第一篇：《浅谈班级管理》

浅谈班风建设

班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神思想的综合反映。班风的好坏对班级的建设，对学生的成长都有很大的影响。因此，班主任要注意使班级形成一种良好的风气，成为一种教育因素。

然而良好的班风不会自发形成。要培养良好班风，应着重做好以下工作：

（一）培养骨干，形成核心。

班主任只是班级工作的领路人，所有的工作只靠班主任自己去干是不行的，这只能会养成学生们的依赖性。一个班集体要形成良好的班风，必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班主任在抓班风建设时，必须留心发现积极分子，选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干，分配一定的工作，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。平时要注意发现和培养新的积极分子实行干部轮换制，培养学生的工作能力。

（二）全员发动，建立规范。

一个班到底要树立什么样的风气，应是一个动员全体学生，统一认识的过程。班主任要精心设计、精心组织一个主题明确的班会，师生共同讨论，民主确定班风标准，建立规范。讨论越充分，认识越深刻，越有自觉性，这是培养班风的起点。班级规范的制定主要包括：班级制度（如作息制度、卫生制度、班级干部责任制度等）；守则（如小学生守则、小学生日常行为规范、班级一日常规等）；纪律规范（如课堂学习、作业、考试的要求等有关纪律）；班风标准确定后，由班主任和任课老师取得联系，以得到他们的密切配合和指导。同时还要通过各种方式和渠道，向家长通报，争取家长的支持和帮助。

（三）开展活动，树立榜样。

组织和培养一个良好的班级集体，应该贯穿在各种活动之中。通过开展各种各样的富有教育意义的活动，以培养学生的集体责任感、荣誉感、自豪感。如采用开学初就公布评选“班级之最”的方法，按规定选出班级里“最关心集体的同学、学习最勤奋刻苦的同学、最受欢迎的班干部”等。经常开展这样的活动，使每个学生都受到教育，被评选上的同学倍受鼓舞，处处严格要求自己；没选中的同学也以他们为榜样，争取下次选中，使班级里形成人人争上游的好风气。

（四）个别教育，溶入集体。

班主任除抓好对班集体的总体教育外，还要根据学生个人的特点，需要和问题，有针对性地进行个别教育。这既包括何等好后进生的教育工作，也包括做好较好和优秀学生的教育工作，要“一把钥匙开一把锁”。要防止忽视对优秀学生的严格要求，也要防止对后进学生的嫌弃。特别是对后进学生，班主任要动之以情、晓之以理，要善于发现和利用他们的积极因素，正确对待他们在转变过程中反复，最终实现转变他们的目的。

总之，良好班风的建设，不是一朝一夕的事情，不是一两次教育所能奏效的，而是一项长期的、经常的、细致、复杂和艰苦的工作，是长期的教育和师生合力共创的结果。

第二篇：班级管理

如何做好幼儿园班级管理工作

在如今的幼儿园工作中，无论是幼儿的一日常规、教育教学，还是班级班务工作，都属于是幼儿园班级管理的一部分，如何做好幼儿园班级管理工作呢？以下将是我在从事班主任工作短短两年的总结：

一、统揽全局，掌握大局。

在班级管理工作中，首先要统揽本学期幼儿园的总体安排有哪些，本学期幼儿园总的目标要体现什么。其次，以幼儿园的总体思想为本班的指导思想，拟定班级学期计划。最后严格按照学期计划进行，确保完成学期目标。

二、分配明确，责任到人。

我们面对幼儿进行一日的工作中，难免会有无数的细小且重要的事情要完成，所谓成败在于细节，所以每周我们都会开班务会议，安排本周的重要事件，并且进行分工。提前在规定完成的时间内完成，确保工作顺畅。

三、团结协作，轻松快乐。

一个班级犹如一个大家庭，无论是老师还是幼儿以及家长，我们都要学会“团结”。教师团结协作，不分你我，默契配合进行各项工作，让幼儿和老师都生活在愉快的气氛中。幼儿也要学会“团结”，做好幼儿的道德教育，“讲文明、懂礼貌”，减少幼儿之间的矛盾和摩擦。家长需要与老师“团结”，与教师站在统一战线上，促进家园共育，共同为幼儿的前期教育打好基础。

四、视班如家，乐于奉献。

作为班级的老师，就应该像爱自己的家一样爱这个班级，将班上的孩子们当做自己的孩子，将班上的老师当做自己的亲人，将班上的家长当做自己的朋友，将班里的一草一木、一分一厘都当做自己最爱的物品，这样的心态，相信你会很愿意去为它付出的。

短短两年的班主任工作，就如手中的种子一样，用心种下后，总会有收获的。虽然不丰富，但是也让我有所反思，相信通过时间的累积，收获也将越来越多吧。

班级管理之保教结合进过近两个月的培训学习，真实让我受益匪浅，特别是幼儿园班级管理，针对班主任经验不太丰富的老师来说是非常有用的。

现在幼儿园的老师们都很优秀，无论是琴棋书画还是吹拉弹唱都样样精通，基本的技能素质都是非常好的。但是技能在好的老师，如果不能做好班级管理工作，就不能成为一名合格的班主任。所以班级管理工作是幼儿园教师必须掌握的一门重要学科。

在学习中，任老师的讲座内容十分的实用。其中生活管理和教育管理是缺一不可的，保教工作不分家。在一个班级里，生活老师的职责和教学老师的职责及分工明确，但是也要相互渗透。不要计较得失，谁需要帮助就主动支援，让整个班级就像一个团结的大家庭。

第三篇：班级管理

班级管理

1.1.班级管理的功能（有助于实现教学目标、提高学校效率。有助于维持班级秩序，形成良好班风。有助于锻炼学生能力，学会自治自理）

2.2.班级管理的几种模式（常规管理、平行管理、民主管理、目标管理）

3.3.班级规章制度的三个来源（由教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度、由学校根据教育目标和上级有关指示制定的学校常规制度、根据学校要求和班级实际情况由全班师生讨论制定的班级规范）

4.4.平行管理要注意的两点（要充分发挥班集体的教育功能，使之成为真正的教育力量、要通过转化个别学生，促进班集体的管理与发展）

5.5.当前班级管理中存在的问题（由于受到分数的压力和老师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏向于专断型、班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低）

6.6.建立以学生为本的班级管理的机制（以满足学生的发展需要为目的、确立学生在班级中的主体地位、训练学生自我管理班级的能力）

7.7.班集体的基本特征（明确的共同目标、一定的组织结构。一定的共同的生活准则、集体成员之间平等，心理相容的氛围）

8.8.班级体的教育作用（有利于形成学生的群体意识、有利于培养学生的社会交往与适应能力、有利于训练学生的自我教育能力）

9.9.班集体的形成于培养需要班主任做好的工作（确定班集体的发展目标、建立班集体的核心队伍、建立班集体的正常秩序组织形式多样的教育活动、培养正确的舆论和良好的班风 10.10.班主任在班级管理中的地位和作用（班主任是班级建设的设计者、班主任是班级组织的领导者、班主任是处理班级人际关机的艺术家）

11.11.班主任班级管理的方法与内容（了解学生，研究学生、组织和培养班集体、协调校内外各种教育力量）

12.12.充分发挥本班任课教师的作用（班主任要在班上养成尊师爱生的风气、要定期联系任课老师，经常互通情况、调节各科教学负担，妥善作出全面安排）

13.13.协助和指导班级共青团活动（要协助团组织制定工作计划，共青团的工作计划要与班级工作计划步调一致、要帮助共青团组织贯彻，落实计划，为他们创造活动条件、帮助团员干部提高思想认识和工作能力）

14.14.争取和运用家庭和社会教育力量（要定期对学生家庭进行访问、充分利用家长的教育资源，将各家长的各种教育条件，化为共同搞好班级工作的教育力量、要积极争取，鼓励社会各界人士，各种积极的教育因素对学校提供支持，开展活动）

15.

第四篇：班级管理

班级管理 —— 由幼儿园班级中的保教人员通过计划、实施、总结、评价等过程协调班级集体内外的人、财、物，以达到高效率实现保育和教育目的的综合性活动，简而言之就是对班级工作有关的“人、财、物”的管理。

班级教师的管理——共同制定班级工作计划，并善于总结。分工合作，责任到人。班主任要善于处理问题，不推脱，勇于承担责任；发挥特长，共同发展；加强沟通，合作无间。

班级工作计划包括：班级情况分析；班级工作目标；实施措施；重要工作安排

制定的依据：依据园务工作计划；班级实际情况；教师和其他条件

班级工作计划：各项工作重点：（包含班级全面工作，如：日常管理、教育教学、保育工作、环保教育、普通话推广、家长工作等）工作措施：（针对以上工作重点所采取的各项措施）

重要工作内容及具体安排：（幼儿园工作计划是一种导向，教师要根据幼儿园计划详细列明班级各项重要工作内容）

班级常规管理：

一、教师的榜样作用：

1、严格遵守幼儿园与班级常规

2、优雅的行为举止

二、良好的环境创设：

1、活动室要经常保持整洁有序

2、让标志与符号说话

三、班级常规管理的技巧 课室物品管理的小诀窍：建立班级物品清单，作为交接、检查的依据。班级物品摆放的位置与高度要恰到好处。按物品需要使用的先后顺序分类放好。每天设立固定的收拾课室的时间。上课用完的教具，课后要马上归位。善用值日生

让标志与符号说话：指示行走路线的标志；指示规则的标志

班级常规管理技巧：

1、对要求幼儿遵守的每个常规，要进行清晰的示范讲解

2、师幼共同制定班级规则

3、注意衔接时间的安排

4、及时鼓励、表扬

5、灵活运用多种组织形式

进行清晰的示范讲解：对自己的照顾方面的引导；在集体行为中常规的指导；社交行为的指导

师幼共同制定班级规则：采用议论法入手；情景表演引发问题；运用电教手段来展示问题

注意衔接时间的安排：每个衔接点都有老师的引导；让孩子学习等待，轮流地做事；组织已集中地幼儿进行活动

家长工作管理：与家长形成良好的关系；利用多种形式开展工作；掌握沟通技巧，与家长建立畅通的沟通渠道。

与家长建立良好的关系：尊重理解；平等地位；因人而宜；保持适当距离，利于工作开展。

利用多种形式开展家长工作：采用多种形式，指导家长正确了解幼儿园的保育与教育内容、方法；开展家园合作活动，提高家长教育能力，共同担负教育幼儿的任务。

掌握沟通技巧，与家长建立畅通的沟通渠道。了解、分析家庭情况，是做好沟通工作的前提。掌握并运用沟通技巧，是家长工作顺利开展。

沟通的技巧：倾听（复述、澄清、反馈、共情）；自我开放；准确、清楚表达（需要陈述时不要提问、保持信息的一致性、区分所见与所想、一次只重点关注一个问题）；适宜的身体语言；良好的共同态度（及时客观、共情理解、适时示弱、真诚、爱与感谢）

第五篇：浅谈班级管理

浅谈班级管理

大桥镇中学冷仕华

摘要班：班主任的管理水平。决定班级的发展方向，决定着学生的素质。通过多年带班的摸索、实践。为了有效指导以后的班级管理工作。现就一些体会总结一下，以适应教育工作的需要。

关键词：班级、管理

班级管理既是一项系统工程，需要我们身体力行去做。也是一门艺术，需要我们认真琢磨艺术之道，发挥智慧和想象力。我觉得自己作为班主任，应做好如下几个方面的工件，给我的班级管理带来一些便利。

一、完备细致的制度。

班级是一个由几十人组成的团体，要想管好班级。首先就要有制度，让学生日常的生活学习有章可循。如果制度不完备不细致，也难以顺实践中操作、适应。初中生年龄较小，自觉性不是那么强，就必然要有套完备细致的制度来规范他们。在我管理班级过程中制订了《班级管理条例》就是我班的班级管理总则。当中总括性的规定学生日常学习生活的基本规范。如：学生的.职责、师生关系处理的规定、对违纪的定性等。同时还制订了《学生操行评定细则》也就是《班级管理条例》的实施细则。这样一个完备的制度可让学生对自己的行为产生自我评价，预见，确定作用，大大减少违纪事件的发生增强了学生自我的约束力。

二、强化制度的执行。

徒法不足以自行，徒善不足以为政。只愿完备细致的制度，但如不重视执行，那么一纸空文就变成了纸老虎，学生有恃无恐。我们不但要执行，而且要做到始终如一。执行中要做到及时公正、公平让人人心服口服。从面使制度产生更强大的威摄力。班级管理费无小事，特别是学期刚开始时只要有一点点小事，哪里怕是可？？略的事也要上报到制度层面依制度进行严肃处理。让学生明白我们的制度是坚决执行的，再小的事也是不打折扣的。

三、对班干部的任用。

对班干部充分授权的基础是选好一支好的班干部队伍。要想选好班干部，首先是对学生充分的了解及才能。？？选 出各方面能力强，关心集体并人较强责任感的学生做班干部，扶上马还要送一程。选出班干部后，我手把手的给他们传授工作方法，耐心指导他们开展工作。对班干部要严格要求，又让其树立威信。并要求他们认真学习，在各方面身先仕卒，做好表率。通过他们的示范带动作用，引导全班同学努力学习奋发向上。与此同时，对班干部中期考评进行末两位淘汰。每学期进行大调整，让能力强、有管理绩效的班干部担当重任。有管理能力的学生当上班干部。

四、一个班要想有长久的活力，必须有独特的班级文化做支撑。从开学的第一堂课开始，就有力班级文化营造，制度文化、环境文化之外，重贯彻一些特别信念使其成为班级文化的特色，让学生在这种文化氛围下学习，显得动力更足，活力更强。一个企业有着优秀、积极的企业文化，这个企业显得生机勃勃，人人有干劲，做事觉得有奔头。一个班级也同样，如有着积极向上、一心向学的文化氛围，这个班必然学风浓，学习有动力。

五、激励制度的完善无论是对普通学生还是对班干部都要有一种机制。是充分的激励他们，使他们学习有动力，工作有干劲。那么激励机制的建立就关系整个班级的士气。我实行每星期一小评，每月一大评。小评只对优秀班干、优秀学生实行业绩加分。大评则给奖品。强化学生之间、班干部之间竞争意识。让制度的奖励变成学生对精神荣誉的追求。