第一篇：字与画

4.练习口头组词，丰富学生的词语。

教学重点、难点：

学认8个汉字，知道字与画的关系。教具准备：

图卡、字卡

教学过程：

一、故事导入

同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起

来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！

二、比较字与图，找关系

请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。

三、看图猜字练习

过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。

1．出示图卡：

2．学生猜字。

3．猜中后说说自己是怎样猜的。

四、学习“日”和“土”

1．出示图卡：

2．启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？

3．读字。

4．学生讨论对比图与字的想象之处。

五、课中休息——找朋友

8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、学认图标，口头组词

1．出示小话筒，讲要求，教儿歌。

小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。

2．练习口头组词。

发“一字开花”卡，学生练习组词。

请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。

附：板书设计

山水

月火田石

日土

第二课时

教学目标：

1．学认9-15个汉字，继续理解字与画的关系。

2．继续激发学生学习汉字的兴趣。

3．学认图标“小铅笔”“小天平”。

教学重点难点：

学认9个汉字，理解字与画的关系。

教具准备：

字卡、图卡。

教学过程：

一、导入：

上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。

二、出示生字，明确本课学习任务

这节课我们要学会9个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头。

老师贴字卡

三、学习第一组生字“禾竹鸟”

1．出示相应的图片，学生据图猜字并说理由

2．讲解“禾苗”的意思禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！

3．比较图与字的相似之处，小组合作。

4．观察汉字的演变过程。

5．读生字。

四、学习第二组“目马鱼”

小组合作学习：

1.看图说字音讨论：眼睛图旁边为什么是个“目”字。

2.比较字与图，说相似之处。

3.读生字。

五、第三组“人”“口”“木”由学生自己学习

课中休息-----找朋友

六、游戏

看谁反映快。

要求：老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。

七、口头组词

一字开花——人

八、完成练习

1.认识图标“小铅笔”。

2.读要求。

3.教儿歌。

小铅笔，已出现，让我描写和连线。

4.观察6幅图和6个字，哪幅图和哪个字应该连在一起？说理由。

5.指导用尺子连线。

6.认识图标“小天平”。

7.读要求。

8.教儿歌。

小天平，左右称，字音字形分得清。

比较“日”和“目”“月”和“日”借助图片进行区分。

小结：同学们，通过学习“字与画”一课，我们认识了很多有意思的汉字，借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。

附：板书设计

禾竹鸟

目马鱼

人口木

课后反思

通过本课教学，学生在已有知识的基础上，把字与画结合起来，利用图记字，利用字理解图，在比较的过程中，学生既动口又动手，调动了多种感官共同参与，符合学生的年龄特点。教材的特点很好地体现出来。教学中从故事入手，注意调动了学生的无意注意，使学生学得轻松愉快。课中休息的安排从形式上贴近学生的生活，从内容上突出了本课重、难点，既让学生得到了休息，又在游戏中巩固了所学知识。一字开花的练习则又一

次激活了学生的思维，使教学从课内走向课外，从课本走向生活，符合《课标》中“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。

设计点评

一、挖掘教材特点，找准切入点。

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第二篇：教案《字与画》

1、字与画

预习提示

小朋友请你轻轻打开书从第5、6页中找一找你已经认识的字,看看这些字与旁边的画有什么一样的地方? 教学目标

1.利用图画，认识17个汉字，并进行扩词练习。2.学习用看图识字的方法识字。

教学重点、难点

1.感知汉字表意的特点，认识17个汉字。2.学习用看图识字的方法识字。

教具准备

字词卡、课件

课时安排

2课时

第一课时

教学目标

1.认识8个象形字，读准字音，了解字义。2.注意观察图画，了解字与画的关系。

教学过程

一、认识金钥匙，导入课题 1.出示投影片（金钥匙图标），师配解说：小朋友，大家好！我是大家的学习伙伴丁丁。瞧，我手中拿着一把金钥匙，你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们掌握好的学习方法，培养良好的学习习惯，解决学习中的困难。）

2.金钥匙今天要告诉我们什么呢？出示投影片（句子：我们可以看图识字）。引导学生读一读，让学生知道“看图识字”是个认字的好方法。

二、实练导入，认识课题

1.请同学们把书翻开到第5页，跟老师一起读第1单元题目：字与画。2.小朋友，读了单元题，你想知道什么呢？

三、指导看图，认识汉字

1.出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字。）古时候的文字和图上的实物很像，我们叫它“象形字”。今天的汉字就是由象形字演变来的。

2.你们知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）

（1）出示生字卡片“日”；谁能大声地读出这个字？（指名读，“开火车”读）（2）这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？

（3）教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边看字边说）

3.出示另外七幅图

（1）观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一座高山，一块石头，一方稻田，土上长出了幼苗。）

（2）指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。（3）看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）

（4）指名领读，齐读，“开火车”读。（多种方式，熟读每个字）4.指着图说说怎么记住这个字。

5.这些字我们经常用到，你能用它组词吗？例如用“水”组词：①你知道哪些种类的水吗？（海水、河水、自来水、汽水、冰水）②和水有关的东西有什么呢？（水杯、水瓶、水壶）③用水还能组什么词？（缺水、水库、水鸟）

四、课堂检测

1.听老师读谜语，同桌互议，从给出的字中选谜底，画“—”（1）十字路口停一停，四面八方都不通。(日 田 目)（2）刮风有它，每天扫它，说它没用，种花要它。（山 土 石）2.连一连。

日 火 上 地 石

水 月 田 山 头

板书设计

字与画

日 月 水 火 山 石 田 土

第二课时

教学目标

1.认识9个象形字，读准音，认清字形，了解字义。2.能给生字口头组词。教学过程

一、复习导入

指名读出上节课学习的八个生字。（顺着读，打乱顺序读）还记得古时候的字叫什么字吗？（象形字）对，那么古时候的象形字是怎样演变成了我们今天的汉字呢？我们一起继续学习。

二、认识“人、口、目”

1.看图，说说图上画的是什么？（图一是一个古时候的人；图二是一张嘴，嘴也叫“口”；图三是一只眼睛，也叫“目”。）2.这三幅图上的内容我们现在就可以看到、摸到，大家现在就看一看，摸一摸吧！（学生可以自己摸，也可以互相摸。）3.每幅图的下边都有三个字，学生观察每个字的演变过程，教师可以做适当的指导。

4.你能猜出这三个字读什么吗？大声地读出来。

三、认识“木、禾、竹”

1.看图，说说图上画的是什么？（图四是一棵树木；图五是一棵禾苗；图六是竹子。）

2.这几幅图上画的这几种植物，你都见过吗？你在哪见过？ 3.你能读出图旁边的汉字吗？（指名读、领读、齐读。）4.自己看图下边汉字的演变过程，同桌互相说一说。

四、认识“马、鸟、鱼” 1.出示图：图上画的是什么？（图七是一匹马；图八是一只小鸟；图九是一条鱼。）你知道它们属于哪一类吗？（动物）

2.你能读出图旁边的汉字吗？（多种形式认读）

3.仔细观察：这三个字和图上的动物有什么相似的地方？

五、课堂检测

1.听老师读下面的词语，与序号连起来。人口 竹子 人民 小鱼 木头

① ② ③ ④ ⑤

竹叶 木马 金鱼 石马 目光 2.读一读，认一认，口头组词。

竹()鸟（）禾（）木（）口（）鱼（）马（）目（）

板书设计

字与画

人 口 目 木 禾 竹 马 鸟 鱼

第三篇：字与画教学设计

《字与画》教学设计

〖教学目标〗

1.通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发学生识字的兴趣。

2.利用图画，认识17个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。

3.用正确的姿势读书。

4.教学时间：3课时

〖教材分析〗

本课教材从汉字特点入手，选择了最有汉字特点的常用的象形文字，让学生在最初接触语文的时候，产生对汉字的浓厚的兴趣。

〖学校及学生状况分析〗

面对初入学的新生，首先要激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的学习习惯（如读书姿势）。本课图文并茂，因此，应利用图片、投影或自制课件使教学变得生动、直观、高效。

教学中倡导学生观察图画、大胆猜想、合作讨论、发表个人看法。以此体现教师是学习活动的组织者和引导者，学生是学习的主人这一基本理念。

采取各种方式的认读活动及识字游戏，使学生爱学习、会学习。

〖教学设计〗

第一课时

(一)学习正确的读书姿势

1.出示投影片1（金钥匙图标），师配解说：小朋友，大家好！我是大家的学习伙伴丁丁。瞧，我手中拿着一把金钥匙，你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们掌握好的学习方法，培养良好的学习习惯，解决学习中的困难。）

2.金钥匙今天要告诉我们什么呢？出示投影片2（读书姿势图；句子：读书一定要姿势正确）。指导学生观察投影片，想一想，我们在读书的时候应该怎么做？（两手拿书，身子挺直，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。）

(二)实练导入，认识课题

1.请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势。认识第1单元题：字与画。

2.小朋友，读了单元题，你想知道什么呢？

(三)指导看图，认识汉字

1.出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字。）古时候的文字和图上的实物很像，我们叫它“象形字”。今天的汉字就是由象形字演变来的。

2.你们知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）

（1）出示生字卡片“日”；谁能大声地读出这个字？（指名读，“开火车”读）

（2）这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？

（3）教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边看字边说）

3.出示另外七幅图

（1）观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一座高山，一块石头，一方稻田，土上长出了幼苗。）

（2）指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。

（3）看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）

（4）指名领读，齐读，“开火车”读。（多种方式，熟读每个字）4.指着图说说怎么记住这个字。

5.这些字我们经常用到，你能用它组词吗？例如用“水”组词：①你知道哪些种类的水吗？（海水、河水、自来水、汽水、冰水）②和水有关的东西有什么呢？（水杯、水瓶、水壶）③用水还能组什么词？（缺水、水库、水鸟）

(四)巩固练习

1.看图读生字。

2.识字游戏：“找朋友”。

(五)总结

这节课你学到了什么？

第二课时

(一)复习导入

指名读出上节课学习的八个生字。（顺着读，打乱顺序读）还记得古时候的字叫什么字吗？（象形字）对，那么古时候的象形字是怎样演变成了我们今天的汉字呢？我们一起继续学习。

(二)认识“人、口、目”

1.看图，说说图上画的是什么？（图一是一个古时候的人；图二是一张嘴，嘴也叫“口”；图三是一只眼睛，也叫“目”。）

2.这三幅图上的内容我们现在就可以看到、摸到，大家现在就看一看，摸一摸吧！（学生可以自己摸，也可以互相摸。）

3.每幅图的下边都有三个字，学生观察每个字的演变过程，教师可以做适当的指导。

4.你能猜出这三个字读什么吗？大声地读出来。

(三)认识“木、禾、竹”

1.看图，说说图上画的是什么？（图四是一棵树木；图五是一棵禾苗；图六是竹子。）

2.这几幅图上画的这几种植物，你都见过吗？你在哪见过？

3.你能读出图旁边的汉字吗？（指名读、领读、齐读。）

4.自己看图下边汉字的演变过程，同桌互相说一说。

(四)认识“马、鸟、鱼”

1.出示图：图上画的是什么？（图七是一匹马；图八是一只小鸟；图九是一条鱼。）你知道它们属于哪一类吗？（动物）

2.你能读出图旁边的汉字吗？（多种形式认读）

3.仔细观察：这三个字和图上的动物有什么相似的地方？

(五)巩固练习

1.认读9个生字。2.识字游戏：“摘苹果”。

第三课时

(一)谈话导入

同学们,在前面两课的学习中,我们和丁丁、冬冬一起漫游在汉字的王国里，认识了17个汉字。今天，我们继续和丁丁、冬冬一起去语文天地看一看。（指导学生将课本翻到第7页，认识“语文天地”。）

(二)猜一猜、连一连

1.认识图标“小铅笔”，知道这个题要用铅笔完成。

2.投影出示雨图：用一句话说出图上画的是什么？（图上画的是下雨了）出示6个汉字：瓜、云、雨、羊、牛、虫。你能从这6个字中猜出哪个是“雨”字吗？（第三个是“雨”字。）你是怎么猜出这个字就是“雨”字的？（“雨”字有四个小点就像图中画的小雨点。）我们把这幅图和这个汉字用直线连起来。就完成了“小铅笔”的要求。

3.打开书，独立思考，用铅笔连线。

4.小组合作讨论。

5.汇报讨论结果。

6.认读6个生字。

(三)比一比，记一记

1.认识图标“小天平”，知道比较时应细心辨别。

2.区分“口”和“日”：怎样才能记住这两个字？（①把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同。②顺口溜记字：口―― 一张大嘴四方方，里面空空无家当。日―― 一圈光芒围四方，只把火球横中央。）

3.区分“目”和“月”：说说这两个字不一样的地方。（①“目”是眼睛的意思，字形像一只眼睛的样子；“月”像弯弯的月亮。②顺口溜记字：目―― 一扇小窗细又长，两只眼睛明又亮。月――小小船儿弯弯月，嫦娥玉兔船里坐。）

(四)组词练习

1.认读“火、石、水、人、山”。

2.以“山”为例指导组词：你知道中国有什么山吗？（华山、泰山、峨眉山）你还能用上这里的哪个字说词语？

3.组词游戏：“开火车”。

(五)总结

你喜欢“语文天地”吗？你最喜欢哪项活动？

第四篇：字 与 画 教 学 反 思

字 与 画 教 学 反 思

（三界小学教师 李晓玲）

字与画一节课下来，我和学生都有所提高，本以为太放手会影响教学质量，课堂会杂乱无序。但事实却让我清醒地认识到：活泼的教学形式及充分发挥学生潜能的教学方式，是提高教学效果的关键因素。我主要有以下两点深刻的感触：

一、尊重学生已有的知识经验，激发学生学习兴趣。

通过课前调查，学生几乎都认识课文上所涉及的生字。新《课程标准》中明确指出：课堂教学中应尊重学生已有经验，最大限度地发挥学生创造潜能。我让学生真正参与到教学中，激发他们运用已有的知识，互相教，互相学。如：请学生自由上台，为汉字找朋友。并运用让学生当“小老师”领读的这一手段，激发全体同学的学习兴趣，引导孩子们在小组中大声读。此时，我发现即使原来基础不是很好的孩子，学习的兴趣也顿时高涨起来。学生有一定认知基础，我只是为其创造展示的机会。然而，这却让学生深深感受到了成功的喜悦，同时也增强了学生学好汉字的信心，激发了学生学习的兴趣。难怪《语文课程标准》中要把：“使学生喜欢学习，对本门课产生浓厚的兴趣”作为低年级阶段目标中的第一条。

二、转变教师教学形式，实现新的师生角色定位。

《课程标准》中明确了教师在实施新课程过程中的角色定位：教师应是组织者、引导着、促进者.

第五篇：16划字查询十六画

16划字查询十六画：

游：一生流浪外乡，晚年吉祥。

遂：一生清雅多才，贤能慷慨，中年劳，晚年吉祥。遍：性刚果断或奔波劳苦，出外吉祥，晚年隆昌。

运：福禄双收，出外吉祥，清雅荣贵，官运旺，环境良好，出国之字。道：智勇双全，精明公正，出外大吉，中年成功隆昌，荣贵出国之 字。润：福禄双收，福寿兴家，环境良好，安富尊荣之字。潭：克偶欠子，清雅伶俐中年吉祥，晚年劳神，清秀之字。

洁：忧心劳神，高雅聪明，中年辛劳,但事业成功,晚年吉祥.可能情感运差。澄：多才贤能，英敏伶俐，中年平凡，晚年吉祥，环境良好昌荣之字。潮：多才巧智，清雅伶俐，中年劳，晚年吉祥隆昌。

璇：出外吉祥，小心爱情厄，早婚不吉，中年劳，晚年成功隆昌之 字。琏：学识渊博，福禄双收，名利永在，中年成功，环境良好。录：智勇双全，性刚口快，环境良好之字。

锤：义利分明，克已助人，中年成功，环境良好。

铮：精明公正，清雅荣贵，官运旺，克已助人，中年成功隆昌，出国之字。锦：聪明能干，吉顺荣贵,隆昌富贵，中年辛劳，晚年吉祥。钢：口快心直，武官大吉，中年劳，晚年吉祥。

锡：温和多才，聪明理智，中年劳或有爱情厄，出国之格。钱：一生清雅伶俐，多才，中年奔波，晚年吉祥。

环：出外吉祥，天生聪颖，一生温和贤能，晚婚大吉，出国之格。树：一生清雅多才，中年劳，晚年吉祥。

机：忧心劳神或事劳无功，或身弱多病，中年劳晚年吉祥。

桥：多才温和，清雅伶俐，福禄双收，刑偶伤子，晚婚吉，晚年吉祥。桦：温和贤能，多才忠厚，中年吉祥，晚年隆昌，官旺。积：天生聪颖，一生温和多才，白手起家，晚年隆昌。灯：晚婚迟得子吉，出外逢贵人，中年劳，晚年吉祥。

燃：清雅荣贵，官或财旺，福禄双收，名利有分，环境良好，享福之字。炽：精力旺盛，聪明能干，出外吉祥，晚婚大吉，成功隆昌幸福之字。

烨：秀气多才，温和贤淑，中年吉祥，晚年隆昌，幸福荣贵之字。荧：天生聪明秀气，勤俭，中年吉祥，中厚善良，一门鼎盛之字。窑：英敏多才，清雅荣贵，中年成功隆昌，晚年劳神多疾之字。谕：胆识丰富，精明公正，官运旺，中年成功隆昌，出国之字。谋：出外吉祥，温和多才，中年劳但吉祥，晚年隆昌。

谐：一生清雅平凡，晚婚大吉，中年劳苦，晚年吉祥隆昌之字。谓：聪明才智，一生多才,荣贵厚善，中年吉祥；晚年隆昌之字。诸：清雅多才，温和贤淑，晚婚迟得子吉，中年劳，晚年吉祥。谚：精明公正，重信义，福禄双收，成功隆昌，环境良好。渴：口才伶俐，勤俭治家，家声可振，中年劳，晚年吉祥。倩：秀气多才，贤能勤俭，中年吉祥，有离乱之厄，晚年劳神。梦：清雅荣贵，中年吉祥，环境良好。

幕：忧心劳神或事劳无功，中年潦倒，或多灾，晚年吉祥。苍：一生清雅平凡，天生聪颖，福禄双收，中年劳；晚年吉祥。

蓉：温和忠厚，福禄双收，一生多才贤能，中年成功隆昌，出国之 格。陆：性直口快，少年千难，中年吉祥，或奔波，晚年隆昌。陵：常有祸端，智勇双全，中年成功隆昌，晚年多灾厄。陈：口快心刚，清雅多才，中年劳苦，晚年隆昌。陶：多才伶俐，温和贤能，中年吉祥，晚年隆昌。

陪：理智充足，一生清雅伶俐，福禄双收，一生平凡，保守之字。

阴：一生清雅多才，福禄双收，环境良好，女人有不幸多灾，守寡之字。邮：忧心劳神，少年千难，中年平凡，晚年吉祥，伶俐之字。

乡：清雅伶俐，多才勇敢，中年吉祥，晚年隆昌，女人有爱情厄之 字。都：清雅多才；温和贤能，中年平凡，晚年吉祥，清闲之字。遛：出外逢贵得财，名利双收，中年劳，晚年隆昌。

逸：一生奔波劳苦，或怀才不遇，智勇双全，中年劳，晚年隆昌之 字。衡：清雅伶俐；中年吉祥，晚年劳神，保守之字。

醒：有爱情烦恼，一生多才无运，内心多忧，晚年吉祥。

动：清雅多才，刑偶伤子，中年离乱或累，晚年隆昌，双妻之格。儒：多才有能，精明公正，官运旺，荣贵隆昌，环境良好。兴：温和英敏，清雅多才，中年劳，晚年隆昌。

霏：清雅多才，福禄双收，中年吉祥，小心爱情厄，晚年隆昌。黔：忧心劳神或事劳无功，晚婚吉祥，中年劳，晚年吉祥。赖：谋为出众，清雅多才，中年劳，晚年吉祥，环境良好。侪：清雅荣贵，勤俭治家，官运旺，中年成功隆昌，出国之字。冀：怀才不遇或外祥内愁，中年多劳，晚年吉祥。

尽：暗淡不祥，刑偶伤子或身弱短寿，难幸福多灾厄，守寡之字。滕：刑偶伤子，或有爱情厄，重情失败，晚年吉祥，晚福之字。战：口快心直，多才贤能，中年吉祥，晚年劳神。穆：一生清雅贤能，有才英俊，中年劳，晚年吉祥。

羲：温和贤能，义利分明，官运旺，多才忠厚，成功隆昌。筑：少乐多忧或事劳无功，晚婚大吉，中年劳，晚年吉祥。

睿：天生聪颖，多才忠厚，中年成功隆昌，环境良好，出国之字。靛：清雅平凡，出外逢贵得财，中年吉祥，晚年刑偶伤子劳神。奋：英敏之才，清雅荣贵，中年吉祥，小心爱情厄，出国成功之字。头：克偶伤子，中年平凡，晚年隆昌，环境良好，双妻之字。

笃：三日东，四日西，南战北讨，奔波劳苦，中年多灾，晚年吉祥。融：慈祥有德，一生成功，隆昌所谋如意，环境良好之字。导：小心爱情厄，多才英雄，中年多灾，晚年吉祥，欠子之字。馆：一生清雅伶俐，福禄双收，中年有灾厄，晚年吉昌。

霖：学问丰富，清雅荣贵，官运旺盛，精明公正，出国之字；富贵之 格。

余：多才贤能，中年平凡，晚年吉祥，手面阔绰，环境良好。雕：智勇双全，清雅多才，中年平凡，晚年隆昌，但劳神多疾。擂：一生清雅多灾厄，刑偶欠子，孤独守寡，长寿之字。厉：清雅英敏，中年平凡，晚年吉祥，荣幸之字；

亲：口快心直，刑偶伤子，中年吉祥，晚年劳神，出外大吉之字。

龙：文昌运好,晚婚吉，中年辛劳，事业大成,出外吉祥，晚年吉祥隆昌之字。整：妻贤子贵，一生清雅，义利分明，中年吉样，晚年隆昌。默：清闲伶俐，多才和睦，中年成功隆昌，出国之格。卢：晚婚吉，中年多劳，晚年吉祥。

宪：小心爱情厄，有才能，官旺。英敏伶俐，晚年隆昌之字。豫：忧心劳神或有爱情厄，中年劳晚年吉祥，有身弱短寿之厄。熹：清雅荣贵，克已助人，多才温和，中年吉祥，晚年隆昌。

臻：温和多才，操守廉正，中年成功隆昌，官运旺，出国享福之字。帧：忠厚善良，义利分明，中年隆昌，晚年劳神。燕：天生聪颖，清雅多才，中年吉祥，晚年隆昌。学：外祥内忧，多才贤能，中年劳，晚年吉祥之字。

静：多才贤淑，清雅伶俐，中年平凡，晚年吉祥，小心爱情烦恼之 字。

晓：胆识丰富，理智充足，出外大吉，官运旺，清雅荣贵，出国之字。