第一篇：小学班干部的培养

小学班干部的培养

自202_年工作以来，我一直担任班主任工作，至今已经有七年了。从工作实践和经验理论中，自己觉得对班干部培养方面有了自己的认识。下面谈谈我对班干部培养的看法:

一、班干部的作用与选拔很重要

俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”。班干部是班集体的核心，是班主任进行班级管理工作的得力助手，班干部的作用就不言而喻了。很多事情都可以放心交给班干部去做，自己不会忙的焦头烂额。充分发挥他们在班级中的作用，将会带动全班同学和班集体不断前进。

对刚接手新的班集体，班主任需用敏锐眼光尽快选出班干部，使班级尽快走上正常的轨道。在选班干部时,我充分体现民主,这样做是为了让同学们对自己推选出的班干部更具信心。让竞选班干部的学生准备一份“假如我是班干部”的演讲稿，利用他们精彩的演讲与实际行动来打动同学们，从而选出班干部。演讲既能展示学生语言表达能力，又能使他们增强自信心。还有通过这种带有竞争性的选拔上岗，使当上班干部的同学感到自豪，并在今后的班级管理工作中，珍惜来之不易的荣誉，树立强烈的责任心。对学生今后步入竞争激烈的社会也大有帮助。

二、精心培养，教给方法是关键。

学生毕竟是学生，经验相对不足，为了使他们能更好地发挥班干部的作用，我首先教一些方法给他们。如：分析情况，确定工作目× 20 = 400

标。从班级实际出发，搞好宣传工作，形成正确舆论的方法。动员、组织学生参加大型活动的方法。④与同学交谈，耐心做思想工作的方法。⑤如发生矛盾，可采取当面交谈或书信谈心的方式，沟通思想，消除误会，化解矛盾，避免公开冲突的方法。只有这样他们工作起来才更加游刃有余。

在我所教班级中对大队长郭建鑫的培养就是一个典型的例子。有一天，他跑来对我说班级举办的活动同学们反应冷淡，缺乏热情。班上搞以“孝敬父母长辈”为主题班会，但表示要参加的同学寥寥无几，最后只能推迟。后来我问其他班干部为什么参加的人少，其他班干部说是他的工作方式令很多人无法接受，他的工作方法多是命令式的，很多学生都不太接受这种方式。我教这个班干部用这样一种方法去试一试：首先讲出这次班会的节目设想如何丰富多彩、如何具有意义，以及整个班会的安排等等，将同学们的胃口先吊起来，提高大家的兴趣，然后来问大家：“同学们觉得这次班会怎样搞好呢？”既暗示了这个班会肯定要搞,又给全班同学商量的余地，而且以这种商量的语气讲出来让所有的学生都感觉到了自己的意见受到了尊重。当他按照我的方法去做时，一讲完班上就讨论的很激烈，有的说我来演小品，有的说我来写诗歌。只有少数几个表示不参加，但大部分人都说下周好点,有充分的准备，最后大家达成了共识，几个犹豫不决的学生在一个星期的筹备中也被大家的热情感染了，最终的结果是这次班会搞得非常成功。

三、严格要求，树立榜样。

新干部刚开始工作时，很怕同学不服管，辜负老师的期望。我帮助新任干部获得自信并树立起威信。首先教育班干部要做同学的表率，以身作则，要有奉献精神，热心为同学服务，其次在适当的时候找一个班级急须解决的事让班干部去办，并协助其圆满地完成。让学生亲眼目睹事情的经过，从而对他们表示敬佩和信任，为他们树立了在同学们心中的榜样作用，也提高了他们的信心。

我对班干部提出的要求就是严格要求自己，在各方面做同学的表率，要能说而且能干，尤其要在所负责的工作领域，走在同学的前面，以自己的模范行为带动全班同学。对待班干部要求一定要严，要高于一般学生的标准。要求一般学生做到的，班干部首先做到。其次，对班干部不能无原则地偏爱，这一点容易被许多老师忽视。认为他们是自己的助手，对他们的缺点和错误过于迁就，该批评时不批评，生怕影响其积极性，降低威信，其实这样只会贻误工作。

四、敢于放手，大胆使用。

对班干部我充分信任，相信他们的能力。平时我放手让他们大胆的干，做错了，及时勉励他们，帮他们分析，找到解决办法；做对了，在班上大加表扬。把他们推到工作第一线上去，给他们提供施展才华的机会。但我很注意讲究方式方法，要循序渐进，要适时帮助，不能把难度很大的工作推给他们而不闻不问，这样如果解决不了问题，会使班干部觉得压力过重而失去信心。

对班干部既要交给任务，又要教给方法；既要大胆使用，又要小心扶植；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养。这样首先培养了班干部的自治自理能力，使他们终生受益。班级活动自己搞，墙报板报自己办，班级纪律自己管，班风学风自己创，班干部确实起到了“小老师”的作用。

在班主任工作中，我始终认为：相信孩子，他们能行！孩子的潜能是无法估量的，但他们需要锻炼，需要展示的时间与空间，这需要我们用慧眼和慧心来挖掘和培养。每一种人才的培养都是要有计划、有目的地进行的。作为教师既是人类文化的传播者，又是教书育人的主体，要为国家培养人才，就要更新观念，作为班主任更要不断更新传统意识，要让自己的意识能跟的上时代前进的步伐，“十年树木，百年树人。”放眼未来，培养出顺应时代潮流的、面向世界的新一代人才。

第二篇：小学班干部培养

小学班干部培养

人人参与班级经营

实验小学六（1）班推行了“人人参与班级经营”思路，相应设置了多类岗位，开展得有声有色。

值日班长岗位：就是班级的班长、副班长、纪律委员、学习委员、文体委员等在班级起表率作用的学生。

学科类岗位：主要是各科的课代表，由学生自荐、教师推荐产生。如孙同学，平时看他坐无坐相，站没站相，可每次考试下来他的数学成绩相当好，对班级活动，他从来不会过问。但在“一人一岗”设置时，高老师根据他的特点，推荐他担当数学课代表。虽说表面上他还是”无所谓”，但还是能觉察到这是他的兴趣所在。果然，在后来的工作中，他的表现很出色，能主动配合好任课老师，他开始关心班级，改变了自己以前的形象。

行规类岗位：主要由一些在学生中比较有威信的，能带动一批学生的同学来担任。如肖同学，他有“老大”的风范，在调皮捣蛋的男生中却有很高的威信，很多人都会“买他的帐”，听他的话。于是，有了他这个“闪光点”，高老师建议他担当班级中的纪律委员。开始，他还有所顾虑，怕自己平时的言行举止影响了他的管理工作，但随着时间的推移，也伴随着他自身行为习惯的改变，加以老师多次的鼓励，没想到他的管理工作挺有成效的，班级同学也挺服从他的，而他自己似乎也改变了很多，班级的整体纪律状况也得到了很大的改善。

服务类岗位：有图书管理员、卫生管理员等。如刘某，她是个很老实稳重的学生，在学习上很一般，没有任何地方可以引起他人的注意，甚至是容易被人遗忘的学生。但当班级开始实行“一人一岗”时，她主动承担了“卫生管理员”的职责。每天中饭过后，总有一些残羹剩菜被洒到地上，影响了班级的环境卫生，她总是默默无闻地把地面打扫得一干二净，并把饭盒整理得整整齐齐。每天晚上，她总是最迟离校，检查好卫生，关好门窗。长时间地默默奉献感动了周围的同学，在评选优秀队员时很多同学都选了她。还有学困生的吴某，是一个不爱学习，还经常和别人闹矛盾的女生，为了让她尽快融入班级，增加她对班级的责任感，高老师在定岗位的时候，特意又为她设了一个“午餐管理员”的岗位，让她感觉到了自己身上的担子，开学至今经过观察和了解，感觉很不错。

班级经营方法的推行，使每位学生都有事可做，都有权利和义务经营好班级。让每个学生在不同的岗位上得到锻炼的同时，体验和明白责任的真正内涵。锻炼每位学生的工作能力，培养每位同学的责任意识，让每一位学生都在班里得到发展，形成自己的特色。

这个制度的实行，不仅强化了班级人人管理、服务班级的水平，而且培养了“我为人人，人人为我”的服务意识。

没有“架子”的班委

在丹溪小学班级经营中，助理班主任是一块重要的研究内容。就助理班主任的工作我们多次来到六（1）班，与班主任进行了交流，从访谈中，我们发现这个班的班干部们有很强的集体荣誉感，并且在征得一些班委的同意后，班主任高老师和我们一起分享了班干部竞选演讲稿，让我们一起重温了当初班干部竞选时蒋倩文让全班都热血沸腾的场面：

大家好，这次，我想竞争一个没有“官相官态”，没有“官腔官气”，与同学们做朋友，不，是知心朋友的好班长。因为我已经看惯了那种班干部拍着桌子大喊“安静”或整天凶巴巴地对着同学们大喊大叫的班级生活。我认为，班里的每一个同学都是平等的，不管他考60分，还是考100分，都是一样的。因此，我的脸上从未“写”过“我是副班长”。我之所以总爱站上这个竞选班干部的讲台，是因为我坚信戴尔卡耐基说过的一句话：“不要怕推销自己，只要认为你有才华，你就应该认为自己有资格担任这个或那个职务”。虽然，我没有太多的才华，但是我有一颗心，一颗爱六（1）班的心，我还有一个梦，一个想成为班长的梦。

我知道，这次当班长几率很小很小，甚至有可能只有０.01%,因为有可能老师眼中有比我更好的学生,同学们心里有比我更优秀的班长。但是，我要把所有的努力都放在这0.01%上，因为既然是树，我就要长成栋梁，既然是太阳，我就要带给别人温暖，既然是人，我就要做一个送给别人幸福的人！

“有气势”的助理班主任

“当班主任真的好累”，这是我与六（1）班三位助理班主任交谈时，他们的第一感觉。然而，随后他们便面带微笑地说：“其实，我们也早就预料到会有这种感觉的，平时看到高老师那忙碌的样子，我们可以想象她有多累，但没有尝试过，感觉总是不深的，这次当班主任，我们已经有‘身心疲惫’的感觉了。而且也学会了从不同角度解决问题„„”

第一天当班主任，蒋倩文、龚龑、舒乐思应该是最有发言权的，先来看看蒋倩文的感言：

今天，我首次当上了班主任，心里并不是很激动，因为我觉得，值日班干部要关心的事跟班主任要关心的是一样的。但是，这种想法很快就被我自己给否决了。

今天早上的排队较好，令我满意。哪知同学们刚站稳，就响起了集体舞的音乐,突如其来的音乐使同学惊慌失措。而这时，高老师来了,见我们还没排好队，就把我们批评了一顿，真叫我有苦说不出。眼保健操纪律可以打十分，同学做得都非常认真，这要表扬。希望同学做好眼保健操的目的不是为了加星，而是为了自己的眼睛。

在今天中午,我领略到了同学们自私的本领。吃完饭，我突然看见饭桶没人拿。这才想起今天是叶嘉豪拿饭桶。向人打听,才知道今天他扫地,去洗抹布了。见他还不回来,于是,我就四处找人帮他拿。哪知,竟没有一人肯这个忙。我只好叫人把他找回来，此时我的心碎了，我怎么也想不到跟我相处了三年的同学会那么冷漠，那么自私，就像一群我不认识的人。

我知道，我今天做的还远远不够，但是，我会继续努力的！

简单的话语真实地反映了她心底的想法。而与龚龑的交流，我感受到他是个责任心极强的学生：

今天，是我当班主任的第一天，我早早地来到了学校。

“新官上任三把火”，就从早读开始吧。今天的早读，相对来说比平时好一点，大部分同学都很认真地读书，就是有那么几个人，心不在焉，不知道该做些什么。

今天的排队，又让老师操心了，我当然也有很大的责任，因为我没管好班级。

在眼保健操做完时，我来到讲台前，同学们都很安静，我高兴地点了点头。这时，突然有一位同学嘀咕了一句，“我们这么安静，有没有星星加的？”我这才明白，原来是为了加星星而不是为了六（1）班，我的心凉了一半……

一天下来，我尽了自己最大的努力去做好每一件事，虽然有些同学不服气，没有自己预想的效果，但我却深深地体会到高老师的辛苦。我希望下一个班主任能吸取教训，做一个更好、更负责、更认真的班主任！

更好、更负责、更认真的班主任！不仅是班主任的期望，也是龚龑对自己的要求，正是他的带动，六

（一）涌现了许多集体荣誉感极强的学生。舒乐思，就是这个集体中的一个，她说：

第一天当班主任，一天下来就一个字感触特别深——“累”。从排队说起！下课铃都响了一分钟过去了，可其他学生还是没有出去排队，无奈，不喊也得喊了：“出来排队，快出来……”喊了一会儿在其他几位班干部的协助下，终于所有人都出来了。接下来就得排好队走下去了！这时我想自己应该可以解放了！可还是不行，一路上，队伍中总有嗡嗡嗡的声音发出，我只能逐个寻找那些在讲话的人…… 再说中午吃饭，打饭前教室里总是安静不下来，就连大喊这一招也没有用了。不过人是活的，我又想出了一招，就是谁认真就给谁加星，我在角落里马上写上“认真”两个字，然后寻找出几个认真的人，写了上去,其他同学一看，便都安静下来了。这个中午，教室里静的出奇。所以这一招还是挺管用的！

做眼保健操的时候，最让我头疼。有些同学，为了少做几节眼保健操，故意下课不上厕所，而在眼保健操的时候去上，也有些同学借机去凑热闹，明明不想上厕所，却也跟着去了。我本来想规定：眼保健操时不准上厕所，但一想有些同学确实是下课没时间去，如果我这么一规定，有些无辜的人就要受牵连了，对他们太不公平，所以只好任他们去了！哎！

通过这一天的感受，我体会到了老师的辛苦！向老师致敬！

第三篇：浅谈如何培养小学班干部

浅谈如何培养小学班干部

作者：张欢欢指导老师：黄祥祥

初教系07级小教大专3班湖南吉首 416000

摘要：班干部是班级的领导核心,是班主任的得力助手。本文对班干部发挥的积极作用，培养班干部的必要性，以及如何培养和选拔班干部进行了探讨。

关键词：班干部、作用、必要性、选拔、培养

一、培养班干部的必要性

班主任要把学生组织起来，形成一个坚强、向上的班集体，必须要有一批得力的助手、一个坚强的核心，而这就是班干部。没有班干部这个核心，班级只能是一盘散沙，因此，班干部队伍建设是班主任必不可少的工作。这不仅有利于树立良好的班风、班级秩序，而且可以减少学生的偏科现象，提高教学效益。另外，班干部也是老师与其他同学之间的滑润剂。本文对班干部发挥的积极作用，培养班干部的必要性，以及如何培养和选拔班干部进行了探讨。

二、班干部的积极作用

班干部是班级管理工作的骨干，是班级中积极进取、学习优秀、活动能力较强的一部分学生。其作用主要体现在以下四个方面。

①

1、班干部的组织领导作用

班干部是班级各项工作的领导者和组织者。他们以学习为中心，以提高综合素质为重点，生动活泼地开展思想性、教育性、知识性较强的活动，带领学生“创先争优”，全面提高各项素质。

②

2、班干部的桥梁纽带作用

班干部的桥梁纽带作用是指班干部通过一定的途径，把学校的有关政策、要求和信息及班主任的指示和要求传递给同学们，同时，又将同学的意见和建议向学校和班主任反馈。班干部是班主任、各位老师与学生之间的桥梁和纽带，起着上情下达和下情上传的作用。为学校领导和老师的正确决策和改进学校教育管理工作提供有效信息。

③

3、班干部的“三自一助”作用

“三自一助”，是指班级学生组织开展自我教育、自我管理和自我服务活动，在班级管理中充分发挥助手作用。班干部是学生，最了解学生们真实的思想和表现，教师的教育工作要取得好的绩效，往往离不开班干部的帮助和支持。

④

4、班干部的榜样示范作用

班干部是通过同学、教师推荐或自荐竞选产生的。班干部虽然担任一定的职务，但是，其威信不是通过职务和权力获得的，而是通过自己的模范带头作用和良好的形象建立的。班干部必须严格要求自己，率先垂范，能把同学团结起来，形成一个团结、健康、奋发向上的群体，有利于学生的德智体全面发展，有利于良好的学风、班风、校风的建设。

三、培养班干部的必要性

1、思想方面的原因

小学生的思想是不成熟的，是自私的，在很多时候总是以自己的利益为主。因此,要对学生在思想方面加以正确引导,就需要培养班干部.2、权利的使用和义务的履行

当你成为一个班干部以后，你就会拥有一定职责的权利，相应的也会有一定的义务去履行。现在的小学班干部不知道正确的使用班干部的权利和履行相应的义务。比如：我今年在吉首市民族实验小学四年级七班实习时发现：很多班干部不知道如何正确使用自己的权利，也不知道如何履行自己的职责。例如：有一次中饭吃完后，要打扫教室和清洁区。可是卫生委员不知道叫同学去扫，硬是要老师来提醒。从这看来卫生委员没有履行自己相应的义务：监督和提醒同学扫地。再者，卫生委员叫不住认扫地时，就会跟老师讲。她没有意识到自己也有权利去指责其他同学的错误。

3、自信心

法国作家拉罗什夫说过：“如果自信心的话，你永远也不会有快乐。”小学班干部有时在处理事情或与他人在交往过程中，因他人的评价觉得自己的能力或其他方面没有得到他人的认可，他的自信心就会受到打击，从而认为自己没有能力做好这个职位。

4、责任心

小学生的自制力比较薄弱,很少考虑到自己的责任，即使是班干部也是一样的。所以班主任选出班干部后就得加强对班干部的教育，使他们建立起责任感，要让他们懂得“既然你已经是班集体的核心，是班干部了，就得履行班干部的职责，如果连自己都管不了，更不用说管别人了”。

四、如何选拔与培养班干部

⑥(一)、班干部的选拔

《中小学班主任工作的理论与实践》一书中说道：“班集体是在以班主任为主导，由班委会行使日常管理的自组机构。没有班级的管理层次与有序的结构，就无法开展相应的活动，并

⑦带领班级成员实现既定目标，形成优良的班集体”。班干部相当于一个班级的“火车头”，拥

有一支精干高效的班干队伍是班级管理成功的一半。因此选拔和培养一支优秀的班干部队伍特别重要。如何选拔班干部呢?我认为要做好如下几方面的工作：

1、明确学生干部的标准及具体职责

班主任在选拔学生干部的时候，应明确学生干部的标准，尽量选拔综合素质较高的学生，也就是要选拔具有个人魅力、组织和领导才能、引导和协调能力、创新能力的学生。只有这样的学生，才能让老师放心，让同学称心。

2、掌握学生干部的选拔方法

(1)、根据选择依据，慎重进行挑选。

在选拔班干部时，对选择依据要求非常高，它为班集体的形成和促进班级工作起到了一定的作用，而且所选的班干部都要有朝气、有热情、敢想敢做的德、智、体全面发展的学生。这样才能形成坚强的领导核心。因此在挑选时，一定要慎重，一般选择对象的条件应符合以下两点：⑴团结同学，热爱集体，关心班级；⑵要有一定的组织能力和协调能力。

(2)、全面了解学生，逐个排除。

班主任要善于通过各种途径全面了解和选拔干部。了解的途径主要有：⑴与任课教师交换意见；⑵在课外活动中进行观察；⑶民主选举。《小学班主任》中指出：“班级组织的民主性

⑧主要体现在班干部选拔与班委会的组织上。”班干部应该通过民主选举产生，而不应班主任代

办。而学生的眼睛是雪亮的，他们就会选择各方面比较优秀的并且具有人缘的同学担任班干部。

(二)、班干部的培养

班干部选拔出来以后，要对班干部进行培训，班主任一定要提醒学生干部乐于做别人不愿做、不敢做的事，这样才能使他们在工作中得到锻炼。

1、加强对班干部的思想教育。

首先要教育班干部是树立为同学服务的思想，使他们认识到担任班级干部工作是光荣的、艰巨的，要做好工作应该任劳任怨，懂得班干部应该是同学的表率，自己处处要以身作则。其次要对班干部 进行团结友爱教育，班干部之间要互相支持，共同协作，彼此信任，齐心协力搞好工作，团结全体同学共同去完成各项任务。

2、教给工作方法。

班干部在同学中有一定的威信，深受同学们的尊重，因此，班主任可把班级日常管理工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力。如班级日常工作安排，早自习的管理、班务点名册等记录均可由班干部管理或主持，发挥他们在班级管理中的主体作用。

3、鼓励创新。

很多时候，靠班主任一个人的脑袋，想的是不够周到的，看到的问题也不全面。这时，我们就可以动用班干部的力量，让他们来出谋划策。也可以对原先的一些规章制度做一些改进。可设立一个工作创新奖，一个月或半个学期评选一次。要鼓励他们敢想敢干，敢管敢抓，要容许他们在工作中犯错误的可能。⑤

4、严格要求，公正对待。

首先，越是班干部，越要严格要求。特别是对班主任的得力而又得意的干部。学生最敏感的问题之一就是看教师能不能把一碗水端平。其次，班主任对班干部的严格要求必须以信任和尊重作为基础，要始终注意维护他们在同学中的威信，即使对犯了错误的班干部，也要满腔热情地帮助他们去认识并改正错误。

5、在集体活动中培养学生当干部的热情。

集体活动是培养干部的重要途径，无论是主题班会、节日庆祝会、各种文娱、体育活动等都是学生展现其才干的舞台。在这些活动中，班主任应放手让学生自己去组织、去设计，这样，学生在展现自己才华的过程中，就会不断增强自己当干部的积极性和为集体服务的热情。

6、帮助班干部正确使用权利和履行义务。

首先要让班干部意识到自己的权利并能积极行使：班主任应激发班干部的参与感，引导其参与班级管理和各项集体活动。让他们明白权利是意味着“可以去做”。其次是教育班干部认识义务，并能履行义务。义务是学生必须去做的，没有别的选择的事。例如：班干部的义务是负责督促同学自觉地做好应该要做的事。

7、培养班干部的自信心

班干部在班级上是以多种身份存在，这从而使班干部在班上处于一个中立的角色。所以班干部在处理问题时，难免会让其他同学有争议。而这会让班干部对自己能力产生怀疑。因此班主任要帮助班干部培养自信心。首先要多鼓励班干部发现自己的长处，其次是要给班干部创造自我表现的机会，帮助他获得成就感，增强自信心。

8、培养班干部的团结

班主任应根据产生班干部不团结的具体原因，对症下药。对于不同的原因，班主任要采取不同的方法加以教育。如果班干部之间的矛盾是因为个人情感有隙而造成的，比如一名班干部对另一名班干部抱有成见，并在班级工作中使这种成见表现出来，导致双方矛盾公开化。对于这种情况，班主任不宜用高压、强制的办法加以处理，而应当通过细致人微的情感疏导加以解决。如果班干部之间的矛盾是在处理班级事务中形成的，比如班长和学习委员因为学习经验交流会的组织问题产生矛盾；班长和劳动委员因为划分包干区或确定责任人问题产生矛盾等等，班主任充当一个裁判员的角色，根据班级的意见确定谁是谁非，确定谁的计划更可行。

另外，班主任还可以创设一些特定的情境，让有矛盾的班干部在这一情境中协同完成某一项任务。在这一过程中，他们彼此都会发现一个人的力量毕竟是有限的，是需要别人的支持和帮助的。在完成任务的过程中或完成任务后，班主任再就这一任务的完成对不团结的班干部进行正面说服教育，这时常会收到很好的效果。

参考文献：

①转载班干部培训材料 林莎 http:///blog.aspx?bid=3814092 ②转载班干部培训材料 林莎 http:///blog.aspx?bid=381409

2③转载班干部培训材料 林莎 http:///blog.aspx?bid=3814092

④转载班干部培训材料 林莎 http:///blog.aspx?bid=3814092

⑤ 劳凯声。班主任工作实用全书[M]，开明出版社。1999年。

⑥ http:///E_ReadNews.asp?NewsID=342

⑦时伟.《中小学班主任工作的理论与实践》[M].合肥工业大学出版社，202_ 年.⑧翟天山，杜时忠.《小学班主任》[M].北京师范大学出版社，1998年.910http://news.sina.com.cn/pl/202_-10-18/165623323053.shtml

11彭梅芬.培养高素质的学生干部队伍[M].广西高教研究，202_年.12rk_show.action?id=2664592高谦民、黄正平。小学班主任[M]，南京师范大学出版社，1991年，108-112页。14罗树华、李红珍。教师能力学[M].，山东教育出版社，202_年，131-136页。

15王金国、吴丽萍。班主任工作的理论与实践[M]，当代中国出版社，1998年，255-260页。16劳凯声。班主任工作实用全书[M]，开明出版社。1999年。

17时伟.中小学班主任工作的理论与实践[M].合肥工业大学出版社，202_ 年.18 翟天山，杜时忠.小学班主任[M].北京师范大学出版社，1998年.

第四篇：如何培养小学班干部

如何培养小学班干部

摘 要：正所谓，“火车跑得快，全凭车头带”，一支坚强的班干部队伍，不仅在班集体中具有带头示范作用，同时还发挥着协调组织、自主管理、辅助班主任工作的作用。班干部是我国教育中的特色组织，也是实现班级管理目标的重要手段。在新教育背景下，如何培养小学班干部，充分发挥班干部的作用，成为每一位班主任关注的话题。

关键词：小学；班级管理；班干部

当代小学生个性迥异，不同年龄段学生的特点各不相同，加强班干部的培养，针对性地发展班干部学生综合素质能力，强化其作为班级核心的服务意识，需要讲究方法。本文结合自身教学实践，提出一点想法。

一、在低年级时，储备班干部队伍

低年级学生刚刚进入小学校园，尚处于从幼儿向学生转变的时期，这一年龄段学生自主管理能力较弱，因此，低年级班干部的培养十分重要。结合低年级学生心智特点，在班干部培养上，建议班主任主要从“扶”“放”“半扶半放”三个方面入手。

1.要“扶”

即便是班级中各方面较优秀的学生，从心理智力上来讲，毕竟属于幼儿，伴随着班委会的成立，班干部对自身工作的认识并不深刻。作为班主任，应加大对班委会成员工作的扶持，着力于对其加以引导。

2.要“放”

当班委会工作逐渐步入轨道之后，班主任应适时放手，充分发挥小干部的创造性和能动性，有目的地锻炼班干部的胆量以及独立思考、处理问题等能力。这一时期重点抓班长这一“龙头”，通过班长，及时了解班委会工作情况。

3.要“半扶半放”

当班干部具备一定的自治能力时，可能会出现自作主张、单独行动等行为。在班级管理中，会出现干群关系紧张等问题，这时班主任应及时加以疏导，帮助其开展自我批评和相互批评，共同解决工作中的困难，并研究如何优化管理工作的策略。对做得好的，应予以鼓励；做得不当的，应及时指正。

二、在高年级时，使人人成为管理的主体

在传统模式下，有的学生从入学到小学毕业，一直担任班干部，最终养成了骄傲自满、看不起其他学生的坏习惯。对此，建议从四年级开始，取消固定班干部，而采取七人一组，分担班委会、课代表等主要班干部工作的模式，以两周为一届，使班级中的每个学生都能参与班级管理，每个人都是班干部。在各组班干部的竞争中，充分发挥学生个性特长，开展丰富多彩的班级活动，可取得显著效果。

从低年级固定班干部到高年级轮班制班干部，这是小学班干部培养的一次有益尝试。如何提高管理实效，还需进一步研究加强。

（作者单位 陕西省黄陵县桥山小学）

编辑 韩 晓

第五篇：浅谈小学班干部培养

浅谈小学班干部的培养

陈娟

班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的有力助手，因此，班主任要重视班干部的选拔和培养，充分发挥他们在班级中的作用，带动全班同学和集体不断前进。

为了使班干部更好地开展班级管理，得到班内同学的支持，更有利于班级民主管理，班主任应当“放手而不撒手”，即放手去做，而不撒手管，具体而言，可分“四步走”。

1、牵着走

当新的班级组合起来后，如果没有突出领导能力的人才，先让他们自由放松一段时间，使之在学习生活中互相接触了解，达到互相较熟悉的时候，选出班干部名单，再根据这些干部本身的气质和特点，分配具体的工作，然后召开班委会，提出每个干部工作的目标，让他们做好工作的第一次准备。

2、扶着走

适度地加担子，实行半扶半放，让班干部对今后的工作提出设想，然后由班主任做审查。审查中的原则是：其一，每份计划都要带有本班特色，还要符合学校特色。其二，要有联系性，将班干部工作、班主任工作和学校各项工作联系起来。其三，当班干部还没有估计其计划能达到什么样的效果时，班主任可以和他们一起切磋。

可行的方法：如在班级中采取“班干部轮流制”、“值日班长”等办法促进学生之间的竞争意识。同时，班干部还要接受同学的监督与 批评，打破班干部“终身制”，打破“干好干坏一个样”。此外，还要让班干部身上有压力，心里有动力。通过班干部组织的各项活动，更加自觉地参与班级管理工作，成为班级中自我教育的骨干力量。

3、放开走

计划订好后，就应该有的放矢地实施。班主任应鼓励班干部们要有开创精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正确的符合学校、班级、集体利益的就要坚持，大胆去做，让学生尊重干部，服从班干部的领导，使学生认识到尊重班委就是尊重集体，服从集体，给班干部创造开展工作的有利条件。班干部的思想放开了，大胆地发挥着自己的工作能力。召开班干部例会，开展批评与自我批评。

4、跟着走

班干部虽然是班主任组织、管理教育的对象，但他们身上有许多优点值得班主任学习和借鉴。他们思想进步，反应敏锐，有较强的独立性、自主性和开拓精神。班主任要和他们打成一片，严格要求自己，汲取班干部身上的鲜活元素。

俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”，班干部的作用不言而喻，充分发挥他们在班级中的作用，将会带动全班同学和班集体不断前进。