第一篇：故事水缸里的秘密

水缸里的秘密

选编：樟青

早晨，智恒师父见我正在打扫落叶，便丢下一句“别动院子里的水缸”，下山去了，故事水缸里的秘密。

我连忙跑到水缸边，只见缸子上面多了块木板，把缸口盖得严严实实，怎么也看不到里面。想着师父交代的话，也不敢去揭开木板，只得带着疑问先回去扫地。

吃午饭时，无意中提及此事，师弟们也十分好奇。刚吃完饭，大家便迫不及待地来到水缸边，一边观察，一边你一言我一语地议论开了……

戒尘说，说不定师父在水缸里放了什么好吃的，想给我们意外的惊喜呢；戒傲说，或许是在水缸里放了什么不喜光的植物，才不让我们乱动……

我觉得戒傲分析得有问题，因为，智恒师父平日对花草兴致不大，何况，植物再怎么不喜光，也不需要弄得如此神秘；倒觉得戒尘猜得有些可能，缸里说不定真放着什么食物……

讨论了好一阵子，提出了各式各样的假设，却都没能分析出所以然来。晚上，智恒师父回来了，打开水缸，里面居然什么也没有。听了我们一下午的猜测，师父哈哈大笑。

智恒师父告诉我们：过几天，准备在缸里储存干燥的东西，所以须提前把水缸晾干。怕你们不明白我的用途，依然往水缸里装水，所以，交代你们“别动院子里的水缸”。

想想，心中不觉暗笑！在水缸没有打开之前，这个空无一物的水缸里，被我们的“想象”装进了很多的东西：不喜光的植物、好吃的食物、绝版的佛经和珍贵的佛珠……

很多事情都是这样，我们用想象把单纯变得烦琐，把简单变得复杂了。

【读后感】

1、人生一本糊涂账，见仁见智亦梦想，读后感《故事水缸里的秘密》。一切阅读皆误读，诸相非相如来藏。——戒嗔小师父说得极是：“很多事情都是这样，我们用想象把单纯变得烦琐，把简单变得复杂了。”不过，小师弟们的“想象”，还是挺可爱的！哈哈！

2、读罢故事，首先想到了：颠倒梦想是人类，吃喝拉撒不在内。何时见得真空船，心包太虚天下美。（《把每个人当成空船》）//梦幻遮心难见真，寻寻觅觅非本根。诸相非相非非相，无实无虚法王身。（《摔琴》）

重温，耳边响起了：依般若波罗蜜多故，心无挂碍，无挂碍故，无有恐怖，远离颠倒梦想，究竟涅槃。（《心经》）//菩提本无树，明镜亦非台。本来无一物，何处惹尘埃？（《参悟》）

【相关阅读】

1、人生啊，真是一本糊涂账！（《我们一直在欺骗自己》）

2、对，是我们将简单的问题复杂化了！（《快快醒来》）

3、一切阅读皆误读，见仁见智见功夫。（《一切阅读皆误读》）

4、好（hǎo）为人师如来藏（zàng），好（hào）为人师如来藏（cáng）。（《如来藏》）

5、人为即伪谁怪谁，人云亦云悔中悔。远离颠倒涅槃处，诸相非相把家归。（《小气球》）

6、将简单变成复杂，是最简单的事；将复杂变成简单，则是最复杂的事。（《夜深人静的时候》）

【后记】

1、“一千个读者，便会有一千个哈姆雷特；一千遍地读，也便会有一个不断成长着的哈姆雷特。”朋友们，一起重温“每日一故事”，留下一句“读后感”——可以是名言警句，也可以是感慨顿悟。好吗？

2、本文故事选自《我是住在山里的小和尚，我把我的寺庙生活告诉大家》（戒嗔）；选入时，略有删改。

——初稿于202_、11、15

第二篇：《水缸里的文学》阅读题和答案

四、本大题共5小题，共23分。

阅读下面的作品，完成18—22题。

水缸里的文学①我始终认为，我的文学梦，最初是从一口水缸里萌芽的。

②我幼年时期自来水还没有普及，一条街道上的居民共用一个水龙头，因此家家户户都有一个储水的水缸，我们家的水缸雄踞在厨房一角，像一个冰凉的大肚子巨人，也像一个傲慢的家庭成员。记得去水站挑水的大多是我的两个姐姐，她们用两只白铁皮水桶接满水，歪着肩膀把水挑回家，哗哗地倒入缸中，我自然是袖手旁观，看见水缸里的水转眼之间涨起来，清水吞没了褐色的缸壁，我便有一种莫名的亢奋。现在回忆起来，亢奋是因为我有秘密，秘密的核心事关水缸深处的一只河蚌。学#科网

③请原谅我向大人们重复一遍这个过于天真的故事，故事说一个贫穷而善良的青年在河边捡到一只被人丢弃的河蚌，他怜惜地把它带回家，养在唯一的水缸里。按照童话的讲述规则，那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住着人，是一个仙女！也许是报知遇之恩，仙女每天在青年外出劳作的时候从水缸里跳出来，变成一个能干的女子，给青年做好了饭菜放在桌上，然后回到水缸钻进蚌里去。而那贫穷的吃了上顿没下顿的青年，从此丰衣足食，在莫名其妙中摆脱了贫困。

④我现在还羞于分析，小时候听大人们说了那么多光怪陆离的童话故事，为什么独独对那个蚌壳里的仙女的故事那么钟情？如果不是天性中有好逸恶劳的基因，就可能有等待天上掉馅饼的庸众心理。我至今还在怀念打开水缸盖的那些瞬间，缸盖揭开的时候，一个虚妄而热烈的梦想也展开了：我盼望看见河蚌在缸底打开，那个仙女从蚌壳里钻出来，一开始像一颗珍珠那么大，在水缸里上升，上升，渐渐变大，爬出来的时候已经是一个正规仙女的模样了。然后是一个动人而实惠的细节，那仙女直奔我家的八仙桌，简单清扫一下，她开始往来于桌子和水缸之间，从水里搬出一盘盘美味佳肴，一盘鸡，一盘鸭，一盘炒猪肝，还有一大碗酱汁四溢香喷喷的红烧肉！（仙女的菜肴中没有鱼，因为我从小就不爱吃鱼。）

⑤很显然，凝视水缸是我最早的阅读方式，也是我至今最怀念的阅读方式。这样的阅读一方面充满诗意，另一方面充满空虚，无论是诗意还是空虚，都要用时间去体会。我从来没有在我家的水缸里看见童话的再现，去别人家揭别人家的水缸也一样，除了水，都没有蚌壳，更不见仙女。偶尔地我母亲从市场上买回河蚌，准备烧豆腐，我却对河蚌的归宿另有想法，我总是觉得应该把河蚌放到水缸里试验一下，我试过一次，由于河蚌在水里散发的腥味影响水质，试验很快被发现，家里人把河蚌从缸底捞出来扔了，说，水缸里怎么养河蚌？你看看，辛辛苦苦挑来的水，不能喝了，你这孩子，聪明面孔笨肚肠。

⑥我童年时仅有的科学幻想都局限于各种飞行器，我渴望阅读，但是身边没有多少适合少年儿童的书，我想吃得好穿得光鲜，但我的家庭只能提供给我简陋贫困的物质生活。这样的先天不足是我童年生活的基本写照，今天反过来看，恰好也是一种特别的恩赐，因为一无所有，所以我们格外好奇。我们家家都有水缸，一只水缸足以让一个孩子的梦想在其中畅游，像一条鱼。孩子眼里的世界与孩子身体一样有待发育，现实是未知的，如同未来一样，刺激想象，刺激智力，我感激那只水缸对我的刺激。

⑦我一直相信，所有成人一本正经的艺术创作与童年生活的好奇心可能是互动的。对于普通的成年人来说，好奇心是广袤天空中可有可无的一片云彩，这云彩有时灿烂明亮，有时阴郁发黑，有时则碎若游丝，残存在成年人身上所有的好奇心都变得功利而深奥，有的直接发展为知识和技术。对人事纠缠的好奇心导致了历史哲学等等人文科学，对物的无限好奇导致了无数科学学科和科技发明。而所谓的作家，他们的好奇心都化为了有用或无用的文字，被淘汰，或者被挽留。这是一个与现代文明若即若离的族群，他们阅读，多半是出于对别人的好奇，他们创作，多半是出于对自己的好奇。在好奇心方面，他们扮演的角色最幸运也最蹊跷，似乎同时拥有幸运和不幸，他们的好奇心包罗万象，因为没有实用价值和具体方向而略显模糊，凭借一颗模糊的好奇心，却要对现实世界做出最锋利的解剖和说明，因此这职业有时让我觉得是宿命，是挑战，更是一个奇迹。

⑧一个奇迹般的职业是需要奇迹支撑的，我童年时期对奇迹的向往都维系在一只水缸上了，时光流逝，带走了水缸，也带走了一部分奇迹。我从不喜欢过度美化童年的生活，也不愿意坐在回忆的大树上卖弄泛滥的情感，但我绝不忍心抛弃童年时代那水缸的记忆。这么多年来，我其实一直在写作生活中重复那个揭开水缸的动作，谁知道这是等待的动作还是追求的动作呢？从一只水缸看不见人生，却可以看见那只河蚌，从河蚌里看不见钻出蚌壳的仙女，却可以看见奇迹的光芒。

（取材于苏童的同名散文）

18．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（3分）

A．我们家的水缸雄踞在厨房一角 雄踞：颇有气势地蹲坐。

B．一个虚妄而热烈的梦想也展开了 热烈：热闹，眼花缭乱。

C．爬出来的时候已经是一个正规仙女的模样了 正规：与想象的标准吻合。

D．卖弄泛滥的情感 泛滥：过度，不加节制。

19．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（3分）

A．文章第②段把水缸比作“傲慢的家庭成员”，形象地写出了在孩子眼里水缸是家里一个了不起的重要角色。

B．文章第⑤段中“聪明面孔笨肚肠”写出了大人对“我”行为的嗔怪，反映了成人对孩子纯真心理的不理解。

C．第⑦段承接上文，从对童年生活和梦想的感悟转向对成人好奇心的议论，最后揭示了好奇心与文学创作的关系。

D．作者很怀念过去一无所有的生活，因为简陋贫困的物质生活是一种特别的恩赐，只有这样的生活才能刺激想象。

20．文章第④段对河蚌仙女梦想的描述与第③段的童话故事相比有什么不同？这样写有什么作用？（5分）

21．本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？（6分）

22．作者说：“凝视水缸是我最早的阅读方式，也是我至今最怀念的阅读方式。”实际上，像这样非书本的“阅读”在生活中多种多样。结合你的经历，谈谈你对这类“阅读”的体会。要求：写出具体的“阅读”对象以及获得的体验和感悟。（6分）

试题答案：

18．B

19．D

20．内容上：

第三段童话故事中仙女为报知遇之恩，从水缸中出现然后端出饭菜，帮助救她的青年摆脱贫困，表明了很多人心中的好逸恶劳，期待天上掉馅饼的心理。第四段中我想象的自家水缸里的仙女则是增添了很多细节，直奔作者家中，清扫、做美味等，表明了贫困生活中的儿时作者对仙女的幻想和对美味的期待。增强了文章的文学色彩。

手法上：

两段通过对比表现孩童时期的我因好奇心而生发的想象力，而这些好奇心与想象力也成就了物质匮乏时期的我与文学的联系。

结构上：承接上文回忆童年河蚌的秘密，引出下文凝视水缸是作者最早的阅读方式。

21．寓意：水缸与我童年密切相伴，是我童年认识世界，体味人生，引发文学梦的主要对象；水缸引发了关于河蚌故事的论述，激发了作者诗意的想象，是作者阅读和体会世界的方式；因为小时候物质所限，作者渴望但无法阅读儿童书，水缸刺激作者的想象、智力；水缸是作者童年时期的记忆，保留了作者的好奇心，保留了我奇迹般的创造力。

表达效果：贯穿全文的线索，激发了读者的想象力，作者通过幼年与水缸的关系，以及对水缸的好奇和想象来表达对文学创作的看法，保持好奇心，面对社会现实，从平凡的生活中去刺激孩子的智力，探索现实中的未知，让孩子找到寄托物，去创造奇迹，揭示文章主旨，吸引读者兴趣。

22．略

《水缸里的文学》阅读题及答案

第三篇：森林里的秘密睡前故事

画家想画一座森林。画森林不难的，画上许多树，就是森林了。画家调好颜色，唰唰唰，画上了许多树。这树看上去像微风吹过，树枝在风中轻轻摇晃。画家画好了森林，退几步看看，觉得童话里的森林都有大胡子小人儿守护着。对，得再画上个小人儿，叫他守护画家画的森林。

画家画好了森林，就出去了一会儿。等他回来，树枝全枯死了。

“为什么我的森林都枯死了?”画家叫起来。

“这叫什么森林呀?”画家听见有人跟他说话，“这儿光有树。”

是谁跟他说话?原来是大胡子小人儿。小人儿接着说：“还得有青草，还要野花，还有……”

“我这就来添上。”画家添上了青草和野花。

可是，他的森林还是枯死了。

森林里还缺什么呢?画家想起来应该有蝴蝶，有五颜六色的甲虫，他把这些全画上了。

这会儿，他欣赏着自己的画，想着他的森林里，该有的都有了，总死不了了吧。

然而等他再看他的画时，他简直不相信他自己的眼睛了：画上的一切，地面啦，树干上树枝上，统统都爬满了甲虫和青虫。森林里一点儿绿色也看不见了。大胡子小人儿也退到画的一角，眼看要掉下来了。那小人儿的神色，一看就知道，他为这森林的毁灭而悲伤。

昆虫把森林都给吃光了!

画家急得要哭了：“难道我就画不出一座真正的森林?”

“你能的。”小人儿对画家说，“你画上鸟，让鸟来吃了这些甲虫和青虫，森林又能活起来。森林里是不能没有鸟的。”

画家立刻调好颜色，拿起画笔。他画了大树，画上小树，地上长满青草，这里那里盛开着些鲜艳的野花，他还巧妙地在草丛里藏上蘑菇，在树叶和野花上画了几只蝴蝶、蜜蜂和甲虫，枝头上站着活泼的鸟儿，像是正在歌唱森林、歌唱大自然的美丽。

“你还应该画上癞蛤蟆，画上青蛙。”

“ 那是不是还得画上野兽?”

“ 你是说兔子、狐狸、梅花鹿、老虎、豹子吧?这些在森林里的动物藏得那样好，人们全看不见的。”

当画家依了小人儿的话，画上癞蛤蟆和青蛙，天开始黑下来，差不多看不见了。画家正要去打开灯看他的画的时候，他忽然听见一阵叽叽喳喳的声音，还有动物打响鼻的声音……他知道他的森林已经活了。

“这回是一座真正的森林了，”小人儿在黑暗中说，“因为这儿什么都有了。树木、青草、野花、蘑菇、动物。有了这些，森林才是真正的森林。”

当画家开起灯，仔细看画的时候，小人儿已经不知上哪儿去了。也许，他躲进森林深处去了。

就让他同动物一起藏在密林里吧。森林里，本来就应该有很多很多人们不知道的秘密。

点评时间

什么才是真正的森林，森林不当有花草树木动物还要有人类空气水分等，大森林的秘密是不会告诉你们的，因为只有你细心观看就会知道，大森林是人类与动物花草还有大自然和谐共处的画面，你看见过真正美的大森林了吗?我没有，现在人类严重影响到大森林，建议人类朋友好好爱护大森林，守住大森林美丽的秘密。

第四篇：书包里的秘密

书包里的秘密

新华学校六年级司赏

我有个好朋友，叫王小丽，她整天背着一个“长虫皮”布袋做成的书包。在班里大家都瞧不起她，我很同情她。我每次看见她的书包总是鼓鼓的，便想：“老师就发了几本书，她的书包为什么那么鼓呢？一定有不可告人的秘密。”

从小丽的衣着可以看出，她们家里很穷，可为什么昨天老师号召给汶川地震灾区的儿童捐款时，她竟毫不犹豫地从书包里掏出了20元人民币呢？

我带着疑问，每天秘密地观察她，发现她每次都把书包背在身上，和书包形影不离，好像生怕别人知道里面装了什么似的。一次，她同桌的尺子不见了，找来找去，怎么也找不到。于是，我们就想看看是不是在小丽的书包里，就偷偷把小丽的书包拿来。正要打开，被小丽发现了，她一把夺了过去，紧紧地抱在怀里。

这更加证实了我的判断。后来，我趁她上讲台演板的时候，赶紧打开了她的书包。啊！怎么里面有这么多的废纸！

我明白了。原来，小丽每天把废纸收集起来，然后卖掉，卖的钱自己舍不得花，却慷慨地捐给了汶川地震灾区的儿童。我的心灵受到了震撼，她的书包里装的哪里是废纸呀，分明就是她那颗金子般的心！

第五篇：书包里的秘密

书包里的秘密

昨天下午放学，我到学校里去接妞，结果她奶奶也来了，妞非要到她奶奶家玩一会儿，我深谙小孩的本性，在劝说无效之后就批准了，到了家之后，又赶快直奔厨房，一阵锅碗瓢盆的叮叮当当之后，我解决了我的温饱后，我就转向了客厅。

躺在沙发上，放下了一天的疲惫，也放下了一天的烦恼，看到了妞的书包，突发奇想的，自她上小学之后，我还没有看过她的书包呢，除了为发下来的新书包过书皮。

打开了漂亮功能多的书包，一层层的看，我首先看了看她的语文和数学课本，课本挺与干净的，现在的课本插图比较多，看起来非常的丰富多彩，我也不由得想起来我的小学，我们那时只有黑白颜色的，但老师的敬畏，知识的吸引，已经让原本普通的书变得非常的有魅力了。

接下来我搜寻她的作业，因为她曾对我说，老师要求签名，我先找到了一本作文本，令我吃惊的是本子上原来写着别人的名字，而这个名字被用线划掉，上面写着周园雅，这个名字是她写的，我认得她的字，我的心马上就跳了一下，随之而来的脑海里就是，妞拿了别人的本子？我有些生气，但是她现在不在我跟前，我没法质问她。只能等到明天了。

我又继续看她的书包，从里面掉出来一张纸，上面写了一些小朋友的名字，哦，我想起来了，妞说她在班上有几个好朋友了，这大概

就是好朋友的名单了吧，我看看忍不住笑了，妞上学了，就像走进了一个小型的社会一样，她要与人交往，物以类聚，人以群分，她去找她相悦的小朋友把！

我继续翻着，碰到了一个金属的盒子，放在书包的最下方，原来是她的文具盒，可能妞害怕丢掉吧，因为我平常给她讲，学习用具一旦买了，就要好好珍惜，丢掉的话，自己想办法，这让我想起我平常的“凶神恶煞”对这个可怜的人儿产生的影响了，这时一股酸酸的滋味涌上心头。我打开了她的文具盒，里面有一块可爱的小熊图案的橡皮，还新着呢，可能平常不舍得用吧，还有一块小的，大概也不舍得丢吧！还有两支铅笔，铅笔芯已被用秃了，抱着一种内疚之感，好像要弥补我的过错一样，我赶快找到卷笔刀帮她弄好之后，再轻轻的放回文具盒，又小心翼翼的将它放在书包的底部。

我又逐个的检查了一番她的东西，将她的碎纸，一些我认为没用的东西放回原位，因为这是妞的书包，她才是它的主人，我已经从她的书包里发现了很多秘密，如果你也是家长，你有了解你的孩子的书包里的秘密吗！