读《于永正：我是怎样教语文的》心得

福泉市第二小学

周进美

寒假期间，我有幸读到了《于永正：我是怎样教语文》，于老师的这本书，让我受益匪浅。语文老师应该怎么做？语文课堂应该叫什么？于老师说，我们语文教学教的不是课文而是语文。我对这句话的感悟是非常深刻的。是啊！我们平时的教学教师为了上一节公开课或示范课，课堂内容精心准备，上了几遍甚至十几遍。确实这节课从听课的视角看是非常成功的。课堂上出现精彩的一幕幕，让师生留恋、回味。然而仅仅一节公开课或示范课，不能把学生带进学习语文的境界，而是培养学生的读写和语言表达等诸多方面。这就要在平时多下功夫，注重读写结合，特别是让学生在读中感悟文章的美。一篇课文重点是让学生去读，去品味字里行间的优美词语或段落。再次让学生练习去写，那如何去写？仅仅是模仿吗？当然不是，而更多的是课外阅读的拓展。开展课外阅读，对提高学生的语文能力至关重要。大量阅读、写的实践中形成作文的内容。

二、语文课堂教学的重点在读

学习语文是很有意思的一门学科，有人能站在课堂上滔滔不绝、口若悬河；有人能在课堂上做主持人的风格；有人在课堂上气氛阴冷，各种现象层出不穷，但我们的语文课不是表演课，而是要给学生传授知识层面的教学。在此，于老师认为：语文教学的亮点应该在朗读上。学生能把课文读的正确、流利、有感情就是一种美妙的境界。做到这一点学生就内容理解了，感悟体会出来了。以读促悟，以读促思，以读促写。在朗读上下功夫；你的语文课堂就成功了一半。这就是学习语文的基本要素。为此，在备课的时候，余老师会将每篇课文反复的读

读熟读透，读出感情来，读成自己的东西。所以在每一堂语文课上，于老师的朗读，就是最吸引孩子们的地方，老师都好了，孩子们对课文就悟懂了一半，他在用心地引导孩子层层深入的读，孩子们自然能将语文学好，学透

三、关于作文教学

在作文教学中，于老师更是游刃有余。于老师对作文教学中引用一句老话叫“上有所好，下必甚焉”就是讲老师喜欢作文，对学生的影响是潜在的。我们每天要求学生写日记、写感悟。而我们老师应身先示范，把自己的所见所闻、所感所想写出来，读给学生听，让学生去评价。学生自然也会对身边的新鲜事进行积累练写，达到事半功倍的效果。作文教学中，于老师更注重学生作文的批改和作文的讲评。在讲评的过程中尽量“放大”闪光点，激发学生写作的兴趣。最值得学习的事，于老师，坚持自己给孩子写下水文，如果老师和学生同写一篇文章，更有可比性。孩子们也真正的把老师所讲的写作的理论知识和具体操作联系起来。

通过阅读于老师的《于永正：我是怎样教语文》深深受到启发：在今后的教学中，我应该如何对待语文教学的方法更明确了、更精练了。我会在教学中不断的探讨、研磨打造让学生读出来。