第一篇：班主任学习有感

班主任学习有感

青溪小学王燕燕202_年4月27日，我有幸与全县80多位优秀班主任去往江苏无锡学习班集体建设新思维、新方法。通过三天的认真学习，我愿将自己的心得体会与大家共同分享。

从无锡教育所长胡麟祥的《焕发集体的生命活力》报告中，我知道，能否把班集体建设成一个积极向上、充满生命活力的班集体是衡量一个班主任是否具有教育艺术能力的标准。作为一个班主任，不是要把班里的学生管的规规矩矩，而是让每一位学生从心底遵守、服从我们的校纪、班规，让他们每一位学生都能活出生命的精彩。何谓活出生命的精彩，就是要把学生培养成快乐、健康、向善、阳光的天使。让他们理解生命的真谛，强化人性的本性善，使每一位学生都感受到作为一个学生的幸福！

无锡的班集体建设新思维是在全国教育界领先的，能来到这个教育最前沿学习是我们全体80多名老师的莫大的荣幸！此次学习，给我的印象颇为深刻。不必说那东亭实验小学的科学园地如同动植物园、海洋公园般的异彩纷呈；也不必说参观那无爱小学的校史馆如同进了一个陈列完备的历史博物馆，单说这两所学校的班主任的坚韧不拔的精神就颇让我感动不已，它如同一双纤细的手触动着我内心的那根写着我最初的梦想的琴弦，久久不能平静。

从东小的一堂班队活动《鲁拉鲁先生的院子》到《让家长成为我们的教育同盟—例谈家校共同体的创建》；从《向善而生—在活动中塑造班级文化》到五爱小学的《班主任工作的幸福秘诀》和《用心经营班级工作》；无不让我从这些先进班主任的理论和实践经验感叹这些无私奉献的班主任工作者，是他们把这平凡的班主任事业做得不平凡！在他们身上，我仿佛看到了一个个孩子的父母，用心、用爱引导着每个天使的言行；我又仿佛看到了一个个教育智者，用心浇灌着这些祖国未来的花朵。当这些用心培育的花朵散发出沁人心脾的芬芳时，他们陶醉了......感谢“东小”的一堂班队活动课《鲁拉鲁先生的院子》让我找到了成功的班队活动课方向；感谢先进班主任工作者给我开创了优秀班主任工作的前进道路；感谢无锡班主任学习之行重燃起了要踏踏实实在教育岗位上工作的坚定信念。

教育家赞可夫说过“爱优秀的孩子并不是真爱，能爱“丑”孩子才是真正爱孩子”。优秀的孩子大家都喜欢，但是“丑”孩子你不一定会喜欢。我不禁想起了《一支铅笔有多少种用途》这个故事。这个故事告诉我们，一直常见的普普通通的铅笔，在人们的学习、生活中的用途都多种多样，更何况被称为“万物之灵”的人呢！作为一名教育工作者，尤其是作为小学班主任，我们应该认识到，我们所教的学生，不会连一支铅笔都不如吧？是的,我们承认，每个学生的生活环境、智力能力和个性特点等都会有所不同。也就是说，每个学生都是与众不同的，都有自己的特点、长处与不足。只要我们处理好共同性和个别性的关系，用发展的眼光看待人才培养，克服“精英教育”的弊端，平等地对待每一个学生，通过正确地教育、引导和因材施教，他们今后都能成为自尊、自信、自强、自立的堂堂正正的人。让我们做一个有心的班主任，对班里的每一个孩子都富有爱心、细心、诚心、热心、耐心、专心、一心、精心。就是能够用爱呵护孩子，引领孩子；能够细心觉察孩子生命生长中的哪怕再细微的问题；能够诚心对待孩子，热心疏导孩子，耐心教育后进生，专心思考孩子的问题，一心走进孩子们的心灵，精心研究，永不停步。

评点：班主任的每一天，也许是繁琐的，也许是非凡的；也许是欢乐的，也许是郁闷的；也许是成功的，也许是失败的......有许多的也许。但大都与大江东去无关，与豪迈悲壮无缘，与荡气回肠无干。但是班主任是“在学生心尖上行走”的人，稍有不慎，便会贻误一颗心灵，伤害一个生命。所以作为班主任要从小事做起，把小事做精，把细节做亮。

工作单位：千岛湖镇青溪小学

职称： 小学一级

姓名： 王燕燕

手机： ***

教育短号：658439

第二篇：班主任北京考察学习有感

班主任北京考察学习有感

孙洁 石家庄一中

两天的班主任北京考察学习转眼即逝却收获满满。无论是对北京两所学校的参观学习，还是在故宫与王府井图书大厦开展的团队拓展训练，都让我在思想上更加热衷于自己这个班主任的身份，让我对班主任的职责与使命有了进一步的了解与认知。

广渠门中学，小而精，校园不大，却环境优美，尤其是校园设施的布置与建设上更是随处体现学校对学生的人文关怀。教学楼楼道随处可见图书角，随处可见布置精美的学生学科作业展示，学校还在走廊为学生们设置了休息阅读区域，为学生们营造了良好的阅读休息空间。在学校参观的过程中通过与学生以及老师的接触，大概了解北京课改后走班制的实施情况，为今后班主任工作提供了一些可参考的经验。

参观北京重点中学清华附中更是让我从不同角度对班主任工作有了全新的认识。两位清华附中的老师分别从学校的宏观与班主任角度对学校学生活动的设置与开展进行了详细地讲解。一位是从校长的宏观角度对学生的培养进行了介绍，而另外一位一线班主任的讲座更是直接地为我今后的班主任工作指明了方向。班级的管理其实就是在进行团队建设，而这位班主任总结自己班主任工作经验，将自己开展过得团队建设活动进行了细致地讲解，介绍了适合高中不同年级不同阶段可以开展的班级建设活动。通过这位班主任的介绍，我认识到，每周一次的班会真的是班主任了解学生，帮助学生们逐渐形成正确的人生价值观的重要时刻，同时，班会课最好地提升班级凝聚力的机会。每节班会课都应该在课前认真备课，认真考虑班会课的目的，设计班会课的活动步骤与班会课后的让学生们反思的班会问题，这样才能把每节班会课的教育功能最大程度地发挥出来。

与此同时，这位班主任能够拿捏好跟班级学生相处的分寸，让学生们对他充满尊敬与喜爱，这说明他真的是用心在做好班主任这项工作。虽然我们所处的地域不同，但是我觉得两所学校在教育理念上还是有很多相似之处。我们都是在用心做教育，我们都希望培养出综合素质很高的学生而不仅仅是考试得高分的学生。每个学生都有不同的性格特点，身为班主任也不能一刀切对学生们进行管理，而是要做到因材施教，有针对性地面对每一个学生，了解每一个学生的兴趣与爱好，把工作做到学生的心里去。此外，我们应该对每一个学生一视同仁，应该正确对待每一位“问题学生”，真正成为每一位学生们成长道路上的助力者。

我希望在今后的班主任工作中，我能够根据本班实际情况实践此次北京之行学到的教育理念与班会活动，从而不断成长为更

第三篇：班主任有感范文

班主任有感

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不仅是老师，更是保姆、妈妈、朋友、调解员（学生吵架需要老师调解）、便衣警察（个别学生偷拿别人的东西，需要老师调查）、、、、、、班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生在德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。时光飞逝，不知不觉，我接手班主任工作已有十余年了，在这其间，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。至于班主任工作的经验谈不上，下面我就谈谈自己的体会，不足之处敬请大家批评指正：

一、班主任的定位。

在我看来，班主任要具有两面性，一是要有温柔的一面，二是要有严肃的一面。我们班主任，首先要树立我是为学生服务的思想，我是可以亲近的，在学生有困难的时候，或有一定思想困惑的时候他们敢找你倾诉，敢要求你帮助他。但是，你在学生面前是有威严的，你所说的是学生必须要努力作到的，学生对你有敬畏之情。如果我们一味温顺，学生久而久之久就不会把你所说的话放在心上，这样下去，班主任的威信就丧失了，班级就容易混乱。如果一味威严，学生就会怕你，学生想说的都不敢跟你说，见了你就像老鼠见到猫一样，这样容易影响学生的心理。在班级日常生活中，表面看起来风平浪静，其实有许多问题是老师所不知道的，因为你太严肃，哪个学生也不敢向你说。因此班主任老师一定要巧妙的运用两面性。即要和学生做好朋1 友，又要把握好度。树立好在学生心中的伟大形象。

二、关爱每一个学生。

“爱自己的孩子是人，这是人的本能，而爱其他人的孩子你就是神”，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”因此，我想，要做一个问心无愧的班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。其实一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差纪律差的学生。工作中，要平等的对待每一位学生，绝不偏心。让每个孩子都能分享到老师的关爱！耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助学习吃力的同学，真心地鼓励有进步的同学。班主任应该学会抓住每一个人身上的优点和可爱之处，其实每位学生都有各自不同的优点，关键是你能否发现他的优点。我想了解、发现学生的优点是我们的工作基础。例如，我们班上有一名学生叫刘永鹏，这个孩子是从农村学校转来的，刚转来时这个孩子经常欺负班里学生，每天不做作业，甚至敢和老师在课堂上顶嘴。他的出现，让我非常头疼，为了对他有更多的了解，我去他家进行家访，在家访过程中让我倍加惊奇的是这个孩子在家从不管自己的亲身母亲叫妈，而是以“喂”的称呼替而代之。从和她母亲的交谈中我发现了母亲的无耐，也发现了她家的家庭教育存在着严重的问题，当孩子犯错时母亲常常端起盛着饭的碗扣在自己孩子的头上。其实也不是些什么大错误何致于亲身母亲会这样做呢？不惊让我更加同情起这对母子。我决定帮助他们。2 首先我经常与他的母亲进行交流，交给她许多方法，并让他积极配合我。接着我开始为这个孩子的改变寻找契机。刚好就在这时学校举办了运动会，这个孩子在跑步方面尤其的快，不但在个人项目上拿奖，在接力赛上还为班集追回了荣誉。借此机会我在班中美美的表扬了他，并且我还亲自给他买了饮料。运动会后我还常常找他聊天，常常找他帮着抱本子，发作业，故意让他感觉到我很喜欢他，渐渐的他开始愿意亲近我了，愿意和我说心里话了，愿意听课了，开始写作业了，并且和母亲的关系也开始融洽了，当我看到了他的这些点点改变，我心里很受感动。的确是这样，教师的关爱是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。你送给他们一束温暖的目光，一句鼓励的话语，一声亲切的问候，哪怕是一个小小纪念品，他们都会倍受感动，并铭记在心。

三、细处着手，工作更上一层楼

1、细观察、细了解

学生的很多事情是不一定直观展现给老师的。要想及时全面地了解学生，平时就要注意观察学生的变化，这样才能更好地做好学生管理工作。我利用班会和课余时间与学生多交谈沟通。并且在班中放几个眼线让他们随时向我汇报班中存在的一些问题。

2、量化管理制度严

在对学生进行了较为详细的了解之后，我就会根据班级目标和学生实际，花费一定的时间，制定尽可能详尽而又具有可操作性的班纪班规。对于这些制定出来的班纪班规，我会在班会课上一条一条向学3 生公布，并征求班级每个学生的意见，只要是所有学生都通过的规定就留下来，没有通过的规定全部去掉，这样一来，其实这些规定就相当于是全班同学自己制定的一样，他们自己同意的制度，他们自己也就愿意去执行。即使违反自己也心甘情愿的接受处理，不会有一丝的抵触情绪，有的只是后悔和羞愧。无论是学习、纪律、卫生，每一项都有相应的奖励和惩罚措施，有奖 有罚，调动他们的积极性。每个月我都设立了 “小标兵”颁奖仪式，对各方面表现好的同学给予表彰，奖励。就拿学习来说，每一次练习册、听写、作文，做得好的、得优加的同学会被奖励一枚小印章，十枚小印章可以在雏鹰争章台上换一只小蝴蝶，而小蝴蝶的只数决定了这个月发奖状的情况。这样环环相扣，同学们的积极性很高。

3、分工到位落实细

我觉得班级管理要勤用脑，少动手。班主任只要动动口甚至不动口，就能让学生有序动起来，是何等超脱，何等境界。

仔细认真、严谨务实是学生应该具有的良好品质。在这点上我特别注意用我的细心影响、感化每一个学生，在进行班级工作分配时，我的分工很细，根据学校“一日常规检查和要求”，细到学校检查的每一个项目本班都有对应的专人负责检查、监督和补救。

（1）、卫生方面，卫生的总要求是“快、净、齐”。“快”是指十分钟内必须完成；“净”是干净的“净”；“齐”意思是整齐。为了让卫生达标，我们班级卫生工作有一个“特区”因为教室地面，不管你打扫得多干净，只要下课后，你到班上转一圈，在地面上或本4 班走道上，总能够捡到一些小纸片、小纸屑等等，每节课都能见到。上课前课桌排整齐后，下课你再看一看，保证不是原来的整齐样子，怎样才能保持地面干净以及课桌的整齐呢？针对小学生这个群体，只有一个办法：就是每节课后以及放学时，每位同学先进行自检，检查自己座位旁边的地面是否干净，是否有纸屑以及课桌是否与标准桌对齐，然后各自及时处理不良现象；因为地面的干净保持与课桌的整齐保持是一个顽疾，是一个特别难管理但又特别重要的一个区域，因此戏称“特区”。（2）、纪律方面，总要求是安全，做到“快、静、齐”，这里的“静”是指安静、静心。说到纪律，它的范围很广，涉及到的内容较多，小学生也不可能样样按要求做到100分。就班级管理方面，我想主要抓好以下两个方面的工作，要求不要太多，但要注意实用：第一是课前准备要静心，上课预备铃声响时，学生应迅速进入教室并立即静息，静待老师来上课，只有静下心来才能集中注意力认真上好课。每节课下了以后，首先要准备好下节课的学习用品才能做其他事情，并将学习用品统一放置在各自桌子的左上角，文具盒与课本摆放成直角。关于这一点，开学两周内班主任和值日班委必须共同进行检查和监督。第二是课间活动要安全：提倡开展有益的娱乐活动，但不能在教室里；不做危险的游戏；下课禁止追逐打闹、大声喧哗，不剧烈运动，做到“轻声漫步过走廊，轻声细语作交流”。

四、平时加强与家长的联系

本学期一开始，我就把自己的电话及时地告诉家长，让他们有问题随时可以发信息打电话询问。并把家长的电话也记到自己的手机5 上，当接到家长打来的电话时，首先热情的说出家长的名字，不用每次做自我介绍时，他会感受到你的热情，你对工作认真负责的态度，这会令他安心和满意。在平时一旦发现学生在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地和家长联系，向他们了解情况，当他们每次见到的总是笑容可掬、和蔼亲切的班主任时，他们会在心里告诉自己：这是一位让我放心的老师。在每次的家长会前我都会做精心的准备，把学生在校的大型活动刻成光盘，平时采集的照片制成幻灯，让家长们欣赏，他们会觉得这是一个尽职尽责的教师。这些是我自己觉得做得比较成功的地方。只要赢得了家长的信赖与支持就会使班主任工作轻松许多。

五、坦然面对烦恼。班主任是所有教师中烦恼最多的教师。花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根也有根的感受。一位班主任要面对学生的各种表现，面对班上的科任教师的各种建议，面对学校优秀班集体的评定，面对学校考试后与其他班级成绩的比较，有时甚至还要面对家长指责与谩骂，等等一切，给班主任带来了许许多多的烦恼。我认为没有必要烦恼，你放下这一切或者另眼相看，如果你不给自己烦恼，别人也永远不可能给你烦恼。当我哭泣我没有鞋子穿的时候，我发现有人却没有脚。

最后,我想说，让我们带着快乐的心情去对待工作，享受孩子们在成长中给我们带来的喜悦。让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。

杨丽华

第四篇：班主任有感

班主任有感

雨果先生曾经说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我很喜欢。自从任教以来，我一直担任班主任。更觉得这句话有道理。班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教育法律和校园安全，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任！

一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中；应该要有自己的魅力；应该善用激励方式；应该为学生营造一个好的学习氛围等等。心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们。自 从

担任班主任工作以来也 看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下面我就 结合自己的工作经验谈 几点感受：

一、班主任要做 一个快乐的人。要有四心：“童心、爱心、责任心和公正心”

“班主任一定要做一个快乐的人。”这是全国优秀班主任钟竺在会上说的，我很喜欢这句话。作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢?爱就是尊重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦„„我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。

二、班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。我平时对学生要求严格，上自习保持安静，上课不迟到„„下课后和学生们一起运动、聊天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。对有些学生要鼓励，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关心„„因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。

当然班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。首先，我认为最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生；其次是要继续努力学习，现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡新的教育观。以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。所谓“学高为师，身正为范”，体现师德的魅力。班主任在处理问题，就是在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必须学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。再次是要勇于大胆创新，善于总结。

三、班主任应善于激励学生

苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰—师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”

林格也曾说：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。

学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。

实践出真知！相信 对自己今后教育教学工作中 ,我将继续努力学习，更好地投入到工作中。

第五篇：学习《班主任工作漫谈》有感-班主任工作心得

学习《班主任工作漫谈》有感

“魏书生是中国教育界的一个奇迹。”读完这本书我深感赞同此评价。魏书生本人在自序中说：“像同读者谈心似的，平时怎么想了，怎么说了，怎么做了，也就怎么写出来了。”整本书没有冗长的理论说教，没有华丽的词藻，朴朴实实的语言中却让我们大有收获。他寓道理于小故事中，从细微之处看恢宏，于平凡中见伟大，言恳意真，入情入理，令我手不释卷，心悦诚服。

我最喜欢魏书生的一句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。

在第一章中，魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”读到此处，我不禁为自己感到脸红。埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法确实少。回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就有推卸责任，出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的多改变自己，少埋怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。并非是让学生适应老师，只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。

魏书生身兼数职、校长、班主任、语文教师，一年有一半的时间在外讲学，但他能把班带好，把课带好。这一点是令我特别不可思议的。想想我自己每天都不离学生，干得很辛苦，我自己觉得班级带的也是一般，课上的也是平常啦？魏老师靠的是什么呢？带着不解我仔细的去书中寻找答案。他创造的奇迹绝对不是靠管、压、勤、严、细创造出来的，肯定有独到之处，有过人之处。

魏书生自己认为，他当班主任主要靠两大点：民主与科学。他总是以商量的口气与学生探讨班级事务，总是把权力下放给学生，做到“人人有事做、事事有人做”，而且层层负责、层层分工，做到“学生能管的事班干部绝不管，班干部能管的事班主任绝不管”，甚至参加全校班主任工作会议都让班主任代为参加。可见，其班级管理上的民主已达到了一个高度，而这民主绝不是孤立的，是与“科学”密不可分的。

科学的涵义在于依法治班，靠制度、计划、规定来管理班集体。建立三大系统：计划立法系统、检查监督系统、反馈系统。魏书生常说一句话：“说了算、定了干、一不做、二不休。”整个工作按照：制订制度——执行制度——检查修订制度；制订计划——执行计划——反馈计划——总结工作——再制订计划，这样的工作流程一切井然有序进行。

魏书生制订的班规以时间和空间分为两个序列。空间序列做到班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。责任到人。班上的工作、班级用品都有负责人、承包人。这样责任明确，便于管理。以时间为序列的制度分为一日常规、一周常规、一月常规、学期常规、学年常规。这样什么时间干什么事情，所有的人都清楚，一切就按制度有序运行。管理就自动化、规范化了。不用班主任事事去安排。这是何等的科学，这是我自己所不具备的，虽然在班主任岗位上工作了也有十几年了，但说真的还真没有一套科学的管理模式，真是惭愧。

依靠学生，而不是仅仅依靠班主任本人，把学生当助手，而不是当对手。学生才是一个班级真正的主人。正如中国革命所走的群众路线，要让人民当家作主。不应是班主任一人去管理，应依靠学生去管理教育学生，其中最重要的是学生的自我管理，其次是学生间的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才应是班主任的教育管理。正如魏书生说的那样：“普通同学能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。”

凡事多商量。魏书生干什么事情都要先和学生商量。即决策中的商量、对话、表决。上课和学生商量，上什么、怎么上、做什么作业、考试考什么都要和学生商量，班上的事情更是要和学生商量。这一商量就是最大的民主，是在相信学生、依靠学生，对学生的尊重和信任。

魏书生班主任工作上的“民主与科学”的思想体现，从人文角度折射出其独特的魅力，不仅让学生心悦诚服，也让我们叹为观止。

豁然开朗了。不过我在平时的工作中也让学生自己去管理，但怎么就没有收到预期的效果呢？思来想去，还是缺乏科学性与长久性。学生做得不到位，老师马上就收回了权利。或是将学生一顿批评，长此以往还会有哪位学生愿意服务班级，怎么会使学生有锻炼的机会？小学的生活是孩子习惯形成、能力提高的重要时期。以后我要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。

我们都知道教师这个职业是需要爱心的职业，魏书生对学生的爱是不同寻常的，是亲人般的。尤其是爱那些差生，我们知道差生是让老师最头疼的，可魏老师却说差生最不容易，每天课听不懂还要硬着头皮听。不懂装懂，天天如此，年年如此，这需要多么大的毅力啊，因此给他们一些关爱和耐心，帮助他们进步也是教师义不容辞的责任。魏书生当班主任不骂更不打学生，难道就没有惩罚的手段了？有！只不过是方法变了，而且能使学生被罚时心服口服，易于接受。如学生犯错，必须写500至几千字不等的说明书或心理病历，以及唱歌、做好事等。这些惩罚貌似温柔，却多少也带点“变相体罚”的味道。但不可否认的其效果远比打骂要好得多，甚至从某种意义而言，写“说明书”“心理病历”的惩罚方式还可以提高学生的写作水平。难怪在魏老师的教育之下差生进步很快，而且和老师的关系非常友好，因为魏老师是为学生着想。我真为差生遇到魏老师这样的老师而感到荣幸与高兴。从魏老师的一个个小事例中感到的是独特，深受启发。

书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑——写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。

展望今后教育教学工作，我需要进一步潜心领悟魏书生教育教学工作的民主与科学、爱心与坚持，更需要不断地改变自我，努力使自己具有独特的魅力，为学生的幸福与发展奠基，为自己的事业与人生添彩！