第一篇：大孙小学数学教研活动记录

大孙小学数学教研活动记录

时间：202_年4月8号

地点：

四、一 教室

参加人员：全体数学教师

研讨题目：拉近数学与生活的距离

主 持 人：校长 王付华

记录整理：雷国芳

活动过程摘记：

(一)、听课：崔双玲老师讲授四年级数学下册《身份证编码》。

(二)、研讨内容摘记：

1.说明确立此次课题的背景与意义：

数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这充分说明了数学与生活的紧密联系。《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”学生发现数学来源于生活，感受到了学以致用的快乐，自然会提高学习数学的积极性和兴趣。基于以上原因，我们确立了此次课题研究。

2.说明此次活动的程序：下面我们先请崔老师谈谈反思，接着再围绕“拉近数学与生活的距离”研讨，希望老师们都把自己的宝贵意见留下来。

3.尹学武老师说课：

因为身份证里面蕴含的数学信息特别多，在生活中用途非常广泛，能够更好的体现数学与生活的紧密联系，所以结合本次课题我确定了这一课。本节课通过观察、比较、猜想了解身份证编码的编排规律，培养了学生收集信息的能力和观察比较的能力，学生通过搭配选择、辨认为身份证、编身份证号码等几个练习激发了学生学习的兴趣，培养了学生运用数学的意识，基本上完成了教学任务。但是，在身份证的编码练习环节处理的松懈了，以致编学号和小结处理的比较仓促。

4.研讨过程

孙钿堂老师讲：“拉近数学与生活的距离”这个课题有利于将抽象的知识变直观，本节课崔老师不仅让学生发现了数学的简洁美，还很好的体现了所学知识的应用价值，这个题材选的很好。我在自己的平时教学时也注意了例题生活化，学生都处在自然和谐的氛围中，收效很大。

谷方林老师讲：本节课崔老师充分发挥了自己的主导作用，学生由表层认知→深入了解→运用拓展，环环相扣，层层递进，过渡自然。尤其最后一个环节，先辨认四个不同年龄、性别的身份证，再当小侦探追查虚假身份证，最后给双胞胎编身份证号码，学生充分体会到数学的广泛应用性，感受到学习的快乐。

5.王福华校长总结;

今天我们收获很多，关于如何拉近数学与生活的距离，老师们提到了一些好的方法，今后可以运用于自己的教学实践。

第二篇：小学数学教研活动记录

第一学期小学数学教研活动记录

开学初我组以学区教研工作计划为指导思想，根据本册教材的内容和重难点确定了两个研究专题，将乘法口诀及除法两部分知识的学习，确定为本学期重点研究的内容。我们本着加强教学研究，注重课堂实效，扎扎实实地开展教研活动。结合年级、学科特点和教研组的实际情况，制定出了本学期教研计划。力求加强各校之间的合作，发现和解决教学中的困惑和新问题，挖掘潜能，提高教学水平，促进课堂教学效率的提升。

本学期我们进行的教研活动记录如下：

每次活动，老师们都认真准备，积极参加并做好记录。作为一名区教研组成员，我积极参加区教研活动，学习新的教学方法和教学理念，及时传达给学区教研组的教师们，使每位教师及时了解区教研组活动内容、精神并在教学中努力尝试，达到共同提高的目的。

第一次：活动时间9月16日

在此次会上老师们共同探讨了教学中的困惑，共同制定出了本学期教研活动计划。

第二次：活动时间9月27日

邱老师讲了一节《10以内的加减》；邱老师认真备课，精心准备，经过一次次的试讲，两节课都取得了较好的效果。教研组的老师们在活动中积极发言、讨论、评课，提出了自己的见解。通过活动，大家进一步加深了对教材的理解，解决了教学中存在的困惑，收效还是较大的。

第三次：活动时间10月15日

这次活动老师们听了三节课：《6的乘法口诀》、《东南西北》、《下棋》。通过听课，对比自己的教学，找到了差距，例如：《6的乘法口诀》一节，我们在备课时的想法与区研究课的设计思路有着一些共同的特点：都是从2—5的乘法口诀的规律引课，但我们在设计中对学生开放的空间较大，这样教师不好把握，而且对怎样在6—9乘法口诀的学习中体现乘法意义的教学还比较模糊，通过活动，开阔了我们的视野，拓宽了教学思路，明确了今后教学中努力的方向。

第四次：活动时间10月26日

交流总结提高。在这次活动中，教研组的老师们将参加本学期教研活动的体会进行了交流。

易老师说: 通过教研活动，使教师在把握数学课程的基本理念，课程目标，教育特点，设计思路和学习方式等方面有了进一步提高。

邱老师：通过听几位教师的讲课，使我深深的意识到上好一节课，提问的重要性。课堂环境的随时变化，使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和难预料性。教师只有从根本上形成对课堂提问的正确观念，才能在实践中发挥课堂提问的灵活性与有效性，才能使教学实现提高学生能力的目的。

陈老师讲：我非常荣幸的在教研组里承担了一节研究课。通过这节课，不但锻炼了我上课的技能，同时，在我们教研的老师们真诚的提出我这节课的不足时，我又一次感到了收获的喜悦。尤其是一位老师就我课堂上的估算的处理提出的意

见，使我茅塞顿开，一下子意识到原来在估算是可以有导向的。通过大家的研究，和相互的交流使我对我的课堂又有了新的了解，同时，在后来的教学中我也改进不少，这节课使我收益非浅。

第五次：活动时间10月26日

我们五六年级数学教研组开了一次教学研究活动。石老师承担了本次活动的教研课，她授课的是六上分数乘除法的应用题。整节课，她做到以学生为主体，把本课的教学目标巧妙地融合于学生的自创题目情境中。各环节的时间分配较好，尤其是在引导学生进行小组合作探究时，给予充分的时间，让学生去思考问题，学生的问题让学生自己解决。同时也适当选做题，特别是重点如何突破，难度如何化简准备充分，符合学情。

当天中午，进行了评课活动。在说课中，介绍了自己教学设计的依据和意图，说明了自己的观点。评课的老师分别从学生学情、老师提问及学生回答、教学目标达成情况、教学各环节用时等方面进行了评议。

第六次：活动时间11月4日

1.外出学习、培训教师作精神传达

2.组内研讨课的评课活动

第七次：活动时间11月10日

解读吴亚萍的《小学数学教学类结构的基本课型》

教学类结构:简单地说,指不同的教学内容,根据其内在结构和特点,可以形成不同的教学课型。小学数学教学中主要涉及数的认识、数运算、规律探索、图形测量、概念形成、知识的整理与复习等教学内容。

运算的教学结构:对数运算教育价值的理解,对数运算教学长段递进式目标设计的理解,注重结构学习的整体性。

运算的总目标:学生要知道各种运算的意义、基本法则及各种运算之间的关系；能根据具体情境进行判断，并选择恰当的方法进行灵活计算；能根据情境灵活运用估算方法对计算结果的范围进行准确判断；能有序地排列算式并发现其中的规律；建立基本的数学敏感。

第八次：活动时间12月10日

参加区“小学数学教研活动月”听小学数学教研员易虹辉老师宣读了由教育局颁发的文件“关于在全区开展小学数学教研活动月的通知”，布置了活动月的具体工作。听喻沛执教了示范课《分数应用题的整理与复习》，还听了特级教师盛建武老师结合示范课为大家作了题为《怎样上数学课》的主题讲座。

第三篇：小学数学教研活动记录

小学数学教研活动记录

时间：202_年10月24日 地点：多媒体教室 主持人：王 东 参加人：全体数学教师 内容：

一、胡校长、王老师点评两节实习教师见面课。其主要点位如下：

《

8、9的认识》

1、能引导学生对主题图进行仔细、全面的观察，从中找出数量是8、9的物体，并进行有序的数数。同时注意了在数与物之间建立一一对应的关系，从而让学生在头脑中形成了8、9的具体数量。

2、在数数的过程中，对有争议的数量，如有的学生说蝴蝶有8只，有的说有9只，教师能灵活的引导学生采用数一数的方法进行验证。

3、能引导学生用多种形式数数，除顺着从1数到8外，还让学生倒着从8数到1，培养了学生数数的灵活性。

4、能结合教材内容，对学生进行环保教育，全面发挥了教材内容的育人功能。

5、能结合摆点子图让学生切实感受到8和9的关系，为比大小，数序的教学做好了准备。

6、能引导学生关注生活中数量是8和9的物体，培养学生用数学的眼光观察生活。

7、建议：

（1）.数数的过程显得有些墨守陈规。因为以有前面数数的方法做基础，学生已知道怎样数数，所以建议在数8、9的物体时可放手让学生数，不需要教师做过多的引导，只需要把握以下几点：

1、物与数一一对应；

2、按一定的顺序数；

3、注意8与9的关系。这样既可突出教学重、难点，又可以节约大量的时间进行后面的教学。

（2）.在进行比较大小的教学时，要注意引导学生结合点子图填数并比较大小，作到数、形结合。（3）.在教学过程中，教师还缺乏一定的应变能力和信息重组的能力。

《周长的认识》教学过程清晰，展现出了课型。

1、利用课件，让学生充分理解了一周的含义，为学生理解周长的概念作好了必要的准备。

2、教师创设小圆点谁先回到起点的问题情境，自然的使学生关注一周的路程，生动、形象的媒体演示，丰富了学生关于图形周长的感性认识，使图形周长的概念在学生的头脑中得以构建。

3、通过与书上概念的比较，引发了学生对“封闭图形”的思考和讨论，使学生对周长的概念有了更全面、更深刻的理解。

4、让学生摸周围物体的面的周长，描书上各种图形的周长，将周长的概念推而广之，使学生经历了从具体中来，到具体中去的思维过程，从而牢固的建立了周长的概念。

5、求各种图形的周长能引导学生作到方法多样化。

6、整节课体现了学生主动参与和自主探究，练习题的设计有助于学生巩固周长的概念。

7、建议：

（1）.在学生用不同的方法测量出不同图形的周长后，教师在学生交流、汇报的基础上，可以引导学生对测量方法做适当的小结：1.直的边的图形的测量方法。2.曲边图形的测量方法。从而有助于培养学生的数学方法、策略优化等思想。

（2）.可结合测量，进一步追问各种图形的周长是哪几条边围成的？从而有助于学生充分感知，进一步巩固周长的概念。

二、胡校长谈我校教研活动开展的模式。

1、研课。研课小组要做以下几件事情：（1）研究教案；（2）研读教材、教师用书；（3）收集资源（主要是案例）；（4）听试讲。.2、上课。

3、议课。主要议类结构（即这一类型的课该怎样上）

4、共同反思。

5、组内对活动进行总结。

三、教研组长王东对本次的联合教研进行了全面的总结

第四篇：小学语文数学教研活动记录

语文教研组课题

研究

如何提高学生学习兴趣

课题研究方案

三十六小

如何提高学生学习兴趣的课题研究方案

一、知道思想

课堂是语文教学的主阵地，为了学生在课堂上堆所学课程产生兴趣，从而对课堂产生积极性，机房学生强烈的求知欲望，使每一堂课都吸引学生，为大面积提高语文教学质量打下坚实的基础。

二、目标任务

通过探究、实验、合作、交流活动，在实际中让学生逐步增加学习的兴趣，提高积极性，进而提高课堂消息。

三、方法措施

采取多样的教学方式，激发学生强烈的注意力，如课的类型既有讲授课，也有讨论课、联系课、自学课，也可以采用录音，投影、挂图、多媒体等多种教学辅助手段，以创设教学情境，同时，这些手段在一节课中穿插使用。

四、活动步骤

1、由各任课语文教师共同讨论，制定课题研究方案

2、由负责任提出课题研究的题目，针对这个问题由各年纪语文教师结合本年纪学生的特点，知识水平等，提出自己的看法和见解。

3、由负责人对本次活动做出小结。

如何提高学生学习兴趣的课题教研活动总结

课堂是语文教学的主阵地，为了使学生对所学的课程产生兴趣，使每一堂课都能吸引学生，为大面积提高语文教学质量打下坚实的基础，特制定了该课题。

在实施的过程中，通过探究、实验、合作交流等活动，让学生逐步增加了学习的兴趣，提高了学生的积极性。

采取了多种教学方式灵活，激发学生强烈的注意力，如课的类型采用的有讲授课、讨论课、练习课、自学课，并采用了录像、投影、插图、多媒体等多种教学辅助手段，从而大大提高了学生学习的兴趣。

如何培养作文教学中学会观察的课题研究方案

一、指导思想

在作文教学中，既要培养学生的一般观察能力，有要培养艺术观察的能力，既要培养直接观察的能力，又要培养见解观察的能力，一半观察能力是基本要求。在此基本上不要忽视对艺术观察能力的培养。

二、目标任务

通过探究、实验、合作交流等活动，在时间中让学生逐步学会观察的方法，提高积极性，提高观察能力。

三、方法措施

1、了解观察的步骤

2、明确观察的要求

3、掌握观察的方法

四、活动步骤

1、选好观察对象，确定观察重点

2、分析比较、积累观察结果，储存协作素材

总结

本次活动，通过探究、实验、合作交流活动，使学生在训练中逐步接受阅读的方法，深入理解课文内容，学会质疑，不仅提高学生阅读能力，为大面积提高教学质量奠定了基础。

这次课题研究活动，本校验组全体教师发挥了整体的团队精神、团结互助、共同努力、集思广益、优势互补、在活动中，人人提建议，想办法，献策略，增加集体备课多方向投入，取得很大的收获，尤其是研究性活动中查资料，写心得，撰写论文、经验交流等积累了大量的爆破归的第一手资料，为课题研究活动的顺利开展打下了基础。

阅读教学中如何让学生学会质疑的课题研究方案

三十六小

阅读教学中如何让学生学会质疑的课题教研方案

一、指导思想

为了使学生在阅读教学中学会质疑，提出有价值的问题，并结合课文内容进行思考探索，从而找到解决问题的最佳途径和方法，让学生学会思考，善于提出自己发现的问题，并在合作交流中活动中加以理解，进而获得知识形成能力，提高学生的阅读能力，为大面积提高教学质量打下坚实基础。

二、目标任务

通过探究、实验、合作交流活动，在训练中加强指导，让学生逐步掌握阅读的方法，理解课文内容，学会质疑，进而提高学生的阅读能力。

三、方法措施

阅读教学中，质疑交流、小组合作、探索指导、即使反馈，让学生在活动中大胆提问，认真阅读课文，抓住文中关节词语，及好词好句进行讨论、合作、交流、探讨。

四、活动步骤

1、由各位任课教师共同讨论制定课题研究方案

2、由负责任提出问题，教师发表自己的看法和见解

3、对于自己在日常教学中，针对这一课题研究中可能出现的问题，教师们一起讨论、交流，达成共识、4、由负责任人对本次活动做出小结

数学教研组课题

研究

怎样使学生牢固掌握知识、应用知识的课题研究方案

一、指导思想

怎样使学生牢固掌握知识、应用知识是所有教师值得思考、研究的问题。小学声学知识快，但有易忘的特点，对此只有及时复习、巩固、反馈来强化知识，并能灵活应用。在应用的过程中强化知识的掌握，二直是密切配合的

二、目标任务

知识的学习需要一个强化的过程，该过程即对所学的知识进行及时的复习、练习、应用、达到强化的目的。

三、方法措施

牢固掌握知识、应用知识、这个过程是一个反复的过程。学习新知——针对性练习——及时复习旧知——有选择性联系、应用——巩固所学知识——应用知识——掌握知识。当然不同年级的学生对知识的掌握应该要求的程度不同。教师的复习方法，练习力度也不相同，总之是因班而异。

四、活动步骤

1、由主持人指定课题研究方案

2、有负责人提出课题研究的题目，针对这个问题由1-6年级的数学教师结合本年级学生的特点，知识水平等提出自己的看法和见解。

3、对于自己在日常教学中，针对这一课题研究中可能出现的问题，教师们一起讨论、交流、达到共识。

4、由负责人对本次活动组小结。

怎样使学生掌握知识应用的课题研究方案活动总结 通过该项活动，教师一起结合自己的教学实际情况，教师们一起讨论、交流、针对该问题，谈自己的看法和具体做法，每位教师都谈自己的建议，由负责任综合教师的具体做法和数学学科的特点，得到有效的方法是：背概念、公式——应用——在应用的过程中掌握。当然，对不同的年纪的具体方法是大同小异，并要求教师把这些方法应用到日常教学中，达到预期的效果。

掌握正确的数学作业格式的数学课题研究方案

一、指导思想

数学作业的书写是有一定格式的，这就要求教师从一年级开始严格要求学生书写，不同的年纪的数学作业及其数学格式的要求是不同的，从低年级使学生养成良好的作业书写格式，使学生终身受益。

二、目标任务

作业的书写格式，不仅包括字的书写，每一类题都要有不同的做题格式，像横式、竖式、出发中的除式、列方程的做题格式等，都要求学生掌握其正确的书写格式，为今后的学习打下坚实的基础。

三、方法措施

不同年纪的数学题不同，其做题格式不同这就要求教师针对不同的提醒要求学生用统一的格式阶梯。并进行针对性练习，达到劳苦掌握的目的，总的来说：

1、教师示范做题格式

2、讲解这样做的好处、3、学生进行针对性练习

4、掌握此类题的做题格式

四、活动步骤

1、制定课题研究方案

2、课题研究所采取的方法：教师们一起发表各自的看法，对于有疑问的地方，教师们一起讨论、交流，达成共识。

3、由负责人对本次活动做出小结。

掌握正确的数学作业格式的书写课题研究方案活动总结 通过此次活动，明确数学作业的书写格式，本校的数学教师一起讨论、交流。学生掌握作业的书写格式，向列横式、竖式、除式、列方程等做题格式，不同的年纪，不同知识，其书写的格式是不同的，教师如何教育学生，使学生掌握正确的做题格式，巩固学生所掌握的知识。

总之，本次活动达到预期效果。

如何让学生完整回答问题课题研究方案

一、指导思想

提出问题，回答问题是授课的有效途径，那么如何使学生较完整地回答所提出的问题呢？关键是看教师对学生如何引导的，对于任何一个问题，只要教师引导得当，学生都能较完整的回答出来。当然，从低年级都要培养学生回答问题的完整性。

二、目标任务

学生回答问题学生学得知识的重要环节，当然从学生对问题的回答情况，可以看出学生的学习习惯、学习水平等。最好从低年级开始有效地培养学生能较完整的回答问题，使学生养成良好的回答问题的习惯，良好的学习习惯。

三、方法措施

学生回答问题不是生来就能完整地回答，能完整地回答问题需要一个过程，这个过程需要教师积极有效地引导学生和学生良好学习习惯的养成，这要求教师在讲课的过程中，注意对学生的提问，注意学生在回答问题时给予的及时引导、启发。使学生较完整地回答问题，并养成良好习惯。

四、活动步骤

1、制定课题研究方案

2、提出研究的课题，每位教师结合自己的教学实际，对于出现的问题、疑虑提出来，教师们一起讨论、交流、寻找最佳解决方法。

3、低年级和高年级学生在这个问题处理的方法效果各不相同，对于不同的年纪采取不同的方法，培养学生的良好学习效果、习惯。

4、由负责人为本次活动进行小结。

如何引导学生完整回答问题课题研究方案的活动总结 本次活动是通过负责人提出问题。教师以针对该问题，结合自己的实际情况，展开讨论、交流，达成共识。只要教师对学生的引导恰当，使学生回答问题都能完整回答，从而养成良好地回答问题的习惯。同时教育学生回答问题的技巧，达成本次活动的预期效果。

如何提高数学课的复习效果课题研究方案

一、指导思想

复习是巩固所学知识的重要途径，尤其是数学学科，所学的知识都有较强的连带性、依附性，若前面的知识学得不牢固、不透彻，那么在今后的学习中就会感到吃力，有难度，给学习带来不便。另外，小学生在学习上具有学东西快，但遗忘速度也快，这就需要所学知识进行定期复习，巩固所学知识，熟练应用所学知识，提高复习的效率。

二、目标任务

通过复习，使学生对知识有个系统的了解，掌握使生疏的知识熟悉了，能力较差，有了较大的提高。总之，使学生牢固掌握双基知识，具备较好的计算能力和分析、解题能力。

三、方法措施

由于各个年级所学数学知识的难易程度不同，学生的基础、接受能力、理解能力各不相同，这决定了数学课的复习方式、措施以及预期达到的效果各不相同，但大致相同的方法是：复习概括公式，要求学生会背、记熟。其次对于基本题型进行有针对性的理解、计算、培训，提高计算能力，最后对于提高性的练习题进行分类练习，培养学生的分析解题能力。

四、活动步骤

1、制定活动方案

2、各年级的数学教师一起讨论“如何提高数学课的复习效率”这一问题，结合不同年级的知识水平、接受能力、知识难易程度，提出自己的复习方法及措施，每位教师都发言。

3、并把这方法应用到实际教学中，结合学生反馈情况，针对出现疑惑的问题，老师在一起讨论达到共识。

4、由负责人做出总结。

如何提高数学课的复习效率课题研究方案的活动总结 复习是巩固所学知识的重要途径，尤其是数学学科，都有较强的连带性、依赖性。如何提高数学课堂的复习效率，教师们针对这一问题进行的交流。借鉴在日常教学中存在的问题。通过复习使学生堆知识有个系统的了解，掌握知识，使计算能力都有较大的提高，达到本次活动的最终效果。

总之，本次活动要求教师人人发言看法。都表达出对问题处理意见，并达成共识。

第五篇：小学数学教研活动记录

小学数学教研活动记录

活动时间：:202_.3.10上午 活动地点： 办公室

参加人:：（于印林 熊玲玲 于丽君 付平）。活动内容: 如何帮助学习困难的学生

主要内容：

于印林：如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关心，培养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严重影响了学生本人的学习兴趣，丧失了学习动力，而且也会影响整个班级，整个年级乃至整个学校的学习成绩。我们都知道：授人鱼不如授人以渔。教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。于丽君：数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的前一天，要针对性在布置复习、预习的内容或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识，这样扫除了学习新知识的障碍。

付平：学困生在课堂上一般是不太爱举手的，教师应主动叫他们回答问题，并通过表扬他们树立学习的信心。长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。积极为学困生创造思维的条件。熊玲玲：课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点，同一小组程度不同的学生都有，这样既有利于学困生发表自己的见解，促进他们的思维，又有利于他们听取优生的看法，提高自己的思维能力，开拓思维视野。

蔡燕琴：课堂练习题安排成阶梯式，既不妨碍优生的拔尖，又兼顾了学困生完成基本的学习任务。通过一些基础题，使他们有成功感，进而提高他们对数学学习的兴趣。经常接近他们，了解他们，走进他们的内心世界，听取他们在学习中的困难和对老师授课的意见，这样做教师既能做到心中有数，以便因材施教、有的放矢，又能与他们沟通，使他们毫无顾忌地发展自己的思维。