第一篇：《这样教书不累人》教师读后感

《这样教书不累人》教师读后感

读完一本名著以后，大家一定都收获不少，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。那么我们如何去写读后感呢？以下是小编为大家整理的《这样教书不累人》教师读后感，希望对大家有所帮助。

我又拿出了严育洪写的《这样教书不累人》这本书，读了几个章节，心生感受如下：

书中有这样一段话：“教师总觉得有做不完的事：备不完的教案、上不完的课、改不完的作业、补不完的漏洞。可是教师却很少这样想：是否可以粗线条或大板块地备课，这样既可以为学生生成留出空间，又可以为自己的书写节省时间?是否可以上好每一堂课，让学生在高效益中良性循环?是否可以让作业精益求精，以少胜多?是否可以把课后被动补差变成课前主动补差?做好了这些持之以恒于每一天的教育改革的长远计划，教师的工作就能做到随意行。”读了这段话，想到当前我们洛新区的课改，推行以导学稿为载体的自合学习模式，实行集体备课，集中大家的智慧，在此基础上老师个人在讲课时只需在导学稿上进行二次备课就行可，这样可以给老师们减去很多负担，节省了大量的时间。因为，说实在话，以往的备课其实也是照着教案抄下来，起不到任何作用，如今的导学稿可以说是起到了事半功倍的作用。

另外，书中要说：教师要学会忙中偷“闲”，每天分一点时间读书。教师如果只读课本，不看课外书，长久下来也会错失一些对教育有用的“微量元素”。教师要分一点时间反思。心里学家告诉我们：“你怎样思考，你就变成怎样的人。”教师要分一点时间练技。教师不仅要做专家，还应做杂家。看到这儿，我不禁想到了我们学校最近的大课间活动，把老师们推向了前台，以班级为单位展开活动，一年级藤圈操，二年级扇子舞，三年级腰鼓，四年级呼啦圈，五年级花样跳绳，六年级太极拳。在这一个星期内，我们学校的老师个个都练就了一身的绝技，亲自上阵，教授学生，我也干起了指挥“千军万马”练呼啦圈的工作，每天忙忙碌碌，满脑子不停地想着怎样编排更新颖、更精彩，一周下来，觉的还蛮有趣的，虽然劳心，但比起教学来还是轻松的，好像也成了上面所说的“杂家”。教师有了博才，教师有了后劲，教学才生后劲。教师要分一点时间修心。教育是一种心情，要做一个阳光教师，就必须让心情永远心“晴”。

《这样教书不累人》作者是江苏无锡的严育洪老师，看到这本书我就产生阅读的愿望。“教书不累人”这是一种追求，在轻松愉快中教书是每个老师都渴望达到的美好境界。

很多人都认为教师这个职业是很舒服的，风吹不着雨打不着的，还有暑假、寒假、双休日、法定假日，近三分之一的时间是在假期中度过的，可做教师的没有不说 “累”的，近几年，教育界也一直都在讲要提升教师的职业幸福感，然而，得到的回答几乎都是：“不幸福，好累!”我们的累主要表现在两个方面：一是工作压力，二是工作倦怠。

据研究调查，教师的累有以下几种情况：教师的角色期待神圣化给教师带来的心理压力和精神束缚，僵化的教师管理体制给教师带来的身心枷锁，教师教育思想的贫乏，教学行为模式化，工作方式的“封闭”与孤立，师生关系的对立，等等，它们是造成教师累的直接原因，也是造成学生累的间接原因。怎样教书才能不累人呢?读了这本书我得到很大启发。

一、做一个有思想的教师，坚定自己的目标不动摇。

1、俞洪敏做事时一般会问自己两个问题：第一个问题是做这件事情的目的是什么，因为盲目做事情就像见了一堆砖头而不知干什么用一样;第二个问题是需要多少努力才能够把这件事情做成，也就是需要多少砖头才能把房子造好，之后就要有足够的耐心，因为砖头不是一天就能捡够的。

2、不让自己陷入“逐兔猎雀”的功利场中，不被外界的纷繁扰乱了前进的脚步。

3、要坚持不懈。亚莉珊卓.史达德尔在其新作《不自在上限：5小时》中写道：“你知道大人物是什么吗?就是一直不断努力的小人物。”

二、马上行动。

有一句名言：“如果你不射门，就百分之百没有命中率。”美国畅销书《心灵鸡汤》的策划人卡菲尔德也说：“我们都熟悉 ‘预备，瞄准，射击’。但问题是太多的人一辈子都在瞄准，错过了射击的机会。”思想而不行动的人，只能永远徘徊在成功之门的外面。

三、要有信念。

索罗维契克说：“一个人只要有自信，那他就能成为他希望成为的那样的人。”例如，李开复曾是 的同学，他透漏：“我是班上第二腼腆的学生，他是班上第一腼腆的学生。”可现在，却不是这样子，这说明人可以通过努力变成自己想变成的人。人的生命是有限的，在有限的生命长河中，我们应该做点什么，改变点什么，为他人留下点什么，让自己的生命更充实而有意义。我们虽不能选择改变命运的长度，却可以增加命运的宽度。让自己的`生命变得厚重。

四、探究规律，简化教学。

余秋雨说：一个成功的企业，他的经营模式一定是简单的;一个伟大的人物，他的人际关系一定是简单的;一个危机处理专家，他抓住问题的思路一定是简单的;一部划时代的著作，它的核心理念也一定是简单的。

教育中，教师不应该全盘揭示所有的知识，而应该只点拨给学生一个例子、一种方法、一种思想，引导学生能够举一反三，凭借教师给予的“一瓢水”，引发更多更好的知识方法。

我认为语文教师要用好教科书这一瓢水，引出学生的生活之水。仅学教科书是枯燥的，但生活是多姿多彩的，学生不仅要学好书本上的学问，也要读好生活这这本书。

五、教师富人先富心。

不断学习，思想才能永不落伍。教师一旦出现“心茫”甚至“心亡”就很容易产生职业倦怠。教师要分一点时间读书，分一点时间反思，分一点时间练技，分一点时间修心。

六、保持平和的心态，常怀感恩之心。

我们把知识传授给学生，我们是幸福的，看到学生犯错后流下忏悔的泪水，学生有点滴的进步，我们是幸福的，学生课堂上精彩的回答，我们是幸福的。领导安排工作，是锤炼我们，我们是幸福的。我们应该在平常的工作中寻找幸福和快乐。

总之，只要我们乐观向上的生活态度，再苦再累的工作我们也会觉得其乐无穷。我们既然选择了教师这一行业，就要有一课热爱学生的心，就要有一种兢兢业业的态度，就要有一种乐于奉献的精神，有了这些，我们会觉得教书也是不累人的，我们当老师的也才是幸福的!

《这样教书不累人》这本书。这本书的作者是：严育洪，无锡人，江苏省特级教师。

我选择接触这本书得原因很大一部分来源于书名。我利用业余时间，把书里的内容认真读了两遍。第一遍没怎么看懂，就是为了看完它。第二遍再看，有些初读中没发现的'意义就跃然纸上了。我想有机会，我还会看第三遍。毕竟，就我们现在的教育教学工作来说，太需要一些合理的，不累人的工作方法了。

全书分为两大篇“师心”篇和“师德”篇，“师心”——做一个有心的明师，“师德”——做一个有道的名师。其中的案例与思想理论给我留下了深刻的印象。下面我就跟大家谈谈严老师的“师心”篇。

看了“教师，一生做好一件事”这个篇章，我知道了，我们教师成长需要在做每一件事都要有规划，要专一，要认定一个目标走到底；教师成长还应该 “不规定，不划一，不死认一条道路走到底”。总之，就像魏书生说的认定了走的路对了就“守住守住再守住，从不折腾”，相信总会有好的结果。

我们教育领域有句话说“你心有多新，你的舞台就有多新”。这句正好应验了严老师的“教师，富“人”先富“心”的篇章。确实我们教师专业离不开书。只有博览群书，汲取书中的知识，才能让自己立于教坛的不败之地。

现在，无论遇到哪个学校的老师，问他们说当老师忙不忙？我敢肯定90%的老师回答是“忙”。确实，现在社会对我们老师的要求越来越高，不管是学生的衣食住行、喜怒哀乐，还是社会生活，都给老师压上重重的心理负担。所以我们说忙啊、累啊！今天看了严老师的——“教师，每天为自己挤出一小时”这个话题时，我感觉对自己的“忙”理出了头绪。以后在工作中不要随意工作，这样容易浪费时间。那怎样才可以节省时间呢？首先做事要有计划，有重点。有了这两个前提，做起事来就没有像“无头苍蝇”那样乱撞浪费时间了。接着，在班级管理上对班干部要大胆放手让他们管理班级内务，你只要在旁边把持好方向就行。那么每天为自己挤出一小时来做什么呢？一位名叫富兰克林·费尔德的人说：“成功与失败的分水岭可以用这么五个字来表达——我没有时间”。所以我们老师不管多忙，你都分一点时间读书、反思、练技、修心。

苏霍姆林斯基说：“潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。”所以我们要有水一样的渊博。只有胸怀博大，旁征博引，看得多才能想得出，想得出才能说得清，说得清才能做得好。只有把知识的种子撒播到每个人的头脑里，人的思想就可以实现共享。水总是勇往直前，遇到障碍，就会在完成积聚之后漫过去。如果实在不行，就灵活的绕过去，最终它会达到要去的地方。我们老师在工作中就需要水的这种“灵性”。我们每天面对的是一群活泼好动的孩子，我们的教育要每天更新方法，以便吸引孩子的学习，那我们就有水的“灵性”来应付这万变中的不变。

为了我们教书不再有“累”，请你去看看严老师的第二篇章——“师道”篇吧。他将带你离开“累”的教坛。

第二篇：《这样教书不累人》读后感

看到这本书的题目，我就想我太需要读一读了。这几年教学确实感觉挺累的，没有教学的幸福感，每天都在压力、忙碌中虚度。这几天读了这本书常有茅塞顿开、深同感受之感。

书中说到：“教师的累会‘连累’到学生，要让学生学得不累，首先教师应该教得不累。”书中从“做一个有心的明师”和“做一个有道的名师”两个方面回答了教师怎样教书才不累人。今天当读到《教师，创造“真情实意”的教学幸福》一章节时，我深深的体会到“教学幸福”的深刻含义：有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。教师的幸福写在学生认真完成的作业本上，教师的幸福盛在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。在教育中，我们既要让学生能幸福着自己成功的幸福，幸福着同伴合作的幸福，幸福着教师赏识的幸福，更能幸福着战胜不幸的幸福；而教师的幸福，就在于能幸福着学生的幸福。由此我也回忆到了我教学中的许多小幸福：得利能干的班级小助手，让我从繁杂琐碎的班级事务中脱身而出，把更多的精力用在教学研究上；生病时，学生们关切的问候；差生的点滴进步；每一次优异的成绩；公开课后，同事真诚的建议和鼓励；领导对我工作的信任和肯定等等，我在努力着，我在幸福着。

读完这本书，掩卷沉思：教学只有“得法”“得道”，懂得研究和反思，懂得改进和变化，掌握一定的方法，才能得心应手，才能有教学幸福感，才能不累人。

第三篇：《这样教书不累人》读后感

静心，释然

毕业两年多，当年的大学同窗的足迹已遍布各行业，公务员、银行、外贸、外企、房地产、航空、出国、家族生意，还有我现在从事的教育行业。毕业以后，大家见面的机会少之又少，只能偶尔在Q群上聊聊，再关注一下他们的微博、空间，以此来跟上大家生活的步伐。深夜了，苏宁的木木班长才刚刚加班完毕搭上从广州到佛山回家的地铁；上周末监考回来，我在Q群里大吼了一声“这已经是我连续第11天的工作日了”，然后在碧桂园工作的番茄同学默默地回复了一句，“我已经连续两个多月没有休息了好不好”，再加一个鄙视的眼神；最潇洒的是大兵林风，负重五公里，脸色苍白，全身无力之后还能感受一呼一吸的美好，还会认为腿抽筋的感觉是那么的可爱；最羡慕的是同行楷子老师，工作以后还能继续追逐自己的音乐兴趣和音乐梦想，还能享受台上聚光灯的照射。

每当跟别人聊起自己的职业，都会引来这样的感叹：当老师多好啊！工作稳定，压力又少，又有寒暑假，待遇也不错！就连搭个的士都会被司机师傅唠叨：老师好啊！我听说东莞的老师都有十万多年薪的吖！现在的老师待遇就跟公务员差不多的吖！你别跟我说教师待遇不够公务员好，现在政策都说了！你以为我不知道......每每这时，我只能微微一笑，然后保持沉默，然后在心理默默念叨，只有老师才懂老师的心酸，只有老师才懂老师的累。

今天有同事转发了一篇《给教育部长袁贵仁的一封信》，一位初中语文老师兼班主任给袁部长算了一下他每年要完成的“作业”：129600字的教案、4400字的教学计划总结论文、21600字的听课记录、2400字的试卷分析、4400字的班主任工作计划总结论文；作业批改12000本次、授课742节等等。我这里列举的只是数据中的一部分。还有许多无法准确量化的工作，如参加各种会议和学习培训、处理班长各种矛盾和纠纷、组织学生参加学校的各项集体活动、班级日常管理等等。这位老师在文章中感叹道，“我才真正明白为什么长久以来我再也没有发现生活中的美，为什么现在的中小学教师普遍缺乏生活的热情和激情，为什么现在的学生普遍缺乏想象力和创造力，因为，现在的教师连静下心来思考的时间都没有！”

也许这篇文章对某些老师来说有点言过其实，对另外一些老师来说可能分量还不够重，不足够说明当今老师的压力，但无疑这篇文章还是向我们表达了当老师的累。教书可以很累人。教师没有不感到累的，我们的累，一方面是工作的累，比如备课、批改作业、班级管理、班级活动等等；另一方面是操心的累，操心学生的成绩、操心学生的心理健康、操心学生的成长困惑、操心班级的集体发展等等。忙碌的工作有时令人有种窒息的感觉。

这一学期，学校为我们每个老师都买了一本严育洪老师写的《这样教书不累人》，这本书给了我很多启示，也改变了我很多的想法。我知道了在教育教学中：教师不要太像教师，应成为学生健康成长的导师，教师的“师范”只能成为学生自主展的外力，我们要让学生在学校与课堂中实现“我的地盘我做主”的美好愿望；上课不要太像上课，应成为学生自主学习的功课，有效的教学其实很简单，就是必须的一个不少，没用的一个不多。高效课堂的灵魂是：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生；学生不需要太“圆满”的知识，有时“圆满”的教学反而会让学生“缺钙”，因为学生对知识天生好奇，他们的需要就是想探索知识的奥秘。留个缺口给学生，实际上，这是一种教育的智慧，是一种更高层次上带有全局性的圆满。

读着，品着；品着，想着。严老师具有敏锐的观察力，他客观地阐述着对当今教育和教师现状的分析，令我受益匪浅。看完这本书，我的心情久久不能平静，既然我们选择了这个职业，我们也没有能力改变这个职业，我想我们就应该义无反顾地做好这项工作。怎样教书才能不累人呢？我觉得首先，我们要把自己的工作当作乐事，做一个快乐的老师。其次，我们要保持平和的心态。心态决定一切，如果我们每天都心存抱怨，心怀厌烦，那么世界上的一切在我们的眼睛里都会看不顺眼，一切工作都会索然无味，工作也就不会产生动力。第三，我们要多欣赏学生的长处，多想想学生的优点，那么再调皮的学生也会是可爱的。第四，我们还要学会自我调节。教师工作性质决定了每天的忙忙碌碌，很多时候在办公室忙不完，还得回家接着继续忙。我们不妨忙里偷闲，偶尔自我调节一下，比如边听音乐边备课，双休课余打打球，让大脑适当调节一下。

前几天刚读到文艺大师丰子恺先生的一句话，感触良多：你若爱，生活哪里都可爱。你若恨，生活哪里都可恨。你若感恩，处处可感恩。你若成长，事事可成长。不是世界选择了你，是你选择了这个世界。既无处可躲，不如傻乐。既无处可逃，不如喜悦。既没净土，不如静心。既没如愿，不如释然。

第四篇：这样教书不累人读后感

《这样教书不累人》这无锡的严育洪老师写的，题目就给人一种想读的感觉，“教书不累人”这是一种追求，这是每个老师都梦寐以求的事。当看到这本书的时候，我眼前一亮…

很多人都认为教师这个职业是很舒服的，风吹不着雨打不着的，还有暑假、寒假、双休日、法定假日…可做教师的没有不说“累”的，近几年，教育界也一直都在讲要提升教师的职业幸福感，然而，得到的回答几乎都是：“不幸福，好累！”我们的累主要表现在两个方面：一是工作压力，二是工作倦怠。可以用“忙”、“盲”、“莽”、“妄”来形容。天天都在忙忙碌碌的，就是不知道成绩在什么地方，给人迷茫的感觉！学生天天需要看着，作业天天要改，课也要背，中心校，教育局各种各样的文件纷至沓来，为这个活动那个活动准备着，自己要是能分身有术该多好啊！

这本书，把我带进了严育洪老师的精神世界，他的心态是阳光的，给人的感觉是乐观进取、热情向上，他的思想像天空一样开阔，像大海一样深沉，感到我的心智之门被打开了，心灵得到净化，知识得到增长。当读到“教师的累会连累学生，要让学生学的不累，首先教师应该教的不累”的时候，我就想：我要做一个有心的明师，做一个有道的明师。

这本书给了我很多启示，也改变了很多的想法。我知道了在教育教学中：教师不要太像教师，应成为学生健康成长的导师，教师的“师范”只能成为学生自主展的外力，我们要让学生在学校与课堂中实现“我的地盘我做主”的美好愿望；上课不要太像上课，应成为学生自主学习的功课，有效的教学其实很简单，就是必须的一个不少，没用的一个不多。高效课堂的灵魂是：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生；学生不需要太“圆满”的知识，有时“圆满”的教学反而会让学生“缺钙”，因为学生对知识天生好奇，他们的需要就是想探索知识的奥秘。留个缺口给学生，实际上，这是一种教育的智慧，是一种更高层次上带有全局性的圆满。

其实，作为一名教育工作者，只有把教书育人当成一种事业，学会思考统筹安排工作，在教育教学中不断深入地反思，灵活地处理各种关系，追求高效，这样的教书，教师才不会累。

第五篇：《这样教书不累人》读后感

《这样教书不累人》读后感

磁涧小学 何会岩

看到这本书的题目，我就想我太需要读一读了。这几年教学确实感觉挺累的，没有教学的幸福感，每天都在压力、忙碌中虚度。这几天读了这本书常有茅塞顿开、深同感受之感。

书中说到：“教师的累会‘连累’到学生，要让学生学得不累，首先教师应该教得不累。”书中从“做一个有心的明师”和“做一个有道的名师”两个方面回答了教师怎样教书才不累人。今天当读到《教师，创造“真情实意”的教学幸福》一章节时，我深深的体会到 “教学幸福”的深刻含义：有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。教师的幸福写在学生认真完成的作业本上，教师的幸福盛在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。在教育中，我们既要让学生能幸福着自己成功的幸福，幸福着同伴合作的幸福，幸福着教师赏识的幸福，更能幸福着战胜不幸的幸福；而教师的幸福，就在于能幸福着学生的幸福。由此我也回忆到了我教学中的许多小幸福：得利能干的班级小助手，让我从繁杂琐碎的班级事务中脱身而出，把更多的精力用在教学研究上；生病时，学生们关切的问候；差生的点滴进步；每一次优异的成绩；公开课后，同事真诚的建议和鼓励；领导对我工作的信任和肯定等等，我在努力着，我在幸福着。

读完这本书，掩卷沉思：教学只有“得法”“得道”，懂得研究和反思，懂得改进和变化，掌握一定的方法，才能得心应手，才能有教学幸福感，才能不累人。