第一篇：四读书总结

四(5)班读书工作总结

杨慧

积极构建健康文明、富有特色的班级文化，满足学生发展的内在需求，学生的行为习惯、养成教育等方面就会有明显改观。在接收本班之初，我就在思考：如何把这个班级建设好呢？那就先看看我的学生最缺少什么吧。经过观察了解，我发现我班的孩子好动却缺乏教养，话多却缺少内涵。有这样一句话：“腹有诗书气自华”。于是创建一个书香班级，培养孩子们的书生气质就成了我们班努力的目标。

为了新的班级能够书香盈室，为了孩子们能够宁静志远，使其真正做到“腹有诗书气自华”，班级拟定并开展了一系列的活动：

1、创设读书条件，激发读书热情。

（1）利用好班级图书角。

我们很注重班级图书角的建设和实效性。全校各班都认真制订了书香班级的创建计划，对于图书的收集整理、具体借阅和归还等都作了明细的制度说明，各班纷纷在班级中开展“书香行动”捐书仪式，每学期都在开学时对图书角的图书进行更新和充实，对具体的借阅做好详细的记录。

（2）落实好读书时间。

自从班级图书角创办以来，我们为学生统一确定了每周中午午餐后为阅读时间，学生两星期一次还书和借书，同时还要求每位学生在每天完成回家作业的同时能自觉阅读书籍半小时以上。

2、制定检测手段，保证读书质量。

在阅读方面，教师的合理引导、认真指点是不可缺少的，它能为学生进行合理有效的阅读提供有力保障！我们在对学生的阅读进行相应的指导的同时，也制订出了相应的保证措施，来促进学生的阅读效果。

（1）做好摘录：就是每个学生准备一个“好词句本”，将所阅读到的精彩部分摘录下来。记录的内容很广泛，可以是一两句话，一两个好词，也可以是一种方法，一种启迪；其形式是多样的，可以是原文照抄，也可以是概括大意。实际上是将阅读过程中激发出来的火花加以定格，更好地积累知识。

（2）做好交流。每周利用班队课或是课前五分钟时间让学生把自己的读书内容或者是读书的感受与大家进行交流，甚至可以是把自己喜欢的一段文章背给同学们听，这一做法有效地保证了读书的质量，也锻炼了每一个学生的表达能力。让每个孩子畅游书海，让每个孩子都能从浓浓的书香中汲取营养。这是我们班的读书目标。为了让每一个孩子都能常有知识的海洋，都能快乐读书，我们全班上下一直在竭尽所能。

第二篇：四读书计划

四（5）读书计划

一、活动目的1．激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。

2．使学生通过课外阅读贮存一定的语言材料，习得一些语言表达方式，受到人文精神的熏陶。

3．培养学生良好的课外阅读习惯。

4．使学生学会合作阅读，能与同伴分享读书心得，体验阅读的快乐。

二、读书宣言

读书口号：将阅读进行到底！

读书承诺：让书成为形影不离的好朋友！

我们的做法：一有时间就读书！走进教室更要读书！

三、活动措施

1．环境优化措施

（1）建立班级图书角，发动每个学生至少带来三本书，使图书角拥有一定数量的书籍。通过开展“献三本看多本”的活动，丰富学生的阅读资源。

（2）在班内学生间、平行班级中建立“好书交换站”，实现“好书换着看”。

（3）在家长会上向学生家长介绍课外阅读的重要性及班级的阅读规划，要求家长为学生创设优良的读书环境，鼓励家 1

长为子女设置小书橱，并希望家长做到“三个一”：每月陪子女到新华书店1—2次，挑选一些可读性强的书；每天陪学生读书半小时；为学生提供一个安静的读书环境。

2．内容落实措施

（1）教师根据学生的年龄特征，结合语文课堂教学，联系生活实际有目的有计划地向学生推荐读物。

（2）凭借课外读物提供的材料，采取仿写、扩写、改写、补写、真情表达、在新语境中运用积累的语言等形式把课外阅读和写作有机结合起来，促进学生有效积累。

3．时间保证措施

（1）保证每位学生每天能自觉主动地阅读课外书籍，时间不少于30分钟。

（2）每周开设两节课外阅读指导。如读物推荐课、读书方法指导课、读后交流课、读书笔记指导课等。

4．活动保障措施

（1）定期组织开展“成语接龙”、“名句大比拼”、“我积累的精彩片断”等诵读比赛，开展读书笔记展览、“我读到的好书”推荐会等活动。

（2）指导学生编辑读书小报。

（3）在班级中组织“图书漂流”活动。书的主人设计好读书卡，阅读者在读完书的同时完成读书卡中的相关内容，并由书的主人批阅。每一次漂流活动结束后，评选出“漂得最远的书”（即有最多读者的书）和“读得最多的读者”。

（4）开展师生共读一本书活动。师生读同一篇文章或同一本书，择时开展读书研讨，讲述故事内容，评点书中的人物或事件，交流读后的感受，让师生在交流、评述中展放出思想的火花。有时还可以请家长一同参与读书活动，让家长了解学生读书情况，掌握学生的读书爱好。

（5）提供展示习作平台。利用班上的“展我风采”，将每一位学生近段时间最好的一篇文章展示出来。教师不断拓展学生“发表”的阵地，可以向学校沃土报推荐稿件，也可以向校作文网上投稿。

5．评价促进措施

根据学生的表现授予学生各种荣誉称号，如“成语大王”、“阅读之星”、“小高尔基”、“赛鲁迅”、“小作家”、“小书虫”、“书香家庭”、“书香小组”等。

四、阅读书目：

共读书目：《三国演义》、《小飞侠 彼得潘》、《绿野仙踪》 泛读书目：《格林童话》、《爱的教育》、《亲爱的汉修先生》、《笨狼的故事》、《吹小号的天鹅》、《精灵鼠小弟》、《嘭嘭嘭》、《蓝色海豚岛》、《调皮的日子》、《海底两万里》、《木偶的森林》、《乌丢丢的奇遇》

第三篇：读书报告-四签名

《四签名》读书报告

逻辑与批判性思维

一．作品概述

《四签名》，又作《四个签名》。它是英国侦探小说家阿瑟·柯南·道尔继《血字的研究》（A Study in Scarlet）之后，创作的第二篇中篇推理小说，其仍以夏洛克·福尔摩斯为主角。故事发生在1887至1888年之间，讲述了英国贵妇人玛丽·摩斯坦在父失踪后，每年都会收到一个匿名包裹，原来其中牵涉到一个密谋。小说对英国在印度的殖民活动进行了客观的揭露和反映，一经问世便获得很大成功。与此同时，作者也因之名声鹊起。另外，还有多部同名影视作品。

二．作者介绍

阿瑟·柯南·道尔（Arthur Conan Doyle，1859~1930），生于苏格兰爱丁堡，因塑造了成功的侦探人物──歇洛克·福尔摩斯而成为侦探小说历史上最重要的作家之一。堪称侦探悬疑小说的鼻祖。代表作有《福尔摩斯探案集》（包括《血字的研究》、《四签名》、《巴斯克维尔的猎犬》等）。

柯南道尔对侦探小说的贡献是巨大的，其小说的故事结构、推理手法和奇巧的构思都给该类题材的小说树立了范本，他是当之无愧的文学大师，他将侦探小说推向了一个崭新的时代。《福尔摩斯探案全集》可谓是开辟了侦探小说历史“黄金时代”的不朽经典，风靡全世界，是历史上最受读者推崇的侦探小说。

三．内容简介

故事发生在1887至1888年之间，讲述了英国贵妇人梅丽·摩斯坦的父亲十年前失踪了。四年后，她每年都会收到神秘人寄来的珍珠。福尔摩斯与华生陪同她找到了神秘人，得知了宝藏的惊天秘密。这是，戒备森严的樱沼别墅突然发生一件命案，伴随其的是写有“四签名”的纸条、离奇的孩童脚印、鬼魅般的木腿人、来自东方的剧毒木刺、消失在泰晤士河上的汽船„„其中牵涉到一个密谋，福尔摩斯决定找出密谋的真相，最后，福尔摩斯凭借一章签名残片破了整个案子。

四．写作特点 1).人物形象

与前面读过的《血字的研究》相比，没有什么变化，福尔摩斯总能让伦敦的警察暗淡无光，这里有点像我之前读到过的一本书《X的悲剧》。其中的哲瑞·雷恩也是这么一个人，成为了最后案情进展的关键人物，成为了警察等官方人员纷纷求助的对象，更重要的是，他们都是业余的。（不知道为什么很多作者都要这么去设定人物角色——整个武侠小说看下来，发现功力最为深厚的人竟然是平时毫不起眼的扫地僧。）2).演绎推理

第二本书中的演绎推理过程与第一本书类似，因为是小说，我无法与福尔摩斯一起亲临现场，一起对案件进行推理。最后福尔摩斯对推理进行解释时都会涉及到细节，但是在读小说时，作者是没有把这些细节展现给读者的。如果，拍成电影，所有的信息呈现在画面中时，我们就有机会获得同等数量的信息，与福尔摩斯一起经行推理，没准最后也能破案也说不定。这样的话电影就不再具有趣味性了，所以，有很多电影的都时采用反转式的结局，甚至反了又反（《看不见的客人》），让观众感到意料之外。

所以，我觉得，小说是不是太过神话福尔摩斯这个人物了。难道伦敦的警察真的就那么无能吗？每次案件能够侦破似乎都是他看到了其他人看不到的线索，而且一眼就能从一个人身上获得很多有用的信息，这说明他有敏锐的观察力。文章中的有些推理确实是太具有偶然性了，其实存在着更多的可能性。与华生初次见面，根据肤色就推断出他刚从热带回来，但是我大一军训结束后可能也是那种肤色。肤色只能说明长时间晒过太阳，他的推断显然太果断，但当时，我并没有感觉不恰当，是因为之前作者已经交代了华生的背景，产生了“锚定效应”，只觉得他的推理结果是正确的，而没有认识到他的推理可能出现偏差。但是就他的推理方法来讲是正确的。案件中的推理并不像数学中的推理那样，到最后都会有一种确定，现实中包含了太多的可能性，在小说中，这一点得到了印证。

排除法：他摇头说道：“你总是不按我的理论去研究。我不是曾经和你说过多少次吗，当你

把绝不可能的因素都除去以后，不管剩下的是什么--不管多么难以相信的事--那

就是实情吗？”（《四签名》）

“我就是利用这种淘汰一切不合理的假设的办法，终于得到了这个结论，因为其他

任何假设都不可能和这些事实吻合。”（《血字的研究》）

可能性比较：“啊！这还算侥幸，我只是说出一些可能的情况，并没想到会这样正确。”

“那么你并不是猜想出来的了？”

“对，对，我向来不猜想。猜想是很不好的习惯，它有害于作逻辑的推理。你

所以觉得奇怪，是因为你没有了解我的思路，没有注意到往往能推断出大事

来的那些细小问题。”（《四签名》）

五．阅读感想

读了两篇推理小说，我觉得应该掌握的是其中的推理方法，而不是具体的推理案件（我觉得有些具有偶然性），其次要具有敏锐的观察能力，观察能力意味着你可能比别人获得更多的信息，根据尽可能多的信息，我们可以得出越接近正确答案的结果。最后，还要具有想象能力，要能够想象出所有的可能性。

读了两本侦探小说，可能具体破案、逻辑推理的方法没有学到多少，但是多少对逻辑这一块有所了解，在以后的课程中再来系统的学习相关的知识。

第四篇：四2班读书交流会

“与书香为伴，与快乐同行”

——读书交流活动

一、教学目的：

1.让学生在活动中了解更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2.在活动中，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力，提高学生的读书量，扩大学生的知识面。

3.在活动中进行小组合作学习，增强小组凝聚力。

二、教学重点：

让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。

三、教学难点：

使学生学会选择健康有益的书进行阅读。

四、课前准备：

1、不同类的图书数本。

2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

五、课时：

一课时

六、教学过程：

（一）导入，激起学习欲望：

同学们好！今天，很高兴有机会和大家在一起交流彼此读书的感悟和乐趣，你们高兴吗？

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”的确, 读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识；读书，能引导我们明理，学会如何做个有修养的人；读书，还能提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯。正所谓“腹有诗书气自华，最是书香能久远”。由此可看出，书的确是好东西！既然是好东西，就应该和大家分享！今天，我们阅读活动主题是——“与书香为伴，与快乐同行”。

（二）好书我推荐：

1、师引入，激发兴趣。

我知道咱们班同学都很爱看书，在寒假里都看了什么好书？今天，我们活动的的第一个环节就是“好书我推荐”，请你带着自己的宝贝书让大家见识一下，把你的快乐与大家分享吧！

2、小组交流。

咱们先在小组内介绍，再推举最优秀的讲解员向全班同学介绍。

3、班内交流．激发求知欲望。

刚才，老师在你们中间巡视了一下，听了部分同学的推荐发言。我发现，你们的口才越来越棒了，并且你们手上都有一本很好的书。下面，咱们请几组的最优秀讲解员讲述推荐理由。

4、小结。

听了他们的介绍，我发现大家的确读了很多好书，也在阅读中收获良多。老师希望，你们可以在以后的阅读课上相互借阅，共享书籍带我们的快乐。但你们要注意，无论是自己的还是同学的书，一定要爱护它，这可是我们的宝贝呀！

（三）读书成果汇报：

1、师引入。

读好书，会读书，勤交流，就是为我们的精神世界播下最好的种子，提供最好的养料，留下最好的回忆，从而让我们在书籍的海洋中浸润，享受崇高精神的滋养，不断充实自己的文化底蕴、丰富自己的气质涵养，健全自己的人格。我们有理由坚信，“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。

2、品诗歌之韵味。

中国是一个诗的国度,历经千百年而传诵至今的古代诗歌更是国之瑰宝，非常珍贵。中国的古典诗歌，像千年好酒，醇厚绵长；像芳香的清茶，让人齿颊留香，回味无穷。下面，有请喜欢读诗、对诗词颇有研究的小唐同学为大家打开诗歌这扇大门，一起去感受诗歌中凝结的智慧与情感吧！（学生的课件展示）

3、观童话之神奇。

童话，是同学们最喜爱的一种文学体裁，它伴随着我们每一个人的童年，带给我们无穷的快乐。下面，有请咱们的童话故事大王小雪为我们开启童话这扇神奇的大门，一起去

童话世界遨游吧！（学生的课件展示）

4、看各种形式的读书汇报。

(1)手抄报展评。

在“读书活动”期间，同学们以小组为单位，根据各自的兴趣爱好，制作了手抄报。这一份份精美的手抄报,凝聚着小组所有成员的智慧。谁愿意代表自己的小组来介绍一下？（指名学生介绍手抄报）

(2)读书笔记展评。

从这些同学的介绍中，我们又学会了很多知识，真开心呀！同学们还会用别的方法来展示自己的读书成果吗？（指名学生介绍读书笔记）

(3)书签展评。

这几个同学的读书笔记做得实在是太好了，尤其是他们的读后感，确实是写出了他们的真情实感。同学们还会用别的方法来展示自己的读书成果吗？（指名学生介绍自制书签）

（四）总结：

这节课，我发现了很多好书，也发现了同学们都很喜爱读书，真为你们感到自豪！有你们这一群爱读书、爱思考的学生，我感到骄傲！让我们与书为友，以书为鉴，让缕缕书香飘溢在我们的校园，让书籍伴随我们快乐地成长！

第五篇：四2读书推进

“快乐阅读，打造书香班级”的点滴做法

四2班读书推进交流

一、争取家长的支持，保障活动的顺利开展

我利用家长会及与家长交谈的机会，宣传学校开展的读书活动对学生一生的重大影响，争取家长对活动的支持，使家长愿意为孩子的读书投资。

同时，动员家长和孩子一起阅读，在家庭中形成亲子阅读的良好氛围。

二、集体阅读与自由阅读结合。

首先是由老师每月到图书馆进行全班性的统一借阅。而这并不能满足孩子们强烈的阅读欲望，班级图书角正好填补了这一空白。

班级书架为孩子们提供了广阔的阅读空间，形成了班级资源共享，孩子们无私地把自己的书推荐给大家阅读，为读好书、多读书创造了条件。这样还能找到读书的知己，更便于对同一本书进行交流体会，和思维的碰撞。

再结合教室门上的读书目录，使得孩子们在“虚荣心”的驱使下更积极、疯狂地投入阅读。

三、在交流中促进读书活动的开展。

读、说、写可以说是三位一体，孩子们在阅读的基础上一定会产生说的欲望，所以每天的课余、课间、及阅读课上，我都鼓励孩子们交流在读书过程中的收获、感悟、疑惑等，从而增强了孩子们的阅读兴趣。

四、充分利用奖励制度激励孩子读书。

除了学校的读书考评之外，我给孩子们读书加分的奖励，每本书获得几颗星，就代表着老师奖励的分数，而班内四个大组之间又有一个评比，每有一个人获6颗星，即给小组加1分，在组之间形成“赶、帮、超”的读书热潮。总之，通过一系列活动的开展，孩子们在书中畅游，充分享受着阅读的快乐。