第一篇：唯有真心听,才能听真话

唯有真心听，才能听真话

对于正在深入开展的党的群众路线教育实践活动，社会各界广泛关注。如何听到教职工、学生真声音从而对症下药解决问题既需要足够的诚意，也需要宽广的胸怀。因为反应问题的真话往往很尖锐，其中还会有很多怨言、职责以及牢骚，但这恰恰是利于病的苦口良药，利于行的逆耳忠言。

愿不愿听取意见，会不会征求教职工、学生意见，生态学院的“五进、三联”体现出了真心诚意。为了听到广大教职工、学生的心里话，在查摆和解决问题是否做到有的放矢，找准突出问题。在前段广泛征求意见基础上，一是学院继续开展“请上来”、“走下去”活动，有针对性地查找问题。“请上来”就是要开好各类座谈会，广泛征求教师、学生、工人、离退休人员、民主党派人士等对“四风”问题的意见。“走下去”就是院级和中层领导干部要深入下去，按照“五进三联”的要求（即：进科室、进教室、进寝室、进实习实训室、进食堂，联系教师、联系学生、联系职工）主动发现问题，广泛征求意见。二是广泛开展谈心活动。学院各级班子成员之间，要认真开展谈心、交心，做到说真话、说实话、说心里话、互相帮助找问题，把问题找准。院级班子成员带头谈，各系部、各部门的班子成员之间也要谈，不但班子成员之间谈，还要与分管部门的干部职工谈，通过谈心，广泛征求意见。三是深入剖析，写好民主生活会对照检查材料。总书记指出：自我剖析准不准、严不严，是对领导干部能不能做好示范作用的重要检验。撰写民主生活会对照检查材料，不光是文字写作能力问题，更是态度和决心问题。要针对“四风”现象，逐一查摆存在问题，深入剖析问题产生的原因，对职工群众提出的问题要做出正面回应，整改措施和今后的努力方向要切实可行。院级班子成员自我剖析材料已经上报两次，民主生活会对照检查材料还将进一步充实、完善。要求学院副处级以上领导干部、各系主任、各部门负责人、各党总支书记也要按照要求，着手撰写自我剖析材料，然后由院群众路线教育实践活动领导小组办公室统一审查，为各党总支、支部民主生活会做好准备。

第二篇：听真话与讲真话

一般说来，人们都希望听真话，了解真相，据此做出正确判断。但在现实生活中，有的人却不喜欢听真话，也有的人不愿意讲真话。一个重要的原因就是，有时假话听起来可能悦耳动听，而真话或许会刺耳难听。所以在有的地方和单位，讲真话未必得到表扬，讲假话反而有时很有市场。世间最可贵的是说真话、道真情。真话可能不顺耳，但真话是肺腑之言，反映的是真实情况。对领导干部来说，听不到、听不进真话，就无法了解实际情况，就容易做出错误的决策。反过来说，听得进听得到真话，就可以避免很多错误。忠言逆耳，良药苦口。兼听则明，偏信则暗。这些都是为政的千古明训。我们看到，许多领导干部，听真话，察实情，从中了解工作的不足，汲取智慧和力量，解决实际问题，为人民群众办实事，办好事，受到人民群众的衷心拥护和支持。也有一些领导干部，明知话中有假，因为好听就喜上眉梢；而对群众讲的真话实情，却很不耐烦。这不仅给工作造成失误，也挫伤了群众的积极性。领导干部不喜欢听真话，就会形成讲假话的风气。上有所好，下必甚焉。有的人一举一动都是看领导的眼色，根据领导的好恶决定说什么话。问题的主要方面，常常是某些领导偏偏喜欢和重用那些不讲真话的人。久而久之，讲真话的人就会越来越少，想听真话也没有人愿意讲。实事求是是我们党始终坚持的一个原则。领导干部应当求真务实，在讲真话、办实事、求实效上做出表率。群众敢不敢讲真话，关键在领导。党员干部特别是领导干部，喜欢不喜欢听真话，愿不愿意讲真话，不仅是个人品德问题，也是党性问题，原则问题。这不仅反映了工作作风，也体现了思想作风。领导干部要讲实事求是，有喜报喜，有忧报忧，让群众了解真实情况，让组织上了解真实情况。实践证明，一个不敢讲真话、不愿讲真话的环境，风气必然不正；一个领导愿意听真话，群众都敢讲真话的地方和部门，群众积极性一定很高，一定能形成生动活泼的局面。如果群众都能坦陈直言，讲假话的市场就会越来越小，讲假话的人也会越来越少。只有更多地走到群众中，真正贴近群众，才能听到更多的真话。只有喜欢听真话，才能离老百姓越来越近。反之，被阿谀逢迎所包围，就会离群众越来越远，就越难以听到真话。为政之道，在于安民；安民之要，在于察其疾苦。是真办实事办好事，还是搞弄虚作假摆花架子，群众看得最清楚。郑板桥诗云：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声，些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”只有了解群众关注什么，需要什么，我们才能知道该干什么，该怎么干。这样，我们的工作才会有实在的效果，才会得到群众的支持和拥护。

第三篇：德育故事--唯有真心才能动人

我的教育故事征文

唯有真心才能动人

柳州市景行小学 吴红波

教育要用心啊！这话说起来简单，做起来可不简单。

在我教的学生中，有一位叫李超的学生给我留下的印象是非常深刻的。我是在六年级时开始接班教他。才上了几天的课，我就发现他是个不让人省心的主。果然在后来的一段日子里，他让我头痛至极。他有时会在课堂上突然用木条不停地敲打课桌，有时在课堂上故意拿出课外书张扬地翻阅，有时突然间跳起来大骂同学。而且他常扬言自己谁都不怕，做事说话毫无顾忌。他就象埋在课堂上的一颗炸弹，随时都可能引爆，而且影响力很大。老师们讲起他的表现都直摇头，拿他没办法。

想要回避他，是不可能的！我批评过，没用！我好言好语劝说过，不凑效！我把他叫到办公室长谈，希望能和他交个朋友。他既没有高兴也没有不高兴。我本以为这次长谈后他的表现会好些，没想到他一倔强起来翻脸不认人，把我气极了！过后我还是压住了怒火，叹了口气。我想：看来，我还是没能打动他的心啊！我必须拿出自己的真心，细致地去关心他、爱护他、欣赏他，才能敲开他的心扉，走进他的心灵。

有一次大扫除，他负责搞办公室的清洁卫生，刚好我的电脑出了点问题。他跑到我旁边说：“我来帮你修修看，我学过。”于是，他边修边说他学到的知识，一脸的自信和得意。电脑很快修好了。我欣喜地说：“哗，果然有水平！李超其实是个热心肠的人！以后我的电脑有问题你来帮我好不好？”他爽快地说：“好啊！”从那以后，我的办公室是他常来的地方。每次来，他总要兴奋地显摆一幡他的电脑知识与技能。

至此，我和他之间的关系融洽了一些，不过，如果你以为从此大功告成，那还高兴得太早。他不高兴的时候还会故伎重演。不管跟你聊得多么愉快，只要你提到希望他认真听课注意纪律之类的话题，他马上拉下脸转身就走。我告诉自己，不要着急，慢火才能熬好汤。记住：今后正儿八经教育人的话不要再说。

后来，不管有什么活动，我总是尽量离他近一些。平时尽量提供机会让他帮我做些班务事。有一次上作业课，我又坐到他旁边，很随意地摆弄他的文具盒。“咦，新买的笔啊？很漂亮很有品味！”我小声地说。他高兴地小声说道：“谢谢！”我很有兴致地说：“我想用它试写一下练练字，有纸吗？”他很乐意地给了我一张纸。笔很好写，我试写了几个字“李超是个电脑人才”，他抬眼看了一下我写的字，非常高兴地说：“谢谢吴老师！”

还有一次，他又忍不住在我的课堂上看课外书。我不动声色地走过去，小声说：“哟，《明朝的那些事儿》，有深度啊！”下课后，我问他：“你还喜欢看哪些书？”他说还有《三国演义》。我说：“我也很喜欢看，我忽然觉得你蛮象马超的，英俊勇武，高大帅气。” 他很害羞地说：“哪里哪里，还差很远。”

虽然他对我已经很友好，课堂表现比过去积极多了，而且我发现他其实很爱动脑筋，在讲到一些有挑战性的数学问题时，他表现得特别兴奋，也常有独到的见解。我很欣赏他！可是某节课上，他控制不住又闹了，火气还特别旺，居然吼出一堆蛮不讲理的话。我很失望和坚定地看着他，说：“今后我要是再听你说一些不讲道理的混帐话，我就再不想交你这个朋友了！”没想到，这一次下课后，他居然以最快的速度冲到我面前，低着头很着急很惭愧地说：“吴老师，对不起！请你原谅我！是我不对，以后我再也不这样了。”这是他第一次主动地而且是发自内心地向我道歉啊！我很感动！只为这样的道歉确实是发自于他的内心！自此，他再没在我的课堂出现原来的错误，再没对我不敬过。

我不禁感慨：育人要用心啊！唯有真心，才能动人！唯有付出真心，才能收获真心！润物细无声，教育无痕，是我崇尚和追求的教育境界。

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第四篇：真心付出,才会有收获

真心付出，才会有回报

尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好！我是来自新地乡小学的一名特岗老师，今天由我代表我校的几位对调体验过的老师进行发言。在此，我首先要感谢校领导给我们提供了一次到二小学习的机会，尤其是像我们这些刚走向工作岗位的年轻人来说更是一次难得的体验。

我很荣幸在10月15日这天来到了吉木萨尔县二小进行一周的教学体验。早晨，我伴着第一缕朝阳，怀着紧张而好奇的心情走进校园时，映入眼帘的是一栋栋整齐而洁白的教学楼，从干净整洁的地面上似乎可以看到他们认真打扫卫生的的身影，还有那绿树怀抱的校园更是孩子们嬉戏的天堂。

还没进教室朗朗的读书声声声入耳，我之前紧张而焦虑的心情烟消云散。一下子投入到这份工作中。我执教的是六年级（3）班，踏进教室，呈现在我眼前的是一双双好奇又渴望交流的眼睛，一张张陌生而洋溢着笑容的脸庞，让我顿时感到责任之重。我不仅仅是孩子们的老师，也肩负着孩子们对新老师的期望，通过一节课的学习交流，勤学好问的课堂气氛，更加印证了其他老师的夸赞，也让我对这个班集体的热爱之情愈加浓烈。

一节课在我的预想中园满的结束了，我轻轻地舒一口气。来到办公室，老师们的热情让我感到宾至如归，老师们有的彼此交流着教学经验，有的相互分享着教学趣事，我也融入其中，真是身心愉悦。

通过本次的学习让我感受最深的有两方面：一是语文课堂教学，二是班级管理工作。

我们学校条件有限，学生搜集信息的渠道很少，课外延伸往往达不到预期的效果。由于学生少，上课时，孩子们几乎没有不注意听课、做小动作的现象，老师的一个眼神就能起到警示的作用，基本上能够因材施教，顾及到每一个学生。可在二小这一套教学方法就有局限性了，首先人数就是我们班的4到5倍，一堂课要做到对每个孩子量体裁衣般分类指导，那是不可能的。而且县城的孩子生活条件优越，可供孩子查阅的学习资源多，这对于老师的要求就更高，在备课时就得花更多的时间来钻研课文，必须搜集多方面资料，并经行筛选，挖掘课文中最

有价值的知识来满足学生的求知欲，否则学生就会对内容失去兴趣，这点就需要提高我们自身的专业文化素质，拓宽我们的知识面。

班级管理方面也让我感触颇深，在我校凡事基本上就是靠班主任全权管理，而在二小我看到的是学生自主管理。对于高年级的部分学生来说，他们已经有了初步的领导和管理的能力，在一个集体中可以发挥学生不同的特点和长处让他们充分展示自己的才能，这种管理模式不仅锻炼了学生们组织和领导能力，另一方面也减轻了班主任的负担，这对我以后引导学生管理集体事务很有借鉴性。

时间匆匆流逝，转眼间一周的教学生活结束了，五天的日子犹如白驹过隙，但这段快乐的教学生活却似乎如同昨天发生的一般，我和孩子们由陌生到相识再到熟悉，建立了深厚的师生情谊。这段体验将更加坚定我在教育岗位上奋斗的信心，也是我教学生涯中一笔宝贵的财富，带着这份收获，我整装待发，教育事业任重道远，但“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索!”

县二小体验培训一周心得体会

新地乡小学 王倩

202_年10月29日

第五篇：唯有死鱼才随波逐流励志文章

人生中有些事情是不得不做的，于不得不做中勉强去做，是毁灭；于不得不做中做得好，那是勇敢。叶弥的这句话颇有哲理。在如细沙无情流逝的人生中，我们或多或少会遇到那么几件事，是我们无法提起欢喜之心去做的——但无论内心有多么 得不情愿，在现实的面前，我们总会低下那么几次头，认命地去做。不同的是，在做的后续是两个如分叉路般选择——是勉强？还是认真？

很多时候，我们的想法并不重要，唯一重要的是我们的行动。选择“勉强”这条看似正常的道路的，实则是对自己内心的逃避，是对自己能力的否定。在大海这个竞争力极强，甚至残酷的领域，生活着众多生物，稍不一留神，就随时可能有被其他生物吞噬，然后死亡。而想要时时刻刻都清闲，不会有其他的生物“惦记”的生物只有一种，那就是死鱼！

唯有死鱼才会随波逐流，也唯有死鱼才不用殚精竭虑地努力在这片残酷的海域生存下去——因为，它已经丧失了求生的意志，丧失了生存的资格，完全被所有的海洋生物，乃至整片海域所鄙弃。

是鱼自己一定要选择生存在海域吗？是鱼自己一定要选择捕食其他鱼类为食才能生存吗？是鱼自己选择了一生奔波只为逐食吗？……不是的！出生的旨意是上帝的意志，但做出后面种种选择的是鱼自己！因为，唯有死鱼才会随波逐流，唯有胜者才能在这片海域生存下去，乃至傲视群雄！

也唯有不断地在勉强之中努力去做好，才能更好地去生存，去生活，去追求自己梦寐以求的东西。很多人，往往看不到后面一个选项；还有一些人，迷迷茫茫，虽心有余但力不足，不知从何做起。要知道，世界上有一条——唯一的一条路，除去自己以外，无人能走，而它到底通向何方？不用多问，也无须相信别人的所谓的经验之谈，走就是了。人生就是需要这么几次说走就走的旅行！更为广阔的而唯有把心放大，才能看到自己头上天空以外的苍穹和繁星，才能看到更为广阔的世界。要知道，若是，你眼中的世界只有水井般大小，便只能看到几米的天空；若是你眼中的世界如同大海般广阔，你便能看到如繁星般的璀璨世界，而唯有此刻，你的烦恼和忧愁才会烟消云散，你的快乐就会增大数十倍！

不要选择死鱼般人生，选择大海般的人生，直挂云帆济沧海！