第一篇：《认一认2》教学设计

认一认2

教案内容：

教学要求：

1、认识本课16个汉字，能够读准字音。

2、通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。

教学过程：

一、导入新课，板书课题

今天，我们要学习认读的16个字中，有的表示动物名称，有的表示植物名称，都是大家熟悉的。

二、观察图画，自由认读

16个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的是什么。想想哪些自己熟悉，哪些自己还不太熟悉。

让学生自由说说自己认识图上画的哪些事物，教师相机出示字卡，顺势认读汉字，对图上画的事物还不太熟悉的可以和同学交流一下。

三、指导读准字音

1、让学生先找出标上红色注音的字。启发学生发现这些红色的注音都是学过的音节。

2、教师出示卡片：lù má pí hé mǐ ɡǔ。先让学生认读，再试读这些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷。

3、依次出示其他的字卡。

教师领读字卡上的注音和汉字。

4、重点指导读准带有翘舌音的字：虫、竹；带有平舌音的字：丝；声母容易混淆的字：鸟。

5、打乱顺序让学生认读。

四、指导诵读

1、教师范读。

2、教师领读。

3、边读边体会第二、第四组字的韵脚是“u”；把握诵读的节奏。

4、在读中了解每个字的意思。☆教学调整☆

第二篇：《认一认2》教学设计 一

教学要求

1．认识本课16个汉字，能够读准字音。

2．通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。

3．引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学准备

生字卡片，配套挂图，麻绳和丝线各一根。

教学过程

第一课 时

一、谈话导入

1．出示本课第一部分的八个汉字，指名会读的学生认读。表扬读音准确的学生，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。

2．引导思考：小朋友，这八个字都是表示什么的?(教师提示：动物的名称。)【点评】教师注意引导学生利用自己的生活经验学习生字。

二、识字指导

1．教学“鹿”。

(1)出示音节Iù。启发：这个音节我们已经学习过了，谁来拼一拼?(2)提示学生：lù的声母是边音l

(3)出示挂图，引导观察：“这是一只梅花鹿。你见过梅花鹿吗?在哪里见过?”(4)教师小结：刚才我们借助学习过的拼音认识了“鹿”。剩下七个字的拼音，我们还没学过。老师想请已经认识这几个字的同学来当小老师，教大家读一读。

2．教学“虫”、“贝”、“鱼”、“鸟”、“羊”、“犬”、“龟”。

(1)出示以上七个字。启发：谁愿意当小老师教大家认读这些字?你想教哪个字，就教哪个字。(先让学生各自准备一下。)

(2)指名当小老师领读，教师随机指导读准字音，突出难点。如：“鸟”的声母是鼻音n，“虫”的声母是翘舌音。

(3)同桌认读这七个字，注意读准字音。

(4)用卡片引导学生认读生字，开展认读比赛。

(5)配对游戏。教师将这八个字的图打乱顺序贴在黑板上，将生字卡片发给八小组，小组成员在组内用这个字练习组词。每小组派一名学生到黑板前，将生字卡片贴在相应的图片边，然后由本组成员汇报组词情况，正确的给予鼓励。【点评】教师以小组合作、竞争的形式进行课堂教学，学生有了自主学习的空间，成为学习的主体。

(6)出示这八个字的古文字，请学生观察后，猜一猜它的今文字是什么，并将古文字贴在今文字的旁边。(这一环节的教学，不是为了让学生认识古文字，而是希望通过猜字，引导学生感知汉字的象形特点。)板书如下：

虫 贝 鱼 鸟 羊 犬 龟 鹿

（甲骨文图略）

三、练习

1．对照图和古文字，自由读一读相应的汉字。2．指名读，齐读。

第三篇：《认一认2》教学设计

认一认2

淮安市实验小学 张文军

教材分析：

本课共有四组16个汉字，大部分是部首字或基本字。其中有的表示动物名称，有的表示植物名称。这些字均有注音，并配以表示字义的插图。便于学生读准字音，初步了解字义。四组字中，第二、四组的韵脚是“u”，连起来诵读琅琅上口，易读好记。“认一认”中的汉字注音，已学过的则用红色拼音标明，顺应了儿童心理发展的规律，满足了儿童识字的需求，同时，激发了儿童继续识字的兴趣，使孩子们保持识字的热情。

学情分析：

学生可以借助拼音拼读，感觉饶有兴趣。让学生根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。读准字音、认清字形显然是这一课的重点。由于本地方言的影响，平翘舌音，前后鼻音的教学无疑成为本课的难点。

教学目标：

1.认识本课16个汉字，能够读准字音。2.通过观察图画，初步了解本课汉字字义。

教学重难点：

读准字音，认清字形，了解字义。

教学准备

生字卡片、教学挂图、多媒体课件。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1．出示本课第一部分的八个汉字，指名会读的学生认读。表扬读音准确的学生，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。

2．引导思考：小朋友，这八个字都是表示什么的?(教师提示：动物的名称。)

二、识字指导

1．教学“鹿”。

（1）出示音节Iù。启发：这个音节我们已经学习过了，谁来拼一拼?（2）提示学生：lù的声母是边音l（3）出示挂图，引导观察：“这是一只梅花鹿。你见过梅花鹿吗?在哪里见过?”（4）教师小结：刚才我们借助学习过的拼音认识了“鹿”。剩下七个字的拼音，我们还没学过。老师想请已经认识这几个字的同学来当小老师，教大家读一读。2．教学“虫”、“贝”、“鱼”、“鸟”、“羊”、“犬”、“龟”。

（1）出示以上七个字。启发：谁愿意当小老师教大家认读这些字?你想教哪个字，就教哪个字。(先让学生各自准备一下。)（2）指名当小老师领读，教师随机指导读准字音，突出难点。如：“鸟”的声母是鼻音n，“虫”的声母是翘舌音。

（3）同桌认读这七个字，注意读准字音。（4）用卡片引导学生认读生字，开展认读比赛。

（5）配对游戏。教师将这八个字的图打乱顺序贴在黑板上，将生字卡片发给八小组，小组成员在组内用这个字练习组词。每小组派一名学生到黑板前，将生字卡片贴在相应的图片边，然后由本组成员汇报组词情况，正确的给予鼓励。

（6）出示这八个字的古文字，请学生观察后，猜一猜它的今文字是什么，并将古文字贴在今文字的旁边。

三、巩固练习

1．对照图和古文字，自由读一读相应的汉字。2．指名读，齐读。

第二课时

一、复习导入

出示前8个汉字，指名认读。

二、识字指导

1．出示“丝”“麻”“毛”、“皮”、“竹”“禾”、“米”、“谷”。

（1）指名让会读的学生认读以上五个生字。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎

么认识这些字的。

（2）表扬借助拼音读准字音的学生，告诉他们这是识字的好方法。鼓励其他学生也拼一拼，尝试读准字音。

（3）指名读，“开火车”读。

（4）指导理解“麻”。教师出示准备的麻绳，给学生们看一看，摸一摸。启发用“麻”组词。

（5）理解“皮”。请学生摸一摸自己的皮肤，说说有什么感觉?启发用“皮”组词。

（6）理解“禾”、“米”。指导看挂图，帮助学生了解“禾”是指农作物。有一种禾苗长成熟后，收割、晒干、脱壳，就是米。随机出示“米”，引导学生用“米”字组词。

（7）理解“谷”。引导学生观察图，告诉学生“谷”也是一种农作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的茎可以喂牲口。

2．教学“丝”。

（1）课件展示，知道“丝”的演变过程。

（2）出示“丝”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。

（3）教师出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸，说一说。(教师解释：因为丝很细，单独一根不好操作，所以人们总是把好多根拧在一起用。教师边讲解，边做示范，并在黑板上画简笔画，出示丝的古文字，指导学生初步了解“丝”字的演变过程。)（4）指导学生用“丝”字组词。

3．教学“毛”。

（1）课件展示，知道“毛”的演变过程。

（2）出示“毛”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。

（3）指导观察挂图，启发回想曾经见过的“毛”，说一说毛有什么特点?（4）指导观察“毛”字的象形之处，启发用“毛”练习组词。

4．教学“竹”。

（1）课件展示，知道“竹”的演变过程。

（2）出示“竹”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。

（3）引导学生观察挂图，说一说竹子各部分的名称。

（4）对照挂图，你有好方法来记“竹”字吗?根据学生的回答，教师简笔画，突出“竹”

字的象形之处。

三、巩固练习

1．对照图，自由读一读相应的汉字。

2．快速抽读生字。

板书设计：

认一认2

虫 贝 鱼 鸟

羊 犬 龟 鹿

丝 麻 毛 皮

竹 禾 米 谷

教学反思：

识字教学是小学低年级教学的重点。新课程标准要求小学识字教学要尽量将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，做到学用结合，在教学手段上更多地运用多种形象直观手段，创设丰富多彩的教学情境。用多媒体课件增强教学内容的直观性与形象性，活跃了课堂教学气氛；同时将图片与生字结合起来，符合学生的心理特点。关于识字教学，教师不能单纯地为识字而教识字，而是在识字教学过程中注意教给学习方法，进行适当的知识拓展，注意培养学生的观察能力和思维能力。学生学得活、记得牢，教学效果明显。

第四篇：《认一认2》教学设计一

《认一认２》教学设计一

stle=ARGIN:000pt> 山东青岛海利丰学校于青〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】 教学目标：

1、认识8个生字，能够读准字音，认清字形。

2、通过观察图画，初步了解本汉字字义。

3、培养学生热爱大自然，保护小动物的情感。

教学重点、难点：认识8个生字，读准字音。

前准备：生字卡片、教学过程：

一、导

复习《认一认

（一）》里的生字宝宝。

二、看图认字

1、依次出示8幅图片和生字

“虫”——图上画的是什么小动物？她的生字宝宝是谁？谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。

“贝”——这是什么动物？你还见过哪些带壳的软体动物？她的生字宝宝谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。

“鱼”——这是什么动物？小鱼在干什么？老师希望你们能像小鱼一样在知识的海洋里畅游。齐读两遍“鱼”。

“鸟”——这是什么动物？小鸟在干什么？老师希望你们也像小鸟一样在广阔的天空中展翅飞翔。齐读两遍“鸟”。

“羊”——这是什么动物？小羊怎样叫？她的生字宝宝谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。

“犬”——这是什么小动物？小狗怎样叫？她的生字宝宝谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。若有的孩子读成“狗”，老师及时指正“狗也叫犬”，跟着老师读两遍。

“龟”——这是什么小动物？谁听过关于乌龟的小故事？《龟兔赛跑》最后结果怎样？你想做故事中的小兔子还是小乌龟？为什么？老师希望大家能向小乌龟学习，坚持不懈就一定能取得成功！齐读两遍“龟”。

“鹿”——这是什么小动物？这是一只怎样的小鹿？她的生字宝宝谁会认？你发现这个生字宝宝上面的音节同前几个的音节有什么不同？为什么？既然学过了请你拼拼看。谁会拼读？谁愿当小老师教大家拼读认生字？

2、打开书，用手指着书上的生字宝宝，跟着老师完整地认一认，读一读。一个字读两遍。

3、听录音再跟读一遍。

4、指名读生字。

三、复习巩固

1、“我说你指”。

（1）师：我说“虫”。

生：我指“虫”。

（师巡视，检查学生指得对不对。）

（2）同桌合作做这个游戏。表扬合作好的同桌。

2、“组词认字”。（师依次出示8张生字卡片）

师：这是谁？

生：这是“虫”。

师：什么“虫”？

生：益虫的“虫”。

（鼓励学生组词认字）

3、“开火车”认字。

四、拓展

再认几个跟动物有关的汉字。

1、师板画以下动物： 指名说一说都是什么动物？

2、师在图片下面打乱顺序粘贴四个带拼音（红色）的生字。分别是：

ǎ ī hǔ tù

马 鸡 虎 兔〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】

3、指名拼读，认识四个生字宝宝。

4、帮生字宝宝找朋友。（看图连线。）

五、总结。

今天我们认识了小动物，还认识了与这些小动物有关的生字宝宝。在生活中，我们应该怎样对待小动物呢？为什么？

回家把这节学到的知识讲给父母听。老百晓在线

第五篇：认一认2教学设计

教学目标：

1．认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”、“丝麻毛皮竹禾米谷”16个汉字，能够读准字音。2．通过观察图画，初步了解本课汉字字义。教学重、难点：读准字音。

教学准备：生字卡，卡通图片小黑板 教学过程：

第一课时 教学目标：

1．认识“虫贝鱼鸟羊狗猫兔”八个汉字，并且读准音。2．通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。教学重难点：

认识“虫贝鱼鸟羊狗猫兔”八个汉字，并且读准音。教学准备：拼音卡片、动物卡通卡片 教学过程：

一、歌曲导入

老师带小朋友一齐表演唱《找朋友》，师说：告诉大家一个好消息，今天，方老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园去，认识几位新朋友，高兴吗?

二、学习新知 1．教学“虫”

(1)小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示：虫(2)小朋友，想想看，小虫子还喜欢呆在哪儿呀? 2．教学：贝、鱼、鸟

哟，小朋友，这儿还有一条清澈的小河呢，难怪小猫不愿离去，它在看谁呀?你看到了吗? 引导学生说：我在小河里看到了谁怎么样。或我看到谁在小河里干什么。出示：贝

河里还有一些动物，你看，它摇着尾巴正在向你们问好呢，它是“鱼”(领读)。哎，鱼儿在干什么呀?你还知道有哪些鱼? 3．哎，仔细听，空中传来了谁清脆的叫声? 出示：鸟，领读，指读，开火车读。(指导读准第三声)。小朋友，老师知道你们了解好多鸟，你能说给大伙儿听听吗?

4.教学“羊”

(1)在绿绿的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)(2)小朋友，你喜欢它吗?为什么?(3)这样可爱的小动物，你记住它的名字了吗?(巩固字音)(4)指名读—齐读 5．教学“狗”

瞧，动物乐园到了，你们看，谁在迎接我们呀?(小狗图片)谁来与它打声招呼，小狗的狗，出示生字卡：狗，领读，指读，齐读。

小朋友都熟悉小狗，谁能向大家介绍介绍。可以介绍狗和人类的友谊，狗的生活习性，种类 过渡：嗬，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看到了什么？

6．教学“猫”

(1)绿绿的草地上，还有谁呀?出示：猫，你怎么会念这个字的?师范读，学生练读。(2)小朋友，你见过猫吗?在哪儿见过?(3)开火车读 7.教学“兔”

（1）草地上除了猫，还有什么动物在蹦蹦跳跳的呀？兔（tù）：你们怎么会这个字呢？谁来读下它的拼音。

（2.）谁能说说兔子长什么样？最喜欢吃什么呢？（3）全班齐读

出示“虫贝鱼鸟，羊狗猫兔”生字卡片，学生齐读，(三)巩固新知

1．小朋友，我们在动物乐园里结识了许多新朋友，它们是：(师指板画上卡片，生读)虫、贝、鱼、鸟、羊、狗、猫、兔，你喜欢它们吗?让我们再响亮地读一读它们的名字。

2．这些活泼可爱的新朋友，来到我们小朋友的书上，让我们翻到23页，与它们见面。小朋友，你还认识它们吗?(1)请小朋友看着图自己读一读。(2)齐读。

第二课时 教学目标：

1．认识“瓜果麦豆竹禾米谷”八个汉字，并且读准音。2．通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。教学重难点：

认识“瓜果麦豆竹禾米谷”八个汉字，并且读准音。教学准备：拼音卡片 教学过程：

一、识字指导

1.老师出示一个大西瓜，请学生看一看，说一说。引导出西瓜的“瓜”，教师范读，生练读。除了西瓜，大家还知道有些什么瓜？学生讨论。老师示范读—指名读——齐读

2、指导理解“果”。教师出示各种水果的图片，给学生们看一看。

(1)指名会读的学生认读生字。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。

(2)表扬借助拼音读准字音的学生，告诉他们这是识字的好方法。鼓励其他学生也拼一拼，尝试读准字音。

(3)指名读，“开火车”读。

3、理解“麦”。学生看图，说出图上是什么？大麦可以用来做什么？。(1)出示“麦”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。(2)指名读，全班齐读 4.理解“豆”：出示大豆图片，同学们是否知道这是什么呢？大豆的种类很多，你们都知道他们的名字吗？出示“豆”字，师范读，学生练读。

5.理解“竹”：竹子可以用来做什么？竹（zú）字，有哪位同学可以直接拼读出来呢？学生领读，分组读。

6.理解“禾、谷、米”：春天到了，农民伯伯把什么种到田里，到了秋天，就可以收什么收回家？最后变成了米，我们就可以用米来煮饭了。禾（hé）、谷(gǔ)、米（mǐ）,同学们一起来拼读一遍，师范读，生练读。

二、巩固新知

1．小朋友，这节课我们又结识了八个新朋友，它们是：(师指板画上卡片，生读)瓜、果、麦、豆、竹、禾、米、谷，让我们再响亮地读一读它们的名字。2．让我们翻到24页，与它们见面。小朋友，你还认识它们吗?(1)请小朋友看着图自己读一读。(2)齐读。