下载文档第一篇：汉语志愿者培训考试参考试题
一、判断题每题一分共20分
1、“惭愧”两个音节的韵母分别是“an”和“uei”。
2、“处理”是两个第三声连读，正确的读法是把“处”读成第二声。
3、“叟”和“幽”两个字都是九画。
4、偏旁部首是汉字形体最小的单位，是学习书写的基础。
5、六书中象形字、指事字和会意字都是独体字，形声字则是合体字。
6、现代汉语词汇中占绝大多数的是双音节词。
7、在词汇教学中应该告诉学生：通过形旁可以准确了解词汇的意义。
8、“在我家”和“他在教室看书”两个句子中的“在”都是动词。
9、教授汉语语法课时，最重要的是把语法理论知识讲全讲透。
10、“精讲多练”的原则其实只适用于口语课教学。
11、第一语言对第二语言学习的影响有积极一面，也有消极的一面，这种现象通常称为语言的迁移作用。
12、在第二语言教学中，对于学生的错误不一定有错必纠。
13、语言游戏只是课堂教学中无足轻重的方法之一。
14、在第二语言教学中确立以学生为中心的原则，才能真正做到因材施教、循序渐进和精讲多练。
15、“《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》等五部儒家经典合称‘五经’。”中“等”的使用时错误的。
16、汉语与汉语教学有其特殊性，孔子学院教师赴任后无需了解对方的课堂文化，应该坚持用自己的课堂教学方法，在第一堂课就向学生说明并实施汉语课的课堂规范。
17、孔子学院教师在国外不必接受我驻外使馆领馆的领导。
18、孔子学院教师应该从满足教学对象的实际需要出发，采取生动灵活的教学方法。
19、课堂管理的目的主要是建立教师的权威地位。
20、孔子学院教师赴任后发现当地工作、生活与自己的预期相差很大，产生心理落差，这是正常的，应该积极应对。
二、选择题每题两分，共50分
1、“一直”和“一共”中的“一”在语流中分别读作（）
A．阴平和去声 B.阳平和去声 C.去声和阳平D.阴平和阳平
2、当几个性别相同、年龄相仿的熟人在隔壁说话时，能听得出说话人是账单还是李四，这主要是由于个人的（）不同。
A.音高 B.音色 C.音长 D.音调
3、下列指人名词不能加上“们”表示复数的是（）
A.同学 B.爸爸 C.弟兄 D.夫妻
4、在讲授“龙”的意义时，应该着重讲解（）
A.语法义 B.文化义 C.词汇义 D.色彩义
5、下列哪个词是音译外来词？
A.吉他 B.围棋 C.电脑 D.书桌
6、下面哪个句子中“才”的用法跟其他句子不同？
A.冬天7点天才亮。B.才6点他就走了。
C.他病好了才告诉妈妈。D.今天堵车，老师六点才到。
7、按照汉字的六书说，“尘”字属于（）
A.象形 B.指事 C.形声 D.会意
8、下列句子中，哪一个和其他三个不属于同类语法错误？
A.我今天要见面一个朋友。
B.他经常帮忙他的同学。
C.他参观了一个老师。
D.他结婚了一个有钱人。
9、下列外语教学发中最古老的是（）
A.翻译法 B.直接法 C.听说法 D.认知法
10、在普通话中，下面哪个词语不能读儿化音？
A.名牌 B.天坛 C.茶馆 D.花盆
11、下面哪一种课不是技能课？
A.听说课 B.阅读课 C.写作课 D.语法课
12、下面句子中不是双宾语句的是
A.我洒了他一身水 B.我等了她一整天
C.我教了他一句话 D.我拿了他一本书
13、下面哪项不属于汉语特点？
A.乐音比较丰富 B.助词比较丰富
C.形态比较丰富 D.题词比较丰富
14、“到处是欢乐的人群。”是
A.主谓句 B.被动句 C.无主句 D.存现句
15、报刊课属于
A.专项技能课 B.汉语知识课 C.文化知识课 D.综合技能课
16、把汉语课分为会话课、阅读课、听力课，是根据（）来划分的？
A.语言知识内容 B.语体风格 C.言语技能 D.语言材料的性质
17、四书是指（）、《中庸》、《论语》、《孟子》。
A.《尔雅》 B.《大学》 C.《礼记》 D.《荀子》
18、奠定了中医学理论基础的中国最古老最完整的典籍是
A.《黄帝内经》 B.《伤寒杂病论》 C.《千金方》 D.《本草纲目》
19、中国最年轻的直辖市简称是
A.渝 B.蜀 C.蓉 D.申
20、下列曲目中不属于中国古代名曲的是
A.《十面埋伏》 B.《阳春白雪》 C.《广陵散》 D.《梁祝》
21、在跨文化交际中，以下哪个话题最安全？
A.政治合作 B.宗教信仰 C.音乐艺术 D.经济援助
22、“五岳”中的“东岳”是
A.恒山 B.衡山 C.泰山 D.嵩山
23、用来概指中国古代两位诗人创作风格的话是
A.建安风骨 B.颜肥柳瘦 C.郊寒岛瘦 D.绿肥红瘦
24、西方文明的源头是
A.希腊 B.罗马 C.巴比伦 D.阿拉伯
25、某教师心地善良、为人热情，第一次出国赴任，她对每一位外国人都有问必答，将自己知道的任何情况都毫无保留的告诉对方，他违背了下列规定中的哪一条？
A.站稳立场，坚持原则
B.顾全大局，发扬风格，协调配合，协同对外
C.不同外国机构和外国人私自交往，不利用职权和工作关系隐私牟利
D.保守国家秘密，严格执行保密法规，坚持内外有别，不泄露内部情况。
三、简答题10分
李老师被派往某学校担任汉语教师。初到孔子学院赴任时，他总觉得同事们认为他是外国人，语言有不好，不愿意和他聊天。同时，他也觉得对他们聊的话题不了解，即使是他了解的，也因为年龄的差异。聊不到一块去。
如果你是李老师，你将如何解决这个难题？
四、案例分析每题十分共二十分
1、在一次课堂教学中，教学内容涉及“东郭先生和狼”的故事，孔子学院小张老师认真地讲解了故事的内容和寓意，并得出结论告诉学生：恶人终是恶人，我们不能善恶不分、同情恶人。马上有同学提出异议说：狼吃人，不能说明他是恶人就像人吃牛肉不能说人是恶人一样。为此全班陷入了激烈的辩论中，教学计划没有完成。
（1）如果你是小张老师，你会怎么做？3分
（2）从这个事件中，你能得到什么启示？请从教学、课堂管理和文化差异三个方面谈一谈。7分
2、上世纪80年代末，中国一名留学美国的女生找到一份看护一位美国老太太的工作，合同上说明由该老太太提供食宿，结果，他去了以后，才知道住的房间小的不能再小，吃的质量就更差了，有时候老太太甚至把从宠物食品店购买来的狗食给她。
试用跨文化交际相关知识分析一下这位中国学生遇到这一困境的原因，并就此类现象提出相应建议。10分
第二篇：国际汉语志愿者培训考试
（）1，中国的地势西高东低，呈三级阶梯状分布，中国的四大高原有两个分布在第一阶梯上，它们是青藏高原和云贵高原。
（）2，中国的海域辽阔，拥有渤海、黄海、东海和南海四大海洋。其中南海是指台湾海峡以南的海面。
（）3，目前我国最高的权力机关是中共中央政治局常务委员会。（）4，HSK是“汉语水平考试”的拼音字母缩写。（）5，书生四艺指的是：松竹梅菊。
（）6，汉字的演变阶段可大致分为甲骨文、金文、篆文、隶书、楷书、行书与草书。（）7，制度史的首创者是隋朝史学家杜佑。（）8，道教是中国土生土长的宗教，产生于唐朝。
（）9，伊斯兰教又名回教、天方教、清真教，由穆罕默德创建于公元7世纪，于公元7世纪中叶（唐代）传入中国。
（）10，南宋的交子是世界上最早的纸币。()11,根据我国与一些国家达成的互免签证的协定，免签入境协定国后，可以停留1-3个月。
()12,归侨、侨眷享有宪法和法律规定的公民的权利，并履行宪法和法律规定的公民的义务，任何组织或者个人不得歧视。
（）13,志愿者赴任前须与志愿者中心签订《“国际汉语教师中国志愿者计划”志愿服务协议书》，若志愿者提前离任将不视为违约。
（）14, 志愿者在国外服务期间应遵守以下纪律：
（一）按照协议完成志愿服务工作；
（二）在国外加强和其他同事的团结协作，与其他志愿者共同努力完成志愿服务工作；
（三）遵守派往国的法律法规以及所在单位的规定，尊重派往国的风俗习惯，与当地人民友好交往；
（四）不参与派往国的政治活动，不从事第二职业、任何以赢利为目的或违背社会公德的活动（）15,志愿者任职期间要严格遵守聘任学校的规章制度，有事外出一定要向学校请假。（）16，外语是母语以外的语言，是从学习的先后顺序的角度命名的。（）17，第二语言教学的根本目的是培养学习者的言语能力和运用目的语进 行交际的能力。
（）18，对外汉语教学必须重视同语言密切相关的文化因素。（）19，影响第二语言学习的情感因素，主要是动机和态度。
（）20，第一语言教学和第二语言教学都是语言教学，不存在任何差异。()21，语言能力是指一个人的语言要素和语用规则的能力，是一种外在的 能力。
()22，总体设计的根本任务是教学目标的确定。()23，发音部位和发音方法的不同造成了辅音的不同。
()24，水平测试以一定教学单位的教学大纲为依据，与教学过程有直接的 联系。
（）25，成绩测试可以测定受试者的学习成绩，其结果反映了受试者的语言 水平。（）26，语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种，理解能力指的 是听和读的能力。
（）27，课程设计是语言教学的中心环节。
（）28，划分教学单位的基本原则是保持教学内容的相对完整性。（）29，语言学、教育学、心理学和文化学是对外汉语教学最直接，最重要 的理论基础。
（）30，课堂教学就是在课堂上传授语言知识，不可能给学习者提供语言环境。
（）1，中国现有____个省、____个自治区、____个直辖市、____个特别行政区。A，24、4、4、2 B，24、5、4、2 C，25、4、4、2 D，23、5、4、2（）2，下面几位僧侣，哪位没有到印度求法____。A，玄奘 B，鉴真 C，义净 D，法显
（）3，通常所说的“五胡乱华”中的“五胡”是指： A，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌 B，匈奴、鲜卑、羯、苗、瑶
C，匈奴、契丹、蒙古、苗、瑶 D，契丹、蒙古、壮、朝鲜、回（）4，____的《列女传》首开为战国妇女立传的先河。
A，刘彻 B，李清照 C，刘向 D，韩非子
（）5，中国佛教四大名山是指：山西五台山、四川峨眉山、____和____。A,安徽华山、福建普陀山 B，陕西华山、浙江普陀山
C，安徽九华山、浙江普陀山 D，陕西九华山，福建普陀山（）6，1999年发行的第五套人民币，票面右上方有“中国人民银行”的汉语拼音及_____、_____、_____、_____四种少数民族文字。
A，蒙，藏，满，维 B，满，彝，维，壮 C，蒙，藏，维，壮 D，蒙，藏，维，满
（）7，“凡有井水饮处，即能歌柳词”中的柳是指_____，他是_____人。A，柳宗元，唐朝 B，柳如是，明朝 C，柳永，南宋 D，柳永，北宋
（）8，京剧四大名旦包括：梅兰芳、程砚秋、_____、_____。A，尚小云、成蝶衣 B、荀慧生、常香玉 C、常香玉、成蝶衣 D、尚小云、荀慧生（）9，被称为“丝绸之路开辟者”的是_____的_____。A，西汉、班超 B，东汉、班超 C，西汉、张骞 D，东汉、张骞
（）10，____朝编写的____是我国第一部国家药典，也是世界上最早的国家药典。A，唐、《千金方》 B，明、《本草纲目》
C，唐、《新修本草》 D，汉、《伤寒杂病论》()11，志愿者在外工作期间，遇突发事件应该：
A.报聘任学校 B．报派出学校 C．报中国驻当地使馆和国家汉办 D.A B 和 C()12，作为志愿者，下列行为哪一个是不当的：
A．积极参加各种团体和组织 B．随意外出旅游，夜不归宿 C．积极参加所在国的政治活动 D．A B 和 C()13，志愿者在工作上不应该：
A．积极配合聘任学校搞好教学工作 B．在工作量和报酬上与校方斤斤计较 C．因人施教 D．认真负责()14，志愿者在外工作期间 A．可以到周边国家或别的国家旅游 B．可以同时到大学攻读学位
C．要提前提醒聘任学校协助办理工作许可证 D．可以带外国朋友到中国做客
()15，志愿者在一个任职期间能否回中国？ A．绝对不能 B．不能，如有特殊情况非回国不可，则由本人向学校申请，学校报对象国教育部相关部门，对象国教育部报我国使馆教育（文化）组（处）批准方可回国。C．节假日可以回国 D．可以，旅费自理
()16，志愿工作具有哪些特征？ A．志愿性 B．无偿性 C．公益性 D．组织性
E．ABCD()17，以下关于“国际汉语教师中国志愿者计划”的介绍，错误的是： A．“国际汉语教师中国志愿者计划”的宗旨是：通过有一定汉语教学水平的中国公民，发扬奉献精神，在世界有需要的地方承担汉语教学的任务，支持当地汉语教学，介绍中国文化，加深中国人民与世界各国人民之间的相互了解、发展友谊、促进交流。
B．国家汉办设立“国际汉语教师中国志愿者中心”（简称“志愿者中心”），负责国际汉语教师中国志愿者工作的招募、遴选、培训、派出及日常管理等具体事务。
C．志愿者教师须身心健康；有奉献精神，热爱对外汉语教学事业，热心志愿者服务活动；具有对外汉语、中文、外语、教育学等相关专业的本科以上学历；汉语普通话标准；具有良好的教育教学能力和外语能力。志愿者教师能够胜任多层次的汉语教学和培训工作。D．“国际汉语教师中国志愿者计划”与“国际汉语教师海外志愿者计划”都是从国内招募志愿者到国外从事汉语教学。()18，成为汉语教师志愿者应具备什么样的心态？ A．热爱对外汉语教学工作 B．以传播中华文化为己任
C．不为报酬去奉献自己的时间和精力
D．ABC()19，对汉教志愿者工作上的奖惩，正确的是：
A．对按要求圆满完成志愿服务工作的志愿者，由国家汉办为其颁发《国际汉语教师中国志愿者荣誉证书》
B.对在志愿服务工作中受到国外好评、做出贡献者，由国家汉办为其颁发《优秀国际汉语教师中国志愿者荣誉证书》
C．对有违反协议、无正当理由不履行协议、提前中断协议履行的行为或在志愿服务工作中出现重大失误的志愿者，志愿者中心根据协议追究其由此给志愿者中心造成的损害赔偿责任和其他相应的法律责任。D．ABC
()20，《涉外人员守则》第一款“忠于祖国，忠于人民。”指的是：
A.坚决维护国家主权和民族尊严，不说不利于祖国的话，不做有损国格、人格的事。B.忠于职守，尽职尽责。C.不搞种族歧视。D.分清公私界限。
()21，涉外交往中，谈话应该： A．对自己的国家、民族或政府横加诽议 B．对自己的领导、同事、同行或同胞说三道四 C．不追问谈话对象或他人的隐私问题
D．随便议论对象国的政治、宗教问题()22，下列哪些物品作为礼品比较合适： A．以珍稀动物或宠物为原材料制作的物品 B．涉及国家机密、行业秘密的物品
C．具有中国特色的、能反映中华文化精髓的物品 D．冒犯受赠对象的物品
()23，下列说法，哪些是正确的：
A．在泰国、缅甸等佛教国家，僧侣十分受到尊重
B．伊斯兰教教徒禁食猪肉，在斋月里，日出之后和日落之前不允许吃喝 C．印度教教徒不吃牛肉，认为牛是神圣不可侵犯的 D．A B 和 C()24，下列关于我国的侨务政策，不正确的是： A．国家依法维护归侨、侨眷职工的社会保障权益。B．国家依法保护归侨、侨眷在国内私有房屋的所有权。C．国家不保护归侨、侨眷的侨汇收入。D．国家保障归侨、侨眷出境探亲的权利。()25，乘坐飞机时，下列哪些行为是不当的： A系好安全带
B在飞机上大声喧哗或者隔着座位聊天 C.认真听空乘人员介绍机上安全设备的使用方法 D.飞行全过程确保手机处于关机状态 26，世界汉语教学的会刊是
A．《语言教学与研究》 B．《学汉语》
C．《世界汉语教学》 D．《汉语学习》 27，在第二语言教学的历史上，第一次自觉地将语言学和心理学理论与语言教学结合起来的的教学法是 A．直接法 B．听说法 C．认知法 D．交际法
28，国家制定把对外汉语教学转向汉语国际推广的新战略是在 A．1978年 B．2004年 C．2005年 D．2006年 29，汉语水平考试（HSK）属于
A．学能测试 B．成绩测试 C．诊断测试 D．水平测试 30，汉语语音只采用了32个音素，其中元音有 A．6个 B．7个 C．9个 D．10个 31，下列属于词汇教学方法的是
A．搭配法 B．归纳法 C．手势摹拟 D．演绎法 32，教学过程中的重要因素是
A．教师与教材 B．教师与学生 C．学生与教材 D．学生与学生 33，为保证一项考试的效度，应做到
A．考试目的明确 B．题目清楚明了，难度和分量适中 C．组织和管理妥当 D．以上都对 34，在所有的语言中，用来区别意义的最重要的要素是 A．音长 B．音强 C．音色 D．音高 35，对语言教学进行总体设计时，首先应明确 A．教学内容 B．教学目的 C．教学原则 D．课程设置
36，进行对外汉字教学时，需要对汉字字形进行解析，可将汉字分为 三个层次。A．笔画、部件和整字 B．笔画、笔顺和部件 C．笔画、部件和间架结构 D．笔顺、部件和整字 37，一直处于第二语言教学的中心地位。A．词汇教学 B．语音教学 C．语法教学 D．汉字教学
38，是迄今为止影响最大、最富生命力的外语教学流派，对我国的外语教学和对外汉语教学产生了很大的影响。
A．听说法 B．语法翻译法 C．认知法 D．交际法 39，语言要素的发展变化中，变化最慢的是 A．词汇 B．语法 C．语音 D．以上都不对 40，下列哪个不属于个体因素中的情感因素范畴？ A．年龄 B．动机 C．态度 D．性格
三、简答题 1，“效在课上，功在课前”，您认为在第一堂课前应做好哪些准备？
2，简述第一语言教学与第二语言教学的差异。
1、（1）了解教材情况（教学进度计划、教案、试听、试讲）
（2）了解教学对象情况（姓名、年龄、汉语水平）
（3）了解教室情况（位置、布局、设备）2．主要有如下几点（写出其中的4-5点即可）：（1）教学对象不同。第一语言习得的主体是本国儿童，第二语言学习的主体是外国人或本国外族人，以成年人为主。两者的学习主体在生理、心理、智力上都有差异。
（2）学习的起点不同。第一语言主要是培养学生的读写能力和进一步提高表达式能力及运用语言交际的能力；而第二语言教学则是从零起点开始，学生已经掌握了第一语言，他是通过对第一语言的知识和科学的思维能力来接触和使用第二语言。
（3）学习的环境氛围不同。第一语言教学是在母语环境氛围中进行，不存在语言交流上的障碍；第二语言教学缺乏良好的语言环境，教师与学生、学生之间存在着语言交流障碍。（4）受其他语言的影响不同。第一语言教学不存在语言迁移问题；而第二语言教学则会存在。
（5）教学目的和要求不同。第一语言学习者的教学目的和要求基本一致，学生学习是为了生存、生活和交往，动力强；第二语言学习者的层次复杂，学习动机不尽相同。
3、（1）简说传统的教和学的关系及其存在的问题；（2）从以教为中心转到以学为中心的表现；
（3）以学为中心应防止教师种种的消极不当行为，应发挥教师应有的主导作用。
（6）文化对语言教学的影响不同。第一语言教学虽有文化障碍，但很容易解决；第二语言的文化障碍不仅不容易解决，甚至会引起文化冲突。（7）教学内容及教学重点和难点不同。（8）教学方法和教学技巧不同。
3，如何理解在对外汉语教学中要以学生为中心？
4，简述张骞两次出使西域的过程及历史意义。
4，（1）、第一次是公元前138年，汉武帝派张骞出使西域，虽然被匈奴人赶至中亚的大月氏人不愿再返旧地，张骞的使命虽未完成，但充分了解了西域各国的情况。
（2）、第二次是公元前119年，张骞第二次出使西域，与西域各国加强了联系。使中国的中原王朝首次对西域的形势，地理，物产等有详细的了解，和西域的许多国家有了正式的往来。（3）、意义：张骞两次出使西域，使中国建立了与当时西域各国的友好关系，对于汉朝军队打败匈奴，维护东西方交通的畅通起了重要的作用，同时加强了中国与西域的贸易往来，促进了经济的发展和文化的交流。张骞的西行称为“凿空”，张骞被称为“丝绸之路的开辟者”。
5、简要说明对外汉语教学的性质和目的。
5、两个要点：
（1）对外汉语教学是对外国人进行的汉语教学，其性质是一种外语教学，也可以说是一种第二语言教学。
（2）对外汉语教学的目的是培养外国汉语学习者用汉语进行社会交际能力的。总而言之，就是培养他们的汉语交际能力。
四、案例分析
1，在听力教学中，某老师常在学生听不懂的情况下，让学生看着文本和答案来听，以此来帮助学生听材料。这样做是否合理？为什么？ 1，可能有两种看法：
（1）合理。在言语活动中，听、说、读、写四种技能不是孤立的，而是综合运用的。听力教学也不光是听，听力练习、听力教学和其他技能是分不开的。我们在进行听力教学时，不是单纯地听了一遍又一遍，而是把听和做练习结合在一起的。学生听不懂，就没办法做练习。听力课以语音形式出现的语料转瞬即逝，学生不能主动地多次接受语言信号的刺激；而文本和答案以文字的形式出现，学生看着听，可以重点关注没有听懂的地方，主动地进行反复刺激，把听和读结合起来了。这样，有利于学生弄懂语料的话语和内容，而且由于有成就感，他们兴趣浓厚，不因为反复多次而生厌。实践证明，运用这种以视觉呈现弥补听觉呈现不足的方法，是行之有效的，能够提高学生的听力水平。
（2）不合理。首先，就听力课的性质来说，听力课是一门独立的语言技能课，它的教学目的是以提高学生的听力技能为主。听是与说、读、写同一层面上的4个分技能之一，应该进行严格地训练。其次，教师要以学生为中心，发挥自身的主导作用。在听力课上，学生有听不懂的地方，教师要在课堂上进行讲解和分析，在播放带子时要有讲究，如什么地方播、什么地方停、什么地方需要重播、重播几次等，要引导学生掌握听力的技巧，而不能听不懂就读录音文本或看答案。第三，听力是以学生言语交际能力提高为主的一项技能训练，在实际交际中，是不可能预先知道自己会听到什么的，交际对象发出的语言信息转瞬即逝，学生没有条件再听一次听不懂的地方。因此，听力课上应训练学生交际的一些技巧，如猜词、猜意的能力。最后，学生听不懂可看着文本听，有可能促使学生养成一种惰性和依赖性，主动听的积极性会减弱，以致听力水平不能有效快速的提高。
2，你和另外一名老师同时担任小学一年级（1）班的班主任，由于另外一名班主任从来不履行班主任职责，该班学生非常调皮，上课时，经常打闹，课堂纪律很差，因为班级课堂纪律差，校长有次在教师例会上狠狠地批评了你，但是没有批评另外一名班主任。你该怎么办？ 2，考生回答实录一：（总体评分：0）
首先，我觉得很委屈，校长怎么能不经过调查了解就批评我呢? 其次，我会马上向校长指出来，告诉校长不是因为我的原因造成的，让校长了解情况。考官对考生回答实录一的评析：
考生控制不住自己的情绪，马上反驳肯定会造成不愉快的结果。考生回答实录二：（总体评分：2）
第一，我会觉得很委屈。校长批评自己毕竟不是好事。
第二，会后，我会在合适的时机告诉校长，让校长了解事情的原委，求得校长的谅解。考官对考生回答实录二的评析：
考生能控制自己的情绪，但并没有找寻原因。虽然是同事的责任但两个人一起工作，同事的原因也有自己的责任。
考生回答实录三：（总体评分：5分）
第一，我会觉得很委屈。毕竟不是自己的原因造成的，被校长无端批评，心里肯定不好受。第二，我会虚心接受。毕竟这项工作是我们两个人共同完成的，同事的失误也因为自己没有起到监督和帮助的责任，应该受到批评。第三，我会正确对待校长的批评。校长之所以批评我而不批评同事，可能是因为不了解情况，也可能是因为对我的重点培养，也可能是借机针对我的。如果是因为不了解情况，我会找个适当的时机告诉校长整个事情的原委，让校长了解情况；如果是对我的重点培养，特意要求比别人严格，我会在下阶段工作中更加严格要求自己；如果是因为校长借机针对我，我会在以后的工作中加强与校长的沟通，让校长多了解我，努力改变这种状况。考官对考生回答实录三的评析：
考生能控制自己的情绪，有充分的自信心，能够积极找寻原因并积极应对。
第三篇：汉语教师志愿者考试
一·考试过程分综合面试
（考察拼音、笔顺笔画、同义词辨析、病句辨析、语法点试讲、教学临场应变能力、对环境的适应能力、才艺展示）
1、自我介绍30秒介绍大学、专业、教学经验
2、考察拼音直接写拼音，写拼音的备考可以参见《汉语拼音正词法基本规则》，重点关注句首字母大写、专名和人名首字母大写、儿化、轻声、隔音这几个方面。成语拼写法、外来词拼写法、人名地名拼写法、标调法、移行规则
（朴成恩在长城上休息了一会儿。）
接着是写成语，我的是“荆棘丛生”。写成语主要考察的是错别字和笔顺笔画，备考时可以看看黄廖本《现代汉语》上册列出的几个字的笔画规范和成语表。
3、同义词辨析，参考《对外汉语教学语法释例201例》，学习其中的分析思路和方法 先造句：要遵循两个原则： ①一定要把需要辨析的两个词放到同一个句法位置，看句子是否合法；②造的句子一定从短句开始，从最简单的只有主谓宾的句子开始。举例：小学生问你，“看”和“看见”两个词有什么区别，你怎么回答？ 翻翻《现代汉语八百词》吕叔湘
4、语法点试讲，分数比重最高的一个环节。教学环节设计
一般来说，考官会给你个“语言点”和教学对象的基本情况（学生年级、班级人数、学了多久汉语等等），让你设计一个针对该“语言点”的课堂教学环节。语法点的教学一定要有适当的引入环节，用旧知识引出新知识。再举个栗子，考官让你讲“选择疑问句”，你在讲之前就可以跟考官说，既然是讲“选择疑问句”，那么我可以默认学生已经学过“一般疑问句”了，正式讲解的时候你就可以用一般疑问句来引出选择疑问句。这样一看，你就是有一定的专业基础，考官自然会感到满意。词汇：爱考虚词、连词、副词
语法：往往考出汉语语法的特点，“把”字句，“被”字句，存现句，比较句，兼语句等。例，区分“就”和“才”，“ 又”和“再”，好心的考官会给例句，这需要我们不仅要有语感，还要有一定的概括能力。
例，“吃什么饭”、“ 睡什么觉”、“ 着什么急”中“什么”的用法有什么特殊的地方？ 例，“把饭吃在五道口”对不对，为什么？ 例，“打网球两个小时”对不对，为什么？
举例（讲课）
1.提示：假设你在赴任国教的学生是大学生/中学生，他们学过三个月中文。今天的教学内容之一是“还”，课文中的句子如下：
“今天下午我看了电影，还去了商场。”
请做一个六分钟的试讲。
2.提示：假设你在赴任国教的学生是大学生/中学生，他们学过三个月中文。今天的教学内容之一是选择疑问句，课文中的对话如下：
A：你知道吗？小安明天来北京。
B：不知道。她上午到还是下午到？
A：下午两点。
请做一个六分钟的试讲。
命题要求：两道题难度基本一致。请写出各题的考查点。
备考这一环节，比如说北语社出的《尔雅中文》、《成功之路》、《轻松学中文》、《新实用汉语课本》、《新概念汉语》。一般重要的语法点的教学，都集中在前几册里，买的时候注意一下网上给出的目录，看是否能把重要的语法点都涵盖进去
教学考场
事前抽一篇课文，准备15分钟到30分钟，讲解时先做一个简要的课程设计（3分钟），然后自己选取两个语法点精讲（8到10分钟）。精讲时最好结合自己编的小对话，造句等来练习。（把台下的考官当作学生）参考以下要点：
1导入——2讲解——3朗读课文——4纠正发音——5讲解语法——6练习所讲内容（小结本科）——7布置作业
5、教学临场应变能力
1在考试过程中，如果你的教学对象是中小学，那么有一个考官可能就会扮演一些弱智学生，做出在课堂上打闹、抢人东西、调戏女同学之类的行为。这时候你不能视而不见，该制止就要制止，但是切记说话不能太凶，要温柔的跟他讲道理，但是又不要说太多，不能一直跟他辩解，这在考官看来是会影响课堂教学的。基本上，就是该制止要制止，说一两句讲道理的话，学生再要辩解，就说“现在是课堂时间，有事儿下课再说”之类的。就是要展示出你作为一个老师，能够控制课堂，但也别太严厉。
2假如你正在上课，你的学生非要玩游戏，你应该怎么办？ 3在你带的小学班级里排练一个舞蹈《茉莉花》，你会如何做？ 4有个学生向校长举报你，但是和你真正所作的事不符，你怎么办？ 参考：处理课堂问题通常有：暗示、提高分贝、直接制止
6、跨文化意识
1.外国朋友跟你见面使用你不习惯的贴面礼时，你该怎么办？
2.参加西方人的婚礼时，你穿什么颜色的衣服？为什么？你的女伴穿红色的衣服合适不合适？
命题要求：两道题难度基本
1假如你在国外和来自其他国家的人合租，但是对方很不爱干净，从来不会打扫卫生、交水电费之类的。你应该怎么办？
2由于历史的原因，你任教的国家对中国存有偏见，对中国人印象很不好。如果你办公室的同事这样对待你，你应该怎么做？
(在这里插一句，以后凡是问到“与同事的相处之道”时候，你就回答“君子矜而不争，群而不党”就可以，万能的。但是很显然，我准备的这次基本都没考到......)3请你谈一谈国际反恐的重要性？
4你的学生问你‘老师，为什么中国人那么喜欢打探别人隐私’你怎么办？” 5你怎么向外国学生介绍十二生肖？ 6中国的龙和蛇与外国的有什么不同？
考官问题：
你认为作为一个汉语教师你的优势和不足有哪些？ “‘天宫一号’发射成功的意义”
“若是要举办一个‘优秀作业展’的活动我会怎么做” “如果出国后与当地的同事互相不熟悉怎么办” “假设我要带好几个班的课，每个班每周只有一节课，每次上课时发现学生们已经把上节课讲过的内容忘干净了怎么办”
如果教的是初中学生，学校要举办一次中文歌舞合唱比赛，我会选什么曲目 你为什么要去德国？
对外汉语教学包括哪几个几个基本环节
“如果在海外除了你应该完成的教学任务之外，学校负责人还给你加了许多额外的工作，这些工作是合同之外的，而你又不想做这些工作，你怎么解决？”，“课堂上，你的学生为难你，说中国没有言论自由，你怎么解决？” 问题是为什么报汉语志愿者，为什么报你选的这个国家的这个大学，以及你对该大学孔子学院具体授课的对象、模式及他们的水平有没有事先的了解
如果你的boss更喜欢开展法语项目的活动，而不愿意开展汉语的，你怎么办？ 你给学生打电话，学生误以为你怀有恶意，而对你恶语相向，你该怎么办？ 如果你要给学生介绍重阳节，你会怎么做？ 高频题：
1，作为一个汉语教师需要具备什么样的素质。
2，围绕所去国家提问，比如春节快到了，如果在美国你该如何和学生一起过春节？
3.上课碰到学生迟到，怎么应对这种情况。其他类似的与课堂教学相关的话题。
另外，考官可能参考教师简历和自我介绍随机提问：
1.举一个文化冲突的例子，说说你的处理。
2.如果不带年幼子女和你一起出去，以当地人的文化观念，很不可思议，你该如何向他们解释。
3.去美国后你会在课后教学生什么？
4．到陌生的环境后如何适应。
5、对海外孔院的汉语教学有何认识？
参考：文化先行，先利用文化要素使学生对汉语感兴趣。教师要有责任感和使命感。
英语面试（考察英语口语，包括语音语调、语速等）对pop music的看法？ 是不是紧追潮流？
朋友结婚我会送什么礼物？
如果学校给我布置了过多的任务我会怎么办？ 保护环境可以采取哪些措施？一带一路？
介绍家乡、对赴任国的认识、介绍自己的学校、整治交通的措施、学生老是迟到怎么办„ 官可能会让你介绍一下你要去的国家、城市、大学，你对志愿者生活的期望及如何处理一些问题等 用英文介绍下孔子
“说说中国和国外的lucky number和unlucky number。” “周末都怎么渡过的？” 问你对所赴国有什么了解 你是哪里人？你喜欢新疆吗？
图画比较题，两幅图让你说差异，我比较的是jogging&yoga（慢跑和瑜伽），一般都能说出三四点不同
汉语教师志愿者面试综合试题（培训用）
一、用汉语拼音写一个句子，并写出括号中的汉字：（请选择一题提问）
1、我想跟朋友去延安旅游。（旅）
2、他去西安出差，不是去玩儿。（出）
3、冬天去黑龙江得穿棉袄吧。（黑）
评分参考标准：
A、拼音考察（8分）大小写；分词连写；隔音符号；声调位置；轻声等；全部正确得8分，每错一项扣1分，扣完为止；“
一、不”等可以标原调，也可以标变调；量词“个”可以标原调，也可以不标调；
B、汉字考察（2分）：汉字、笔顺都正确，得2分；有错误酌情扣分。
二、词语辨析（请选择一题提问）
1、关于——对于
参考答案：
这两个词都是介词，兼表“关涉”与“对象”时，二者可换用：关于/对于订立公约，两国均无意见。单表“关涉”用“关于”，单表对象用“对于”，二者不能互换：关于织女星，民间有个美丽的传说。对于文化遗产，我们要认真保护。
“关于„„”介词短语作状语，只能放在主语前：“对于„„”介词短语作状语，放在主语前后均可：关于国际形式，我了解不多。（R）我关于国际形式了解不多。（F）
对于西方文明，大家有不同的看法（R）大家对于西方文明有不同的看法。（R）
2、一次——趟
参考答案：
“次”、“趟”都是动量词。“次”用于表示事情发生的次数，如：这种药一天吃三次。“趟”一般用于走动的次数
3、漂亮——美观
参考答案：
都是形容词，都有好看的意思。
“漂亮”使用范围比较广，可以用于人、动物或事物，多用于口语，可重叠。还有引申义，表示好、精彩、出色地意思。如：这件事干得真漂亮。
“美观”多指服饰、用具、建筑物、工具等的外在形式好看，不能用于人。多用于书面语，不可重叠。
评分参考标准：
1、能举出合适的例句，得1-2分；
2、能基本说明二者的区别，的3-6分；
3、能用专业知识分析二者的区别，得7-10分。
三、偏误处理：下面A句和B句都可以说吗？请加以解释：（请选择一题提问）
1、A、我们正在公园散散步呢。B、我们正在公园散步呢。
参考答案：B句对。副词“正在”表动作进行，而动词重叠“散散（步）”则表尝试或经常性动作，二者语义相矛盾，应改“散散步”为“散步”。
2、A、小李叫我早点儿来，车马上要开了。
B、小李叫我快点儿来，车马上要开了。
参考答案：B句对，“早点儿”强调时间早，即提前某时点：“快点儿”强调速度快，即缩短某时段，有抓紧时间，不要错过之意。句中要求抓紧时间，不要误车，故须用“快点儿”。
3、A、我姐姐下星期就要结婚了。B、我姐姐下星期快要结婚了。
参考答案：A句对。“就要”和“快要”都能与后面的“了”一起，表示动作即将开始或完 成，通常可以替换。但如果句子中出现具体的时间词语作状语，不能用“快要”，比如“明天我就要回国了”。题目中“下星期”|也是时间词作状语，所以不能用“快要”。
四、教学能力（请选择一题提问）
1、假如你在任教国教的是学了五个月的大学生/中学生，现在的教学内容是“去什么地方做什么”，课文中的句子是：“我去中国看朋友。”
A、请用一分钟介绍你的教学思路。B、做一个五分钟的试讲，至少包括讲解和练习。
C、课堂管理问题：（此问题在试讲进行中或结束时适时提出）
在课堂教学过程中，几个学生就在笑一个学生，并且用他们的母语开始谈笑，声音也越来越大，这时你怎么处理？
参考答案：
A、知识点：这是第一个动词为“来/去”的连动句，在语义上，第二个动词往往表示第一个动词的目的（“去中国”是为了“看朋友”）。
B、教学考察点：能通过合理的教学设计清楚的呈现语言点的基本用法：教学方法直观、简洁，适合教学对象的年龄、汉语水平，教学环节完整；有互动意识，能展开适当的练习或活动：能及时发现并有效纠正学生的错误。C、课堂管理考察点：任何帮助学生集中精力、建立规则意识的方法均可。
2、假如你在赴任国教的是小学生/中学生，他们学过三个月中文。今天上午的教学内容之一是颜色词，比如“红”、“黄”、“蓝”、“绿”等。
A、请用一分钟介绍你的教学思路。
B、做一个五分钟的试讲，重点展开活动环节。
C、课堂管理问题：（此问题在试讲进行中或结束时适时提出）
有学生突然提出：老师，我们去外边儿踢足球吧！参考答案：A、知识点：颜色词语，单独或结合句型讲练均可。B、教学考察点：能通过合理的教学设计清楚的呈现语言点的基本用法；教学方法直观、简洁，适合教学对象的年龄、汉语水平，教学环境完整；有互动意识，能展开适当的练习；能及时发现并纠正学生的错误。
C、课堂管理考察点：任何帮助学生集中精力、建立规则意识的方法均可。
五、跨文化意识（请选择一题提问）
1、在课堂上你介绍了中国的龙，学生马上说龙是邪恶的，为什么中国人喜欢龙？中国人喜欢邪恶的东西吗？你怎么回答？
参考答案：中国一直将龙视为最大的神物和最大的吉祥物，传说中统领水域，在人间行使行云布雨的使命。历史上龙还是封建皇权的象征，皇帝被称作真龙天子。
2、你刚到一个国家，外国朋友在你不知情的情况下，带你去参加一个宗教活动，到那以后，你该怎么办？
参考答案：在许多国家，人们经常参加宗教仪式。如果你发现这个宗教活动有问题，应该找个借口离开。如果这是个正常的宗教活动，即使你不是宗教的教徒，但也应该尊重他人的信仰，可以抱着观察、体会当地人生活的态度，参加他们的活动。
六、交际应变能力（请选择一题提问）
1、在赴任国，你任教的学校非常重视学生的文娱活动，甚至要求你放弃课，帮助学生编排歌唱舞蹈等节目，教学计划因此无法按期完成。面对这个问题，你应该怎么处理？
参考答案：排练节目与完成教学计划都是校方的要求，音节词可就这一问题与校方沟通，商议解决的办法，也可提出自己的意见。此外，可以再皮安排文娱节目的时候，将中华传统文 化的元素渗透到其中，让老师和学生在观赏节目的过程中感受中华文化的魅力。间接起到了向学生传播中华文化、传授汉语知识的作用，这也是另一种灵活的授课方式。
2、你们办公室的一个主管常常叫你给他打杂，但是总结工作时却“忽略”你的贡献，面对这种情况你怎么办？
参考答案：毕竟是在国外，而且对方是你的上司，要有服务的意识，应该多做事少说话，任劳任怨，这样有助于得到领导和同事的认可，建立和谐的人际关系。不过，如果主管让你做的事太多，影响了你的备课，可以委婉而客气的拒绝以部分工作。
七、中国国情与文化（请选择一题提问）
1、有学生问，中国有很多民族吗？你怎么介绍？
参考答案：
中国式多民族国家，有56个民族，5个民族自治区，其中汉语人口占全国总人口的91.59%。其中55个民族人口较少，习惯上被称为“少数民族”，如壮、蒙古、回、藏、维吾尔等民族。在长期的历史发展过程中，少数民族大都形成了自己特有的风俗习惯和宗教信仰，少数民族一般都有自己的语言，有的还有自己的文字。
2、假设你在赴任国教的是大/中/小学生，如果要你安排一次关于中国结的文化讲座及活动，如何设计与组织？
参考答案：
知识介绍：通过图片、视屏等媒介展示中国结的优美及内涵，介绍一到两中基本结及寓意，如盘长结，象征子孙绵延，福禄承袭寿康永续等。展示体验：教师展示中国结实物，如能自己动手编织更好，教师带领学生体验简单的中国结的编织，成果可以作为礼物回家赠送父母，也可以装饰中文教室。
文化对比：“对比不同文化、不同国家的表示美好意愿的、具有较强辨识度的民间手工艺术形式。
赏析拓展：请大家欣赏中国家是如何作为传统文化的象征，收到各国人民喜爱的案例。评分标准：
考生的活动设计有创意、能有效地组织与管理活动（不必拘泥于参考答案）。
考生的讲座能帮助学生理解和体验中国文化（不必拘泥于参考答案）。
考生的回答与设计应根据教学对象的特点，合理、有针对性、可操作，考官酌情评判。
(二)、文化类：
1、四大文明古国。
古巴比伦、古埃及、古印度、古代中国
2、古代民族乐器及代表作品。
琵琶（十面埋伏、梅花三弄）、古筝（春江花月夜）、古琴（高山流水）、二胡（二泉映月）
3、唐代著名诗人有哪些，背诵其中一位的诗。
很简单的一个题目，但有的老师一紧张把诗的作者搞错了。
4、孔子的教育思想
比如：因材施教（建议对外汉语教学来谈），不愤不启不悱不发（启发式的教学方法），教学相长，有教无类。
5、你认为各种文化是差异大于共性还是共性大于差异？
仅供参考：文明的形态上有各种差异，文明的本质是共通的，都是人类文化中优秀、进步的部分。
6、你如何与外国学生交流3.14西藏问题？（被面试人申请的是一所法国的孔子学院，考试时正值中法关系敏感期，考官临时问到了这个题目。一般来说，面试和时政关系并不大。）
7、西安是六朝古都，请问是哪六朝？
基本没人能答对，大部分人只答出2到3个都城。（也有说西安是十几个朝代的古都，一般说南京是六朝古都的，题目准确性有待考证）
8、阐释“理学”及代表人物
9、中国古代四大名著
《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》、《三国演义》
第四篇：汉语志愿者的培训总结
作为一名即将派出国外的汉语志愿者，我对未知的一年既充满着期待又充满着徘徊，期待不一样的世界，不一样的生活，同时又担忧着我能否很好的融入一个新的群体呢，我的英语水平是否可以很好的工作呢？我会遇见怎样的学生，怎样的一群人呢？他们会接纳我吗？太多的不确定，冲淡了刚开始的兴奋与激动，思考的愈多发现担忧愈多，我们还没有足够的自信说自己在一个陌生的国家一定没问题，但是我们会尽可能的去适应，去融入，而对这样的努力抱着积极的期待。
对在国外的生活，最担心的还是教学和工作，据说我的工作是组织活动的，并且有少量的教学工作，对于这样新的环境，我有些犹疑，所以常常会问自己，我真的可以做好吗？当我出国，我代表的是中国，我们是中国的名片，我们的一言一行、一举一动都代表着中国的形象，我希望自己展示的是一个好的形象；在性格方面，我可能有很多需要注意的方面，比如说凡事三思而行，千万不能像在国内一样那么随意了；在组织活动方面，目前我还是一头雾水，因为缺乏经验，我无法预知会遇见什么情况，可能需要组织一些类似于文化周的活动吧，但怎样才把这些文化周办得有趣些呢，这对我来说是个很大的挑战，我需要学习很多，积极向别人请教。
教学方面，我比较担心自己课上不好，学生不喜欢我。其实这样的经历，在国内也有。去年我在交大实习了一学期，刚开始的时候特别害怕教学效果不佳，学生会投诉我，但经过一段时间，对学生们基本了解了，这种担忧也随之消退了不少。现在一学期终于过去了，很感谢这些学生对我的包容，上课的时候他们会提出千奇百怪的问题，让我也学到了很多平时不曾关注的汉语知识，这样的情况，在澳大利亚教学的时候肯定会遇见，如果教的是小朋友们，这样的情况可能会更加突出，小朋友们的关注度很差，怎样让他们能在一堂课中集中注意力是一个很大的问题，对我来说也是一个很大的考验。
生活方面，自己一个人去一个陌生的国家，没有熟悉的朋友，一切都得从头开始，去建立自己的交际圈，难免会觉得寂寞和辛苦，但是只有经历了这些，我们才能真正成长，我一直觉得吃过苦的人才真正懂得生活，而我去的是澳大利亚，根本就不算吃苦，我想一定会做得很好的。耐得住寂寞，拥得了繁华。因为寂寞，才会去交朋友，才会主动去做很多事情，才能看到自己的成长。我目前还不知道去澳大利亚是住在homestay还是住在公寓，如果住在homestay可能相对不是很自由，可是却能真正深入了解一个国家，而我也会努力去融入这样一个新的家庭，以前有学姐在新西兰的时候，跟新西兰homestay的妈妈相处的非常好，今年国庆节homestay的妈妈还来看她了，哇，很羡慕这样的关系，我希望自己也可以做到。如果是自己住公寓，有条件的话，我希望可以自己动手做饭，因为做饭不仅仅是中华才艺，也是一项必备的生活技能，在国外一年的生活，我希望自己可以成长。
我非常希望可以融入澳大利亚人的生活圈，但是也担心着由于对一个陌生国家在行为处事方面的不熟悉，不知道自己的某些行为是不是恰当的，所以这就是前面所说的三思而行，三思而说，尽可能让自己的言行恰当而合适。新的环境总是让人期待的，虽然有担忧，但是更多的是期待，并且坚信，我一定可以的，所以暗自给自己加油，亲。
培训到今天，也差不多两个星期了，第一次剪纸，第一次学烧菜，第一次认识了来自这么多学校的汉语志愿者，第一次系统学习汉语课堂的教学，太多太多的第一次，也许一次不足以让我学会剪纸、书法、教课之类的，但是培训给了我们这样的机会去尝试，很感谢，很珍惜这样的机会，珍惜现在所有的伙伴们，他们都在为汉语教学而努力着。培训以来所有的课确实让我学到了很多东西，比如说课堂上的分组方法、游戏设置、打手势表示声调的方法，也许我们习惯了固定思维，以为分组方法就那么几种，其实很多，主要看我们有没有用心思去想，相信只要用心，一定可以做的很好。各种汉语教科书，我在宏观上学到了很多新的知识，让我知道了努力的方向，在以后教学中遇见的困难，最起码知道了我可以如何去准备。老师、师哥、师姐们给我们提供了丰富的资源和经验，当遇见困难时可以向他们请教和寻求帮助。而在培训的这段期间，我觉得最重要的是我们这一整个群体，虽然我们来自不同的地方，去往不同的国家，但是我们的目标是相同的，我们都在为汉语传播而努力，并且其中的很多人可能想以后继续从事这个行业，这样的培训给了我们认识的机会，在以后的教学中，我们可以互相交流、互相学习，互相请教，有问题大家可以一起来想办法，不是众人拾材火焰高吗？我们人多就是力量，是智慧的源泉，所以很珍惜认识每一个人的机会。
培训的课程不可能具体到每一个细节，只是笼统程度上的汉语教学，而汉语教学的情况非常复杂，不同的国家，不同的学生等都决定着汉语教学的不同，所以在实际中，我们的教学得根据实际情况而变动，所以在培训中不可能面面俱到，只能教给我们一个大致的处理方向，具体的教学还得在实际教学中去慢慢领会。
第五篇：汉语教师志愿者培训调查
汉语教师志愿者培训调查
问卷编号：01 培训单位： 北京外国语大学外研社国际会议中心 学员自编码：____________________（请使用您身份证号码的最后8位数字。本编码只是为了问卷归类使用，不涉及您的任何个人信息。）
各位尊敬的学员：
首先祝贺您有机会加入国家汉办组织的“汉语教师志愿者项目”！
为全面了解各位学员的相关背景，从而制订合理而有针对性的培训计划，为大家未来的海外工作提供尽可能多的帮助，我们拟进行本次调查。请配合我们填写下面的调查问卷，并于培训开始前提交给问卷发放人。
谢谢您的大力协助！
说明：
1.填写纸质本请在相应的选项序号上画“○”；填写电子本请将所选选项文字变为蓝色即可； 2.为保证问卷结果的有效，请将问题全部答完；
3.答题中请注意题目的要求：问卷中未在题后注明“可多选”或“最多选×项”者均为单选题；限选的题目请按照限选数量填写，否则无效。
国家汉办志愿者中心 2011年6月
联系人：刘 旭
电 话：（010）58595814 电 邮：liuxu@hanban.org 1 A1 出生年月： 1990 年 1 月 A2 性别： 1 男 2 女
A3 参加培训前工作、学习或生活所在地： 河北 省（自治区/直辖市）石家庄 市 A4 参加培训前，您是：
在读学生（应届毕业生）2 在读学生（非应届毕业生）3 专职对外汉语教师 4 语文教师 5 其他学科的教师 6 其他在职人员 7 非在职人员
A5 学历与专业：
大专所学专业： 本科所学专业： 英语 硕士所学专业： 博士所学专业：
A6 您的普通话水平： 一级甲等 2 一级乙等 3 二级甲等 4 二级乙等 5 二级乙等以下 6 未参加过测试
A7 您对赴任国语言的掌握程度： 很好 2 较好 3 一般 4 较差 5 不会
A8 您的第一外语： 英语 2 日语 3 韩语 4 俄语 5 德语 法语 7 阿拉伯语 8 西班牙语 9 其他 10 无（选“无”请跳至A12题）A9 第一外语水平： 很好 2 较好 3 一般 4 较差 5 差
A10 您的第二外语： 英语 2 日语 3 韩语 4 俄语 5 德语 法语 7 阿拉伯语 8 西班牙语 9 其他 10 无（选“无”请跳至A12题）
A11 第二外语水平： 很好 2 较好 3 一般 4 较差 5 差
A12 您能教授给外国学生的中华才艺（可多选）： 中国传统乐器 2 棋牌类（如中国象棋、围棋、麻将等）3 书法、篆刻 4 中国画 5 中国歌曲 6 民族舞蹈 中国传统曲艺、戏剧（如相声、京剧等）8 中国武术（如太极拳等）9 中华传统手工艺（如剪纸、中国结、风筝等）10 烹饪
其他（请注明）： 12 无
A13 您对现代教育技术（课件制作、网页设计与制作等）的运用水平： 很熟练 2 较熟练 3 一般 4 不太熟练 5 不熟练
A14 您比较熟悉的领域（可多选）： 语言学 2 中国文学 3 外国文学 4 历史 5 艺术 6 哲学 7 宗教 8 民俗 9 管理学 10 心理学 11 教育学 12 自然科学 13 其他 14 无
A15 您是否有教学经历（含各种教学形式）： 是（请继续填写A16题）2 否（请跳至A26题）
A16 您是否教过拟赴任国的学生： 1 是 2 否 A17 您是否有在国内从事对外汉语教学的经历： 是（请继续填写A18题）2 否（请跳至A21题）
A18 任教机构（可多选）： 幼儿园 2 小学 3 中学 4 大学 社会语言培训机构 6 其他 河北师范大学教师教育中心 在职教师培训工作
A19 任教时长（累计）： 不足6个月 2 6个月到1年（含）3 1年以上2年以内 4 2年及以上
A20 教学方式（可多选）： 1 班级授课 2 个别辅导 3 网络教学 A21 您是否有在国外从事汉语教学的经历： 是（请继续填写A22题）2 否（请跳至A26题）
A22 任教国家或地区（可多选）：
日本 2 韩国 3 东南亚 4 亚洲其他国家和地区 5 欧洲
美国 7 加拿大 8 中南美洲 9 非洲 10 大洋洲
A23 任教机构（可多选）： 幼儿园 2 小学 3 中学 4 大学 孔子学院或孔子课堂 6 社会语言培训机构 7 其他
A24 任教时长（累计）： 不足6个月 2 6个月到1年（含）3 1年以上2年以内 4 2年及以上
A25 教学方式（可多选）： 1 班级授课 2 个别辅导 3 网络教学 A26 您是否有在国外生活的经历：
1 是（请继续填写A27题）2 否（请跳至A30题）
A27 在国外生活的时长（累计）： 不足6个月 2 6个月到1年（含）3 1年以上2年以内 4 2年及以上
A28 所生活的国家是否为此次的拟赴任国： 1 是 2 否 A29 您是否做过海外汉语教师志愿者： 是（赴任国为）2 否
A30 您是否做过其他类型的志愿者（如奥运志愿者、城市志愿者、校园志愿者等）： 是 2 否
A31 您希望教授的学生类型（可多选）： 幼儿 2 儿童 3 青少年 4 成人
A32 您认为作为海外志愿者汉语教师对中小学课堂教学最应关注的是（最多选3项）：1 学生汉语水平的提高 2 学生对中国语言与文化的兴趣 3 学生学习汉语是否快乐 4 教学目标是否完成 5 教学内容与方法是否合适 6 其他
A33 您报名参加此次志愿者项目的原因是（最多选3项）： 这是一种特殊的人生经历 2 这一经历有利于自身今后的发展 3 推广中国语言和文化是一项有意义的工作 4 有助于了解异国文化 5 可以结交更多的朋友 6 是一种出国途径 7 是一种就业途径 8 工作与所学专业对口 9 喜欢从事这项工作 10 没有过多考虑 11 其他
A34 您认为出国任教前最应进行的准备是（最多选3项）： 学好汉语知识 2 提高教学能力 丰富自己的才艺、活动设计等能力 4 提升自己的公关、管理、人际交往能力 5 丰富自己的中华文化知识 6 提高自己传播中华文化的能力 7 其他
A35 您估计作为志愿者教师在海外工作可能面临的主要困难是（最多选3项）： 心理孤独 2 经济困难 3 教学压力大 4 汉语推广工作不好开展 5 人际关系复杂 6 生活不适应 7 语言障碍 8 其他 9 无困难
A36 对在海外任教可能遇到的困难，您认为您的心理准备： 很充分 2 较充分 3 一般 4 不太充分 5 不充分
A37 您对教授中小学生： 很有兴趣 2 较有兴趣 3 一般 4 不太有兴趣 5 没有兴趣
A38 您认为成为优秀海外汉语教师志愿者最应具备（最多选3项）： 语言知识 2 文化知识 3 教学能力 4 外语能力 5 人际交往与公关管理能力 6 环境适应能力 7 敬业精神 8 工作热情与激情 9 其他
A39 您认为您所具有的可能成为优秀志愿者的最大优势是（最多选3项）： 语言知识丰富 2 文化知识丰富 教学能力强 4 了解赴任国的语言与文化 5 环境适应能力强 6 人际交往与公关管理能力强 7 对工作充满热情与信心 8 有敬业精神 9 其他 10 无优势
A40 您认为可能阻碍您成为优秀志愿者的自身最大的不足是（最多选3项）： 汉语语言知识不足 2 中华文化知识不足 3 缺乏对赴任国语言与文化的了解 4 缺乏教学经验 环境适应能力欠缺 6 对成功开展工作的信心不足 7 人际交往与公关管理能力欠缺 8 其他 9 无明显不足
A41 您认为自己目前是否胜任海外汉语教师志愿者的工作： 完全胜任 2 较胜任 3 一般 4 不太胜任 5 不胜任
A42 在国外任教时，您与合作的老师在工作上产生了分歧，您可能首先想到的是（单选）： 与当地其他教师或教学机构负责人沟通并征求解决意见 2 据理力争 反思和总结自己的做法是否合适 4 争取在下个学期与其他教师合作 5 与对方沟通并找到合适的解决方法
A43 学校希望您明年开设一门您不太熟悉的新课，征求您的意见时，您的回答可能是（单选）： 担心自己准备不足，希望延期开课 2 同意承担课程并寻求其他教师的协助 3 婉言拒绝 4 同意并立即着手准备独立承担课程 5 希望与其他教师共同承担课程
A44 在休息时间学生来问您问题，您可能的做法是（单选）： 回答问题但暗示学生现在是休息时间 2 明确地告诉学生应该在办公时间再来 3 耐心并详细地回答问题 4 委婉地告诉学生应该在办公时间再来 5 简要地回答问题
A45 当自己的文化观念与赴任国的学生或朋友的文化观念产生冲突时，您可能采取的做法是（单选）： 坚持自己的文化 2 顺应对方的文化 尝试了解对方的文化 4 坚持自己的文化并尝试让对方了解自己的文化 5 其他 进行为万有效的沟通相互了解
A46 在一次聚会上，您在当地的上司准备了一种您从来不吃的食物并邀请您品尝，您的做法可能是（单选）： 选择另外一种您习惯的食物 2 品尝少许并夸奖对方的厨艺 3 告诉对方您的饮食习惯并道歉 4 接过来放在手中并询问制作方法 5 吃下食物以免对方失望
A47 您对自身性格特点的评价：
A47.1您的好奇心与创造力： 1 很强 2 较强 3 一般 4 较差 5 差
A47.2您的尽职与自律程度： 1 很强 2 较强 3 一般 4 较差 5 差 A47.3您的主动性与社会交往能力： 1 很强 2 较强 3 一般 4 较差 5 差 A47.4您的友善与谦虚程度： 1 很强 2 较强 3 一般 4 较差 5 差 A47.5您的情绪稳定性： 1 很强 2 较强 3 一般 4 较差 5 差
A48 您最希望通过本次培训（最多选3项）： 更好地完成海外志愿者工作 2 提高汉语教学实践能力 3 丰富汉语知识 4 提高跨文化交际/适应能力 5 开阔视野，结交朋友 6 为自身今后的发展奠定基础 7 对中华文化有更深的了解 8 其他
A49 为了完成志愿者工作，您认为您个人目前最欠缺的是（最多选3项）： 对志愿者工作的认识与了解 2 对赴任国各方面情况的了解 中华文化知识与文化传播能力 4 汉语作为第二语言教学理论与教学能力 5 现代教育技术（如多媒体、PPT、网络等）6 汉语知识 7 9 中华才艺 8 跨文化适应能力 公关管理能力 10 赴任国的语言 其他 12 无
A50 您认为志愿者除教学之外急需培训的专题有（最多选3项）： 3 5 7 海外生存与适应能力 2 赴任国宗教、教育文化 4 对志愿者工作的了解与认识 6
中国国情与外事政策 作为志愿者的思想素养 中华才艺
赴任国语言 8 其他
A51 为了完成志愿者工作，在教学理论方面，您最需要了解的是（最多选3项）： 3 5 中小学生心理与学习特征 2 汉语作为第二语言教学理论 汉语测试与评估理论 4 第二语言教学流派 第二语言学习理论 6
其他
A52 为了完成志愿者工作，在教学能力方面，您个人最需要培训的是（最多选3项）： 教材的选择、使用与编写 2 语音、词汇、语法、汉字教学法 3 听、说、读、写教学技能 4 教学活动的设计与教学策略的选择 中小学汉语课堂教学技巧 6 现代教育技术（如多媒体、PPT、网络等）7 汉语课堂教学游戏设计 8
课堂教学的组织与管理 练习与试卷的编制 10 其他
A53 为了完成志愿者工作，在教学能力方面，您认为应列为重点培训内容的是（最多选3项）： 教材的选择、使用与编写 2 语音、词汇、语法、汉字教学法 3 听、说、读、写教学技能 4 教学活动的设计与教学策略的选择 中小学汉语课堂教学技巧 6 现代教育技术（如多媒体、PPT、网络等）7 汉语课堂教学游戏设计 8 课堂教学的组织与管理 9 练习与试卷的编制 10 其他
A54 为了完成志愿者工作，在中华文化知识方面，您认为您最需要了解的是（最多选3项）： 宗教 2 历史 3 文学 4 艺术 5
社会风俗 6 哲学 7 其他
A55 为了完成志愿者工作，在汉语知识及教学方面，您最需要培训的是（可多选）： 汉语语音与语音教学 2 汉语词汇与词汇教学
汉语语法与语法教学 4 汉字与汉字教学
A56 为了完成志愿者工作，您最想学的技能是（最多选3项）： 烹饪 2 剪纸 3 书法 4 国画 5 中国结 6 中国歌 7 舞蹈 8 武术 9 健身操 10 儿童游戏 11 简笔画 12 其他
A57 为了完成志愿者工作，您认为在知识与能力方面，本次培训应侧重于：
1 以知识培训为主 2 以实际技能培训为主 3 知识与技能并重
A58 您认为对您个人比较有效的培训方式是（最多选3项）： 有指导的讨论
课堂教学观摩 3 专家专题报告与讲座 4 教学案例分析 5 老师系统讲授 6 课堂模拟教学等实践活动 7 前任志愿者介绍经验 8 参观考察 9 其他
A59 您希望本次培训课程的授课方式是： 以理论讲授为主 2 理论与实践并重 3 以实践操作为主
A60 在本次培训中，您最希望教学实践课程的任课教师是（可多选）： 高校对外汉语教师 2 中小学及幼儿园对外汉语教师 3 前任志愿者 4 其他
A61 对本次培训课程的任课教师，您最看重他的（最多选3项）： 职称与职务或者社会地位 2 研究领域与研究兴趣 3 跟学员沟通交流的能力 4 汉语课堂教学的实践能力 5 有关汉语教学的学术造诣 6 赴任国汉语教学经历 7 授课方式 8 其他
A62 在本次培训中，您希望同一门课程由几位教师承担： 1位 2 2－3位 3 4－5位 4 越多越好 5 无所谓
A63 关于培训教材，您的看法是： 应有固定教材 2 可以无固定教材，但需推荐参考书 3 不应使用固定教材 4 有无教材都可以 5 其他
A64 关于本次培训的课时安排，您认为比较合理的是：
A64.1 每周培训天数： 1 四天 2 五天 3 六天 4 七天 5 听学院安排，个人无所谓 A64.2 每天培训课时： 4课时以下 2 4—6课时 3 7—8课时 4 9—10课时 5 越多越好 6 无所谓
A65 关于本次培训班班干部的选用，您认为：
应由培训机构指定 2 应由全班民主选举产生 3 大家轮流担任班干部 4 不须设班干部 5 无所谓 6 其他
A66 对本次培训，您认为对学员的合理的考核方式应包含（可多选）：
开卷笔试 2 闭卷笔试 3 提交报告 4 撰写教案 制作课件 6 试编教材 7 模拟试讲 8 口试 9 其他
A67 您认为对本次培训班学员最终成绩的评定应依据（可多选）：
最后一次考核成绩
平时课堂表现 3平时作业与考核
4 课外综合表现 5 考勤 6 其他
A68 您个人比较感兴趣的文化考察活动是（可多选）： 参观历史文化景点 2 参观新景点（如鸟巢等）3 参观手工艺作坊 参观新农村 5 参观现代化企业 6 参观有关国内外文化展览 7 其他
A69 您认为为更好地完成志愿者工作，本次培训安排的文化考察活动应包括（可多选）： 参观历史文化景点 2 参观新景点（如鸟巢等）3 参观手工艺作坊 参观新农村 5 参观现代化企业 6 参观有关国内外文化展览 7 其他
A70 您认为本次培训班安排多少次文化考察/文化体验活动比较合适： 每周一次 2 每周两次 3 两周一次 4 一个月一次 5 越多越好 6 越少越好 7 无所谓 8 其他
A71 赴海外任教后，您希望得到的指导或帮助方式是（可多选）： 由工作所在地安排教师指导 2 由培训机构指导 3 建立志愿者之间的联系，互相帮助 4 由国家汉办统一安排指导 5 其他
A72 您认为对志愿者工作结束后工作效果的合理评价应依据（可多选）： 自我评价 2 所教学生评价 3 工作机构的负责人或同事评价 4 专家评价 5 以实际可量化的指标（如学生数量、学生成绩）评价 6 其他
