第一篇：哈尔滨市建平学校202_

建平学校202_年德育工作计划

根据《中小学德育大纲》、以及上级领导机关对学校德育工作的总体要求、制定我校202_年德育处工作计划、具体内容如下：

上学期工作回顾：

上学期，德育工作在校领导和全体老师的支持下取得了良好的效果，哈尔滨市建平学校202_-202_学年度上学期德育工作计划。我校班主任郑迎春老师被选人香坊区名优班主任教师发展梯队，参加香坊区名优班主任培训学习。初中部共有四名学生获得市区级三好学生和优秀学生干部称号。上一学期，结合月活动主题，学校开展了网上祭扫活动，六、七、八学年积极配合学校安排，集中进行活动。学校开展了“最是书香能致远”主题读书活动，活动启动当天，六年一班、六年二班班主任及全班同学共同读书一节课，六年二班、七年一班按照活动要求，整理材料按时上交教导处。学校还组织了“干干净净过五一”主题活动，中小学全体师生齐动员，取得了良好的效果。其中，六年二班、七年级两个班、八年级两个班动作快，质量好。每月班级主题板报布置主题鲜明。其中，九年二班在初四毕业班紧张的学习中抽出时间，板报设计出色。本学期开学初拔草工作中，新七年二班、八年二班最先完成任务，新九年级两个班克服困难，帮助学校解决困难，完成了厕所及楼侧的大草清理。新初一两个班刚刚进入中学马上投入到美化校园劳动中，在班主任老师的带领下，完成了楼后垃圾的清扫。其他班级也按时并高质量的完成了本次劳动任务。

二、指导思想：

以邓小平理论和三个代表重要思想为指导、以“行为养成教育”为核心、以弘扬和培育民族精神为重点、以《香坊区“队伍建设年”实施方案》的具体要求为指导，切实加强学校思想道德建设。

三、工作目标及要求：

1、加强德育工作常规管理、促进德育常规管理制度化、规范化和有序化.2、大力加强德育队伍建设、开展德育科研活动、规范德育档案.3、强化值周工作.4、开展丰富多彩的德育活动、丰富校园文化生活、陶冶学生情操.5、继续开展法制教育、安全教育、心里健康教育、感恩教育、生命教育、爱国主义教育和民族教育.四、具体措施：

(一)、落实队伍建设年工作，加强德育队伍建设、全面提高德育队伍素质.1、每学期组织班主任经验交流会。通过多年的尝试，班主任的班级管理水平有了很大提高。今年要在以往的基础上，继续加强班主任的理论水平和班级管理水平的培训提高，使班主任队伍综合素质得到进一步提高。

2、指导班主任将工作中积累的宝贵经验、形成理论材料、提升自己的班主任理论水平、并择优推荐到省市进行交流、并进行整理装订成册。

3、对班主任实行量化管理、推行班主任月考核制度，班主任月考核结果作为年度优秀班主任、先进班集体评选的主要依据.4、推进德育课题研究，组织班主任和科任教师学习心育理论，指导具体工作。并认真整理课题研究材料，向省市科研学会推荐优秀科研论文和科研成果，促进德育工作整体水平提升，工作计划《哈尔滨市建平学校202_-202_学年度上学期德育工作计划》。

5、加强班主任博客建设，鼓励班主任老师整理工作中的技巧、成功和失败的案例、班主任工作中自己的感悟等等，发表在自己的班主任博客上，引导班主任老师在博客中进行交流，促进班主任工作整体水平的提高。

(二)、切实抓好常规管理、落实到位.1、做好学困生的转化工作

做好学困生转化工作对全校德育工作有极大的推动作用、本学期后进生转化具体措施计划如下：

1)学期初班主任制定转化学困生计划，每月进行一次月小结，学期末对学困生转化情况进行总结。

2)召开关于学困生转化的专题经验交流会、通过交流会的形式使班主任树立全新的育人观念、提高育人水平。

3、抓好班级文化建设、落实班级公物管理

按学校标准规范布置教室、对各班教室布置情况及公物保管情况每月检查一次、并纳入班级常规考核。指导各班开展丰富多彩的文体活动、促进学生全面发展。

4、抓实安全、法制教育，树立安全防范意识。

1)、通过学生自我教育、自我管理，使学生树立安全意识，教育和引导学生不参与有害身心健康的电子游戏、不到网吧上网，重视学生的交通安全教育，加强防范意识教育，创建安全文明的校园。

2)、充分利用政治课、班会课、广播站、国旗下讲话等进行普法教育，增强法律意识和法制观念，使学生知法、懂法、守法。

5、抓体卫艺工作，促进学生全面发展。

1)、坚持阳光体育活动，进一步抓好两操的质量，组织开展特色体育活动，通过活动促进学生的身心健康。

2)、对课间操和眼保健操要加强检查。做好传染病的预防宣传工作。

3)、引导学生把所学知识向课外拓展，培养学生的创新能力。继续认真组织学生参加各级学生文艺、书画等竞赛活动，力争取得优异的成绩。

4)、抓好鼓号队的日常训练，积极搭建能展示学生发展的舞台，使我们学校的艺术教育走向社会，面向公众。

(四)通过主题教育对学生进行全面教育.1、确实落实养成教育

养成教育主要以做好六个方面的工作--生活习惯、卫生习惯、礼貌习惯、健身习惯、学习习惯、交往习惯。而这六大习惯的养成、。有赖于班主任及全体科任老师的大胆管理和严格要求，有赖于持之以恒地养成。

继续深入开展区本教研的学习活动，利用音乐课、广播站、升旗校会、班团队会等，通过教唱、学唱、比唱等方式使区本教材中部分歌曲流传于中小学生中，用这些优秀的作品，感染学生、教育学生，不断增强爱党爱国爱家乡的情感，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，培养学生正确的理想信念。

2、要充分利用晨会、班会、国旗下讲话、校内外活动等途径有计划有针对性地对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、劳动教育、法制教育、安全教育、网络教育、心理健康教育和基础道德教育，做到重点清，要求明，措施实，由知到行，环环扣紧。从规范学生行为习惯做起，培养全体学生良好的道德品质和文明行为，从提高基本素质做起，促进全体学生的全面发展。

3、要进一步强化班、团、队、会的作用，按学校计划围绕教育重点，积极组织开展形式多样、喜闻乐见的活动。学校团队一定要通过各种活动充分发挥共青团员少先队的先锋模范作用，带领全体学生从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念，为学校的三风建设作出贡献。组织学生参观爱国主义教育基地及社会实践活动。

4、要继续抓住学校、家庭、社会三个重要环节，加强德育环境建设。形成三位一体的教育网络，为学生成才成长创造良好的教育氛围,家长学校要按要求办好,做到计划落实、内容落实、主讲人落实，各项资料齐全。每学期班主任的家访率必须达到100%。家访材料与记录要每月上交教导处。同时要积极组织学生参加有关社会实践活动。各年级深入加强对学生自理、自治、自律、自学能力培养方面的研究和探索，树立典型，以点带面，逐步推进。

5、《九年一贯制学校学生优秀学习习惯养成的研究》科研课题按照课题委员会要求扎实实施，组织教师学习心理教育理论，掌握心理教育方法，把握学生思想脉搏，切实防止学生违法犯罪现象的发生,通过耐心细致的思想教育和心理疏导工作。

6、继续重视校园文化建设，学校板报、画廊有专人负责。班级板报每两周一期，要保证质量；校园广播要办出我校特色，为师生所喜爱；加强学校读写小组的培养，创建学生校刊。继续有计划有组织高质量争办好校园文化艺术节活动，使校园的文化气息更浓，给学生以熏陶与教育。

学校的德育工作是学校的首要工作，遵循中小学生身心发展的，降低德育工作起点和重心。以追求德育工作的针对性和实效性为基本原则，以提高教师道德素质，促进学校德育工作健康发展为目的，使学校德育工作富有时代特色，充满生命力。

第二篇：建平学校阅读计划

建平初级中学阅读计划

一、指导思想

以培养学生的语文阅读能力为核心，继续探索以课堂为主体，课外校外大量阅读教育模式，学习新教育的创新经验，引导学生与书为友，全面提升学生的整体素质，从而提高教育质量，创建书香校园。

二、活动目的

1.继续培养学生阅读优秀课外读物的良好习惯。

2.以点带面，先级部骨干老师引领，再带动全体语文老师探索高效阅读道路。

3.通过开展丰富多彩的读书活动，给学生搭建展示交流的平台。

三、工作要求

1、以级部为单位，成立大量阅读研究小组，确定参与班级与教师，制定切实可行的级部大量阅读计划，开展大量阅读工作。

（1）结合教材和学生年龄特点，确定本学期的推荐书目。一个月推荐一本班级共读书目，一学期推荐4—6本优秀书目，优秀书目的推荐可参照《阳光五小各年级书目推荐表》。

（2）给推荐的书目设计作品导读要求。作品导读示例：《木偶奇遇记》 ▲作品导读

小的时候，从不撒谎。因为害怕一撒谎鼻子就会长长。这个《木偶奇遇记》中的神奇木偶，能走能跑能跳，会说会哭会笑。几乎每个孩子都能从匹诺曹的身上看到自己成长的身影。一百多年来，他陪伴多少人度过了美好的童年啊！

▲共读建议

读了这则故事，你觉得匹诺曹是个怎样的孩子？从哪些语句可以看出？做好批注。

你想对匹诺曹说什么？

如果发现对我们有教育意义的语句，请画出来。匹诺曹为什么会从一个木偶变成真正的男孩？ ▲延伸活动

举行“匹诺曹生日庆祝会”。续写故事。

看《木偶奇遇记》电影或动画片。

（3）一个星期最少一节课外阅读课（如导读课、读书方法指导课、故事情节分享课、人物分析课、背诵积累课、好词好句交流课、读书体会课等），结合作品导读要求上好课外阅读课，发展学生的阅读深度和广度。

（4）鼓励班级开展图书漂流活动，设计漂流阅读记录卡，并指导学生做好登记。

（5）制定班级阅读激励措施，拟定评比制度，在班级园地粘贴评比表格，定期评比先进，表扬鼓励。

（6）以“写好字、读好书、习好文”为目标，正确处理好教材和课外阅读的教学整合和课时安排，尝试单元整合教材教学，提倡多读多思精练，少做机械重复习题，继续改革作业布置，把读书作为一项常规作业布置，设计读书卡，以督促检查跟踪学生读书情况。

单元整合教材教学设想：级部老师每人负责一至两个单元的整合教案，如单元字词过关整合、单元课前预习整合、单元阅读教学整合、单元基础知识积累整合等）

（7）继续开展“经典诵读”，要求晨读和语文课课前引导和帮助学生背诵教材的优秀文段或课外经典诗文等。

确立“经典诵读”的诗文内容，内容选择可结合节日、教材拓展、课外优秀诗文等）

2、定期召开大量阅读研讨会，展示学生阅读成果作品，如读书卡、读书笔记本、读后感、习作作品、手抄报等，交流开展大量阅读的心得体会。

（注意：有关学生的大量阅读的资料，如读书卡、读书笔记本、读后感、习作作品、手抄报等要在每个学期末上交存档。）

3、开展丰富多彩的读书活动。（1）各年级段的读书主题活动。低年级：制作绘本、讲故事比赛等 中年级：课本剧比赛等

高年级：国庆征文、手抄报比赛等

（2）校级活动：图书跳蚤市场、优秀习作展示等。

4、继续开展书香班级、书香家庭、读书大王的评比活动。

四、活动安排： 九月份：

1.利用图书角、后墙专栏营造“书香进校园”的读书环境。2.各年级组制定级部大量阅读计划。

3.上交学生假期读书记录，评比假期读书大王。十月份：

1.检查各年级组开展的大量阅读情况。

2.各年级段的读书主题活动。(低年级：讲故事比赛；等中年级：课本剧比赛；高年级：国庆征文、手抄报比赛）

3.召开大量阅读研讨会。十一月份：

1.学校开展图书跳蚤市场、优秀习作展示活动。十二月份：

1.评比书香班级、书香家庭、读书大王活动。2.上交学生阅读资料存档。

教科室

202_年9月8日

第三篇：郝建平

新课程理念下的小学英语有效教学

作者：郝建平来源：课程教材研究所，研究员 点击：202_次 评论：0条

有效教学是每一位教师都很关注的事情。课程改革十年来，全国各地各个学科对如何提高教学质量都非常重视，也是大家共同追求的目标。我们的小学英语教学经过不断深入研究，取得可喜成果。目前，小学英语课堂教学主要课型集中在词汇句型教学、会话教学和阅读教学。今天，我们就针对有效教学，从不同课型，与教师共同展开研讨。各位老师也可以结合自己的课堂教学去进一步思考，会更有意义。今天主要跟大家交流四个方面，即：有效教学目标、有效教学过程、有效教学活动和有效教学评价。简单概括起来说是一个明确，三个有效。希望通过我们的交流研讨，更有利于各位教师改进自己的教学，提高课堂教学效果。

一、有效教学目标

无论老师们教低、中、高哪个年级，做教学设计时都要依据《英语课程标准》的五维目标，即：

1.语言知识

2.语言技能

3.情感态度

4.学习策略

5.文化意识

以上五个维度形成一个滚动的轴形，不分先后，设计时要相互融合、相互渗透、重在落实。

（一）词汇句型教学目标

这种课型一般低年级涉及的比较多，包括两方面内容：一方面是教学总目标；另一方面是各阶段教学的具体目标。它体现在课堂教学环节每一方面。

各阶段教学的具体目标：

1）启动阶段：老师们要注意两点，第一是激活学生，让学生兴奋起来，调动起学生学习积极性。第二是激活学生已学知识。例如：在学数词的时候，学生已经学过数字1-12，那本节课新知是继续学习。老师就要结合已学过的1-12的内容，运用手段激活并引导学生继续学习。

2）呈现阶段：即新授环节。在此环节，要有效输入本堂课新授语言知识。

3）操练阶段：达到内化与吸收新语言知识的目的。

4）语用阶段：课改以来越来越注意这个阶段，学生学完了，要输出与运用新语言知识，即out-put环节。

通过这四个具体环节，就有效实现这几个阶段教学目标了，那么这节课一定是高质量的。

（二）会话教学目标

随着教材难度增加，学生年级不同、年龄不同，会话或对话形式越来越多，经常是两人、三人或四人，或更多人的会话交流，而且逐渐加长。

那么结合五维目标，如何确定会话的教学目标？例如：本节课重点要学食品单词，以及主句： Would you like„? 那么教师怎样设计，有机融合五维目标呢？首先是确定核心语言，也就是语言知识目标。之后，要通过语言实践活动，不是简单的读会话、背会话，会话的目的是实现真实交流，适合学生的各种角色，最后形成真实交流。引导学生如何由书本走向生活，与真实运用挂钩，形成真实交流能力。

即：

1.会话教学的语言知识目标

2.会话教学的语言实践目标

3.会话教学的真实交流目标

4.会话教学的真实应用目标

5.会话教学的情感态度与学习策略目标

（三）阅读教学目标

随着年级增高，教材体例和话题增多，短文出现了，例如：书信、介绍说明等。这也是近几年大家的热门话题，老师们都在重点研究。我们今天仍然围绕目标，与老师借助案例来具体研讨。

1.阅读教学的知识目标：

首先要分析重点知识是什么？即使是小短文，也可能有两种情况，例如：学季节月份，作者要通过短文介绍单词，有意识地安排语言或语法点；还有另一种目的是获取信息，了解文章大意，例如名人事迹，介绍家乡等。所以老师们要明确目标，分清是哪一种。

2.阅读教学的技能目标：在实施过程中训练学生哪些阅读能力。

3.阅读教学的真实应用目标：

也有两种情况，例如学完一篇，又补充一篇，例如学完英国大本钟，又补充中国景点，去了解更多信息。还有一种是学完可以表达，例如介绍体育运用，介绍喜欢的体育运动、赛事等等；或环境话题，怎样保护大自然，应该或不应该做什么，做海报形式教育孩子。同时怎样介绍策略渗透策略，培养阅读兴趣，训练阅读方法，这些都至关重要。

4.阅读教学的情感态度目标

5.阅读教学的学习策略目标

二、有效教学过程

目标明确，设计与实施更清晰，才能高效快速达到目标。下面，针对五个环节与老师们进行交流，希望大家能得到启发和触动。任何教师设计一堂课都会有 Warming up、Presentation、Practice、Production(language use/out-put)、Summary 五个环节。其中三个红体字就是我们说的3 P，这是重中之重，对于课堂教学设计和有效提高质量是至关重要的。下面针对以上五个方面，逐个与大家交流。

1.Warming up

教学目的： 一是激活学生大脑和行为；二是激活学生已学知识（复习）。例如，前面提到的数字案例。激活1-12数词，通过什么形式激活复习，不在于时间长短，而在于短时高效。

活动形式： 根据学生年龄段和内容需要，教师可以使用： Songs chants Games TPR Duty talk Role play Questions Brainstorming& answers Public speaking 等活动。

互动形式： 师生、生生互动。教师应根据不同学生，不同难易度，选择相应活动。全身动作反应法，也可能是老师发出指令，学生动作；也有时候是生生之间，边做边伴随语言。有的老师设计为常规活动，把前课学过的内容进行复现，进行口语演讲，经常用在高年级。另外还要强调互动形式，明确实际解决的是以教师为中心还是学生为中心的问题。例如启动阶段多用全班性的互动形式，全班呼应激活。

2.Presentation

重要教学原则： 创设真实语境（情境）。以下几种呈现方式可供教师选择：实物、图片、简画、挂图、投影、PPT、VCD(DVD)、电影、游戏、歌曲、歌谣、表演、TPR、头脑风暴等。哪种效果好，教师可在今后教学设计与实施时尝试使用。但要注意：优选呈现形式。不管什么形式，均需结合内容和学生年龄特点，突出重点语言，体现短时高效。

互动形式： 在此环节应该以教师为主，呈现给学生新知，或以教师与学生的配合为主，有时候是会话，也可以与学生共同配合，真实自然地展示呈现给学生。

3.Practice

语言训练，也叫语言实践。在某种意义上看高质量教学，没有它，达不到内化吸收掌握语言的程度。

教学原则：活动形式多样，互动形式多样，突出小组活动，激活学生思考，强调语言实践，达到内化掌握。

操练活动：问答、替换、歌曲、歌谣、TPR、游戏、竞赛、表演、扮演、头脑风暴。

互动形式：把握好教师自己的话语权，更多是让学生活动起来，启动全班、小组或结对活动。除了师生互动，更重要的是启动生生互动。总结起来说有师生、生生、全体、分部、小组、同伴、个人等多种互动形式。

在操作时要注意的是：

一、教师启动之前必须交代清楚让学生做什么，布置清晰任务。

二、一定要有示范，知道要做什么，怎么做。

三、注意教师角色的转换。学生操练去了，教师做什么？教师并不是单一监控，一定要走进学生当中，成为参与者，也要指导帮助，同时，掌控时间，合理分配。

对于阅读课来说，如何深层阅读、理解信息呢？有十个方面的方法或手段供老师们参考：

1.让学生通过阅读提取关键信息（生词、短语、语言点），直观、形象地呈现在黑板上(Mind Map)或贴在黑板上。

2.就阅读材料中的关键信息提出问题，让学生通过阅读找出答案。

3.让学生通过阅读，填写所缺的信息。必要时可以让学生在已经设计好的文件中添补所缺的信息，但是，此种练习应当注意，不要把信息填充变成语法练习。

4.让学生通过阅读，就文章中所缺的信息选择正确答案填空。这种形式应当有控制地使用，因为如果过多地使用，就会限制学生的阅读思维，终究阅读材料所能给学生的要比选择填空多得多。

5.让学生通过阅读，就教师所提供的语句信息判断正误。

6.让学生通过阅读，连接相关的信息。这是一种比较灵活的活动形式，教师应当在教学设计中认真考虑，应当连接什么样的信息，这需要教师在设计中进行缜密的思考。

7.让学生通过阅读，把打乱顺序的文章重组。这是一种有效的思维训练活动。

8.让学生通过阅读，就教师所给的错误文章予以改正。教师应当慎重使用此种练习形式。但是，如果设计得当，它也是很值得开发的一种练习活动。

9.让学生通过阅读，填写所给的信息表。这类活动如果结合实际生活进行设计，那就不仅仅是练习了。

10.让学生通过阅读，就提炼关键信息内容进行归类。老师们一定要结合不同教学内容，不同案例，不同题材体裁，选用不同的方法，有效组织阅读活动。

4.Production

教学原则：突出内容真实，强调语言应用，注重过程体验，体现学生自主。

操练活动：自编歌谣、自编会话、角色扮演、故事表演、戏剧表演、讨论交流、真实交流、现场调查、绘画表达、制作表达等。

互动形式：要以学生为主体，展开师生、生生、全体、分部、小组、同伴以及个人自我展示的丰富的形式。

除此之外，像模拟角色会话、模拟场景交流、模拟电视对话、完成表格、故事表演、编制海报或广告、微型演讲、解决生活问题、探究生活理念、报道生活事件、完成具体任务、访谈与调查、主题讨论及主题辩论等形式，也是希望老师们予以借鉴的形式。提到辩论，我们小学教师往往听到就会望而生畏，小学生怎么可能在课堂上用英语辩论呢？其实，如果您根据自己学生的情况，设计相应的话题，给学生有效的语言支持，学生还是能很好的将其完成的。最终要体现，学习语言的目的是为了真实应用。

三、有效教学活动

教学过程是需要丰富的教学活动来支持的，再次列举14种小学常见的教学活动，并讲解如何运用到教学当中，虽然有些具有难度，但还是希望老师敢于尝试，推陈出新。

（一）Songs

歌曲不是单一为了演唱，而是通过歌曲操练本节课所学语言，达到语言教学的目的；同时要伴随与歌曲内容相关的动作，让学生全身心的投入进去，教师也应该全身心的投入，如果能做到这样，我想学生是会非常愉悦的演唱歌曲的，而与此同时，有效的操练语言的目的也达到了。

（二）Games

在游戏开始之前，要明确游戏的目的，为操练语言而游戏，要注重整个活动的过程，突出语言同步，让师生或生生之间体现互助合作，培养学生的观察思维，从而取得良好的游戏效果。游戏活动有必要进行更深层次 的探讨。当前的课堂教学中，游戏活动的智能水平有待提高，要让游戏适应学生的心理年龄，要进一步开发游戏的智能元素。

（三）Competition

学生对竞赛非常感兴趣，尽量让学生分组实施，通过竞赛的活动，要达到语言教学的目的，其间要注意难易度适当，教师公平裁判。应当注意的是：竞赛有多种形式，不要一说竞赛，就是快速抢答。

（四）Role play

会话教学当中，角色扮演运用的很多，要有意识的培养学生体验角色的心理，模仿角色的话语，并且加以适当的动作，更加真实的运用所学语言。

（五）Drama

戏剧这种形式在课堂上运用的不多，但在节日期间，学校表演节目时，会有所涉及，这对参与的师生都是一个考验，一旦成功，对学生能力的提高是很有帮助的。从长远看，drama 有极大的开发空间，微型戏剧是完全可以走进课堂的，我们在这方面已经有了不少成功的经验。

（六）Telling stories

课改以来，很多教材当中都有故事类的文章，如何帮助学生抓住故事梗概，讲述出所学的故事，这需要教师做到依照故事线索，为学生提示出清晰的主线，用相关图片培养学生观察与思考的能力，讲故事的时候要绘声绘色，赋予感情。

（七）Daily reporting

此活动类似前面提到的 Warming up 环节的 report，让每个学生都有机会汇报自己所学内容，可以形成信息差，给学生更多的积累。

（八）Public Speaking

此项活动主要让学生操练表达能力，要把想说的快速的组织好语言，使用熟悉的词汇、句型以及表情和手势。

（九）Real talks

真实的交谈，需要教师为学生创建较为真实的语言环境、语言动机，并且指派好每个学生所扮演的角色，从而达到真实语言的产出。

（十）Survey

结合不同的教学内容，根据需要，让学生实施真实的调查，综合操练听说读写的能力。

（十一）Projects

这是解决问题的一种很好的活动：把解决生活中的问题当作一个项目按照既定程序来完成。例如讲解食品的话题，可以让学生自己制作一个菜

单，然后向别人介绍自己菜单的特色以及设计原因，但在此之前，要明确项目的目标。

（十二）Discussing

小组内讨论往往在教师看来是很难实现的一个活动，这与您的前期工作是有着很大关系的，对于学生的小组来说，一个能控制局面的组长，是成功的关键，要有意识的培养这样的学生来带动其他学生共同参与讨论。

（十三）Solving the problem

在提出具体问题后，给出有效的信息，让学生制定解决方案并围绕其进行讨论，最终解决问题。

（十四）Debate

提出辩论课题，正反方分别制定辩论计划，内容与语言准备充分，最后要集体评议并进行有效的反思。

以上14种活动供老师们参考，但如何能够有效的将其运用到您的课堂教学当中，并继续创新、发展，是需要每位教师重点思考的内容。

四、有效教学评价

采取有效的教学评价，是激励学生、促进课堂、达成目标的关键。以下侧重从两个方面进行讲解，一是评价工具，另一个是评价语言。

（一）评价工具

要特别注意三个方面，他将直接影响您的评价效果：紧扣主题、趣味性强、时效性高。要根据不同年龄的学习特点，来选择评价工具，并且所采取的评价工具要很好的服务于本节课的教学内容，并且要照顾全体学生的感受。

（二）评价语言

评价语言是每位教师在每一节课上都会涉及到的，那么我们如何做到准确的运用评价语言，多样化的使用在课堂当中，这对我们教师来说是一个极大的考验。评价语言切忌重复，因此为老师们准备了三类的评价语言，以供参考：

1.回答正确的时候，可选择以下几种语言对学生表示肯定。

OK.Right.That’s right!You’re right.You’re correct.2.对学生的赞美，可选择以下几种语言进行准确、丰富的评价。

Good!

Very good!Great!

Wonderful!

Perfect!Super!

Excellent!Remarkable!Marvelous!Magnificent!Fantastic!Terrific!Well done!Nice work!Good job!

3.对学生的鼓励，可选择以下几种语言建立学生的自信。

Try again.Try harder.Have a try, please!It doesn’t matter.I think you can do it better.You are improving.You’re making progress.You’re on your way.You really tried.I can see your progress.本次讲座从四个方面与教师们进行交流、研讨，更重要的是激发了教师们的思考，对老师们予以启发，在今后的教学当中，希望老师们多多实践，快速提高您自己的课堂教学。同时，我们依然存在着许多的问题，很多的困惑，但是我们相信，通过这个专题，新课程理念下小学英语有效教学，将今天的讲座归纳为：在明确了教学目标之后，要实现三个“有效”。即：有效过程，有效活动，有效评价，来推进我们高质量的教学设计，而高质量的教学设计支持着高质量的教学实施，最终达到高质量的教学效果。最后预祝所有教师在新的学年里，更加深入的研究，大胆的尝试，最终达到高质量的教学！

第四篇：《背影》教案(英才学校 胡建平)

背 影

授课教师 胡建平

教学目标

知识与能力

学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。

过程与方法

这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。

情感、态度与价值观

体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。

教学重点，难点

重点： 体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。学习叙事中的选材方法——截取法。

难点： 明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。

教学步骤

一、设置情境，导入新课

1．“慈母手中线，游子身上衣”，如果说 母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫《父亲》，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱。

2．生活中“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛”!父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。

二、指导学生谈读课文后的体会和感受，合作探究

1．文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题?

2．有感情的朗读买橘子的背影分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的?你认为用得最生动的动词有哪些?

3．同学们有感情的朗读本段，熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。

三、品味语言，感悟主旨

1． 文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。

2．文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。

四、积累语言

亲情是一个永远不老的话题，在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情，你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些?我们一起交流赏析一下吧！

五、语言训练，探究“选材构思法——截取法”的片段写作练习

1．现在我们来学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。《背影》之所以成为广为传诵的佳作，还缘于作者精巧的选材构思。作者以新颖独到的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章。请同学再读课文，深人体会这一特色。

2．现在请大家口头表达，写作交流。

(1)我们沐浴在爱的阳光下，能截取最让你感动的瞬间，说说你的父亲吗?

(2)请同学们将父亲最精彩的瞬间融人你的情感，写下来。

(3)交流写作心得。

板书设计

背影父爱流泪

难忘背影思念父亲（离愁）

（背景铺垫）（家境惨淡）悲哀

刻画背影望父买橘感动

惜别背影父子分手感伤

再现背影别后怀念伤心

线索父子深情

文章的选材构思法：截取法。

第五篇：哈尔滨市绿色学校(幼儿园)统计情况

哈尔滨市绿色学校（幼儿园）统计情况

(202_年4月统计)

国 家 级（3）：

哈尔滨市政府机关第一幼儿园、哈尔滨市复华小学校、黑龙江省政府机关第二幼儿园

省 级（32）：

哈尔滨市经纬学校、哈尔滨市第四中学、哈尔滨市师范附属小学、哈尔滨市辽河小学、哈尔滨市光明小学、哈尔滨市101中学、哈尔滨市24中学、五常市山河第一中学、呼兰县职业教育中心学校、方正县第三中学、哈尔滨市王兆小学、哈尔滨市闽江小学、哈尔滨市宏伟小学、哈尔滨市工程小学、延寿县新华实验小学、哈尔滨市第60中学、哈尔滨市虹桥学校、哈尔滨市第84中学、双城市兆麟中学、哈尔滨市香坊区职业技术教育中心、哈尔滨市风华机器厂职工子弟学校、阿城市第一中学、尚志市尚志中学。

哈尔滨市尚志幼儿园、哈尔滨市道外实验幼儿园、哈尔滨市道外区政府机关幼儿园、黑龙江省军区幼儿园、哈尔滨市香坊幼儿园、哈尔滨市晨宇幼稚园、尚志市实验幼儿园、延寿县教育实验幼儿园、哈尔滨市妇联第一幼儿园。

市 级（190）：

哈尔滨市南马路小学、哈尔滨市建工小学、哈尔滨市第72中学、哈尔滨市公园小学、哈尔滨市清华小学、哈尔滨市保国第四小学、巴彦县松花江乡五四小学、宾县宾州镇第一小学、依兰县高级中学木兰县第一中学、通河县第四中学、哈尔滨市通达小学校、哈尔滨市抚顺小学校、哈尔滨市阳明小学校、哈尔滨市安静小学校、哈尔滨市尚志小学校、哈尔滨市大同小学校、哈尔滨市崇俭小学校、哈尔滨市117中学校、哈尔滨市第一高级职业中学校、哈尔滨市第73中学校、哈尔滨市第二职业高级中学校、哈尔滨市继红小学校、哈尔滨市第32中学校、哈尔滨市第69中学校、哈尔滨市第156中学校、哈尔滨市宣庆中学校、哈尔滨市马家沟小学校、哈尔滨市南直小学校、哈尔滨市第12中学校、哈尔滨市第65中学校、哈尔滨市淮河小学校、哈尔滨市育英小学校、哈尔滨市第45中学校、哈尔滨市香安小学校、哈尔滨市香红小学校、哈尔滨市香坊第一小学校、哈尔滨市兴华学校、哈尔滨市东风小学校、哈尔滨市轴承子弟第二小学校、哈尔滨市中山路小学校、哈尔滨市秋实中学校、哈尔滨市锅炉厂子弟中学校、哈尔滨市第52中学校、哈尔滨市第49中学校、哈尔滨市动力小学校、哈尔滨市安通小学校、哈尔滨市前进小学校、哈尔滨市热电学校、哈尔滨市第141中学校、哈尔滨市锅炉厂子弟小学校、哈尔滨市第162中学校、哈尔滨市保国第二小学校、哈尔滨市友协第四小学校、哈尔滨市保国第一小学校、五常市兴盛乡中学校、五常市第二中学校、五常市小山子镇双利小学校、黑龙江省畜牧兽医职业学院、双城市永胜乡中学、双城市职业教育中 心、双城市兆麟初级中学、双城市朝阳乡中心小学校、阿城市第七中学校、阿城市新华镇第一中学校、阿城市胜利小学校、阿城市职业教育中心、阿城市师范学校、尚志市第五中学校、尚志市职业教育中心、尚志市一曼中学校、尚志市尚义小学校、巴彦县育新小学校、巴彦县高级中学校、巴彦县西集镇向荣小学校、巴彦县松花江乡七一小学校、呼兰县呼兰镇顺迈小学校、呼兰县康金镇绿山川希望小学校、呼兰县第一中学校、宾县第一中学校、宾县第二中学校、宾县第三中学校、宾县胜利镇第一中学校、宾县第二小学校、宾县三宝乡中心小学校、依兰县第二中学校、依兰县第三小学校、延寿县青川中学校、延寿县延安中学校、延寿县第一中学校、延寿县第四中学校、延寿县朝鲜中学校、延寿县青川河晏小学校、木兰县高级中学校、木兰县兆麟小学校、木兰县民主小学校、方正县大罗密中学校、方正县松南乡黎明小学校、方正县实验小学校、哈尔滨市花园小学校、哈尔滨市雷锋小学校、黑龙江省农业科学院子弟小学校、哈尔滨市红岩小学校、哈尔滨市文林小学校、哈尔滨市华山小学校、哈尔滨市宣庆小学校、哈尔滨市江沿小学校、哈尔滨市河松小学校、哈尔滨市乡正小学校、哈尔滨市南虹小学校、东北农业大学子弟小学校、哈尔滨市大有小学校、哈尔滨汽轮机第二小学校、哈尔滨市王兆新村小学校、哈尔滨市工农兵小学校、哈尔滨市通乡小学校、哈尔滨市友协第二小学校、哈尔滨市友协第三小学校、哈尔滨市新疆第一小学校、哈尔滨市呼兰区建国小学校、哈尔滨市呼兰区东方红小学校、五常市第二实验小学、巴彦县巴彦镇临城小学校、尚志市希望小学校、尚志市八一希望小学校、尚志市鱼池朝鲜族乡开道小学校、依兰县第五小学校、依兰县第七小学校、延寿县延寿镇东风小学、延 寿县延寿镇公安小学、阿城市和平小学校、阿城市回民小学校、通河县实验小学校、通河县第五小学校、哈尔滨市第一中学校、哈尔滨市萧红中学校、哈尔滨市第十八中学校、哈尔滨市第十九中学校、哈尔滨市第四十四中学校、哈尔滨市第八十一中学、哈尔滨市第三十九中学校、哈尔滨市第一一六中学校、黑龙江省卫生学校、哈尔滨市第二十一中学校、哈尔滨市荣智学校、哈尔滨轻型车厂子弟中学、哈尔滨市第三十中学校、哈尔滨汽轮机中学、五常市职业技术教育中心学校、五常市民意中学、巴彦县兴隆中学、巴彦县第二中学、尚志市乌吉密乡三阳中学、尚志市第三中学校、阿城市第三中学校、阿城市第四中学校、通河县第一中学、延寿县第三中学。

南岗区第二幼儿园、白桦幼儿园、东轻幼儿园、五常市幼儿园、双城市教育幼儿园、阿城市幼儿园、呼兰方正镇中心幼儿园、宾县教育幼儿园、依兰县教育幼儿园、木兰县幼儿教育中心、通河县幼儿园、方正县幼儿园、妇联第二幼儿园、妇联托幼实验中心、哈尔滨市崇俭幼儿园、哈尔滨市靖宇幼儿园、93163部队蓝天幼儿园、省政府机关第一幼儿园、民航幼儿园、锅炉厂幼儿园、热电厂幼儿园、电机厂幼儿园、双城政府机关幼儿园、呼兰康金镇中心幼儿园、呼兰宝贝壮幼儿园、哈尔滨市东安第一幼儿园、哈尔滨市东安幼儿园育英园、哈尔滨市东安第三幼儿园、哈尔滨市平房区中心幼儿园、哈尔滨市呼兰区天元幼儿园、哈尔滨市呼兰区茶华幼儿园、方正县实验幼儿园。

总计：225所

哈尔滨市环境宣教信息中心

二○○五年四月十二日