第一篇：C语言数组知识点总结

数组

定义：数组是有序的并且具有相同类型的数据的集合。

一维数组

1、一般形式：类型说明符 数组名[常量表达式]；例如： int a[10];元素为a[0]----a[9].2、常量表达式中不允许包含变量，可以包含常量或符号常量。

3、数组元素下标可以是任何整型常量、整型变量或任何整型表达式。

4、可以对数组元素赋值，数组元素也可以参与运算，与简单变量一样使用。

5、使用数值型数组时，不可以一次引用整个数组，只能逐个引用元素。

6、需要整体赋值时只可以在定义的同时整体赋值。如

int a[10]={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9};正确。

int a[10];a[10]={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9};错误。

7、可以只给一部分元素赋值。例如：

int a[10]={5,8,7,6};后面没有赋值的元素值默认为0。

8、对全部数组元素赋值时可以不指定数组长度，例如：

int a[10]={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9};可以写成 int a[]={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9};

但是，既不赋初值，也不指定长度是错误的。例如：int a[];错误。

二维数组

1、一般形式：类型说明符 数组名[常量表达式1][常量表达式2]；例如：

int a[3][4];可以看成是包含3个一维数组，每个一维数组里包含4个元素。一共3*4=12个元素。所有元素为 a[0][0],a[0][1]，a[0][2]，a[0][3]

a[1][0],a[1][1]，a[1][2]，a[1][3]

a[2][0],a[2][1]，a[2][2]，a[2][3]

2、与一维数组一样元素下标可以是是任何整型常量、整型变量或任何整型表达式。

3、需要整体赋值时只可以在定义的同时整体赋值。例如：

int a[3][4]={{1,2,3,4},{5,6,7,8},{9,10,11,12}};正确。

int a[3][4]；a[3][4]={{1,2,3,4},{5,6,7,8},{9,10,11,12}};错误。

4、可以把所有数据写在一个花括号内。例如：

int a[3][4]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12};正确。

5、可以只对部分元素赋值。例如：

int a[3][4]={{1},{5},{9}};其余未赋值的元素默认为0。

int a[3][4]={{1},{5,6}};可以看成是int a[3][4]={{1,0,0,0},{5,6,0,0},{0,0,0,0}};

6、对全部数组元素赋值时可以省略第一维长度，第二维不可以省略。例如：

a[3][4]={{1,2,3,4},{5,6,7,8},{9,10,11,12}};

可以写成a[][4]={{1,2,3,4},{5,6,7,8},{9,10,11,12}};

或者a[][4]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12};

字符数组

1、定义：char a[10];字符数组a长度为10。每个元素只能存放一个字符。例如：

a[0]='h';a[1]='a';a[2]='p';„„

2、初始化：

char a[]={'h','a','p','p','y'};

char a[]=“happy”;

char a[]={“happy”};注意，因为字符串结尾自动加'',所以char a[]=“happy”;长度为6，不是5。

3、C语言中没有字符串变量，字符串的输入、存储、处理和输出等必须通过字符数组实现。

4、字符串的输入。

scanf();可以用%C逐个字符输入比如char a[6];for(i=0;i<6;i++)scanf(“%c”,&a[i])；

可以用%S以字符串的形式输入，比如char a[6];scanf(“%s”,a);注意，a前不用加&，因为a是数组名，已经代表了数组首地址。

注意：以%S输入时，以第一个非空白字符开始，终止于第一个空白字符。比如：输入How are you

时。只输出How.gets();作用为输入一个字符串。与scanf();功能一致，但空格和回车都存放在数组中，最后自动加入‘’.不会出现上面输出不全的情况。

调用方式为：gets(数组名);需要包含头文件“stdio.h”.5、字符串的输出。

printf();可以使用%C逐个字符输出，比如：char a[6];for(i=0;i<6;i++)printf(“%c”,a[i])；

可以用%S以字符串的形式输出，比如char a[6];printf(“%s”,a);

puts();输出一个字符串，结尾自动换行。

调用形式：puts(字符数组名或字符串常量);需包含头文件“stdio.h”

常用字符串处理函数(以下函数需要头文件“string.h”)

1、strlen()作用是测试字符串长度。这里不包括‘’.使用形式strlen(数组名或字符串常量)

2、strcat()作用是连接两个字符串。调用方式strcat(字符数组1名，字符数组2名)；合并后的字符串存放在字

符数组1中。

3、strcmp()比较两个字符串是否相等。调用方式strcmp(字符串1，字符串2)；相等时值为0。1>2时为正数。

1<2时为负数。

4、strcpy()复制字符串。调用方式strcpy(字符数组1，字符串2);2的内容复制到1中。1只能是字符数组名。

第二篇：c语言数组方法总结

数组方法总结

1.输入元素的值：

inti,a [10];

for(i = 0;i < 9;i ++);

a[i] = i;

(1)正序排列：(2)倒序排列：

for(i =0;i < 10;i ++)for(i = 9;i >= 0;i--)printf(“%d”, a[i]);printf(“%d”, a[i]);

2.初始化元素的值：

（1）在定义时，将数组元素一次放在一对花括号里;

eg: int a[10]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,0};

(2)可以只给一部分元素赋值:

eg: int a[10]={1,3};

(3)使数组全部元素为0：

eg: int a[10]={0,0,0,0,0,0,0,0,0,0};或者 int a[10]={0};

(4)在对全部元素赋初值的时候，由于元素数已经确定，因此，可以不指定数组长度。（注：数组长度与提供初值个数不相同时，则长度不可以省略。）

3.巧妙地将两个元素列在一个循环中输出：（用for循环处理fobonacci数列）； eg：int f[20]={1,1};

for(i=2;i<20;i++)

f[i]=f[i-1]+f[i-2];

4． 数列Fobonacci数列核心：

int f[20]={1,1};

for(i=2;i<20;i++)

f[i]=f[i-1]+f[i-2];

5.换行操作：

for(i=0;i<=20;i++)/*当然也可以在for循环中处理，直接将{if(i%5= =0)printf(“n”);if(i%5= =0)printf(“n”);插入换行*/Printf(“%12ld”,f[i]);

}

6.起泡法：

int a[10];

for(j=0;j<9;j++)/*进行n-1趟比较*/

for(i=0;i<9-j;i++)/*在j趟比较中，比较n-1次*/

if(a[i]>a[i+i])/*由小到大排列，if(a[i]

7.初始化二维数组：

 分行给二维数组赋初值；

 将所有的元素都写在一个花括号里；

 对部分元素赋值：

1)int a[3][3]={{3},{5},{9}};只讲0列元素赋值

2)int a[3][3]={{1}, {0,6},{0,0,11}};对部分元素赋值，对非0元素少使用方便

3)int a[3][3]={{1}, {5,6}};只对几行元素赋值

4)int a[3][3]={{1}, {},{9}};对第二行元素赋值

 对全部元素赋值可以省略一维长度：

 对部分元素赋初值，在省略一位长度时，应分行赋值：

8.二维数组的输入输出：

 输入：直接定义

 输出：

for(i=0;i<=2;i++)

{for(j=0;j<=1;j++)

printf(“%5d”,b[i][j]);

printf(“n”);

}

9.二维数组的行列转换：

b[j][i]=a[i][j];

10.数组中求最大值并输出行列号：

Eg：inti,row=0,colum=0,max;

inta[3][4]={1,2,3,4,5,6，7,8,9,10,11,12};

max=a[0][0];

for(i=0;i<=2;i++)

for(j=0;j<=3;j++)

if(a[i][j]>max)

{max=a[i][j];

row=i;

colum=j;}

11.字符数组的初始化方法：

 逐个字符初始化：

eg：char c[10]={„I‟, „‟, „a‟, „m‟, „‟, „h‟, „a‟, „p‟, „p‟, „y‟};

1)在定义字符数组时，不初始化，则数组中的各元素的之不可预料；

2)如果花括号中提供的初值个数（即字符个数）大于数组的长度，则按语法错误

处理；

3)如果花括号中提供的初值个数（即字符个数）小于数组的长度，其余元素自动

定为空字符即（„‟）;

 如果提供的初值个数与数组长度相同，则在定义时可以省略数组长度；  也可以定义一个二维数组：

eg:char diamond[5][5]={{},{},{},{},{}}; 用字符串常量，使字符数组初始化：

eg： char c[ ]={“I am happy”};或char c[ ]= “I am happy”;

12.字符数组的输出：

一维：二维：

for(i=0;i<=11;i++)for(i=0;i<=11;i++)

printf(“%c”,c[i]);for(i=0;i<5;i++)

printf(“n”);printf(“%c”,diamond[i][j]);

13.字符数组输出最大值：

eg：if(strcmp(string,str[1]>0)

strcpy(string,str[0]>0);

else

strcpy(string,str[1]);

if(strcmp(str[2],string>0)

strcpy(string,str[2]);

printf(“%s”,string);

第三篇：C语言数组

实验九 数组 一、一维数组

1、编写程序，测试下列数组的定义方式是否正确(1)main(){ int n;scanf(“%d”,&n);int a[n];//…….}(2)main(){ int n=10;int a[n];a[0] = 1;//......}(3)#include #define M 10 main(v){ int a[M];a[0] = 1;//......}(4)main(){ int a[2+2*4];a[0] = 1;//......}(5)#include #define M 2 #define N 8 main(){ int a[M+N];a[0] = 1;//......} 通过这一实验,可以说明什么问题?

2、运行下面的C程序,根据运行结果,可以说明什么? #include void main(void){ int num[5]={1,2,3,4,5};int i;for(i=0;i<=5;i++)printf(“%d,”,num[i]);}

3、调试下列程序，使之具有如下功能：输入10个整数，按每行3个数输出这些整数，最后输出10个整数的平均值。写出调试过程。main(){ int i,n,a[10],av；

for(i=0；i

for(i=0；i

if(i%3= =0)printf(“n”)；

} for(i=0；i!=n；i++)av+=a[i]；

printf(“av=%fn”,av)； }

//尤其注意最后一次循环 上面给出的程序是完全可以运行的，但是运行结果是完全错误的。调试时请注意变量的初值问题、输出格式问题等。请使用前面实验所掌握的调试工具，判断程序中的错误并改正。在程序运行过程中，可以使用+键终止程序的运行，返回到TC环境。

5、编写程序，任意输入10个整数的数列，先将整数按照从大到小的顺序进行排序，然后输入一个整数插入到数列中，使数列保持从大到小的顺序。分析讨论

通过实验，分析定义与引用数组的区别。二、二维数组

1.写出程序输出结果(1)#include”stdio.h” main(){ int i, j, t, a[4][4]={11,22,33,44,1,2,3,4,10,20,30,40,12,22,32,42};for(i=0;i<4;i++)for(j=0;j

for(j=0;j<4;j++)printf(“%d”,a[i][j]);

} }(2)#include”stdio.h” main(){int i,j,m,n,a[3][4]={43,32,22,13,11,22,33,44,44,11,32,31};m=n=0;for(i=0;i<3;i++)for(j=0;j<4;j++)if(a[m][n]>a[i][j]){m=i;n=j;} printf(“a[m][n]=%d,m=%d,n=%d”,a[m][n],m,n);}

3、操作符&用以求一个变量的地址，这在函数scanf 中已经使用过了。现在要你设计一个程序，返回一个3 * 5 的二维数组各元素的地址,并由此说明二维数组中各元素是按什么顺序存储的。

4、输入4×4的数组，编写程序实现： ⑴ 求出对角线上各元素的和；

⑵ 求出对角线上行、列下标均为偶数的各元素的积； ⑶ 找出对角线上其值最大的元素和它在数组中的位置。

三、字符数组

1．验证程序输出结果 #include”stdio.h” main(){char a[ ]=“ab12cd34ef”;int i, j;for(i=j=0;a[i ];i++)if(a[ i]>=’a’&&a[ i]<=’z’)a[ j++ ]=a[ i ];a[ j ]=’’;

printf(“%sn”,a);}

2、编写程序，输入若干个字符串，求出每个字符串的长度，并打印最长一个字符串的内容。以“stop”作为输入的最后一个字符串。3、1983 年,在ACM图林奖颁奖大会上,杰出的计算机科学家,UNIX 的鼻祖,C语言的创始人之一,图林大奖得主,Ken Thompson 上台的第一句话是:“我是一个程序员,在我的1040表上我自豪地写上了我的职业。作为一个程序员，我的工作就是写程序，今天我将向大家提供一个我曾经写过的最精练的程序。”这个程序如下： #include char s[]={'t', '0', 'n', '}', ';', 'n', 'n', '/', '*', 'n', 0 };/*(213 lines deleted)*/ /* * The string is a * representation of the body * of this program from '0' * to the end */ void main(void){ int i;printf(“char ts[]= {” “);for(i=0;s[i];i++){ printf(”t%d,n“, s[i]);} printf(”%s“, s);} 请上机运行这个程序,指出它的功能和运行结果。

1.以下为一维整型数组a的正确说明是_________.a)int a(10);b)int n=10,a[n];c)int n;d)#define SIZE 10;scanf(”%d“,&n);int a[SIZE];int a[n];2．以下对二维数组a的正确说明是________.a)int a[3][];b)float a(3,4);

c)double a[1][4] d)float a(3)(4);3．若二维数组a有m列，则计算任一元素a[i][j]在数组中位置的公式为______.(假设a[0][0]位于数组的第一个位置上。)a)i*m+j b)j*m+i c)i*m+j-1 d)i*m+j+1 4．若二维数组a有m列，则在a[i][j]前的元素个数为________.a)j*m+i b)i*m+j c)i*m+j-1 d)i*m+j+1 5．若有以下程序段：

int a[]={4,0,2,3,1},i,j,t;for(i=1;i<5;i++){t=a[i];j=i-1;while(j>=0&&t>a[j]){a[j+1]=a[j];j--;} a[j+1]=t;}......则该程序段的功能是_________.a)对数组a进行插入排序(升序)b)对数组a进行插入排序(降序)c)对数组a进行选择排序(升序)d)对数组a进行选择排序(降序)6．有两个字符数组a、b,则以下正确的输入语句是_______.a)gets(a,b);b)scanf(”%s%s“,a,b);c)scanf(”%s%s“,&a,&b);d)gets(”a“),gets(”b“);7．下面程序段的运行结果是_________.char a[7]=”abcdef“; char b[4]=”ABC“;strcpy(a,b);printf(”%c“,a[5]);a)空格 b) c)e d)f 8．判断字符串s1是否大于字符串s2，应当使用_______.a)if(s1>s2)b)if(strcmp(s1,s2))c)if(strcmp(s2,s1)>0)d)if(strcmp(s1,s2)>0)9．下面程序的功能是从键盘输入一行字符，统计其中有多少个单词，单词之间用 空格分隔，请选择填空。

#include main(){ char s[80],c1,c2=' ';int i=0,num=0;gets(s);while(s[i]!=''){c1=s[i];if(i==0)c2=' ';else c2=s[i-1];if(___)num++ i++;} printf(”There are %d words.n“,num);} a)c1==' '&&c2==' ' b)c1!=' '&&c2==' ' c)c1==' '&&c2!=' ' d)c1!=' '&&c2!=' ' 10．下面程序的运行结果是________.#include main(){char str[]=”SSSWLIA“,c;int k;for(k=2;(c=str[k])!='';k++){switch(c){case 'I':++k;break;case 'L':continue;default:putchar(c);continue;} putchar('*');} }

a)SSW* b)SW* c)SW*A d)SW

二、填空题

1． 若有定义：double x[3][5];则x数组中行下标的下限为____0___，列下标的上限为___4____.2．下面程序以每行4个数据的形式输出a数组，请填空。

#define N 20 main(){int a[N],i;for(i=0;i

main(){ int a[3][3]={1,3,5,7,9,11,13,15,17},sum=0,i,j;for(i=0;i<3;i++)for(j=0;j<3;j++)if(i==j_____)sum=sum+_a[i][j]______;printf(”sum=%dn“,sum);} 4.当从键盘输入18并回车后，下面程序的运行结果是_____10010___.main(){int x,y,i,a[8],j,u,v;scanf(”%d“,&x);y=x;i=0;do {u=y/2;

a[i]=y%2;i++;y=u;}while(y>=1)for(j=i-1;j>=0;j--)printf(”%d“,a[j]); } 5.下面程序用插入法对数组a进行降序排序。请填空。

main(){int a[5]={4,7,2,5,1};int i,j,m;for(i=1;i<5;i++){m=a[i];j=i-1_;

while(j>=0&&m>a[j]){a[j+1]=a[j]_______;j--;} a[j+1]_______=m;} for(i=0;i<5;i++)printf(”%d“,a[i]);printf(”n“);} 6.下面程序的功能是在三个字符串中找出最小的，请填空。#include #include main(){ char s[20],str[3][20];int i;for(i=0;i<3;i++)gets(str[i]);strcpy(s,_(strcmp(str[0],str[1])<0?str[0]:str[1]__)____);if(strcmp(str[2],s)<0)strcpy(s,str[2]);printf(”%sn“,__s_____);} 7.下面程序的运行结果是_#&*#%_______.#include main(){char s[]=”ABCCDA";int k;char c;for(k=1;(c=s[k])!='';k++){switch(c){case 'A':putchar('%');continue;case 'B':++k;break;default:putchar('*'); case 'C':putchar('&');continue;} putchar('#');} }

第四篇：数组总结

王家沟小学

202_～202_学第一学期数学教研组工作总结

本学期以来，我们以现代教育思想、现代教育理念为指导，认真贯彻落实小学数学新课程标准为契机，认真贯彻落实学校本期工作意见，以学校办学目标为指针，以“创造适合教师发展的管理”和“创造适合学生发展的教育”为目标，以培养学生良好的学习习惯和浓厚的兴趣为重点，着眼于教师和学生创新意识的提高，着力于教师和学生自主发展机制的建立，加强数学教学流程管理，深化数学课堂教学改革，健全质量调控机制的建立，切实提高数学教学质量。

一、本期的工作目标：

1、继续抓好教育教学理论的学习，创设浓郁的学术氛围，不断提高教师的自身素质；

2、重点抓好教学常规管理与校本教研，进一步增强教师的自主创新意识，全面提高教育教学质量,提高学校的知名度；

3、组织学生开展丰富多彩的数学课外实践活动，使学生在实践活动中形成一定的数学能力，创新意识和实践能力；

4、改进教研活动的形式，方法和内容，切实提高教师教学科研能力，力争办“研有特色”的小数教研组。

三、本期的主要工作做法。

（一）、认真学习，大胆实践，深入推进自主参与式课堂教学模式的改革实验。

1、深化数学课堂教学改革，大胆实践探索。要确立以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和动手作用的发挥。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的生成。对于师生互动中出现的创造火花，教师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。课改要认真扎实地开展探索实践，注意积累典型课案和经验；也要用课改理念指导和改革课堂教学，深入领会教材修订的指导思想、编写思路、结构、体系以及教学要求的变化，用新观念、新教法去教老教材，懂得灵活处理与运用好教材。

2、认真学习《数学课程标准》等教育文件，转变观念。要潜心研究了解数学课程改革背景、指导思想、改革目标，熟悉课程标准的目标、内容和要求。继续注意转变以下教育观念和课程观：从“文本”走向“体验”；教学观，从“传道、授业、解惑”走向“教学相长”；人才观，从“封闭”走向“开放”；目标观，从单一目标走向三维整合的目标。要继续努力将教改基本理念转化为数学教学过程的具体行为，整合优化教学过程。

3、加强课改过程管理。教师要积极切磋教法学法，积极上好课改实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。充分发挥校内骨干教师的导航、引领作用，同时要努力将教研组建设为学习型组织，重视组内和组际之间的团队学习和合作学习，加强教研组信息化建设步伐，整体促进教研组业务水平的提高。

4、本学期按“备课――上课――说课――评课――结课”的程序，逐步完善主题式教研氛围，促进学校数学薄弱环节的发展 前期每人一节公开课，后期有目的地安排示范课、观摩课、汇报课等。坚持每人说课一次,中高年级教师上好一节公开课。专题交流、探讨，把实践上升为理论。

5、在学习教育理论基础上，及时总结、及时撰写论文，积极参加各种教研活动，展示自己的教研成果，在最短的时间内，尽量提高本组员的教学水平。

（二）、悉心指导，优化服务，规范数学教学常规管理。

1、注重培养学生的数学兴趣。充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

2．重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、读题、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

3．加强教学质量监控。教研组将配合教导处多次、小范围地进行随机质量调测，及时分析反馈调控。同时加强各类素质竞赛,以促进学生素质全面发展。

（三）、加大力度，催长骨干，积极推进名师工程。

1、加强教师的培训。教研组将在教导处指导下定期开展多层次的校本培训，切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。同时，配合学校管理制度，组织教师多写并写好随笔与反思。

2、重视学科骨干、教学能手的跟踪培养和使用工作，注意做好推荐公开课、讲学培训活动。同时也要重视发挥非骨干、非青年教师在数学课改中不可低估的作用，注意教师的均衡性发展，落实教学管理中以人为本的理念，真正促进教师队伍建设。

3．不仅要求教师立足自己的实践平台进行课题研究，还要求每一位教师认真阅读各办公室自订的有益报刊杂志等书籍，及时写好读书笔记，及时完成教案和教学随笔，并鼓励教师向学区网投稿。认真组织参加各级各类教学评优活动，为青年教师的脱颖而出提供更多的机会。

第五篇：数组总结

王家沟小学

202_～202_第一学期数学教研组工作总结

本学期以来，我们以现代教育思想、现代教育理念为指导，认真贯彻落实小学数学新课程标准为契机，认真贯彻落实学校本期工作意见，以学校办学目标为指针，以“创造适合教师发展的管理”和“创造适合学生发展的教育”为目标，以培养学生良好的学习习惯和浓厚的兴趣为重点，着眼于教师和学生创新意识的提高，着力于教师和学生自主发展机制的建立，加强数学教学流程管理，深化数学课堂教学改革，健全质量调控机制的建立，切实提高数学教学质量。

一、本期的工作目标：

1、继续抓好教育教学理论的学习，创设浓郁的学术氛围，不断提高教师的自身素质；

2、重点抓好教学常规管理与校本教研，进一步增强教师的自主创新意识，全面提高教育教学质量,提高学校的知名度；

3、组织学生开展丰富多彩的数学课外实践活动，使学生在实践活动中形成一定的数学能力，创新意识和实践能力；

4、改进教研活动的形式，方法和内容，切实提高教师教学科研能力，力争办“研有特色”的小数教研组。

三、本期的主要工作做法。

（一）、认真学习，大胆实践，深入推进数学课程改革实验。

1、深化数学课堂教学改革，大胆实践探索。要确立以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和动手作用的发挥。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的生成。对于师生互动中出现的创造火花，教师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。课改要认真扎实地开展探索实践，注意积累典型课案和经验；也要用课改理念指导和改革课堂教学，深入领会教材修订的指导思想、编写思路、结构、体系以及教学要求的变化，用新观念、新教法去教老教材，懂得灵活处理与运用好教材。

2、认真学习《数学课程标准》等教育文件，转变观念。要潜心研究了解数学课程改革背景、指导思想、改革目标，熟悉课程标准的目标、内容和要求。继续注意转变以下教育观念和课程观：从“文本”走向“体验”；教学观，从“传道、授业、解惑”走向“教学相长”；人才观，从“封闭”走向“开放”；目标观，从单一目标走向三维整合的目标。要继续努力将教改基本理念转化为数学教学过程的具体行为，整合优化教学过程。

3、加强课改过程管理。教师要积极切磋教法学法，积极上好课改实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。充分发挥校内骨干教师的导航、引领作用，同时要努力将教研组建设为学习型组织，重视组内和组际之间的团队学习和合作学习，加强教研组信息化建设步伐，整体促进教研组业务水平的提高。

4、本学期按“备课――上课――说课――评课――结课”的程序，逐步完善主题式教研氛围，促进学校数学薄弱环节的发展 前期每人一节公开课，后期有目的地安排示范课、观摩课、汇报课等。坚持每人说课一次,中高年级教师上好一节公开课。专题交流、探讨，把实践上升为理论。

5、在学习教育理论基础上，及时总结、及时撰写论文，积极参加各种教研活动，展示自己的教研成果，在最短的时间内，尽量提高本组员的教学水平。

（二）、悉心指导，优化服务，规范数学教学常规管理。

1、注重培养学生的数学兴趣。充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

2．重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、读题、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

3．加强教学质量监控。教研组将配合教导处多次、小范围地进行随机质量调测，及时分析反馈调控。同时加强各类素质竞赛,以促进学生素质全面发展。

（三）、加大力度，催长骨干，积极推进名师工程。

1、加强教师的培训。教研组将在教导处指导下定期开展多层次的校本培训，切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。同时，配合学校管理制度，组织教师多写并写好随笔与反思。

2、重视学科骨干、教学能手的跟踪培养和使用工作，注意做好推荐公开课、讲学培训活动。同时也要重视发挥非骨干、非青年教师在数学课改中不可低估的作用，注意教师的均衡性发展，落实教学管理中以人为本的理念，真正促进教师队伍建设。

3．不仅要求教师立足自己的实践平台进行课题研究，还要求每一位教师认真阅读各办公室自订的有益报刊杂志等书籍，及时写好读书笔记，及时完成教案和教学随笔，并鼓励教师向校园网投稿。认真组织参加各级各类教学评优活动，为青年教师的脱颖而出提供更多的机会。