第一篇：识写教学,其实我们可以这样做(202_.11.9)

识写教学，其实我们可以这样做

在小学阶段，要求我们的小学生能够认识3500个左右的常用汉字，其中一部分要求会写会识记，一部分要求会认。只要达到这一目的，阅读文段基本没有什么大问题了。

我在教学生时，引导他们从以下途径去识字：

1、教他们认识汉语拼音，读准声母、韵母，会拼读音节，借助拼音去认识汉字。

2、教会他们认识汉字的基本笔画，认识偏旁部首，教学生字时，科学分析字理，让孩子们学会观察、认真识别汉字的部件。

3、借助汉语拼音读物，学习阅读词语，阅读短小的文句。

4、课堂内外，孩子们都喜欢叫同学的名字，我把班上同学的名字打印并张贴在墙上，引导他们去识记同学的名字。

5、学生回家后，都喜欢看电视，演员说话时，电视的屏幕下方大多会出现一行字，我叫他们边看边听边认。

6、逛街市，留心广告语；过马路注意观察电线杆上张贴的宣传单；进商场，看看商品包装袋上的字；看看漫画书，看看报纸、杂志等。

7、妈妈的衣服、爸爸的背心、香烟盒等，都印有汉字，叫他们试着去认去读，不知道就问爸爸妈妈、哥哥姐姐，问叔叔阿姨，或抄写下来问老师。教学时，教学生这样学写字：

1、买两本“田”字格本，认识“田”字格的用法。

2、教生字时，分析汉字字理，教他们学会欣赏字的胖瘦高矮，欲在本子上落笔时，先做到胸有成竹。

3、辨别汉字的基本结构，将汉字均匀地写在“田”字格中，字不能写得太大，太大了，字憋得透不过气，要注意留边；也不能写得太小，太小了，字就在格子里打滚，管不了自己的“家”。

4、写一句话，字与字之间注意讲究整体的运势。

5、生活中，处处都有笔，处处都有纸，处处都可以写。可以用手指书空，可以用筷子在饭碗里写，可以用小木棒在地上写，也可以用小石子在石板上写。

6、学会给妈妈写留言条，给老师写请假条，给同学问好，学写片段作文等。通过书写加以巩固，温故而知新。

其实，只要做个有心人，识写的机会无处不在。

第二篇：写作原来可以这样做

课题名称：初中英语学习卡的运用研究

写作原来可以这样教

—写作卡和阅读卡的综合使用

课 题 编号：GR-248课题负责人：龙芙蓉所 在 单位：清徐县王答乡一中

《写作原来可以这样教》

—写作卡和阅读卡的综合使用

王答一中 龙芙蓉

一、背景知识介绍

在初中阶段，写作是英语学习的一个主要技能，也是英语语言综合运用能力的重要表现手段。而对于我们学生学习英语实用的层面来说更是相当重要，它是英语作为交际的工具的书面交流的方式，所以写作的好坏直接体现英语学习的好坏。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。然而客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。当然有我们所谓的学生练的少，语言环境不优良的原因。但是我们对写作指导的缺失，和方法的不适当也是有很大关系的。

基于以上几点，在这次教学科研中，我把写作卡也列入其中，而且和阅读卡紧密联系，不读不写。不但为学生提供文章框架，写作方法，同时也为他们提供丰富的语言积累。

下面是我针对“如何提高学生写作能力”的课堂实践，也就是我的写作卡在课堂中的运用。旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail，从而达到给e-pals 写信的目的。

二、教学过程。

1．Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier we’ll be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。

2．Revision ①使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。] ②根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活动）。⑴Name and age.⑵Where he / she comes from subject? ⑶What he is? ⑷What his / her friend? ⑸looks（外貌）⑹personality（性格）⑺His / Her dream ⑻„„

3．Pre-reading 通过提问，How can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them.Do you know why?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。

4．While-reading，读两则广告，了解Mary和Jack完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she„

5．Post-reading 引导学生讨论：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，What will you write in you e-mail to them? 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。

6．While-Writing.教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。

7．Post-writing.提供写作标准

要求学生根据这个标准，修改自己的e-mail.1.Do you use the tense(时态)，spelling(拼写)，punctuation(标点)，capitalization(大写字母)correctly?

2.I s your e-mail complete(完整的)?

3.Is your e-mail coherently(连贯地)written?

4.Can you describe yourself in a concise（简洁的）way? 5.Are there any complex sentences（复合句）in your e-mail?

目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。

8．Share the writing.点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。

四．反思评价

一．Brainstorming在本堂写作课中的应用实例很是不错。

1.围绕话题：“friends and friendship”进行Brainstorming。我使用web-spider在黑板的一侧写下学生能够想到的单词、词组和句子，friends and friendship 结合学生思维一下子开阔起来，下面是学生讨论后呈现出来的词和短语：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, I want to make friends with you, friends in need are friends indeed„.在这个阶段，我引导和鼓励学生积极参与讨论，并把每个学生的发言要点写在黑板上，出现有个学生用英语表述“患难之交才是真正的朋友”对允许其先说出中文，然后向全班同学或老师求助。

2．当学生完成careful reading之后，围绕话题：Write an email to one of the e-pals.我通过两个问题进行引导。①Do you like to write an e-mail to Mary or Jack? Why? ②What will you write in your e-mail? 让学生进行小组活动，互相启发，把双方的想法清晰化和条理化，并用英语口头表述出来。我把学生讨论的结果通过投影形式展现出来。⑴ I want to make friends with Jack because I like playing basketball too.⑵ I want to make friends with Mary because she is a girl.⑶ I want to make friends with Jack because I can visit his country.⑷ I want to make friends with Jack because he is very handsome „.至于第二个问题，学生想到的就越多了：I will tell him/her about my family, my hobby ,my interests, my good friends ,my hometown, my study, my teachers, my dream, my QQ number and my telephone , my school„ 下面是Brainstorming 之后一个学生写出的短文。Dear Mary, My name is Gu Bo.I ‘m a 14-year-old girl

二．写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。因此，盲目的训练往往多做无用功，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。注意多种训练方法相结合。与任务(task)相结合。有目的的写作常能更好地调动学生的积极性，所以在培养学生这方面的能力时，应尽量与教学的多种任务相结合，而不是纯粹布置一篇作文。2 组织多样的小组活动。现在我们很重视培养学生的合作精神，而小组活动就是培养其合作精神的捷径。组织学生在小组活

动中共同完成教师呈现的任务，从而降低其难度，使基础好的同学在写作时起点更高，基础较差的同学也能言之有物，互相启发，共同提高。如资料、信息的搜集，材料关键点的把握，文章完成后的修改等。

三．整体来说我对这节课是比较满意的。但是同时也在想只凭这样的一节两节可是解决不了写作的教学问题的，要形成体系，形成习惯，持之以恒，才能成功。千里之行，始于足下。

第三篇：新闻原来可以这样写

新闻原来可以这样写

——读李孝宽老师新闻作品有感

李孝宽老师新闻作品印象：

“新闻是易碎品”这是新闻界流行的一句话。我认为，其实也不尽然。因为有许多优秀的新闻作品。都是常青之树，让人常读常新。就如李孝宽老师写得新闻。初读李老师的新闻作品首先感觉到具有很强的生命力，很容易引起读者的共鸣。不仅很具有逻辑性,思路清晰,层次分明，方法严谨,逻辑缜密;作品的语言 客观,准确,明晰,科学,有文采。反映的思想,说明的问题具有新意;角度新,能从司空见惯的事物中发掘出新闻的东西.并且作品立论具有针对性，言之有理,针砭时弊,对症下药,触及当前社会急需解决的社会矛盾和社会问题;理论新颖,有新的角度,新发视点,新的见解,阅后能给人以新的收获和启迪。标题贴切,具体鲜明,生动,精练。

感悟一： 一条新闻只报道一件事实或只写出一个人物。这样，内容和结构都比较简单，容易做到条理分明、头绪清楚。如果报道的事件比较复杂，牵涉到的人物较多，可以采用分解报道的办法，化长为短，化繁为简。

就如李老师作品中的《贺州学院800多名学子积极竞聘勤工俭学》。‘3月13日下午，贺州学院202_年校内勤工俭学岗位现场招聘会在该学院西校区行政楼多功能厅举行，来自全院各系的800多名在校大学生公开竞聘120多个勤工俭学岗位’；‘刚刚参加完院党委组织部招聘活动的中文系学生李科儒表示，自己一定要珍惜这次难得的机会，充分发挥自己担任过班干、系干和班主任助理，工作能力较强的优势，争取应聘成功。他希望自己能够通过勤工俭学活动，达到思想自尊、学业自强、经济自立、提高自我的目的。李科儒同学来自广西玉林北流市

农村，家有兄弟3人。他跟哥哥正在上大学，还有一个弟弟在念高中，家庭经济负担较重’。

感悟二：直接写事实。不要穿靴戴帽，要学会精选事实，让事实说话，把事情来龙去脉交代清楚，干净利落。

《贺州市重拳整治网吧净化网络环境》中‘香港文汇报广西网4月8日电（李孝宽）贺州市重拳出击，多措并举整治网吧，净化社会文化环境，为未成年人特别是农村留守儿童的健康成长撑起一片“蓝天”。

依法查处违法接纳未成年人进入网吧的经营行为。该市各级文化行政执法机构把80%以上的稽查力量投入到对网吧的巡查中，尤其以农村及城乡结合部为重点，分片包干，责任到人，在法律法规范围内强化处罚力度，坚决制止未成年人进入网吧。

依法审批，严格控制网吧总量。全市各县、区文化行政部门严格执行自治区文化厅下发的202_—202_年网吧发展总量布局规划，严把审核关。在202_年净化社会文化环境专项治理期间，一律停止新设立网吧的审批工作。

落实网吧社会监督制度。在全市各县、区文化行政部门设立专门的网吧监督员，在“五老”人员中招募志愿者，为他们颁发聘书，并采取切实可行的措施调动他们的积极性。此外，注重发挥网吧协会的作用，强化行业自律，对网吧实施多层次、多角度、全方位监督，不留监控盲点’。

在作品中，李老师让事实说话。把事情的来龙去脉交代的一清二楚，干净利落。

感悟三：直接叙述事实本身不要作过多的解释。

《广西中医学院更名为广西中医药大学》中‘本报讯近日，笔者从教育部门获

悉，教育部日前正式下发通知，同意广西中医学院更名为广西中医药大学，这标志着原广西中医学院的办学质量和办学层次有了新的提高。

据了解，更名后的广西中医学院系多科性本科学校，以本科教育为主，同时承担研究生培养的任务。行政上接受广西壮族自治区人民政府领导和管理，发展所需经费由广西区统筹安排解决。广西中医药大学全日制在校生规模暂定为15000人左右。

成立于1956年的广西中医学院，是我国5个少数民族自治区中唯一独立建制的中医药院校。是广西最早开展研究生教育和留学生教育的高校之一，是广西高等教育规划重点建设的8所大学之一。该校目前已经形成以中医药学科为主，医、理、工、管等多学科协调发展的办学格局。在壮医药教育方面形成了鲜明的办学特色。在东南亚地区有较高的知名度。

据悉，广西中医学院的更名，系根据《高等教育法》和《普通本科学校设置暂行规定》的有关规定以及全国高等学校设置评议委员会六届一次会议的评议结果，经教育部研究决定的。随着广西中医学院的更名，广西区属以“大学”命名的高等院校，由原来的广西大学、广西医科大学、广西民族大学、广西师范大学、桂林电子科技大学、桂林理工大学6所增加到目前的7所’。从这篇作品中我认为写新闻可以直接叙述事实本身不要做过多的解释。

感悟四：在李老师作品中都看出一个共性那就是文章都写得很通俗。尤其是在《广西7所普通高校10门课程入选国家精品课程》，‘人民网广西视窗贺州(202_年)11月11日电 202_国家精品课程评选结果日前经教育部、财政部公布，广西有7所普通高校的10门课程入选。

据了解，广西此次入选的10门课程中，有3门普通高校本科国家精品课程，分别是广西师范大学的教育学，桂林电子科技大学的计算机科学导论、电子电路实验；7门高职高专国家精品课程，依次为广西农业职业技术学院的果树生产技术、养猪与猪病防治，广西建设职业技术学院的建筑工程测量，柳州职业技术学院的设备管理与预防维修，广西职业技术学院的集装箱运输实务，南宁职业技术学院的策划创意、旅游泰语。

据悉，精品课程建设项目是高等学校教学质量和教学改革工程的一项重要内容，是教育部深化教学改革，以教育信息化带动教育现代化的一项重要举措。国家精品课程入选有效期为5年。在此期间，课程内容须按规定全部上网，向全国免费开放。

国家精品课程建设项目自202_年正式实施以来，共评出3147门国家精品课程，对引导广大高校利用现代化教育信息技术手段将优质的教学资源上网并共享，在更大范围内提高高校教学和人才培养质量发挥了重大作用’。

文章要写得通俗，因为新闻是人们普遍关心的事实，有群众性。不论是知识分子，还是识字不多的人，都要通过媒体了解国内外大事。要用最接近口语形式的书面语写报道，尤其是广播、电视新闻所用的语言，更应该接近口语，怎么说法就怎么写。在可能的情况下，要尽少用或避免使用只有少数人或部分人才看懂听懂的一些字眼或话语’。

感悟五：我认为新闻的标题很重要，标题要取得好。新闻的标题是其“眼睛”，是全文的精华。标题是否精彩，直接关系到能否激发读者的阅读欲望。不论怎样一定要把精心拟制标题，把所要写的重点内容作为新闻的标题，这样能吸引读者。一个好的新闻标题要能使观看者一目了然，能够吸引观众。首先标题

要简洁明了，最好能在10个字以为表达这段新闻讲的是什么内容。用词要得当，最为新闻标题，起到了夺人眼球的作用，只有新颖的标题，才能提起阅读者或观看者的兴趣，来阅读或观看这段新闻。新闻标题要能一针见血，用最简短的几个词语，概括整段新闻的意思，点明主要讲的是什么内容。让人不阅读或观看下面的详细内容就能大致的了解这段新闻所要将的大概是什么内容。总而言之，新闻标题是整段新闻的灵魂，是非常重要的开始。

就比如李老师的作品标题其中很好诠释了标题是其“眼睛”，是全文的精华。

1．贺州首个地市级校园文学大奖首度颁奖

2．贺州举办方言学培训班 助推“非遗”保护

3．“光影视觉盛宴”大宴贫困山区师生

4．贺州“水火风光”并举 打造“西电东送”能源基地

5．广西立项建设北部湾滨海珍稀植物繁育基地

6．广西两学子获09“计算机世界奖学金”

7．广西杂交水稻获神农中华农业科技奖一等奖

8．广西已有45个国家级高等学校特色专业建设点

9．广西再获4个国家级人才培养模式创新实验区

10．广西17个县市通过“全国文化先进县”复查

11．广西两名学子获第六届中国青少年科技创新奖

12．广西202_年研究生学位论文抽检优良率达93%

13．广西7所普通高校10门课程入选国家精品课程

第四篇：日记可以这样写

日记可以这样写

写日记是积累素材，提高学生写作水平的最好方法，因此我们语文教师都比较重视学生日记。但我们的想法似乎是一厢情愿，学生在写日记是大多数还是杜撰，或是从作文选中进行仿写，也有的是记流水账，让我们是一筹莫展。

这学期，我改革了日记的形式，激发了学生的兴趣，具体做法是：

一、男生日记pk女生日记

由《男生日记》《女生日记》受到启发，我们学生的生活中其实也不乏像书中写到的事情，但学生大多是视而不见。我便在班上设两本日记本，一本名曰《非常男生》一本名曰《非常女生》，每天男女生分别选一名写一篇日记，各自记叙自己的生活。教师批改后将各自的得分在黑板上公布，看谁的得分高，每周进行累计，总评一次。这样做，学生的日记记载的必须都是自己平常生活中的事，因此提高了观察生活，关注生活的主动性。

二、小组循环日记

把全班分成四人小组，每组共用一本日记本，由小组成员轮流写日记，一周共写四篇，然后每周进行评比，看那组的累计总分最高。这样，每位学生的日记，不但是自己的成绩，还是小组成绩，为了小组的荣誉，每位成员不得不写好每次的日记，提高了日记的质量。

三、自主日记

部分学生的日记可能写些自己的心里话，不原让其他同学看到，也有的学生喜欢写日记，也有时候教师也会统一布置日记的内容，于是我便让学生自己再备一本自主日记本，作为以上两种形式的补充，达到量的要求。

一切还都刚刚开始，在以后的实践中相信会有更多的收

第五篇：我们可以这样说教案

我们可以这样说

课前交流：

孩子们好，知道我叫什么吗？哦？你们怎么知道的？真了不起！那你们叫我什么？小嘴儿真甜！

孩子们，咱们来聊聊宠物吧！知道宠物吗？

谁来说说你们家养宠物了吗？有养宠物的孩子，我来采访采访。（评价）

.这么多养了宠物的，有没有家里面没有养宠物的。你想不想养宠物。（想）假如有一天你想找妈妈要一只宠物你猜妈妈会怎么说？（恩，这个小女孩再说妈妈不准养宠物说明了理由，真是说话有理有据）总结：

咱们上课的时候就应该像现在这样积极发言、勇于表达。准备好上课了吗？好。上课。

课堂阅读：

一、分组共读，分享浸润(一).激趣

1.咱们这节课首先要阅读的内容呀，也跟宠物有关。它的题目叫（课件）2.这个妈妈不允许养宠物的理由可跟我们有一点不一样，（点课件，出示第一小节）她说“宝贝，好好看看你身边吧！于是，我好好儿观察了一下家人，结果让我惊奇的不得了。到底是什么让我惊奇地不得了呢？答案就藏在这首小诗里。现在请我们的小组长快速打开桌上的信封取出童诗，分给组员，大家拿着童诗开始自由的读一读吧！（这边的小组已经分好了，开始阅读了吧！）

（二）学生自由读文本

提示：孩子们书读百遍其义自现，所以咱们可以多读几遍。

（三）小组共读童诗

我们同一个小组内读的是相同的内容，现在请我们的组长带领大家在齐读一遍，如果遇到不通顺的地方咱们还可以多读几遍，读完后请用端正的坐姿告诉老师，开始吧！

阅读完毕

（四）全班分享阅读童诗

1.咱们各小组读得是不一样的。孩子们发现了吧！是什么让我惊奇的不得了呢？咱们来分享一下阅读（点课件第二小节）。看看手中，手拿一号文本的同学起立。

好，你们来为大家朗读，其余同学看着屏幕，认真听。2.谢谢，2号（点课件第三小节）准备起

3.谢谢，3号（点课件第四小节）4.谢谢，4号（点课件）起 读

5.5号（点课件）

6.谢谢孩子们的分享，孩子们发现了吗？让我惊奇的不得了的是什么呀？ 7.哦！我想妈妈是对的。（点课件最后一小节）现在可以清楚地知道。（手势）

（五）、交流发现

你觉得这个妈妈不养宠物的理由怎么样？ 总结并过渡：是呀！它们一家人就像是动物园，再添宠物就会很乱。多好玩呀，所以这样的好玩儿想法呀，让我们总是忍不住想要去读他。同学们见到了这样一位聪明的妈妈，接下来咱们再去见识一位我爸爸。（第一部分时间7分钟）（点课件）。

二、比较阅读、群文构建

（一）全班共读绘本我爸爸。

1.绘本我爸爸。

哎哟！那个孩子很自由，看到绘本就很激动。的确是这样，咱们读绘本的时候可以不用坐那么端正，可以放轻松一点。如果遇到你会读的字，可以放出声音来读；如果遇到不认识的字没关系，看看图你就知道它的意思啦；如果你看到好玩的地方，你可一边读边做动作；如果遇到好笑的地方，你真的可以，放声笑出来哟。来，咱们的绘本开始了。我爸爸，作者安东尼布朗。夜猫跳出来了。（点绘本）师生合读

2.我爱他，而且你知道吗？猜猜，知道什么？ 3.点课件，你知道吗？ 生齐读他也爱我！（永远爱我）好温馨哦！

（二）小组交流发现

1.孩子们,把我们刚才阅读的我的宠物家庭和绘本我爸爸放在一块，你会发现他们有相似之处。什么相似之处呢？（点课件活动一阅读发现——找相同【图】）别急咱们在小组里边交流交流，怎么交流？请听要求：1.小组成员在组长那里领一张蓝色的纸，它和屏幕上的内容是一样的。

2.小组内如果发现了一个相似之处，就给我们的发现之花。涂红一朵花瓣。如果有两个发现就涂红（），三个就涂红（）明白吗？好开始交流。（总用时间１１分钟）

（有的小组有一个发现，有的小组好像有２个发现哟！讨论好的小组可以坐端正了。（３分钟讨论时间）

（三）全班汇报

好孩子们，快速哟，给大家最后三秒钟的时间。

好，哪一个小组愿意来跟我们交流一下你们的发现？ 1.预设一：

（1）我们发现他们的内容都是相似的，都是写的动物。师引导：所有的人都说成（动物）

（2）都有哪些呢？其他同学可以拿起笔来，跟老师一样在纸上圈一圈。（我的宠物家庭里有哪些？我爸爸里有哪些？恩，举例子说）

（3）你们发现的真不错，找到了它们都说成了好多好多的动物，有的说我妹妹是（板书是猫头鹰）

说奶奶是（）说妈妈是（）说爸爸是（）

（4）这边也说了好多动物，说爸爸吃的像马（板书像马）（5）瞧，（板书……）把它们都说成像动物一样，是吧！过渡：好这是一个发现，还有没有跟他们小组不一样的发现。

2.预设二：

（1）它们，不仅写了动物，还写了像动物一样强壮。（2）师引导：你的意思是说不光说了它们像动物，还说了它们像动物的理由是吧！（3）真厉害，这个小组发现了在后边，说出了它们的理由呢！（板书：……）总结：这样说我们真的觉得它们很像了是吧！好这是你们小组的补充是吧！过渡：还有跟他们两个小组不一样的发现吗？ 3.预设三：

（1）我们发现了它们有优点也有缺点。恩，比如说

他有时像星星一样强壮，有时又像泰迪熊一样柔软。哦，强壮柔软不是缺点是吧！

恩，请坐，都说了理由但他们的理由是不一样的，你是想说这个是吧！过渡：还有吗？ 4.预设四

（1）引导：孩子们，发现了吗？这边写的是（爸爸、妈妈、奶奶、妹妹、我）那边写的是（爸爸）这些人物有什么相同的呢？ 恩，这是我们之前都说到的，还有吗？

同学们看爸爸、妈妈、奶奶、妹妹都是我们的（家人）（2）总结：哦，这也是它们的相同之处。（板书家人）

预设五（3）过渡：从人物上我们能找到它们的相同之处，从这样的细节我们也能发现好多呢？比如我们可以看看这样的句子，你再去比一比。（点课件）除了说他们像大象、像猩猩、像河马，还从他们补充的强壮、快乐以及奶奶是大象，她脑子里的回忆排的比一千米还长。你又体会到了什么？

（4）引导：说他像大猩猩，我们平常说的大猩猩都是怎么样的？（很凶）

可是这里没有说大猩猩凶，而是说大猩猩很强壮。河马慢悠慢悠的，可是这儿说河马是（快乐的）

诶，你从这强壮、快乐，是不是有所感悟呀。有想法，大胆的发言。这强壮就比凶听起来怎么样？

恩，补充的很好，走的很快乐，让读的人也感觉很快乐。请你说

生：把爸爸说成强壮可能，爸爸很强壮，她说成河马很快乐，可能他的爸爸很快了。师：哦，把爸爸也体会成这样子，哎哟！作者在这样说的时候我们觉得是他对爸爸夸了又夸，攒了有赞，是吧！

（5）这样的夸呀，这样的赞呀，让我们觉得他好爱自己的家人哟！（板书爱）所以诗歌总是出现，我的爸爸，真的真的很棒。

总结：孩子们，其实像这样说自己的家人，把他比作什么东西，说明它们相似的特点，或者再说的时候还能表达出我们觉得很快乐，很高兴，这样一种方法，孩子们，其实你们也会。（共计时２５分钟）

三、分组创作，实践运用

（一）明白要求

想不想来挑战一下，咱们来说说我们的家人，最爱的妈妈。（点课件：活动二：分组创作 我妈妈

活动过程：1.小组长分发便签纸。2.每个同学都在便签纸上创作。

3.将创作好的作品贴在小组创作单上。创作单：粘贴作品）怎么说？听清要求：

１.小组长把信封上的便签纸分给组员。２.小朋友在纸上就开始写你的妈妈。

３.写好之后咱们读一读，满意了我们就可以贴在我们的创作单上。好，开始行动吧！（６分钟）

（二）创作（小朋友写字姿势很重要哟）

这么快就写好呀，刚才老师说，完成好的小朋友把自己的作品读一读，看通不通顺。已经读过几遍，很满意了就可以贴在小组的创作单上。这个小组有一个小朋友完成。

如果小组里有两三个人完成了，我们可以互相读一读，读读它们的。我们可以像它们学习学习，看看这个小朋友写的什么？然后再让他们也学习学习我的。我们请完成最快的到台上来展示，哪一组全部完成了就举手告诉老师。展示之前先大家读一读看看通不通顺。写作完毕，没有写完的同学别急待会儿我们还有时间对自己的作品进行加工修改。

（三）展示创作，师生点评

好请你们小组来展示。其他同学认真听待会请你们当小评委。准备好了吗？好开始。小评委们，开始点评吧！如果１０分，你准备打多少分？恩，说说你的理由。

四、集体共读、拓展修缮

（一）孩子们，这是我们写的妈妈，想不想看看作者是怎样写的妈妈？来我们一起来看看绘本我妈妈。这次老师请同学们默看，你会发现跟我们写的妈妈有不同。（音乐课件）生看

而且你知道吗？知道什么？ 妈妈也爱我

（三）猜对了也，孩子们看到作者眼里的妈妈，或许会对你有所启发，你还想给自己的修一修加一加吗？

咱们还可以给自己的配上图，好赶紧。（学生画图）师巡视：这个小朋友画了3个笑脸不错。师：写的很好，我们一起来读一读。所以你画了一只小羊。

（四）孩子们，我们有的小朋友呀，配上自己的就图成了我们自己绘本。下来以后呀，可以这个小朋友一样制作属于自己的绘本哟！所以孩子们下去以后你们还可以自己创作，好这节课咱们就上到这儿，孩子们下课。