第一篇：班主任工作的几点思考

班主任工作的几点思考

本学期，在学校的领导下，围绕学校工作目标和要求，针对本班学生的实际情况，我制定了较可行的工作计划，并按计划有条不紊的开展了各项各项工作，班务工作收效明显，突出表现在以下几方面：

一、尊重学生的主体地位，发扬民主，培养学生自主管理的能力。

本学期开学后，我进一步深入全面的了解学生的情况，积极征求其他任课老师的意见，民主选举了班级干部，并合理的指导他们进行班级管理。这样，学生信服，班干管理班级的积极性很高，班级管理井然有序。

为了发扬民主，协助班干部搞好班级的管理，我班进一步推行了“值日班长制度”，值日班长要协助班长做好班级的管理工作，记好班级日记，并且利用班会、晨会、夕会等时间及时总结，表扬先进，激励后进。

发扬民主，上好班队会、晨会、夕会课。作为班主任老师，我每课必到，但我把课的支配权交给了学生，让学生自主总结每周、每天的得与失。

根据学校的安排，我班积极主动的开展丰富多彩的班队会及其他课外活动，注意培养学生的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，极力提高学生的综合素质。

二、关爱差生，善待错误，以奖代罚。

“关爱差生，‘善待’他们的缺点错误，放大他们他们身上的闪光点，以奖励代替惩罚”是我班主任工作的一贯作法。这样有效地培养了他们的自尊心、自信心。对他们的点滴进步都及时地进行表扬激励，百教不厌，以情感化，以理服人。特别对于那些顽皮的孩子，我坚持找其多谈心，让他们定期定时向我汇报自己的思想和行为表现，并根据不同的情况给予相应的表扬激励，效果十分明显。

第二篇：班主任工作的几点思考

班主任工作的几点思考

班主任工作，每位老师都有自己的理解和具体做法，但具体到一班级，应该有其常态的管理措施，遵循一定的管理制度，实现其特定的管理目标和教育价值。就我们学生的现状，年级认为班主任要做到以下几点：

1、下班时间要保证。早读、升旗、课间操、班会、重大活动必须下班。有些班主任早读到班很早，但习惯于早读老师到班后就马上离开教室。这样不太好，因为早读老师一般都会照看两个班级，我们的学生自觉性又不高，只要老师不在，早读效率就无从谈起。学校要求班主任要7：45左右才能离开教室。如果因故不能及时在这些时段下班，应该提前跟班干部进行安排或者找班级其他老师暂时代理。

2、角色定位要准确。班主任下班不同于其他老师到班，首先要检查监督学生出勤、纪律、学习状态，学习环境（如卫生），了解其心理状况等，其次才是学科知识辅导。主次不能颠倒。

3、养成教育靠权威。大多数情况下，耐心和勤奋的品质只有靠外部权威强迫学生养成良好习惯才能获得。虽然我们认为教育的动力的是学生的求知欲，而不是教师的权威，但不能说教育在每一阶段都应该是宽容的、散漫和令人愉快的。

4、自主管理看时机。初期严格管理的最终目的是要实现学生的自主管理，但是“梦只有在迟早能够变为现实的情况下才有价值”，过早地放手就是不负责任。（班主任

www.teniu.cc）指望孩子们因为你禁止了什么而立即停止或者要求完成什么而立等可取均是不现实的。

5、评价自己要自信。你已经是这个班的班主任了，就不要天天思考“王老师是否会比我更好些”这类的问题，虽然很多问题都是没有定论的，但对于这些学生再也没有选择的机会，很大程度上，你就是他们的未来，相信自己，相信孩子，相信家长，相信未来……

第三篇：班主任“修炼”的几点思考-班主任工作艺术

班主任“修炼”的几点思考

班级管理是一项复杂的工作，班主任管理班级的过程也是逐步修正自我的过程。对于班主任的修炼自我，有以下几点思考：

首先，正本清源。古之先贤告诉我们，诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下，班主任工作先要诚意、正心。正学生学习之心，先要正己身。一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识；要求学生注意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起。要求学生遵守校纪校规，就必须自己先做到上班、上课不迟到，不早退，严格遵守学校里的一切规章制度。

其次，深入关心学生，了解他们的心声，真正成为学生的良师益友。有一次宿管老师向我反映班里有个宿舍的卫生状况太差。经过查问，是由于早晨起床太迟没时间打扫造成的。于是当天我先就带着全体宿舍的同学和他们一起彻彻底底把宿舍打扫了一翻。事后，有同学向我反映老师陪我们一起打扫卫生，同学们都很感动。这样以后的宿舍卫生再也不用我担心了。

第三，班主任在学生面前措辞得当，在学生中间要亲疏有度。班主任跟学生谈话，要循循善诱，引导学生摆事实、讲道理，分清是非，明确方向，提高思想认识。进行思想教育要以理服人。学生的思想问题大量属于认识问题，对学生教育应采取“团结—批评—团结”的方法。对学生无论是激励，还是批评，都应使他们明白道理。这并不是对学生的错误言行放纵、容忍，而是剖析说理，使学生心服口服。如果班主任不采用说理方法，而是采用体罚、变相体罚、大声训斥的方法，其结果就会适得其反。因此，引导学生坦露思想，武装头脑，接受正确的思想观念。思想教育的形式，有课堂讲授、专题讲座、讨论会、个别谈话和写评论文章等。不管采用哪种形式，都要动之以情、晓之以理、导之以行。

第四，要不断充电，做知识的富有者。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。作为班主任，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学的专业。这样，才能够更有利于对学生进行引导教育。班主任自身的品格、学识、涵养都对学生产生潜移默化的影响，所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力，让学生从情感上接纳你，才会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。

第五，建立一支强有力的班干队伍。班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一言堂，想做什么就做什么，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。每名班干在班级中都负责一定的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会，尽量做到：学生能够组织的活动，由班干部自己组织，给他们以主动权；学生能够转达的通知，尽量由班干部传达；利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。用民主管理的方法，利于班级的管理。

第六，在与学生的相处中，要尊重学生人格，发展学生个性。每个人都有自尊，同时也需要别人的尊重，学生亦如此。教育家杜威说过：尊重的欲望是人类天性最深刻的冲动。我们知道大多数中学生虽然在成长过程中具有某些共同的特点，但我们不能一刀切，按照统一的教育模式去约束学生的个性。当前，创新教育极力提倡尊重学生，重视学生的独立个性，就是要求教师从维护学生的自尊开始来考虑学生的发展，从而使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。对待进步较慢的学生更是如此。在创新面前，这一部分学生的创造潜能和其他学生的创造潜能同样深厚，关键在于你怎样挖掘。我们的教育目的是培养出人才。什么是人才？具有创造精神和创造能力，做出了或正在做出创造性成果的人，才能称为人才。因此，教师应善待每一位学生，从维护学生的自尊出发，并以“个性充分的自由发展”为目的，承认学生的千差万别，努力开发他们的潜能，提高其整体素质。

通过以上措施，假以时日，一个班集体的管理，会逐渐走上正轨。在这期间，应引导学生积极参加学校组织的各种有益活动，培养他们的集体荣誉感。整个班集体团结了，学习风气也就越来越好。总之，作为新时期的班主任，除了应抓好班级的常规管理工作外，还要不断地努力更新自己的思想观念和工作方法，使班主任工作由经验型向专家型转变，真正成长为一名优秀班主任。

第四篇：对青年班主任工作的几点思考

对青年班主任工作的几点思考

【内容摘要】班主任既是班级的核心，又是联络各教育渠道的“纽带”和“桥梁”。学校对学生德、智、体、美等的教育，都要通过班主任这个关键人物去发挥影响力，完成各种教育活动。年轻教师年纪轻，与学生共同语言多、交流沟通渠道通畅，兼之热情高、有活力，容易走近学生心灵，与学生打成一片，而且年轻人干劲足，精力充沛又肯学习，若能加以必要的鼓励和有针对性的指导，他们很有可能成长为学校教育教学管理工作上独当一面的生力军。

【关键词】青年班主任自身素质误区

有人说过一句话：“在教师生涯中，没有做过班主任的老师，应该说不是一个最完美的老师。”因为如果不曾担任过班主任，就很难体会到教师真正的乐趣，是人生的一大遗憾。但当班主任又是辛苦的，繁琐的，责任重大的。一般来说，年轻教师年纪轻，与学生共同语言多、交流沟通渠道通畅，兼之热情高、有活力，容易走近学生心灵，与学生打成一片，而且年轻人干劲足，精力充沛又肯学习，若能加以必要的鼓励和有针对性的指导，他们很有可能成长为学校教育教学管理工作上独当一面的生力军。作为年轻班主任的一员，我也对此深有感触，就此谈几点自己的想法。

一、青年班主任加强自身素质培养的重要性

做好一名班主任，其自身的素质培养十分重要，而对于青年教师则更显得举足轻重。首先是思想素质的培养。年轻班主任必须学一些时事政治，特别是教育思想。许多教育思想和理论对我们青年教师的现实工作有着重要的指导作用。比如一些新闻、时政、社会信息对于教师开展学生思想教育能够提供丰富的素材。因此我们就有必要在平时多听与之有关的报告或参加一些研讨活动，加强这方面的学习。只有不断在学习中审视自身不足，更新自己的教学观念，不断提高自己的思想理论素养，才能在现实工作中正确把握时代的脉搏。除了提高班主任理论素养之外，班主任的工作责任心也是思想素质的一方面。如果自身没有强烈的责任心，没有良好的师德，那就永远都无法成为一名合格的班主任。当代教育家吕型伟曾说：教师工作是一项事业，不是一门职业。职业计报酬、讲代价，事业则只讲意义、奉献。虽然这句话未必是真理，但由此也能看出社会对教师的责任心、爱心的要求之高，恐怕是任何其它工作都不能比拟的。时代要求青年班主任不断向先进班主任学习，培养自己良好的师德，逐渐形成以身作则、为人师表、任劳任怨、踏实勤勉的工作作风。

其次，班主任也要提高自身业务素质。青年教师应具有扎实的专业基础知识，应练就扎实的教学基本功。当今世界，知识不断更新，所以青年班主任要将终身学习作为教师本职工作的长期目标。青年班主任要能在学生中树立崇高威信，很重要的一个方面就是课要上得好，这是所有威信的源泉。因此，我们在教学上应该大胆探索适合实情的教学新思路、新方法，在探索中取他人之长，创自身之新，逐渐形成带有个性色彩的教学风格。除此之外，班

主任还要不断提高自身的学识。特别是在当今高科技信息时代，要不断更新知识，学习专业技能，从而扩展自身的专业知识。

二、青年班主任工作中的误区

青年教师精力充沛、时间充足、思维活跃，而且容易和学生交流，因此，深受学生的喜欢。同时，也因为青年教师担任班主任的经验不足，对各种突发事件的处理缺乏有效的手段，因此，在学生的管理过程中出现了许多“误区”：

（一）、班主任自身定位不准

1、重“师尊”轻“师生情”

首先，青年教师刚刚从学校毕业不久，从心理角色讲，还没有完成从一名学生到一名教师的转换。担任班主任开始时都有一种顾虑，怕自己镇不住学生，在这种顾虑下，一开始就板上面孔，给学生师道尊严的感觉，同时也疏远学生，不注重感情上与学生的交流，给学生一种冷漠的印象。这样虽然可能树立了你所希望的师道尊严，但学生与你的距离拉远了，有了隔阂，学生不愿与你交流，不屑把想法跟你说，学生个性得不到张扬，这样给工作的开展带来了困难，时间一长，问题暴露明显，班级工作也不好开展。

其次，青年班主任大多年轻气盛，遇到学生违犯校规校纪时，往往采取简单粗暴的方式来教育学生。一些青年班主任经常对学生大声训斥“你这个人笨死啦”“我们班的脸都让你丢光啦”、“没头没脑的家伙”等十分刺耳的话。殊不知，这些话不仅起不到任何教育的作用，反而会深深伤害到学生的自尊心，同时也会拉大师生之间的心理距离，使学生产生逆反心理，更加不利于事情的解决。

再次，青年班主任往往将自己上大学时的经验套用在同学们身上，想当然认为大家完全有能力处理所有的事情。当学生有事情请班主任帮忙时，有些班主任往往会说“这么简单的事情，自己想办法”、“现在没有时间”等等，这种情况会导致学生认为该班主任不近人情，而产生了间隙。学生体会不到班主任的关怀和学校的温暖的同时，也逐渐对学校产生了反感，对于学生的学习也会产生不良的效果。

2、重“友情”轻“师尊”

青年班主任刚刚参加工作，年龄跟学生相差不大，为了和学生拉近距离，利用年轻人的优势迅速和学生打成一片，但在度的把握上难以控制，出现了称兄道弟的情况，逐渐和学生形成了“平等”的朋友关系。这样不仅造成年轻教师在学生中该有的威信没有树起来，还可能会造成一些负面影响。譬如，别有用心的学生利用和老师关系好，一而再的犯错误，而青年班主任在不好意思批评的情况下，对该“朋友”学生所犯错误采取姑息迁就的态度。结果，造成该生一错再错，进而养成不良的习惯。

（二）、在班级组织管理上方法选择不当

1、越俎代庖、大包大揽

有些年轻的班主任急于证明自己，任何事都想做到完美无缺，因而无论巨细、事必躬亲，很少放心让学生自己去摸索实践，形成“权力真空”，即使牺牲自己的休息时间，再苦再累，也在所不惜。这样做，在短时期内确实能把班级管理井井有条，只是往往难以为继，而且班级就真如一盘散沙了。

首先随着时间的推移，新情况、新问题不断涌现，就算是三头六臂、整日疲于奔命也是捉襟见肘、应接不暇。没有平时的培养锻炼，这个时候再希望有得力的干将伸出援助之手，又如何能及？而且大事小事都出面管，缓冲余地小，又年轻气盛，不能忍让，不懂迂回，容易产生冲突，即使事态得以平息，也会让学生对老师的感情大打折扣。而且没有学生参与争取就获得的荣誉，必然也难以真正激起学生对班级的自豪和认同，一旦出现失误，却特别容易引起学生的抱怨，心劳日拙、茕茕孑立，实在有些凄凉。

2、过度相信班干部、学生，造成两者与班主任的隔阂

班主任要懂得发挥学生的积极性，组织学生自主管理班集体，先集体商讨，制定出规章制度，然后将责任分配到个人，以学生管理学生，使得“智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武并用，垂拱而治”。这种方法很好，但如果不能给学生以及时的支持和恰当的指导，太过相信学生，过早放权，不但很难实现上面所讲到的理想，甚至会导致班集体的崩溃。第一，班干部虽然是班主任的得力助手和爱将，但是在处理班干部和学生的矛盾问题上，应该要公平的对待，一视同仁，不能因为某人是班干部而偏向他（她），这样会造成同学们的不满，对班主任的不信任。本来问题到了班主任这里，学生们都希望能够得到公平的待遇，但是如果由于班主任的偏心，导致师生之间感情冷漠。第二，班干部是学生中民主选举出来的，在他们没能凭自己的成绩和工作为自己赢得威性之前，充分的相信学生，使班干部难以得到其他学生的真正拥护，而且因为经验不足、方法欠妥或者严于律人、宽以待己，很容易造成干群的对立冲突。虽然说“要允许犯错误”，“失败是成功之母”，但一开始就多次让学生之间产生矛盾、一再挫伤班干部的积极性，而班主任又坐视不管，这实际上就是为后期的工作设置路障，而且管理活动的一再失败会使班级制度难于形成，管理机构形同虚设、管理工作沦为过场，而且学生的积极性严重挫伤之后，以后再想鼓动起来就难了

（三）、只注重单一层次，不注重学生全面发展

1、独抓学风建设，注重成绩

有的青年班主任认为一个班的学风最重要，所以一门心思投入到提高成绩上，给学生定目标、写评语，班会课教育、课后找谈话，认为只要学习成绩好万事无忧，结果学生到学校里面仅仅就是死记硬背了许多理论，而没有得到实际的锻炼，成为了高分低能儿，这样的学生会被社会所淘汰的。还有更加严重的，认为只要学习好，就可以容忍学生其他错误行为，所以学生课后看小说、打游戏、自修纪律差都视而不见，不加干涉。殊不知这正是班级管理逐渐恶化的萌芽。如果不加以遏止，任其发展，那么成绩好也只是短暂现象，真正在学习上的能力、潜力没被挖掘出来，难以有发展前途，不久便会两方面都难以收拾。

2、注重表面功夫，对学生的学习放松

这种情况的出现是因为有些年青班主任有这样的想法：班风的好坏体现了一个人的管理能力，只要班上不出事就行了。因此在班级管理上花狠工夫，下力气，使出浑身解数，各项活动积极参加，让班级各项常规管理表面上有条不紊的进行。经过一段时间的努力也卓有成效，但到了考试，文化成绩却不理想，我们知道教育质量是一个学校的生存之本，是家长关心所在，所以即使你常规管理做的再好，掩盖不了其背后隐藏的学习的危机，终究会被学习上的不足所掩盖。

三、年青班主任应该如何开展工作

（一）、高扬自信之帆，以身作则，率先垂范

根据我的工作经验，我觉得要做好班主任工作首先要有自信。在工作中我们难免会遇到各种性格、各种脾气的学生，在做学生工作时，要相信自己的能力，放手去做，不要怕出错。只有不断摔倒爬起的人才会越活越坚强。作为教师的我们一定要自信，你自信了，学生才能对你有信心，因为自信有强大的感染力。班主任还要做好随时学习的准备：“人人为我师，事事学做事。”工作中，总是会遇到许多的问题，这就需要不断地向老班主任请教，他们肯定会给我们许多帮助。我们还可以多看看书，书中也有许多的好的方法，积累了好的经验，才能很好地开展工作。

古人云：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从，教师的任务就是用自己的榜样来诱导学生。班主任的威信就在于言行一致身体力行。班主任的模范言行举止，仪态风范，人格特征，既是教育学生的重要手段，又是取得管理效能的关键。教师需勤于学习，善于思考，要坚持学习政治理论和教育理论，学习现代科学管理知识，加深教育学心理学方面学习和研究，学习他人先进经验，培养自己良好的个性心理品质和人格，提高自己思想政治素质，工作能力和管理水平。

（二）、播撒爱心之种，关爱学生，为学生排忧解难

班主任应该把学生视为自己心中的太阳，心中要充满爱，师爱应该成为班主任工作的底线。我们不光要去爱优等生，更要学会爱后进生，在学生面前学会蹲下来，用欣赏激励的眼光去看我们心中的太阳，用爱去感化每一个心灵。然而实践告诉我们，班主任仅仅有爱心还是不够的，重要的是把对学生的爱定格在合适的位置上。我们爱学生，但更重要的是注意爱的方式。我们不能以爱为理由，让学生背页沉重的负担；不能以爱为筹码，让学生感觉到天平的失衡；不能以爱为条件，让学生陷入功利的误区。正如李镇西所说：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部份学生实际上成了班主任的自私有物，因而这种爱是自私的，真正的爱是爱所有的学生，爱身边所有的人。”所以在工作中，我们要先学会欣赏学生，那么我们投射在学生身上的光芒会百倍地反射在我们身上，“桃李不言，下自成蹊。”桃李满天下使我们付出的每一份爱获得了百倍的回报。

（三）、散发时尚之魅力，提高修养，展示个人形象

调查一下我们身边的那些深受学生欢迎的班主任，不难发现，那些与学生有着共同语言的教师更有亲和力，更容易走进学生的世界。这样的教师称为时尚的教师。所谓时尚，不是看你是否年轻，而是看你是否有一颗年轻的心，是否能够与时代融合在一起。时尚不是看你是否追得上潮流，而是看你对潮流能否接受，是否有一种不断学习，接受新鲜事物的能力。教师是为人师表者，在学生面前，教师的风度、体态、着装、气质无不体现着一种修养，传递着一种优雅，教师不是盲目的时尚追随者，但又绝不是时代的落伍者。面对今天的学生对班主任更高的期望，我们要在学生的期待中悄然改变自己，不断完善自己的教师形象。工作实践告诉我，班主任工作是一门很深奥的学问。当我们满怀激情，踌躇满志地走上班主任的工作岗位时，就意味着踏上了一条理想与现实并存，鲜花与荆棘交织的人生旅途。老班主任的经验告诉我，爱是做好工作最重要的法宝，爱是开启学生心灵的钥匙。我们会为学生取得每一点进步而欣喜，也会为学生遭受的每一次挫折而牵挂；我们今生将注定与学生的生命联系在一起，伴随着每个学生的生命成长，我们的生命也将绽放出绚烂的光芒。

【参考文献】

1．《教育学》，劳凯声主编，南开大学出版社，202_年版

2．《中学班主任工作原理》，吴立德主编，上海科技文献出版社，202_年版

3．《教育原理》，陈桂林主编，华东师范大学出版社，1993年版

4．《教育原理》，沛西能主编，人民教育出版社，1992年版

第五篇：班主任工作的几点思考-班主任工作经验

班主任工作的几点思考

尊敬的领导，老师们，下午好！

今天在这里和大家交流班主任工作方法，实在是感到有点惭愧，当了好几年的后妈，今年又当亲妈，想想自己不管是当后妈还是当亲妈，班主任工作做的都不够优秀，要想当个好妈妈，可真不容易，既要有足够的爱心和足够的耐心，责任心，还要有足够的智慧。下面我就和大家一起探讨一下班主任工作的方法，不到之处敬请指正。

一，严与宽相结合严格管理是学校对班主任管理工作的一贯要求，班主任往往也知道严格管理的重要性，但是必须注意的是“严”不是严厉、严酷，管理严格是指在原则和纪律上面。管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。

严格管理班级，我认为应该注意这样几个方面的问题，一个是时间上，在新的班级建立之初，一定要有比较严格的管理，因为开始的严格便于学生的养成教育，一旦通过开始的严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍。第二是各种规章制度觉得能执行的就制定，不能执行的就干脆不要，这样你将来的处罚才能够严格执行，不能让学生有漏洞可钻。第三就是严格的处罚也要讲技巧，班主任一定要注意不能完全的一视同仁，不同的人要有不同的处理方法，一是惯犯与偶犯，我常给我的学生说，人无完人，谁都可能犯错，所以我允许大家犯错，比如说迟到的问题，我认为学生偶尔迟到是一件非常正常的事儿，但是一定要区分偶尔迟到和经常迟到，偶尔迟到是可以原谅的，但是经常迟到就变成了一中习惯，有迟到习惯的同学绝对不能姑息，所以有时候我们班同样两个同学迟到，但一个可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自习，但另一个则要站一会儿。二是不同身份的同学的处理方法也应该有所区别，对于班级的主要班干部，在公共场合有问题一定要处罚，但同时也要爱护，你想啊，任何一个管理者都需要有自己的铁杆，如果所有人都不和你站在一边，自己不就成了光杆司令了吗，以后自己的治班思路和各项规定还怎么贯彻下去呢，所以这些同学一定要打一下还要摸一下，也就是不能把自己的核心队伍打散了；对于那些成绩很好的同学犯了错误，一定要敢于批评，因为往往这些同学都是班里的榜样，榜样的力量是无穷的，如果这些同学不能管下来，他们产生的负面作用将是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是对于那些屡教不改的顽固分子要学会冷处理，要通过管理的手段在班级舆论上孤立他，让他在班内没有市场，甚至有时候他犯了错也不理他，让他和班级的同学都感觉他是一个特殊的人，当他感觉到孤独的时候，他自然会慢慢的回到主流中来的，和这样的人对着干，吃亏的往往是班主任，受损的往往是班级氛围，最得意的是那些想出风头的学生。我班的杨鑫瑞就是这样一个屡教不改的顽固分子，我通过冷处理后，他妈妈告诉我，杨鑫瑞在家说：现在班上没有人和我玩了，人家都在搞学习，都不和我讲话了，我不能再这样了，不然我就没有朋友了。冷处理的效果出来了，后来他确实变化不小。

严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。当然，不管是谁，处罚之后，班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。大家耳熟能详的魏书生老师对学生犯错误的处罚的三个一：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。他就把处罚变为生动的自我教育的做法，对我们是一个很好的启迪。

工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。

二，管与放相结合。

作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承认，这种管理有其好的地方，因为你一天到晚的跟着，假如你有足够的精力和时间，三年如一日的坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理是最没有技术含量的管理，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，同时，这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。

魏书生老师认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。

我认为有些地方班主任是必须管到的，具体而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；第四，协调多方面关系，形成教育合力。

而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、夕会，每天的教室清洁甚至一些大型的活动等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。但涉及到班级整体氛围、班风的事班主任是必须严格关注的，因为这是大事儿。

总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。

三，竞争与互助相结合现在的学生在纪律上和学习上大多是被动的，如何发挥学生的主观能动性，我认为竞争是一种比较有效的手段。上外教课时，学生特别活跃特别兴奋的时候就是外教老师让男生和女生进行比赛的时候，那个时候学生都是争着回答问题，积极地很。我想如果我们平时的管理中多进行这样的比赛，那么就能充分发挥学生的主观能动性。于是我把班级分成十几个小组，每个小组之间进行比赛，比纪律，比学习，比卫生，并做好记录，进行惩罚和奖励。同时，每个同学都选一个竞争对手，上课回答问题时，对手之间比着回答，看谁回答的好。（班主任工作经验）对寝室管理我同样是进行男女生寝室比赛，看谁的寝室扣分少。经过这些方面的比赛，效果显著，班上调皮的少了，爱学习的多了，寝室扣分的少了，集体荣誉感增强了。只要学生能在竞争中变主动为被动，那么班主任工作开展起来就轻松多了，工作效果也会事半功倍。

当然仅有竞争是不行的，记得期中考试后有几个家长和我说，他们的孩子问同学问题，同学不教。我明白，学生之间的竞争造成了保守和对立，这种情况该怎么办呢？我通过小组内的互助来解决了，即每个小组选一名学习好的负责的人当组长，组长负责本组的学生的问题的解答，考试后比哪个组的成绩好，评出红旗小组和优胜小组。这样既有竞争又有互助的学习方式有效的激发了学生的学习热情，学习成绩自然会有所提高。

四，学校教育和家庭教育相结合我觉得家庭教育非常重要，有什么样的家庭教育就有什么样的学生，但是很多家长认为孩子大多数时间都在学校，家长的担子轻，甚至有很多家长完全指望老师管理，自己当甩手掌柜。有这样家庭教育的学生思想和成绩大多有问题。针对家长的这种想法，我今年特别注重了和家长的沟通和交流，特别是部分问题学生及学习上有障碍的学生，我首先用一些真实的有代表性的事例让家长认识到家庭教育的重要性，然后强调初一年级的知识的重要性，最后再教给家长一些管理学生学习的方法。家长重视了，又学会了如何管理学生学习，每周两天的放假时间就不用班主任操心了。在家访过程中我还了解到有的同学家庭环境不好，不利于学生的发展，如唐罗庚同学，和几个表现差的表弟住在一起，那几个孩子巴不得唐罗庚考差，他只要考差了他们就特别高兴。这怎么行呢，我要求家长必须把唐罗庚和那几个孩子分开住，以免他受到不好的影响，家长听从了我的建议，让唐罗庚单独住到了另一处，期末考试唐罗庚一下从十几名考到了班上第二名，他家长高兴的直说谢谢。还有代明月和父母不在一块儿住，徐金泽的父母离异后教育孩子的方式差异大等等，这些情况我都通过和家长不断的交流很好的解决了。同时还有一些家长告诉我，他的孩子说今天教室里午休时有人在吃糖，某某某手里有试卷答案，班上有人说某某和某某好的闲话等等，这些都是家访的意外收获，对于班主任管理班级和了解学生都很有帮助。所以，我认为学校教育应该和家庭教育有机的结合起来，可以增进老师和学生及家长相互理解、相互尊重，相互信任，是一种情感的交流和共鸣。

教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。因此今后我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际，思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。