第一篇：《探究环境教育实施的途径和方法》

“环境教育实施途径、方法”科研课题汇报总结

我校省级“十一五”课题《环境教育实施途径、方法科研课题研究》课题组，从202_年4月成立以来，全体成员就该课题在学科教学及其他方面的落实情况进行了深入的研究和探讨，取得了阶段性研究成果，圆满完成了初期、中期的研究任务，目前处于汇总阶段，在这里先把我们课题组成员向大家做一下介绍：由刘坤老师牵头，负责人是我校刘伟东副校长，组员有我、徐伟、赵淑霞、刘秀昱、刘若殊、梅宏刚和李宁，这些老师我们大家都是很熟悉的生物老师，从事教学多年，具有一定的科研能力，由于我们人员比较齐全，课题和我们的学科关系密切，操作起来也比较方便，所以我们课题组在刚开始接此课题后就进行了明确的分工，并且相互间彼此协调配合，所以开展得比较顺畅。我们具体负责的内容是：赵淑霞和刘若姝老师从课堂渗透进行开展，刘秀昱老师主要负责对学生广播宣传，知识讲座，调查问卷，梅宏刚老师从让学生搜集资料，环保小报展开教育，李宁老师主要带领课外小组的同学进行实验研究，我和徐伟老师主要从班团会向学生实施，最后由我汇总，我们经常利用教研日的时间进行交流，各自把自己好的做法向大家展示，同时也把不足的地方进一步改进，202_年小组成员赵树霞老师参加了省课题中期验收工作大会，对我们学校的课题进行了交流和研讨，得到省级主课题主持人刘老师的肯定和鼓励，同时也对部分学校的《中小学环境教育实施策略研究》进行了观摩学习，回来后给课题小组成员传达了会议精神，使我们进一步展开课题研究工作。把我们的课题从以下几方面做以总结：

一、问题的提出

地球养育了人类,但人类却没有很好地善待地球。时至今日,地球已“百病缠身”，开始痛苦地呻吟，人口剧增、资源过度消耗、环境污染、生态破坏等越来越多的环境问题已构成对人类未来生存和发展的最大威胁，开展环境教育，是公民素质的要求，是培养世界公民与国际接轨的要求。我国对环境保护和环境教育问题极为重视，1989年，第七届全国人大第一次常委会通过了《中华人民共和国环境保护法》，保护环境列为我国的一项基本国策，中学阶段是提高全民素质，培养各方面人才的关键时期，所以对学生进行环保教育，培养学生的社会责任感

和创新精神，成为我们工作的重中之重。

目前，学生虽然对环保方面的知识略知一二，但是认识还不够深刻，在日常生活中还有不少同学随意丢弃废物，随地吐痰、破坏花草树木的现象仍很严重。为扭转这种局面，使学生树立强烈的环境意识，我校在绿化校园、学科渗透、建立第二课堂、利用“走出去，请进来”的办法邀请名人、专家进行环保知识讲座等方面做出了不懈的努力，特别是非常注重“抓典型，以点促面”的师资培养方针，充分发挥生物组教师年富力强，具有较高的学识水平和研究能力，实施开展“环保教育的途径和方法”省级科研课题的研究，促进在校学生素质的全面提高。

二、研究目的1、丰富学生的环保知识，增强师生的环保意识。

2、提高学生的环境觉悟，养成良好的环保习惯。

3、培养学生的创新意识和创新能力，树立社会责任感。

三、研究方法

1、采用调查问卷的方法。

了解学生对环境知识、环境问题的现状、起因等方面的认识程度，了解他们的环保态度、环保行为意识，以便在了解了学生的综合环保素质后，有的放矢地确定实验方向。

2、采用实验法进行研究。

通过实验课、活动课进行相关的课内外环境教育活动，培养学生的环保意识，规范学生的环境行为，并通过对学生进行实验前和实验后进行对比，验证实验效果。在实验中不断提出新的问题，给研究教师提供新启示。我们把环境教育的研究始终作为一种动态的互动的研究。

3、经验总结法研究。

先通过搜集各方面的环境教育先进经验材料，分析总结，概括规律，以供在研究实验中借鉴，然后再进行个人分工负责，根据实际运作中出现的问题、意见和观点，进行归纳分析，总结出系统的具有一定理论高度的经验和方法，再用理论指导我们的实践和研究活动。

四、研究途径

1、环保知识讲座

《中国21世纪议程》中强调教育必须重新定向：应该把增强公众的环保意识和支持环境发展的态度、价值观，树立受教育者可持续发展的观念作为现代化教育重要目的。然而，这一目的实现需要我们把培养学生环保意识与主体自觉参与环保活动的能力做为可持续发展的基础工程。为此，我校几年来除了通过课堂渗透、课外实践、办板报、环境和资源日纪念活动、演讲、征文等活动外，我们充分利用地球日、植树节、爱鸟周、环境日开展专题讲座，专题教育活动。结合3.12植树节、3.22世界水日、4.22地球日、6.5环境日等环保日和资源日,我们开展了《土地沙漠化与气候环境》、《水土流失与植树造林》、《环境与健康》、《环保从我们身边做起》、《寻找污染的源头》《为了美好的明天》等环保讲座，将环保知识和相关理念渗透给学生，并要求学生写出体会。

为了增强学生们对环保重要性的感性认识，我校还邀请“黄河之子”任佳雁到我校进行“行者无疆，徒步万里黄河的体会”的专题讲座。他所携带的由200多幅图片制成的展板上，黄河不同地段、不同省市的环保与污染情况一目了然。使我们清楚地了解到黄河的污染状况以及对环境进行保护的重要性和迫切性。这些照片给了学生们极大的震撼。使他（她）们深刻地意识到环境保护应从我做起。

一个个丰富多彩的环保教育活动，一次次深刻地环保教育过程。震撼着学生的思想，触动了他们的心灵，强化了他们的环保意识，使他们从内心发出了强烈地主体参与环保活动的积极性和社会责任感。从内心呼喊出：“不说保护环境的空话，要做保护环境的实事”的誓言。从实践行动中体现出人人争当“环保小卫士”的决心。

2、在学科中渗透环保教育

对学生进行环保教育是一项长期而艰巨的工作。培养学生自觉参与环保活动的意识与能力，不能只靠一两次宣传教育、单纯的说教、提一些保护环境的要求就可以完成的。而是需要通过多种教育途径和方法以及反复参与实践活动等才能内化为自身的环保意识，外化为环保行动。

学生环保意识和良好的环保道德的形成，绝非一朝一夕之功，需要长期进行教育，正反推进，螺旋上升。课堂教学是环境教育工作的主渠道，利用教材中所包含的环保教育题材，有意识地对学生实施环保教育，是行之有效的途径，能起到深化环保教育的作用。在此方面，我们在认真抓教学的基础上，认真学习环境

教育的有关精神，在教学中充分挖掘教材的环境教育因素，凡是能涉及环境教育的渗透点都要挖掘出来，将环保教育渗透其中，并选择恰当的教学方法，找准切入点，力求渗得透、渗得巧，有目的、有计划地在学科教学中渗透、深化、扩充，做到有机结合适时适度，使环境教育成为课堂教学的有机组成部分，从而增强学生对环境保护的感性和理性认识。

例如在《生态系统》一课中要使学生深刻理解生态平衡的原理及其破坏与保持；在《生物圈中的绿色植物》一课中的绿色植物与水循环和碳——氧平衡等内容的教学中精心设计，巧妙渗透环保教育；通过学生自己动手收集资料及对资料的分析体会环境保护的重要性。

此外我们还通过开展调查与探究活动的方式渗透环保教育，例如在《采集和测算空气中的尘埃粒子》、《探究环境污染对生物的影响》、《拟定保护生态环境的计划》、《绿化校园的设计活动》、《分析人类活动破坏生态环境的实例》、《了解当地动物资源情况并提出相应的保护建议和措施》等一系列活动中让学生亲身体验，亲自调查，亲手撰写从而走出一味的被动说教，而是在完成活动任务的过程中深切体会进行环境保护的重要性。这样往往都取得了事半功倍的效果。

3、班团队活动

以班级为单位，通过各种形式对学生进行环保教育。

利用班会，教育学生环保要“从我做起，从现在做起。”班会中，学生纷纷展现自己的调查报告，一张张图片，一个个数据„„触目惊心，使学生意识到环保的重要性，从而使学生自发提出倡议“反对任何形式的对生态环境的污染和破坏，”“要自觉与破坏生态环境的思想和行为做斗争。”

这是今年我班的一次班会，同学们互相交流自己搜集的环境污染方面的报道，触目惊心的事实让同学们深刻意识到保护环境的重要性。接着，同学们纷纷献计献策，讨论出许多关于环境保护的方法和建议，比如：不用一次性筷子，节约用水、用电，少用塑料制品，垃圾分类放置，爱护花草树木等等。有的学生还结合6月1日实行的“限塑令”，表示不仅自己要做环保小卫士，还要让身边的人少用塑料袋，减少白色污染。

通过此次活动，同学们一致表示，自己要从身边的小事做起，从现在做起，为环境保护贡献出自己的一份力量。

在日常教学管理过程中，我们各班级能结合“植树节”、“节水日”、“爱鸟周”、“地球日”、“世界粮食日”等对学生进行教育，通过板报等形式进行舆论宣传。

我们学校利用周一广播时间，进行爱护环境，美化校园，卫生方面的总结。每周五为“清洁日”，在“清洁日”中，通过让学生整洁周围的环境，美化我们的校园，增强环保意识。同时，在周六、周日，经常以班级为单位，开展“清除白色垃圾”、“整洁周围环境”等活动，使学生在实践活动中，达到认识与情感及行为的统一，从而形成维护生态环境的自觉行为。

环保教育还要取得家长的配合，所以，我们在家长会中，也向家长宣传有关内容，以得到家长的支持，从而取得学校教育与家庭教育的一致性。

4、实践活动课

在活动课方面我们重点从三个方面进行了尝试：

(1)从兴趣出发，培养学生的生态环境意识

“兴趣是最好的老师”，为了满足学生关心环境，保护环境的兴趣，我们成立了环保兴趣小组，先后开展了“丹东地区沙尘天气发生次数及程度监测”、“丹东地区水产品资源调查”、“蔬菜生态栽培模式探索”等兴趣活动。在满足了学生兴趣的同时使学生深刻认识到人与环境犹如唇齿相依的关系，自然产生环境忧患意识和生态保护意识。

(2)以活动为载体，提高学生的环保实践能力

为了提高学生的实践能力，我们先后开展了“丹东造纸厂污水污染性检验”、“花卉无土栽培”、“悬挂人工鸟巢”、“植物栽培与校园绿化”、“取暖期空气污染状况调查”等调查及研究活动。通过这些活动，学生弄清了鸭绿江特产——面条鱼濒临灭绝的原因；发现了节约土地资源、减少室内尘土污染的好办法；认识到人与动物应友好相处的好处，并且实践活动能力得到不断提高。

(3)开展创新实践活动，提高学生的科研素质

环保小组的成员们在近两年的活动中，不仅发现了许多生态环境受到破坏的社会现象，分析了产生这些现象的各种原因，而且还练就了一身透过现象看本质的本领，提出了许多新颖、独特、富有创新意识的解决办法。

例如在“丹东造纸厂污水污染性检验”这一活动中，学生不仅通过实验得出了“造纸厂废水不达标”的结论，还能通过查阅资料等途径设计出既节水又降低污染的“零排放”这一全世界都倡导的工业治污新方案。这一成果还分别荣获202_年丹东首届创新大赛社会实践活动一等奖；202_年第二十届“盼盼杯”青少年社会实践活动一等奖。

第二篇：浅谈创新教育途径和方法

浅谈创新教育途径和方法

创新教育是一个系统工程，不仅是教育部门的事，还是全社会的事，涉及到社会、家庭和学校等方方面面。创新教育就学校而言，也是一个系统工程包括办学体制、办学目标、管理模式、规章制度、学校文化、教法学法、教育教学评价等环节和方面。不少学校和教师对如何实施创新教育进行了有益的探索并取得了一定的实效。我校对创新教育也进行了尝试并取得了一些经验，现结合我校的经验就创新教育的途径和方法谈粗浅看法。

一、创办特色学校，营造创新环境。

特色学校就是个性化学校。各学校历史传统、师资水平、学生基础、教学条件、学校管理、办学目标等等各有特点，各学校不可能是整齐划一的。由于各种原因，从整体上看，现今大部分学校和师生是没有个性的，千校一面，万人一孔。一样的教材，一样的练习，一样的考试，一样的教法，一样的学法，千军万马奔向同一个目标。它排斥了学校的多样化和特色化，压抑了教师和学生的潜能发挥和个性张扬，忽视了学校之间的客观差异和学校领导、教师、学生的知识水平、价值观、能力、心理品质等的客观差异，所体现的仅仅是制度化、规范化、程序化、整齐化。因此，也就没有了学校的创新和师生的创新。

我校过去办学盲目的模仿我县其他两所高中学校的办学模式，没有自己的个性特色，结果我校由于种种原因无法与他们竞争，导致我校招生困难，办学规模小，教学质量徘徊不前。后来，认真分析我校的各种因素，找出我校的优势，摸索出了以艺体为强项，偏重文科的办学方向。由于我校办学有特色，学校的竞争力增强，生源充足，办学规模从过去的12个教学班500左右学生，到现在72个班5000多学生，教学质量不断提高。由于我校办学有特色，为各类学生迸发创新力提供了舞台。每期学生获全国、市、县各种奖1000多人次。我校发展的事实证明，个性化的学校是最有生命力，也是最有竞争力的学校，没有个性的学校将在教育和学校之间的竞争中被淘汰出局，没有生存之余地。有了学校的个性化，才会有教师和学生的个性化，适应差异，尊重个性，发展特长，增强优势，才能产生有独特风格的教师，才能最终培养出适应社会发展并且能够引导社会发展的、创新的、和谐的，并且具有个性的人。

二、发挥课堂作用，创新教学模式

长期以来，由于课堂教学受“应试教育”的影响，脱离社会生活、偏重知识灌输，严重阻挠了师生双方心智的发展以及良好的情操、意志、自主、创新意识的培养，教师的指导作用和学生的主体意识在极端的升学压力下发生位移，教学方式呆板，目标缺失、效率低下的现象普遍存在。要割除传统教学的弊端，我们应充分认识到能力、个性乃至全体教学的培养目标，应高扬起学生的自主性、创造性，寻求以创造而不是以记忆来作为课堂教学效果的价值取向。改革传统的课堂教学，构建有利于学生创新心理品质形成和创新潜能开发的创新性课堂教学模式。

我校抓住实施新课程的契机，根据新课程对课堂教学模式的新要求，改变传统的教学模式，探索出了自学辅导式、问题探究式、研究性学习式、情境陶冶式互动交往式等等创新教学模式。在创新教学模式中，重视学生学习过程，重提出问题、解决问题的过程，重培养能力的过程；在创新教学模式中，创设生动、活泼与民主的课堂教学气氛，逐步培养学生大胆质疑、提出问题、多向思考、科学想象等创新思维能力。现以自学辅导式来说明。这样的模式：（1）．指导思想：学生自主，是主角；教师引导，是配角。

（2）．对教师的要求：精讲少讲，只讲思路、方法、难点、易混点，每节课教师所讲时间不能超过25分钟。

（3）．教学程序：①设情景或设问题；②学生根据自学案或问题大纲自学；③学生在自学中遇到的问题，归纳出普遍性疑问，然后对这些问题分组进行讨论，解疑，④教师答疑总结；⑤学生训练。

这种创新教学模式和教法，树立了以学生为本的教育理念，真正地确立学生的主体地位，把他们当作一个完整的人来塑造。有了这个“本”和“主”，学生才能由被动变为主动，才能找到自我，自我做主，自我选择，自我管理，自我发展；有了这个“本”和“主”，他们才能动起来，而动起来才能有力量，才能以苦为乐，以累为乐，以难为乐；才能有所发明，有所创造，品尝到成功的喜悦和快乐。教育教学中以学生为本，那沉睡的力量就能被唤醒，潜伏的智能就会被发掘，压抑的创造才就会被张扬。在这种创新教学模式中还应强调以下两点： 1．还学生以自由

要培养学生的创造能力,首先要解决学生的头脑、双手、嘴、空间和时间五个方面,唯有这样,学生才能大胆地想象、大胆地思考;其双手才能在大脑的指挥下大胆地去干;才能大胆地提问,大胆地表达自己的思想;才能接触自然、接触社会,拓展感性的视野,扩大认识的眼界,发掘内在的创造力;才能有时间去接受大自然和社会的宝贵知识,提高实践的能力。可见，自由是创新的条件。在课堂教学中，还学生以自由。首先，要为学生提供自由宽松的学习环境。自由宽松的学习环境是学生充分思维的必要条件, 是学生创新的前提。教师要把主要精力放在创设情景, 设计有利于学生独立思考和有思维空间的问题上；要运用启发式、讨论式,让学生尽可能地自己操作,自己探讨推导,自己寻找解决问题的策略、途径;要让学生以积极的思维状态, 全身心地参与问题解决的情景中,经历获取知识的思维过程,充分发挥主观能动性和创造才能。其次，给学生充足的自由思维的时间。给学生充足的自由思维的时间,是体现学生主体地位,促进学生自行探究和培养创新精神的保证。教师要避免提出问题后学生无思维时间马上回答的现象;克服学生的学习时间安排安全受教师控制、学生主动获取、形成、发现知识过程的学习时间被忽视的倾向;改变学生缺乏自我选择学习的机会、缺乏自主学习的时间、在学习活动中处于被动的状态。

2、引导学生主动参与

教学过程既是学生的认知过程, 又是学生的发展过程, 主动参与便是学生创造性成长的开始。主动参与才能最大限度地调动学生的积极性、主动性与创造性,落实学生的主体地位,引导学生从认知、情感与行为各方面都积极地投入到学习的全部过程中来。在教学过程中培养学生的主动参与要注意以下两点：

(1）激发学生的学习兴趣。在教学中我们发现,当一个学生对某种事物感兴趣时,他总是积极自觉地心情愉快地去主动参与,并不觉得所从事的活动是一种负担,甚至会为攻克某一难关而废寝忘食。可见,兴趣是一个人主动参与某种活动的动力机制。教学中, 我们刻意通过创设问题的情景,激发学生主动探究问题的兴趣;通过运用直观形象的教学手段, 引起学生学习的兴趣;通过设计形式多样的练习,激发学生练习的兴趣;通过开展丰富多彩的竞赛活动,在竞赛中培养学生的学习兴趣,让学生对知识产生渴求欲望,从而能够主动参与,积极探究。

(2）让学生体验成功。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“在人的心灵深处, 3 都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”然而,学生的这些倾向或心理素质, 最初只具有潜在的而非真实的动机性质, 还没有特定的内容和方向。所以,我们在教学中,要尽量创造让学生“成功”的机会,让学生体验到成功的愉悦,激发起学生的求知欲望,培养学生积极探索、主动参与的意识。

三、开展课外活动，培养创新能力。

课外活动是课堂教学这一传统教学方式在内容上的补充、方法上的改善、形式上的扩展，也是创新教育积极追求的一种教学方式。它的优点在于可以使学生将课堂上学到的东西应用于实际、检验于实际；可以锻炼学生独立思考的动脑能力和独立操作的动手能力；可以让学生在实际中经历挫折，体验创新的艰辛和发明的困难，从而培养出良好的创新人格和突出的创造才干。创新教育的许多成果都是在课外活动中取得的，这说明课外活动对创新教育大有助益。我校特别注意了以下两方面：

1．课内外相结合。课堂上，单纯的知识的传授并不能自动生成创新精神和创新能力，学生只有在课堂教学及其各种活动中，积极参与投入，才能发现问题，产生创新意识。学生在解决问题的过程中，经过探索、研究，认识了事物的本质，培养起创新精神和创新能力。因此，课堂上调动学生的主动参与意识，课外重视各种类型的实践活动，就能把学生的自主创新有机的结合在一起。给学生提供更多的机会直接接触社会和各种类型的实践活动，是实施创新教育重要一个环节。2．为学生的创新活动搭建平台。学生的创新活动要有一个活动的空间和时间。为此，学校要为学生的各种活动创造条件。我校组建了西歆文学社等文艺社团组织，成立了各种兴趣小组，还每周举办全校性的专题讲座，这些都给学生施展才华提供了机会。另外，还开设了如实验课、综合劳动技术课、专题研讨及课外发明创造活动，假期社会实践活动和研究性学习等丰富多彩的第二课堂活动，都能提高学生的创新意识，激发其创新欲望与发挥其创新能力。

第三篇：小学班级合唱教学实施途径探究

小学班级合唱教学实施途径探究

摘要：合唱作为声乐教学方式，是一种具有丰富艺术表现力的音乐形式。其音域宽广、音色丰富、体裁多种多样，具有独唱、齐唱和流行音乐不可比拟的艺术魅力,不但能培养学生积极向上的团队精神和共同进步的集体荣誉感,而且能培养学生统一协调、相互谦让、和谐共处的心理品质,培养学生多方面的音乐学习能力和艺术表现能力。本文就小学班级合唱教学的实施途径进行探究。关键词：小学；合唱教学；方法；实施途径；

笔者在学校于202_年成立了一支60人的合唱团并担任合唱训练及指挥工作，合唱团每周训练2-3次，排练了大量的中外合唱歌曲，曾连续三年获得区市中小学生艺术节合唱比赛特等奖。为了充分发挥合唱团的艺术引领作用，笔者积极在全校进行合唱普及教学尝试，并且开展了《小学班级合唱教学活动实践与策略研究》课题研究。笔者主要从以下几个方面进行了班级合唱教学有效途径探索，收到了良好的效果：

一、更新教育观念，加强教学研究

要真正的将班级合唱教学开展好，首先要使每一个音乐教师认识到开展班级合唱的意义所在。学校从艺术教育发展层面将班级合唱教学确定为学校的艺术教育特色。多次召开艺术教育专题会议，将音乐组的教学研究课题确立为“班级合唱教学有效途径的探究”，将研究思路传达给每一位音乐教师，使每一位音乐教师明确研究方向，并共同制定了课题研究计划，对于课堂合唱教学中的一些难点问题在组内集备的时间进行专题研究。在达成共识的前提下研究出了将合唱教学有机的渗透进音乐课堂教学之中的有效方式和方法，并及时付诸实践。

二、注重音乐熏陶，营造合唱氛围

每天清晨，学校都会播放播放优美的合唱作品，如：《乘着歌声的翅膀》《太阳进行曲》《蓝色多瑙河》《闲聊波尔卡》等，让学生在经典合唱中感受合唱艺术魅力，从而激发对合唱的喜爱之情。我们还充分发挥校合唱团的引领作用,加强训练，积极参加多种形式的演出活动,并面向全校开办合唱专场音乐会，扩大合唱艺术的影响,形成良好的合唱学习氛围。

三、制定考核方法，提高教学实效

音乐基础知识的学习，如节奏、音阶、视唱等是合唱教学取得良好效果的关键，学生的音乐基础技能水平直接决定着合唱水平的高低。因此，必须将教学方法的创新和评价方式的改革有效结合，才能激发学生的学习兴趣，为班级合唱教学奠定扎实的基础。1.明确课堂常规与评价方式

凡事“预则立，不预则废”，教师要想有一个好的课堂教学实效，前期的备学生是至关重要的环节，良好的纪律是保证教学质量的前提，因此，每学期开课伊始，第一、二节课都是用来训练课堂常规，让学生了解音乐课的评价方式。2.听音乐进教室，激发学生的表现欲望

听音乐进教室是我们经常用到的教学手段，我们在这一环节是选取音乐课本中没有，学生又感兴趣的歌曲来进行律动训练，首先是教师带领学生随音乐进行律动，然后找舞蹈好的学生领舞然采取全班学生轮流领舞，而且领舞的优良等级还要由全体学生进行评价，再记入平日表现的成绩。3.发声练习统一声音位置

低年级的学生由于活泼好动，表现欲强，唱歌声音越大越好，要改掉这个习惯就要一点一点地渗透。我们在声音训练方面从孩子的角度出发，既要让孩子听懂我们的话，又要让他们达到我们的要求，只要每节课坚持，学生的声音感觉提高的就很快，一学期下来，大部分学生都能够学会用“轻声高位”演唱歌曲，在声音上就基本达到合唱学习的要求。4.乐理知识教学由易到难，循序渐进

视唱练耳的教学是在发声练习以后进行的，主要是音阶与练耳训练。学生在一二年级都会唱音阶，但唱准却很难，我们采用柯尔文手势法教他们找准音。在学生初步接触音高的时候不要急于求成，慢慢的引导他们。另外，对于自然音阶和三度音阶我们要求学生必须在几节课之后背过，在学生都唱熟了，在每节课进行三度音阶和自然音阶的合唱练习，然后在演唱的同时加入声势动作，从简单的节奏开始,如听辨、模唱单音、音程、乐句,到听记节奏、和弦、旋律等,从简单的二声部趣味练声曲开始,到轮唱、较复杂的二声部、三声部合唱歌曲的学习,将合唱的技能技巧逐步渗透到教学环节中并做到长期坚持，这样在训练了学生的合唱能力的同时提高了学生的合唱兴趣，为顺利进行班级合唱教学打下了扎实的基础。

四、教师全员培训，提升授课水平

合唱教学要求音乐教师应具备良好的专业素养及正确的合唱意识、扎实的专业基础知识和技能技巧、较高的合唱审美能力等。学校音乐教师的专业素养较高，但对于合唱教学所需要的专业知识掌握方面较弱，为全面提升音乐教师的合唱授课水平，学校依托上级教育主管部门举行的“小学音乐教师合唱培训班”对我校全体音乐教师进行了全员培训，极大的提升了教师的合唱教学技能水平。

五、编写校本教材，教学有据可依

为更好的引领教师们进行好班级合唱教学，使老师的课堂教学更加有章可循。学校组织全体音乐教师共同编写了《合唱》校本教材。教材共分两册，一册为合唱团使用的提高版的教材，一册为适用于班级合唱教学的合唱教学校本教材。班级合唱校本教材主要以教学案的方式编写，对于每节课的教学内容、教学目标、教学方法、教学步骤都进行了详细的介绍，为老师们顺利进行合唱教学起到了有效的借鉴作用。

六、搭建展示平台，感受合唱之美

为了使孩子们真正的喜欢合唱，亲身感受合唱的艺术魅力，在合唱中展示自己精彩的一面，学校十分注重为学生搭建展示的平台。每年的五月份至六月份为我校的校园艺术节，在校园艺术节上都会安排一个合唱专场的比赛，要求全校1-6年级的学生全员参与。全校师生在此期间精心准备，激情昂扬的演唱不但展示了我校合唱教学的水平，更传达着孩子们爱集体、爱生活、爱合唱的美好心愿。

第四篇：班级德育教育实施途径和方法之我见

农村初中班级德育教育实施途径和方法之我见

贵州省福泉市龙昌中学周梅艳

邮编：550505电话：***1

【摘要】班级是学校实施教育教学的基本单位，班级德育工作的开展，主要通过班级教育进行，因此，班级德育教育的优劣，直接关系着班级的好坏，关系着学校工作的成败，关系着合格人才的培养。初中学生正处于生理和心理发展都很特殊的阶段，在这个特殊的时期，做好他们的德育教育就显得尤为重要，尤其是在农村，家庭教育水平相对城区落后，如何做好班级的德育教育就更成为每个班主任思考的问题。作为一名在农村初中工作过多年的班主任，笔者根据个人的做法，就农村初中班级德育教育实施的途径和方法谈谈个人的看法，以抛砖引玉。

【关键词】农村初中德育教育途径方法

班级是学校教育、教学工作的基本单位。学校的教学、思想品德教育、生产劳动、课外活动都是以班为单位进行的。班主任肩负着一个班的学生思想、学习、健康和生活等工作的重任。班主任德育工作的优劣，对于形成良好的班风、教风、学风乃至良好的校风都起着十分重要的作用。它直接关系着班级的好坏，关系着学校工作的成败，关系着合格人才的培养。班主任是学校对学生进行思想品德教育的骨干力量和得力助手，是学生健康成长的主要引路人，班主任的德育教育对象是全班学生，他们的生活环境不同，家庭教育方式不同，身心发展不同，思想行为不同，这就要求德育教育的途径和方法要有多样性和灵活性。综合自己的班主任经历，我认为农村初中实施德育教育可以重点通过以下几个途径来实现：

一、利用好每周一次的常规班会课和每月一次的主题班会课实施德育教育。

1、很多班主任老师都会觉得，每个星期都要开一次班会课，开得多了，好象翻来覆去都是一些常规的教育，老生常谈没有新意。因此每周的班会课之前，大部分班主任都会凑在一起，看看本周有什么要通知的重要事情，有什么该要交代的问题，其实不然，班主任一定要做一个有心人，注重总结和反思，提炼和积累，善于发现那些隐性的、潜在的问题。学生的心理是千变万化的，在一些具体场景中，常会有突发情况发生，当学生的心理发生变化时，教师一定要随机应变，及时调整策略。青少年的心灵是敏感而脆弱的，同时，也十分地多变。学生在成长的过程中，在不同的年龄阶段有不同的心理特点。影响学生心理状态的因素也

有很多。教师不是圣人，也不一定能够洞悉一切，计划没有变化快，根据实际情况及时做出调整就更加显得重要了。因此，常规班会决不能仅限于“常规”二字，只有这样，即使是一节普通平常的常规班会，也会因班主任的用心构思而新意百出，从而更好地达到班级德育教育的目的。

2、主题班会课都是在开学的德育工作计划中就已经明确列出来了的，一般在实施的过程中只是照计划实行（如班级目标或实际情况发生改变主题班会也要做相应的调整），因此，主题班会有着很明确的德育目标，班主任一定要充分利用好这个班会，借助一定的主题对学生实施德育教育。

二、结合所任教的科目适时进行德育教育。

教育的时机是无时不在的，一个好教师要善于捕捉教育时机，但教育时机不是随时想有就有的，想捕捉就能捕捉到的。因此，一个好老师还要善于创造教育时机。班主任身负德育工作的重任，如何在一个班级中培养一种具有完善人格的氛围，是否可以不断创造、设计一个又一个情境，使德育能在实际操作中实行，是这一重任的核心。因此，我在担任的科目教学中，只要有教育的契机，我都不会放过对学生进行学习态度、方法、毅力、品德等方面的教育，这样的效果往往比直截了当地教育要好得多。

三、及时与家长联系，充分发挥家庭教育的作用。

学生来自不同的家庭环境，所受的家庭教育方式不同，教育水平不同，尽管现在农村的家庭教育水平良莠不齐，还跟不上现代德育教育的步伐，但还是不能忽视家庭教育的作用，取得家长的配合是我们开展好班级工作尤其是班级德育工作的一个重要的途径。

四、协调科任教师，相互配合，共同做好班级德育教育工作。

科任教师担任班上的教学任务，由于不直接担任管理班级的工作，所以有时候跟学生走得更近些，有时候班级德育工作的开展不顺畅的时候，就特别需要有人来配合，这时候最合适的人选就是科任教师了。协调好科任教师，能达到事半功倍的效果。02年我担任班主任的时候，另一位女老师担任我班的数学教学，记得当时班上要是出现什么问题的时候，我们俩总是一人唱红脸，一人唱黑脸，配合巧妙，化解了不少班级管理中出现的问题，使班级德育教育高效地开展

作为班主任而言，在班级德育教育实施的过程中，除了途径，还要讲究方法

才能更好地实施德育教育。不同的班主任，所用的方式方法也不一样，下面就我的体会谈几点：

（一）、爱心先行，尊重学生

作为教育者，我们首先应该关注的是人，是人的健康、人的生命，然后才能顾及其他，因此在班级德育工作的开展过程中，无论在任何时候，无论采取怎样的措施，班主任都必须要先用“爱”去度量自己的举措，充分尊重学生，从是否有助于学生身心全面、健康、和谐发展出发去思考、确定，而不能顾此失彼，更不能因小失大。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”，因此班主任要 “动之于情，晓之于理”，使自己的德育教育充满人情味。

（二）、宽容以待，做学生知己

古人云“人非圣贤，孰能无过？”初中学生正处于比较特殊的时期，犯错是很正常的事情，不出现问题反而是不正常的了，所以班主任在实施德育教育的过程中应该“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。我班马朝文同学属于大错不犯、小错不断的问题学生，我允许他出错，但前提是不能天天犯同样的错，在我的宽容下，小马的小错不断得到改正，现在已经成为班上学习积极、品德较为完善的学生了。

（三）、因生而异，捕捉时机

“一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其出现问题的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因生而异，正确引导。我班陈霞同学，母亲早就离家出走，父亲不务正业，姐妹三人跟着年迈的爷爷生活，极度贫困，缺乏家庭的温暖，没有应有的爱。使该生孤僻、自卑，针对她的实际情况，我常常关心她的生活，找机会与她交流，让她帮办公室打扫卫生，解决基本的生活费用。也因此搭建了师生心灵相通的桥梁。

（四）、严于律己，德高为范

初中学生不再像小学生那样，老师说什么都听，认为老师说的是对的，至于老师怎么做，则不太懂得关注。初中学生有了自己独立的思考问题、看待问题的能力与习惯，而榜样的力量是无穷的，所以在班级德育教育工作中，班主任一定要严于律己，做好学生的榜样，这样既起到潜移默化的作用，也更具有说服力。

（五）、小处着手，以小见大

班级德育教育中，贴近学生身边发生的事，贴近学生的生活，贴近学生所学知识，做到大小、远近、知行的统一。例如，要教育学生爱护环境，要先从爱护自家的一草一木、爱护学校的花草树木、不乱丢果皮纸屑、不随地吐痰做起；教育学生热爱祖国，首先要教育他爱自己、爱家、爱班级、爱学校，最后才能上升为爱国，使学生的思想在“实践—认识—再实践—再认识”中得以升华。我校的卫生打扫很勤，可保结工作却总是不尽人意，很让领导恼火。为了维护好环境卫生，我要求学生，不管其他班的同学怎么做，我们班的人不许在任何场合乱丢垃圾，没有垃圾桶时把垃圾暂时放在自己的口袋里，方便时再放到垃圾桶里去，通过这样的要求，我们班基本上杜绝了乱丢垃圾的现象，这个做法被学校表扬了之后，其他班级也实行了这项不成文的政策，收效很好。因此可见，哪怕是一件很小的事情，同样可以显示出德育教育的魅力。

（六）、天天总结，天天反思

只有总结，不断反思，人才会不断地进步。为了更好地促进德育教育，我要求学生每天做到“一小结”和“一反思”，时间为晚上躺在床上临睡前的几分钟时间。对自己一天的学习、劳动、品德、人际交往等等方面做一番回顾，像放电影一样过一遍，总结哪些方便做的好，哪些方面做的不够，再反思在明天的日子里，自己该怎么做。通过这“一小结”和“一反思”，学生当天存在的问题、出现的问题都会沉淀下来，情绪也会稳定下来，天长日久，既养成了一种良好的习惯，也使学生在各方面能够不断进步。

总之，作为一名班主任，肩上担负的不仅是学生的学习成绩，更担负着如何使学生成人的重要任务。我历来都认为，只有先成人，才能够成才，所以我告诉学生，到学校里来，不仅是知识文化的学习和提升，也是为人处世的学习和提升。在班级德育教育工作的实施过程中，相信各位同仁比我的方法更好，看法和做发更独到，以上仅是个人的一些做法，希望得到大家的指教和帮助。

第五篇：班主任实施德育教育的方法和途径

班主任是班级的总指挥员。要想把一个刚刚拼成的集体建设成一个优秀的班集体，其间需要班主任付出艰辛的努力。班主任必须把学生有序地组织起来，结合实际情况，确定班级的共同奋斗目标，对学生进行各种教育。另外，班主任应抓住机会，多开展各种有益的班集体活动，使学生得到全面发展。由于学生们正处在学知识、长身体的阶段，因此德育教育对他们的一生起着举足轻重的作用，这时班主任的正确引导和教育对学生来说具有非常重要的意义。在此，我简单地谈谈学校的德育教育问题。

首先，教师们要进行德育教育工作，必须要做好自己的德育教育工作。试想一下，如果教师自身的修养出了问题，哪对学生还存在什么德育教育呢？这不是自相矛盾、让人笑话吗？因此我认为，教师自身的德育问题非常重要，要知道，你要求学生做到的，自己首先得做到，要求学生不做的，自己首先别做，这就是俗话所说的：证人先证己嘛！

其次，作为任课教师，作为班主任，我们应干好我们最本质的工作：认真上好每一堂课。在讲课过程中自然地对学生进行德育工作。同时我们可以充分利用班会课加强道德教育工作，让学生耳濡目染，最终养成良好的行为习惯。

另外，班主任应该当好学生的心理咨询师，让学生信任你，愿意有事就与你沟通，有问题愿意同你一起商量解决，只在这样，班主任才会成为学生心目中可信赖的好朋友。德育教育工作才能做到实处。

在教育教学工作中，可能有些老师会这样认为；“我在教学过程中没有发现我们学生有德育方面的问题，因此德育工作我不知道从什么地方抓起”，在此我想说，作为教师，德育教育工作我们应从平时做起、从小事抓起、从一点一滴做起。如果要等你发现学生有德育方面的问题再进行教育，哪将为时已晚了。