第一篇：一帮一演讲稿

华山中心中学学生互助学习“一帮一”

实施方案与评价方法

一、现状与学情分析

随着学习内容的深入和学生心理、生理的变化，学生学习态度、学习成绩两极分化现象逐步凸显出来。由本次月考可见一斑，部分学困生开始出现厌学、放弃学习的现象。调动学生积极性，帮助、提醒、促进学困生学习，树立他们学习的信心是转化后进生的根本途径，也是整体提高我校整体教育质量的需要。

二、“小老师”的力量

实行学生互助“一帮一”，我们就会多出数以百计的“小老师”，而这些“小老师”是跟他的学生在一起时间最长的老师，也是最了解他的学生的老师，还是他学生最好的朋友。如果我们能充分调动这“小老师”的积极性，就能挖掘出教育教学中蕴含的巨大潜能，这将是一股巨大的教学力量。

“小老师”适时帮教师检查、督促、帮助后进生的学习，对后进学生的学习将是巨大的促进。同时，“小老师”在检查帮助他的学生的过程中，提高了对自己的要求，进一步复习巩固了知识，加深了对知识的理解，提高了自身的能力，对自身的学习也是一种很大的促进。从管理方面来说，数百名“小老师“帮班主任、任课教师管理学生的纪律，对班级管理也有很大的帮助。

三、“一帮一”的几个原则：

（1）、“一对一”原则。即依据月考班级名次，将本班学生按名次顺序分为A.B.C.D四个层次。A层和C层自愿选择组成一对一互助小组。B层和D层自愿选择组成一对一互助小组。按小组调整座次。（2）、自主、自愿选择原则。根据所分层次，本着自主、自愿选择原则，调动学生小组合作积极性。

(3)、A.B.C.D层四人合作学习小组原则，安排座次时，A、C小组和B、D小组前后相邻，组成四人合作学习小组。（4）、注重过程评价原则。根据课堂小组表现，上课教师每节课要评选优秀小组。学习委员汇总，班主任每周奖评。学期末汇总评选优秀小组和最佳小组。调动小组学习积极性。（5）、学习、常规捆绑式评价原则。师徒成绩以名次之和进行评价，每次考试评选进步小组。课下、自习纪律同奖同罚。促进小组相互监督，相互促进提高。

四、“小老师“明确具体职责：

（1）帮助：课间或自习帮助他的学生解疑、答惑。讲解他的学生没听懂的知识，不会做的题。

（2）检查：检查背诵落实，检查晚自习、周末作业的完成。检查堂清、日清、周清的错题改正。

（3）管理：管理好他的学生的课堂纪律、自习纪律、生活规范。

（4）督促：课前督促他的学生做好侯课准备，课上督促他的学生认真学习，课下督促他的学生做好复习，晚自习督促他的学生明确作业，按时完成作业。（5）榜样：“要想给别人一碗水，自己必须有一桶水”，“小老师”要以身作则，真正起到榜样、表率作用。

五“小徒弟”明确具体要求：

（1）服从“小老师”的管理、要求。不得顶撞“老师”。（2）要虚心学习，不会就问。取人之长，补己之短。

（3）明确目标，与小老师签订目标责任书，刻苦努力。争取成绩上的进步。（4）严于律己，不违反纪律，课堂积极回答问题。为小组赢得荣誉，不拖小组后腿。

（5）与“老师”互相监督，互相督促提高。

六、小组评价

合理的评价是一帮一互助学习效果的重要保障，没有评价，没有激励，一帮一就会流于形式，失去效果。一帮一的评价原则为：两人整体评价。

1、成绩评价：以两人月考名次之和为标准，将两人总名次之和作为每次考试的重要评价依据。周考、月考、期中、期末考试捆绑分析两人总名次，设立优秀小组奖和进步小组奖。不管是班级成绩分析会还是级部学校成绩分析会，小组奖是最高荣誉，进行表彰。

2、课堂评价：任课教师在教学过程中，要充分发挥小组的作用。课堂提问，检查，以徒弟为主。徒弟做得好的也要表扬老师，徒弟做不好的师傅同样受罚。每堂课评选最佳师徒小组，填好记录表格(见附表)。学习委员一周一汇总，班主任班会表扬。一学期一汇总，期末表彰。

3、纪律管理评价：对学生违纪现象，小组成员同奖同罚。

七、任课老师在“一帮一”合作学习中的作用和要求

1、认识到师徒合作的重要作用和积极性。数以百计的小老师帮助我们检查、督促、要求、管理他的学生，即促进后进生成绩的进步又加强了班级的管理。同时，这些小老师在帮助他的学生同时，提高了自己的要求，复习巩固了知识。有利于优秀生的培养。

2、注重课堂的鼓励和小组的评价。课堂提问、检查以“小徒弟”为主，徒弟表现不好要责问他“小老师”，每节课后要评选课堂表现优秀小组，登记在评价记录表上。

3、充分调动“小老师”的巨大力量。在检查背诵，检查作业，疑难解答、堂清、日清、周清的检查改正等环节对“小老师”明确要求，让“小老师”们帮住我们做好各环节的检查落实。

4、班主任及任课教师要让师徒明确各自要求和职责。

5、班主任老师要切实做好各环节的评价、奖惩工作。每周做好课堂小组表现的评价、每次考试小组成绩分析的评价。级部表彰取消单项奖，评选优秀小组、最佳小组、进步小组。

6、班主任要及时做好小组出现问题的指导工作。不得随意调换小组。

第二篇：一帮一

“一帮一”帮扶结对活动的实施

在给各班差生做了一段时间的教育工作之后，发现一个问题，他们明白了做人、做事的道理之后，同时在学习上还需推一把，否则他们还是有较大困难进入学习状态，进入正常轨道，因为他们在基础上已落下，而且学习习惯和学习方法上都存在问题，所以我在思考如何让他们在学习上入了门，上了道？经过和有经验的老师一起探讨，最后决定实施这样一个教学方案：让一个好学生带一个差生，实行“一帮一”帮扶结对计划，活动具体落实如下：每个差生找一个学习好的，并且是他的好朋友，这么一位小老师，带来弟子规学习中心。2 给好学生讲：目的是：让他们愿意帮助别人。主题是：如何让自己分数和名次提的更高，将来成就更大？①扩大心量，明白学习的目的，生命的意义，立志学习是为了将来为更多人解决面临的问题，也就是教育他们心里要装着别人，做一些帮助别人，利益别人，给别人带来方便的事，就现在来说，帮助一些学习差的好朋友。②多讲，给别人讲一遍远远胜于自学一遍，没有损失或耽误时间这一说，只能是得到更大的收获。其次，还有收获一份友谊，一份珍贵的记忆，收获因为帮助他人而得到的幸福感。最后要拟定计划，分阶段，从被帮者最易入手一门课或助人者最拿手一门课入手。

3给差生讲：珍惜机会，一定配合，多多靠近小老师,多和小老师在一起学习，远离以前同一类型朋友。

4定期跟踪观察效果如何，一星期了解一次效果，一星期安排一个帮扶重点任务。

东联现代中学 德育处

08年6月

第三篇：一帮一汇报材料

08食品团支部帮扶工作总结

转化后进生是工作中的一个难题。工作中以素质教育为指导，“面向全体学生”，树立“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”的理念。关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。近期来，我团支部针对班级的实际情况，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。

一是端正其学习态度。

我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象。他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。针对其具体情况，加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。因此，至活动开展以来，我班先进分子经常与后进学生谈话，及时了解他的思想动向，逐步改变他学习懒散的现象,但是他学习态度的转变还是存在着反复。

二是教给他们学习的方法。

有些学生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情况，在进行辅导时，我支部继续以提高学生学习效率为突破口，给他们传授自己的先进经验，帮助他们找到适合自己的学习方法。

三是加强思想教育

我支部先进生经常与后进生进行思想交流，及时了解他们的思想动态，纠正其中存在的问题。并带领他们学习党的理论知识，并了解党的最新动态，在思想上是他们始终保持积极奋发的状态。

通过这一系列的工作，我班的学生在整体上有了较大的进步，无论是先进生还是后进生在思想、生活、学习中都有了较大的进步。

当然，这个辅导是一个长期的共同进步的过程，我团支部将再接再厉，以先进带后进，实现共同进步！

第四篇：“一帮一”工作总结：（共）

“一帮一”期中工作总结

（2017---2018）上

袁树魁

一学期的“一帮一”期中工作中已接近尾声，我与赵老师都有了很大的提高，为了以后进一步深入开展此项活动，同时为达到进一步帮助夏老师，完成好学校所交给的任务，也使自己有所提高，现将本学期的“一帮一”工作总结如下：

一、取得成绩：

本学期我的帮辅对象是赵老师，赵老师初次承担初三化学教学工作，备课认真，知识储备丰富，赵老师在各方面的表现都非常好。

１.赵老师每节课都做好课前准备，他收集与教材相关的资料,丰富课前教学资源，课堂教学非常活跃，学生学习兴趣高。

2.赵老师能认真钻研化学课标、教材，并能准确确定教学目标。如：如何精心编写教案，正确确定教学重点、难点、关键，科学的设计教学环节、教学内容等。

3.改变了赵老师的较为陈旧的教学方法，提高教学的实效性。争取把讲授法、讨论法、演示法等多种方法相结

第五篇：一帮一小结

党员一帮一小结

新学期幼儿园开展“教师党员一帮一”活动，我有幸成为某老师的帮扶对象，某老师为我制定了详细的帮扶计划，在某老师积极的影响和帮助下，我更深刻的认识到作为幼儿教师的师德师风是什么、如何成长为一名优秀的幼儿教师、年轻的幼儿教师该如何把握年轻。

1、我学习了师德师风

每一次说课，每一次谈心，某老师总是营造宽松、和谐的氛围

“不要有心理负担，我们是相互学习，共同进步”建立一个平等、尊重、友好的师徒关系，鼓励我开放思想，活跃的思考问题，大胆自由的表达自己的想法，让我产生足够的安全感，即使说错也没关系。师徒之间的关系没有严厉，只有微笑：没有指责，只有宽容；没有约束，只有尊重。某老师的一言一行都影响着我，对同事如此，对孩子亦是如此，作为一名与孩子朝夕相处的幼儿教师，该如何融入孩子们的世界，取得他们的信任和依赖呢！教师应成为孩子的倾听者、观察者，倾听他们的心声，发现他们的需要；教师要成为孩子的促进者，支持者，适时激发孩子探索的兴趣，支持他们深入探索世界的奥秘；教师应成为合作者，教师不是高高在上的老夫子是孩子游戏中的玩伴、学习中的指导、生活中的帮助。我们和孩子是相互学习，共同进步。

2、我的成长

“某某，这个月的数学活动准备好了吗？”每个月的开头，某老师总不忘提醒我准备课的事儿，她就是这样认真负责，刚开始的时候我还有些拘束，担心上课上的不好被批评，几次下来，我的担心渐渐少了，因为某老师总是鼓励我说“没有十全十美的活动，有不足证明有进步的空间”。每次上完一堂数学活动，某老师总是一言不发，当我想让她给点建议时，她就会“吝啬”地说“你自己先做一下课后反思吧！”起初我觉得心里很没底，感觉自己一定是上砸了。当某老师看过我的反思找我谈课时，第一句话总是“某某，这次你上的课有进步，此木可雕啊”就像是一颗定心丸，让我对数学活动产生了更多的兴趣。接下来某老师就会根据我的课后反思对本次的活动展开更深入的剖析，每一次的深入剖析，都能让我有茅塞顿开的感觉，让我意识到自己对数学活动理解的浅薄，还有很多需要学习的地方。同时我也了解了某老师的良苦用心，她之前的一言不发不是吝啬，是鼓励，鼓励我独立思考，发现不足。就好像一棵小树，与其等着别人殷勤地给它浇水施肥，不如自己努力扎根，吸收泥土深处的养分，自己学会生存，生命力才会更旺盛。

3、我要自我充实

我是一个喜欢安于现状的人，从没意识到存在的危机，对于工作也一向是以做好本职为全部目标，为此某老师关切的找我谈话“某某，年轻是你奋斗的资本，要趁着年轻多学习，你已参加工作五六年了吧，现在到了出成绩的时候了，有机会要多参与写作投稿，在一线工作，多好的资源啊!”某老师的话常常在我脑海里浮现，时时提醒我要自我充实，在平时的工作中多思考多积累，在休息时间多读书，勤练笔，提高自己的专业素养，提高自己的价值。

一学期很快过去了，在新的一年再出发。