第一篇：为进一步促进班主任队伍的快速成长

为进一步促进班主任队伍的快速成长，让学校内所有班主任互通有无，共享管理的好方法、好经验，成为一名学习型的班主任，我校于2月29日下午在学校会议室召开班主任经验交流会。

在经验交流会上，各班主任就班级管理工作畅所欲言，并邀请一年级四班陈秀丽老师就班集体建设和良好班风的形成、一年级五班裴岩松老师就如何与家长进行沟通进行了专题发言，她们事先进行了充分的准备，并列举了许多的案例，会议气氛融洽，交流充分。班主任们纷纷表示通过这次经验交流会开阔了思维，学到了不少管理班级的好方法。

本次经验交流会为班主任们提供了互相学习、互相交流的平台，解决了自己在班级管理中的很多困惑。本次交流会既是对上学期工作的总结，也是对新学期工作的展望，会上年级组长马晓松老师就新学期班主任的工作进行了详细的布置。崔校长也作了精彩的总结性发言并表示以后会为老师再创建好的机会让大家走出去，把专家请进来，尽快地让每一位班主任都向学者型转化。

第二篇：为进一步加强保安队伍正规化管理（精选）

为进一步加强保安队伍正规化管理，从源头上杜绝保安员违纪违法问题的发生，切实解决队伍中存在的突出问题，以加强保安队伍建设，全面提高广大保安队员的政治、业务素质和执勤水平，经上级领导同意，在保安部内部集中开展作风纪律教育整顿活动。

一、指导思想和整顿目的以公司领导的指示和公司管理制度及保安部日常管理规定为指针，认真吸取近期我保安部发生的几起严重违纪问题的教训，进一步增强保安部的战斗力和凝聚力，以规范保安部正规化管理为重点，着重整顿内部作风不良、纪律松弛，工作责任心不强，内部男女感情问题，安全防范意识较差等现象，对目前保安部在思想和管理中存在的问题进行深层次的剖析、查摆，并有针对性地采取相应措施，及时消除各类安全隐患，杜绝各种事故发生，为保安部正规化建设和各项工作的正常开展创造稳定良好的内部环境。

二、组织领导

三、整顿时间

202_年11月01日------202_年12月1日。

四、整顿内容

查摆和分析保安部、各班在管理中出现的新问题及新情况，着重整顿损害内部关系、涣散内部纪律、挫伤工作士气、影响安全稳定的行为和现象，着力解决日常纪律和思想作风、工作作风、军事训练方面存在的突出问题。主要具体解决以下方面：

（一）内部管理：纪律松弛、作风涣散、管理松懈；

（二）安全意识不强，措施不力；

（三）班长：不会管、不敢管、不愿管；

（四）保安员有令不行、有禁不止和违禁不纠；

（五）经常性管理制度不落实、工作不落实、责任不落实；

（六）带班人员责任感不强，在职不在位；

（七）组织观念、纪律观念淡薄，擅自离职离岗；

（九）私自离队和不假外出、请销假制度不落实；

（十）婚恋观不强，违纪违规，在内部谈恋爱；（十

一）班长模范作用差，主动性、积极性不强。

五、整顿方法和步骤

（一）动员学习阶段

1、制定方案。根据上级领导的要求，结合保安部自身的情况，在全面分析管理教育形式的基础上，制定此实施方案，对每个阶段，每个步骤，每个环节提出明确的要求，合理分工，责任到人。

2、深入动员。通过召开各种会议，广泛进行思想发动，造成声势，形成氛围，使广大保安员充分认识开展这次整顿活动的重要性和紧迫性，增强积极参与的主动性和自觉性。

3、抓好学习。主要是围绕增强纪律作风意识、工作责任心、内部团结等开展教育。重点学习以下内容：公司《员工手册》、《保安部工作手册》、《消防安全管理学习手册》、《没有任何借口》学习读本。

（二）查摆剖析阶段。

深刻查摆剖析。班长和保安员紧密联系本职工作和个人思想实际，认真进行查摆剖析，并撰写剖析材料。重点开展“四查四看”：一是查思想，看以队为家思想树立得牢不牢。二是查作风，看思想作风正不正、工作作风实不实、生活作风严不严。三是查纪律，看组织纪律观念强不强。四是查管理，看本班管理严不严。要求查摆剖析要坚持实事求是，客观准确，有什么问题查什么问题，不遮不掩，不夸大不缩小。

（三）整改完善措施阶段。

1、研究举措，狠抓问题。各班长要集中整治内部管理中存在的具体问题。认真总结管理的薄弱环节，研究采取切实有效措施，消除在管理教育工作中存在的隐患和各种事故、事件苗头，坚决防止滋生蔓延。

2、完善内部管理制度，建立岗位责任制。保安部每个管理人员要立足当前，着眼长远，按照标本兼治，重在治本的原则，坚持防范与查处并重，教育管理与监督并举，建立健全各项规章制度，建立完善队伍管理长效机制。结合职责任务和存在的问题，建立与本级岗位职责相适应的制度规定，并严格落实。及时把握好倾向性的问题和事故案件苗头，有针对性地做好经常性思想政治工作和经常性管理教育工作，把事故苗头消除在萌芽状态，从而维护部队的高度稳定。

（四）、检查验收阶段。保安部将随时对整顿情况进行考核验收，对检查不合格和达不到整顿效果的，责任人要接受处罚。

（五）、召开作风纪律教育整顿总结大会，每个人写出心得体会，巩固成果，再接再厉干好下部工作。

六、要求

（一）统一思想，提高认识。这次整顿时间长、内容多，为确保教育整顿活动落到实处，管理人员要亲自抓，把开展“纪律作风整顿”活动作为加强内部正规化管理的一项重要性内容，认识研究，周密部署，狠抓落实，提高队员对这次整顿的重要性的认识，并自觉地参与到整顿中来。

（二）合理安排，注重成效。要搞好协调，妥善处理与其他日常工作的关系，做到整顿与日常工作“两促进”“两不误”即要完成正常的工作任务，又要确保整顿工作人员、时间、内容、效果“四落实”。

（三）突出重点，健全制度。要严格按照整顿的内容，深入细致地做好工作，班长要注重方式、方法，正确教育引导。对“有病”和思想问题突出的同志，要及时上报。

附：作风纪律教育活动实施时间安排表。

第三篇：为进一步壮大文化志愿者队伍（范文模版）

为进一步壮大文化志愿者队伍，努力构建参与广泛、形式多样、活动经常、机制健全的文化志愿服务体系，今年以来，界首市通过媒体宣传、网络招募和现场招募等形式，积极开展文化志愿者招募工作。截至目前，该市共有1200余人报名参加文化志愿者队伍。

据介绍，这些志愿者来自该市各行各业，有的是在校学生，有的是机关企事业单位工作人员，有的是有文艺特长的退休人员等，其中界首老年大学文化志愿者就达200多人。下一步，该市将对这些文化志愿者按照特长、服务类别进行分类，组织文化志愿者在各级公共文化服务设施、广大城乡基层群众之中，广泛开展文艺演出、文化艺术知识普及、技能辅导和展览展示等形式多样的文化志愿服务，切实发挥文化志愿者服务社会、服务大众的作用。

第四篇：为进一步加强队伍管理提高战斗力

为进一步加强队伍管理提高战斗力，全力冲刺202_年工作任务，马边县公安局按照的“经常抓”“抓经常”工作思路，注重民警日常纪律作风养成教育，不断提高队伍管理水平。一是重小节，促成养成教育。深入开展纪律教育整顿活动，按照内务条例的要求使其成为民警日常行为的准则，落实每周一查行动，引导民警从一言一行、一举一动等小事做起，不断规范自己的言行举止。特别是接触群众多的窗口单位，经常性地开展礼节礼貌、文明用语的培训教育，有针对性的借鉴相关服务行业的服务标准，培养良好的职业道德规范，养成严格的纪律自觉性，切实提高服务理念、服务方式。

二是重小事，促注重细节。不断加强民生警务的理论知识的学习实践，每周工作例会上专门开辟一段时间用于民生警务这方面工作的讨论，教育民警时刻牢记“群众利益无小事”的理念，时刻牢记“细节决定成败”的理念，注重换位思考，使民警树立正确、坚定的职业道德观。

三是重规范，促成制度执行。为进一步加强队伍管理，切实促进民警执法过程中的规范化，县局组织民警认真学习各项铁规铁纪，教育监督民警严格执行制度和规范，从严规范执法行为。同时，组织各个执法部门集中对执法规范进行学习，严格按照制度规定内容严格执法、公正执法、文明执法。

四是重示范，促成典型教育。充分挖掘单位内部的先进典型，将他们的在工作中、学习中好的经验方法总结出来，积极开展“学先进、赶先进”活动，实施资源共享，不断更新提高充实方法，使之成为促进工作的动力，切实发挥典型的带动作用，使县局社区工作整体水平再上新台阶。同时领导干部率先垂范，起到模范带头作用，引导民警遵章守纪、认真贯彻落实。

五是重坚持，促严管队伍。制度制定出来关键在于落实，确实起到效果，不然再好的制度也只能束之高阁。县局遵循“持之以恒”、“贵在坚持”的思路，注重民警日常工作中的养成教育，使规范的行为深入到每位民警的实际工作之中，杜绝“一阵风式”的学习贯彻方式，彻底铲除一切侥幸心理；督察大队严格按照规定和制度对民警进行监督，对敢于置规章制度于不顾的民警，给予刚性问责，坚持用制度管理队伍。

第五篇：赛课,促进新教师快速成长

小学卓越-一课一名师 《赛课，促进教师快速成长》

高家镇中心校：杨开芳

又一轮卓越课堂“先锋杯”赛课活动到来了，我带的小彭媛老师在高家镇层层竞赛中，脱颖而出，将代表高家镇参加县上小学语文片区赛。磨课是必然的，我这个师傅也义不容辞地承担了指导任务。

磨课的内容是《女娲补天》第二课时。刚接到任务，我要求她自己先准备，于是，她便兴奋地准备起来：细读教材，思考教学流程、上网参考经典教案、请教教学思路等，做了一番精心的准备工作。为了课堂效果看起来能够更活跃些，她还特别地向三年级的老师询问了年级的情况，选择了一个有着广泛好评的七班上课，她甚至还在磨课之前，进班和学生进行文本交流，希望通过这次交流，学生能够在公开课上给自己争点光。一切准备就绪后，她才稍稍松了口气，心里感觉才踏实了些，心想：这样，课堂总能一帆风顺了吧？

第一次试上后，她自我感觉不错，因为整个课堂都按照事先排演的流程进行：学生会怎么说，又怎么评价；学生怎么表现，她又怎么引导——这些都在预料之中，因为事先都和学生交流过，也都做好了充分准备。学生似乎比较配合，课堂氛围不错,她的自我感觉也不错。

课堂一结束，我询问她的上课感受。“我觉得课堂还顺畅吧。”她说话时，心理总觉得有点虚。“嗯，你的课堂整体感觉不错，但是有时候课堂太顺畅往往就是问题。”我意味深长地说，“你首先要学会清晰地审视自己的课堂，看清自己的不足。”听了我的话，她忽然意识到：原来“做作”的课堂是一眼应能看穿的。如果事先没有和学生对好词，那么课堂会怎么样呢？如果没有和学生做那么多的准备工作，学生又会怎么表现呢？赛课面对的是其他学校的学生，是不可能让你事先去准备的！

课后，她诚实地告诉我：从备课到上课，准备的东西太多，她似乎过多地想隐藏自己的不足，而忽略了磨课的初衷。我严肃地要求她平时怎么上课，磨课的时候怎么上。能从磨课上发现教学中的问题并且解决，这才能对她有所提高，这样的磨课才有价值。如果一味的掩盖自己的不足，为了课堂上的那点稍纵即逝的光环和虚荣，最后连自己也会被课堂上的假象所蒙蔽。磨课就要真实！让自己的课堂透明化，真实地展现问题，深层地思考问题，妥善地处理问题，这才会有进步。

于是，她重新调整好心态，认真地钻研教材，准备第二次试上。与第一次不同的是，这回学生能够有他们真实的表现，在课堂有真实的收获，而不是陪着老师“演”一堂课。第二轮磨课后，新的问题又出现了。她在执教地过程我发现：学生在遇到解决不了或者说不清楚的问题时，她总是不知道应该怎样引导，很着急，于是她几乎都是把答案直接告诉学生，在她的课堂中好像没有学生通过引导后有一个自我领悟的过程，这次的课堂虽然很真实，但课堂显得呆板、无效。

上完课，她都很着急，也很茫然。于是，我请来所有听课的教师，大家聚在一起评课，她惴惴不安地说：“其他老师会怎么评价我的课堂呢？这次真的是上砸了！”我看出了她的担忧，悄悄对她说：“别紧张，课堂上遇到问题在所难免的。哪有青年教师一下子就能把课好的？认真听听其他老师的建议，自己再好好想想。”说课时，她把疑惑提出来：在学生不懂时，老师应该怎样引导？ “学生在回答你的问题时，你要认真听，在今天的课堂上，你有些过于着急了，有时候，你要学会等待，让学生理理思绪。”“这个问题的关健还是在于备课的问题，你备课备得还是不够细致。备课不仅仅是备文体，你还要备学生，也就是说，在备课时，你要预设学生的回答。在预设的基础上再去想好你要怎样引导。对于教师特别是青年教师来说，备学生决定着你课堂的成败。”“你要好好想想，你的教学内容是否是学生通过自己努力后可触及到的知识，是不是教学内容过难了。”

------评课时，老师们纷纷直白而透彻地表达了自己的看法，每位教师的话语，似乎都像利剑一样正中课堂中的不足。小彭老师都静静地记下老师们的话语，努力地领会其中的精髓。老师们的话语虽然很直白，但却朴素而真挚，从他们的一言一语中，听到了众多老师的智慧，他们确实能够让上课者对课堂产生新的思考。“作为教师，不能怕其他老师提建议，虚心接受别人的建议，直视自己课堂中存在的问题，才能在真实的研讨中，得到启发，积淀教学智慧。研讨，就是在真实对话中领会教学的本质！”邱伟校长一针见血作了总结发言。

片区赛的日期渐渐近了，原本应该开心才对，但是我们却倍感压力。由于第二次试上中出现了不少问题，因此教学内容要重构。虽然我帮她重新整理了思绪，但她一时半会却不能完全领会。走出办公室，她很沮丧：前面的思考付诸东流，第一课时的教学内容要重新构建，关键还不知道怎么把各个板块串联起来！我们都感觉很累！一大堆的抱怨如骤雨倾泻而下：“师傅，你直接告诉我应该怎么上不就可以了吗？为什么要把这个大难题抛给我呢？为什么要重构呢？”她甚至想随便上上应付过去。我鼓励她：“别让自己之前的付出和努力付之东流，那么多老师花了大量时间和心血陪着你一起磨课，实在不不应该就这样放弃。抱怨归抱怨，既然参加了就得坚持。就必须有成效！”我陪她研究之前两次研讨时的笔记，她突然感觉很多东西似乎渐渐清晰起来：不是课文有什么就教什么。学生一读就懂的我们不教，学生已经会的我们不教，教了学生都不会的不用教。从文本的特点出发，根据学生的特点，根据特定的课程内容，研制出适宜的教学内容。教学内容要集中，教学活动要板块化，一堂课一般集中在一个核心内容上，再两到三个活动板块即可。

终于，迎来了片区赛课。由于几次磨课，小彭老师平复了心情，进入了课堂。由于学生的回答在备课时都有预设，所以每次她都能恰到好处地引导，再加上每个教学板块都根据学生的学习情况重新设计，学生学习的状态也很活跃。这堂课上得比较成功。令我们更欣慰的是在随后的评课中，杨政老师虽然也给提出了建议，但更多的是对她的褒奖。课堂中凝聚的不只是上课老师一个人的努力，而是众多教师的智慧。赛课，执教教师应该受益最多的，因为通过这几次磨课，她确实有了明显而扎实的成长。当然，她的成长不是仅仅靠师父或者评课教师告诉就能得到的，而是必须在自己在一次次的重构和思索中才能慢慢领悟的。自己内心的成长才是真正的成长！每一次赛课，无论获奖与否，都会是一次进步。只有在真实的磨砺中，引发真实的探讨，产生真实的思索，才能获得真实的成长！