第一篇：读《82万大奖，送出？留下？》有感

读《82万大奖，送出？留下？》有感

当看完一本著作后，你有什么体会呢？这时最关键的读后感不能忘了哦。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是小编为大家整理的读《82万大奖，送出？留下？》有感，仅供参考，大家一起来看看吧。

我今天阅读了《心系祖国，健康成长》这本书里的一篇文章——《82万彩票大奖，送出？留下？》，里边主要讲了李秀清夫妇赊购给彩民的彩票中了82万大奖。从道理上讲，那位彩民一没交钱，二没按时取票，他们夫妇完全可以自己留下这82万大奖。面对82万大奖，他们最终还是选择了送出这82万大奖。

大多数的人对李秀清夫妇的行为赞不绝口。大庆市和黑龙江省福利彩票中心，授予李秀清的`销售站为“诚信销售站”，并向他们颁发了元奖金。

文章里有一段话让我印象最深：“对于李秀清一家人来说，元钱并不能改变他们的生活，他们也永远也挣不到82万。但是，那块写着“诚信”二字的匾牌，却让他们活得更踏实，也更真实。”从这句话中我深深的感受到了，诚信是那么的重要，他们宁可没有钱也不能失去诚信。李秀清夫妇能这么做，但生活中很少人能做得到。

在现实生活中，我常常发现一些人捡了钱或物品都占为己有，如果这些东西对失主很重要的话，便给失主带来了很大的损失。我也有过这样的经历，有一次，我在放学回家的路上捡到了一块手表，这块手表很精致我很想拥有，当准备占为己有的时候却想到了老师常说的一句话：“诚实是基本的做人道理。”顿时我感觉脸上热乎乎的，于是我沿路跑回学校把手表交给了老师。第二天，我从老师口中得知，那块手表对失主有着非常重要的意义。老师在课堂上夸我是一个诚实的好孩子。……

《82万彩票大奖，送出？留下？》这篇文章，让我明白了一个人要诚实守信。我记得有个名人曾说过：“诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。“我们不能因为一点小利而背叛了良心，在学习生活中也应该诚实守信，做一个合格的小公民。

第二篇：读国际大奖《夏日历险》有感作文250字

读国际大奖《夏日历险》有感

五莲县实验小学202_级六班 张浩

小男孩杰伊-贝里带着他的猎狗罗迪一起到他家旁边的丛林扑捉一群被马戏团悬赏的猴子，读国际大奖《夏日历险》有感作文250字。有很多小猴子每只两美元，但有一只大猴子，他们要付一百美元。于是他听从爷爷的引导用网子，夹子，陷阱却没能抓到它们反倒被它们嘲笑了，后来他却和猴子成了朋友，并把它们交给马戏团，读后感《读国际大奖《夏日历险》有感作文250字》。他的钱没有用来买小马和抢，而是给他的妹妹，治好了她的瘸腿。读到这里我很感动，杰伊-贝里很关心他的妹妹，为了她的腿全家都在攒钱，他们的钱加上杰伊-贝里的一百五十六美元正好可以治好她的腿。

杰伊-贝里真是一个好哥哥！

第三篇：读《让月球留下中国的足迹》有感

读《让月球留下中国的足迹》有感

晚上，我做完作业，顺手拿起身边《小学生之友》来看。当看到《<让月球留下中国的足迹>——记探月工程科学家欧阳自远爷爷》这篇文章时，我倍受感动、启发。

欧阳自远爷爷说探月是他儿时的梦想。可他长大后并没有马上去选择天文学，而是去找矿。每次有陨石掉下，他都会带人去研究。欧阳自远爷爷第一次与月球接触还是“陨石”牵的线呢！那是美国总统送给我们中国的礼物——月球岩石样品。欧阳自远爷爷和研究所的人员一起研究这0.5克重的岩石，在不懈的努力下，终于破解了陨石的身份密码——这块陨石是阿波罗17号采集的，还确认了采集地点，甚至还确认了这块石头所在位置有没有阳光照射。当读到这里时，我深受启发，也敬佩起了欧阳爷爷：他为了自己的梦想，付出了辛勤的汗水，最后终于取得了好成绩。

有了成绩后，更激发了欧阳爷爷研究月球的热情。他利用一切可能的机会和条件，尽自己所能认识月球、火星和太阳系。正是因为有这些准备、积累，他才可以在国家需要的时候，提出一个两全其美的目标。在10年的准备后，欧阳爷爷承担了“嫦娥工程”首席科学家的重任。他制定了一个简洁的探月计划，为的就是让我国宇宙飞船带回样品。欧阳爷爷就这样把自己的一生都奉献给了科学，也取得了一个又一个的成果。

读完后，我想起了 “天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”这句话。正如欧阳爷爷一样，他付出了多少努力，流了多少汗水，才取得这样一个好成绩呀！

成功靠什么？成功是靠毅力，勤奋，自信，勇敢。在成功的道路上，难免会遇到这样那样的困难。但是，我们不应该退缩，应该勇往直前，克服困难。就像欧阳自远爷爷和那些科研人员一样，在研究礼物——月球岩石的时候，遇到了种种困难，但他们没有放弃。最后他们成功了，靠什么？靠毅力，靠勤奋。如果你是一位家长，当孩子遇到困难时，不能去手把手地帮他做，要让他自己去动脑筋，去努力。如果你是一位学生，当面临着困难时，不能放弃，应该努力学习，积极思考，克服困难……

第四篇：读《我们仨》有感：一场万里长梦

一场万里长梦

——读《我们仨》有感

王宇硕

“这是一个‘万里长梦’。梦境历历如真，醒来还如在梦中。”寻寻觅觅那梦中人。

---题记

不知怎的，读杨绛先生的文章，总有种平凡普通但又笔触很深的感觉……

看了《我们仨》，我感受到的除了对作者文采的敬佩，更多的，是对那种怀念柔和、平静的那种舒适的遐想。

说实在的，刚开始，我看不懂这本书表达的是什么；准确来说，是对其中那个“梦”似懂非懂。在这本书中，我分不清哪些是梦里，哪些是在现实生活中，它们让我感到一片茫然。直到后来才知道，这是一家人亲情的诉说与回忆。怀念与回忆中，作者没有用笔尖表达出那种悲伤，也没有对一些令人自豪的往事表现出激动昂扬，只是用缓和的语气，静静诉说着一家三口的生活：平凡、温暖。

以下，是我印象最深刻的两个部分，也自己加入了情感的联想。

“我们俩老了”---老了的人，常做梦；想念得太狠了，就做噩梦。

是这一晚，杨绛做了一个梦。透过她的文字，我仿佛看见她，这个瘦弱的人儿，在苦苦寻觅自己夫君的影子。她慌张地寻找着，映衬着沉重的夜色，苍苍茫茫。直至杨绛梦醒，却发现锺书就在枕边。梦中老人的凄凄惶惶，好像是只要能找到他，就得安心。醒来，锺书却并不为自己辩护。在此，我想，他怕是更希望杨绛能记着梦里对自己的埋怨，让她，就这样，做一个万里长梦：梦里的境况虽不同，但情味（温情）总是相似的。

“我们仨失散了”---走上这条古驿道：相失相聚又相失。

古驿道的路很长，杨绛在这里，一脚一脚的，走了一年多。她看尽四季轮换，醒来还在梦里。

锺书、杨绛、阿圆总是在这船上，团聚又分离。晨起，有这样两个人，急急奔向客栈，步履轻快，一脚跟着又一脚，去和船上的他相聚---合家团聚就得心安，即便是在这条古驿道上。直到太阳照前舱，她们回到客栈；明早，又再踱着步子来，再相聚，再心安，周而复始……在他们这个朴素的家里，住着一屋子与世无争的人：他们没有太多的奢望，只求能够相聚在一起，相守在一起，共同解决困难。我似乎也跟着作者在他们的古驿道上走了一回，杨绛先生的心境，恐怕只有这句“梦魂以逐漫漫紫，身骨终拼寸寸灰”只以写照。

杨绛先生的文字也很具感染力，我随时能“亲身”体验到他们三人的天伦之乐和未泯童心；他们的善良正直以及对家庭的感情，使我深受启发、获益匪浅。这本书并不厚重：往往句子简短，诉说自然。但书中更多的，是他们一家三口美好的照片：有随着时间的推逝，一家人模样的变化；也有三个人工作，各不相扰的。三个人的认真、对工作的目标与追求，夫妻俩互相帮助对方理发的温馨场面，让人感动万分。这虽只是一些生活照，甚至还没有色彩，但是闻到的，不仅是书香，还有甜蜜的味道和温馨的感觉。

所有的悲欢离合，看似在作者那里是一种自然，在我们读者这里却经常潸然泪下。“世间好物不坚牢，彩云易散玻璃脆”.这一声问，这一声叹，如敲窗的夜雨，不断敲打着我的心。我依稀看到九十二岁高龄的杨绛先生，在经历了战火、疾病、政治风暴，生离死别等生命的种种际遇，饱尝了人世间的悲喜浮沉之后，是在怎样一种蚀骨的思念中，以最朴素也最真挚的文字写下了“我们仨”的琐细点滴。书中最后几句：“我清醒地看到以前当作‘我们家’的寓所，只是旅途上的客栈而已，家在哪里我不知道，我还在寻觅归途。”家是什么？家在哪里？也许，诚如杨绛所言：家只是生命中一个必经的客栈而已，不是归途（一条通往没有终点的远方的路）。尽管没有确切的答案，我还是在杨绛的笔下，读出了“家”的存在意义：一个倾注了爱的家，不仅仅是一个可供安身的栖所，而是历经聚散离合，始终牵系于心的一份情；是日日夜夜跋山涉水依然走不出的一个万里长梦，是梦里梦外心心相印始终不渝的旷世之爱，它决不会因为生命的消失而改变任何……

怀着潸潸的眼泪读完了着本书，我感受到了那无法诉说的爱，无人可说的情---在心里埋藏很久，很久……家的感情绝不会随时间而渐变，冲淡。

我也同样想说：一本书的流行，不在于它辞藻之华丽，不在于它情节之曲折，只要有情，有真情，就足够了。

第五篇：读万玮《班主任兵法》有感

读万玮《班主任兵法》有感

金刀峡小学傅忠彰

《班主任兵法》是一位优秀班主任的教育手记，充满了爱心、耐心和教育智慧。作者将兵法运用于班主任的日常工作和学生管理，收到了良好的效果。可谓 “篇篇是美文，招招是良方。”看完这本书，我的感触很多。有人说，一个没当过班主任的教师是不完整的教师。这句话是不无道理的。虽然说，班主任是最小的主任，平时要做的都是非常琐碎的事情。但班主任工作给我们提供了一个管理的平台。班级就是一个小社会，可以容纳无限的智慧。让学生服气可以依靠做事公正，但让学生佩服却只能依靠教师的智慧。要知道，学生抗拒的往往不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。有时我想，教师就是驾控一叶扁舟行进在急浪中的人，只有不断搏击，谨慎行船，才有避免被风浪吞没的危险。驾控技巧就是管理艺术，需要我们不断总结，不断升华。下面把这本书的内容和自己读书的体会同大家交流。

一、作者简介

万玮，复旦大学数学系毕业。现担任上海市平和双语学校校长助理兼教务处主任，数学教师。202_年上海教育十大人物。202_年上海市浦东新区社会事业系统“十大杰出青年”。网友称之为“班主任中的军事家”。出版有《班主任兵法》《班主任兵法2•实战篇》《教师专业成长的途径》《遭遇问题学生》等。

二、内容简介

《班主任兵法》是一位优秀班主任的教育手记。作者将兵法运用于班主任工作和学生管理中，收到了良好的效果。文章最初发表在国内最有影响力的教育论坛——K12教育论坛和白鹿洞教育论坛上，引起极大反响，随即又在《教师博览》、《新教育》等杂志连载。网友评论：“篇篇是美文，招招是良方。”本书在班主任工作的实践上、理论上都反映了作者自己独到的做法和思考。在实践方面，作者强调在“爱”的前提下，在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下，在班主任工作中要针对不同学生的具体特点，采取不同的教育方式（有时甚至是严格、严厉的方式）来教育学生，充分体现了作者在掌握学生心理基础上擅用谋略、机变的教育智慧和胆略。在理论方面，作者开创性地将兵法的理论和原则运用于教育领域中，探究了兵法与教育（尤其是与班主任工作）之间的关系，并对许多中国古代兵法理论（如“攻心为上”、“克敌无形”、“上兵伐谋”、“运用之妙，存乎一心”等等）在班主任工作中的具体演绎和运用上做出了独特的阐述。

三、读书体会

1、教育是爱的艺术。

教育艺术之树只有植根于爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。没有爱，就没有真正的教育管理；没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法。教师爱学生，师生的感情好，那么在这种和谐关系的基础上，老师表扬学生，学生认为是鼓励；老师批评学生，学生认为是爱护。在教育工作实践中，我特别注意变单向灌输为双向交流，变围追堵截为巧妙疏导，变简单粗暴为精雕细刻，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变生硬呆板为循循善诱，以言外之意、弦外之音代替逆耳的训斥。我不是

阳光，但我会用自己全部的爱让每一个学生享受到阳光的沐浴，让他们在阳光下闪着熠熠的光，透着浓浓的绿，让我们的教育焕发勃勃的生机！

2、尊重、理解学生是育人的前提。

尊重学生，也就是要平等地对待学生，凡事以理服人，不要去压制学生。作为老师，如果以身份、气势压服学生，也许短时间内很奏效，但在你面前噤若寒蝉的学生在背后会做些什么，他们的头脑中到底会怎么想便不得而知了，作为一个为学生的素质，终身发展着想的班主任来说，谁都不想看到自己的学生成为当面一套，背后是另一套的多面人。因此，学生犯错了，我们要容许他们申辩，学生有情绪了，不妨站在他们的立场上替他们想一想，不可认为这是一件小事，更不能认为“小孩子的事，没什么大不了”而简单了事。

尊重学生需要班主任怀着一颗宽容之心，要用长远的、发展的眼光来看待学生的错误。有位名人曾说过，年轻人犯错，连上帝都会原谅的。善待犯了错误的学生，需要班主任有平和的心态，有清醒的头脑，有灵活的策略，能随机应变。

3、注意与学生谈话的形式

与学生面对面交流和沟通是班主任最经常使用的教育方法。有时办公室一整天都是或和风细雨、或急风暴雨的场面。在近乎喧闹中我静下心来思考，如何才能使交流的效益最大化？要知道，交流是否有效，是否成功，直接关系到学生工作的效果和教师的水平。一次不成功的学生谈话不是零效果，而是负效果！我们一些老师钟情于使用这种方法的同时，常常忽略效果问题。经常不可避免的使谈话拘泥于形式。

苦口婆心、长篇大论的谈话内容以及一些空洞的大道理，学生听了往往产生不耐烦的情绪。实际上，学生违纪多数不是认识问题，而是意识问题。懂道理而不去做，才是我们学生的真正问题所在。因此，教育的重点就不是教会学生认识问题，而是督促学生改正问题。而做到这一点，常常并不需要花费整节课的时间。然而，对于犯错学生，不问缘由、不听辩解，一味劈头盖脸一顿狠批，这样的教育方式也欠妥当。时间一长，学生都能准确把握老师这个规律。从人的本性来说，对于表扬的话语，不管是否符合实际，都是先接受了再说；对于批评的话语，也不管其正确与否，都会不自觉地会生出抗拒之心。可以说，批评越严厉，抗拒之心越强。实践过程中，这种教育方式往往当时即引起学生强烈反弹。这种沟通交流的结果是，事情没有得到有效解决，师生关系却又搞僵，伤害了师生间的感情。实践证明，老师任何情况下的情绪失控，除了降低自身威信之外，不会有任何积极作用。

我们强调班主任应加强与学生的交流，不是指交流的时间和频率，而是交流的有效性。教师在与学生进行交流的时候，必须时刻提醒自己把握好交流的目标，只有这样，才会事半功倍，否则，只能是事倍功半，甚至适得其反。

4、注重反思。

在万玮老师的这本书中，我不仅学到了许多处理师生关系问题的方法，还懂得了教育反思的重要，教师的工作是重复的，如果能在重复的教学中得到一点什么，便是教学的成功。教育反思，实际是反思者对自己的教育经历进行综合、总结、分析、提炼的过程。教师是一个需要终身不断学习﹑反思﹑积累的职业。一种管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。万玮老师的《班主任兵法》便是一个证明，万玮老师仅有短短的七年教学经历，对教师和学生却有这

样深的了解，正是他反思的结果。今后我一定要努力让反思成为自身的思维习惯，争取早日成长为一名优秀的人民教师。

总之，《班主任兵法》一书给我的启示很多，不仅在对待学生的教育方式方法上值得借鉴，在提高自身修养等各方面也都值得我深思。《班主任兵法》是一剂理论与实践相结合，有效指导班主任提高管理水平的良药，为我今后的教育工作铺平了道路，明确了努力的方向，具有很强的可读性，是一本不可多得的好书。

202_.10.