第一篇：长河高中第二课堂场馆活动指导意见

杭州市长河高级中学2012学年第一学期寒假

第二课堂活动指导意见

为了把杭州市第二课堂活动场馆场馆所传承的历史文化资源转化为我校学生宝贵的精神财富，学校要求高

一、高二全体同学合理安排寒假时间，积极参加第二课堂活动，至少参观杭州市委、市政府推荐的第二课堂活动场馆中的两个，作为自己参与社会实践活动的一个部分。通过考察杭州市第二课堂活动场馆场馆，了解历史文化知识，加强和改进我校学生思想道德建设，提升我校学生的创造力和想象力，提高我校学生文明水平和文化素质。具体活动方案如下：

一、组织形式

1、以小组的形式进行活动。学生自行组合成许多3~6人的小组，根据自己的兴趣爱好，发现身边的问题，确定研究课题，利用第二课堂场馆，开展调查研究活动。

2、以家庭为单位进行活动。家庭集体讨论，确定研究课题，一起前往杭州市政府推荐的第二课堂活动场馆参观学习。

二、活动内容

1．学生凭市民卡（学生卡）参观第二课堂活动场馆，记录印象特深刻的事物、事件和感悟，用自己的相机拍下最感兴趣的且有自己形象在其中的照片；

2．到学校网站（）下载电子表格，然后按相关栏目及要求撰写活动记录、活动感受，粘贴活动照片；

3、假期结束后将电子文档交班主任老师指定的班委，班委收齐后交班主任老师。

三、其它

1、假期结束后各班利用班会课时间，召开“走进第二课堂，品味文化大餐”主题班会，介绍优秀场馆和优秀活动，交流参观或课题研究感想和体会；

2、每班评选出5份优秀活动记载表，于3月6日前打包后上传学生处邮箱，参加学校评比。

3、学生处组织评比优秀活动记载表，对获奖同学进行表彰，同时在宣传栏展出校级评比优秀活动记载表。

杭州市长河高级中学学生处

2013年1月25日

第二篇：杭州市青少年学生第二课堂活动场馆名录（模版）

杭州市青少年学生第二课堂活动场馆名录

一、文博类

序号 单位名称 地 址 备 注 中国京杭大运河博物馆拱墅区运河广场1号 市级爱国主义教育基地

中国体育博物馆杭州分馆 体育场路210号 市级爱国主义教育基地

中国茶叶博物馆龙井路88号 省级爱国主义教育基地 中国杭州西湖博览会博物馆北山路40号 市级爱国主义教育基地

中国印学博物馆孤山后山路10号 省级爱国主义教育基地

杭州历史博物馆粮道山18号 省级爱国主义教育基地

杭州西湖博物馆南山路89号 市级爱国主义教育基地 南宋官窑博物馆玉皇山南施家山42号 省级爱国主义教育基地

杭州都锦生织锦博物馆 凤起路519号 市级爱国主义教育基地

胡庆余堂中药博物馆 大井巷95号 省级爱国主义教育基地 中国江南水乡文化博物馆 余杭区临平人民广场市级爱国主义教育基地

中国良渚文化博物馆 余杭区良渚镇良博路164号 省级爱国主义教育基地

杭高校史馆 杭州高级中学校园内 市级爱国主义教育基地 杭州近代教育史陈列馆 老浙大直路6号 市级爱国主义教育基地

杭州城市建设陈列馆 延安路和庆春路口 市级爱国主义教育基地

杭州市城市规划展览馆钱江新城市民中心

南宋遗址陈列馆 上城区严官巷口 杭州碑林劳动路57号 市级爱国主义教育基地

西泠印社孤山社址 孤山路31号

老虎洞宋元窑址 凤凰山 杭州市城区河道陈列馆 环城东路庆春立交桥下东北角 市级爱国主义教育基地

二、名人纪念馆、故居类 序号 单位名称 地 址 备 注 岳飞墓★ 北山路80号 省级爱国主义教育基地 章太炎纪念馆南山路2—1号 省级爱国主义教育基地 24 龚自珍纪念馆马坡巷16号 省级爱国主义教育基地 25 苏东坡纪念馆南山路1号 市级爱国主义教育基地 26 马寅初纪念馆 庆春路210号 市级爱国主义教育基地 27 林风眠故居纪念馆灵隐路3号 市级爱国主义教育基地 28 俞曲园纪念馆孤山路32号 市级爱国主义教育基地 29 陆游纪念馆孩儿巷98号 30 林启纪念馆 孤山后山路 31 李叔同纪念馆虎跑路40号 32 马一浮纪念馆花港公园内

唐云艺术馆南山路45号 市级爱国主义教育基地 34 韩美林艺术馆玉泉桃源岭1号

茅以升事迹陈列馆 江干景芳二区35幢 市级爱国主义教育基地 36 张苍水先生祠 南山路2—1号 省级爱国主义教育基地 37 于谦祠三台山路161号 省级爱国主义教育基地 38 钱王祠南山路

白苏二公祠孤山后山路

夏衍旧居 江干区严家弄50号 市级爱国主义教育基地 41 于谦故居祠堂巷42号 市级爱国主义教育基地 42 盖叫天故居 金沙港26号 43 黄源故居葛岭路17号

司徒雷登故居耶苏堂弄1—3号 45 都锦生故居 下茅家埠23号

章太炎故居余杭区仓前镇市级爱国主义教育基地

余杭双溪陆羽泉 余杭区径山镇 市级爱国主义教育基地

三、革命历史纪念类

序号 单位名称 地 址 备 注

杭州革命烈士纪念馆西湖区之江路2号 省级爱国主义教育基地 49 梅家坞周总理纪念室 梅家坞村省级爱国主义教育基地

毛泽东同志视察小营巷纪念馆 上城区小营巷56号 市级爱国主义教育基地

杭州辛亥革命烈士墓葬群及辛亥革命纪念馆 龙井路南天竺 市级爱国主义教育基地 52 蒋筑英纪念馆 上城区金狮苑20号 市级爱国主义教育基地

沈干城、沈乐山烈士纪念馆 复兴街23号 市级爱国主义教育基地 54 杭州革命烈士纪念馆见义勇为事迹陈列厅杭州之江路3号 55 杭州革命烈士陵园南山陵园内 市级爱国主义教育基地

萧山衙前农民运动纪念馆 萧山区衙前镇凤凰村省级爱国主义教育基地

四、文化科普类

序号 单位名称 地 址 备 注 57 杭州图书馆浣纱路254号

杭州图书馆新馆 钱江新城市民中心 59 杭州少年儿童图书馆曙光路75号 60 杭州市科技交流馆 延安路499号 61 中国棋院杭州分院 钱江新城1号地块 62 杭州大剧院江干区之江东路66号 63 杭州红星剧院建国南路280号

浙江省农业高科技示范园区(杭州传化大地)杭州萧山经济技术开发区 65 杭州西溪国家湿地公园★ 杭州市天目山路 66 杭州植物园★ 桃源岭1号 67 杭州动物园★ 虎跑路40号

九溪水厂及“生命之源”展览馆 珊瑚沙351号杭州九溪水厂 市级爱国主义教育基地 69 杭州市人防展览馆 吴山广场粮道山23号

五、青少年活动中心

序号 单位名称 地 址 备注

杭州青少年活动中心昭庆寺里街22号 71 杭州青少年发展中心 市民中心K楼

注：带★属收门票场馆。

第三篇：高中第二课堂活动计划

信息技术第二课堂计划

一、指导思想：

开展信息技术第二课堂，是全面推进中学生素质教育，培养学生个性特长的一项重要举措，也是给这方面爱好学生一个展示自我，提升信息素养提供了一个良好平台。本学期第二课堂以培养学生运用信息技术获取、加工、集成、表达信息为目标，以“研究、合作、探索、创新的”为宗旨，丰富学生课余生活，拓展实践空间，让学生有选择的权利，让小组里每个学生享有成功的喜悦，真正为学生的发展服务。

二、培养目标：

1、培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力。

2、把计算机和现代化数字产品作为信息技术工具，使学生掌握这些工具的使用方法，并借助于这一工具来帮助他们学习，提高学生的信息素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。

三、课程确定：

本学期根据本地地方特色，本校硬件条件和学生实际情况，本着因地置宜，因材施教的原则，选择适合本校学生，活动项目设置与开发将有利于促进学生发展，有利于促进我校学生信息素养的提升，培养信息时代公民，运用好信息技术，有助于学生更好地适应未来社会。本学期的课程设定为多媒体作品制作。

四、本学期活动项目具体安排：

主题内容选择参考：

1、我的学校和我的同学，反应我校中学生生活风采，校园文化生活，选材要健康积极向上。

2、城市论谈，宜居古纳。本主题培养学生热爱家乡，响应政府号召，支持家乡建设发展的精神。

3、亚洲第一湿地。

根据本校机房实际情况，学生们本身的信息技术操作水平及简单实用的原则，由于学校机房不可以上网获取信息，采取学生在生活中应用多媒体技术（数码相机或手机）获取信息。学生如自己确立具有创新意义健康主题，可以采纳，以上三个主题是为学生提供参考。

五、实施细则：

1、活动措施：

团队里学生要分成若干小组，可本着自愿原则，又要兼固各学生特点，小组成员要有共同目标，取长补短，合作完成一个任务。一个小组内至少有一部数码相机。由于微机室条件所限，每人准备一个U盘。

培养创新精神、增强信息意识、提高实践能力、易教易学的原则，立足于基本技能、基本操作的掌握和应用，引导学生勤于动手，培养他们解决实际问题的能力。

2、具体过程安排：

（1）信息采集阶段：掌握多媒体技术是现代人生活必备的基本素质，根据实际需要到校园里或校外，或走进大自然，应用多媒体技术，如数码相机、手机捕捉生活中的精彩瞬间。

（2）、信息加工阶段：文本、图像，声音，等多媒体信息处理加工，数字化图像的简单合成，音频、视频、动画信息的加工。可运用（flash、Photoshop及其它视频编辑软件等进行动画编辑，图像加工。）学会应用常用软件加工处理信息。

（3）、信息集成与交流阶段：是综合表达信息重要手段。

软件应用：（工具选择）

基于页面的工具：如word、wps、Powerpoint 基于网页的工具：FrontPage、Dreamweaver 基于时间的工具：flah

3活动时间：

4活动地点：三楼微机室必要时校园

第四篇：实验高中研究性学习指导意见

**县实验高中研究性学习指导方案

研究性学习通过学生自己选定的课题推动学生积极、主动、自主地开展学习，把学生真正置于学习主体的地位。研究性学习旨在为学生构建了一种开放的学习环境，为学生提供一个多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合和实践的机会。这样的教学活动对于调动学生积极性、充分开发学生的潜力、培养学生创新精神和实践能力，具有重要意义。为了促进我校研究性学习课程的顺利开展，根据《湖北省普通高级中学研究性学习指导》的要求，结合我校实际制定以下指导方案。

一、课程目标：

1、学生：

⑴、通过转变学习方式，在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。

⑵、在老师的指导下，运用和加深理解已经学到的知识，发现不同学科知识之间的联系，并尝试相关知识的综合。

⑶、培养与学校生活、社会生活的继续学习有关的能力：自主意识，团队精神，资料研究，人际交往和掌握现代教育信息工具等。

⑷、了解科研的一般过程和方法，体验科研的艰辛和快乐。

2、教师：

⑴、通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传授者变为学生学习的促进者，组织者和指导者。

⑵、通过与其他教师合作，加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构，树立终身学习的观念。

⑶、动态地观察学生，了解学生，创造轻松的对话环境，帮助学生克服困难，建立新型的平等的师生关系。

⑷、培养科研能力。

二．课程特点：

1、实践性。研究性学习重在知识和技能的应用，而不在于掌握知识的量，要求学生通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用知识解决实际问题的能力。

2、开放性。学习空间是开放的，要求学生从校园走向社会。学习途径是开放的，可以检索计算机网络、图书馆、报刊、电视等媒体；走访社会有关部门、单位；采访各方面的专家、学者等。学习结论是开放的，鼓励学生就研究的问题提出自己独特的见解。

3、主动性：从选择课题题目到进行课题方案设计、实施、解决以及课题结题报告，都要求学生自己负责完成。学生可以根据自己的学习基础和个性特点，制定恰当的研究计划，实现个人的研究目标，教师主要起组织、关心、指导和评估作用。

4、过程性：现有教育重视学习结果的评价，研究性学习评价也关系学生学习的结果，即对研究成果的报告、论文、作品、制作等也进行评审，但是，评价学生研究成果的价值取向重点是学生的参与研究过程。因而研究性学习更注重研究过程及学生在这一过程中的自身体验与收获。

5、研究性：本课程的实施过程类似科学研究的过程，但又不是通常意义上的研究；强调以发展学生创造力为目标，但并不要求其研究结果一定都要创新。其目的在于让学生学会基本的研究方法，并在研究性学习过程中不断地发展自己的研究能力与创造能力，让学生的探求精神、创新勇气和综合能力等向更高层次发展。

三、课程内容：

1、课程内容：研究是最主要的内容，它包括：研究方法；研究过程的体验与感悟；各种知识的积累。

2、内容载体：以研究的课题或项目为载体。根据学生的知识、能力和水平的实际，按学期划分研究性学习课题主题，在主题范围内自由选择研究课题或项目。

3、课题要求与学分设置：高中阶段研究性学习安排四个阶段：通识培训――高一上（3学分）；第一课题――高一下（4学分）；第二课题――高二上（4学分）；第三课题――高二下（4学分）。

四、课程组织：

1、管理组织

（1）学校管理组：组长：教学校长

副组长：教务处正副主任、年级主任，教研组长

负责研究性学习的宏观管理，负责各项规划的制订、论证、实施、指导与评价。组织开发教学资料与资源、组织教师培训工作，负责课程计划的编排，课程的实施和课程的督导：①负责班主任和指导教师对研究性学习指导工作的考核评价与管理②负责对每个班级学生学分的认定进行审核确认③负责对学生的研究成果整理、归档。④每学年负责组织一次研究性学习研讨会暨研究性学习表彰会，每学年编辑一本《研究性学习优秀研究成果集》。

（2）年级管理组：组长：年级主任

副组长：各班班主任、备课组长

负责根据本年级的特点具体组织本年级的研究性学习，课题组的组织和课题的开发，指导教师和指导工作的安排，并制定学期研究性学习工作计划，做好研究性学习日常工作管理，协助教研处做好相关的检查考核工作，以及有关资料的收集和整理，搞好本年级研究性学习活动的经验交流和成果展示。

（3）班级指导组：组长：班主任

副组长：班级任课、指导教师

班主任：全面负责本班学生的研究性学习，主要任务是：①通识培训。②负责课题小组人员和课题小组组长的确定。③指导课题小组自由选择指导老师，或协调老师选择课题小组。④根据学生研究性学习活动的过程和成果，给予学分的认定，对本班学生研究性学习结果整理归纳送交教研处备案。⑤每学期召开一次研究性学习总结会或成果汇报展示会（要求至少有2名以上学校管理组成员参加），每学年推荐2~3个优秀课题上报学校。任课教师：协助班主任完成上述工作。指导教师：每位教师所指导的学生人数不得少于25人。指导教师的主要任务是：①指导研究小组确定课题，并完成开题报告②指导课题研究过程材料的完成（主要是要学生完整填写《研究性学习记录册》）③每学年把所指导的课题小组的《开题报告》、《研究性学习记录册》和《研究成果》等材料进行整理，送交班主任（班主任和导师根据以上材料对学生进行学分认定）（研究成果可以是研究论文、实验报告、调查报告、活动方案设计、科技作品、录象资料等多种形式）。

2、教学组织

（1）、以行政班为单位，学生自主结合（最好是有共同兴趣特长互补的为一组），原则上每5--10人组成一课题组，自选组长，自聘指导教师（以本班科任教师为主，也可以是本年段、本校教职工或校外专业人员等）。

（2）、学生自主界定：

①、研究全过程由学生自主完成，但要遵守学校教学常规管理。

②、学生自主的具体内容是收集信息、选题和立项，制定研究计划，进行具体研究，做好详细的过程记载，总结研究成果，进行自我评价。

（3）、教师指导界定： ①、指导原则是到位不越位，参谋不代谋，指导策略是遵循学生的思路，提出质疑，提供思考，思路或方向，供学生判断或选择。

②、指导内容是：

a、提供背景资料，指导选题，确定课题。

b、协助课题组的建立，帮助制定研究方案。

c、指导撰写开题报告，组织开展对课题研究方案的论证工作。

d、指导收集整理资料，分析研讨，形成有创意的看法。

e、在实施研究过程中指导教师要进行调控管理，指导学生及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。

f、组织中期汇报和结题答辩评审工作。

3、基本程序：

学生：确定课题组建课题组制定研究计划实施研究中期汇报继续研究总结研究成果，撰写研究报告研究报告的交流与论证自我评价。

教师：课题组织指导选题指导制定计划指导研究指导中期汇报指导继续研究指导总结，撰写研究报告参加研究报告的交流与论证结题评价

（1）、准备阶段

①、动员学生、教师参与。

②、提供相应的知识背景，做一些学术讲座。

③、组织通识培训，进行科研方法指导

④、组织专门的管理体系，成立领导小组、专家小组和管理小组。

（2）、选题阶段

①、教师选题：年级组教师以备课组为单位（待条件成熟可跨学科组合），构成一个指导教师小组。组内老师共同协商，确定二至三个研究主题。然后对所选的主题进行备课，写好备课笔记。最后进行主题展示，注明题号，吸引学生申报选题。

②、学生选题：学生根据教师海报和主题展示，选择自己喜欢的题目，并填号《选题意向表》，学校收集《选题意向表》，按照学生意向分组，班主任宣布分组名单，学生组成小组，推选组长，选聘指导教师。

③、学生和指导老师见面和交流以及讨论小组课题，并指导制定课题研究方案。

（3）、课题评审

年级组组织课题评审会，提出开题评审的有关要求，由指导老师主持，对每个组的课题研究方案（开题报告）进行评审，不合格的小组，需要重新准备后再开题评审。

（4）、研究阶段

①、学生按课题研究方案，自主开展研究活动，并认真规范的填写相应表格。

②、学生定期和指导老师见面。教师通过与学生的交流和小组活动记录，随时了解并评价每个小组以及学生的活动情况，提供有针对性的指导，并认真填写相应的指导意见表和日常考核表。

③、每个学生准备一本记录本，随时记载研究情况与各方面的收获。

（5）、总结展示

①、小组活动的成果，首先在班级展示、同学评议。推选较好的研究性课题代表班级参加年级的总结和展示。

②、选取班级较好的活动小组，组织全年级的报告会，实现成果共享。

五、教学管理

1、课时管理：每周安排一课时，课内主要用于交流和指导，课内外相结合，充分利用双休日或节假日时间，按研究计划进行研究性学习活动。

2、学生管理：研究性学习课程是正式的必修课程，每位学生都要参加研究性学习课程的学习，取得该课程基本学分，其基本学分是高中毕业学分标准的重要组成部分。

3、教师管理：与其他课程不同，实施研究性学习活动的基层组织不是教研组，而是年级与班级，年级统筹安排，班主任具体组织，全体课任教师必须参与。①有关年级的全体任课教师每学期至少要担任一个以上课题的指导研究工作，针对指导课题按照六个步骤（背景介绍，讨论立题，调查研究，实验探索，撰写报告，交流评价）要求认真自备，写好指导教案。②每位指导教师每学年提供一篇研究性学习的典型案例及案例分析，做为评价教师指导研究性学习的依据。③班主任重点抓好一或二个研究性学习小组，其余每位教师至少重点抓好一个课题或项目，以点带面，全面推进研究性学习课程的教学，逐步实现教学方式的变革。④采取教师按时到位率、课题组对教师的评价率和课题研究成果奖次相结合的办法评价教师研究性学习指导成绩。⑤教师指导研究性学习课题计入工作量。每位教师每学年至少指导一个课题，并完成课题计划的教师，考核量化评分酌情加分。

4、成果评价

（1）、组织形式：实行三级评价形式：

①、由班级组织班级课题研究成果汇报会，会议由班主任主持，相关的指导老师参加。采用组长汇报或小组集体汇报或集体答辩的形式，教师要对自己指导的小组作出评价性的意见。并推出具有一定水平的小组参加年级的汇报活动。

②、由年级组织年级课题组研究成果汇报会，以交流经验、积累方法、提高水平为宗旨，要求汇报的方式要灵活多样，活动组织要有特色，指导教师要参与点评活动。

③、由教务处召集研究性学习成果评价领导小组成员主持召开各年级研究性学习成果汇报会，对各年级选送的课题成果进行评价鉴定，以发现典型，推出经验，指导工作为原则，切实起到指导面上工作的作用。

（2）、评价制度：

①、开题评价：对学生选择的课题，年段应该及时组织开题报告会，对课题研究的客观性、课题的针对性、课题的实践性、课题的可操作性进行积极的评价。同时，教师应对课题实践的预期效果进行评估，避免课题实施的范围过大，研究过程无法调控；或课题实施的范围太小，研究过程无法展开。

②、月检查制度：针对学生的研究课题，结合学生的研究进度，教师应该及时做好学生的研究性学习检查工作。检查的内容应包括学生的研究性学习的活动记载、学习进展情况、研究方向的把握、实践信息的处理。以掌握学生的研究性学习的客观情况。

③、阶段评价制度：阶段评价是研究性学习过程性管理的一种形式，每半个学期，指导教师应对学生的研究性学习进行评价，评价应侧重对学生的研究的内容，研究的方法，研究的阶段成果或阶段问题进行总结，以利于指导教师把握情况，分析问题，找出原因，制定对策。确保研究性学习操作得法，运行平稳。以期获得预期效果。⑷总评制度：总评按照三级评价制度的要求进行，分别由班级、年段、教务处负责举行。

（3）、评价方法：

①、指导教师在学生的答辩基础上，针对学生的研究性学习的结果作出评价性意见，评价性意见应以评语的形式出现，要求对学生的学习态度，学习方法，学习的实践过程，学习成果的意义，学习能力的发展作出总结性的评语。评语要求记入《学生研究性学习记录表》。

②、对学生的评价要求以鼓励为主，以肯定为主，以前瞻性评价为主，教师要善于去发现学生的优点和长处，去归纳学生的经验和创见，去洞察学生的能力和潜能，并予以积极的评价。使评价成为促进学生深入开展研究性学习的外在动力。

③、指导教师的评价意见在完成之后，必须向学生公布。对于一些比较典型、成果较为显著的学生视具体情况可以为他们举行专题的报告会，或专题演讲会，及时推广他们的研究方法、经验、展示他们的研究成果。做到鼓励一批，促进一片，带动全体。

5、规范管理：

（1）、各小组在每一研究课题的学习活动中必须提供以下资料（由教务处提供格式规范）：①小组成员名单；②学习活动考勤记录；③开题报告；④活动计划（含活动内容、形式、时间、分工等）；⑤各次活动情况记录；⑥个人心得小结；⑦小组课题的结题报告。

（2）、为了研究性学习课程的管理规范，要求：①研究性学习小组的课题计划由学生自己打印，一式叁份，一份留课题组，一份交班级指导组(班主任)，一份交教务处审报确认。②每次活动小组与个人都要详细填写研究性学习课程活动记录，明确下次任务，指导教师签署意见，作为参与性评价的重要依据。③注意积累研究所需的各种文字、图片、实物、音像等资料，这是成果形式的重要组成部分。④研究论文、调研报告、实验报告等研究成果（选题意义、研究经过、论据和结论、效果分析、以及资料索引目录等），是总结性和成果性评价的主要依据，一式二份，一份交班级评委组，一份交教务处。⑤每学期课题或项目研究结束，每个课题组要填写研究性学习课题研究总评表表(一式二份)，连同课题计划、课程活动记录、研究报告(或论文)、数据、图片、实物、音像等资料整理装袋，交给班级研究性学习指导组长。⑥班级指导组负责班级各课题(或项目)的评价和交流工作。年级指导组负责年段突出成果的评价和交流工作，其优秀成果汇编成《研究性学习成果专辑》，在校内外交流。

六、课程的学分评定

学分认定由指导老师提出意见，由校研究性学习课程学分认定小组确认。

1、评定依据

认定每个研究性学习课题的学分主要依据五个方面的材料：①开题报告20%；②学习活动过程记录20%；③课题研究过程中所收集的材料、处理过的资料、参考文献目录等20%；④小组课题的结题报告20%；⑤个人心得小结20%。三级评价（自评30%、互评30%、指导教师考核30%）汇总。

2、评定原则

参与性：学生只有参与研究性活动才能获得相应的学分，如发现学生并没有参与研究性课题的研究，不能得规定学分。过程性：学生只要参与就能获得相应学分，研究性课题的质量高低不影响学生获得学分。真实性：研究性课题必须是学生自己进行的，不能由家长或教师代替完成，如发现虚假现象，学校将扣除相应学分。规范性：学分的认定由学生互评，指导教师考核，教务处审核组成，并建立公示、抽查或回访制度。

3、评定过程

第一课题展示，学生以班组为单位进行论文展示或答辩，模型展示和介绍，小品表演，主题演讲等。

第二学生进行组内自评和组内互评。

第三指导教师考核，并组织，引导学生再一次反思自己的研究历程，综合评价学生的研究活动。不论何种研究成果，其格式应包括以下基本内容：课题名称、课题报告执笔人、指导教师、文章摘要、研究成果、小组成员的小结报告、指导教师意见及出勤情况等。

第四量化数据转换为总评等级之前须参阅考勤情况作调整，每缺勤一次扣1.5分，每迟到、早退一次（30分钟以上，否则算为缺勤）扣0.5分，总评等级由指导教师与小组长一齐评定并签字。按照60以下不及格、60~74及格、75~84良、85以上优秀给出四个等级，不及格者不予以学分。如对学分认定持有异议，可提交校研究性学习课程学分认定小组复议，评价结果由教务处审核，备案。

在校外参与课题研究的学生，如研究成果获得市级奖励，该生该学年研究性学习以优秀成绩获得相应学分，并可免修下一学年研究性学习。

第五篇：2015-2016学年高中通用技术教学指导意见

2015—2016学

高中通用技术教育教学指导意见

一、指导思想

坚决贯彻执行山东省教育厅颁发的《普通高中课程设置及教学指导意见（试行）》，以《技术课程标准》为依据，开足课时，以提高学生的全面素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，大力改革通用技术课堂教学，努力体现通用技术学科特点，重视学生技术素养的养成教育，改革学习水平的评价办法，重视学生的全面发展。

二、达成目标

高中通用技术课程立足九年义务教育的基础，以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标。

通过本课程的学习，学生将进一步拓展技术学习的视野，学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法；具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。

三、教学建议

（一）加强教学管理，落实教学常规 1．制定详细可行的教学计划

学期开学前，教师要认真研究《技术课程标准》和教材，分析学生情况，制订具体的学期教学工作计划。教学计划包括：学期教学目标和单元教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）、教学单元、课时的划分、教学进度和达标措施等。

2．发挥集体智慧，备好每一堂课

集体备课：建议每周定时开展集体备课，使得集体研究更加充分、深入。各位备课组长要真正履行职责，充分调动本学科组教师集体研究的积极性。集体备课研究重点要在教学重难点问题的处理、导学案的编写和使用、授课模式具体运作以及学习方法的指导上。集体研究还要不受时间和方式的约束，要真正落实在平时中。

个人备课：个人备课尤其要重视对教学内容的备课，要求教师通过认真备课真正吃透每一个知识点，弄清知识和知识之间的内在联系，明确每一个知识点要达到的学习目标要求。通过个人备课首先解决教学内容不熟的问题，坚决杜绝出现只强化教学流程而忽视教学内容 的备课。

3.认真上好每一堂课

通用技术的教学要注意突出直观性教学原则，教学过程中，教师要注意运用各种直观教学手段尽量使理论知识形象化，间接知识直接化，抽象知识具体化，给学生识记、理解创造条件。针对各种直观手段的特点，合理选用相应教学手段，以期收到最佳效果。如观察、实验、试验（制作）、电影、电视、幻灯、投影、录像、录音、挂图、教具、实物以及案例分析等，来丰富学生的直接经验和感性认识。

（二）精心研究课标和教材，全面落实课程目标

1．加强课堂教学研究，构建自主合作、优质高效课堂教学模式 以优质高效为目标，加强对各种课型课堂教学模式的研究。根据具体教学内容，采用不同的教学模式：

以试验为主的课堂教学，可采用“做中学”的教学模式——任务驱动、合作探究； 以理论学习为主的课堂教学，可采用“学中做”的教学模式——学案导学、试验归纳 2．引导学生亲历设计的过程

设计是技术活动中的核心过程。在教学中，应让学生亲历由一系列环节组成的设计活动。（1）教师要重视学生的全员性参与

教师应密切结合学生的生活经验，重视改进教学方法，激发学生对技术问题的兴趣和探究愿望，并注意发挥每个学生的积极性，最大限度地开发每个学生的潜能，促使其主动、有效地参与设计过程，获得直接经验。

（2）要强调学生的全程性参与，即每个学生都必须经历设计方案的形成过程、方案转化为产品的过程、交流和评价的过程

教师应注意保持学生学习兴趣的稳定性和持续性，引导学生从多个角度提出问题，用多种方法解决问题，运用各种技术交流和评价手段丰富设计过程，以使学生获得比较完整的体验。

在设计的教学过程中，教师还要以引导者的身份创设一种开放、民主、活跃、进取的学习氛围，鼓励学生展开想象，大胆创新，使设计真正成为生动活泼、师生互动的过程，让全体学生在设计过程中都得到发展。

3．重视技术思想和方法的学习指导

在解决具体技术问题的过程中，要重视对学生进行技术思想和方法的学习指导，并把它贯穿在整个教学过程中。

在教学中，教师要精心挑选一些集中体现技术思想和方法的技术设计实例，引导学生使用技术思想和方法这把“钥匙”去打开技术问题的“大门”，从而去体验、领悟技术思想和方

法的真谛。例如：在分析构件中的应力问题时，让学生在亲手实践的过程中体验合理的结构与强度和稳定性的关系；在解决路灯自动熄灭问题时，引导学生利用控制的思想和方法实现光线暗淡时自动开灯的问题；在设计材料加工的步骤时，让学生在编制工艺流程的过程中领会流程的时序和环节问题。

4．重视技术试验的教学

技术试验是解决技术问题的一个重要方法。要像物理、化学和生物课程中重视实验一样，把技术试验认真地落实到教学过程中，通过逐步自主的“做”和“悟”，使学生学会学习，学会创造。

实施条件较为困难的技术项目，可以根据教学实际，结合学校的具体情况，采用模拟试验的办法。技术试验往往会遭遇失败，教师要指导学生分析失败的原因，鼓励学生树立克服困难的信心和不怕挫折的意志。

5．倡导学习方式的多元化

要针对不同的学习内容和学生差异，选择模仿、合作和探究等不同的学习方式，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

模仿是一种学习方式，它在工具的操作技能等教学中有着广泛的应用，但要防止把它作为唯一的教学方式。

应特别重视合作学习方式在技术教学中的应用，让学生在合作学习、合作研究的过程中体会到合作价值。如可以让学生分工协作设计某个产品或组成模拟生产线来完成某个技术任务。在合作学习过程中，要注意调动每个学生的主动性与积极性，注重分工的合理性和均衡性；发挥小组全体成员的作用，形成优势互补；激发每个小组团体成员的集体荣誉感，加强成员之间、小组之间的及时沟通和交流，培养人际交往和沟通能力，形成与他人协作、分享与共进的态度和团队精神。

此外，要积极渗透研究性学习的方式，改变以往的教学过于偏重接受性学习的倾向，促进课内外的沟通，培养学生联系实际的学习态度和学习习惯，加强学生学习的自主性，提高学生的技术探究能力。

6．注重信息技术在教学中的使用

信息技术是一种重要而又普遍使用的现代技术，在教学中使用信息技术可以改变教和学的方式，降低学习技术的难度，提高学习技术的效率。

要积极创设条件，利用计算机辅助设计（CAD）和仿真试验等现代技术在构思方案、绘图、模拟试验等方面的应用，培养学生使用现代工具解决技术问题的意识和基本能力；要利用网络技术进行技术合作与交互式技术学习，以改善学习方式，提高学习的有效性；要鼓励学生通过动手实践来打破对新技术的神秘感、惧怕感，形成对新技术的亲近感。

（三）灵活运用多种评价方法，将课程评价落到实处

通用技术课程的评价方式有书面测试、方案及作品评析、过程记录卡、访谈、活动报告等多种。这些评价方法各有特点，适合不同的评价对象和评价要求，教师要根据具体的评价目标、具体内容，客观分析并灵活运用这些评价方法。

·书面测试 选取来自生活和社会实际的问题分析、案例分析、产品设计和产品分析等题型，考查学生对技术原理的理解、技术方法的综合应用以及将技能方法迁移到新问题情境中的能力。

·方案及作品评析 对学生制作的产品、产品模型、设计方案和技术图样、说明书、设计制作报告等进行评价。

在对方案及作品等进行评价时，要特别注意不要以成败为评价的唯一标准。对于成功（达到设计要求）的方案和作品，要从其创意是否新颖，各种指标是否合理，制作是否精益求精，以及设计、制作报告是否找出了成功的原因与不足等方面进行综合评价；对于不成功的方案和作品，要着重评价设计中的合理之处和有价值的地方，看其是否有新的思想火花和新的思路，设计、制作是否认真，特别要看其是否找出了不成功的原因，以及可供继续设计和制作的教训。对不成功的方案与作品，要允许学生重新设计或制作，并重新进行评价。

·技术活动报告 由教师和学生分别记录。教师记录全体学生在技术学习过程中有价值或有意义的信息；学生记录技术学习的内容和学习过程中的感受，技术试验过程中遇到的问题及其解决策略，设计、制作中的独到或有创意之处，对作品或方案的评价等过程性资料，从而形成学生的技术活动档案袋。

四、教学安排

高

一、高二年级要确保每周1课时。建议统筹安排教学内容，以学习主题或项目教学的形式组织教学活动，将课程内容进行适当整合。认真做好每个主题或项目的教学规划，确定好教学内容、教学目标、课时安排等，做好教学环境和教学支持资源等准备工作，确保教学活动顺利开展。