年中，我付出了很多努力，得到了很多收获，也总结了不少经验教训，为更好的开展今后的工作，现将本学期的工作情况总结如下：

一、政治思想方面

我能够认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习“三个代表”，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，积极参加各项政治学习，自觉遵守“教师法”等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，做到依法执教。热爱教育，热爱学校，尽职尽责。关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。尊重家长，认真与家长交流教育经验，并在教学中体现“孝顺父母，体谅长辈”等中国传统理念，使学生受到良好熏陶。在工作中，能做到谦虚谨慎，尊重同事，相互学习，相互帮助，关心集体，维护学校荣誉。坚持高尚情操，自觉抵制社会不良风气影响，发扬奉献精神。

二、教学方面：

我们在工作中基本能够努力钻研业务，虚心向各学科老教师求教，不断学习新知识，创造性地探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教科研水平。今年，劳动技术可并入综合实践活动课，而且是新一轮课改的主要课程。我也在自己所教的班级中加入了研究性学习的课程，初中学生已经有初步的科学常识，而且拥有极大的好奇心，在正确的引导下，他们会不知疲倦的学习与探索，这时正是根植科学意识和科学思想的关键期。所以，我在教学中非常注意引导学生对技术的生成过程进行研究，让学生自己体会改进和创造带给人类的价值。在这个过程中，我阅读了许多书籍，选择、比较、确定课题，深入学习和研究，得出结论，再与学生交流，获得反馈后，在改进教学方式……这些尝试对学生和我自己都有非常重要意义，我觉得一个教师的眼界如果能够放开，那他对学生的影响将会非常巨大。学生将会被教师丰富的想象力和创造力激动，会因为教师对生活、对社会、对人生的热忱所感染，学生在课堂上学到的不仅是知识技能，更重要的是体会到生存、学习和成长的快乐！也正是这些观念激励着我不断的强化自我，开拓创新。我希望自己的课程能充满时代信息和人文精神，我一直在努力这样做着。

三、校各项活动方面:

本学期非常短暂，学校的活动比较多，我能够结合各项活动组织教学。为迎接校庆N周年，我们利用劳技课开展了手工制作，为学校提供了不少优秀作品。总之，对于学校活动，我们都能积极参与准备，并创造了优异的成绩。受到领导肯定。

四、下学期教学打算：

下学期我们会进一步探索综合实践活动课程的教学方法，并尝试在新学期中开展发明创造方法的教学，使学生进一步开拓视野，并有所收获。继续开展技能教育，让劳技课上得有声有色，加强自身业务训练，使用更多教育手段，是学生喜欢综合实践活动课。

第五篇：劳技教学反思

劳技教学反思

篇一：劳技>教学反思

本节课在进行教学设计，教学实施的一系列过程中，我获得了许多的思索，有思才有所得在操作过程中我发现许多的不足，比如绘画，有的学生看着图都不会画，甚至乱画，没有目标性，还有剪纸过程，也很欠缺，边剪得不整齐，非常的粗糙，针对这些问题，我将在以后的教学中努力改善，力争超越。

七星瓢虫教学反思

在活动中，我将几种颜色的卡纸作为制作的主要材料，既可以进行立体造型，又可以平铺成小路。在学生灵巧的手中，各色橡卡纸变成形态各异的七星瓢虫和五彩斑斓的小路；小小的牙签成了瓢虫的脚，用黑色卡纸成了瓢虫的触角；还有白色，蓝色等做成了天空、大海、花园、房屋等七星瓢虫爱去旅游的景点。丰富多样的材料充分激发了孩子的想象力和创造力，这样有利于幼儿保持积极投入的状态，也有利于教师进行更有效的指导。

小轿车教学反思

本节课，我想办法激发学生的学习兴趣，因为只有当一个人对某种食物或现象产生兴趣的时候，他才会积极地主动地，心情愉快的去接触和观察并对其进行研究，上课时我根据学生的特点，让学生争先恐后地上台画小轿车，充分的自我表现，然后我出示图片让学生观察欣赏，观察绘画与剪的区别，感受剪纸的魅力，同学们在这种愉快的气氛中学习，学习积极性调动起来了，效果良好。

折蚱蜢教学反思

本节课我觉得学习的过程中制作是重点和难点还需要加强，可以鼓励同学之间的相互学习和帮助。课堂上时间的安排不理想，所以在预先的教案中的评价这一个环节只是草草带过，但这是很重要的一个环节，对学生的评价、学生对学生的评价、学生的自我评价被我有所忽略了。

篇二：劳技教学反思

本节课人物剪纸，通过先回话，再到装订最后到剪纸的过程，确实有点难度，首先是绘画，基本上都能画出来，但是很多学生都画得不怎样，还有的毛快，不成形，所以剪出来的东西七像八不像，以后要加强绘画能力的培养。减值方面，间的不光滑，有毛边，小的部件爱剪断。

纸珠的魅力教学反思：

劳动课要培养学生的合作与探究的意识和能力，在本节课，我怕学生一节课做不完，所以没有放手学生探究，而是老师在引着学生走，在讲纸珠的画法与形状不同时，将得过多而且效果不好。劳动课应重能力的培养，不要一味求知识的掌握。

有趣的纸雕教学反思：

我课前准备一个大的半成品进行示范，大部分学生都是模仿老师示范的孔雀在制作，但同学们很难画好，所以教师要鼓励和培养学生创造性的去制作，例如：三（4）班宋家辉同学，他没有学老师而是自己创造出纸雕的房子、树、山等，有可能他以前做过，但对大多数学生来说，他们都感到惊讶，我觉得教师在课堂中要注意培养学生的创造力，不要学生一味的模仿。

教师要多准备一些形式不同的纸雕，不然会影响学生的创造性，而且示范的作品应尽量大些，不然学生看不清楚。

美丽的绣球花

本节课我还是准备了一个大的成品绣球花给学生做样子，学生通过做花团，做叶子，基本上能做得有模有样，但是画工还是很差，我还鼓励学生要大胆创新可以不按样品去做，发挥学生的想象力和创新能力，通过一节课的活动，创新的学生还真不少，尤其是三（4）班给同学的作品最有新意。

篇三：劳技教学反思

对于劳技课的新要求“培养学生的设计能力”我一直在实践教学中摸索，在真实的课堂中分析教学中存在的问题，及时调整教学策略，并认真总结经验，在反思中提高教学能力。

一、问题分析。从师、生、教学方法、资源等多元因素分析。

1、教师的重视程度不够，在以前的劳技课堂教学中往往过于重视制作步骤、技能的讲述，让学生突破难点问题，初步掌握后期制作的技术要点，顺利完成作品的制作，忽视了对作品主题的把握和如何突出主题，就是说学生对作品的设计能力不强，主要原因在于教师的重视程度不够。

2、学生过于依赖老师，不肯思考。后期制作课上一直存在着学生一有问题就去找老师。即便是很简单的问题也去问，部分问题还没等我解释完学生就恍然大悟，经过调查发现学生怕做不完或跟不上的占少数，大多数学生缺乏主动思考问题的意识，这其中的诸多原因不一一累述，有一个原因值得一提，就是学生的学习目的和心态，压根就不重视这门课，很多学生在他们学校很规矩一道劳技课就撒欢了。有时课堂纪律不好，这不能完全把责任扣在劳技课老师头上。

3、学生的审美层次有待提高。这方面体现出了学生间的差异性比较明显，有的学生作出的作品很好玩，有恶搞的成份在里面，这需要教师批评教育和加以引导。

4、教学资源利用的不合理。主要是管理上，教师一讲完课，学生人手一台电脑，相互之间虽然彼此很近，但是不能很好的交流技术问题和设计问题，缺乏合作和交流。而学生在拍照片时却能彼此照应，提供帮助。

二、针对这些问题拟从以下方式着手改善，提供学生的设计能力，使学生制作的作品主题更加突出。

1、讲述技能时注意引导学生思维，在一些关键问题时留给学生以点思考和总结的时间，多从学生制作遇到的问题入手，多注意启发学生，养成乐于思考的习惯。

2、学生的制作过程要将“设计”这条线一直贯穿下去，先局部进行设计再九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计„初中教师教案初中教师工作计„ 整体设计，例如先对相框的设计、然后对文字和效果的设计，再从整体把握作品主题进行设计。这需要教师坚持将设计意识给学生灌输进去。

3、总结突出主题的方法，在教学中总结出了一些突出主题的方法，例如：对比法、放大，还有人物表情和动作、背景间的协调，这样利于学生找到方法，而老师也不单单空喊>口号，学生在观看作品时能够对作品有评价的标准，通过技术和设计两方面来进行评价。随着劳技课要求的提高，教师要改变原来的教学方式，真正像提高学生的能力，做一些真工作，而不是表面文章，这还需要教师在实践中多反思，多总结经验，离开一线教学一切理论都是空洞的。