第一篇：如何进行班级文化建设

如何进行班级文化建设

学校是一个育人的场所，这里，应该拥有浓厚的文化气息，而班级文化是学校文化的一个重要窗口。因而，精心打造班级文化，是薰陶学生，创造育人环境的重要举措。身为班主任，我要十分重视班级文化的建设。而担任一年级的班主任，根据孩子的年龄特点和实际情况，我谈谈自己对于一年级班级文化建设的一点体会。

一、布置优美的环境

苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。所以我要布置优美的课室环境。我主要做到：

1、课室整洁没垃圾。我每天都规定值日生清洁，并且自己亲自督促和检查孩子清洁卫生的情况，有些孩子不会扫地的，我手把手地教，让他们学会怎样去做。课室卫生搞好了，就得要求孩子保持课室的干净，如不能乱扔纸屑，刨铅笔时要小心，不要把铅笔屑撒到地上等等。如果不注意时把一块纸屑掉到地上了，自己要检起来。

2、桌椅、学习用品摆放整齐。每一节上课和下课的时候，我都要提醒孩子把桌椅和学习用品摆放好，有时候我还亲自替他们摆放，这样久了，孩子们看到老师的举动会更自觉地摆放好自己的东西。

3、办好展示栏和黑板报。展示栏和黑板报我是精心设计过的。根据这些6-7岁的孩子他们对于事物的感受主要以形象思维为主，因此在设计方面我主要以图为主，并且色彩鲜艳来刺激他们的神经系统，让他们有美的享受。例如，在语文科上，开始孩子们主要是学拼

音，那么在展示栏上我以拼音的声韵母为主题，设计了一个摘果子的游戏，红苹果、黄梨子、粉红桃、红大树、小篮子这些色彩鲜艳的卡片组成了一棵美丽的拼音果树，不仅让他们学到知识，还让他们感到美。再如黑板报设计，在近一期的国庆节专题中，我以小动物、花朵、汽球为装饰图设计版面，内容以歌颂祖国的诗歌、尊敬国旗、懂得小英雄故事为主，引导和教育他们要“我爱我国”。

4、设置图书角，倡导课外阅读。我告诉学生读书是一种享受，读书能使我们视野开阔；读书能使我们更美丽。也许学生不太懂，但没关系，我精心选择适合他们看的图书，图书要求做到图文结合，以故事为主，有趣味性。我不限制他们看书的时间，课间、放学后或课堂上完成作业了，都可以借书看。我一个月左右换一部分书，尽量扩大孩子们的知识面。同时，为了体现美感，我要求孩子们看完书后要把书放整齐，并找一位同学负责监督和负责图书的摆放管理。

二、制定明确的班规

班规也就是班级制度文化，是班级文化环境的重要组成部分，是班级管理文化的核心，是班级建设活动有效开展的重要保证。一年级小朋友活泼好动，没有约定他们是不听的，所以要制定班规，为了适应他们的理解能力，班规的制定不能太模糊，一定要细致明确。我设立班规主要从学习、纪律、卫生、安全、环保等方面着手，在语言上也做到儿童化，如：“我爱学习”“我能守纪律”“ 我爱小花小草”等，贴近他们的语言表达方式。

同时，在每一个大点上我都详细地分小点，如“我能守纪律”这一个大问题，我就把它细分为3小点：

1、课前趴下不说话，安静等待老师来。

2、课堂上，专心听，小小手，不玩耍。

3、有问题，小手举，老师问，大声答。

这三点的内容都贴近孩子的学习生活，并且我把每一点编成了一句顺口溜，让孩子们容易记忆。

另外，为了加大孩子遵守班规的自觉性，我设计了一个红花表贴在课室里，以加星星加苹果的形式表扬自觉遵守班规的孩子，让孩子们有成就感，那样，他们会更自己地遵守纪律，逐渐养成良好的行为习惯。

三、营造良好的班风、学风

班风学风是班级文化建设的精神建设范畴，良好的班风学风是班级文化建设深层次的要求。在这方面的建设，我更加要加大力度。平时，我主要是通过班会课引导学生正确地认识良好的行为准则和道德品质，以讲解、小品、动画等形式直观形象地展现在孩子面前，让他们知道哪些行为是正确的，哪些行为是错误，哪些品质是优良的，哪些品质是恶劣的。但是这样还不足够，针对孩子们判别是非能力差的原因，我必须从日常生活中微不足道的小事抓起，让学生养成良好的班风学风。如有一次，两个同学在对于捡一张纸条而吵架，学生A说那张纸条是从学生B的座位那掉下来，是应该B捡起来，而学生B说，学生A把纸条踢给他很不多。他们这种很不讲卫生不讲文明的现象在班里是影响很坏的，于是我捡起纸条，并立刻在班上开了一个小小的会议，明确两位同学的不对之处，并从班规出发，引导他们该怎样去做。渐渐地，这种现象消失了，他们基本上能自觉捡起身边的纸屑，也不为此而吵架。再一次，我班一位同学摔断了手，用石膏绑住了手，午餐时打饭很不方便，而另一位同学主动地帮他打饭拿汤，我看在眼里，喜在心里，立刻在班上表扬这位同学，明确他这样做是一种助人为乐的表现，并奖励了红花以示赞扬。孩子们受到启发，也能主动地帮助那位摔断了手的同学。良好的班风学风并不是一朝一夕能形成的，我要坚持不懈，常抓不松。

班级文化是一种无形的教育力量，它就像春雨一样“润物细无声”，它能启迪学生的智慧，陶冶学生的性情，温暖学生的心灵。我不是做得最好的，我还要不断地体会理解班级文化的内涵，针对本班情况，从一点一滴做起，从细微的事情抓起，创造适合本班的文化建设，让我班焕发新的健康的精神面貌。

第二篇：如何进行班级文化建设

如何进行班级文化建设

文化是人类社会特有的现象，是人类在社会实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。从这个概念出发，班级文化建设就是指全班学生在老师的指导、协助下，围绕班级发展目标，而创造的一切物质文化产品和精神文化的总和。那么，在新课程改革背景下，我们的班级文化建设应如何开展呢？

一．班级文化建设应立足学生的需要

所有形式的教育改革都必须立足于学生的需要，所有的教育活动都必须回归学生的需求。在学校文化建设和班级文化建设中，常常有一些领导和老师从主观愿望出发，片面认为喷绘一些标语，张挂几条横幅，就是所谓的文化建设。遗憾的是，学生对这些标语横幅视而不见，对口号性的东西听而不闻，其教育价值几乎为零。

学生需要什么？需要理想指引，需要道德修身、需要科学方法。因此，在班级文化建设中，“我的人生规划书”，“中国名校100所”，各学科高效学习法，感恩励志美文等，都可以成为班级文化建设的主要内容。这些东西相比空洞的口号性标语，更能引发学生关注，并内化为成长动力和学科智慧。

二．班级文化建设应发动学生的参与

在传统教育中，教师最大的问题就是包办，学生最大的问题就是依赖。因此，许多班主任在班级文化建设中，都是一手包办，体现个人意志。他认为该弄点什么，就弄点什么。这样做出来的文化，其实是教师的文化，不是学生的文化。

其实，教育即解放，教育即发现，教育即唤醒。有经验的班主任往往在开学第一周利用主题班会课时间举行“班级文化建设专题研讨会”，班委干部主持，小组分工合作，任务划分到人，成果集中展示。分别展示小组智慧结晶：如班名，班训，班歌，班级目标，班徽，班旗，教室内外墙标语等。各小组展示后，再公推公选公投，遴选出全班同学认可的班级文化元素。当学生的智慧成果得到班级认可，既是一种成功体验，又能激发起主人翁意识，对于班级凝聚力打造和优良班风涵养，将起到意想不到的效果。

三．班级文化建设应遵循学校的理念

任何一所学校，都必须贯彻党的教育方针。从这个命题出发，任何一个班级，都必须践行学校的办学理念。然而在现实教育生活中，有多少班主任知道自己所在学校的办学理念？

这一疑问反映了学校文化建设与班级文化建设的脱节，而一旦脱节，建立起来的文化就是支离破碎的文化，就是东拼西凑的文化碎片，而缺乏整体的大气和宏观的格局。因此，班级文化建设要遵循学校的办学理念，学校文化统领班级文化，班级文化丰富学校文化。

我校作为我县为数不多的九年一贯制学校，以高效课堂、精细管理和金牌服务作为学校管理四大支柱，多数班主任在班级文化建设中彰显上述四大亮点，班级文化建设成果令兄弟学校同仁高度赞誉。

四．班级文化建设应彰显班级的特色

文化的多样性，使世界丰富多彩。多元文化催生多彩世界，多彩世界又涵养多元文化。因此，班级文化不能千篇一律，不能照抄照搬，不能千人一面，要充分彰显班级的特色。特色不是故弄玄虚，而是思维创新。在彰显特色的同时丰富班级文化教育交织。

一位姓冉的班主任老师执教理科清北实验班，班级文化就以清北文化、清北校园图片、清北状元学习方法谈，清北自主招生考试，清北杰出校友为主线，“大师身边宜聆教，未名湖畔好读书”，学生整天沐浴在蓬勃向上、永争第一的氛围中，吟诵着“同舟共济未名湖畔，相约携手水木清华”，生命和青春始终处于喷薄而发的最佳状态。

第三篇：新形势下如何进行班级文化建设

新形势下如何进行班级文化建设

作为一名优秀的班主任，一方面要抓好班级的学习成绩，另一方面要培养优秀的学生，那么在新形势下，培养优秀学生首要问题是如何进行建设良好的班级文化。

班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。

班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向。

一、班级环境文化建设

教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。

1．教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。

2．教室的绿化。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。

3．教室的美化。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。教室布置包括：班级发展目标（可贴于教室显眼的地方，比如黑板右上方）；班级文化宣传内容（板报，班训，名人名言，学习园地等，可分别布置于教室的不同的地方）。

二、班级制度文化建设

班级制度文化建设，主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件，要十分重视。我班根据实际情况制定了以下制度，班级学生综合素质考核制度，班级一周工作总结制度，班干部定期会议制度，突发事件处理制度，卫生管理制度等。

制订和实施制度应从四个方面加以注意：

1．抓好开头。俗话说“好的开始等于成功了一半”。新生入校之际、班级成立之初都制度建设的好时机。学生刚入校门，就要做好入校教育，要让每一位学生了解规范，重视行为规范的落实，同时制定班级的规章制度。

2．重视学生意见。学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重学生的意见。班级制度可以通过学生讨论、班委修改、最后全班学生投票的方式来制订。这样制定出来的制度才会得到学生的认可，才会有生命力和实效性。

3．制度的实施要持之以恒。制度的执行一定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行。要长期坚持，要注重落实。

4．制度的实施要公开、公平、公正。班级制度是针对全体学生的，不能因为某些学生成绩好或者老师偏爱某个学生，就对这个学生的问题回避或从轻处理。一定要保证规章制度的公开、公平、公正。制度从实施之日起，就要保证它的公正性。

三、班级精神文化建设

班级精神文化属于观念形态层，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。

1．班级精神的培养。一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解接受，根植在全体学生的心里。

例如，我在建班之初，就把“拥有青春，快乐生活每一天”“珍惜青春，迈好青春每一步”“无悔青春，美好回忆每一刻”等理念灌输给学生，抓住一切机会给学生讲解这些理念的含义，引导学生在实践中慢慢培养并形成这种班级精神。

2．班级凝聚力的培养。班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能调动一个班级学生情感的，最能体现班级凝聚力的莫过于一年一次的校运会。在校运动会期间，一方面，我尽可能地动员每一位学生参加运动会，同时把没机会参加运动会的学生组成宣传组、后勤服务组、卫生清洁组、安全保卫组，让每位学生都参与到校运动会中去，让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。每次运动会，我班的各项活动都能在紧张而又有序的气氛下运行，往往是既取得了良好的运动成绩，又增强了班级的凝聚力，收获非常大。

3．班级活动的开展。人的能力在活动中得到培养和锻炼。班级活动是班级文化建设的有效途径之一。班级活动一般可分为两类：一类是学校组织的活动，如军训、运动会、艺术周等。这类活动规模大、影响深，对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神起很大作用。鉴于此，在军训过程中，我培养学生吃苦耐劳精神和团队意识；积极对待校运会，培养班级凝聚力；认真组织学生参与艺术节，培养集体荣誉感。另一类是班级内部的活动，如班会、辩论会、演讲会、兴趣小组等。这些活动内容广泛、形式多样，能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。

4．优化人际关系。构建和谐的人际关系对精神文化建设有着重要意义。班级里有两种非常重要的人际关系要处理好：生生关系和师生关系。

教育学生处理好同学关系，包括以下内容：提倡助人为乐；心中有他人；看人要先看别人的优点和长处；正视自己的缺点和不足；培养学生的幽默感；要有团队意识和合作精神。

处理好师生关系，则要注意以下几个问题：教师首先要热爱学生；教师要提高自身素养和人格魅力，让学生喜欢自己；教师应通过自己的言行树立威信；教师要培养民主作风；教师要了解学生的心理特点，用发展的眼光看待学生；教

师对学生不抱成见和偏见，公平对待全体学生；当与学生发生冲突时，要善于理解学生。

在现代教育中，班级文化建设受到越来越高的关注和重视，作为班主任，必须在班级文化建设上进行大胆的探索，不断创新，以适应现代教育的发展。

第四篇：如何进行班级文化建设

如何进行班级文化建设

202_-05-16 11:32:00| 分类： 班主任 |举报|字号 订阅

一个真正优秀的班级应该是一个文化活动频繁、文化领先的班级，是一个精神文明与物质文明同步发展的班级，是一个有凝聚力、有爱萦绕的温馨家园。要做到文化立班、文化强班，可以从以下几方面着手：首先要把握住“三个第一次”（第一次亮相、第一次主题班会、第一次集体活动）；还可通过班主任“经典语录”、班级文化符号等多种渠道来打造班级文化的核心和灵魂：班级精神文化；再通过建立人性化的班级制度文化，开展班级特色文化活动并整合家校文化资源，定能让文化成就班级，让班级成就学生。

这个案例给我以下启示和思考：

一、逆向思维

逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。此例中的班主任敢于“反其道而思之”，选“班级明星”不是评优而是选差，不仅让学生感觉很新奇，而且确实达到了治班，形成竞争向上的班级氛围的效果。循规蹈矩的思维和按传统方式解决问题虽然简单，但容易使思路僵化、刻板，摆脱不掉习惯的束缚，得到的往往是一些司空见惯的答案。一个“班风学风”很差的班级竟能因一个“班级文化活动”点子而起死回生，班级面貌大为改观，让科任老师、学校领导大加赞赏。可见，当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，进行逆向思维，这就是班主任的“智慧”。

二、投其所好

“不了解学生，你就无法教育好学生，为学生终身发展奠基就成了一句空话。”这是中国十大杰出教师冉孟凯多次强调的一句话。案例中的班主任之所以能“投石激浪”，就是因为抓住了中小学生“追星”心理，投其所好，与学生的生活和心理需求接轨。明星在孩子们心中都是“光鲜照人”的，自然谁也不愿做“差星”，这种特殊的评选方式激发了孩子们的自尊心、上进心，从而也正了舆论，形成一种向心力，促进了良好班风的形成。

三、木桶原理

此例“选差”做法让人不禁联想到木桶原理：一个水桶所能盛水的高度是由最短的那块木板决定的。一个整体班级整体水平的高低也是由基础较差学生的高低来衡量的。要改变状况，只有想办法促动并改变较差的那一部分。于是“几个星期以后，班上的纪律早已改头换面了”，由案例中班级的转化也再次证明要在较短时间里改变一个班级落后的面貌，从改变班级“短板生”开始是比较有效的方法之一。【专题拓展】

班级文化

概念：主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。

内容：包括班级环境、班级精神、班级情感、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神。

作用：优秀的班级文化具有强大的教育功能，激励功能，制约功能，能够熏陶学生的心灵，起到潜移默化、润物无声的作用。【实践探索】

其实我当班主任的时间不长，只有五年，只是有些同事奇怪，为什么你带的班，无论高中还是初中，班级的成绩、常规、活动总能拿第一，年年都评为长沙市先进班集体，你的诀窍是什么？其实一个真正的优秀班级应该是一个班级文化领先的班级。要让一个班级辨识度很高，凝聚力很强，那就需要特色的班级文化。

那么，如何进行班级文化建设？下面我就湖南师大附中博才实验中学0907班为例来谈谈。

一、精心设计“三个第一”

俗话说“好的开始等于成功了一半”。新生入校之际、班级成立之初都是班级文化建设的好时机。1.第一次亮相

教室是一个班级的载体，教室环境是班级形象的标志之一。教育家苏霍姆林斯基说“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室第一次的亮相，会给全体学生一个很积极地心理暗示。因此，我精心地布置了教室。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，让教室充满绿色，充满青春的气息。在前黑板上写好了根据学生身高排的座次表，后黑板上写上“欢迎加入0907温馨家园！”字样，并用粉色气球拼成了心形图案。在教室的左右两面墙贴上四句蓝底白字的名言，营造班级书卷气，如：“习惯决定性格，性格决定命运”，“学而不思则罔，思而不学则怠”。在前后门上，都适当装饰一些气球和彩带。当学生一进教室，看到自己的班级格外漂亮，会感觉到一种家的温馨；当学生看到自己的名字被老师工整地写在黑板上并对号入座时，会立即有一种被这个班级接纳的归属感；当学生认真阅读墙壁四周的名言时，渴望成为优秀的信心也会大大增强。

班主任是一个班级的开创者，班级文化的缔造者，也是一个班级的向心力所在。因此，孩子们往往先喜欢上班主任而接纳这个班并融入这个班。因此，班主任的第一次亮相显得尤为重要。班主任要让自己第一次就给学生留下深刻印象，在作自我介绍时要富有新意，有文化内涵，用自己的人格魅力去赢得学生的喜爱。我是语文老师，所以在介绍自己的时候用到了自己写的一首藏头诗“黄云荡四方，丽日普晴川。才向峰头立，情已满山冈。”诗里面藏了我的名字，还有 “博才”学校的名字，并蕴含了我对他们的祝福，学生觉得很新奇而且心生佩服。

2.第一次主题班会

“让班级成为学生终生留恋的温馨家园”是我建设班级的指导思想。有爱有温度的班级才会有人气，有活力，有潜力。

在刚开学的三天入学教育中，我精心组织了以“精彩秀自己”为主题的班会活动。充分调动学生的热情，让每一个人都来自信秀自己，并要求每个学生表演完后就在黑板上留下自己的签名。班会很精彩，在展示自我与欣赏别人的时候，学生们喜欢上了0907班。特别当全班所有人都把自己的名字写在黑班上后，我用红色粉笔把所有的名字都框在了两个心形里，并在心心相印的中间写上了我的名字后，所有学生都激动地鼓起掌来，感觉既温馨又幸福。

3.第一次集体活动

以集体活动为载体可积淀班级文化的核心：班级精神。活动可激发学生空前高涨的热情，这种热情能促使班级形成一种团结向上，积极进取的氛围，把人心紧紧地团结在一起。一旦有了这种班级精神，一个集体就有了前进的希望和动力。作为班主任，一定要抓住一个班级集体亮相的每一个机会，让集体活动的成功成为班级优秀的催化剂。我校初一年级开展的第一次活动是“队列比赛”，这是在刚开学就计划好的活动，我提前安排并参与了他们每一次的体育课练习，及时辅导一些动作不到位的学生，力争第一。因为，一个新的集体非常需要荣誉来鼓励。果真，经过全班同学的努力，0907班拿到了一等奖，学生尝到了成功的甜头，越发爱这个班级，而且班级也迎来了年级老师和年级学生的好口碑。“成功是成功之母”，班级会在每一次成功的促动下走向优秀。

二、营造班级精神文化氛围

1.班主任“经典语录”

班主任作为班级文化的引路人，应经常说一些精炼的、目标性的、激励人心的话语。如：“只做第一不做第二”，“每个人都是七班的一张名片”、“一步领先，步步领先！”、“注重了过程，结果一定不差。、”“你不是一个人在战斗”等，这些经常重复的话被学生称为“黄老师语录”，很多学生甚至把它们作为“座右铭”。最后我把班主任寄语定为：“学问常看胜于我者则德业日进，境遇常看不如我者则意气自平。，并把它贴在教室门口。” 2．征集班级的文化符号

在班级成立，我就面向全班征集属于0907班的文化符号，通过几轮筛选，我们确定了班级目标为：“让文明成为一种习惯；让学习成为一种信仰；让奉献成为一种常态！；班训是“不抛弃，不”放弃”；班号是“0907，团结一心；0907，所向披靡。”（在每天放学时班长会带领全班同学大声喊出班号，鼓舞士气）；班旗为手绘的龙缠绕的“柒”，象征争当王者，永不言败。班歌是学生自己写的词，用的是《一千年以后》的曲；参与班徽制作的学生很多，因为学生都知道，凡是0907班印刷的资料我们都会印上班徽，意义非凡。最后全班投票选出了班徽。学生在这些征集活动的参与中，有着一种作为班级主人翁参与班级建设的成就感。

3.多渠道营造文化氛围

在教室设立公告栏、荣誉榜、心语心愿、读书驿站、书画天地等栏目，定期更新主题黑板报，努力建设一个有书卷气的教室文化氛围。并利用班级网页、班级QQ群等手段，提供舞台，展示学生多方面的才能，增强学生的文化底蕴。

三、建立班级制度文化

一切文化都是在人们实践中产生和形成的，要广泛深入地被人们所接受，不仅要通过外在的教育灌输，而且也需要一定的硬性制度去加以规范和约束。马卡连柯认为：“纪律是达到集体目的的最好方式，纪律可以美化集体。”班级制度文化作为班级文化的重要组成部分。它既是作为班级文化的表征，又是班级文化的有效保障，据此，以班主任为首的班级骨干成员，必须依据新课改“以人为本”的原则，在具体的学校管理制度的指导下，制订出更加符合本班特色的、更具人性化的班纪班规。

0907班班规是由班队干部讨论后制定并提交给全班学生进行表决才开始实行的，并且在实行中不断进行完善。我们的班规包括学习、活动、卫生、安检、仪容仪表、午休等各个方面，并进行了分数量化。“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。我们在常规量化中设了很多奖励机制，尽量减少惩治手段，因为利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，在班级量化考核中采用多加分少扣分的形式，并采用每周评出一名常规之星，每半期评出十名“常规标兵”，到期末每一个学生都可以用常规分兑换奖品的办法，充分调动学生的积极性。记得在第一学期期中兑换奖品时，我们班一个最调皮的男同学的常规分只有两分，而至少三分才能兑到奖品，他找到我说：“黄老师，能借给我一分吗？”我说：“好呀，但是是高利贷哦。”他说：“那下学期我还十分。”以后他果真在纪律方面有很大的进步。

四、打造班级特色文化活动

通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，提高学生思想修养，培养学生的情商，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。1.创立班级文化刊物

0907班班刊《枫露》应运秋天诞生的，名字出自本班才女佘胤娴之手，意为“年少红如枫，集思灵似露。”设立了“与七同行”、“青枫白露”、“心灵驿站”、“悟在书中”等栏目，收录了班级每个学生的大作。

2.实行“班级日志”制

从进校起，每人写一篇“班级日志”，共同谱写“七的故事”，记录班级成长历程。

3.成立学习互助小组

为让七在竞争互助中成长，我在班级成立了十个“学习互助小组”。指定了组长，各组都拟了个性组名，如“独步天下”、“寻空万里”、“柒涩常青”、“游龙随月”、“Super team”等，分别打出了宣传海报，形成了各自的特色。

第六组“扶摇直上”组长是这样描述组的特色的：

环柒皆组也。

其中南六人，学思尤奇，叹之惘然而无端者，扶摇也。

组内共六人，或闻诗香袅袅而风行于球场之间者，坤陛也。

光回影闪，有悠然谈笑于组内者，舟琳也。

束组者谁？作业长小邹也。名之者谁？组长自勉也。

四海而歌来会于此，愿翔天际，俯九万里云烟，故自名扶摇直上也。

扶摇之意不在分，在乎成败之间也。荣辱之感，得之心而寓之分也。

4.开展班级手抄报活动

根据不同的主题开展班级手抄报活动。针对当前的独生子女自私、不会赞他人的特点，我确定了“同学，你真棒”为主题的手抄报，要求夸赞班级每一个同学。引导学生看到别人的闪光点，增进同学友谊，班级情感。

5.编辑“成长足迹”

要求学生每学期寒假或暑假都编辑一本“成长足迹”，记录自己及班级的成长历程。

6.开展主题班会

针对学生及班级存在与暴露出的具体问题开展主题班会，由教师或学生提出并分别由教师或学生分别主持，进行分析与总结。以达到及时调整，更快进步的目的，使学生能够明辨是非，扬善抑恶，形成良好的班风。

五．整合家长文化资源

一个班级的建设还离不开家长的支持和大力配合。班级成立了家长委员会，在班上有大型活动时，就可邀一些家长来参与，让他们更加了解孩子们的校园生活，为班级文化建设做贡献。每次的家长会，我都会非常重视，编辑一本“家长会手册”，标题为该次家长会的主题，如“共创0907温馨家园”、“孩子已扬帆，你我共助航”、“因为您，七班更优秀”、等；在班级做“研究型课题”时，请家长来做讲座，收到了很好的效果。在“枫露”班刊创办时，向家长们征集一些稿子。下面这篇“专属的自豪，柒班”，就来自一位才女妈妈之手。

专属的自豪，柒班

笑音点亮了四面风。阳光

是你们。柒班

是窗前一树一树的花香

鲜妍，灵动，是春光乍泄的狂欢

西岭穿越了千秋雪，远方

海岸横亘千年。梦想

是你们。柒班

在沙滩上踩，肆无忌惮

演练走向深蓝的帆。

青涩，黄昏中并联一串

闪亮成街上的星光 往记忆里藏

故事爬满银河里那间格子馆

经年以后，月圆的夜晚

闲逛的，有你有他

依然，会心的望

这美好时光，在眼眸里闪。

经年以后，开到东吴的帆

卷起千堆巨浪，依然

带着柒班那一袭春的闪亮

和那一声荡气回肠——

这所向披靡的自豪，专属柒班。

综上所述,班级文化建设是一个动态的、发展的系统工程，它代表着班级个性，班级的形象，体现着班级的生命，是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。当班级每一个学生内心充实、满怀激情，富有朝气，活力四射的时候，不再是只有几颗“紧随月亮的耀眼星星”，而是形成“群星闪烁”局面的时候。我们的优秀班级文化就开始生成！

第五篇：班主任怎样进行班级文化建设

班主任怎样进行班级文化建设

创造班级的新文化，使班级管理成为一种风格，形成一种多方面都有特点的新环境，会对学生起到一种润物细无声的作用。它可以一点一滴影响学生，给学生一种熏陶、一种感觉，使学生产生一种不知不觉的心理反映，产生无形的教育效果。同时，它还有一种持久性的特点，学生生活在某种氛围中，就会受到这种氛围的影响，日久天长，耳濡目染，就会形成某种气质，这也是一种强化。那么，新时期班主任如何进行班级的文化建设呢？

（1）班主任要用爱来陶冶学生，与学生建立深厚的情感。爱是教育的根本，没有爱便没有教育。教育过程离不开情感因素，教会学生“学会生活，学会关心”，让学生既能适应生活，又能主动地“参与生活”、“创造生活”，感受生命的意义，享受生命的光辉，对生活充满热爱。创设一种教育情境和气氛，使师生之间、同学之间达到感情融洽和谐。情感不仅有动力功能，还有激活创造力的作用，新时期班主任要善于培养学生的积极情感，调动学生学习的主动性，使学生学习情绪高昂，智力得到更好的开发，这样教育效果更显著。

（2）班主任要注意创设有陶冶作用的环境，使学生接受环境的熏陶，受到潜移默化的教育。如在教室设立图书角、挂几幅书香气很浓的条幅，写上几条激励学生的名言，也可挂上几幅大学名校图片，并定期更换，使学生了解这些大学的历史概况、校园风貌，甚至是专业的设置、著名的教授、优秀的毕业生等，让学生对这些大学心驰神往，无形之中起到了激励作用，获得了学习的动力。这样便能使学生在优雅和谐、富于美的气息和进取向上的氛围中不断地成长。

（3）班主任适当使用一些班级用语，形成一种语言风格，达到激励学生的作用。可借鉴魏书生老师的一些做法，如“后三节”、“三闲”、“边角余料”、“道德长跑”、“精神充电”等。对注意力不是十分集中、做事拖拉的学生，可戏称为“后三节”，从而起到督促、激励他做事干净利索的作用。“三闲”一般指闲话、闲事、闲思，班主任一提到控制“三闲”，学生心里就都清楚指什么、如何做，简洁凝练会收到事半功倍的效果。巧用“边角余料”指将一些零碎时间用于学习，如：等车的时间背公式，记单词；饭后散步用来观察事物，思考问题；入睡前躺在床上，可以回忆、复习当天的学习内容等。“道德长跑”是让学生写日记，记录下生活中的真、善、美及自己的成长过程，磨炼自己的意志。“精神充电”是让学生起立，想自己最崇敬的人，想某位伟人如何面对学习、面对工作等。这样既能收到良好的教育效果，又可使师生之间、同学之间的情感得到交流融通，心灵贯通。

（4）班主任要引导学生加强体育锻炼，营造班级的体育文化，也就是形成“更高更快更强”的体育精神。体育精神要深入人心，形成一种稳定的风格，即使每名学生都懂得“8-1>8”的道理，就是从每天8小时的学习时间中挤出一小时来进行锻炼，其效果大于埋头学习8小时的效率，这样既锻炼了身体，也磨炼了持之以恒的毅力。通过课外的锻炼活动，使学生养成做事认真的好习惯，内化成为一种风格、一种境界，打造出一种更高、更快、更强的体育文化。这对学生的成长无疑会起到潜移默化的影响作用。

（5）班主任要努力打造班级学习文化，使学生从“要我学”到“我要学，我会学”。一是我要学，要求学生用名人名言激励自己，每人要有一本自己喜欢的名人传记，并把名人传记放在书包里随身携带，以便时常激励自己，同时每天按学号轮流将搜集来的格言警句、名人名言写在黑板左上角，激发同学们积极上进的学习动机。二是全班同学都搜集好的学习方法和学习习惯，并结合自己的体会，找出适合自己的方法。例如，如何集中注意力，如何背英语单词，如何考试，如何做数学题，如何听讲，如何利用课余的时间学习„„然后把这些集中整理起来，以便供同学们随时翻看和思考。