第一篇：浅析水生植物及其园林应用

浅析水生植物及其园林应用

(转自“园林学习网”)摘 要：本文对水生植物的种类、花期、花色、叶形等主要性状进行描述，对水生植物在园林水景中的不同配置应用加以初步探析，并试着提出了自己的一些结论和想法。.关键词：水生植物；植物配置 ；园林应用

随着经济的发展和人民生活水平的不断提高，人们对周围生活环境的质量要求也不断提高，风景区、城市绿化、房地产开发等领域对水景绿化的应用也随之不断的增加。无论是动态水景还是静态水景，都离不开水生植物来创造意境，因此，水生植物需求量不断增大。本文对水生植物在园林中的应用加以浅析，为水生植物在园林中得到更好应用提供依据。1 水生植物概况

1.1 水生植物的概念

水生植物是指常年生长在水中或沼泽地中的观赏植物，大部分为多年草生，水生植物体内有发达的通气组织，水下器官没有角质层和周皮，可以直接吸收水分和溶解在水中的养分。

1.2 水生植物的类型

（一）挺水型植物

挺水型植物的根扎在泥中，茎叶挺出水面，有些种类具有肥厚根状茎或根系中具有发达的通气组织，对水深的适应性与植物的高度有关，植株高大则适水能力较强，如再励花，芦苇，芦竹，水葱等植物适应水深可达60cm;慈菇、海寿花、黄菖蒲、香蒲、千屈菜等植株中等的植物适应55cm左右水深;花叶芦苇、玉婵花、灯心草、泽泻等适应水深在10～30cm。

（二）浮水型植物

浮水类植物的根在泥中,叶片漂浮于水面或略高出水面,花开时近水面。这些植物的叶柄或茎、叶片的海绵组织较为发达,贮存有大量的空气。浮叶植物对水深的适应性一般来说较挺水植物要好,并且因种类而异,如芡实的适水深度达1.5m,菱可达3m,当植株生长到一定程度时可断根成为浮水植物,不再受水深限制。

（三）漂浮类植物

漂浮类植物的根系漂在水中,叶完全浮于水面,可随水漂移,在水面的位置不易控制。多数以观叶为主,它们既能吸收水里的矿物质,又能抑制水藻的生长,如浮萍、水鳖、凤眼莲等。

（四）沉水型植物

沉水类植物的根扎在泥中,茎叶沉于水中,它与湖底水生植被的存在可阻止上层水体动力扰乱湿地底部,有效遏制底泥营养盐向水体释放,是净化水质或布置水下景观的优良植物材料。如狐尾藻，金鱼藻，皱叶波浪草等。

1.3 园林中常见的水生植物

植物名称科属叶形花色及花期生长习性及应用

荷花睡莲科莲属叶片盾状圆形，上表面深绿色具白粉，叶脉放射状，叶柄密生倒刺花色粉、红、白、黄彩色等．花期６～９月。喜光不耐阴，喜静水和温暖的环境。可作大面积水栽，可与睡莲，王莲搭配摆放于园林绿地和亭榭旁，烘托吉祥喜庆的气氛。

睡莲睡莲科莲属叶两形，浮水叶圆形或卵形，先端钝圆基部深裂成马蹄形或心脏形，叶缘波状全缘或微有齿。花色有红、白、黄、粉、蓝、紫之分。

花期６～９月。喜阳光充足、通风良好、水质清洁、温暖的静水环境。盆栽在庭院、建筑物或假山石前摆放；与其他水生植物如王莲、荷花、香蒲等配置，周围布置瀑布、溪流形成动静结合，生机勃勃的自然景观。

凤眼莲雨久花科凤眼莲属叶呈莲座状基生，直立，叶片卵形、倒卵形至肾形，光滑全缘。小花堇紫色，中央花被片具深蓝色块斑，斑中央具鲜黄色眼点，似孔雀羽毛。花期7到9月。适应性强，喜温暖湿润、阳光充足的环境，宜生活在富含有机质的静水中。可用于布置或净化水面，花序可用于切花材料。

千屈菜千屈菜科千屈菜属叶对生或轮生，披针形。长穗状花序顶生，小花多而密，紫红色，夏秋开花。喜温暖水湿，较耐寒；水边丛植，水池栽植，花境，盆栽。

再力花苳叶科塔利亚属叶卵状披针形，浅灰蓝色，边缘紫色，长50cm，宽25cm。复总状花序，花小，紫堇色，夏秋开花。喜温暖水湿、阳光充足的气候环境，不耐寒，入冬后地上部分逐渐枯死；株形美观洒脱，叶色翠绿可爱，是水景绿化的上品花卉。或作盆栽观赏。

海寿花雨久花科梭鱼草属基生叶广卵圆状心形，顶端急尖或渐尖，基部心形，全圆，具弧状脉，有长柄，有时膨胀成囊状，柄有鞘。总状花序，蓝色；花期7至9月。适宜生长温度范围18－35摄氏度。5℃以下地上部分枯死。蓝花串串，叶形雅致，是夏季优良的水生观赏花卉，适合池栽、盆栽、丛植、带植，也可作为河道水体治理的先锋植物。

花叶芦竹禾本科芦竹属叶互生,排成两列,弯垂,具白色条纹。地上茎挺直,有间节,似竹。圆锥花序，小穗通常含4～7个小花。花序形似毛帚。花期夏秋季。喜温喜光,耐湿较耐寒。通常生于河旁、池沼、湖边,常大片生长形成芦苇荡。可作水景园背景，也可点缀于桥、亭、榭四周，可用于盆栽或切花。

花菖蒲鸢尾科鸢尾属叶基生，叶中脉隆起，两侧脉较平整。花色丰富，有红、白、紫、蓝等色。花期4月下旬至5月下旬。在园林中可丛植盆栽，布置花坛。栽植于浅水区、河滨池旁，可布置专类园，也可作切花。

黄花鸢尾鸢尾科鸢尾属叶基生，剑形长60-120厘米，中脉明显，并具横向网状脉。花黄色，花期5~6月。耐寒，喜水湿，能在水畔和浅水中正常生长，也耐干燥。可布置于园林中的池畔河边的水湿处或浅水区如点缀在水边的石旁岩边。水葱莎草科莎草属叶片线形，长1.5-11厘米。苞片1枚，为秆的延长，直立，钻状，常短于花序花穗单生或2-3个簇生于辐射枝顶端，卵形或长圆形，顶端急尖或钝圆，具多数花，花果期6~9月。最佳生长温度15-30℃，10℃以下停止生长。能耐低温，北方大部分地区可露地越冬。园林中可于水边池旁布置，甚为美观。

慈姑泽泻科慈姑属叶片着生基部，出水成剑形，叶片箭头状，全缘，叶柄较长，中空。

花茎直立，多单生，上部着生出轮生状圆锥花序，小花单性同株或杂性株，白色，花期7~9月。有很强适应性，但要求光照充足，气候温和、较背风的环境下生；可做水边、岸边的绿化材料，也可做为盆栽观赏。

灯芯草灯芯草科灯芯草属叶鞘红褐色或淡黄色，长者达15cm；叶片退化呈刺芒状。花淡绿色，具短柄；花期6~7月。适应性强，可植于水边、小池旁用于观赏，也可入药。

泽泻泽泻科泽泻属叶片宽椭圆形至卵形，先端急尖或短尖，基部广楔形、圆形或稍心形，全缘，两面光滑。花小，白色；花期6月至8月喜光喜温，耐寒耐湿；可作水景园配置，盆栽或入药。

1.4 水生植物的作用

水生植物在近几年被广泛应用于公园绿地以及小区别墅的水景体系中，成为现代园林造景中不可缺少的材料。水生植物在园林应用中的作用主要有以下两点：

（一）观赏性：水生植物以其洒脱的姿态，优美的线条点缀在水面和河边，并形成水中倒影，使水体变得生动活泼，加强了水体的美感。另外，不同的水生植物通过搭配组合，给人以美的画面。

（二）功能性：水生植物能够有效的富集水中的氮磷等元素，能够调节抑制水体的富营养化；另外，某些水生植物还能够吸收水体中的重金属元素，能够对农药和化学污染物进行降解，从而达到净化水体的作用。水生植物在园林景观中的应用

在水体植物配置上应通过艺术的构图原理,体现水生植物个体和群体的形式美。自然的水体配置的水生植物宜高低错落,沿水岸边缘或丛植或点植,植物的色彩、体量及线条可多变,忌裙带式式种植,规则式的水体宜在水体中围合规则的种植槽,槽内水生植物不宜过多,以防植物蔓延破坏整体景观。曲折溪流的配置手法较为特别,对植物的品质、色彩、线条要求也高,种植时还需考虑卵石的摆放,通常定位在点植的植物之前,以减缓流动的水体对水生植物长期冲击产生的不利影响。在植物品种配置上,构成挺水、沉水相呼应,水生、陆生相协调的植物配置格局。种类配置时还应注意与耐水湿的乔灌木及色叶树种的配置。如荷柳组合,荷竹组合,或水杉、落羽杉、水松等位背景。总之,水生植物的配置与环境达到和谐、自然、舒适为宜。下面分别介绍一下具体构想：

2.1静态水景中的植物配置

首先要考虑水体的景观效果和周围的环境特征。如果要进行植物配置，应考虑水面的镜面作用。水面植物不能过于拥挤，一般不要超过水面的三分之一，以免影响水面的倒影效果和水体本身的美学效果。对选用植物应严格控制其蔓延，可设置隔离带，也可缸栽放入水中。对观赏作用不大的水面，可以加大植物的配置密度，形成绿色景观。

一般来说，水面的植物配置有以下几个要点：

（一）忌将池面种满，最多60%～70%的水面浮满叶子或花就足够了。如荷花睡莲类，种植面积应从三分之一到一半。像睡莲、萍蓬草、荇菜之类，将是满池浮叶不住的发展。因此，在配置时我们要注意栽植的密度。

（二）、直立的品种如香蒲、灯芯草、菖蒲、芦苇之类，丛生而挺拔，又都是浅水浅水性植物，以其屏障作用充当背景较为理想，宜安排在池角，与浮水的睡莲恰成对比。秋季蒲棒褐黄，芦花摇曳，颇有秋意，也是季相性很好的水生植物选择。大池可以成片种植，任其蔓延生长，小池只能点缀角隅。

（三）、伸出水面、枝叶不高，又有美丽的花果的植物如荷花、热带睡莲、燕子花、黄菖蒲、金棒、凤眼莲、花蔺之类，在水池栽植中可根据花期的先后进行规划，达到此起彼落的效果，而且要注意高低错落，达到立面的层次效果。

（四）、自然形成的或人工建造的水池大都中间深，四周浅，种植之前既要清楚植物生长需要的水深，又要知道池内深浅的位置。此时栽植要注意水陆结合的方法，即水缘少种或不种水生植物的地方，岸坡上应种些陆生花卉。如池边小路临池一边的水缘若无水生植物，可种些酢浆草、矮雪轮、美女樱等花期长而植株矮小的种类，可以起到相互补充的作用。

2.2动态水景中的植物配置

动态水景栽植时同样要注意不同水生植物间的搭配组合，做到疏密有致，观赏性强。动态水景可分为自然河流、人工溪流、泉瀑等。无论是自然河流还是人工溪流都有驳岸，把硬质驳岸改造成为以水生植物为主的生态驳岸，可减少驳岸冲刷，丰富驳岸物种。驳岸绿化既能使陆地和水系融成一体，又能对水面空间的景观起主导美化作用，可选择大批宿根、球根类水生植物，如天南星科的菖蒲、石菖蒲，鸢尾科的黄菖蒲、燕子花，毛茛科的马蹄草等种类，在绿化、美化的同时还可起到改善水体、加固驳岸的作用。为配合驳岸绿化，水体内若依次种植沉水植物苦草、金鱼藻，浮叶植物睡莲、满江红，挺水植物荷花、千屈菜等，能构建出

生机盎然的自然野景。

(一)自然河流的植物配置

河流两岸带状的水生植物景观要求所用植物材料高低错落，疏密有致，能充分体现节奏与韵律，切忌所有植物处于同一水平线上。河道两岸的水生植物可采用以下几种方案进行配置： A溪菘、黄菖蒲、菖蒲、再力花组团；

B黄菖蒲、花叶芦竹、芦苇、蒲苇组团；

C慈菇、黄菖蒲、美人蕉组团；

D芦竹、水葱、黄菖蒲、花叶芦竹、美人蕉、干屈菜、再力花、睡莲、野菱组团； E水葱、黄菖蒲、海寿花、干屈菜组团；

F黄菖蒲、菖蒲、水烛、水葱、睡莲组团；

G水葱、海寿花、睡莲、再力花、野菱组团。

（二）人工溪流的植物配置

人工溪流的宽度、深浅一般都比自然河流小，一眼即可见底。硬质池底上常铺设卵石或少量种植土，以供种植水生植物绿化水体，此类水体的宽窄、深浅是植物配置重点考虑的因素。一般应选择低矮的水生植物与之协调，且量不宜过大，种类不宜过多，只起点缀作用。一般以水蜡烛、菖蒲、石菖蒲、海寿花等几株一丛点植于水缘石旁，清新秀气。对于完全硬质池底的人工溪流，水生植物的种植一般采用盆栽形式，将盆嵌入河床中，尽可能减少人工痕迹，体现水生植物的自然之美。

（三）泉瀑的植物配置

泉水瀑布喷吐跳跃的特点，容易吸引人们的注意力和视线，往往成为某个景区的主景。而泉水瀑布边缘人们喜欢叠石垒山，在山石间隙若配植合适的植物，加以烘托、陪衬，则效果更佳。在植物品种的选择上，主要是选用一些挺水类型植物，如水葱、慈菇、萱草、小香蒲、苞香蒲、燕子花、黄菖蒲、马蹄草等，这些植物选材，能较好地衬托泉水瀑布景观。如果旁边上有大树遮阴，下种沿阶草，夹杂栽培一丛竹子、几株棕榈，更给人一种简洁、静雅而又亲切、和谐的感觉。

2.3室内水生植物配置

近年来，水生植物的室内栽植也逐渐受到人们的喜爱。室内栽植水生植物的方式主要有两种：水族箱和盆栽。

（一）水族箱

近年来，越来越多的人喜欢在室内摆放水族箱，养殖观赏鱼类，若在水族箱中加入一些植物，定可增加自然野趣，提高水族箱的观赏性。适合在水族箱中生长的水草，主要为沉水型植物，如苦草、水芹、虾藻、金鱼藻等，有的水草叶色碧绿、姿态华丽极具观赏性，有的水草布置在水族箱四周用作点缀、衬景，还有的水草能遮荫降温，为观赏鱼类营造良好的生态环境。

（二）盆栽

随着人们生活水平的提高，室内盆栽已渐渐成为绿化常态。在室内摆放一盆水生植物，会给生活带来更多的温馨和浪漫。如海芋，又名滴水观音，作为盆栽在厦门市民深受欢迎，其它如萱草、碗莲、纸莎草、小香蒲等，都是理想的盆栽植物材料。目前盆栽水生植物的品种逐渐增多，包括水葱、黄菖蒲、再力花、千屈菜等，在北京、上海等大城市的销量都有了明显的上升。

3结论与讨论

通过以上对水生植物的应用分析，我们在园林造景中首先要了解水生植物的生长习性，对其加以科学的利用和后期的管理养护，使其在园林中得到充分的应用。另外，在园林应用中，我们园林工作者要注意不同水生植物的搭配组合，使其形成高低错落，意境优美的环境，给生活在周围的人们提供一个舒适生态的环境场所。

第二篇：园林景观设计中水生植物的运用论文

现代园林景观中，青山绿水可令人心情愉悦，水生植物婀娜的姿态更能带给人们一种舒畅、清新的感觉。水生植物不仅能为园林水体营造一种独特而魅力无穷的景观，还能够净化水体，保护当地生态环境，兼顾景观效益与生态效益，促进人与自然的和谐相处。

一、水生植物的功能

（一）景观功能

水生植物在园林景观造景中占有重要地位，其中睡莲、荷花、芦苇等植物在园林中的应用较多，有一些地方甚至建有专类水景园，如杭州西湖独特的曲院风荷等。水生植物一般色彩比较绚丽，姿态较为优美，其花、叶以及倒影等与岸边植物相互点缀，引人入胜，既扩大了绿化面积，丰富了园林景观，又强化了园林景观效果，增强了该处景观的魅力。

（二）生态功能

除了较高的景观功能外，水生植物还具备重要的生态功能，能够维持水体生态系统的稳定，为其他生物提供生存环境以及食物来源等。水生植物被誉为水体天然的净化器，其可以对水体中的磷等物质进行吸收再利用，并通过富集作用吸收水体中的重金属。水生植物的根系能够分泌一些特殊物质，这些根系分泌物可以有效地消除水中的有害物质，为其他生物提供一个健康的生存环境。如芦苇可以净化水中的硫酸盐和氯化物等，灯芯草可以去除被石油污染水体中的有机物等。另外，在水体富营养化时，水生植物还能够与藻类进行生存斗争，抑制藻类植物的生长，改善水体富营养化程度，提高污染水体的透明度；一些水生植物还可以用于测定水体的污染程度，研究人员可以通过观察水生植物生长状况的变化，掌握该水体的环境污染指标，便于人们对水质变化进行调控。

二、水生植物在园林景观设计中的应用

（一）水生植物应用场所

随着园林景观设计的不断发展，水生植物已经被广泛用在各种水体中。最常见的是植物园、城市绿地和庭院等地，这些园林水体均可以借助水生植物来丰富园林景观，增加景观魅力。除此之外，在现代城市中还有一些水生植物专类园，如深圳的洪湖公园、河北白洋淀的大观园等，其各具地方特色，注重观赏意境的营造，能够在整体上实现水生植物特有的园林风貌。另外，一些水生植物如龟背竹、慈姑等可以做盆栽观赏，伞草、花叶芦竹和梭鱼草等可以做切花，用于美化人们的生活居住环境。

（二）水生植物造景原理

水生植物的造景原理主要有变化统一、对比调和以及节奏感等。变化统一指的是在进行水生植物造景时，注意将水生植物规划得整齐划一，在大小、叶形及生长时间等方面做到相似或者一致，但是在颜色等方面又有一定的变化，使整个景观既和谐统一又富于变化。例如，武汉东湖中种植了荷花、睡莲等不同品种，当花开放的时候，湖面五颜六色，十分漂亮。对比调和指的是水生植物造景设计既要注意植物之间、植物与环境之间的对比，又要注意到植物之间色彩、形状以及光线等的调和。例如，采用垂柳与荷花这一常见的搭配方式，使柔软的枝条与碧绿的荷花相互协调，其景色十分迷人；再如，水草造景时要注意不同水草之间的对比，合理利用水体中鱼虾等动物以及环境光线等，形成鲜明的对比，以刺激到人们的感官，带来美的享受。节奏感指的是水生植物造景也要跟诗词一样有内在的节奏感，要注意到水生植物在颜色、形状等方面的搭配。比如，一阵微风过后，岸上的柳枝飘动，水面出现涟漪，荷花随着摇曳，这就是一种节奏感。

（三）水生植物造景手法

常见的水生植物造景手法有营造意境、动静结合、自然式以及规则式等。意境营造指的是用水生植物营造出一种特殊的意境，如深圳洪湖公园，其公园为白墙绿瓦，各种荷花布满湖塘，夏日凉风吹来，荷花随风摇曳，其意境十分美妙。水生植物要根据周围环境特点以及设计要求来进行分类造景，使静态与动态相结合。如流水布景时，要设置一些色彩丰富的水缘植物，并且不受流水的干扰，用以点缀流水。自然式造景可以不讲究景观中的一些规定，其强调仿照真实大自然的场景，自由选择水生植物，力图再现自然环境，突出一种自然的意境。例如，水体中存在小岛时，可以随意栽种各种水生植物，营造或开阔或密集的水面布局，模拟自然环境。而规则式则是将水生植物的配置规则化，对相同品种进行等距离种植，并定期进行人工修剪，以保持规则化效果。

三、总结

总而言之，现代城市园林景观设计离不开水生植物，水生植物独特的群落景观也能为城市园林带来良好的景观效益。在水生植物的各种应用场合，设计人员要根据水生植物造景原理，综合运用各种造景手法，从而增加园林景观的魅力。

第三篇：4水生植物

1.4《水生植物》教学设计

主备人:杨明芬

【教材解读】

本课主要认识水葫芦和金鱼藻，因此教科书 中用“水葫芦和金鱼藻是两种 常见的水生植物”来表述，而画面中间有一句话 “我还认识水花生、浮萍 ”，意思是学生仅仅认识水葫芦和金鱼藻是不够的，在可能的情况下，可以认识更 多的水生植物，如水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。认识这些水生植物，是建立在学生的经验基础上的，并不是在课堂上一次完成，应该在课外请父母帮助继续认识水生植物。【教学目标】 科学概念：

1.水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。2.水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。过程与方法：

1.用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。2.在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。情感、态度、价值观：

培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。【教学重点】

利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。【教学难点】

探究水生植物适应水生环境的结构特点。【教学准备】

分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。【教学过程】

一、激趣导入

1、我们在校园里观察到许多植物，你还在哪些地方看到过植物？（生自由回答）

2、对啊，在水里也生长着许多植物，你知道哪些植物生长在水里吗？（生自主回答）

3、同学们知道的可真多，老师这里也有几种水生植物，你们认识他吗？（出示图片）

4、之前同学们说的那些植物，和老师出示的这些植物，都生长在水里，我们把这种生活在水里的植物叫做水生植物，板书：水生植物，这节课我们一起来观察水生植物。

二、认识常见的水生植物

1、对于水生植物，你想了解什么？（生自主回答）

2、看来大家想了解的内容可真不少，想要探索水生植物的奥秘，我们必须对他们进行仔细的观察。

三、观察水葫芦和金鱼藻

1、看老师带了什么，教师出示有水葫芦和金鱼藻的水槽，对于这两种植物，你想怎样观察呢？

2.这几位同学把观察方法说的很详细啦，老师为每个小组都准备了水葫芦和金鱼藻，下面请组长上来领取材料，仔细观察并做好记录。

3.学生分组观察记录。

4.展示交流，教师引导：我看到好多同学把水葫芦和金鱼藻画的惟妙惟肖，下面我们请各小组展示一下吧，谁先来呢？

这个小组不仅画得好，记录的也很详细。

同学们你们觉得这个小组的记录好不好，那我们用掌声表扬他们。谁来评价一下这个小组的记录。说明你们小组观察的仔细，而且记录地也很棒！

1、通过刚刚的观察，你们有什么收获吗？

2、同学们的收获可真不少。在观察中，你们有什么疑问或发现吗？

四、探秘水葫芦浮在水面的秘密

1.对啊，水葫芦为什么会浮在水面？谁能猜猜是什么原因？可能与什么有关？

2.怎么解开这个秘密呢？你想怎么做？

3.那我们先捏一捏水葫芦的叶柄，会有什么发现呢？ 4.你觉得里面是怎样子的？

5.到底是怎样的呢，我们不如切开看一看吧，（温馨提醒：使用小刀注意安全。）

探究：小组合作，尝试剖开水葫芦的叶柄，会有什么发现？

6汇报交流：切开之后，你们发现了什么？海绵一样的组织跟它浮在水面上有什么关联呢？同学们说的都很对，水葫芦的葫芦里面不是实心的，是有很多空隙的，而且是密封的，所以能浮在水面上。

三、比较水葫芦和金鱼藻

1.我们解开了水葫芦浮在水面的秘密，那么，水葫芦和同样生活在水里的金鱼藻，有什么相同和不同之处呢？

小组讨论。

集体完成维恩图的填写。

五、比较水葫芦和狗尾草

1.教师谈话：水葫芦等水生植物与樟树、狗尾草这样的陆生植物又有什么相同和不同之处？

2.不管是水生植物还是陆生植物，作为生命体，总会有相同之处，也会有些差异。在丰富多彩的大自然中，用你们好奇的眼睛，去寻找去探索者可爱的植物吧。

【板书设计】

水生植物

水葫芦和金鱼藻的相同点：

不同点： 陆生植物与水生植物的相同点：

【教学反思】

不同点： 4

第四篇：《水生植物》教案

三年级科学上册《水生植物》教案

【教学目标】 科学概念：

水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因； 水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。过程与方法：

用简图画出水生植物的主要形态特征，能填写懂维恩图； 在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。情感、态度、价值观：

初步感知水生植物与陆生植物的区别和不同的生长情况；

培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的相同与不同特征。【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。【教学准备】

几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，记录本，小刀 【教学过程】

一、导入新课

1.同学们，在前几堂课我们学习了几种植物，有大树和小草。这些小草，大树都是生活在陆地 的，今天，我们再来学习下另外一类植物，却不是生活在陆地的，你们猜猜它会是生长在那里？（学生：水里）

对了，就是在水里，我们把这些生长在水里的植物称水生植物。（板书揭题：水生植物）

2.通过前面的学习我们知道了观察对于我们科学课是多么的重要，也通过观察了解了很多。今

天,我们还是来通过观察来认识水生植物。

3.大家在河边、水池或者在电视上，都看到过很多的水生植物，有哪些水生植物？

二、学习新课 1.观察金鱼藻和水葫芦

（1）我们现在就来观察水生植物，请同学们拿出水葫芦和金鱼藻以其他水生植物。每位同学选择自己喜欢的水生植物进行观察。

观察要求：放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来；在水槽中观察结束后，然后再拿出来进行观察，并做好记录；在一边观察一边思考，遇到了什么问题？观察是要注意纪律问题。

（2）小组汇报自己的发现以及遇到的问题。老师这里也有这么一个问题:水葫芦怎么能浮在水面上呢？(小组合作交流)（3）引导学生尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？水葫芦的葫芦里面不是实心的，是

有很多空隙的，这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水

生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。2.比较水葫芦和金鱼藻

（1）刚才我们观察了水生植物，同时也观察了水葫芦和金鱼藻，那么它们有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？ ……

3.比较水葫芦和狗尾草

（1）水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？（2）同学们，还认识这个图形吗？我们继续用维恩图进行比较，再次填写维恩图，老师希望大家能填得更好，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）

三、课外延伸

1.总结水生植物的一些知识：什么是水生植物？水生植物有哪些特征和习性？不同水生植物有什么相同点和不同点？水生植物生长需要什么条件？陆生植物和水生植物有些什么相同和不同之处？ 2.作业：观察其他水生植物做好观察记录。3.准备材料：

（1）学生准备：捡一些不同形状的落叶、同一种植物的新鲜叶和落叶、记录本。

（2）教师准备：一条枝条上面长着不同老嫩的树叶。【板书设计】 4.观察水生植物 观察方法： 在水槽中进行观察 在水槽外进行观察 记录自己遇到问题

水葫芦

狗尾草

第五篇：《水生植物》教学反思

《水生植物》教学反思

滨江小学

梅扬

三年级是小学科学的初始年段，对于学生而言，科学是一门全新的课程，第一单元《植物》又是以观察活动为主，学生对科学活动十分的感兴趣，如何在学生感兴趣的时候让学生领会和掌握科学思想和科学方法却一直是困扰我的一个大问题。这次作为科学骨干教师的我上了一节《水生植物》对此又多了一些反思。

在这节课里，我安排了两个观察活动，一是观察水葫芦和金鱼藻，二是观察水葫芦的膨大茎。教材上是一个活动，我之所以把它分解成两个，主要是担心学生在观察过程中老盯着膨大茎而忘记了观察其他的方面。然而从实际教学过程来看，我的担心仍然出现了，虽然在第一个活动中学生很认真的观察了很多地方，但是第二个活动开始后，学生的主要注意点全集中在了膨大茎上，导致后面的交流都在谈论膨大茎。在这里我反思，在活动一完成之后就应该来进行交流，在学生交流完成之后再进行第二次观察活动，再做交流。把第二次交流的重点放在膨大茎的作用上。

这节课另外一个大的问题就是时间。在课堂上由于学生年龄小，观察记录的动作比较慢，交流的时候表述也不准确，需要大量时间来引导。导致时间上要完成全课内容很吃力。这次的课比较赶时间，学生吸收消化的不好，可以将植物之间的比较放在下节课完成。这节课主要就是观察记录。这样效果应该好一些。

另外，三年级的学生表述上不够准确和连贯。通过这节课，我认为在今后的教学过程中要在活动之后让学生充分的说，在说的过程中教师引导让他们知道应该说什么，怎么说？逐步培养学生准确的科学表达。