第一篇：初冬时节讲话稿

公司登山活动领导讲话稿

在这深秋意犹未尽，初冬乍寒还暖的时节，很高兴和大家一起来到长寿山。今天，天公作美，没下雨。非常难得的是**集团60几名职工聚在这里，参加登山竞赛，共同度过一次大型户外活动的美好时光。

俗话说，和谐从沟通开始，只有当沟通无障碍，才能了解彼此的真正需求、获得相互的理解，才能更好的推进我们的工作，营造良好的工作氛围。这次登山活动，旨在加强总部与各有限公司之间的交流和沟通，加深各有限公司之间的深入了解与学习，提高**集团职工的团队协作精神，丰富咱们职工的业余生活。

组织集体登山活动，能够提高我公司职工的身体素质，也能够弘扬奋力攀登、培育积极向上的团队精神，同时可以放松心情，减轻工作压力，增强体质，是一项有益的强身健体活动。我们希望参赛队员体现出“不畏艰险、勇于攀登、永不言弃”的精神，牢记这样的理念——强健的身体是干好工作的坚实基础和坚强保障。

登山是一种非常好的体育运动，经过辛苦流汗的攀登和跋涉，最后“会当临绝顶，一览众山小”，那种感觉是多么美妙！现在，红叶遍山、秀美逶迤的长寿山山就在我们的面前，等待我们的各位参赛队员去攀登征服。我们将踏着清幽的栈道，领略“此地有峻岭崇山幽谷，随处多奇花异草怪石清泉”的胜景。

在这里先提醒各位要做好准备活动，要注意登山安全，文明登山，要注意团队协作，不能为了贪急求快而出现受伤的情况。友谊第一，重在参与！最后，预祝大家登山比赛取得圆满成功！祝各位取得优异成绩！谢谢大家！篇二：理论研讨会致辞

理论研讨会致辞 尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

在这初冬时节，很高兴迎来了全市党校系统第五届理论研讨会在我们***党校召开，各位领导和来宾的到来给我们带来了浓浓暖意。作为承办单位，从中得到服务和学习的机会，这不仅仅是一份荣幸，更是一份鼓励和促进。你们把好的经验，好的成果带给我们，让我们学有榜样、赶有目标，在此，我谨代表***党委和***党校全体教职员工，向前来指导的领导和交流的老师们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！随着形势任务的不断发展变化，大力推进科研创新，着力加强理论研究，进一步发挥好党校科研成果的思想库作用，真正使党校的科研成果能够成为党委政府决策的智库，显得越来越重要和紧迫。近年来，我区紧紧围绕富民强区目标，坚持科学发展，大力实施“工业强区、城镇化带动、农业产业化提升”主战略，全面实施“稳

一、强

二、进三”总体工作布局，使产业特色更加鲜明，经济发展更加快速。

截止八月，（我区的各项经济指标??）党校是培养党员领导干部和理论干部的学校，是党的哲学社会科学研究机构，搞好理论研究是我们必须要抓好的重要工作。本次研讨会的目的就在于通过研讨交流，相互学习碰撞思想，结合全市改革发展实际和本地区实际，深入思考、领会党的十八大精神，从更深和更新角度提高对党的十八大及十八届三中全会提出的新思想、新战略的理解和认识，从而更好更快提高全市党校系统学习研究宣传十八大及十八届三中全会精神的理论水平和政策水平，发挥好党校党政干部教育培训主阵地和理论传播主渠道作用。一直以来，***党校始终坚持努力提升教学质

量、加强科研工作。这次理论研讨会的召开，为我们***党校提供了一个绝佳的学习机会，我们会倍加珍惜。

理论研究是党校干部教育的基础，科研工作是事关党校长远发展的大事。习近平同志指出，开创党校工作新局面，必须推进理论研究和理论创新。要把中国特色社会主义理论体系的研究提到党校科研工作的中心位置，围绕党的重大理论观点、重大战略思想、重大战略部署，解放思想、大胆探索，不断深化对改革开放和社会主义现代化建设中一些全局性、前瞻性和战略性问题的研究，深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的研究，努力形成一批高质量的科研成果。党校的干部教育培训工作需要有扎实的科研成果作支撑，对重大理论和实践问题研究得越深，课堂上就能讲得越透，对策上就能提得越准。

新的时代呼唤新的理论，新的理论指导新的实践。这次全市党校系统的理论盛会在我区召开，为我们理论研究提供了良好的交流平台和难得的学习机会，必将对我区党校工作和经济社会发展起到很好的推动作用。我们应以此为契机，进一步加强沟通与交流，进一步加强和改进党校工作，切实提升党校理论研究水平，为我市经济社会发展服务。最后，预祝这次研讨会圆满成功！祝各位领导和同志们身体健康！

谢谢大家！篇三：致辞(1)在河南良华科教郑州欧亚教展会答谢会上的致 辞

河南良华科教有限公司董事长 郭良华

尊敬的各位经销商朋友、厂方代表、各位嘉宾：

大家好!在这金桔飘香、天气渐冷的初冬时节，这里高朋满座，其乐融融。非常感谢各位在百忙之中，抽出宝贵的时间来参加这次答谢会!值此机会，我谨代表我和河南良华科教有限公司全体员工，衷心祝愿大家身体健康、生意兴隆、家庭和睦!河南良华科教设备有限公司雏形于上个世纪末，公司一班人精诚团结，克难攻坚，从沈阳起步，到郑州，再到淮阳，一路走来，一路汗水。在激烈的市场竞争中企业规模从小到大，借国家政策的东风，逐渐步入发展快车道，最终形成今天良好的局面。应该说，在充满荆棘的成长道路上，我们公司书写了创业的生动传奇。当然我们心里最清楚，河南良华科教设备有限公司之所以有今天的业绩，这一切都离不开在座的各位，多年来对我们的一贯关心和支持，没有大家的鼎力相助，就没有河南良华科教设备有限公司的今天，我代表公司向大家深鞠一躬，衷心表达致谢和敬意！（鞠躬）

在大家的一贯相助下，尤其是在家乡父老乡亲无微不至的关注下，时至今天，河南良华科教设备有限公司应该是同行中的佼佼者。我们公司将以科教装备业为主导，在原有教学设备、多媒体设备、实验器材监控设备、led液晶显示屏、电脑硬件等的基础上重点突出录播设备、教学软件的研发、生产，同时拥有自主知识产权，202_年公司主营教学装备销售额将达到6000万元，在未来2-3年将达到1.5亿左右。202_年3月良华科教在银川成立幼教事业部，主要负责学前教育即幼儿园的开办及管理。现有幼

儿园四所。总占地面积45亩，教职员工168人，学龄前幼儿共计1580人。良华科教幼教部将在未来三年内增开20所幼儿园，其中普惠性幼儿园18所，高品质幼儿园2所。达到在册幼儿数10200名。202_年7月公司在内蒙成立晋风庄园团餐事业部，目前团餐事业部下辖7家餐饮中心，拥有职工300多人，能满足2万人同时就餐，未来2-3年团餐事业部将发展成立20家餐饮中心，职工人数1200余人，满足6万人就餐。

在今天这个答谢会上，我很高兴地向在座的各位嘉宾宣布，我公司与国都证券、兴华会计师事务所、鑫苑律师事务所举行新三板挂牌启动签约仪式将在致辞后进行，公司在新三板上市，这是河南省淮阳县中小企业进入多层次资本市场的有益尝试,也是淮阳本土企业迈向上市走出的实质性一步。登陆资本市场，必将为公司的高速发展注入新的动力，实现新的跨越！

各位嘉宾，几年前的今天，我们彼此之间也许素不相识，但是共同的愿望和理想，把我们推到了合作共赢的交汇点上。我们今天相会，彼此有缘，首先我是幸运的，我们公司更是幸运的。我有一个希望，那就是我们好好把握这来之不易的缘分和幸运!一起携手前进，共同奋斗，共同发展。各位嘉宾，我在想，当我们公司举步维艰之时，是你们给了我无私的力量和信心；挥汗前行之时，是你们为我在征途上奏响了令人动听的乐章。今天，有大家在我身边，我看到了一种坚强的力量和后盾，那就是在座的各位。也请大家相信，我一定不辜负大家的期望，走好脚下每一步以发展成绩感谢大家和回报大家。

最后，祝愿大家工作愉快、合家欢乐、万事如意！

谢谢大家！篇四：企业领导发言稿

企业领导发言稿

尊敬的（补上地方领导）、尊敬的xx 经理、尊敬的xx新闻媒体朋友、尊敬的xx金属厂全体同仁：

送走了硕果累累的金秋韶华，我们迎来了万物储藏初冬时节。虽然已经有了初冬的丝丝寒意，但今天的xx金属厂却暖意洋洋，展现出一片春天的景象。各位领导、各位嘉宾、全体同仁们，xx金属厂的xx会议今天隆重举行，大家一起见证xx 金属厂的茁壮成长，必将是xx金属厂的一件大事，定能为我厂美好的明天奠定坚实的基础。在此，我代表xx真诚的感谢大家！

面对全球的经济萎缩的形势，我厂制定了对内对外的合理发展战略。对外，我厂分析国际形势，探寻新型产品，挖掘新兴市场，拓宽场频市场，开发多种资源，加强营销策略。202_年，我厂争取新用户xx个，开发新产品xx个，除了继续巩固成渝经济圈的市场，扩大川陕甘市场，做大国内其他市场，我们还开发了亚洲的xx、欧洲的xx、美洲的xx，这些对外的策略，使我们的企业迎着全球经济低俗发展的国际形势，快速发展。对内，进行技术更新，开发新产品；采用加强管理，增强企业的竞争力；采用人文化的制度，获得员工的辛勤付出；采用合理的激励机制，加强企业员工的责任心。

扎根于新都工业园新区，我们已经把自己变成了地地道道的新都人。新都县县委、县政府给我们企业的发展创造了由于的条件，为我厂的发展起到了重要的推动作用，新都政府的各级领导全年到企业指导工作xx次，解决企业发展中的各种问题xx次。除了新都政府的关怀，勤劳、善良的新都人民为了我厂的发展，他们提供了人力资源服务，提供了生活资料的补给。我厂修建的失地居民，更是关照我厂的方方面面，有的甚至直接加入到我厂，成为我厂发展的生力军，贡献了他们的一份力量。

各位领导、各位嘉宾、新闻媒体的朋友们，各位同仁，金属厂在新都的xx年，得到了新都方方面面的关怀，得到

了新闻媒体朋友的友情宣传，得到了员工的倾心付出，你们正是我厂事业战胜诸如全球金融风暴、国际市场疲软、国内金正加剧的保证力量，我厂事业蒸蒸日上，企业发展走上了一条光明大道。朋友们，在你们的帮助下，我们必将还有更加美好的未来，我们也将保证健康发展，建设生态经济，保证绿色、环保发展，致力于更好地为新都地方经济建设服务！

在此，我再次代表完成的所有员工向出席今天会议的各位领导、加班、媒体致以诚挚的协议！祝你们工作顺利，事业发达，身体健康，万事如意！

谢谢大家！

（说明： 1.这是以一个外地引进企业的身份写的，里面涉及的领导、媒体、数据，叫他根据实际情况填上。同时，有具体的技术性分析，请他自己扩展。2.如果是新都本地企业，或者企业规模没有那么大，那叫他自己根据情况改写就是了。3.文中红色xx，都是要他自己填写的。篇五：欢迎词

欢 迎 辞

各位领导、老师们、朋友们 大家好！在这金桔飘香、草色微黄的初冬时节，我们迎来了仁怀市第四教研联盟美术优质课评比活动的胜利召开，迎来了对美术学科教学不懈追求，播洒汗水的领导、专家、老师们。每一次参加这样的活动，我都非常的感动，作为承办方，我们更是感到无比的喜悦。在此，我谨代表三合一小全体师生向你们的到来表示最诚挚的欢迎和衷心的感谢！我校始建于1938年，已经走过70多个春秋，学校现有11个班级，36名教师，400多名学生。学校坚持“灵性在这里创造、人格在这里升华”的教育理念，秉承“勤奋求实，开拓创新” 校训，不断提升学校办学品位。不断改善办学条件，着力提高教学质量，在一代又一代师生的共同努力下，校园环境优雅，文化底蕴丰厚，办学特色彰显。先后获得“贵州省示范家长学校”、“仁怀市绿色学校”、“综治安全先进集体”、“仁怀市教育教学管理先进集体”等多项荣誉称号。但由于我镇地处边远，教师素质参差不齐，留守儿童关爱缺失，教师缺乏必要的、有效的、系统的学习培训，师资队伍不同程度的存在观念落后、素质不高、教学方法不优的状况，制约了教育质量的快速提高与教育公平的推 进。今天，仁怀市第四教研联盟美术优质课评比活动活动在我们三合一小学举办，对于我们全体教师来说，无疑于“雪中送炭”，必将大大促进我校教师教育理念的转变和教学水平的提高，对于整体提高我校师资水平和教育水平，都有着极其重要的意义。希望我校全体教师，要倍加珍惜这次难得的学习机会，以此为契机，认真学习各位专家、同行的先教学理念、教学方法，不断提高自己的教学水平。在以后的教育教工作中把工作做的更有系统性、创新性、实效性。今天的会场济济一堂，优质课评比活动吸引了来自各校致力于美术教学研究的专家、领导、老师们。是什么样的力量让我们走到一起？是传承优秀传统文化的力量，是大家对提升儿童审美素养的热情，是一个个教育人对素质教育的责任和信念。胸有吴钩凌云志，一撇一捺总是情。让学生在快乐中健康成长，是我们共同的追求。我相信通过本次活动，我们可以结交更多的朋友，听到更多宝贵的建议！最后，请允许我代表仁怀市三合一小向光临大会的各位专家评委、各位参赛老师表示衷心的感谢!祝愿活动本次取得圆满成功！祝愿各位参赛老师取得优异的成绩！祝愿朋友们在三合期间生活愉快。

第二篇：这些诗,把初冬时节写得别样美

这些诗，把初冬时节写得别样美

初冬夜饮唐·杜牧淮阳多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。砌下梨花一堆雪，明年谁此凭阑干。赏析：罢酒辍饮，凭栏而立，但见朔风阵阵，暮雪纷纷，那阶下积雪象是堆簇着的洁白的梨花。不禁想到明年此时又不知将身在何处。那流转无定的困苦、思念故园的情思、仕途不遇的愤慨、壮志难酬的隐痛，是很能令人深思。早冬唐·白居易十月江南天气好，可怜冬景似春华。霜轻未杀萋萋草，日暖初干漠漠沙。老柘叶黄如嫩树，寒樱枝白是狂花。此时却羡闲人醉，五马无由入酒家。赏析：江南的十月天气很好，冬天的景色像春天一样可爱。寒霜未冻死小草，太阳晒干了大地。老柘树虽然叶子黄了，但仍然像初生的一样。寒樱不依时序，开出枝枝白花。这个时候只羡慕喝酒人的那份清闲，不知不觉走入酒家。初冬早起寄梦得

唐·白居易起戴乌纱帽，行披白布裘。炉温先暖酒，手冷未梳头。早起烟霜白，初寒鸟雀愁。诗成遣谁和，还是寄苏州。赏析：初冬时候天气又更冷了一些，寄诗给远方的朋友，互相慰藉是一件温暖的事情。早起，穿着白色衣服，炉温手冷，屋外的烟霜和鸟雀所构成的寥落图景也容易使人生出几分哀愁。这时候写首诗寄给朋友，也许是会得到些许慰藉吧。酬乐天初冬早寒见寄唐·刘禹锡乍起衣犹冷，微吟帽半欹。霜凝南屋瓦，鸡唱后园枝。洛水碧云晓，吴宫黄叶时。两传千里意，书札不如诗。赏析：时间还早，鸡鸣时分，看到白霜落满了南屋的屋顶。我们虽然不在同一个地方，却都能面对着这碧云黄叶。此时与其给你写信，也不如用写诗来表达对你的思念更为恰当。初冬唐·杜甫垂老戎衣窄，归休寒色深。渔舟上急水，猎火著高林。日有习池醉，愁来梁甫吟。干戈未偃息，出处遂何心。赏析：初冬时节，天凉衣薄，水上渔舟归来，林间猎火起伏。天天流连于山水之间，但心中却仍有救世济时的心愿。诸葛亮隐居南阳时曾作《梁父吟》，后来遇到明主，实现了自己的抱负。那自己在这战火频繁的时代，是否也应该像诸葛亮那样，努力去实现自己的抱负呢？ 初冬即事 宋·周端臣初冬天气暖，小似立春时。万树无多叶，千花试一枝。天红霜有信，星晕雨先期。怕见梅花发，愁怀未辨诗。赏析：初冬时候天气回暖，仿佛有春景一般，然而树叶都已凋落，两相对比，景象奇特。看天气也仿佛会有霜、有雨。末句一反前人催雪盼梅的意思，别出心裁，用诗人的真实心理活动给整首诗增添了一分活生生的生命色彩。

次孟坚初冬晴和见梨桃二花作宋·郑侠 十月南天尚暑襟，幽花何怪动清吟。半扉素蕊呈修径，几朵夭红出茂林。地借小春回暖气，日匀疏影转轻阴。惟应幕府多才俊，不负行台醉赏心。赏析：虽然已经到了农历十月，但是南方天气还未变冷，加上“十月小阳春”的天气现象，梨花桃花竟然都纷纷盛开，和春时毫无二致。诸位诗人才俊都当作诗一首，才不辜负如此美好的景象呀！初冬小园寓目 宋·张耒 独树翘寒色，闲云澹落晖。新霜黄菊重，久雨翠梧稀。暝雀鸣还啄，高乌定更飞。敝貂犹故在，卒岁免无衣。赏析：天高云淡，园中的树木也显得分外萧疏。菊花还未开残，在霜雪之后也染上了一分霜色。梧桐也未落尽，经过雨打风吹也几近凋残。群鸟未全归巢，但也没有了之前的活力。还好留有旧时的衣服，不至于在这寒冷的季节没有衣服穿。渔家傲宋·毛幵极目丹枫迎霁晓。山明水净新霜早。燕去鸿归无事了。天渺渺。风吹平野低寒草。渐过初冬时节好。寻梅踏雪城南道。追忆旧游人已老。欢更少。孤怀拟共谁倾倒。赏析：上片描写了冬初的山水景色，山明水静，苍天辽阔，燕去鸿归。下片点出时节，是刚刚初冬时候寻梅踏雪的情致。然而景色依旧，斯人渐老。想到此处心中更加惆怅，此时想举杯对饮，却也都不知应该何人与共。菩萨蛮·初冬宋·赵长卿败荷倒尽芙蓉老。寒光黯淡迷衰草。行客易销魂。笛飞何处村。云寒天借碧。树瘦烟笼直。若个是乡关。夕阳西去山。赏析：残荷到初冬都已经败尽，天际的衰草分外萧瑟。天上的云似乎也带着一份寒意，天色分外清明澄澈。已经落尽叶子的树显得格外细长，远处人家的炊烟也因为无风而分外笔直。故乡到底在何处呢？只看到夕阳又落下了西山。

第三篇：初冬

一、导入

1、同学们，我们生活在一个美丽的世界。春的嫩绿，夏的娇艳，秋的丰硕，冬的神奇（点课件）当秋姑娘以累累硕果向人们展示着丰收的喜悦后，她带着几分留恋，几许不舍，悄悄地向我们挥手告别，而冬爷爷却带着几分期盼，几许向往向我们走来。当他们擦肩而过，给这个世界留下来独特的风景，那就是初冬。那么今天这节语文课我们就来学习一篇描写山村初冬景色的文章。第19课初冬。请大家伸出你的右手食指和我一起书写课题，齐读课题。

2、“冬”是指什么？“初冬”是什么意思？冬天刚开始的时候叫初冬，那么春天刚开始的时候叫什么？那么课文中初冬的景色到底是什么样的呢？让我们一起到课文中看一看。

二、感知

1、请同学们轻轻打开书第143页端好课本，听要求：借助拼音自由地读课文，要做到不丢字，不加字，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。

2、看汉字读课文，边读边用笔标出自然段序号，老师希望听到同学们响亮的读书声。

3、现在老师要看看谁读得最好，想展示自己的孩子举手，其他同学认真倾听，边听边想课文主要讲了初冬什么时候的景色？

4、谁来说说课文到底讲了初冬什么时候的景色（下雾、雾散）板书

三、品读

1、我们先来学习初冬下雾时的景色，请同学们端好书，自由读一读课文1、2、3自然段，看看文中写了雾中的哪些景色？ 谁来说说文中写了雾中的哪些景色？ 学生说，教师版画。

指课件：为什么会望不见、看不清？什么样的雾？想不想亲自去看看雾中小山村的景色（课件）

看了雾中的景色，你有什么感觉？那就带着这种感觉来读一读。

2、雾中的景色那么迷人，生活中，你还见过哪些雾中的景色？（学生说后点击课件）

3、塔啊、山、树、田野都被浸在了白茫茫的大雾中。看太阳升起来了，谁来读一读这个自然段。

这段中藏着一个比喻句，找到了吗？谁来读给大家听。把太阳比作什么？太阳是怎样升起来的？看课件。指导学生读（慢慢地）太阳的光是什么样的？看课件指导读。老师特别喜欢初升的太阳，但是老师更喜欢你们，因为你们就是早晨升起的太阳，永远充满了希望。

4、孩子们，当太阳渐渐升起，勤劳朴实的人们再忙着做什么？收白菜时农民伯伯有什么样的心情？ 就带着这种心情来读第5自然段。

5、同学们，初冬早晨的雾中美景是那么迷人，让我们一起来回味一下吧，端好书，分小组赛读。

6、同学们精彩的朗读传递着学习的快乐，来放下书，让我们跟着音乐一起动起来吧！

7、下雾时，一切都被镀上了神秘的色彩，当太阳驱散了薄雾，又是一番怎样的美景呢？让我们一起走进雾散后的小山村，端好书，听老师朗读6-9自然段。边听边想，雾散后，你都看到了什么？

8、谁来说说雾散后你都看到了什么？

9、你喜欢雾散后的哪个景色就把那个景色读给同桌听。

10、谁能将你喜欢的景色读给大家听。A、学生读到哪教师点拨到哪儿。

11、小组赛读女生6、8段、男生7、9段。

12、回顾全文，指名读全文。

13、书中描写初冬的早上真美，在我们的生活中也有这样美丽的景色，那么和同桌交流一下。

14、用一句话赞美初冬的景色。

15、大自然是神奇的，不同的季节有不同的美丽，只要我们有一双美的眼睛去欣赏，用一颗美的心灵去感受，你就会发现，其实，我们生活的世界史如此美丽！

第四篇：初冬

《初冬》说讲评及教学设计

市十小二年组

（时间:202_-11-11 13:22:05）

主题设计

市十小 王福金

一、对主题的理解：

本次校本教研的主题是“采取有效策略，解决教材重点”，有效的教学策略不但能调动学生参与学习的积极性，使教师教得得法，学生学得轻松，对于提高教学质量还会起到事半功倍的作用。可见，一节课的成败，不仅在于教师对教材重点的理解与把握，更主要在于教师是否采取了有效的策略。

二、出现的问题及原因分析：

教学实践中我们发现这样的问题：学生的朗读能力存在着较大的差异，语文基础稍差一点的读得不通顺、不流利；稍好一些的读得干干巴巴，缺乏感情；有的学生虽然能够读得有声有色，但也不会边读边思考，不能做到读中有所悟，读中有所得。究其原因，我们认为是教师对教材的理解不够深入，对教材重点的把握不当，导致阅读教学中没有留给学生充分的读书时间，少数几个优秀学生的朗读、感悟代替了每一个学生的自读自悟，再加上指导朗读时目标不明确，或是毫无意义的盲读，或是同一层面的简单重复，久而久之，朗读的功能弱化，便会出现上述现象。

三、采取的策略：

以《初冬》一课为例，加以具体说明：

本课教学重点是：指导学生有感情朗读课文，结合生活实际理解词句，培养学生理解词句的能力。我们准备采取以下策略，解决教学重点。

1、扎实细致地落实读，做到以读为本。《语文课程标准》明确指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，一方面要给学生充分的读书时间，通过多种形式的读，如个人读、小组读、自由读、男女生赛读等形式，让学生充分感知课文内容，以达到心有所悟。另一方面，朗读的目的要明确，体现层次性，每次读都要有不同的要求，教师还要教给学生有效的读书方法，使学生读得入情入境，最后达到熟读成诵。

2、加强对语言文学的品味、积累与运用，教师引导学生通过抓好词好句学文，如赏析句子：早上，白茫茫的一片大雾。理解重点词“白茫茫”是什么意思？除了形容大雾以外，还可以形容什么？通过运用加深对词语的理解，丰富学生的积累，同时要引导学生通过眼看、口诵、耳闻、心思等多种感官联合加工，加深对重点词句的理解和体会，从而感受初冬季节自然界景物的美丽，激发学生对大自然的热爱。课堂教学是动态生成的，在今后的课堂教学中，我们还会发现更多值得探索的问题，我们团队将会立足学生的发展，采取有效策略，让课堂教学充满活力！

《初冬》说课 市十小 于丽敏

我说课的内鉴定人 是教科版小学语文第三册第十单元的一篇课文《初冬》，下面我从以下几个方面对本课加以说明：

一、教材分析和学生分析

1、教材分析：

本单元以描写“景物”为专题，通过几篇文质兼美的课文，让学生受到美的熏陶及情感上的教育。《初冬》是一篇主体课文，课文篇幅短小，图文并茂，描写了我国农村初冬早晨的美丽的景色。课文以“雾中，雾后”为序，文脉清晰，语言优美。课文的写作在整体上是按时间的顺序，每一部分内容又都有空间顺序，文章层次非常清楚，是引导学生了解冬天景物特点，培养学生热爱大自然的情感的极好的载体。

2、学生分析：

这篇课文描写的是初冬早晨大雾弥漫的景色，我们的北方孩子也经常会看到这种情景，因此，我们的教学就是从学生的实际生活出发，引导学生借助已有的生活经验，调动他们对初冬个性化的感受，有效地促进学生感悟课文内容，引导他们认识初冬美景。

二、教学目标的阐述太确立依据

《课程标准》明确指出：“二年级阅读教学要引导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”。根据课标这一理念，我们确立的教学目标是：

1、让学生初步理解课文内容，知道初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。

2、指导学生学会结合生活实际，理解词句的方法，培养学生理解词句的能力。

3、能正确，流利，有感情地朗读课文。

4、认识12个生字。

教学重、难点：

1、指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。

2、学生结合生活实际理解词句。

三、教材处理

《语文课程标准》明确指出：“要让学生充分地读”，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”因此，我们团队根据学校校本教研主题结合学生的学情，在教学中我们采取以下策略进行教材处理的：

1、以读为本，教给学生有效的读书方法，采用多种朗读形式，让学生在入情的诵读中，不仅领悟了课文的思想情感，而且培养了学生的语感。

2、在本节课教学中，我们团队一致认为本节课教学重点是抓住好词句学文。注重引导学生联系上下文和生活实际理解词语意思，在赏析好词句时，注重对词句的积累和运用。

3、背诵课文是本节教学难点，这部分内容一开始我们采用判断题帮助学生理清文章脉络。引导学生背诵，我们预设学生试背有困难，这对我们随机对教材进行这样处理，教师一边板画，学生一边按老师板画内容背诵，图文结合，给学生提供了感性认识，同时调动了学生的学习兴趣，背诵起来也容易多了。

四、教学方式

1、在具体的教学中，我们决定采取结合多媒体课件的演示，借助直观图像，引发学生思维，展开想象。

2、引导学生赏析文中好词好句，在比较中激疑引趣，在看一看，想一想，听一听中，释疑求解，在读一读，讲一讲，评一评中练词，练句。

3、在读中感悟，在读中悟情，在生生，师生的互相评价中培养感受语言的能力，并指导学生运用时空法（时间和空间顺序）帮助记忆，进行背诵。

五、教学流程预案

本节课本着以学生为主体，以充分发挥学生自主学习能力为原则，我们预设了以下教学过程：

1、激趣导入，引出课题

我们在新课开始，把学生带到了对初冬的记忆之中，从而唤起学生控求新知的欲望。

2、整体读文，初步感知

我们把初读课文的目标定位在让学生把句子读正确，读通顺，画出不懂的词语。我们这样预设：学生可能会提出一些不理解的词语，简单的问题学生间可以相互解答，如果出现我们没有考虑到的小问题，就要发挥讲课教师随机解决教学问题的灵活性，适时地进行处理。

3、品读课文，赏析好词好句

品读课文时，主要引导学生抓好词好句学文。采用联系上下文或结合生活体验理解词语意思，并加以积累运用。我们这样预设：学生可能对“白茫茫”一词理解较难，这时辅以课件帮助学生认知，“白茫茫”的大雾是怎样一番美景，帮助学生在脑海中形成一幅雾茫茫的画面，我们这样设计的目的就是要借助直观图像，引发学生思维，产生想象。同时，我们对“白茫茫”一词进行积累运用，教学中适时提出“白茫茫”除了形容大雾之外，还可以形容什么？预设学生可能会说：白茫茫的雪地，白茫茫的鹅毛大雪等。但也存在另一种情况，词语搭配不当现象，如“白茫茫的云”适时关键性的知识，教师一定要把握准确，及时纠正学生的错误。让学生明白用词准确的重要性，为学生在学习组词造句方面打下坚定的基础。

4、读中悟情

在教学中，设计了指读、齐读、小组读、自由读、评价读等，多种读书形式，注重教给学生读书方法，让学生以读显形突出感染性，以读动情注重熏陶性，达到入情入境，熟成诵，让学生在琅琅的读书声中益智，怡情，发展语言能力。

5、拓展延伸

作业的设计很有弹性，既培养了学生搜集信息能力，同时又注重了读写结合，达到了学以致用的目的，同时又培养了学生的观察能力。

教学效果的预测：

本节课，学生在老师的引领下，一定能很好地完成学习目标，领悟文章内容，但学生是动态的，在课堂上可能发生许多预料不到的情况，相信王春伟老师凭着扎实的语文功底，深厚的文化底蕴，一定能驾驭课堂，与学生合作成功，共同上出一节精彩的好课来。初冬教学设计（第一课时）

市十小 王春伟

教学目标：

1．让学生初步理解课文内容，知道初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。

2．指导学生学会结合生活实际理解词句的方法，培养学生理解词句的能力。3．指导学生在理解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。4．认识12个生字。教学重点：

1．指导学生有感情地朗读课文。

2．指导学生结合生活实际理解词句，培养学生理解词句的能力。教具准备： 多媒体课件 教学过程：

一、激趣导入，引出课题

1.教师先引导学生回忆：一年有几个季节？

师：春、夏、秋、冬四个季节在人们不知不觉中走来，万物发生了变化，欢笑留在了每个人的脸上。现在正是深秋时节，过些日子冬天即将来临，那冬天刚刚开始的这段时间叫什么呢？

2.教师板书课题《初冬》。冬天刚刚开始的时候，小山村里的景色是怎么样的呢?想不想去看一看?

二、初读课文，理清文路。

1、借助汉语拼音认真地读课文，在读课文之前，老师提出三个要求：①画出生字多读两遍。

②不懂的地方，运用学过的符号画出来。③标自然段。

2、检查一下对生字的掌握情况（出示生字课件）

3、质疑。

三、导学雾中的景色

1、先来学第一自然段，谁来读? “雾”是个生字，你能不能根据这个字的字形来讲一讲雾? 你们想不想看看白茫茫的雾呢（出示大雾课件）

雾大不大?把你的感受读出来。

2、在早上，小山村在白茫茫的大雾中又是什么景象呢?读第2、3自然段。

你怎样读让人感觉到远处的塔、小山怎么望也望不见?

3、远处的塔、小山都望不见了，像近处的田野、树林都隔着一层纱，模模糊糊的，是什么样的，在生活中你见过吗？（出示课件）

理解“望不见”“看不清”，体会作者用词的准确

4、初冬的雾景这么美，雾中的人们在干什么呢？

刚才我们在理解雾中的景色时，是抓住重点词一边读一边想，去体会、想象，同学们读得很有感情。那么下面我们就用这种方法去体会学习6、7小节，你看哪个词应该重点体会就画出来。

四、自学雾散的景色

1、放手让学生自学第二部分，然后填空

有雾时，远处的塔、小山都望不见了。近处的田野、树林像（），（）看不清。

雾散后，远处的塔、小山都（望得见）了。近处的田野、树林也（看得清）了。

有雾时，太阳像个（红球），（）升起来，发出（淡淡）的光，一点儿也不（）。

雾散后，太阳（射出）光芒来。

2瞧，画面上最吸引你的是什么？指名读。

“挂”还可以用什么词代替？

看到红灯笼似的大柿子你最想说什么？（出示柿子树课件）

带着自己独特的感受再读这句话。

3齐读最后一自然段，你想对松树和柏树说些什么？

五、背诵全文

六、拓展练习

请同学们根据课文，用手势做出判断。

①早上，白茫茫的一片大雾。

②农民正在收庄稼。

③人们正在园子里忙着种白菜。

④柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。⑤森林里落了一层黄叶。

加上“初冬时节”能不能把上面这几句正确的话加上合适的词，把它连起来，说一说。

刚才你们所讲的，就是书中所讲的北方小山村所描写的景色，再过不久我们七台河要到冬天了，请你做个细心的小朋友，去仔仔细细观察，把你们所观察到的写在日记里好吗? 板书 : 19 初冬 下雾时 雾散后 望不见 望得见 看不清 看得清 发出 射出

评《初冬》一课 市十小 卢百玲

课程改革倡导我们“要变教教材为用教材去教，灵活地运用教材、创设教材。”遵循这一原则，王春伟老师在本节课中设计了如下教学版块：揭示课题，理解题意（即初冬是什么时候）——自读课文，初步感知课文大意（全文写的一件什么事）——细读课文，感悟雾前雾后的变化——精读课文，背诵积累——读练结合，积累运用。这样的设计使得目标更明确，教学更切合实际，也体现了王老师教学的循序渐进，步步深入。

一、纵观本节课的教学，我认为呈现以下几个方面的特点：

1、明主线，理清思路。

《初冬》是一篇语言优美、用词精准的写景例文。课文以“雾中”、“雾后”景色的变化为主线，以雾中、雾散后呈现的美景为依托，通过比较，形象地把小山村初冬早晨的美丽景色展现在小读者面前。在教学中，王春伟老师抓住这一特点，通过精心的板书设计，使得全文的脉络清晰可见，层次一目了然。

2、抓朗读，读中感悟。

朗读，是体会文章思想感情的重要途径，更是低年级阅读教学的重点内容。本节教学共设计了5次全班齐读，从了解大概内容、扫除字词障碍、理请线索到品读感悟，读的要求也是层层深入、步步递进。在教学过程中，王老师设计了多种形式的读，首先，抓重点词语，想象读，这部分内容，教师把重点放在体会作者用词准确上。例如“柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼”中的“挂”字，教师处理得很好，通过换词比较，学生认为用“挂”比较好，“挂”字能感到柿子是沉甸甸的，这和平时我们说“挂灯笼”相一致，从而体会到作者用词的准确。像这样的精确用词还有很多，如：为什么用“望”而不用“看”呢，找出它们的区别。教师都处理得恰到好处。其次，通过对比朗读、表情读，把雾中“望不见”、“看不清”、“不耀眼”，到雾后“望得见”、“看得清”、“射出光芒”，让学生充分感悟到景色变化的美。最后通过竞赛读，来提高全班学生的朗读水平。学生在这一部分读得自然、读得生动、读得意犹未尽，课堂上书声琅琅，学生边读边悟，真正地贯彻了“以读为本”的教学训练导向，为后面的背诵做好了铺垫。

3、促积累，内化运用。

学习的过程，就是一个积累内化的过程。教师在教学中，设计了许多强化理解、概括、运用的训练，如“大柿子为什么像红灯笼”，引导学生借助图画，观察想象。学生联系自己的生活，从形状、大小、颜色等方面感受到“大柿子”与“红灯笼”的相似之处，从而较好地理解了这个比喻句。又如用词说话，“挂”字怎样用？“白茫茫”可以怎样用？还有积累春夏秋冬四季的词语，这样的训练，不仅让学生内化了语言，而且学会了运用。

4、重拓展，超越文本。

王老师在本课的结尾处，巧妙地设计了密切联系学生生活的问题，即“深秋、初冬、寒冬”怎样去判断，并加上合适的词，把几句正确的话连起来说一说。这个问题的设计可谓一箭双雕，既突破了重点，又再一次激活了学生的表达欲望，使学生既跳出文本，又不脱离文本，既理解了重点，又进行了语言文字的训练，很好地落实了“采用有效策略，解决教材重点”这一主题，收到了理想的效果。

二、教学不足与重建

任何一节课，不管它有多少成功之处，也还是难免有一点令人遗憾之处，本节课中我认为有以下几个地方值得和各位评委、同行们商榷：

1、本文中共有6处使用了叠词，它的作用在于增强文章的语言表现力，使文字读来琅琅上口，教师是否应该在自选词语超市上让学生把它填写出来读一读，作为好词的积累呢？

2、这片课文是一篇写景的例文，它的写作方法非常明了，显而易见。我想，可不可以这样来处理：结尾处，在总结写法的基础上，随机放一幅风景图片，让学生按一定的顺序观察，然后练说。这样训练的目的，是把知识由积累内化迁移到实践运用中去，比回家完成小练笔效果也许会更好一些。

这只是我个人的一点看法，我们团队仍存有不同意见。总之，本节课王春伟老师凭着自己趋于完美的自身素质和强有力的驾驭教材的能力，让我们欣赏了一节高水平的语文课，在这里我代表我们团队，恳切地希望评委、同行们提出宝贵意见，尤其是我的评课，由于本人水平有限，不当之处，请各位领导、同仁批评指正。

评析《初冬》 市十小 尚吉友

对于阅读教学而言，不仅要对学生进行语言文字的训练，更重要的是培养学生思维、想象、语言表达等综合能力，王老师这节课在这方面就很好的体现了这一训练点，较好地落实了我校确立的“采取有效策略，解决教材重点”这一校本教研主题。

从整节课来看，我认为有以下几个方面的突出特点：

1、教学环节间的衔接自然流畅

新课伊始，王老师激趣导入，不仅引出课题，也解释了课题的意思，“初冬”的“初”是刚刚的意思，由此引出：初冬的早晨小山村里的景色是怎样的呢？把学生带入了对初冬的记忆之中，唤起学生探究新知的欲望。又如学生按要求自学课文后，王老师先检查通读课文情况，扫清文词障碍。再让学生交流，课文哪几个自然段写雾中景色，哪几个字自然段写雾散后的景色，这样学生从整体上感知课文分为两个部分，帮助学生理清文章脉络，为下一步细读课文，感悟雾前雾后的变化，作了很好的铺垫。教学环环相扣，自然流畅。

2、注意在语言环境中学习语言

抓关键词联系上下文来理解是本文的重点，教师紧紧围绕这一教学重点，展开教学。例如让学生找一找关键词语来体会这些景物特点在雾前雾后的变化，学生分别找出“望不见”，“看不清”。然后解释“望不见”的“望”是看远处，“看不清”是看见了但不清楚。再引导学生联系课文内容，说一说为什么会这样？并通过课件演示帮助学生理解“白茫茫”“模模糊糊”的意思，又让学生理解为什么分别用“望”“看”体会远望近看的不同，从而学习作者写作的有序及用词的精当。在指导学生理解“射出”一词时，同样引导学生联系上下文内容体会“发出”与“射出”的不同，培养了学生评词析句的能力。3.以读促悟，实实在在地帮助学生积累词句

课堂上，王老师运用了多种形式的朗读手段：自读课文、分自然段读、男女生赛读、齐读等，在朗读中培养学生理解感悟的能力，如教学写柿子的句子。王老师提出：“为什么说大柿子红灯笼？”引导学生借助课件观察想象，学生联系自己的生活，从形状、大小、颜色等方面把大柿子与红灯笼联系起来，理解了这个比喻句。分析后再朗读，体会出柿子的可爱和农民看到丰收景象的喜悦心情。王教师还根据低年级小学生表达欠准确的特征。设计了一道换词练习题，让学生领悟文中表达的精妙之处。运用比较的方法，把“挂”这个词与“长”“结”等词进行比较，从而体会出“挂”这词运用的好。并通过“还有什么地方可以用挂？”练习说一句话这一训练，学生不仅积累了语言，也运用了语言。4.创设情境，在生活中学习语言

整堂课，教师充分运用多媒体，使多媒体真正起到辅助教学的作用。在学生头脑中建立直观表象，帮助学生理解难理解的词语。如“白茫茫”“模模糊糊”等。此外对理解感悟课文内容也起到了非常大的作用，如“柿子树”。由于我们学生生活在北方，对“柿子树上挂了许多大柿子，像一个个的红灯笼”无法理解，这时恰好出现了多媒体课件，学生的问题就迎刃而解了。还有“落叶黄”“松柏绿”课件的出现，加上前面的“柿子红”更突出了小山村初冬早晨的美丽。

教学中的不足与重建：

1.“雾”这一自然现象对二年级小学生来说有点陌生，在新授之前教师是否介绍一下雾的形成，同时画出空气对流的简洁示意图，让学生知道“雾”就是冷热空气交流形成小水滴漂浮在空中，这样学生没有疑惑，学起来就更轻松。2.我认为王老师的板书设计过于简洁，因为这一课要求背诵。课文是按时空顺序写的。时间顺序是雾中、雾后，空间顺序是从远到近，远处的塔、小山，近处的田野、树林;还有从上到下的顺序：天上的太阳，地里的人们收白菜、还有颜色鲜明的柿子红、落叶黄、松柏绿。如果这样设计板书对指导学生运用时空法、对比法帮助记忆，进行背诵，效果会更好。

3.我觉得在处理“白茫茫”一词时，顺序弄反了，应该让学生先看课件，再理解“白茫茫”就容易了。

市十小 王福金

第五篇：初冬

课前老师请同学们欣赏一首好听的歌？听听歌中描绘的是那个季节的景色？谁说说歌中唱的是哪个季节？同意吗？生答（同意）寒来暑往，斗转星移，四季在变幻更替中，各具特色。一提到冬季我们就会想到皑皑的白雪，凛冽的寒风，还会想到冰清玉洁，瑶池仙境。但是初冬也别有一番风采。这节课，就让我们一同欣赏初冬的美丽景色。谁知道初冬指的是什么时候？说的真好，“初”就是刚开始的意思。春天刚开始叫初春；夏天刚开始叫初夏；初秋就是秋天刚开始；了不起，能够举一反三。初冬到底有怎样的景色呢？让我们一起到文中领略初冬的美景！请同学们轻轻打开书，第128页，用自己喜欢的方式读读课文，并标出自然段。注意要读准字音，读通句子，遇到不好读的地方，多读几遍！开始吧！在文中藏着许多的生词宝宝，你们认识了吗？让我们给它们点点名。我们开火车读，如果他读对了，请你跟着读。太棒了。我相信，你们认识了这些新朋友，课文一定会读的更流利了，谁愿意把课文读给大家听。其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么？读得认真流利，谁知道这篇课文主要写了什么？同意吗？你真是个会读书的孩子，概括的真准确。老师读了课文以后最大的感受：这真是一场大雾！你们同意吗？你是从哪儿感受出雾很大呢？出示句子“白茫茫”是什么意思？那你知道还有什么可以用“白茫茫”来形容呢？说得真好。像“白茫茫”这样的词是叠词，你还能说出几个这样的词吗？

一个“白茫茫”写出了雾之大，那这句话应该怎样读呢？谁试着读一读。还从哪体会到雾大？像他这样，齐读这句话。出示图片，看远处的山，此时远处的山已经看不见了。书上用的“望不见”，做个“望”的动作。这里把“望”换成“看”，好不好？为什么？你回答得真准确！因为描写的是远处的景色，所以用“望”更准确、更恰当。下雾时远处的景色是望不见，那近处的景色有什么特点？谁来说。同学们你们看看图片，近处的景色能看清吗？所以作者说像隔着一层纱？你们知道什么像纱吗？对了，纱是轻的、软的，所以读课文时声音要轻一点，柔一些，自己练一练。谁能把这句话美美的读一读。你们觉得他读得怎么样？谁来说一说。出示图片，雾中的太阳像个红球，发出的光是_____，_____。白茫茫的大雾挡住了人们的视线，连太阳光也黯淡下来，谁愿意用你的读，让我们感受太阳的美丽。谢谢你，让我们感受到雾中太阳的独特美。那雾中的人们正在做什么呢？现在你就是雾中的人，正在收白菜，看着一颗一颗又大又绿的白菜，你会想什么？看着这么喜人的大白菜，你们高兴吗？就带着这份高兴、这份喜悦，齐读第五自然段。雾中的景色如此迷人，想看看吗？让我们一同欣赏。（播放课件）美不美？带着这份美，把描写雾中景象中你最喜欢的一句最美的背一背。当我们还陶醉在雾中的美景时，不知不觉雾散了，大自然又会发生怎样的变化呢？根据提示，自由读6-9自然段看着你们认真读书，动脑思考的样子，老师真开心。谁说说雾散后的景象是什么样的？出示句子，仔细读一读。这句话写出了柿子的什么特点？你真会读书，能从短短的一句话就找出了柿子这么多的特点。这里把柿子比作红灯笼，形象地写出来柿子的美，你能不能仿照这个句子说一说_____像_____呢？走出了柿子园，来到树林里，你看到了什么呢？你想对松树、柏树说些什么呢？我也希望同学们能像松树、柏树一样勇敢、坚强。初冬的景色是美丽的，初冬的景色是迷人的。初冬过后就是漫长的深冬。而我们故乡哈尔滨的冬天更是五光十色，别有一番韵味。希望同学们留心观察，用你的笔、用你的心、用你的情，去描绘我们家乡哈尔滨的冬天吧！《初冬》评课稿

《初冬》是一篇优美的写景散文。课文以时间为线索，描写了初冬雾中和雾后的美丽景色，抒发了热爱自然风光的思想感情。纵观全课的设计，老师用了美文美读的方法，通过以读促悟的手法，使初冬的美景在学生的脑海中展现，真切地体会到作者所描述的情景之美。听了王老师的课感受也是颇深的，下面谈两点粗浅的看法：

一．

以读为本。

《课标》中明确指出：朗读是培养语感的重要方法，是阅读教学中最经常，最重要的训练方式，它也是引导学生理解课文内容，领悟蕴藏情感的最佳途径。学生富有感情的朗读本身就是他对语言文字有敏锐感觉的表现。因此，教师应重视指导学生有感情地，有节奏地诵读，直到悟出只凭语言分析难以理解的思想内容。

随着新课程的实施,“读”在语文课堂上也越来越“热”，这比以前的阅读教学多分析,少朗读的情形,实在是一大进步,但也不难发现“重视读”这一理念在有些课堂实践中产生了一些偏差。如:为读而读,朗读无目的；读悟分家,朗读少思考等。但今天我欣喜地看到：

在这堂课上，王老师以“读”贯穿始终,但不是没有目的的读,每次读都有具体的目的。如:教学伊始引导学生带着问题（本文主要写的是什么）自由轻声地读,这样既避免了学生读文的漫无目的,又能使学生更快地围绕问题,解决问题；又如:看到这雾中的景色,能说说你的感受,能读出那种美吗这是边感悟边朗读；老师对学生读课文除了每次都有要求外,读的方式也有所不同:集体读,个别读,大声读,默读，开火车读，接读，男女比赛读„„等等.不同形式的读也是有不同的功能，默读有利于对文字的揣摩;出声朗读能加强感受,增强记忆；指名朗读可以给对文本有不同感悟的学生施展个性的空间;自由朗读可以让学生很好地感受文本,品味语言；集体朗读有增强气势,激发共鸣的功能；老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，则培养了学生的朗读能力。还有开火车读，男女比赛读，又能充分调动学生的积极性，准确地把握到了学生好胜的心理特点。

从以上这些做法中我们不难看出老师对每种读法的作用掌握很清楚,什么时候该用什么形式用得非常准确:如,体会雾散后的美景时,让学生在默读中找出具体的词句,学生通过细心揣摩都能找到有关句子,产生体验;再比如,“早上，白茫茫的一片大雾。”这句,老师采用了集体读,在气势中学生再一次体验了初冬的这场雾有多大。为了更深入,准确地体验情感,老师又指导学生抓重点词句来指导朗读,使学生在课堂上积累了更多的语言文字,学生也在细节中获得情感,升华情感,比如,学生从“淡淡、一点儿也不耀眼”体会出了雾大;从“松树、柏树不怕冷，还是那么绿。”中体验到了松树柏树的勇敢及不畏严寒。

朱熹曾说:“读得熟,则不待解说,自晓其义也”。老师很巧妙地用了“读”的艺术,无论从读的形式还是读的次数,该什么时候读该怎样读都把握得当,行云流水.调动了学生的思维和情感参与到读中,实现读和思考的有机结合,使学生亲近文本,走入文本,进而对文本产生富有“个人意义”的理解感悟,自然地达到“一个文本,多种声音”的个性化朗读的境界。说到这，我还要说一点，就是本课最后老师对于背诵课文这一环节的处理，更是“读”中的高潮。学生伴着优美的乐曲，把自己最喜欢的语句背诵了出来，同时所有同学的接背，又为同学们呈现了一篇完整的《初冬》，这个环节的设计不但带给了学生美的享受，同时也帮助学生进行了优美语句的积累。可谓是一举两得。如果说读是走进语言文字的基本途径,那么这堂课的语言文字的训练更能体现语文课人文性和工具性的特点.这也是我要说的这堂课的第二个特点：

二．

语言文字的训练扎实、到位

课堂中,有多处让学生进行文字训练的活动.如:识字的那部分的处理，像“模模糊糊”这个词，老师不但注意指导学生读准字音，同时还通过找反义词，引导学生明白了词义。还有像“耀眼、浓雾、初冬、白茫茫”这几个词的处理，教师没有做任何繁琐的分析，而是同够不同形式的练习，学生就理解了这些词语的意思，使得整个课堂开放而灵活，充满生机。二年级是学生语文能力形成的较为关键的时期，课上王老师也充分的考虑到了这一点。如，仿照“白茫茫”再说几个这样的词语。又如，引导学生仿照“柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。”写比喻句。以上的做法激发了学生的学习兴趣，培养了学生运用语言的能力。让学生在快乐的情境中不知不觉地学习了新知识。

然而课堂是永远是一门遗憾的艺术，不存在十全十美的课堂，我个人有几点小小的建议，有待商榷。

课堂上，学生需要老师具体、准确、激励性的、引导性评价，老师有效的评价不仅能使学生获取自信，还能帮助学生纠正错误。有效的教师评价语不是停留于表层的作秀，不只是简单的判断或褒奖，也不是可有可无的衔接，而是在整体深刻理解文本和学生实际后焕发的自然而然的创设和生成。评价语要求教师评价时应注重具体引导，应更多的从内容方面去点拨和启发。在语文课堂上我们常会听到 “你真聪明” “你读得真好”等等之类的评价，这样泛泛而又单一的评价缺乏针对性，已经无法满足学生发展的需要。久而久之，以直觉形象思维为主的小学生对如此的评价会麻木不仁，心理效应为零，评价也就失去其应有的作用。“你真聪明”，聪明在哪里？“你真棒”，棒在何处？都应大声给出具体参数，让孩子感受到老师对于自己的关注和重视，获得学习方法和习惯的正确导向，并在此基础上有所发展和提升。我想，作为老师，如何让我们的课堂评价语富有激励性、引导性，应该是我们共同面对课题。