第一篇：202_高考分析大全

大体方向：

202_年，整个高考的考试方向大体和往年相似，重点难点都在函数、三角、解析几何、立体几何、数列。和往年试卷相比较，客观题难度系数上升，主观题，难度下降，但灵活性提高。整个试卷的分数重点偏向于最后两道大题的最后一小问，也就是21题、22题、23题。上海是个比较活跃的国际化都市，所以在教育方面也比较开放，对学生的综合能力、分析问题的能力考查也就必然了。相比较于其他省市来比较强的传统题目来说，上海地区的试题则偏向于灵活性。

题目以灵活性显著！这样的题目对于学生的心理方面是种考验。在客观题目当中，一旦有到题目卡住了，很多学生会先慌了，自乱了阵脚，对后面的大题的切入有很大的影响！

客观题：

今年的特点是对知识理解的深度和对知识的运用，客观题考查的比较多。如反函数、祖恒定理、数列和矩阵结合。

解答题：

考查的与往年类似，考大的五个知识点。立体几何、函数运用、三角函数、解析几何、数列

压轴题：

最后两道压轴题主要考解析几何和数列，第22题 考圆锥曲线和直线的位置关系的运用。

该题需要用逆向思维、函数方程思想，对分析能力的要求较高。23题考绝对值、函数、数列的综合运用

总的来说，今年的高考试题类似于一只纸老虎，看着比较厉害，实际上只要拿捏住了要害部位，应对起来还是没有问题的。

对于202_界高考生学习数学的建议：

1、运用3W学习法。即学了什么、怎么运用、考试怎么考

2、数学解题四步骤：

第一步，申明题意 ；

第二步，等价转换；

第三步，解题目

第四步，检查验证。

（本次高考，很多学生不会审题和分析问题，加上思维习惯，被题目所欺骗，掉入了题目陷阱，所以平时的做题，一定要注重解题模型的建立，发现数学题目的本质）

3、整体上海的趋势，是偏向于能力考查，所以建议大家千万不要就题做题，要注意一题多解和一题多变，形成发散思维和创造性思维

第二篇：202_高考化学试题分析

紧扣教材

体现化学核心素养

——202_高考化学全国卷II评析

202_年高考刚刚落幕，回顾今年的高考化学题，做出了如下分析：

一、梯度适中 难度较去年有所下降

7道选择题中大部分保留了历年高考题中的经典题型。如第7、10、11、12、13题分别考查了比较常见的STSE、元素推断及周期律的应用、阿伏加德罗常数、电化学、表格实验这几个主干知识点，而且难度较低，均是平时考试中常见的题目，学生容易上手，并且可以轻松得分。

3道大题考察形式与历年高考题、平时模考题基本相似，并且阅读信息能力的考查降低、基本无创新题型，所以难度相比去年降低了几个档次。

第26题是工艺流程题，考查流程图的解读、陌生反应方程式的书写等，本题的信息量较少，与往年相比未考查溶度积的计算，难度有所降低。

第27题是化学反应原理题，考查的是化学平衡中的主干知识，最后一问涉及速率方程问题，是学生较陌生的，考查学生的信息接受能力、对图像的解读能力、逻辑思维能力，这个部分是本套卷纸中为数不多的创新题型，也是本套卷纸中拉开学员梯度的一道题，本题的难度相对去年，有所提高。第28题是实验题，它包含了常见的装置连接、混合气体性质检验、仪器的作用、氧化还原滴定等问题，属于一道常的规实验题，全面考查了学生的实验分析能力，难度不大。

两道选考题中，均考查了物质结构和有机化学中的主干基础知识，其难度如试前猜想一样，与202_年高考题相比，物质结构难度提高而有机化学难度降低。

二、展现成果，突出贡献，弘扬科学精神，传承我国科学文化 在绵延5000年的文明发展进程中，中华民族创造了闻名于世的科技成果，取得了以四大发明为代表的一大批发明创造。

202_年高考化学试题挖掘古代科技文献，以我国古代化学化工成果为情境命制试题。第26题中提到“我国是世界上最早制得和使用金属锌的国家”；第12题中选取了我国科学家发表在化学顶级刊物上的“一种室温下可呼吸的钠、二氧化碳二次电池”。这些内容弘扬了社会主义核心价值观个人层面的爱国精神，落实了立德树人的教育根本任务。

科技兴则民族兴，科技强则国家强。要实现中华民族“两个一百年”奋斗目标，实现伟大复兴的中国梦，必须坚持走中国特色自主创新道路，加快各领域科技创新。202_年高考化学试题呈现我国化学领域最近取得的重大创新科研成果。

三、贴近教材，突出基础性和学科特色，加强实验能力考查 化学是一门实验科学，化学概念和原理等源于化学实验。试题大多以化学实验为背景展开，注重化学实验情境的创设，在化学实验背景中展开设问。同时，多数试题以教材知识等学生比较熟悉的内容为起点展开，有助于学生由浅入深、较为顺利地进入到试题情境。

第8题以常见化学事实和化学用语为背景，考核学生对基础化学知识和用语的掌握；

第9题以教材中甲烷光照实验为背景，以氯气的颜色为线索考察的一道贴近教材的有机实验；

第13题中的4个选项考察的实验目的和实验过程，几乎完全与教材实验吻合，更加使试卷“贴近教材，突出基础性和学科特色”

第28题实验综合题，是一道定性和定量相结合，全面考查了学生的实验分析能力的实验题。

四、紧密联系生产生活实际，展现化学在社会领域的广泛应用 化学学科与生产实践紧密联系。试题素材紧密联系生产和生活实际，展现化学学科的应用价值。试题背景材料丰富、新颖，展示学科领域研究成果，关注材料、医药、能源的应用。

第7题考察基本生活常识问题，纯碱去油污、漂白粉消毒、氢氧化铝中和胃酸、硫酸钡用于胃肠检查，此题与实际生活紧密相连。

第8题则是一道针对我国环境污染为背景，进行考察雾霾成分、分散系等相关知识

第27题是以治理温室气体为背景，考查化学反应原理，运用化学反应速率、化学平衡等知识进行解题。

第38题则以葡萄糖为原料制备山梨醇和异山梨醇为背景，利用有机知识解决有机推断问题。综上所述，202_年全国卷2理综化学试题，注重化学主干知识的考察。基于学生认知水平，贴近教材，重视学习过程，广泛联系社会发展与实际，注重化学与生产、生活的联系。凸显化学学科特色，在真实问题解决中，力求将社会主义核心价值观考出来，将课堂表现考出来，重视化学基本方法的运用和分析解决问题的能力以及基本学科素养的考查。

化 学

高考理综化学新课标全国I卷、全国II卷以《课程标准》、《考试大纲》为依据，稳中求变，在继承以往出题思路的同时有所创新。充分体现化学是一门以实验为基础的自然科学的学科特点。

作为一门交叉学科，考查化学知识的同时也会用到数学、物理、生物等学科知识或思想。仍然注重对必备知识、关键能力、学科素养与核心价值的考查，体现基础性、综合性、应用性和创新性，更加重视与生产、生活的联系。

1．202_年高考化学试卷特点分析

以生产、生活为背景考查化学知识，不单纯只考知识点，难度不大。考题形式越来越灵活，要求同学们在掌握基础知识的基础上能够灵活应用。

2．202_与202_年试题对比

题型没有变化仍然是7道化学选择4道大题，题量没有变化。202_年全国

1、全国2化学选择题都应用对数函数结合图像考查溶液中离子平衡，202_年溶液中离子平衡在选择题中没有以单独出现，压轴选择题考查电化学，总体来看202_年选择题难度较202_年所有降低。

实验大题

202_年全国

1、全国2“实验大题”都以实验为背景，考查定量分析、实验装置、注意事项、计算等。202_年“实验大题”以制备醋酸亚铬、闪锌矿为背景，结合实验装置考查综合实验难度与去年持平。

工业流程

202_年全国1、2“工业流程”分别以钛铁矿、水泥为背景结合化学知识、考查同学化学键、氧化还原反应方程式书写等。202_年工业流程以焦亚硫酸钠、三草酸和铁酸钾为背景，考查氧化还原反应、电化学、相关计算等，难度较去年所有降低。

原理综合

202_年全国1、2“原理综合”分别考查化学反应与能量变化、化学平衡、平衡常数、平衡移动与转化率的关系等。202_年“原理综合”以可逆反应、CH4-CO2催化重整为背景，考查化学反应与能量变化、催化剂、化学平衡、平衡常数等，较去年难度稍有所降低。

物质结构

202_年选做题“物质结构”较去年难度持平，全国1“有机化学基础”比去年难度有所增加，全国2卷难度与去年持平。值得一提的是202_年全国2卷化学难度并不比全国1卷简单。202_全国卷化学整体难度有所降低，预计平均分会比去年高5分。

考试告一段落，在彻底放纵前还可趁着头脑热乎进行一下大概的估分，为自己接下来的高考志愿填报做好准备工作，启达教育教师团队会陆续为大家提供专业的试题解析，欢迎您的持续关注。

3．202_高考化学试卷预测

历年高考化学考题都稳中求变，在注重与往年试题题型接近、依照课程标准、考查范围不超纲的前提下求变化。202_年高考化学难度应该不会太大，但对同学读取信息、处理信息、灵活应用的能力的要求会略有提高。

常考重点知识模块如：化学与生活、氧化还原反应、离子反应、元素化合物、原理综合、有机化学基础等仍然是重点考查知识模块，可能会以一些生产、生活实际背景考查以上知识点。

贯彻改革要求，推动素质教育

202_年高考化学命题贯彻落实发展素质教育和深化高考考试内容改革的要求，以高考评价体系为依托，选取各种类型的情境素材，通过科学规范的试题设计，考查信息获取及加工能力、推理论证能力、实践与创新能力，贯彻了“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的考查目标，落实了“基础性、应用性、综合性和创新性”的考查要求，助力学生全面发展，推动素质教育。

1．展现成果，突出贡献，发挥学科育人功能

在绵延5000年的文明发展进程中，中华民族创造了闻名于世的科技成果，取得了以四大发明为代表的一大批发明创造。202_年高考化学试题挖掘古代科技文献，以我国古代化学化工成果为情境命制试题，例如理科综合全国II卷第26题中提到“我国是世界上最早制得和使用金属锌的国家”，理科综合全国III卷第35题中提到“《中华本草》等中医典籍中，记载了炉甘石（碳酸锌）入药，可用于治疗皮肤炎症或表面创伤”。试题中呈现的这些内容展示了中华优秀科技成果对人类发展和社会进步的贡献，可以引导学生自觉传承我国科学文化，弘扬科学精神。

科技兴则民族兴，科技强则国家强。要实现中华民族“两个一百年”奋斗目标，实现伟大复兴的中国梦，必须坚持走中国特色自主创新道路，加快各领域科技创新。202_年高考化学试题呈现我国化学领域最近取得的重大创新科研成果，例如理科综合全国I卷、II卷中选取了我国科学家发表在化学顶级刊物上的“一种对天然气中二氧化碳、硫化氢的高效协同去除转化装置”“一种室温下可呼吸的钠、二氧化碳二次电池”。这些内容弘扬了社会主义核心价值观个人层面的爱国精神，落实了立德树人的教育根本任务。

2．情境真实，应用导向，聚焦学科核心素养 202_年高考化学试题情境来源于生产、生活、社会及科研实际，将化学学科联系紧密的环保、医药、材料、能源等交叉学科内容作为试题素材，考查考生合理正确地使用化学原理与技术分析解决实际问题的能力，由此既可以引导考生认识与化学有关的社会热点问题，形成可持续发展的意识和绿色化学观念，又体现了高考评价体系中的应用性和综合性考查要求。

1）202_年高考化学试题呈现环境保护的素材，考查学生分析环境污染及其防治中的化学基本原理，体现化学在生态环境和污染治理的巨大作用。在加快构建生态文明体系、大力推动绿色发展的国家战略行动中，尤其是在实施大气、水、土壤污染防治三大行动计划中，化学及相关科学起着无可替代的关键核心原理及技术支撑作用。如理科综合全国II卷第8题和全国IV卷第12题就是在这样的背景下，以雾霾形成机理的最新研究成果为素材，考查雾霾形成过程中无机颗粒物的化学基本概念，分析雾霾酸度增大的催化过程和机理。全国IV卷第10题考查化学品在水处理工程中的应用，全国I卷第7题以新能源汽车动力电池之一的磷酸亚铁锂电池为研究对象，通过湿法冶金工艺处理废旧磷酸亚铁锂电池正极片回收其中的金属，体现了化学在推进生态文明建设、解决生态环境问题等方面的贡献。

2）202_年高考化学设置绿色生产技术试题，要求考生分析生产过程中的化学方法和技术，以此体现化学科学为绿色生产和清洁能源的开发提供技术支撑的作用。如理科综合全国I卷第13题以协同去除二氧化碳、硫化氢的新型电化学转化装置背景考查电化学的基本原理，全国II卷第36题以葡萄糖以及用葡萄糖为原料制得的山梨醇和异山梨醇等生物质转化平台化合物为背景，考查有机化学的基本概念和方法。

3）202_年高考化学试题以各种药物和食品添加剂等与生活密切相关的物质为背景，考查基本化学知识和概念，体现化学在确保食品安全、守护人类健康的巨大贡献。如理科综合全国II卷第36题治疗心绞痛的药——硝酸异山梨酯，全国IV卷抗心律失常药——盐酸美西律，这些试题素材展示了化学在治疗疾病、提高生命质量、守护人类健康中的贡献。在高考化学试题中普及生活中的化学知识，传递化学的应用价值，让学生体会到化学的巨大价值和神奇魅力，引导学生在新时代喜欢化学科学、学习化学科学、应用化学科学、发展化学科学，树立投身祖国化学化工事业的崇高理想和远大志向。

3．形式多样，数据详实，测评学科关键能力

高考化学试题立足于培育学生支撑终身发展和适应时代要求的能力，重点考查学生独立思考、逻辑推理、信息加工、学会学习等关键能力。202_年高考化学试题在测评关键能力方面体现了如下特点。

3.1 创新设问方式，考查独立思考能力

202_年高考化学试题依据考查内容和要求设置不同的设问方式，考查学生的发散性思维和独立思考能力。对于相对熟悉的内容，增加开放性，考查学生的发散性思维，如理科综合全国III卷第27题提供了两种合成碘酸钾的方法，要求学生根据题目给出的信息，独立地从中分析比较两种方法的优劣。3.2 提供各种类型的信息，考查信息获取及加工能力

1）提供量化数据关系。反应速率是反应原理中的重要教学内容，但是中学阶段的教学仅停留在定性阶段，没有到定量阶段。不同物质、不同物理量对反应速率的影响程度不同，实际上可以用定量的数学关系模型来表示反应速率。202_年理科综合全国II卷第27题提供了沉积碳生成速率与甲烷以及二氧化碳压强的关系方程，要求学生分析积碳量与反应压强的之间关系，判断选择反应的具体条件。

2）提供转化流程信息。物质转化流程信息常见于化工工艺图中，这些工业流程来自真实的工业生产过程，在试题中简化为生产流程或技术单元，要求学生分析流程图中的物质变化及操作，从中分析或选择反应条件、解读并挑选工艺参数、产物分离操作方法等信息，结合已经学过的元素知识、反应原理等知识回答相关问题。202_年理科综合全国II卷第26题以锌的冶炼为背景，通过工艺流程图和数据表格等方式向学生提供信息，将生产生活实际与中学化学实际相结合，考查学生对常见金属、非金属及其化合物的基本性质、电化学原理、沉淀溶解平衡等知识内容的掌握情况。

3）提供新颖反应信息。在试题中提供陌生的反应方程式或转化关系，要求学生从中抽象概括反应的具体细节，并与已有的有机反应相结合，构建一个可解决问题的反应知识体系。202_年理科综合全国Ⅰ卷第36题，要求学生分析理解整个合成路线，现场学习乙腈水解新反应，在此基础上利用学过的有机反应，设计一条合成苯乙酸苄酯的路线。3.3 证据具体详实，考查逻辑推理能力

证据推理是逻辑推理能力在化学学科中的重要表现形式，要求学生能够根据证据，对物质的组成、结构及性质变化进行分析推理，揭示数据和现象的本质特征。

1）考查基于数据的推理。反应过程中收集的数据以及呈现的图表是重要的证据，可以考查学生通过分析、转化图形曲线的数据关系，结合化学基本反应理论，推演在不同条件下的物质转化规律。202_年理科综合全国II卷第27题、全国III卷第28题均以物质反应转化为题材，呈现不同类型的数据随时间或温度变化图形，加大对学生综合分析问题能力的考查。

2）考查基于实验现象的推理。不同物质具有不同的物理化学性质，具有典型的反应现象特征。根据不同物质的特征反应现象可以推理物质的组成，202_年理科综合全国II卷第28题提供了“装置B、F中澄清石灰水均变浑浊，装置E中固体变为红色”的实验现象，要求学生分析判断热分解产物中一定含有的物质。

3）考查基于规律的推理。元素周期律是化学学科中的重要规律，也是指导学习元素及其化合物性质的重要理论，利用其周期性的变化规律可以推测物质的性质。202_年理科综合全国I卷第12题、全国II卷第10题、全国III卷第13题以及全国IV卷的第13题均是以周期律和结构知识推理元素及其化合物性质的试题。

4．依据大纲，回归教材，考查学科必备知识

202_年高考化学试题注重考查基础知识和学科主干知识，紧紧围绕化学实验基本操作、学科基本概念、基本反应原理、常见典型物质等基础内容，体现高考评价体系中的基础性考查要求，有利保障了基础教育化学人才的培养质量，试题设计的理念如下。

1）转换呈现方式。通过对实验基本操作和实验现象的考查，引导中学化学在教学中开设实验课程，培养学生的动手操作能力和实验观察能力，如202_年理科综合全国II卷第9题考查学生判断甲烷与氯气在光照下反应后的实验现象。

2）转变考查方式。考查适合学生认知特点的化学学科基本概念、基本反应原理，促进学生全面掌握化学基础知识，为今后进一步学习打下坚实的基础。202_年理科综合全国I卷第35题考查电离能、键能以及晶格能等基本概念，是以Born-Haber循环的形式给出能量变化图，要求学生根据基本概念的定义分析各种能量变化的数值。

3）调整考查物质。202_年高考化学试题涉及的元素主要为应用广泛的常见元素及其化合物、性质丰富的典型元素及其化合物，这些元素包括铁、铜、锌、硫、硅、氯等。在设计试题时，不仅元素化合物试题涉及的物质用的是典型和常见的，而且实验试题和反应原理试题涉及的物质也用的是生活和实验室常见的，如理科综合全国I、II、III卷中反应原理试题涉及的物质为氮的化合物、碳的化合物、硅的化合物。调整考查物质有利于降低学生对不熟悉物质的陌生度，增加在考场中的自信心，同时回归中学化学元素化学教学的本质。

第三篇：202_高考物理试题分析

稳中有新易入手，难度适中利发挥

202_年的安徽理综物理部分从整体上看，仍旧延续了近几年安徽高考卷的稳定性。命题特色仍旧是：稳中有新，难度适中。试题以能力测试为主导，考察基础知识、基本技能和综合运用知识分析、解决实际问题的能力，入口设计容易，设问逐渐加深，有利于学生解题。今年的高考卷，呈现以下特点：

1.注重考察主干知识

紧扣考试说明，着力考察物体运动（如圆周运动、平抛运动、机械振动与机械波等）、能量与动量（带电粒子在电场磁场中运动、两物体碰撞等）、电磁感应（感生电动势、动生电动势等）。

2.模型常规、注重考察学生综合能力

试题涉及到的模型都很常规，没有出现偏题、怪题，大部分都是学生经常练习的类型。14题是单摆与万有引力的综合，考察了地面附近重力与万有引力的关系，是简单题。16题是机械振动与机械波中图像问题，也是常规类型，学生也很熟悉。

18、19题圆周运动，18题考察了带电粒子在磁场中做圆周运动，但是只考察了动力学问题。19题考察了受力分析和临界条件，属于改编题。22题是单物体多过程问题，平时的练习中也经常碰到，学生很容易入手。23题是电磁感应问题，涉及到关系式，知识点很多，学生容易手忙脚乱，有一定难度。24题为两物体碰撞中的能量与动量问题，很容易入手，由于过程很多，学生不易发现题目的特点，学生感觉（2）、（3）两问很难分析。

3.情境设计新颖14、18、20题都放在较为新颖的情境中，同时也考察了学生提取信息的能力。其中20题是感生电动势的知识点的考察，学生在复习中估计练习较少，对知识点的理解相对模糊，解题时会遇到一定困难。

4.实验考察“旧中有新”

21题是研究平抛运动的实验，很基础，但在设问上有突破，考察了用图像分析物理规律的能力，同时在初速度的计算上也做了改进。在考察学生能力的同时，也体现了数与形的结合。电学实验中，既考察了多用电表，也考察了“半偏法”测电阻，既有器材的选择，又有原理、误差的分析。

纵观近几年高考，物理命题总体平稳，都比较注重基础知识的考察，特别是对一些核心模型的理解与分析以及解决这些问题的方式方法。在复习中，学生要多注重知识生成过程的研究，基本概念的透彻理解，课本例题、背景材料的研究挖掘，从而清晰物理模型，灵活运用知识，提高解决问题能力。

第四篇：高考分析

202_高考报考专业分析

http://.cn2011年06月14日 11:17人民网-江南时报

高考(微博)刚过，为孩子选专业成为不少家长头疼的问题。日前，国内第三方专业调查机构麦可思研究院撰写的202_年就业蓝皮书《202_年中国大学生就业报告》“出炉”，202_年就业蓝皮书显示：法学、生物、计算机等高考报考“热门”专业连年就业爆冷，而地矿、交通等工科专业就业率与薪资持续走高。

工学本科生最容易找工作

《202_年中国大学生就业报告》显示，202_届本科生毕业半年后就业率最高的专业门类是工学(93.3%)，最低的是法学(86.7%)；高职高专生毕业半年后就业率最高的专业门类是材料与能源大类(92.9%)，最低的是法律大类(79.1%)。

法学、生物、计算机等

“热门”专业连年就业爆冷

202_年本科就业红牌警告专业包括：动画、法学、生物技术、生物科学与工程、数学与应用数学、体育教育、生物工程、计算机科学与技术、英语、国际经济与贸易。

202_年高职高专就业红牌警告专业包括：临床医学、法律文秘、计算机科学与技术、国际金融、工商管理、法律事务、汉语言文学教育、计算机应用技术、电子商务。

地矿、交通等工科专业

就业率与薪资持续走高

202_年本科就业绿牌发展专业包括：地质工程、港口航道与海岸工程、船舶与海洋工程、石油工程、采矿工程、油气储运工程、矿物加工工程、过程装备与控制工程、水文与水资源工程、审计学。

202_年高职高专就业绿牌发展专业包括：道路桥梁工程技术、生产过程自动化技术、应用化工技术、焊接技术及自动化、楼宇智能化工程技术、供热通风与空调工程技术。

美术、音乐本科生最易失业

《202_年中国大学生就业报告》指出，202_届本科生毕业半年后失业率最高的专业为美术学(15.6%)，其次为音乐学(15.0%)。这与两专业的供应高于、超前于社会需求有关。

202_届高职高专生毕业半年后失业率最高的为临床医学(30.7%)，其次为法律事务

第五篇：202_高考语文分析

202_高考语文分析

202_ 年高考成绩揭晓，几家欢喜几家愁，一切落定尘埃。在和我的学生一起经历了考前的紧张，考时的担忧，考后的忐忑，成绩揭晓后的释然之后，终于有时间，静下心来，细细回顾，仔细研究，去挖掘高考试卷中的“变”与“不变”，暂且写下一点自己的分析，望对今后的教学有利。江苏高考一直稳中求变，在传承中寻求突破。具体呈现以下几个特点：

一、贴近社会，关注主流价值

江苏高考试卷一直具有贴近社会，关注主流价值的特点。这种贴近不像政治试题那样直接出现时事类的题目，而是采取一种委婉的方式关注。如：病句的选材，202_ 年出现“国家知识产权”、“苏通大桥”、“全球温室气体减排”，202_ 年第出现“有偿使用塑料袋”、“奥运火炬登顶珠峰”、“京沪高速铁路”，202_ 年出现“国际金融危机”，这些关键词的出现，中体现了江苏高考试卷在主流价值和社会热点上的关注。名句默写，202_ 年改革开放30 周年考到了毛泽东的词，202_ 年考到了“总理记者见面会”上温家宝总理在见面会的开场白中讲到了一句古训。202_年的高考试卷则多处涉及当下社会生活和语言生活。如，试卷第1 题错别字，对“咳不容缓”的考察，是对当前广告中经常出现的误用成语现象的直接体现；试卷第2题病句题，“国民的幸福指数”“生态自觉”“非物质文化遗产”“庆祝建党90 周年，唱支山歌给党听”；这些题目都呈现出了贴近社会，关注主流价值的特点，这也是江苏卷一贯的特点。而联系五年的高考试卷进行分析，不难发现，江苏高考试卷中的，“时代脉搏”基本集中在“语言文字运用”和“默写”部分，所以结合这两部分题目的特点，分析时代走向，才能抓住时代脉搏。

二、选择经典，传承大家遗风

江苏自自主命题以来，一直在试卷上体现出文化大省的深厚底蕴。如：文言文阅读的选材，202_ 年选择了《后汉书》这一经典古籍中的“吴汉传”，202_ 年选择了唐宋八大家之一的欧阳修的《南阳县君谢氏墓志铭》，传承大家遗风是江苏不懈的追求。诗歌鉴赏的选材，从202_ 年辛弃疾的《鹧鸪天• 送人》，202_ 年李白的《登金陵凤凰台》，到202_ 年岳飞的《满江红•登黄鹤楼有感》，再到202_ 王昌龄的《送魏二》，选择经典是江苏不变的誓言。202_ 年江苏高考继续选择经典，传承大家遗风。文言文考的是古代散文写作中最有影响力的苏轼的散文《陈公弼传》。诗歌鉴赏考的是唐诗中写得最有水准的杜甫的《春日忆李白》。默写就更不用说了，当然就是经典名句，不是庄子的《逍遥游》，就是屈原的《离骚》；不是曹操的《观沧海》，就是陶渊明的《桃花源记》；不是白居易的《琵琶行》就是辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》。

三、设题严谨，体现以人为本

江苏高考语文试卷，一向以精细著称，设题的严谨，指向的明确，体现着出题人以人文本原则。如202_ 年高考试卷：第3 题概括题，“下面这段文字的结论是从那些方面推导出来的？请简要概况，不要超过15 个字。（4 分）”题干中清晰暗示，回答的是结论的来源，只要仔细阅读只有四句话的材料，不难找到三个答题区间和要点。诗歌鉴赏第9 题（1）“这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？（3 分）”注意，题目在明示你是三个方面！（2）“‘渭北春天树，江东日暮云’一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？（4 分）”看清楚，这一联是写景的句子，题目却直接指向感情，手法不是借景抒情、寓情于景又是什么呢？仔细体会江苏高考试卷中的题干，不难发现，在出题时出题人的良苦用心。较小的切入口，严谨的语句，无处不在体现着江苏高考的人性化原则，以人为本的宗旨。

四、难度略升，高举素质大旗

今年高考，考生普遍认为语文最难，原因来自于以下几点。

1、心理差异带来不适应。

江苏卷第一题曾经稳定了多年的考查点是识记现代汉语普通话常用字的字音，而今年却是识记并正确书写现代常用规范汉字这一考点，之前的各大市级模拟考中没有出现这一“隐居”了很久的题型，虽说这个题难度并不大，但试卷开题就出现陌生感，还是使众多考生心理不适。

2、时代隔阂带来下笔难

近年来“中学教材鲁迅大撤退”现象不断引起争论，今年江苏高考试卷中出现的“鲁迅热”，就是江苏的专家学者对“鲁迅究竟有没有过时”激烈讨论的一个明确表态。鲁迅先生的作品因其意蕴深刻，反映的时代与中学生有隔阂，所以被中学生列为三怕（一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文）之一，然而即使怕，今年的江苏考生也不得不面对与他老人家有关的25 分分值。

3、设题差异带来答题难

回顾三年的高考语文试卷，以文学类文本阅读为例，连续三年考察了“作用类”，两年考察了“表达特色类”、“形象类”等，这些题目文学性大于语文性，强调文学欣赏甚于语文本味，借助现成的框架就可搭建简单的解题思路，语文味——语言文字的特点不够突出, 没有篇章分析题, 没有语句解读题。纵观今年的高考试卷，出题人的意图非常明显，这也是给高中教师的一个重要启示，那就是要“读经典作品、做大气人”。教学定法，学无定法，考更无定法，内容永远大于形式。这就要求教师还是要带领学生阅读经典，细读文本，高一高二两年的基础很是关键——去聆听历史的回声，走近大师，与大师对话，产生思想碰撞的火花；进而走进大师心灵，与大师形成共振、产生共鸣，最终搭建出大师一样的人格框架雏形。这才是素质教育的真正目的，这才是高中教育的真谛所在。

从江苏高考试卷的“变”与“不变”中，我们看到了江苏高考试卷的“传承与突破”，它将作为指向标，指引高中

梁培培