第一篇：选择汽修,轻松踏上就业的快车道

选择汽修，轻松踏上就业的快车道10月15日开始，202_年的国家公务员考试报名一直在火热进行中，其中国考很多岗位已经迈过了“千里挑一”的门槛。一些岗位虽然注明“频繁出差”、“经常加班”等条件，报名热度依然不减。那么为什么国考的热度持续升温？

山东万通汽修学校的教育专家说：“公务员扎堆报名考试的现象，体现了在就业形势严峻的情况下，求职者的一些求职倾向。收入稳定，社会认可度高等等。但对于一个创新型的国家来讲，更需要的是在市场中拼搏，在各个领域里创造价值的人才。如今，汽修行业不断发展，汽修人才作为国家紧缺型人才，其社会地位和工资待遇也在不断地上涨。”

据了解，如今汽车行业的迅猛发展，导致汽修人才缺口不断加大。汽修行业的人才呈现“一将难求”的现象，而高级汽修人才更是严重匮乏。因此选择一门好技术，选择一所好学校，能够让你轻松踏上就业的快车道，在未来的发展道路上成就辉煌。作为专业的汽修职业教育学校，山东万通汽修学校在培养创新型的高素质职业技能型人才方面做出了很大的贡献。而这些学子在毕业之后也能够轻松就业，拿到高薪，受到社会各界的认可和尊重。

现就职于山东省省智车辆维修中心的小许，曾经在大学毕业后考过公务员，到处找工作，但却找不到一个适合自己，并且有广阔的发展前景的工作。后来他来到山东万通汽修学校进行回炉重造，在接受了完整专业的汽修职业教育的培养之后，他被山东省省智车辆维修中心高薪聘请，轻轻松松找到了自己想要的工作。

当前社会在职业技能的岗位上人才缺口量极大，与其千军万马挤“独木桥”，倒不如选择一个适合自己的职业技能，在自己喜欢的领域进行深入专业的学习和训练，轻轻松松踏上就业的道路，山东万通汽修学校，根据市场需要和行业的发展，培养学生在所在领域上的综合能力，让学生成为高素质的专业汽修人才，轻松就业实现自己的人生价值！

第二篇：学汽修技术初中毕业生轻松就业!

学汽修技术，初中毕业生轻松就业

初中生不上高中，出到社会找工作有什么选择？到底做什么好？初中毕业生一方面没有过硬的技能，另一方面掌握的知识也是有限的，要想在社会上立足很难。所以对于不选择继续读书的初中生来说，学技能是明智的选择。

“一技成，天下行”，对于初中生而言，掌握一技之长，是立足于社会的最佳选择。选择适合自己发展的技术，成为增强他们就业竞争力的重要因素。

我国近几年汽车市场发展很快，汽车保有量快速增长，相关数据显示，202_年我国汽车保有量将突破2亿辆。受此影响，汽车维修行业前景乐观。随着汽车维修市场逐步完善，通过激烈竞争使汽车维修市场的分工越来越细化，并朝着专业化、工业化的方向发展。

同时，随着汽车维修业朝着规模化的方向发展，传统的汽车维修业正在被或将被现代化的汽车维修企业所替代，我国维修业在跟踪现代维修技术方面较之制造业领先。追踪高新技术、掌握高新技术、提供高质量的维修服务，才能在市场竞争中占据有利的地位，已成为汽车维修企业的共识和追求的目标。

为了满足市场需求，提出“汽车医生”的概念，通过现代化的实训设备、先进的教学模式，提升学生的职业素质，成就新时代的职场精英，成为不少初中毕业生的第一选择。

初中毕业生选择到广州万通汽修学校学习，掌握先进的汽修职业技术，拿中专文凭，真正掌握求职利器，“技能+文凭”助你赢取好未来。

第三篇：《让孩子踏上阅读快车道》心得体会

读《让孩子踏上阅读快车道》有感

新元小学 车霞芳

寒假期间读了韩老师的《让孩子踏上阅读快车道》一书，让我获益匪浅。下面结合我这两年的一年级语文教学实践，来谈一下我的心得体会。

一、课内海量阅读

韩老师从一年级就开始让学生在课内进行海量阅读，对于一年级学生来说，要培养和强化他们的阅读训练，主要要做到淡化理解，强化阅读。在他们进行海量阅读时，要适当降低要求，减小难度，但对于重难点，教师要去适当引导和讲解，注重他们的积累，同时会采用多种方式让学生进行阅读，比如：全班读、自由读、小组开火车读、接龙读、小老师领读这样的方式来激发他们的阅读兴趣和热情。海量阅读的方式让每个学生在课堂上都有事可做，不但轻松地让一年级的课堂安静了下来，在课堂教学上也取得了特别好的效果。

在教学生识字时，韩老师采用了阅读中识字的方法，总结出识字教学的模式：教师先指导学生读熟韵文，再利用生字卡片认读生字，然后出示一些与本课生字有关联的词、句、段，让学生认读。这样的方式不仅让学生在阅读中去学习了生字，还可以培养学生阅读的好习惯。

二、拼音教学新模式

韩老师运用拼音教学新模式，使学生有效地在三个星期内学完拼音。

1、每次学新课前复习前两课的汉语拼音情景歌。

2、看图引出要学习的字母。

3、教学汉语拼音情景歌。

4、书空字母。

5、拼读音节。

6、再次读黑板上的汉语拼音情景歌（时间充足的情况下）。

7、书写字母。

在复习拼音的时候，韩老师充分利用好汉语拼音的情景歌来帮助学生记忆，抽出时间来让学生过关。还有就是进行音节的拼读和书写来复习拼音。而且在韩老师的拼音教学中采用的拼读姓名这个方式来复习的方法是很有效果又不失趣味性的，让学生通过名字的拼音认读来复习所学的拼音，会显得课堂气氛很好，而且有利于学生积极性的激发。

三、高效省力的写字教学

在一年级进行海量阅读，写字教学是关键，指导一年级学生写好字是“难中之难”。从笔画开始韩老师就采用整体输入笔画的方法，先把所有的笔画整理编成儿歌诵读教授，再进行字的教学。在教学过程中，通过引导的方式让学生自己去学习笔画。在笔顺教学方面，提倡采用让学生先自己观察、练习、纠错的方法，这样不仅培养学生的自主学习能力，还可以巩固学生的笔顺笔画学习。在学生写字方面，推广描红这样的方式来提高学生的习字能力，在此基础上抄写词语表，反复地练习看拼音写词语。在家长方面，引导家长“淡化考试，强化阅读”，教师与家长相互配合来提高孩子各方面的能力。

四、写话晚起步

一年级是学生们学校生涯中的“婴儿期”，他们会写的字太少，写话是一件很费力的事。因此在在一年级教学中，写话要晚起步，让学生多阅读，先奠定好阅读的扎实功底，可以先让家长代子捉刀来记录一些孩子的趣事，用第三人称来记录，与大家分享，激发他们的兴趣。在课堂中，以“读”为准，“说”的训练放在家里，韩老师通过信件、博客文章让家长及时了解学生学校生活，让家长引导孩子讨论学校里发生的事情。慢慢在学生有阅读积累的基础上，让他们开始进行简单的写话，有时甚至口头介绍都可以，开始认识段落，背诵填空题来积累词语，还有一点很重要就是改错。

总之，在今后的一年级教学中，我会借鉴韩老师的海量阅读模式，给学生呈现出一个故事不断的趣味课堂，尽可能多的给学生进行阅读拓展，培养学生良好的阅读习惯，为学生插上阅读的翅膀，飞向更远的蓝天。

第四篇：《让孩子踏上阅读快车道》读后感

初识这本书是在“在线阅读”里，读了以后意犹未尽，所以再买回来细细品味，《让孩子踏上阅读快车道》读后感。这本书中的大部分文章来自韩兴娥老师与家长交流的博客文章和信件。内容从入学第一天写起，从第一首儿歌的教学写起，从—个字的笔画教学写起，着重探索课堂内如何阅读课外书一步一步引领孩子们踏上了幸福的书香之路。她的学生把历史故事、小说、经典融成一个整体，上下五千年、纵横数万里在学生心中“立”了起来，孩子们成为了天文地理无所不知、无所不晓的“小博士”。韩兴娥的“课内海量阅读”，做得细、做得准、做得实，方法看似简单，其实大巧若拙，为老师和家长们提供了一整套看得见、摸得着的阅读指导法。

文中的笔调清新自然，朴实无，案例丰富，可操作性强，读后感《《让孩子踏上阅读快车道》读后感》。是韩兴娥老师多年推广“海量阅读”教学经验的总结，非常宝贵，特别适合小学语文老师阅读。在韩老师心中，所有的教学都是以“一切为了孩子”为中心，在课堂上韩老师让她的孩子们享受到了阅读是何等的幸福和快乐，用韩老师的话“当孩子沉浸于书香墨韵的时候，老师也步入宁静平和的港湾。”

特别欣赏韩老师的一句话“语文教学至简为上，人生法则从简如流。”这本书真的特别适合家长和教师读。内容很详细也很具体，易于老师辅导和操作。这本书从小学一年级新生的阅读开始，一直讲中高年级的阅读方法。你能想象一下吗，“下课不许看书，否则要抬罚。”这就是作者韩兴蛾老师的课堂，她成功的阅读经验，让她的学生们受益匪浅。

韩老师的海量阅读几乎让我们每一个困于应试教育制度下的老师看到了希望，孩子真的可以没有家庭作业，照样能考出好成绩。按照当前的教育规则去看韩老师的教学理念，有点离经叛道，“课外书”怎么能拿到课堂上学？可事实确凿的是课外书并没有影响孩子的学习，相反它们让学生更优秀。

通过故事让学生爱上老师，爱上学习，爱上阅读，这是个多么睿智的老师，非常值得我们借鉴和学习。

第五篇：《让孩子踏上阅读快车道》读后感

《让孩子踏上阅读快车道》读后感

冯家学校四年级冯燕

指导老师孙芝杰

拿到书，我首先看的就是这本书的作者介绍，我不禁产生了两个疑问，一个是何为“课内海量阅读”？再有“课外”读物“课内”读的时间从何而来？

后来我从韩老师的书中第一页中便可找到答案：所谓“课内海量阅读”就是在某一时间段，全班共同在“课内”阅读某一本“课外”读物，读完一本再换一本。没有固定的教材，任何健康有益的图书都可以为我所用。而如何做到“课外”读物“课内”读呢？首先就要删除没有多大价值的知识点和教学环节，比如拼音教学，鼻音、翘舌音等知识不用教，孩子也能学会拼读音节。在识字教学中，我很少让学生口头组词，因为低年级学生对用来组词的字只知其音不知其形，取而代之的是大量认读词句，不只省时间，而且效率高。期末考试前，我才让学生“临阵磨枪”做几张试卷。平日除了阅读就是写写生字，课堂上不做任何试题。省出来的“课内”时间用在读“课外”书上了。

现在反思我自己的工作状态，就如同韩老师书中说的，“许多老师在磨练中很快失去了和颜悦色，在那群唧唧喳喳的小麻雀们面前，变得神色像晚娘，语气像泼妇。作为语文教师，我为一学期肯一本翻烂了却还没教会的课本烦，为学生磕磕绊绊地不会读书烦，为天天批改那些文理不通的作文烦„„几乎每天都要经历急躁气恼的炙烤，于是我也失去了爱学生的能力”，这就是我现在工作状态的真实写照。

在解开我一开始的那两个疑问之后，我感慨于韩老师敢于突破一本教科书教到底的传统思想，让学生阅读多本教材，更佩服韩老师在教材内容的选择上，敢于大胆取舍，为我所用。有很多时候，我们总在责怪教学时间不够用，该讲的还没有讲就下课了。现在想

来，是不是我们把时间进行有效而合理的利用呢？不然，为何在韩老师的课堂上，哪来的时间进行“课外”阅读呢？

当我看到韩老师“入学第一天每一个学生拿到一本我编辑的小册子，有“熟悉的儿歌”“汉语拼音情景歌”“同学的名字”等，在学生不会拼读音节的情况下就开始阅读、识字；《语文基础训练》《健康教育》《品德与生活》《音乐》上的儿歌也被我编辑成阅读、识字的教材；《拼音报》《阅读指南》等报刊也是阅读识字的好教材；不用指导就能理解的《好妈妈儿歌400首》也成为了我们的教材；《弟子规》《三字经》低年级孩子理解的难度大，我们就不求甚解，照样也可以成为教材。“借”也是我获取共读教材的好办法，我曾借高年级学生的语文课本，让我的学生在中年级全部读完小学阶段的课本。学习《论语》《道德经》时，学生买了不同的版本相互交换着看，反而更能加深对经典的理解。”这一段时，更是让我受益匪浅。

是啊，要进行这种阅读，必须要有所读的书目呀！在这里，韩老师就整合各类学科资源为自己的海量阅读服务。这让我想到了，在自己的课堂上，只观注一本语文课本，其他的课本都与自己的教学无关，似乎只是用来供学生消遣用的。读了韩老师的这番话，我才发现自己大错特错了，忽略了学科之间是触类旁通的。看来，有时我们也要进行必要的资源整合啊！

读完部分内容后，我真切感受到海量阅读受益的是学生，能力提高的是学生，掌握了阅读方法并且可以促进终身学习的是学生！韩老师的经验介绍让我内心久久不能平静。在现在教育体制下，我们完全可以在课内阅读和课外阅读之间寻找一条蹊径，在课余时间引发学生去阅读经典诗文的阅读兴趣，指导学生去开展大量阅读，在阅读中提高积累语言和运用语言的能力。语文是工具，学语文就是能读会写、多读善写，海量阅读会是一个强大的推动机。