第一篇：校园文化与企业文化

关于“校园文化与企业文化”的论文

09级会计三班

张叶30921220336孙梓洋30921220322 程凤霞30921220301王娜30921220324 樊梦男30921220304杨朝红30921220330 李美云30921220311王宇静30921220327 李扬 3099130011

1关于“企业文化与校园文化”的调查报告

一、调查目的：实现校园文化与企业文化的深入融合，促进大学生对企业文化的认识，从而更好更快的适应社会。

二、调查对象：石家庄信息工程职业学院等各大高校。

三、调查内容：1）企业文化是什么？

对于企业文化的定义，魏杰教授认为，“所谓企业文化，就是指导和约束企业整体行为以及员工行为的价值理念。”他强调说，企业文化是企业体制的一个非常重要的组成部分，如果把治理结构、产权制度、管理制度看作企业体制中的“硬件”，那么企业文化就是“软件”。因为在企业没有形成一种价值理念时，强行建立某种体制，实际上是根本搞不下去的。我们经常讲体制改革的先导，首先是思想解放，这是什么意思呢？就是指这种新体制的建立和有效运行，必须要人们在思想上认可才行。他指出，我们有些企业很难快速而高效的发展有很多原因，但其中一个很重要的问题就是企业文化很糟糕。我们企业中有一些很不好的东西，例如有一个叫“窝里斗”，就是谁都想当“老大”，没有人对自己的能力有正确认识，都要试一把，结果造成企业内部“革命”不断，企业发展受到影响。出现这种糟糕现象的原因在哪里？就是因为我们没有相应的企业文化，在观念上没有约束，制度约束实际上也就难以完全发挥作用。所以说，企业文化不是企业可有可无的摆设，而是极为重要的灵魂。

2）企业文化在企业的生存中起到什么作用？

企业文化是企业的粘合剂，可以把员工紧紧地粘合、团结在一起，使他们目的明确、协调一致。企业员工队伍凝聚力的基础是企业的根本目标。企业的根本目标选择正确，就能够把企业的利益和绝大多数员工的利益统一起来，是一个集体与个人双赢的目标。在此基础上企业就能够形成强大的凝聚力。否则的话，企业凝聚力的形成只能是一种幻想。

企业文化所形成的企业内部的文化氛围和价值导向能够起到精神激励的作用，将职工的积极性、主动性和创造性调动与激发出来，把人们的潜在智慧诱发出来，使员工的能力得到充分发挥，提高各部门和员工的自主管理能力和自主经营能力。

企业文化、企业精神为企业确立了正确的方向，对那些不利于企业长远发展的不该做、不能做的行为，常常发挥一种“软约束”的作用，为企业提供“免疫”功能。约束功能能够提高员工的自觉性、积极性、主动性和自我约束，使员工明确工作意义和方法，提高员工的责任感和使命感。

提升整体企业的精神面貌和企业形象。企业展示管理风格，良好的经营状况和高尚的精神风貌。从而为企业塑造良好的整体形象。

优秀的企业文化，可以使企业员工形成正确的价值观和鲜明的个性特征，有利于企业适时地制定出符合本企业实际、与众不同、克敌制胜的发展战略。

3）企业文化与校园文化的联系？

① 校园文化和企业文化都属于社会文化分支下的组织文化、管理文化，都以人为中心、以人为着眼点，关心人，理解人，凝聚人，重视人的价值，重视人的发展和素质的提高。

② 校园文化和企业文化的建设目标都是为了提高管理水平，增强核心竞争力，促进实现事业发展，都具有导向作用、规范作用、协调作用、激励作用和凝聚作用等。

③ 校园文化和企业文化的具体内容都包括物质文化、行为文化、制度文化和精神文化，都可以按照提炼精神文化、创新制度文化、倡导行为文化、构建物质文化等步骤来建设。

④ 校园文化和企业文化都具有普遍性和差异性，有学校和企业就有校园文化和企业文化，但对具体的学校和企业而言，校园文化和企业文化又存在差异，各具特色；同时，校园文化和企业文化作为社会文化的分支，当然会受到社会文化的深刻影响，总是要主动吸纳社会文化中对其有用的东西，因而都具有适应性。

4）企业文化与校园文化的区别？

①校园文化本质上是一种研究文化，而企业文化则是一种实践文化。在校园里面，彼此间的关系相对比较简单，利益矛盾相对少一些，竞争味道比较淡一些，校园文化总体上是含蓄和内敛的。这与企业文化有本质的区别，企业文化的核心就是创新、竞争和客户导向，因而显得比较显性和外化。

②校园文化更类似于一种事业单位文化，企业文化则是一种生产单位文化。学校比较看重一个人的资历、资格、人际关系，个人追求高学历和高理论水平。在企业里面，往往更关注业绩，业绩是一个人收入、晋升的重要依据，弱化学历、职称，强调能够解决实际问题。

③校园文化是一种程序文化，企业文化则是一种非程序文化。学校讲求计划性，程序化决策，按部就班，管理相对比较宽松，有弹性。企业虽然也讲计划，但是市场的变化很快，因而更强调速度、灵活和随机应变，决策常常是非程序化的，而且管理严格，相对比较钢性。这也是校园文化与企业文化的一个本质不同。

④校园文化是一种使命文化，而企业文化是一种责任文化。在企业里，人与人之间总是构成了“管理者与被管理者”的角色关系，而这种关系在本质上是一种责任关系，企业里每一个部门、每一个岗位的责任是非常清晰具体的，因而责任感特别重要，更强调团队精神和群体协作。而在学校里教学或做研究，更多的是靠使命感，学校和教师不但要承担传递人类已有文化的使命，而且要承担构建为未来社会培养人才的新型文化的使命，因此更强调个人奋斗和个性化。

5)如何实现校园文化与企业文化的深度融合？

高职院校必须将优秀的行业文化和企业文化引进校园，架起企业与校园之间的沟通纽带，促进优秀企业、行业文化与校园文化之间的交融和互动，从而拓展高职学生思想教育和职业意识教育的有效途径。通过企业见习、社会调查、企业专家讲座、优秀企业员工见面会等形式，直观而感性地给学生以思想和品德的教育，对帮助高职学生正确的定位，树立自信心，养成正确的人才观和职业观起到了重要作用。

6）校企文化融合对大学生的促进作用主要体现在哪些方面？

① 可以激发学习热情，有利于高职生成才

通过让学生直接接触企业以及企业文化，亲身体会到企业与企业、企业人才与人才之间激烈竞争的现实，可以使他们亲身感受优秀企业文化中企业哲学、企业精神尤其是经营理念中的积极进取和竞争意识，切身感受到专业知识、技能在企业的生产经营中所发挥的巨大作用，激发起学习专业知识与技能的内在动机，增强学习的目的性和成才的自觉性，更加端正学习态度，加倍珍惜学习机会，努力提高学习成绩。学生毕业时理论基础扎实，动手能力强，综合素质高，就业时自然会受到用人单位的青睐。

② 可以塑造良好品德，有利于高职生成人

校园文化与企业文化对人格的塑造各具有自己的特色：校园文化作为社会文化的敏感点，对大学生的道德人格具有再选择功能，提升孕育道德人格的文化品位，通过突出优良的校园文化，形成健康向上的校园气氛；再通过源源不断地向企业和社会培养和输送人才，将学校文明辐射到企业和社会。高职校园文化与企业文化互动与融合的结果，就能正确引导高职生处理好社会效益与经济效益、效率与公平、自主与监督、竞争与协作、纪律与自由、理想与现实、奉献与索取等关系，能促进高职生加深对社会发展的理性认识，纠正他们认知上的偏差，透过企

业管理文化，树立正确的人生价值观和对社会的认同感，有利于对不同文化和多元社会的认识与理解，帮助高职生形成个人的价值观，对高职生形成作为未来企业人的全面素质、更快地适应社会需要、更好地服务企业，无疑会奠定一个良好的基础。

③ 可以培养创新精神，有利于高职生创业

不论是学校还是企业，在市场中的影响和作用，往往取决于其创新动力。而企业文化管理的目的之一就是发挥员工创新的积极性，所以，只有富有创新精神的毕业生，才能在人才的竞争中脱颖而出，受到企业的欢迎。许多方面的综合素养、实践能力和可持续发展的潜力及终身教育理念，不能完全从传统、正统的教育活动中获得，必须通过校园文化、企业文化的长期熏陶才能逐渐得到。所以，高职生需要不失时机地参与到企业文化的活动中去，提升自我，更多地了解社会、了解企业特别是那些重视技术开发与创新的企业。校园文化与企业文化互动与融合，能使高职校院的学生真正明确企业需要什么样的人才，到底应该具备什么样的素质，从而激发他们的创业欲望和信心，提升和增强他们的创业素质和能力。

四、调查方式：资料式

五、调查时间：2011年6月19日

六、调查结果：校园文化与企业文化虽然其主体不同，但在某些方面有甚多相似之处，现如今很多高校已经意识到校企文化融合的重要性。

七、调查体会：在社会经济生活激烈的商业竞争中企业文化在形式上有异于校园文化。校园文化熏陶下的社会产业后备人才即将作为企业文化的承载者,在企业文化的建设中起着重要作用。虽然校园文化与企业文化应对不同主体和环境各有侧重,但万壑争流终归于人性良知与社会和谐的主题。

第二篇：企业文化与校园文化

高职校园文化与企业文化融合的创新思考

摘要：校企合作、产学结合是高职教育发展的必经之路，在校企合作中高职校园文化与企业文化相互影响相互制约是必然的。本文旨在谈高职校园文化与企业文化相互融合的重要性，通过校企文化的对比提出建设校园文化的一些思路。

关键词：高职院校 校园文化 企业文化 融合以市场为导向的职业院校办学理念，已经明确高职教育的目的就是培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高技能型实用人才。高职教育目标的提出已然明确要求高职教育要贴近社会和企业，为企业培养“下的去，用的上，留得住”的人才，但教育现状来看，不少高职生不适应这种教育要求。随着高职教育的蓬勃发展，校企合作的不断深入，校企文化对接已成不是新鲜话题。然而，如何让校园文化与企业文化良性地融合与渗透，促进高职学生更好、更快地适应企业环境，是当前亟待研究探索的重要课题。

一、校园文化与企业文化的比较

（一）校园文化与企业文化的联系

（1）校园文化与企业文化的相融性。它们都是在一定区域内一种隐性的潜在力量对本区域内个体的行为方式、价值观和道德规范起着导向、激励和潜移默化的影响。

（2）校园文化与企业文化的同构性。两者均分为精神文化、物质文化、制度文化和行为文化，其中精神文化又是各自文化的核心内容，均以对人的关注，实现人的全面发展为终极目标。

（3）校园文化与企业文化在人才培养具有对接性。高职院校以培养企业需求为导向，企业在市场竞争中求生存、发展，需要高素质的人才，因此，从人才培养上来看，两者紧密相联、互为依赖。为培养高技能人才，为提高高职学生竞争能力，企业必须介入学校人才培养全过程，尤其是企业文化对校园文化的融合和渗透，以期达到企业所需的价值观念和行为方式的人才目标。

（二）校园文化与企业文化的区别

（1）校园文化是以学生为主体，教师为主导，在校内外从事各种活动过程中形成一种精神、校风和环境所创造的物质文化精神文化的总和。我们认为校园文化的载体是校园课内外活动，活动主体是教师与学生，本质是培养优秀人才，核心功能是培育人。

（2）企业文化的形成载体是企业生存活动，活动主体是全体企业员工，企业文化本质是取得良好的经济效益。因此，企业文化的核心功能是管理人，因为良好的经济效益是企业员工创造的。

二、校园文化与企业文化的必要性

（一）校园文化与企业文化在人才培养的对接性是两种文化相互融合的重要理论依据。当下高

职院校与企业建立了长期的紧密联系，工学结合、工学交替的形式更有力地促进了校园文化与企业文化的融合。

（二）职业院校办学目标和定位决定了高职院校必须建设有职业特色的校园文化，而把优秀的企业文化吸收进来，正是高职院校的文化最重要的特色。

（三）校园文化与企业文化的融合，有利于提高学生的企业适应能力。校企文化对比，可见，校园文化和企业文化都面向以人为主体的组织系统。从本质上说，校园文化和企业文化都是解决人的发展问题。但由于校园文化与企业文化本质不同，可以看出两者在各自建设中其侧重点有所不同。由于这种不同，高职院校学生零距离贴近企业，在企业中生存适应并顺利发展，必然要解决对企业适应的问题，即文化融合与渗透。

三、高职校园文化与企业文化融合的新思路

（一）校园精神文化建设彰显企业化办学理念

校园精神文化建设是高职校园文化建设的灵魂和核心，高职院校在深挖传统办学的同时，更需要加强与企业文化的对接，借鉴和吸纳企业精神、战略目标、经营理念构成的企业文化。多元化社会价值观必会影响高职学生人生观、社会观的选择，而企业核心价值观是高职院校学生毕业后进入企业所面临的首要问题，它对学生人生观、社会观的形成有着重要意义。因此，学生在校期间，学校要积极引导学生认识、理解并认同企业的价值取向，校风、校纪、校徽、校训建设与企业精神紧密相联，使学生毕业后能更好更快地转换角色适应企业，从而实现高职校园文化的延伸。

（二）校园物质文化凸显职业特色

物质文化是校园文化的外在表现，是精神文化的承载形式。高职院校应坚持将职业精神和企业文化融入实训实习环境，培养学生技能型应用人才和综合职业素养。在校园树立成功企业家的名言警句，教室里张贴著名企业家经典言论，橱窗中展示学校成功校友的画像及事迹，以合作企业或对学校有贡献的名人、优秀合作企业家、校友的名字命名校园内的路、楼、教室、实训基地、广场等，建立理论与实践一体化教学的专业教室，将教室、实训、实验、考工、技术服务与生产融为一体，使专业教室具有多媒体教学、实物展示、演练实训、实验、考工强化训练等多种功能，营造仿真的职业氛围。

（三）校园制度文化构建企业管理模式

建立一套完整严格的企业管理制度，在开展“定单教育”的分院以企业命名班级，按企业组成构建班集体，让学生在虚拟的环境中感受企业运行方式，领会企业的内涵。在班级管理中，倡导以企业组成模式设置班干部，按企业的制度制定班级制度、公约，结合企业和专业特点规划班级活动，让学生在仿真企业中学会学习、学会生存和成长。在实训中，要严格实行企业化管理，打卡出入实

训间，按实训要求统一着装，执行规章制度，杜绝违规操作；在生活中，严格执行定时开关灯，按时就寝，严打考勤，增强学生纪律意识，从而养成良好学习生活习惯。

（四）校园行为文化力行职业素养

以企业为依托的职业教育发展方向，不仅要求高职校园文化具有职业特色，更需让学生具有良好的职业素养。我们就需要强化职业道德教育，通过良好的校内外环境对学生进行职业素质的培养和素质。可以通过实习文化、实训文化、礼仪文化、行业文化等，培养学生符合行业道德要求的行为规范和行业规范。因此，高职院校在力行职业素养过程中，要倡导行业行为标准，通过教师引导和示范，开展行业规范大比拼，提升高职学生对职业素养的认识和实践能力。

总之，高职校园文化与企业文化的融合是大家所普遍关注问题，我们的思路属一家之言，请研究者指证和批评，但我们抱着坐而不论道而是起而行者的态度，望能为有类似工作的思考者和探索者同行共同找寻校园文化和企业文化融合的切入点。

参考文献

[1]雷久相，高职校园文化与企业文化对接的理论意义与实践要求，[J]，职教论坛，2010年2月。

[2]汪长礼，李奇亮，从人文精神与职业文化相结合的角度谈高职校园文化建设，[J]，教育与职业，2011年3月下。

[3]刘春平，杨汉洲，高职校园文化建设的研究，[J]，教育与职业，2008年9月中。

[4]赵珍珍，对高职校园文化和企业文化的对接，[J]，中国高教研究，2008年第10期。

[5]凌海波，高职校园文化内涵与建设路径，[J]，职业技术教育，2011年第2期。

第三篇：论企业文化与校园文化的对接

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企

业

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化的对

接

张雷雷

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2011级市场营销

论企业文化与校园文化的对接

进入21世纪，企业文化成为经营者口中的热门词汇，尤其是在一些成功的跨国企业和百年企业影响下，企业文化成为商界视为通往成功之路的尚方宝剑。不仅大型企业甚至中小企业都普遍重视、纷纷建设自己的企业文化，其已成为企业经营主业之外的另一文化产品。那么，如果把企业文化的建设引入高校又会为我国高校发展带来什么呢？

加之我国最近几年来，大学毕业生就业难已经成了一个普遍存在的社会热点问题，如何提高学生就业率成为了社会关注的焦点，在这各种领域的人才涌现的社会，大学生就业面临极大的挑战。为什么接受了高等教育仍不能胜任工作？当然政策和发展程度也有着至关重要的影响，但毕竟 我们的控制力有限，只能找自身的原因了。所以对于绝大多数学生来说，大学阶段过的是一种单纯而有保障的生活，学习、生活、交际、娱乐都较有规律，在这样的环境里，容易萌发浪漫的情调和美好的理想，但是这样的生活与现实社会自然存在很大一段距离。结合长远来看，由于经济的飞速发展，各产业的自动化加强也必定会淘汰一部分人，那么欲解决就业问题我想我们还要能发挥主观能动性与创造力，调整一个好心态去融入社会中。所以踏上社会之前，最重要的就是就业心理准备，就是要转变角色。所谓转变角色，是指由一个“天之骄子”的大学生，转变为一个现实的社会求职者，抛开浪漫，抛开幻想，认识自己所处的真实地位和“严酷”的社会现实，实事求是地面对就业这样一个现实。要想正确地选择职业，就必须转变角色，不能把学校、家庭、亲友及同学所给予的关心、呵护、尊重当成是社会的最终认可。而要摆正自己的位置，客观、冷静地进入求职状态，认识社会，了解社会，以自身的实力，积极主动地去适应社会需要，在选择社会职业的同时，也接受社会的选择，正确地迈出人生这关键的一步。

另外，随着经济的高速发展，大中小型企业对人才的需求大大增加，为了争得先机，校企合作是时下企业和高校寻求发展的主流。企业文化进校园也是时代发展的必然要求,这样把时下盛行的企业文化引入高校建设以及对学生的教育，实现企业文化与校园文化的对接就显得迫在眉睫了，那么究竟如何实现企业文化与校园文化的对接呢？

一、学校教职工与企业文化的对接

1．教师的企业文化培训工作

第一，我校要求50岁以下的青年教师必须利用寒暑假到相关企业顶岗实习，两年内不少于三个月。实习后必须上交心得体会，要特别强调在今后的教学任务中如何将工作的实践经验有效地融入到教学当中。

第二，要求教师在企业实习期间获企业批准后录制相关企业短片，应用于教学当中，丰富学校的教学资源。

2．企业对学校、学生的了解

第一，企业定期到我校了解在校生的学习生活状况，了解教师授课内容，或学校定期分批组织各教研组到企业调研，以座谈的方式与企业管理人员相互沟通交流。企业帮助修改或撰写学生评价体系和教学改革方案。

第二，邀请企业优秀员工、相关负责人或就职于企业的优秀毕业生到校讲课、举办座谈会或交流会。让学生有更多的途径了解企业及企业文化。

3．学校的教学安排

第一，学生毕业实习单位定点。各专业的学生在毕业实习时都有定向的实习单位。学校要对学生做跟踪调查并听取企业的反馈，及时调整和修改教学方法，优化原有教育模式。

第二，借用企业实验基地，允许一部分学生定期到企业参观学习或组织学生到基地上实操课，增加我校的教学场地。

二 学生与企业文化的对接

学生是学校的主体，校方必须把教学改革的重点放在他们身上。学校应从他们的心理发展特点入手，细致地观察学生的思想转变，老师所要做的工作是帮助学生渡过成长历程中每个阶段的转变。包括以下几点：

1．农村学生向城市人的转变过渡

来我校就读的学生大多都来自农村，离开农村来到大城市学习和生活，这需要一个适应的过程。针对这种情况，学校应该主动承担学生的过渡任务，包括生活和学习上的思想和行为的转变。以举办主题班会的形式让学生了解城市人的生活，本市的居民有哪些权利和义务，平时的在校生活应该注意哪些言行举止，如何养成良好的生活习惯，等等。

2．普通学生向“职业学生”的过渡

如何让孩子的学习生活从普通升学模式转为就业模式，需要各学科老师在平时的教学当中渗透职业的概念和理念，以及企业文化的内涵等。让学生在心理上慢慢地过渡和转变。这就需要各专业课的老师都具备一定的德育教育资质，学校可以以各种形式做出规定和要求。

3．“职业学生”向企业员工的过渡

有了前两次的过渡，学生们会较快适应向企业员工的过渡。但在这个时期需要培养学生养成良好的职业习惯。特别是在毕业实训期间，要突出强调工作环境的适应和职业习惯的运用。

三 教学中如何融入企业文化

1．树立行业榜样，了解行业历史和发展进程

每位专业教师必须了解该行业的历史和发展进程，以及该行业较有影响的带头人。让学生从了解该行业，熟悉行业到热爱行业的转变需要教师以楷模的形象引导学生。

2．教案改革注重基础课程的学习，形成自身独特的体系，德育应渗透于每一个学科之中

3．实习、实训教育也要渗透企业文化

“实践是检验真理的唯一标准。”实习可根据教学需要，安排在学期的不同时段，可分短期和长期实习。在实习期间，学生参与工作实践，有利于培养爱岗敬业、吃苦耐劳的精神，增强对岗位、职业的感情，较早地接受企业文化的熏陶。同时把理论知识和实践能力融为一体，使学校的教学质量得以真正提高，更重要的是，学生的动手能力、综合分析能力、独立完成工作的能力和应变能力等这些职业岗位能力得到了很好的培养和锻炼，这是岗位实践活动以外的任何形式都无法完成的。普通高校的学生获得实际的工作体验，可帮助他们顺利就业。

4．形成行为规范，落实到生活中

专业课老师应针对行业标准的评价体系来规范学生，在日常授课中就应让学生养成职业习惯，例如,公关礼仪课老师在上实操课时，就应按照商业社交礼仪的规定解释，并示范给学生们观看和学习，让学生深入了解本专业的职业习惯和职业道德要求。使之内化成为学生自己的行为标准，并在生活中和学习中加以

应用，内化成自身的习惯。

四 建立企业相关评价体系

学校应该本着国家教育方针，社会发展的趋势，有针对性地结合新时代发展较好的行业、企业的标准，制定出一套行之有效的学生评价体系，在校老师也要以企业的标准教育和指导学生，让学生熟悉企业对人才素质的要求。

总之，现在的高校要做好企业文化进入校园的工作，实现企业文化与高校校园文化的对接，让学生更早地进入职业领域，教师也应该从日常教学当中渗透、从生活中的点点滴滴做起，这样才能培养出合格的人才，适应社会职场要求的人才。

第四篇：浅议高职校园文化与企业文化的融合

浅议高职校园文化与企业文化的融合

摘要：校企合作是高职教育发展的重要途径，将优秀的企业文化融入校园文化，形成特色鲜明的高职校园文化，对于实现人才培养目标，提高高职院校竞争力，推动学校可持续发展具有重要意义。企业文化融入校园文化是高职校园文化的重要体现，需要不断探索校园文化和企业文化相融合的有效途径，创造出良好的高职院校育人氛围，为企业培养合格人才。

关键词：高职院校 校园文化 企业文化 融合

高职教育坚持以服务为宗旨、以就业为导向，注重“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”，在校企合作、工学结合中不断创新人才培养模式。高职校园文化与企业文化的融合与对接，对于保障工学合作办学效果，对于提高高职院校人才培养质量具有深远的意义。高职校园文化和企业文化融合的重要意义

1.1 把企业文化融入校园文化是高职校园文化的重要特征 由于高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。国家对高职教育的目标定位，决定了高职院校的毕业生要进入企业一线就业，高职院校的人才培养也要坚持产学研结合的办学方针，通过合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，以校企合作、工学结合的方式不断创新人才培养体制机制，不断深化教育教学改革，提高人才培养质量。由于高职院校具有鲜明的办学特色和独特的办学定位，高职院校校园文化与传统的大学校园文化有着明显的区别。把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化学生职业道德和职业精神培养，是提高高职院校人才培养质量的重要保障，在校园文化中融入企业文化成为高职校园文化的重要特征。

1.2 把企业文化融入校园文化有助于高职学生就业 目前对于高职学生就业问题，存在一些争议。一种观点认为在大学生就业形势严峻的大背景下，高职毕业生就业更加困难。另一种观点认为高职毕业生定位明确，技能突出，受到用人单位欢迎，就业率较高。通过毕业生追踪调研发现，高职毕业生在求职、工作中存在着就业起点低，就业率高，但就业质量偏低，离职率较高的状况。这种现象反应出毕业生的能力素养及高职毕业生自身定位与用人企业的需求仍存在很多差距，毕业生不能很快胜任工作。为了实现专业技能和职业素养同步提高，就需要在日常的学生管理上注重职业素养的养成教育，注重毕业生的职业生涯规划引导。融入企业文化的校园文化就是一个非常有效的教育载体，使学生在校园内受到企业文化的熏陶，在学校就逐步实现由“学生”到“企业员工”的角色转变，缩短毕业生入职后的适应期。

1.3 把企业文化融入校园文化有助于高职院校形成鲜明特色，促进可持续发展 校园文化是在一定历史条件下，在学校长期发展过程中形成的共同价值观、精神、行为准则，以及在其物质设施、规章制度、行为方式中的外在表现。优秀校园文化作为校园内涵建设的一部分，对教职工具有强烈的凝聚、激励作用，对学生具有潜移默化的熏陶作用，一旦形成，将成为学校上下相对一致的行为准则和价值观念，就会形成学校最基本、最持久的竞争优势。当学校师生员工都在“培养什么样的人，如何培养这样的人”这样的问题上形成共识，这必将成为学校实现可持续发展的重要基础和保障，形成高职院校独特的核心竞争力。

企业文化和高职校园文化融合的路径选择

2.1 长期、持久地培育校企文化融合的校园文化 校园文化是高校师生在长期教育实践过程中创造和形成的核心价值观念、群体意识和行为准则。例如有些行业特色鲜明的学校，在长期的办学过程中形成了独特的有行业特点的校园文化，有些新设立的民办学校还在建校伊始，还特意在校园文化中体现国际化元素、植入军队文化等表现形式。企业文化也是企业在生产经营实践中逐步形成的，为员工所认同并遵守的，带有本组织特点的使命、愿景、宗旨、精神、价值观和经营理念，并以生产经营实践方式、管理制度、员工行为方式及企业对外形象来具体体现。不同的企业、不同的行业所表现出企业文化也各有不同的表现方式和内涵。校园文化建设是一项持续而漫长的过程，把企业文化融入校园文化也需要一个长期培育的过程，不能期望一蹴而就。要认识到校园文化和企业文化有着本质的区别，高职院校需要长期地、不间断地培育吸收企业先进文化要素的校园文化，不能简单地照搬、嫁接，而是一个选择、融合、培育的长期过程。

2.2 注重选择现代优秀企业文化融入校园文化 企业文化更多的是关注提高效率和创造效率，目标是激励和凝聚员工，是一种管理手段。校园文化的核心是培养人、塑造人、鼓舞人，目标是培养满足社会需要的合格人才。企业文化往往是企业个体发展过程中形成的企业精神和经营管理理念，它是企业自身的行动指南。将企业文化融入校园文化要有所选择和甄别，要选择现代优秀企业文化融入校园文化，选择具有普遍性的优秀企业文化要素融入校园文化，要剔除某些狭隘、片面的企业文化要素，例如利益至上、简单服从、竞争崇拜等。要从国内优秀企业以及现代企业中普遍接受认同的优秀企业文化中吸收和借鉴。例如团队协作精神、以客户为中心的服务意识、敬业爱岗的责任意识、结果与过程并重的质量意识、注重沟通与协调等方面，都对校园文化起到积极地作用。

2.3 全方位地促进校企文化融合 国家对高职教育的目标定位，决定了高职院校要在校园文化中融入企业文化。高职院校在顶层设计中进行“校企合作、工学结合”的人才培养模式的改革和实践，就已经开始了校企文化的融合。运用人才培养工作评估、创建示范性院校等重大发展节点，让全校教职员工统一思想，树立高职教育理念；在学生日常管理上，注重学生职业素养的养成教育，把责任意识、纪律意识、质量意识、服务意识、奉献精神、团队协作精神、沟通能力等在学生社团活动中得以锻炼和提高；在开学典礼、毕业典礼、运动会、报告会、表彰奖励、校容校貌等重要校园文化载体上，体现企业文化要素，扩大企业文化的传播和影响；在师资队伍建设上，注重教师的企业实践，增强教师的实践经验，教师先于学生与企业对接，教师作为专业技能和企业文化的传播者，效果会更加明显；在人才培养方案中提高实训课程比例，学校与行业（企业）共同制订专业人才培养方案，实现专业与行业（企业）岗位对接，校企合作共同开发专业课程和教学资源，探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地，在生产性实训和顶岗实习中让学生近距离地体验企业文化。创建融入企业文化的高职校园文化应注意问题

3.1 校园文化要主动接纳、融合企业文化 把企业文化融入到高职院校校园文化建设中，不是对企业文化的照搬和模仿，更不是用企业文化代替校园文化，而是学校在自身办学理念的指引下，把企业文化中有利于实现自身发展的先进文化与自身融合，形成一个具有个性且特色鲜明的高职校园文化。在融合的过程中，学校是主动的，是有所作为的，把握着校企文化融合的节奏和内容，而不是被动的接受和事后的默许。

3.2 校园文化建设不能急功近利 校园文化和企业文化都是在长期工作实践中逐步形成的，带有明显自身烙印的精神财富。长期以来形成的行业、专业或者地域文化特色，不要轻易丢失，要进一步凝练提高，提高影响力。校企文化融合也要在校企合作办学的实践中不断碰撞中形成，校企文化融合需要学校在自身长期形成的校园文化传统上，引入企业先进文化，并经过反复消化和酝酿，才能形成积极的影响力，起到润物细无声的效应。

3.3 校园文化建设需要在实践中发挥影响力 无论校园文化还是企业文化，都是在长期工作实践中逐步形成的，通过校企文化融合来建设高职校园文化，更是在实践中来完成的。要避免照搬照抄，避免形式主义，避免说一套，做一套，把高职教育办学理念、办学目标和人才培养模式在教学实践中没有很好地落实，仅停留在口号和形式上，校企文化不仅没有融合，而且还会起到负面影响。

结束语

随着高职院校在人才培养过程中不断深化校企合作，高职院校校园文化与企业文化的不断融合也成为必然趋势。在校企文化不断融合中形成的特色鲜明的高职校园文化，将进一步促进高职院校的办学水平，提高学校的竞争力。高职院校积极地推动企业文化融入校园文化，形成独特的高职校园文化，在校企合作的文化氛围中，将会培养出更多地符合企业需求的高端技能型专门人才。

参考文献：

[1]汪小义.从适应到融合：工学结合中的校企文化衔接[J].现代营销，2011（2）：111.[2]朱明.订单培养模式下校企文化融合的思考[J].天津职业大学学报，2011（6）：42-43.[3]林丽萍.论高职校园文化与企业文化的相融性[J].学校党建与思想教育，2005（12）：60-61.[4]徐天舒.高职院校校园文化与企业文化的融合[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2010（4）：55-57.[5]教育部.关于全面提高高等职业教育教学教学质量的若干意见（教职成[2011]12号）[Z]，2011-8-31.

第五篇：校园文化与企业文化的对接途径

中职学校校园文化与企业文化对接途径探讨

——武汉市交通学校肖树伟

[摘 要]：本文针对中职学校校园文化与企业文化之间的差距，就两种文化对接的必要性及其对接途径进行探讨，旨在寻求培养学生职业素养，使学生更好地适应企业岗位要求的有效途径。

[关键词]：校园文化企业文化对接途径

党的十七届六中全会以深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣为主题，提出的文化改革发展战略，对推动中职学校进一步提升文化建设水平，发挥社会主义校园文化的育人功能，实现职教事业科学发展具有深远的历史意义和重要的现实指导意义。结合到中职教育的培养目标和办学模式实际，在学习党的十七届六中全会精神的基础上，笔者就实现企业文化与校园文化的对接途径作些探讨。

一、中职学校校园文化与企业文化的比较

1、校园文化本质上是一种研究文化，而企业文化则是一种实践文化。在校园里面，彼此间的关系相对比较简单，利益矛盾相对少一些，竞争味道比较淡一些，校园文化总体上是含蓄和内敛的。这与企业文化有本质的区别，企业文化的核心就是创新、竞争和客户导向，因而显得比较显性和外化。

2、校园文化更类似于一种事业单位文化，企业文化则是一种生产单位文化。学校比较看重一个人的资历、资格、人际关系，个人追求高学历和高理论水平。在企业里面，往往更关注业绩，业绩是一个人收入、晋升的重要依据，弱化学历、职称，强调能够解决实际问题。

3、校园文化是一种程序文化，企业文化则是一种非程序文化。学校讲求计划性，程序化决策，按部就班，管理相对比较宽松，有弹性。企业虽然也有计划性，但是市场的变化很快，因而更强调速度、灵活和随机应变，决策常常是非程序化的，而且管理严格，相对比较钢性。这也是校园文化与企业文化的一个本质不同。

4、校园文化是一种使命文化，而企业文化是一种责任文化。在企业里，人与人之间总是构成了“管理者与被管理者”的角色关系，而这种关系在本质上是一种责任关系，企业里每一个部门、每一个岗位的责任是非常清晰具体的，因而责任感特别重要，更强调团队精神和群体协作。而在学校里教学或做研究，更多的是靠使命感，学校和教师不但要承担传递人类已有文化的使命，而且要承担构建为未来社会培养人才的新型文化的使命，因此更强调个人奋斗和个性化。

二、中职学校校园文化和企业文化对接的必要性

职业教育就是就业教育，职业教育必须以就业为导向改革创新。校园文化建设也应该顺应职业教育的发展方向，体现职业教育特色,着力培养学生良好的职业道德素质和职业能力。

1、是学生实现就业“稳”的客观需要。职业学校学生毕业上岗后能够在较短时间内适应企业的管理环境，是用人单位的普遍要求。然而，在实践中很多毕业生没上岗几天，因不能适应企业管理环境而被企业淘汰。这并不一定是学生没有胜任职业岗位的知识和能力，而是由于缺乏适应企业管理环境和方式，处理人际关系的能力比较欠缺，无法在企业的环境里找准自己的位置，很好地发挥自己的专业技能。所以，中职教育不仅要教会学生必要专业操作技能，还要培养学生适应社会、企业，并能在社会、企业中生存、发展的能力。

客观来说，学校管理育人的手段方法与企业管理的手段方法存在很大差异，如学校的教育是“诲人不倦”，企业奉行的是“没有下例”，因而学生不可能通过学校的管理行为去领会到企业管理；学生在进行专业课程学习的过程中，哪怕是情景式教学也难以真实感受到的企业组织生产活动的实际场景。如企业员工的纪律性要求和工作态度的严谨，对于职业学校的学生，如果没有长期的养成教育，很难适应企业的这种制度文化。这些差异导致了毕业生不能顺利地从学生角色转变为企业员工的角色，从而达不到就业“稳”的目标。这就客观要求在校园文化建设中应积极研究、探索两种文化的对接途径，积极吸收先进企业的文化理念，使其成为校园文化的重要构成部分。

2、是培养学生良好的职业素养的需要。用人单位选择人才看中的不仅仅是学生的文凭和技能证书，他们更看重是其职业素养，即个人基本素质、基本职业技能及职业精神。企业认为学生除了应具备必要的专业技能和的心理健康素质外，更看重学生是否具有爱岗敬业、恪尽职守的责任意识；严谨负责、一丝不苟的职业纪律；顾全大局、团结协作的合作精神等职业素养，而这种素养仅靠知识和技能的学习是无法形成的，必须通过一定的企业文化氛围来陶冶学生，让学生在校园文化生活中就能逐渐感受和了解到企业文化，潜移默化地培养自己的思维方式和行为习惯。

3、是中职教育改革发展示范校建设的需要。教育部在《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》中，明确要求中职学校要改革培养模式，促进校园文化和企业文化紧密结合，„„实现学生全面发展。校园文化与企业文化的紧密结合，就是要求两种文化的互动与融合。只有这样，才能使学生真正明确企业需要什么样的人才，到底应该具备什么样的素质，从而提升和增强他们的适应能力和就业能力，使“顶岗实习、工学结合、校企合作”真正实现学生全面发展的目的。

三、职业学校校园文化与企业文化对接的途径

1、坚持“走出去、请进来”的方式，将优秀的行业文化和企业文化引进校园，架起企业与校园之间的沟通纽带，促进优秀行业、企业文化与校园文化之间的交融和互动，拓展学生思想教育和职业意识教育的有效途径。通过工学结合、顶岗实习、社会调查、企业专家讲座、优秀企业员工见面会等形式，直观而感性地给学生以思想和品德的教育，帮助学生正确的职业定位，树立其自信心，培养学生正确的择业观和就业观。

2、有计划地安排专业教师到校企合作企业进行生产实践锻炼，在打造“双师型”队伍的同时，让这些教师在实现自身目标的同时，也肩负校园文化与企业文化对接“使者”的任务，把自身体验的企业管理和企业文化有效地引入到课堂，有的放矢地培养学生，学生在校园就可以接受企业文化的熏陶，触摸到市场的脉搏，从而提升学生的职业素养。

3、实行校企联合办学职业教育办学模式的改革，使学校的教学内容保持与企业的需求同步；请企业参与教学改革，优化课程设置，更新教学内容。可定期邀请企业管理层来校对学生进行企业文化和规章制度教育；从生产一线请一些具有丰富实践经验的的技术人员参与学校实训教学。

4、组织学生到企业进行参观实习，进行工学交替。应有计划地加强引导，让学生尽早地融入企业，带着问题、目的去感受企业文化，提前进入职业角色，为今后顺利实现由学生到企业员工的角色转换打下基础。

5、实现校园文化建设与企业文化的对接。从军训开始，我们就应注重对学生进行企业文化的渗透，采用视频资料，从专业今后的就业方向、就业岗位对员工的素质要求、企业工作环境等加强教育和教化。尤其是“定向班”、“委培班”等用人企业相对明确的，其教室的环境布置都张贴一些企业形象的宣传画、规章制度摘录等，对学生进行熏陶，增强其职业荣誉感。在学生教育管理中，要向学生灌输“上学就是上班，上课就是上岗”的意识，从班级管理，也可视专业情况，将班委改为“车间主任”、“项目经理”、“班组长”等职务（称谓），培育学生职业人意识和习惯。

综上所述，只是结合中职教育实践的一些拙见。要办好中职教育，能否因此真正实现校园文化与企业文化的无缝对接，促进学生好就业、就好业，需到再经实践检验。

参考文献：

《校园文化与企业文化的比较》作者：姜汉荣2008年第五期《交通职业教育》

《校园文化与企业文化有效对接的途径》作者：王斌《读览天下》2011年8月下

《浅谈校园文化与企业文化融合问题》作者：安祥、李光辉《科技资讯》2008年第27期

二○一二年七月

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