第一篇：2014届高三第一次月考数学试卷答题纸

…2014届高三第一次月考数学试卷（理科）答题纸2013.10.721.………………………_ __………______线…__……_____考号………___……____……_____封……____……级_

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……………………………………

二、填空题（每小题5分）12.13.14.15.16.17.三、解答题（共50分）18.19.20.22.23.

第二篇：高三第一次月考数学试卷分析

高三第一次月考数学（对口）试卷分析

本次考试数学考试内容是基础模块（上测）：集合，不等式，函数，指数函数与对数函数，三角函数五章知识。试题符合数学教学实际，难度设计较合理，试题起点较低。而我就结合班级现状和学期的知识现状为这次考试进行基本的评价分析一下，学生存在的问题及以后需要改进的地方。

一、对试卷的总体评析

本试卷合计120分，选择题15个小题，合计45分，填空题15个小题，合计45分，解答题7大题，合计45分，试题无偏题、怪题，注意知识点的覆盖。由于学生底子较差，计算能力薄弱，所以时间相对来说较为紧张，不够用。试题重视基础，大量的题目来源于教材，前几年高考试题，考查的是学生的基本数学知识和通性通法，注重数学的思想性和应用性与灵活性，强调对数学技能的考察。

二、学生存在的问题及错误原因分析

1.基本概念、定理模糊不清，不能用数学语言再现概念。

2.学生自学能力差，不会找重难点，不会提出问题读书被动，无自觉性。

3.课堂缺少解题积极性，上课心不在焉，不肯动脑，缺乏主动参与意识。

4.对教师布置的练习作业完成的质量不高，不复习，平时不预习，不能正确灵活运用定理、公式，死搬硬套 三 对今后教学的启示 1在教学中首先要扎实学生的数学基础知识，并在此基础上，注意知识间的横纵向联系，帮助学生理清脉络，抓住知识主干，构建知识网络。要加大力度，抓落实，夯实基础，在公式使用的准确性和计算的准确性上狠抓实效 提高学生逻辑思维能力和想象能力。在日常教学中切忌千篇一律地老师讲同学听，提倡多一些思维变式题目的训练，强化学生感悟能力和灵活处理问题的能力，求精务实，提高课堂效益回归课本，抓好基础落实。增强学生动手实践意识。重视探究和应用关注身边的数学问题，不断提高学生的数学应用意识，激发学生兴趣。对学生的答题规范要提出更高要求，“会而不对，对而不全”，计算能力偏弱，计算合理性不够，这些在考试时有发生，对此平时学习过程中应该加强对计算能力的培养；学会主动寻求合理、简捷运算途径；平时训练应树立“题不在多，做精则行”的理念。注重规范，力求颗粒归仓。倡导主动学习，营造自主探索和合作交流的环境。培养学生自主学习、讨论、交流，在解决问题的过程中，激发兴趣，树立信心，培养钻研精神同时提高学生数学表达能力和数学交流能力。

第三篇：第一次月考数学试卷分析.doc

六年级数学下册第一次月考试卷分析

大杖子中心小学 刘岩

一.总体成绩统计

本次考试六（1）班应考35人，实考34人；其中总分2271分，均分66.8分；及格22人，及格率61.8%；优秀17人，优秀率50%；最高分100分，最低分14分。六（2）班应考36人，实考36人；其中总分1836分，均分51分；及格16人，及格率44.4%；优秀8人，优秀率22.2%；最高分94分，最低分3分。二.试卷命题的分析

试卷由3部分组成，第1部分为基础知识包括填空（占21%）、选择题（占12%）、判断题（占6%），第2部分为图形与计算（占31%），第3部分为解决问题（占30%）。整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导；命题立足课本与配套的导学练习，题材均是学生所学过的非常熟悉又熟练的内容；紧紧围绕课本为主，注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；有些题目与生活相关，也有能力提升，有利于学生的思维提升。

三.对学生答题及存在问题的分析

从本次考试的试卷中看，发现的问题主要有以下几个方面：

1、基本概念、基本技能的教学还应加强

本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现，其暴露出的问题有：部分学生对概念的理解不清，圆柱的表面积体积整体计算能力不强，计算不够熟练，计算准确率偏低，从总体上看学生掌握的情况最不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。

2、审题能力、分析能力有待提高

好像每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后，都要强调一下审题，本次考试也不例外。没有做到“认真细心”这四个字。虽然我们教师对每次考试前都强调一些关于答题时的注意事项，审题时要注意看清问题，不要把要求看错。

3、学生的一些习惯不规范

作为小学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，好几个学生书写不规范，解决问题思路不严谨。这些看似小毛病，但可能在考试时可能就会成为学生失分的原因。我们应该未雨绸缪，让学生养成一个好的习惯。

4、讲过的知识掌握不牢固

这张试卷大部分的题都是在平时练习的题型，且都经过了讲解，可大部分孩子还是对老师讲过的知识就像新题一样，掌握的非常不牢固导致丢分严重 四.今后改进措施

针对这些问题，在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：

（1）、“要抓质量，先抓习惯”。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。（2）、脚踏实地打好基础。对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误；在教学中注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。特别指出的是：我班学生计算的基本功低下，计算能力差，计算的熟练度低，已成为提高数学成绩的“绊脚石”。所以今后在教学中要端正学生的学习态度，加强计算能力、技能的提高，引导学生要热爱数学，在“仔细认真”上下功夫。

（3）、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。教师要给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立“一帮一”温心辅导站，从而避免学习两极分化的现象发生。五.今后努力方向

1、根据试卷上出现的问题，查漏补缺，继续加强基础知识的掌握和巩固；

2、加强对后进生的辅导，课堂上多关注学困生，知识重难点都不要轻易放过，加大培优扶困力度；

3、加强知识的梳理，培养学生分析问题与解决问题的能力；

4、加强用所学的知识来解决实际问题，提高学生的实践能力；

5、加强空间想象力的培养；

6、培养学生认真看题、审题、倾听、细心等一些良好数学习惯

7、爱护学生、重视过程、应用数学解决实际问题。

总之，在今后的教学中，我要及时对每一次考试发现的问题做到及时处理，教学工作做好总结，反思自己在教学工作中存在的问题，为接下来的数学检测做好充分的准备。

第四篇：第一次月考数学试卷分析文档

六年级第一学期第一次月考试卷分析

2017---2018学年

王边联校

何京梅

一、试题分析

本次考试试卷为小学数学六年级上册前两个单元的教学检测题，第一单元主要讲述了分数乘法;第二单元主要考察了位置与方向，本次测试紧扣教材，题型较全，难易适度，贴近学生生活实际。

二、成绩分析

本班共有学生46人 ,90分以上4人，及格人数为23人，不及格人数为23人。

三、存在的问题

（一）填空题。这一题注重考查学生对基础知识的掌握。

（二）判断题。学生失分较多的是最后一题：分不清单位1

（三）选择题。学生失分较多的题是第1题，是一袋面粉分成2部分的比较。

（四）、计算题。一少部分学生还会出错。

（五）位置与方向题。错的多,相对的位置分不清.（六）解决问题。后两个题失分多是因为不理解题意。

四、对今后教学的启示

从检测卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。让学生牢固掌握有关概念、公式、法则，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。抓好“培优补差”工作，因材施教，使每个学生都能学到不同的数学知识，得到不同的发展，每个学生都能体验到成功的乐趣。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。

在平时的教学中，我们要引导学生分析问题，结果要求什么，已知什么条件，由已知条件怎样推导出问题。另外解决应用题还有一个很重要的方法，就是划线段示意图。另外我们也应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

3、针对单位“1”的问题进行强化，让学生学会找单位“1”。

4、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。学生在做题时要说题目的算理，明确计算方法，能口算的就一定要口算，能简便的一定要简便运算，熟练掌握常见的简便运算的类型。可运用小组合作学习的模式，优生带后进生。

5、重视学生学习习惯的培养。如果只关注学生能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是数学教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的总成绩。

6、加强课外辅导。

课外辅导是教师在课堂之外对学生进行因材施教、解答问题、弥补课堂缺陷的课外教学方式。在课外辅导时，才可能有针对性地给基础差的学生“找差补缺

第五篇：清华附中高三(理)第一次月考(2006.10.8)数学试卷

x22x

3(x1)

11．已知函数f(x)连续，则a的值为 x

1ax1(x1)

12．如果曲线ylogax(a0且a1)与直线y = x相切于点P，则点P的坐标是(e，e)，a

f(x)的定义域为R，对于m，n  R，恒有f(m + n)= f(m)+ f(n) 6，且f( 1)

是不大于5的正整数，当x >  1时，f(x)> 0．那么具有这种性质的函数f(x)=x + 6(注：填上你认为正确的一个函数即可，不必考虑所有可能的情形)

答案说明：f(x)= ax + 6(a = 1，2，3，4，5)均满足条件． 14．已知a,bN，抛物线f(x)ax2bx1与x轴有两个不同交点，且两交点到原点的距离均小于1，则ab的最小值为10．

三、解答题(共80分)：

315．(12分)已知函数f(x)x2x．若函数的定义域和值域都是[1，a](a>1)，求a的值．

2答案：a3．

16．(13分)某城市在发展过程中，交通状况逐渐受到大家更多的关注，据有关统计数据显示，从上午6点到中午12点，车辆通过该市某一路段的用时y(分钟)与车辆进入该路段的时刻

6291332

tt36t,(6t9)844

t55y,(9t10)t之间关系可近似地用如下函数给出：．

8

43t266t345,(10t12)

求从上午6点到中午12点，通过该路段用时最多的时刻． 解：(1)当6≤t<9时.1e

333yt2t36(2分)(t12)(t8).828令y0,得t12或t8.(3分)当6t8时,y0,当8t9时,y0,所以,当t8时,y有最大值.ymax18.75(分钟).(6分)

(5分)

5(2)当9t10时,yt是增函数,84

当t10时,ymax15(分钟).(8分)

(3)当10t12时,y3(t11)218,当t11时,ymax18(分钟).(11分)

综上所述,上午8时,通过该路段用时最多,为18.75分钟.(13分)

17．(13分)已知命题p：方程a2x2 + ax  2 = 0在[ 1，1]上有解；命题q：有且只有一个实数x满足不等式x2 + 2ax + 2a  0．若命题“p或q”是假命题，求a的取值范围．

解:由a2x2ax20，得(ax2)(ax1)0，2

1显然a0x或x4分

aa21

x1,1,故||1或||1,|a|16分aa

“有且只有一个实数满足x22ax2a0”.即抛物线yx22ax2a与x轴

有且只有一个交点，4a28a0.a0或2,10分命题“p或q为真命题”时“|a|1或a0”命题“P或Q”为假命题

a的取值范围为a|1a0或0a113分

18．(14分)设P(x + a，y1)，Q(x，y2)，R(2 + a，y3)是函数f(x)= 2x + a f(x)2xa的函数图象上三个不同的点，且满足y1 + y3 = 2y2的实数x有且只有一个，试求实数a的取值范围．

答案：a1

19．(14分)已知函数f(x)ax

b

2lnx,f(1)0． x

(1)若函数f(x)在其定义域内为单调函数，求a的取值范围；(2)若函数f(x)的图象在x = 1处的切线的斜率为0，且an1f(a1 = 4，求证：an  2n + 2；

(3)在(2)的条件下，试比较的理由．

n21，已知

ann1

21111

与的大小，并说明你

51a11a21a31an

aa2

2lnx，f(x)a2． xxx

要使函数f(x)在定义域(0,)内为单调函数，则在(0,)内f(x)恒大于0或恒小于0，当a0时，f(x)0在(0,)内恒成立；

x

11211

当a0时，要使f(x)a()a0恒成立，则a0，解得a1，xaaa

解：(1)f(1)ab0ab,f(x)ax

11211

)a0恒成立，则a0，解得a1，xaaa

所以a的取值范围为a1或a1或a0．

根据题意得：f(1)0,即aa20,得a1,f(x)(1)，x

于是an1f()(ann)2n21an2nan1，ann1

当a0时，要使f(x)a（用数学归纳法证明如下： 当n1时，a14212，不等式成立；

假设当nk时，不等式ak2k2成立，即ak2k2也成立，当nk1时，ak1ak(ak2k)1(2k2)214k52(k1)2，所以当nk1，不等式也成立，综上得对所有nN时5，都有an2n2．

(3)由(2)得anan1(an12n2)1an1[2(n1)22n2]12an11，于是an12(an11)(n2)，所以a212(a11),a312(a21)an12(an11)，*

n1(n2)，1an21a1

1111111212所以(12n1)(1n)．

1a11a21an1a1225522

累乘得：an12

n1

(a11),则

20．(14分)已知函数f(x)的定义域为{x| x ≠ kπ，k ∈ Z}，且对于定义域内的任何x、y，有

f(x)·f(y)＋1

f(x  y)= 成立，且f(a)= 1(a为正常数)，当0 < x < 2a时，f(x)> 0．

f(y)－f(x)

(1)判断f(x)奇偶性；(2)证明f(x)为周期函数；

(3)求f(x)在[2a，3a] 上的最小值和最大值． 证明：(1)∵定义域{x| x ≠ kπ，k∈Z }关于原点对称，f(a－x)·f(a)＋11＋f(a－x)

又f( x)= f [(a  x) a]=

f(a)－f(a－x)1－f(a－x)

f(a)·f(x)＋11＋f(x)1＋1＋

f(x)－f(a)f(x)－12f(x)= == =  f(x)，f(a)·f(x)＋11＋f(x)－21－1－

f(x)－f(a)f(x)－1

对于定义域内的每个x值都成立． ∴f(x)为奇函数„„„„„„„„„(4分)(2)易证：f(x + 4a)= f(x)，周期为4a．„„(8分)

f(a)·f(－a)＋11－f 2(a)

(3)f(2a)= f(a + a)= f [a ( a)]= == 0，f(－a)－f(a)－2f(a)

f(2a)·f(－a)＋11

=  1．

f(－a)－f(2a)－f(a)

先证明f(x)在[2a，3a]上单调递减为此，必须证明x∈(2a，3a)时，f(x)< 0，f(3a)= f(2a + a)= f [2a ( a)]=

设2a < x < 3a，则0 < x  2a < a，∴ f(x  2a)= f(2a)·f(x)＋1f(2a)－f(x)

=  1

f(x)> 0，∴ f(x)< 0„„„„„„„„(10分)设2a < x1 < x2 < 3a，则0 < x2  x1 < a，∴ f(x1)< 0f(x2)< 0f(x2  x1)> 0，∴ f(xf(x1)·f(x2)＋1

1) f(x2)=f(x2－x1)

> 0，∴ f(x1)> f(x2)，∴ f(x)在[2a，3a]上单调递减„„„„„„(12分)∴ f(x)在[2a，3a]上的最大值为f(2a)= 0，最小值为f(3a)=  1．„„(14分)