第一篇：课题研究实施计划

《农村小学生心理健康与班级管理的研究》课题实施计划

盘县新民乡马坪地小学 课题负责人：金灵

一、课题研究的现状

1、目前，盘县新民乡经济有待发展，人口整体素质有待提高，农村家庭对孩子心理健康教育认识不够，对孩子的教育方式单一(对孩子打骂等)。在纯农家庭中，多数家长不识字，又忙于农活，不会了解孩子的心理现状；在缺陷型家庭中，监护人对孩子的学习情况漠不关心；在留守儿童家庭中，父母外出务工，无暇顾及对孩子的教育，草率地将孩子交给在家的老人监护，这些老人管理不好孩子，更谈不上了解孩子的心理真实想法；在个体经商家庭中，家长忙于经商，不能及时了解孩子的学习情况及心理健康状况，反而在无形中教会了孩子一些经商之道，分散了孩子的注意力；在干部职工家庭中，多数家长工作忙碌，应酬频繁，对孩子的教育管理不到位，孩子很多时候独自在家感到寂寞无聊，只好上网、玩游戏，严重影响学习和身心健康。以上这些家庭的教育，让孩子养成了不良的学习习惯和日常生活行为习惯，造成孩子身心不够健康，并把这些不良现状带进了校园和班级，因此教师在对学生和班级的管理中感到困惑。面对这些情况，课题研究组的教师在努力抓好教育教学质量的同时，对学生的学习习惯、生活习惯及家庭教育方式给班级管理带来的诸多负面影响作如下分析：（1）学生缺乏集体荣誉感，对班集体工作漠然视之；（2）班干部在班级管理中缺乏威信，无法执行班规和班级公约中相关规定；（3）在班级中，没有正确的言行和舆论，班级没有凝聚力，学生没有班级团队精神；（4）学生对老师缺乏基本的礼貌和尊重，课堂上睡觉、吃东西等，遇到老师刻意躲避，不会打招呼；(5)同学之间不会互帮互助，以自我为中心，只知索取不知回报付出，不懂包容他人和关心他人；（6）对学习，对老师布置的作业，不按要求完成，敷衍了事；（7）面对教师的批评教育无动于衷，过后还是我行我素，面对家长的批评恶语相向；(8)在班级中，不会团结同学，不会互助学习，不会合作，不会在小组中讨论交流学习；（9）有的学生只想上学，不想上课，造成了逃课行为；（10）在困难、挫折、压力和阻抗面前，只会低头，不会想办法解决，对待事物的发生没有正确的认识，更不会调节自己的心态。上述种种分析，体现出我校学生对自己身心健康和打造班级团队精神的认识严重缺乏以及教师对学生心理健康教育方法欠妥。

2、心理健康教育有利于打造良好的班级团队，更有利于形成家校良性互动的社会教育氛围，对于学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要的意义。

本课题的研究可以找到培养学生身心健康的最佳方法，使我校教师在心理健康教育方面及班级管理方面的能力提高，营造出和谐的校园教育氛围，形成具有本校特色的心理健康教育体系，进一步推动我校未成年人身心健康发展，为国家和社会培养出身心健康和具有团队精神的有用之才。

二、课题提出的理论依据

1、心理健康教育在世界各国受到高度重视，202_年12月14日，我国教育部在厦门召开全国中小学生心里健康教育工作会议，并新修订了<中小学心里健康教育指导纲要>。教育部党组织成员、副部长刘利民出席会议并做出重要讲话并指出：中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。开展好中小学心理健康教育，促进学生身心和谐全面健康发展，对于全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育，推动教育事业科学发展，具有重要的现实意义和深远的历史影响。

2、为进一步推动心理健康教育的发展，确保心理健康教育活动正常开展，我市202_年以来，从全市各中小学校选派一名教师参加三级心理咨询师培训，为各校培养专业的心理咨询师，并在乡镇及以上各级中小学逐步完善心理咨询室建设,体现了我市对中小学心理健康教育的高度重视。面对新的形势、新的任务，我校在教育教学经验、班级管理经验及对学生心理现状分析的基础上，制定了《盘县新民乡马坪地小学学生心理健康教育工作实施方案》。

三、课题研究的组织管理

课题组组长：金灵 小学高级教师 课题研究中承担的工作如下，组建课题研究组、撰写课题申报表、申报课题、制定研究实施方案和实施计划、组织开展研究活动、对学生进行心理辅导、撰写阶段小结和结题报告。

课题组成员：

严志山 小学高级教师 课题研究中承担如下工作，图片、相关的影像资料及各种资料收集整理，课题研究案例及论文的撰写。(原课题组成员黄朴妮因工作调动，她所承担的课题工作及资料由严志山完成)

邹良淑 小学高级教师 课题研究中承担如下工作，建立学生心理健康档案；开展相关心理健康实践活动，分析总结，形成报告。

何俊萍 小学一级教师 课题研究中承担如下工作，开展问卷调查活动，分析相关资料并撰写调查报告；整理健康教育课的相关资料。

黄梅 小学一级教师 课题研究中承担如下工作，班级文化建设相关资料；学生礼仪教育相关资料。

四、研究目标

1、通过研究，探索设计能解决学生学习活动中的心理健康问题，有利于农村小学生对学习产生浓厚的兴趣，更有利于教师的班级管理；

2、通过研究，探索不同家庭类型的学生身心健康问题，有利于教师设计班级公约和班规，便于营造班级凝聚力，规范学生的言行；

3、通过研究，设计让学生通过亲生参与有关身心健康的实践活动，获取积极的情感体验，感受团结的力量，有利于打造班级团队精神，使班级富有勃勃生机、朝气和活力；

4、通过研究，设计让家长通过亲生参与心理健康教育及家庭教育的实践活动，获取培养子女的相关知识及方法，有利于家长抓住子女的心理进行教育，更有利于建立家庭和学校教育网络；

5、通过研究，提炼基本经验，探索规律，提供适合农村教师抓住小学生心理健康现状管理班级、打造班级团队精神的方法和技巧。

五、研究方法、思路与步骤

（一）研究方法

问卷调查法，文献研究法，个案研究法，访谈法，主题活动法，反思法，行动研究法，案例分析法，经验总结法．

（二）研究思路

理论学习—现状分析—操作实施－反思提炼－推广应用

（三）研究步骤

第一阶段：准备阶段（202_年1月-202_年3月）

（1）建立课题研究组，明确分工；

（2）制定研究实施方案；

（3）调查分析学生心理健康状况和家长教育管理状况以及教师班级管理现状；

（4）进行课题可行性论证；

（5）课题申报。

第二阶段:研究阶段（202_年4月-202_年3月）

（1）制定具体可行的研究计划，并按计划开始实施；

（2）及时调整研究方案，初步形成体系；

（3）根据课题实施方案和人员分工组织开展各种心理健康教育和打造班级团队精神实践活动，如开展学生、家长心理健康教育专题讲座等，根据获取的相关资料进行研究、总结出最佳方法，形成报告和论文及实践方案汇总。

第三阶段：结题阶段（202_年4月-202_年6月）

（1）全面收集整理与课题有关的资料；

（2）对课题进行系统全面的总结，撰写出课题结题报告，申请结题。

六、研究预期成果

1、反思集、案例集、论文集、心理辅导集。

2、通过研究找出培养农村小学生心理健康的最佳方法和打造班级团队精神的有效途径，在本校营造出“我健康，我快乐”的氛围，使班级具有很强的凝聚力、具有正确的舆论和言行，同时让他们懂得感激，懂得家长、教师为了自己付出的辛勤劳动，懂得回报他人，才能规范自己的日常行为习惯和学习习惯，才能培养出合格的身心健康的国家有用之才。

3、通过研究与实践，让学生增强身心健康意识和打造班级团队精神责任感，学会调节心理健康的方式方法，养成爱自己、爱班级和关心他人的习惯。

4、积累农村小学生心理健康与班级管理的成功案例，系统总结，提炼方法，推广使用，用于指导教师对学生进行心理健康教育和对班级进行科学的合理化管理，推进我校未成年人心理健康教育和打造班级团队精神的发展。

5、结题报告

盘县新民乡马坪地小学心理健康教育课题组

202_年8月12日

第二篇：课题研究实施计划（精选）

202_-202_学年第一学期

课题研究实施计划

课题组

经过实验准备阶段的调查研究和理论学习，确定课题组成员及实验班级。呈报课题研究方案与计划。现已顺利进入第一阶段的研究当中，为了更加扎实有效地开展好课题实验，特将本学期课题研究工作计划如下：

一、加强理论学习，提升教研水平

要实施科研兴校，更好地做好课题实验研究工作，必须拥有一支高素质的教师队伍，对课题组成员加强培训，提升教科研水平。为此，本学期计划采取多种方式进行培训：

1、我们三位教师每周一次集中学习，学习陶行知的教育思想，学习人本主义学习理论、系统原理、教学设计原理，树立以学生为中心的思想，特别是围绕如何培养学生创新意识和创新能力，学习搜集资料，充实理论水平。

2、开展好课题组理论学习活动，本学习由本课题组负责人李军搜集“如何培养学生创新意识和创新能力”的理论资料，在课题研讨会上共同学习和讨论。

3、建立合作学习试验课题交流，组织教师交流资料案例，提供研究交流平台，营造交流探讨的学术氛围。

4、人人上研究课，同伴互助；记载详实课题组组内研究活动；认真进行教学反思，不断总结经验，要求实验教师在实验过程中，勤思考，多动笔，积极撰写教学反思，案例和论文，从而提高了教师的科研水平，初步形成论文案例集。

二、在课堂教学中实施课题研究

课堂教学引路，本学期，通过公开课，研讨课，观摩课等交流研讨活动，全面开展评可议课，投入充足的时间集中精力，围绕课题研究的重点展开扎实有效的研究和实践探索。在课堂教学过程中我们将重点实验以下做法：

1、激发学生学习兴趣，开导创新意识 ；

2、营造宽松和谐的学习氛围，激发学生的创新性思维；

3、在合作探究过程中培养创新精神和创新能力；

4、鼓励学生求异思维，培养学生的创新能力．

本学期承担实验班的实验教师准备公开课，围绕合作学习举行1—2次公开课观摩交流活动。请我们政史教研组教师和其他教师看课指导，课后上课教师认真征求意见建议．

三、认真收集和整理各种课题研究资料

本学期将由任菊英老师负责收集和整理各种课题研究资料，包括教师的教学设计、看课记录、评课记录、理论学习材料、学生问卷调查及分析研究报告等，为顺利完成课题研究打下坚实基础。

指定计划人：李 军

202_年9月16日

第三篇：课题研究实施计划

《小班化课堂教学模式的研究》课题研究计划

一、指导思想：

“小班化教育”是当代教育实现小学教育优质化的世界性发展趋势，实施“小班化教育”能让每一个学生充分享受各种教育资源，增加教育机会与实效。让每个学生都能得到“阳光普照”。小班化教育是新课程标准的最佳实施载体，小班化教学能有效地贯彻新课程新理念，是素质教育改革进一步深化的必然需求。我校立足于学校的发展，确立了“教研兴校、小班化兴教”的发展理念，坚持理论与实践有机结合，积极开展有关小班化教育课题的研究，借以提高教学质量和教师素质。我校自承担县级课题“小班化课堂教学模式的研究”，课题组成员在课题主持人的带领下积极参与课题的研究，推进了我校的生存发展，提高了教师实施新课程的能力。

二、工作目标：

1、将新课程改革同课题研究结合起来，以课例研究为载体，积极探索小班化课堂教学的最佳模式。

2、积极实施课题研究实施方案，制定各阶段的研究计划并进行阶段性总结。充分调动教师参与课题研究的积极性，努力指导并规范教师的课题研究工作。确保教师人人参与研究。做好课题的资料收集以及研究工作。

3、强化过程，注重实效，跟踪《小班化课堂教学模式的研究》的研究过程，教师开展课题的实施与研究，积极撰写教学案例，调查报告以及研究报告。

4、改革并重建校本教教研制度，努力构建具有我校特色的教教研制度。继续完善学校教研的管理制度和激励机制。

5、结合县级课题《小班化课堂教学模式的研究》，紧紧围绕学校师资培训

规划，通过“专家引领——名师示范——校际联动——共同协作——自主实践——同伴互动——反思提高”，让教师自主参与，双向互动，增进教育反思强度，使校本培训形式更注重实效，更满足教师需求，更贴近教学一线。

6、积极组织教师参加各类征文活动。做好宣传发动、修改完善工作，争取尽可能多获奖。

三、具体工作及措施：

（一）、营造教研氛围，提高教研实效

1、加强常规建设，普及教育教研

目前学校做到了人人都参与课题研究，每学期上交一篇比较有质量的教研论文。定期进行课题研讨活动，学校还将制订出完善的教研管理制度，有教研工作规划，教研工作管理条例，建立教师课题档案，每年进行一次教研论文评比，择优报上级主管部门，争取获县级以上发表。

2、营造氛围，构建学习型组织

根据学校工作计划中的要求，重视教师的读书学习，营造教师读书思考的氛围。针对教师内需不足的状况，“用阅读拯救自己”，深入开展教师读书活动，充分运用网络资源和图书馆资源，为教师拓展空间。确立教研先导的意识，加强教育理论的学习，更新教育思想。教师要围绕学校的主课题通过多种渠道进行广泛阅览教育类报刊、杂志及专著，并围绕各自课题认真做好富有启发性、指导性的理论学习笔记，每月撰写教育教学反思。开学初，结合教师培训规划以及自身的情况，教师制定好自己的新学期岗位创新规划。结合读书活动，写好读后感。结合教师自身特点，从学生实际需要出发，重新调整教学目标、过程，方法的设计。还要求教研组结合教学大奖赛，开一节多媒体辅助教学课，完成一个教学课件制作。写好备课说明及教学反思。每学期期末围绕自己的课题完成一篇不少于1000字的专题总结或案例。

3、提高教师的业务能力，加快教教研骨干的培训步伐

为提高全校教师教教研业务水平，本学期将到兄弟学校参观学习，拜师学艺。由于教师课务负担很重，或思想认识上的偏差，教师们对业务理论学习不够。为此，我们将抓好教研舆论的宣传工作，从思想上和制度上加以促进，培养教师的教研意识。要求教师积极参加“六个一”活动，即每学期结合自身特点，制定好一份个人岗位创新规划；至少精读一本教育理论书籍，写好一篇读后感；参与一个课题研究；编写一份研究课教案（包括备课说明和课后反思）；上好一节课题研究课；撰写一篇教育教研专题论文或案例。

4、汇编论文，组织师生共同参与

本学期将进行大红沟小学教师论文案例汇编，并推荐至各级报刊杂志。同时，教导处将收集好县、市级以上各类征文信息，迅速反馈，组织教师积极参与，对教师的论文进行推选，把好质量关，推荐至县、市各级部门，力争获奖。真正做到提高参赛率，提升获奖率。同时，教师应积极推荐优秀学生习作，以充分展示我校素质教育成果。

（二）、抓好课题研究，注重过程，加强规范管理

1、本学期我们将深入研究县级课题《小班化课堂教学模式的研究》，本学

期将以此为重点，强化过程，注重实效，跟踪实践，成立课题核心领导小组。要把各项任务具体分解，一一落实。我们的原则是全员参与，使学校的教育教研不是一花独放，而是百花齐放、春色满园。为规范过程管理，有效保证课题正常进行，在课题承担者中开展四个“一”活动：

（1）、学期初课题组负责人制订好课题研究阶段性计划。

（2）、每月参加一次教教研例会，汇报自己的课题研究情况。

（3）、每学期围绕自己承担的课题上好研究课，上交有关教案、备课说明及教学随笔。（课题组成员老师上课题研究课，课表待定。）

（4）、期末写好课题阶段性小结、论文或案例，积极向各级刊物投稿。

2、要求我们全体教师要积极投入课题的研究工作，要根据自己的教育教学实际，确定好自己的教研课题，做到人人有课题，人人开展实验研究工作，并制定好研究计划，学期中要通过研究课，论文等形式体现自己的研究成果。特别是要立足课堂，注重课堂教学案例的积累，写好每月的教学反思，常思渐悟，真正提高教师的教研能力。

（三）、建立激励机制，提高教师积极性

制订对教教研工作的考核量度，对教师考核主要看是否承担课题、是否开展研究、是否积极参加教教研活动、是否完成课题研究各项任务、是否出成果诸方面。每月针对不同主题的文章撰写，学校考评小组将进行评定。期末根据教教研学期任务书的完成情况对教师一学期来的课题研究给予综合评定，评出等级，再按等级给予奖励。同时，对一学期来，在教育教研方面工作积极，诸如在进行课题研究、论文发表、获奖、学术交流等方面成效显著的教师授予“教研先进个人”的荣誉称号，奖励先进，树立榜样，激励广大教师大胆实践，争创佳绩。

第四篇：第一阶段课题研究实施计划

课题初期研究阶段实施计划

课题名称：导学案设计和运用的研究

研究时间：202_年4月至7月

一、指导思想

1、关注学习方式改善。切实落实构建高效课堂的教学理念，完善学习方式，拓展学习时空，倡导自主探究、使学生真正成为学习的主人。

2、关注课堂教学效益。坚持“向四十分钟要质量”，优化教学过程，减少无效或低效教学活动，实行精细化教学，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。

二、总体思路

做好课题的研究工作，抓好课题组的课题研究实施计划的制定与落实，抓好课题研究的过程管理与指导，严格按计划开展实验研究工作，提倡教师之间的合作、探究，提倡将课题研究与教研活动有机地结合，确立“问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即实验”的意识，每位教师在教育教学实践中，按照学校课题及各段的子课题计划进行研究，多一种意识，多一种实践，多一份总结，注意研究成果的应用与推广。

三、本阶段研究目标

1、导学案相关理论学习。

2、导学案结构的合理性研究。

3、初步设计导学案。

四、工作重点

1、定期培训实验教师，组织课题组成员学习有关理论文献资料。

2、制定学年实验计划，课题组成员根据各自分工开展工作。

3、组织开展课题研讨活动，在研讨活动中不断总结导学案设计和运用的研究中遇到的问题。

五、本阶段主要研究内容

1、调研学生学习情况，导学案理论学习。

2、研讨导学案的基本结构框架的合理性

学习什么---怎样学习---体验学习---学习检测---学后反馈。

3、组织成员写导学案，选择优秀者试用导学案教学。

六、本阶段具体工作安排

第一阶段：（202_.4----202_.5.15）准备阶段

1、落实课题研究人员，成立课题研究组，落实课题组成员的组成与分工；调查学生课堂倾听状况，了解原因，分析对策；课题组纂写一篇实际情况调研报告。

（1）：负责组织分工以及纂写调研报告

责任人：田智、聂金成（2）：调查学生课堂倾听状况，了解原因，分析对策

组长：田承柱

成员：田智、田承柱、彭治顺、吴丽燕、戴超、聂金成、田胜坤、田时勋、张平男、梁翠香、彭晓蓉、彭梅英、周菊莲

2、设计出总体研究和实施方案，确保课题的实施。

第二阶段：（202_.5.16----202_.6.27）实验阶段

1、加强课题组人员的理论学习，学习相关理论及前人研究资料（各成员写一篇经验性论文）。（田智、戴超主抓）

2、调整课题方案和操作措施。（田智、戴超主抓）

3、开展课题研究活动，研讨导学案的基本结构框架的合理性。（田承柱主抓，参与者：田智、彭治顺、吴丽燕、戴超、聂金成、田胜坤、田时勋、张平男、梁翠香、彭晓蓉、彭梅英、周菊莲）

4、组织成员写导学案，选择优秀者试用导学案教学。（各成员纂写一篇导学案教案）。

5、邀请教科所专家进行专题指导。

6、召开小阶段总结会，及时调整完善导学案在实践教学中的可操作性。

第三阶段：（202_.7）阶段总结

完成初期课题研究报告，汇总研究资料。（责任人：田智、戴超、聂金成）

七、课题研究的组织与管理

1、学习研讨组织：

田智：组织协调，确立研究活动与目标。

聂金成：负责整理研究过程中的活动记录及资料。

田承柱：负责研究过程中存在问题及现象的分析总结。

2、过程管理

①课题主持人负责开展每一次活动，每次活动定时间、定主讲人、定讨论题，进行课题研究的论文交流、听讲座、课题研讨课的观摩、理论学习心得的交流、外出学习的汇报、教学反思的切磋等，并督促成员做好研究的原始记录，注意做好课题成果的搜集工作。

②课题组成员积极参加课题组的学习和研讨活动。每位课题组成员在一个阶段内听课题组组织的导学案课堂公开课两次以上。每次听过课后课题组成员参与评课活动，上课老师要写出详实的课后反思。按时参加每每阶段的课堂实践教学经验总结。

③课题组成员要坚持理论学习，每阶段阅读一万字以上的有关导学案设计和运用方面的专著或教育杂志，参加读书交流活动。

④课题组成员每阶段必须按时上交论文和导学案。

3、制度与奖惩

①课题组成员必须按时参加学习、研讨活动，请假每阶段不得超2次。超过2次取消课题研究资格。②课题研究工作每阶段一小结，对于未上交课题组安排的论文、导学案及其他等任务的，视其自动退出研究小组；对于完成任务的成员运用课题经费在经济上给予一定的奖励。

202_.4

第五篇：课题研究的实施计划

课题研究的实施计划（分段步骤）：

第一阶段：准备阶段

（1）根据数学组课题计划制定个人子课题计划。

第二阶段：具体实施阶段

（1）学习《综合性学习》、《基础教育课程改革纲要》《数学新视野》等相关理论。

（2）参加课题组上课、听课、评课活动。

（3）及时上传研究课案例、评课记录。

（4）完成课题研究随笔，并及时上传至个人博客。

（5）参加其它子课题组的课题研究课听课、评课活动。

（6）参加课题理论学习心得沙龙。

（7）及时上传研究课案例、评课记录。

第三阶段：总结阶段

（1）撰写课题小结，交流小结。

（2）整理相关特色资料并展示。

（3）认真撰写课题论文。