第一篇：如何树立学生主人翁意识

如何树立学生主人翁意识

在教育工作中，我们经常会看到这样的现象：一个平时习惯不错的班级，当班主任一不在时，就会出现另一副面容，学生学习生活、秩序混乱，班级工作处于半瘫痪的局面。出现这种现象，大多数的原因是由于班主任平时在班级中可能一直充当“保姆”或警察的角色，学生处于被动的地位，无意中滋长了学生处处依赖老师的意识，抹杀了他们对自己学习生活支配的自主性、主动性，所以，如何有效地培养学生主人翁意识应该成为我们每一个班主任一件刻不容缓的事。在班级工作中，我主要从以下几方面着手。

（一）建立奋斗目标，指明努力方向

用目标激励人，引导人，可以培养学生对班级一种强烈的的责任心，所以，我一开始就引导学生讨论，确定班级奋斗目标，通过全班每一个同学参与讨论、建议，他们决定要把争做“最出色的班集体”作为自己班级努力方向。

有了共同的奋斗大目标，我又把它与学习生活中的常规管理相结合，引导学生自己制定日常学习生活的班规。如课间活动、做早操、等等。并针对班级实际情况，又制定了分阶段的子目标，有计划地进行。

首先，我着重于在养成教育、班级常规教育和班集体凝聚力、班风的形成这几大方面下功夫。然后，我把着重点放在培养，学生自我管理能力和学生之间合作能力，增强管理他人、管理自我的能力，增强自主意识。最后，我大胆放手，引导学生围绕共同目标的实现自主设计、自主开展各种活动，使丰富多彩的活动变成学生教育他人、自我教育的过程，进一步促进学生学习、生活中的自主性。

在引导学生为奋斗目标而努力时，要给学生充分的自主权，如具体实施细则让他们参与制定，学习生活中的大事小事都让他们拿主意，潜移默化地使学生形成这样一种意识：每个人都是班级的主人，尽力做好每一件事是我们的责任。班级里常流行这样一句话：“心中装着大志，做好每件小事”。

（二）运用激励机制，调控情绪变化。

在带班的实践中，我越来越强烈地感受到要使一个班集体充满生气，学生心齐劲头足，最为关键的是老师多走进学生，多注意学生的情绪变化，充分利用每一次机会，给予精神鼓励，使学生的劲足足的，火烧得旺旺的。

在运用激励的措施中，我又发现事先给予鼓励，对培养学生做事主动、自觉、进取有关键性的作用。在第一次的队形队列比赛中，我们班以实力来说，要夺冠有很大的困难，在班会课上，我让他们分别去折断一根筷子和一把筷子；当学生面对一把筷子咬牙切齿无能为力时，我趁热打铁地引导他们：人心齐，泰山移，只要齐心协力跳长绳，夺冠也一定能成功。学生在我的鼓舞下，练操的士气大振，比赛中他们摩拳擦掌，力挫群雄，夺取了桂冠。

（三）教会学生主动探究，促进主人翁意识形成要培养学生的主人翁意识，教会学生如何进行分析、促进思考的自主性、行为的自我制约，也是相当重要的一个途径。我经常做法是开展每天一议，对社会上、班级中出现的不良现象展开讨论，培养学生的判断力、辨别是非的能力，利用班会、晨会，对班级中重大的事件或疑难问题，让学生讨论、决策。

如有一时期教室的地面经常出现乱丢的纸屑但是没有同学去捡，我就组织大家一起讨论：

（1）如果走进一个教室，看见地上有废纸屑，你会怎么想？

（2）当别的班级的同学走进我们的教室，看见满地的纸削，会怎么想？对于他们的想法，你又会怎么想？

（3纸屑不是你丢的，你该不该捡？

通过心换心的讨论后，大家深刻地意识到自己的行为的不足、意识的疏忽，从那以后，这类现象再也没有出现过，象这样让学生通过独立、自主、积极的思考，再自主、自愿、自觉地作出选择，付诸行动，能较好地培养学生的主人翁意识。

（四）善于自我管理，促进主人翁意识。

为了进一步激发学生对班集体的热情、增强班级的凝聚力，我创造一切机会让学生主动参与班级管理，如：教室自己布置、班规自己订、活动自己搞、个人小岗位自己定、为使班级管理分工越来越细，我又增设许多新岗位：课间卫生检查员、课间纪律巡查员、课前准备提醒员、课桌卫生督察、环境布置负责人员……并实行角色变换、岗位轮换、值日班长负责检查、评比再向班长、班主任汇报、督促每一员都负责到位，增强管理班级的责任心。

第二篇：树立主人翁意识

树立主人翁意识，加强学生自主管理

“我们是校园管理的小主人。”和平中学初三一班王全优等同学自豪地说。安丘市和平中学为树立学生的主人翁意识，加强学生自主管理，在开学之初就以自主报名、参加竞选的方式成立了由初

一、初

二、初三共同组成的和平中学学生会。学校在校园管理上大胆放手，充分激励调动学生会干事积极参与学校的日常管理，大力发挥学生自主监督管理的功能和优势。让学生自主管理成为学校管理的另一道亮丽的风景线。

学生会成员均衡分组，实行每天轮班带牌值班制，在晨诵、课间操、午餐、午休、活动课、上放学秩序等德育体育各方面配合校干、教师进行安全守纪、文明礼仪的无缝隙监督管理。通过近两个月的有序实施，学生自主管理已逐渐成为和平中学校园管理体系不可或缺的组成部分。在学校管理上，学生不仅是教师的好帮手，更是学校管理的小主人。从而形成了校干带班管理、教师日常管理、学生自主管理三方合力的校园管理模式，打造出安丘和平中学秩序井然、积极上进、团结高尚的校园文明之风。

第三篇：树立主人翁意识

树立主人翁意识，处处为公司着想 比尔·盖茨不止一次地强调：我们常常讲的主人公司精神，是一个员工所具有的天然禀赋，具有这种精神的人，他的个人利益和公司利益是一致的。

在微软，员工和公司的前途是紧紧连在一起的，微软人有着强烈的主人翁意识，这使得他们对于任何事情都是为公司着想，全力以赴。正是微软人具有这种主人翁精神，微软有着这样为企业着想的员工，今天的微软才会有这样的不凡。

作为公司的一个员工，需要把自己的位置摆正，充分发挥主人翁的精神。在工作中积极思考，灵活应变，具有“企兴我荣，企衰我耻”这种意识。主人翁精神发挥好的企业会是一个充满活力、充满朝气的企业；相反，主人翁精神发挥不好的企业，只是一个机械化的运作车间，迟早会迷失在市场经济的大潮中。

同样的道理，一个员工具有主人翁意识——视工作为事业，视事业为己任。关心和爱护周围的一切，事事为企业着想，处处为企业效力，自觉为企业的发展贡献自己的全部智慧和力量。这样的员工，定当得到合理的回报。

一切行动着眼于公司的利益

某大型IT企业对内部员工进行企业核心价值观培训，讲师津津有味地讲了这样一则故事：

新娘过门当天，发现新郎家有老鼠，嘿嘿笑道：“你们”家居然有老鼠！第二天早上，新郎被一阵追打声吵醒，听见新娘在叫：死老鼠，打死你，打死你，居然敢偷“我们”家米吃！

讲到这，讲师自然也就点出了要旨：每位员工进入公司后，都应有过门心态，树立主人精神！

提到“主人精神”，我们并不陌生，从早期的视厂如家，发扬主人翁精神，到现在倡导的做岗位的主人，公司的主人，某某事业的主人，在公司的文化导向中，似乎认定了一个事实：员工只有成了主人，才能对公司事业具有强有力的责任心。

一家大公司推出了新的产品，需要更新品牌，公司所有员工都为更换品牌的事情忙得不亦乐乎，而更换品牌的花费也非常高。其中有一个小插曲，公司在全国有七八十面的路牌广告要更换刷新成一个新的路牌，所有的计划都在进行当中。

有一天，公司品牌更换计划的负责人苏涯跑来跟总经理说，他认为有一笔3万元的经费可以省下来，因为这七十几块路牌大小都不一样，本来是要找广告公司来帮公司做出七十多种图档，要花3万元，其实我们内部的美工的同仁加班加点做个一两天，就可以做完，那这笔钱就可以省下来了。

其实在这个品牌更换的过程当中，公司花的钱很多，这一笔钱早就是在预算内的，可是苏涯想到这个问题，然后就以这种“把钱花在刀口上”的主人翁精神，来做这样的提议，他觉得这件事情好像是他自己要做的事情，本来就应该是这样，帮公司把最少的资源用在最大价值的地方。

主人翁精神对于一个企业的竞争力来讲，是非常重要的。因为如果每一个人都有主人翁精神，都把公司内部的事当作自己的事来做的话，公司无形当中会形成很大的竞争力。因为大家会把所有可能的成本降低，包括讯息的成本、合约的成本、监督的成本、实施的成本，都可以大幅度地下降；还可以把一个人的潜能大幅度地提高。只要你有主人翁精神，你就会认为自己在做一件很有价值的事情。

主人翁精神是一个简单而深刻的概念。它有着巨大的影响力，它激发人们带着强烈的责任心去思考每一件事。设想有这样一个工作团队，每个人都像主人一样，每个人都以主人自视，他们认真负责，积极热诚，那该多好。

在现代公司里工作，我们要充分发扬主人翁精神，将自己的所作所为置于企业的发展之中，把公司的目标作为自己的目标，担负起自己的工作责任，一切行动着眼于公司的长远利益。

主人翁精神，并不是说把自己当成企业的主人这么简单，而是以一种与公司血肉相连、心灵相通、命运相系的感觉，去做好每一件事情，去面对每一个客户，在你每一个成功或者失败的经验里面，渗透出企业以及你个人这种共同的精神气质。

主人翁精神固然是有“奉献”的一面，但其实在“奉献”的同时，不仅对公司有正面的帮助，而且收获最大的还是自己，她是在实实在在收获“属于自己”的财富。

深入一步看，从主人翁精神当中可以培养出一种创业精神。创业的精神、创业的能力是人的能力的最高表现，因为创业就是“无中生有”，创业就是用最小的资源获得最大的价值，就是培养你把钱用在刀刃上的能力。这样的能力对于一个在职场上的人而言弥足珍贵，会永远伴随在他的成长过程当中，而不会拘泥于他在什么公司。比起在工作上公司所给的头衔、职称来，这种能力显得更有价值，因为这是你自身的财富，谁也无法拿走。

处处为公司着想 在这个社会里，绝大多数的人都必须从一个员工做起，在某个公司中奠定自己的职业生涯。只要你是公司里的一员，你就应抛开任何借口，投入自己的忠诚和责任，一荣俱荣，一损俱损！将身心彻底融入公司，尽职尽责，处处为公司着想，那么任何一个老板都会视你为公司的支柱。

乔治是主管过磅称重的小职员，到这家钢铁公司工作还不到一个月，就发现很多的矿石并没有完全充分的冶炼，一些矿石中还有残留没有被冶炼好的铁。如果这样下去话，公司不是会有很大的损失。

于是，他找到了负责这项工作的工人，跟他说明了问题，这位工人说：“如果技术有了问题，工程师一定会跟我说，现在还没有哪一位工程师跟我说明这个问题，说明现在没有问题。”

乔治又找到了负责技术的工程师，对工程师说明了他看到的问题。工程师很自信地说我们的技术是世界一流的，怎么可能会有这样问题。工程师并没有把他说的看成一个很大的问题，还暗自认为，一个刚刚毕业的大学生，能明白多少，不会是因为想博得别人的好感而表现自己吧。

但是乔治认为这是个很大的问题，于是拿着没有冶炼好的矿石找到了公司负责技术的总工程师，他说：“先生，我认为这是一块没有冶炼好的矿石，你认为呢？”

总工程师看了一眼，说：“没错，年轻人你说得对。哪里来的矿石？”

乔治说：“我们公司的。”

“怎么会，我们公司的技术是一流的，怎么可能会有这样的问题？”总工程师很诧异。

“工程师也这么说，但事实确实如此。”乔治坚持道。

“看来是出问题了。怎么没有人向我反映？”总工程师有些发火了。

总工程师召集负责技术的工程师来到车间，果然发现了一些冶炼并不充分的矿石。经过检查发现，原来是监测机器的某个零部件出现了问题，才导致了冶炼的不充分。

公司的总经理知道了这件事后，不但奖励了乔治，而且还晋升乔治为负责技术监督的工程师。总经理不无感慨地说：“我们公司并不缺少工程师，但缺少的是负责任的工程师，这么多工程师就没有一个人发现问题，并且有人提出了问题，他们还不以为然，对于一个企业来讲，人才是重要的，但是更重要的是真正有主人翁精神的人才。”

乔治能获得工作之后的第一步成功，就是来自于他具有主人翁精神，处处为公司的利益着想，源于一种责任感。

以主人的心态去对待公司，处处为公司着想，把公司视为己有并尽职尽责的人，终将会赢得成功的奖赏。

优秀员工必备特质27 具有主人翁意识，视工作为事业，事事为企业着想，自觉为企业的发展贡献自己的全部智慧和力量。

来源：中国经济网

第四篇：树立主人翁意识迫在眉睫

树立主人翁意识迫在眉睫

【时间:202_年01月30日】 【来源:】 【字号：大 中 小】

当前各地机关工作人员主人翁意识普遍缺失，让人对未来忧心忡忡。敞着窗户开空调、白昼灯、长明灯比比皆是，只顾“小家”而不顾“大家”与“公家”、“油瓶倒了没人扶”等随处可见的浪费现象更是令人心寒不已；懒散拖沓、不讲规矩、随心所欲、缺乏自律、各行其是等不负责任的行为日益侵蚀着机关健康的肌体。有识之士不禁纳闷：我们究竟怎么啦?

从表面上看，这些不和谐的音符只是一些无关紧要的“小节”，没什么大不了的，但隐藏在其背后的深层次问题值得我们反思——是什么造成了我们主人翁意识的长久缺失？更为可怕的是我们熟视无睹背后的“集体无意识”日积月累，造成了诸多问题的积重难返。

在“集体无意识”主导下，当每个人都对众所周知的事情保持缄默的时候，勇气就比智慧显得更重要，公开言说就比私下传播更为必要。在万马齐喑的时候，拍案而起，公开站出来说出“皇帝没有穿新衣”是一种英雄气概；抱着“舍我其谁”、“我不下地狱谁下地狱”的信念，不仅是一种责任心和主

人翁意识的体现，更是一种理想主义情怀的召唤。

树立主人翁意识，最为关键的是要树立一种正气。正气从何而来？首先要从制度上找原因。小平同志曾经一针见血地指出，“我们过去发生的各种错误，固然与某些领导人的思想、作风有关，但是组织制度、工作制度方面的问题更重要。这些方面的制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。”一句“制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事”点出了问题的根本。加强制度体系建设是推进各项事业发展的根本保障，让良好的制度充分发挥其尊重人、爱护人、关心人、激励人的功能，是我们的当务之急。我们在大力进行制度创新的同时，一定不要轻视对以往制度甚至“潜规则”的纠偏、纠错，这实质上也是一种创新。

批判的精神固然必要，但建设的态度更为可取。树立主人翁意识，还需要我们每个人的身体力行。当我们在抱怨各种问题时，我们更应该扪心自问，我们能在其中做些什么？我们又能改变些什么？不积跬步，无以致千里。正是这些看似平常、实质上意义非凡的“做些什么”、„“改变些什么”推动了整个局面的逐步改善，最终推动整个事业的向前发展。

第五篇：培养学生主人翁意识

班风，指班级的作风、风气。学生要规范，班级就要有严明的纪律，浓厚的学习氛围，良好的班风和正确的舆论。班风是集体大多数成员思想、情感、意志的综合反映，优良的班风对学生的一切道德行为、良好的表现为一种支持、肯定和鼓励，对一切不道德的行为表现会造成一种强大的压力，促使其转化，这种转化不是教师的强制，也不是学生的哄起而攻之，而是舆论,是班风的陶冶和潜移默化的影响。

我认为在抓班级建设，建立良好的班风过程中，班主任是主导，学生是主体，必须注意发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，使他们认识到个人在班级建设中有着不可推御的责任，学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发一种自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”，形成良好的班风班貌。那么，如何发挥学生的主体作用呢？

一、在活动中培养学生主人翁意识和集体荣誉感

集体活动是学生个体为实现与个人目标一致的共同目标而参加的共同活动，活动本身有着极强的目的性，它是实现的重要途径。集体活动为同学们提供了表现自已的机会，使他们聪明才智得以发挥，特长得以展示，使他们的表现欲望得到满足，同时也为学生架起了桥梁，使他们由相识到相知、相容、相助，活动激发了他们拼博向上的劲头，他们的人格受到尊重，参与意识、主人翁精神大大加强。今年我所教的高三7班陈乔铎同学在班里的每次值日、扫除从不迟到，值日认真，还肯于帮助别人，最可贵的是每当教室门口有纸时，她见到后都能随时拣起来，从中我看她关心热爱集体的好品质，她的行动影响了班里的其他同学，班中维护保洁卫生、主动劳动已蔚然成风，而徐静本人也通过劳动表现出的优点带动了她在其它方面的进步。

“晨检”这个属于班主任“专利”的阵地，我们把它变为一个短小的集体活动时间，由干部主持针对班、校社会等一些热门话题进行讨论，王博、厚玉贞、侯啸峰等不过都是普通同学，但他们积极参与，通过活动培养了主人翁意识，他们变得积极、大胆、信心足了、思想水平、口头表达能力得到了明显的提高，全班同学在活动中表现出了强烈的参与意识，他们的长处也得以表现出来。

二、在班级建设中，建立平等融洽和谐的师生关系。

班主任工作应适应学生身心发展的特点，确定以人为本的教育思想，班主任要关心爱护每一个学生，尊重学生的人格，平等对待每一个学生，营造一种融洽和谐的班级气氛、让每个学生真正从心里感到集体是温暖的。这种和谐健康的气氛使学生得到潜移默化的影响，心理研究证明：人的友谊的深浅，感情好坏，对交流思想有极其重要的影响。由此可见，良好的班级气氛，师生关系对学生思想，班风的形成起着相当大的作用，我在班级建设中注意营造这种气氛。可以说在得到别人爱与爱别人的同时，同学们增进了友谊，这种友谊使班级和谐、融洽的气氛又得到进一步升华，这种情感体验将成为学生良好品德行为，良好班风形成的内驱力。

对待个别同学也要让他们感受到教师的真诚。一次因老师拖堂下课晚了，第二节课后有几个同学陆续迟到，我非常生气，没问清楚原因，当着全班的面狠狠的批评了他们，并让他们放学后留下好好的认识，事后我反省自已不冷静的态度，放学后当这几个同学带着一种不满的抵触情绪来到办公室时，出乎他们意料之外的是我首先作了自我批评，他们看到我真诚的态度也诚恳地说：“我们也不对，借机会有意迟到。”师生在相互理解和谐的气氛中，使矛盾冲突化解了，在这种气氛中每当班里有犯错误的同学，他们都能主动承担责任采取积极措施将功补过，久而久之，班上没有歪风邪气的市场，大家都有一种自我约束力，这就逐渐把“要我做”变为“我要做”，制约改变了学生的行为模式，一个稳定积极向上的班风就会不断形成。

三、发挥学生自我教育功能，让学生自已管理自已

传统的班级管理，主要以教条式的制度来制约学生，班主任是

管理的核心，对学生进行“超级保姆式”的全方位监护，学生的天性是活泼好动的、调皮、捣

蛋的背后可能蕴藏着智慧和创造力，可是在班主任的监管下，学生对教师俯首贴耳，循规蹈矩，他们的天性被扼杀。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”在班级工作中，班主任应坚持“说服为主，灌输为辅”的原则，变“一言堂”的说教为“群言堂”的辨析，让学生自悟。此外根据学生心理特点，建立一种自我管理的模式，采用多种方法来管理学生，在管理中，班主任发挥引导作用。我深深感到教育工作不能简单粗暴要因势利导，同时还要给学生自我管理和自我教育的自由空间，这样才能引导学生改正缺点，良好的班风在这之中得到巩固。

总之，在班级建设中，班主任要充分发挥每个同学的潜能，调动学生参与的主体性，形成教育的合力，使集体的成员紧紧凝聚在一起，这样才能形成良好的班风