第一篇：202_-202_学年八年级下学期数学期末试卷质量分析

八年级数学下学期期末考试质量分析

期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的数学试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩！

一、卷面印象与学生分析

本次数学试卷紧扣新教材，考查了双基，突出了教材的重难点，难度适中，是一份不错的试卷。

我校八年级学生特点分析：一部分学生数学基础不是很好，再加上一部分学生的学习习惯较差，而且有一部分学生的学习态度极不端正，认为学习没什么用处，干脆完全放弃了。数学知识的严密逻辑性对基础知识较差的学生在初中数学学习中举步艰难，再加上学生不良的学习习惯，使他们积重难返。这几年的中考题都注重了实际应用，注重了对学生创新能力的考察，注重了对学生的基础知识的考察，注重了对学生掌握数学思想的考察。这种情况也符合了素质教育发展的要求，而我们学校的学生都是来自农村的，他们接触的知识面本身就很狭窄，所以这些方面的能力更差。

二、试题的特点分析：

（1）强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查

试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。《数学课程标准》明确指出：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和理解。

（2）注重灵活运用知识和探求能力的考查

试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计，如第7题、第10题、15题、21题，考查学生灵活运用知识与方法的能力；第22题、23题、24题等具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力。

（3）重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查

从文字、图象、数据中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。如第5题、6题、7题、10题、22题等，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。

（4）重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查

试卷多处设置了实际应用问题，如第22题，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值，如22题，让学生感到现实生活中充满了数学，并要求活学活用数学知识解决实际问题的能力，有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养用数学，做数学的意识。

三、得失分情况分析：

学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大，容易题占60分左右，从答题情况看，计算题失分较多，导致成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。

整体表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。平时学习过程中，学习方法过死，灵活解决和处理问题的能力不足。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力，死搬硬套，照猫画虎，因而得分率较低。在考试过程中，发现仍有部分同学解题不用演草纸，直接在试卷上答题，缺乏对解题过程的布局和设计，解题思路混乱，涂改现象严重，答题结束不能认真检查。

四、原因探究

1、学生中存在厌学情绪。

2、结合本校的实际情况来看，学校的风气存在问题，部分学生对于考试和分数已无动于衷。

3、学生的荣辱观、是非观也存在问题，急需加强教育。学生的学习问题已不是单纯的学校教育问题，它反映出家庭教育的明显缺乏。

四、对以后教学的几点建议：

1、教学中注重体现生活与数学的联系，为学生提供看得到、听得进、感受得到的基本素材，创设问题情境，引导学生在活动中思考、探索，主动地获取数学知识。力求实现《全日制义务教育数学课程标准》提出的“知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度”等四个方面的课程总体目标。

2、要注重“过程”的教学，注重过程不仅能引导学生更好地理解知识，而且有利于达到新课程标准提出的“过程性目标”。强化过程意识，注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，重视知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在学习期间不是简单地背下一些公式、定理，而要展开思维，弄清楚其背景和来源，真正理解所学知识，同时学习分析、解决问题的方法，并且发展科学精神和创新意识。因此，教学中要加强过程教学，真正做到结论和过程并重。

3、教学中要强化“数学思想方法”，要加强“方程、数形结合、转化化归、分类讨论、探索开放”等数学思想的教学，特别是加强学生分类讨论的数学思想方法的培养，因为数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、公式、定理、法则等内容，而且能领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。

4、转变观念，培养能力。调研考试试题对“双基”的考查，是将数学作为一个整体，进行多方位的全面考查，要求学生能够灵活、准确地运用数学知识和数学思想方法分析问题和解决问题。所以能力培养应落实在平时教学过程中。另外，还要注重培养学生的“实验”和“猜想”能力，因为数学不仅是思维科学，也是实验科学。数学推理不仅包括演绎推理，还包括合情推理。

5、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经历“再发现”和“再创造”的过程。还要充分发挥例题教学的作用，适当运用变式，一题多变，一题多解，逐步设置障碍，以不断增加创造性因素。

6、加强数学语言的教学，数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。另外还要培养学生对数学图像、图表的理解和应用能力。

7、面向全体，加强学法指导。鉴于数学考试成绩“两极分化”严重的现状，在教学中一定要面向全体学生，鼓励学生自主探索和合作交流，促使学生将知识构成网络、形成系统，帮助学生认识自我，树立信心，提高综合应用知识的能力，努力实现让不同的学生得到不同的发展的教学目标。

第二篇：202_年八年级下学期数学期末试卷质量分析

202_年春季期八年级数学期末考试质量分析

李婷婷

期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的数学试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩！

一、卷面印象与学生分析、本次数学试卷难度适中，是一份适合大部分学生的试卷。、1206 班学生特点分析：一部分学生数学基础不是很好，一部分学生的学习习惯较差，但是大部分学生还是想学习的。本套试题注重了对学生的基础知识的考察，注重了对学生掌握数学思想的考察。

二、试题的特点分析：

选择题

①函数取值范围⑥函数大小关系比较三角形 ②找出正比例函数○

③勾股定理⑧汽车形式问题的函数图像

④函数图像的象限⑨中位数

1菱形上的动点分析 ⑤矩形⑩函数图像1○

填空题

13二次根式14根式化简15众数中位数16一次函数 ○○○○

17正方形18三角形的性质 ○○

解答题

19根式化简20不规则图形面积21声速的函数 ○○○

22二次根式取值范围23众数中位数24平行四边形的证明 ○○○

25销售函数关系26正方形，三角形之间的动点关系 ○○

三、得失分情况分析：

总的主要得分是选择题，后半段比较注重讲函数，所以效果比较明显，失分较多的是解答题。考得较好的是①②⑨失分较多的是③⑦11202426 ○○○○

四、原因探究

1、这份试题仍保留较多段考前内容，这个是与以往惯例有出入的地方。学生与教师都所料不及的，但是也考验总复习的力度。

2、学生的荣辱观、是非观也存在问题，急需加强教育。学生的学习问题已不是单纯的学校教育问题，它反映出家庭教育的明显缺乏。

五、对以后教学的几点建议：

1、做题的量还是远远不足的，今后要加大力度。

2、要注重“过程”的教学，由于学生自觉性较差，所以课堂40分钟的掌握十分重要。解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在学习期间不是简单地背下一些公式、定理，而要展开思维，弄清楚其背景和来源，真正理解所学知识，同时学习分析、解决问题的方法。因此，教学中要加强过程教学，真正做到结论和过程并重。

3、加强数学语言的教学，数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培

养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。另外还要培养学生对数学图像、图表的理解和应用能力。

第三篇：八年级下学期思想品德期末试卷质量分析

八年级下学期思想品德期末试卷质量分析

一、试卷分析

本次考试试卷结构包括选择题和非选择题两类型。选择题属于客观性试题，答案唯一，共有10个小题；非选择题属于主观性试题，共有4大题，试题中好多问具有开放性，答案不唯一，非选择题主要考查学生初步分析问题和解决问题的能力，以培养学生灵活的分析问题和实践能力。本次期末试卷总体来看，题量比较适中，难易程度较适中，测验目标主要为本学期所学思想品德下册全部教学内容，考查面较为全面。

二、学生答卷情况

1、选择题共10个小题，满分20分。题目多以组合型选择得分比较好，表现出对基础知识的掌握较为扎实。

2、非选择题共有4个题，涉及本册教材的权力与义务问题、公民的人格尊严问题、以及消费者应注意的问题等。各题所设问题较多，涉及的知识点较多，要求答题的角度较多，所以答题难度较大，是本试卷的重点部分。得分一般，也反映出教学中的弱点。

三、学生答卷中出现的问题

试卷中主要给了学生相关文字和材料，大多数学生都能够细致观察和分析，能够结合教材内容进行分析比较，解决问题，说理较为详细准确。但也有部分学生分析能力较弱，表达较差，条理不清，解答不全面、不准确，这是造成丢分较多的主要原因。建议今后命题既要兼顾对优生学习能力的考查，使他们在学习上有所提高，又要兼顾对学习能力较弱的学生有所得。更能突出灵活性，能力性，全面性，人文性，提高学习兴趣和考试水平。

四、改进措施

1、在注重知识方法教学的同时，加强对学生认真细致的学习习惯和独立审题意识的培养。

2、基础知识教学应更加扎实，尤其注意从多角度、多种形式引导学生理解同一知识点。从考试情况看，最基础的知识熟练程度不够。

3、在今后的教学中，要做到对基础知识多做多练，并充分掌握学情，改变凭教师主观判断知识习题的难易程度的教学习惯。同时特别注重练习形式的变化，讲课时，注重举一反三，增强练习开放性。

4、作为教师，应更进一步学习新课程理念，理解新教材的教学思想，做到充分挖掘教材内容，把握教学范围。

5、在今后的教学中我们应在理解教材上下功夫，准确掌握教学内容的内涵和外延，能够逐步做到用教材教而不是教教材。

6、在新教材的运用中善于思考，能够在教学中根据实际情况，进行调整补充，使教学不再出现内容衔接上的漏洞和欠缺。

第四篇：八年级数学下册期末试卷质量分析

八年级数学期末测评质量分析

（202_-202_学第二学期）

青阳中学吴发洋

一、学情分析

此次测评我校八年级应考172人，实考170人，缺考2人，全年级总分5763分，均分：33.9分，及格32人，及格率：18.8%，优秀15人，优秀率：8.7%，最高97分，最低18分。

二、试卷的总体的特点

本次数学试题覆盖八年级上学期几乎全部的内容，考察内容比较全面，同时考察内容中基础题占60分，中等难度题30分，能力题10分。这份试卷命题难度相对较大，能力题占分值中等。这套试卷比较适合中等生答。

三、试题对今后教学的指导意义

1、加强基础知识的理解、记忆和解题基本方法的掌握 从试卷来看，部分学生失分还是由于基础知识、基本技能掌握的不够牢固所造成的。因此我在平时的教学中还要重视基础知识、基本方法和基本技能的训练。将基础知识打扎实。

2、继续围绕主干知识，突出重点，对于学生较难理解的函数问题应该多复习。

今后的教学中，要做好充分的准备，首先把教材研究透-1-

彻，在授课过程中，充分给学生时间，对每一个问题都要讲情楚、讲全面、讲透彻，让学生在讨论中互相研究，加深理解，确保学生该得到的分数能够拿到手。

3、注重思想方法的渗透

对于重要的思想方法，例如做辅助线的方法等，在平时学习中应给予足够的重视，点滴积累，细心体会，理解其实质及应用。这次考试中一道几何大题猜想后证明线段的位置关系，大部分学生都没有想到，下学期对于这方面的知识要重点练习。

4、习题要精选，针对性要强

通过对试卷的分析可以看出，平时的训练题的选择不能盲目，要精挑细选，加强试题的针对性，既要涉及面广，又要突出考试的重点、热点内容；以专题形式复习，既要重点内容重点讲解练习，也要加强基础知识的巩固。在考试前，我们做了去年的期末考试卷，其中有一道函数图像题失分率较高。以后要吸取教训，加强读图，识图，用图能力的培养，强化数形结合思想的训练。

通过以上分析，在数学教学工作中，在抓基础题的同时，还要注重培养学生的能力，理解数学中的重要思想和方法，真正的授之以渔。

202_年7月8日

第五篇：202_~202_年八年级数学期末试卷质量分析

202_~202_上学期八年级数学期末考试质量分析

期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的数学试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩！

一、卷面印象与学生分析

本次数学试卷紧扣新教材，考查了双基，突出了教材的重难点，难度适中，是一份不错的试卷。

我校八年级学生特点分析：一部分学生数学基础不是很好，再加上一部分学生的学习习惯较差，而且有一部分学生的学习态度极不端正，认为学习没什么用处，干脆完全放弃了。数学知识的严密逻辑性对基础知识较差的学生在初中数学学习中举步艰难，再加上学生不良的学习习惯，使他们积重难返。这几年的中考题都注重了实际应用，注重了对学生创新能力的考察，注重了对学生的基础知识的考察，注重了对学生掌握数学思想的考察。这种情况也符合了素质教育发展的要求，而我们学校的学生都是来自农村的，他们接触的知识面本身就很狭窄，所以这些方面的能力更差。

二、学生得失分分析：

学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大，容易题占60分左右，从答题情况看，计算题失分较多，导致成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。下面是学生答题中的情况分析：

第一大题（选择题1～6小题）：

第1、2题学生完成得很好，第6题学生答题较差，主要错因缺少分析问题的能力。

第二大题（填空题7~14小题）：

第7、12、13题完成得很好。完成得较差的有：第10、11、14题做的不是很好。

第三大题：解答题（15——23），第18题总体做得比较好，得分率较高，出错较多问题的就是符号。第19题大部分同学都能写到一点，但写的不太准确，或者出现少量错误，少部分同学是空白的。第20题第一问整体情况较好；第二问稍差一些，主要有很多学生求不出BC的长度。第21题大部分学生完成较好，主要问题集中在“找等量关系”。

15、17主要考察觉学生对整式乘法公式运算的掌握情况，这部分学生多是因为马虎丢分，总体得分较高，第22题：本题学生得分不算太高，主要是学生对作差法比较大小和公式没有联系起来。第23、24题：学生得分较高。第25题：学生失分原因：不会做辅助线，大部分学生做得较好。第26题第2问的两个问题学生失分较多。整体表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。平时学习过程中，学习方法过死，灵活解决和处理问题的能力不足。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力，死搬硬套，照猫画虎，因而得分率较低。在考试过程中，发现仍有部分同学解题不用演草纸，直接在试卷上答题，缺乏对解题过程的布局和设计，解题思路混乱，涂改现象严重，答题结束不能认真检查。

三、原因探究

1、学生中存在厌学情绪。

2、结合本校的实际情况来看，学校的风气存在问题，部分学生对于考试和分数已无动于衷。

3、学生的荣辱观、是非观也存在问题，急需加强教育。学生的学习问题已不是单纯的学校教育问题，它反映出家庭教育的明显缺乏。

四、对以后教学的几点建议：

1、教学中注重体现生活与数学的联系，为学生提供看得到、听得进、感受得到的基本素材，创设问题情境，引导学生在活动中思考、探索，主动地获取数学知识。力求实现《全日制义务教育数学课程标准》提出的“知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度”等四个方面的课程总体目标。

2、要注重“过程”的教学，注重过程不仅能引导学生更好地理解知识，而且有利

于达到新课程标准提出的“过程性目标”。强化过程意识，注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，重视知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在学习期间不是简单地背下一些公式、定理，而要展开思维，弄清楚其背景和来源，真正理解所学知识，同时学习分析、解决问题的方法，并且发展科学精神和创新意识。因此，教学中要加强过程教学，真正做到结论和过程并重。

3、教学中要强化“数学思想方法”，要加强“方程、数形结合、转化化归、分类讨论、探索开放”等数学思想的教学，特别是加强学生分类讨论的数学思想方法的培养，因为数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、公式、定理、法则等内容，而且能领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。

4、转变观念，培养能力。调研考试试题对“双基”的考查，是将数学作为一个整体，进行多方位的全面考查，要求学生能够灵活、准确地运用数学知识和数学思想方法分析问题和解决问题。所以能力培养应落实在平时教学过程中。另外，还要注重培养学生的“实验”和“猜想”能力，因为数学不仅是思维科学，也是实验科学。数学推理不仅包括演绎推理，还包括合情推理。

5、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发

点，多设计、提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经历“再发现”和“再创造”的过程。还要充分发挥例题教学的作用，适当运用变式，一题多变，一题多解，逐步设置障碍，以不断增加创造性因素。

6、加强数学语言的教学，数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。另外还要培养学生对数学图像、图表的理解和应用能力。

7、面向全体，加强学法指导。鉴于数学考试成绩“两极分化”严重的现状，在教学中一定要面向全体学生，鼓励学生自主探索和合作交流，促使学生将知识构成网络、形成系统，帮助学生认识自我，树立信心，提高综合应用知识的能力，努力实现让不同的学生 得到不同的发展的教学目标。