第一篇：与人为善(演讲稿)

与人为善(演讲稿)

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家 早上好！

我是 XX 小学 xx 班的 xxx。今天，我演讲的题目是《与人为善》。

三年级下册《国学经典》教材中有这样一篇文章：为善最乐，为恶难逃。善为至宝深深用，心作良田世世耕。一毫之恶，劝人莫作；一毫之善，与人方便。做好事最快乐，作恶则难逃惩罚。善良和善心对一个人来说是最可珍贵的宝物，就好像是良田可以世代使用和耕种。一丝一毫的坏事都劝人不要去做；一丝一毫的好事，都会给其他人帮助。如果每一个人都能以“与人为善”的态度去处理日常事物和人际关系，那我们的生活就会充满幸福、充满阳光。

俄国著名的作家契诃夫说：人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。一个微笑，一声问候，一点宽容，一次提醒，一回让步，并不需要我们付出很多，却能创造出友爱、温馨、和谐的生活氛围。当你在公共汽车上，有人无意间踩了你的脚；在班集体中，有同学无意中弄坏了你的笔；在风雨中行走时，别人不小心溅了你一身泥。这些都需要用你的宽容、谅解来对待别人的无意或不小心，而不能心胸狭

隘，更不能以怨相报。“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”。一声“对不起”，一声“没关系”，所有的不愉快就会烟消云散。

然而，我们身边也有不和谐的音符，比如仍有个别同学有打架的行为，仍有同学讲话口出粗言，仍有同学不听从老师教导，扰乱课堂秩序，仍有同学将纸巾、垃圾随意扔在地上等等。像这样的行为都是不对的，是不善良的表现。

同学们，善的源泉在内心，如果你挖掘，它将汩汩涌出。在生活和学习中，如果我们善于用友好的行为去帮助别人，往往会得到同样友好善良的回报。“谦谦君子，与人为善”，在人与人交往的过程中，我们要学会尊重和善待他人，用真诚和爱给他人带去温暖。

请大家相信：善有善报，恶有恶报，若有未报，日子未到！

我的演讲完毕，谢谢大家！

第二篇：与人为善演讲稿

与人为善 与邻为伴

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家下午好！

我是 * 号选手卢杜雪。今天，我演讲的题目是《与人为善、与邻为伴》。

同学们，友善是中华民族的传统美德，和谐是人类社会永恒的主题。友善是人际交往中必须具备的道德规范，如果一个人一个国家都能以“与人为善，与邻为伴”的态度去处理日常事物和人际关系，那我们的生活就会充满幸福、充满阳光。

大家知道，朝鲜以前是中国人民的好邻居，金日成是毛主席的好朋友，向来与中国为善，与中国为伴。1950年6月，美帝国主义向朝鲜发动了侵略战争，把战火引向了中国的边境。毛主席高瞻远瞩，洞察美帝国主义的狼子野心，立即作出“抗美援朝，保家卫国”的号召，中国人民志愿军对美作战，历时3年共歼敌百万余人，取得了抗美援朝的伟大胜利。在这场战争中，中国人民志愿军共伤亡36万余人，毛主席的儿子毛岸英就牺牲在这场战争中。朝鲜韩国本是亲兄弟，按理说应知恩图报，而今，韩国却引狼入室，同意把美国的“萨德系统”布置在星洲，直接威胁到中国人民的安全，难道这是与人为善、与邻为伴吗？韩国必将惹火烧身，自食其果。

老师们、同学们，日本同属亚洲，与中国隔海相望、一衣带水，文化交流源远流长，本应是好邻居，好伙伴。然而，在1937年7月 7日，日本帝国主义者以制造卢沟桥事变为由，悍然发动了蓄谋已久、惨无人道的全面侵华战争：烧我房屋、杀我国民、抢我领土，在中国的土地上无恶不作，给中国人民带来深重的灾难。战败后的日本，不仅不深刻反省、痛改前非，而且对我钓鱼岛垂涎三尺、虎视眈眈。经常派飞机、军舰在我钓鱼岛周边骚扰，挑衅，严重地破坏了两国关系，这难道是与人为善、与邻为伴吗？日本帝国主义的狂妄企图必将再以失败而告终。

同学们，当你在公共汽车上，有人无意间踩了你的脚；在班集体中，有同学无意中弄坏了你的笔；在风雨中行走时，别人不小心溅了你一身泥；在食堂吃饭时，有同学不小心泼了你一身汤，这些都需要用你的宽容、谅解来对待别人的无意或不小心，而不能心胸狭隘，更不能以怨相报。“忍一时心平气和，退一步海阔天空”。一声“对不起”，一声“没关系”，所有的不愉快就会烟消云散。

同学们，只要我们以宽容的心态与人为善、与邻为伴，共同营造温暖和谐的生活环境，我们的生活就会变得更加美好！

我的演讲完毕，谢谢大家！

第三篇：与人为善

与人为善

与人为善是一个人富有高贵品质的体现，是一种美德的标志。无论什么样的人都更愿意与品质高尚有道德修养的人交往。人们在善意的行为中，体现出高尚的品德，多少也能够感染周边人，别人会记得我们的好，更加重要的是带动起“人善己德”的挥发。在善待他人的时候，也提高了我们的德行。多多益善亦如此，何乐而不为！

为善，最基础的要以诚待人。真诚面前才是平等的确实条件，你对别人诚恳，别人也不会辜负你太多，虽然也有特例，那都属于生活中的意外，正常的情况下，真诚的付出绝不会白废。站在自己的角度说为别人着想是要不得的，挺虚的，那就是为自己开脱，是自私的。真正站在别人的角度去考虑问题才算得上待人真诚，多为人着想下，别人自然也会照顾着你，朋友才越来越多，越来越真诚。拿别人的善意当鞋垫子的，那就是没心，不拿别人当回事儿。如果自己看不惯，那就躲开点好了，善意止于此，自找心不净更闹听。

人性是自私的，正如人人都知道维护自己的声誉，却很少想到也要维护他人。其实维护他人也正是在维护自己。在中国，孩子稍微懂事的时候，多数家长是这样的教育的：要维护好自己。却没有教育到这种维护的深意，很容易让孩子在成长过程中遭遇未知。慢慢的自私自利成为了一代人又一代人的习惯，只知道图一己之快，在不损伤自己的前提下做任何事，在错误面前不但不低头，甚至反驳、抵抗。因为他们一心所谓的维护自己而造成了扭曲的心理和无法挽回的伤痛。如果他们能明白维护他人也是一种维护自己的方式，我想现在的90后乃至00后也不至于被大众舆论所唾骂。打破以自己为中心的思维态式才是重要的，而后才会做出明确的行为。如果能真正做到维护他人像对待自己一样，人们会发现，最受益的仍旧是自己。会更好的推动社会进步，道德的正增长，加强相互间的理解。

在中国这个特殊的环境下，维护别人就是我们常说的“给面子”。中国人非常注重脸面问题，对名誉甚至看得比生命都重要。维护别人就像给对方脸上贴金纸一样，对方也必然更加以尊重回敬。你不贴金，还往下扒那层薄脸皮儿，那能有好吗？受到的只能是更恶毒的攻击，更阴损的手段。自作自受也很能说明这一点。

中华儿女传承了经千年提炼的优良品德，历代常夸赞自己为礼仪大邦，也的确如此，刨除部分宵小，国人的品格还是比较高尚的。其中的糟粕也能理解。林子大了，鸟儿多！拥有高尚的德行，有的与生惧来，有的后天养成，多数还是受自身环境熏陶而造就。但此类德行若只能运用于书面夸谈，最多算得上拥德。其中也不乏悖道者，满口仁义理智，却是个腌匝泼材，脏得狠。严惩不怠才能起到已儆效尤的作用。加之施为才能说得上是德行，说和做得是一码事儿，才够格。

关爱、尊重是人们生活课上的主要议题。自己付出这些的时候，不要先考虑是否能够得到回报甚至更高的好处，那么做绝对是幼稚的。善出终将得到回报，刻意为之反而做作。为善的行为是相互的，也不用害怕得不到回报，后劲儿大，你的获得将会是超出你想象的。你维护别人，别人也必然会以同样的方式关爱、尊重你。但是，想得到别人的爱，最好是先由你来发起，主动和被动，哪个更好些，我们自己应该分析得出。

容忍别人的错也是一种善举啊。孰能无过，谁能没错。如果真是什么十恶不赦的大过，轮不到你去不容，早被弄死了。绝对不能不给人机会，我们都是人，很普通的那种，当然也有我这样儿的另类，那不是少嘛！不可能没缺点，不可能不犯错，我这样的不也如此呢，小错不断，大错也敢犯。有容乃大嘛！容者为尊。你容他，他容你，相互呗。社会该多和谐。像笑话里讲俺们东北人儿：“你瞅啥。”“瞅你咋地。”然后就是大故事，大事故。不至于，不应该。俺们还是活雷峰呢！真就是！

朋友们，别管干哈地，都该以善当先，尔也必得善报，轮回是有地。无论何时，无论何地。善待他人，尤其是情人、朋友，更得优先。生活会更加美好，更加多资添财。吃的饱，睡得好，便通畅。

第四篇：与人为善

粤教版 八年级思想品德 《与人为善》 教学设计

方城县券桥乡第一初级中学 孙同海《与人为善》教学设计

方城县券桥乡第一初级中学 孙同海

(一)、教学设计思想

1、课程标准

交往的品德：学会关心、尊重、宽容、理解助人，养成团结合作、乐于助人的品质。

2、教材分析

“与人为善”指的是以善意对待和帮助别人，是待人处事应遵循的一条基本的道德原则。本课时主要是让学生了解善良的内涵，领会善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心；鼓励学生多发现身边的善人和善事，懂得帮助他人是一种幸福和快乐，引导学生在助人和奉献中提升自己的精神境界，培养与人为善的品质。

3、学情分析

八年级的学生大多保持着单纯善良的天性，但随着年龄的增长，自我意识的增强，外界不良意识信息的影响，有些学生可能对善良、助人、爱心等道德观念产生偏见和抗拒，在现实生活中，要么表现得冷漠无情、自私自利，要么表现得盛气凌人，挖苦、中伤别人而无动于衷。在中学校园中，存在一些不讨人喜欢、人际关系僵化的学生，他们在与人相处时常常自以为是，对别人百般挑剔，随意指责，从来不考虑他人的感受，更不用说帮助他人，有的甚至幸灾乐祸，巴不得别人倒霉。这种道德精神的缺失无论对于这些学生自身，还是对于社会，都是十分可悲的。

对于初中生而言，以上种种问题虽然还在萌芽中，但却不能轻视。对他们进行善良、仁爱、宽容、助人的道德观、价值观教育，无疑是非常迫切、非常必要的。

4、教学目标

（1）知识目标：使学生了解善良的内涵，领会善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心。

（2）能力目标：提高学生乐于助人、无私奉献的意识，领会帮助他人是一种幸福和快乐，培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动中。

（3）情感、态度与价值观：培养学生形成对善良、正义、人道、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷漠无情、损人利己、是非不分行为的否定和拒绝，使学生懂得与人为善是做人的基本的道德原则，引导学生在助人和奉献中提升自己的精神境界，培养与人为善的品质。

5、教学重点和难点

（1）教学重点：善良的内涵和要求。

（2）教学难点：与人为善必须体现在行动上，助人为快乐之本。

6、教学方法：(堂清五步教学法)“教无定法，贵在得法”，依据新课程理念，根据对教材和学情的分析，本课采用主体参与式教学模式，充分发挥学生的主体作用，以情境创设教学法和讨论教学法为主，通过自主探究学习、小组合作学习，充分发挥学生的主动性，引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，使学生在活动中体验、在体验中明理、通过明理达到导行。

7、教学课时：1课时

(二)、教与学的过程

一、解读善良导入：、善良是中华民族的传统美德之一，我国伟大的教育家孔子说：“君子成人之美，不成人之恶”。自古以来，善良被人们歌颂、赞美，善良在无数伟大的灵魂身上闪光。

引导学生理解：

1、什么是与人为善? ——以善良之心待人。

2、善良的内涵：克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢------善良是多种美德的基础和体现。

通过故事加深学生对善良的感性认识，并由此引出本节课的课题——与人为善。

出示“学习目标”（详见“教学目标”）

二、扣标质疑，自主探究

让学生根据学习目标快速阅读文本，进行勾画圈点，体会重点内容，准备参加活动。

活动一：《谁是真正的助人为乐？》

设问：谁是真正的助人为乐？为什么？

善良是无私的。

活动二：东郭先生（讲故事）

讨论：为何说东郭先生是视力正常却是色盲，并授予他有眼无珠奖项？你如何看待东郭先生的行为？

与人为善要是非分明。

活动三：一只手套的故事

探究园：社会风景“一只手套”。小组讨论：

（1）作为生意人，女老板不肯卖一只手套，可以理解吗？

（2）你怎样看待女老板转变的原因？

（3）你怎么评价女老板这个人？

这位女老板一开始只顾做生意赚钱，后来发现顾客是个残疾少年，从而转变态度，以体恤、关爱温暖了素不相识的人。由此看来，这位女老板是一位善良的人，她的行为虽然不是什么了不起的善举，却体现了一颗美好心灵中可贵的爱心。

三、自探合探、发现善良

1、小组长检查对上一环节的小结，然后合探完善。

小结：与人为善者，应该有博大的情怀，不仅要善待亲人、朋友，而且应该善待其他人。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”吗。

（上环节通过三个活动的设置，让学生自主探究学习，组织在班级进行讨论交流意见，提高学生分析问题能力和语言表达能力，使学生进一步体验到善良是无私的、与人为善要是非分明、与人为善者，应该有博大的情怀，使学生进一步明确在日常生活中如何做到善良，从而突出本节课的教学重点。）

2、善良大家说

同学们，在你的生活中，又有哪些善人、善事让你非常感动呢？和大家交流一下好吗？

活动：招聘“善良”大使（感动我的人和事——你说我说）

招聘广告。本爱心网站为了弘扬“献出爱心，温暖人间”的办站宗旨，决定进一步扩大业务。现向全社会招聘“善良大使”，凡是认为自己心地善良，曾帮助过他人者，不论年龄、性别、高矮胖瘦均可报名应聘。也请在座的各位有识之士极力推荐合适人选。——博爱网站。

让我们一起来帮忙寻找与人为善的善良大使吧！

小结：原来我们身边有这么多温暖感人的故事，有了善良的人和善良的行为，就能组成美好社会。那就让我们每个人都行动起来，做正直善良的人，帮助身边需要帮助的人，实践善良。

本环节通过设置活动：招聘“善良”大使，鼓励学生多发现身边的善人和善事，形成对善良助人美德的向往，学会主动地帮助他人 为下一个环节实践善良奠定基础。

四、拓展运用

情境体验——做善良快乐的人

体会善良的要求，阅读《小孩的心》感悟善良

小结：助人不仅是付出，也是收获。助人为快乐之本。帮助别人，快乐自己！赠人玫瑰，手留余香。

爱心是一种特殊的财富，它不会因为付出而减少，相反，它像泉水源源不断，因为流淌而更清澈、更充盈。

让我们每个同学都来担任善良大使，帮助身边需要帮助的人。做一个真正善良的人！让爱的阳光洒遍世间的每一个角落！

本环节的设置旨在让学生从个人感性的道德认识向理性的道德实践提升，培养学生乐于助人、无私奉献的意识，领会帮助他人是一种幸福和快乐，给予会比接受更快乐，助人不仅是付出，也是收获，懂得与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动中，在生活中实践与人为善，在助人中不断提升个人的精神境界，从而突破本节课的教学难点。

五、检测补差

1、出示检测题，然后教师公布答语，学生互评，统计分数，有针对性地培优补差。附：课堂检测

1、对于与人为善，认识正确的有（ACD）A、与人为善不图回报 B、任何时候对任何人都要与人为善

C、与人为善不仅是对自己的亲朋好友，对素不相识的人也要怀着真诚的善意 D、善良要见诸行动

2、孔子说：“仁者爱人”，对这句话理解正确的是（AB）A、善良就是一颗真诚广博的爱心 B、善良是无私的

C、帮助别人要有所求 D、帮助别人要不计得失，不讲原则

3、法国作家雨果说：“善良是历史中最稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。”这句话是说（AB）

A、历史中很少有善良的人 B、善良的人不一定是无私奉献的人

C、善良的人是伟大的人 D、做善良的人往往要吃大亏。

2、布置课外作业：

在班级开办爱心专栏墙报：由3-5个同学组成专栏编辑部，担任记者兼编辑；每两周出版一期。

本环节的设计旨在使学生在课外活动交流中提升思想认识，使课堂教学延伸到课外实践中，达到以理导行，内化思想品德的目的，让学生在日常生活中真正做到与人为善，并为下一课时奠定了基础。

六、歌曲结束、震撼心灵

播放《爱的奉献》，师生同唱，结束本节课的教学。使学生歌声中再次得到情感的升华，深化学习内容、给学生以心灵的震撼。

板书设计：

与人为善

一、善良是一颗真诚广博得爱心

1、善良的内涵：

善良是无私的

2、善良的要求：

与人为善要是非分明

善良之心是博大的 善良要见诸行动

二、帮助他人，体验生命的快乐

1、给予会比接受更快乐。

2、助人不仅是付出，也是收获

第五篇：与人为善教案

2、3

与人为善

善良是一颗真诚广博的爱心（第一课时）

一、教学目标

知识目标：理解善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心。能力目标：认识助人为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。

情感态度与价值观：培养学生形成善良、仁爱、理解、宽容等高尚的共鸣和认同，使学生懂得与人为善是做人的基本的道德原则，做一个诚挚而富有善良之心的人，提高助人为乐的精神境界。

二、教学重难点

教学重点：善良的内涵和要求

教学难点：与人为善必须体现在行动上，助人为快乐之本

三、教学方法 讲授法、讨论法

四、教学过程

1、导入新课

师：同学们，还记得我们这个单元的主题吗？ 生：善待他人。

师：没错，就是善待他人。我们在前面的课已经学习了诚实守信这个做人的基本原则，还学习了如何平等待人，它们都是善待他人的表现。今天，我们再来学习一下善待他人的另外一个表现——与人为善。请同学们把课本打开翻到47页。

2、讲授新课

活动：《一只手套》的故事

师：好了，现在请同学们看到课本47页，社会风景中的《一只手套》的故事，然后讨论下面的问题：

学生阅读书本故事，小组讨论：（1）作为生意人，女老板不肯卖一只手套，可以理解吗？（2）你怎样看待女老板转变的原因？

生：„„ 师：（1）女老板一开始不肯卖一只手套是可以理解的，因为手套通常是以一 双为单位出售的，如果只卖掉一只，那剩下的另一只就无法再卖了。这位女老板一开始只顾做生意赚钱，后来发现顾客是个残疾少年从而

转变态度，以体恤关爱温暖了素不相识的人。由此看来，这位女老板是一位善良的人。

善良就是为别人付出，在为别人付出的同时，也是一种收获，助人是快乐的。

1、善良是多种美德的基础和体现，只有一个善良的人，才能够真诚地尊重他人，才能够理解和宽容他人，一个克已为人，真诚尊重，理解宽容，无私奉献的人他首先一定是一个善良的人。

2、善良是无私的，如果一个人做好事是为了得到他人的回报，那就是伪善。一旦他得不到回报，就会露出自私的本质。

3、与人为善要是非分明。在法律上有一条罪叫包庇罪，如果你的朋友犯了法，你帮助他躲藏，那么一旦抓获，你就是包庇罪。下面思考一下这样一个问题：同学们平时考试的时候，假如你的同桌要你帮助他考个好成绩——把你的答案给他看，而你的同桌因为你的“帮助”取得了好成绩，你觉得是做了件好事还是做了件坏事呢？

生：坏事！（少数人可能认为是好事。）

师：可是老师觉得这是好事啊，因为你的同桌取得了好成绩，老师觉得他进步了，他的家长也可能会因此觉得很高兴，你看不是对大家都好吗？

生：（学生会进行思考）

（情形一：反驳）可是他的成绩不是自己的！这是欺骗自己也是欺骗他人，对他的未来不利。„„）

（情形二：觉得老师说的对。）师：（情形一：对，很好。你们是懂得分清是非的人，虽然我们要求与人为善，但我们不能不分青红皂白，善待一切的人和事。）

（情形二：其实那位同学就算取得再好的成绩也不是他自己的！这是欺骗自己也是欺骗他人，对他的未来不利。）

师：总结，因此与人为善要是非分明。我们要清楚的知道与人为善不是与恶人相安无事，不是对坏事宽宏大量。特别是对那些道德败坏、违法犯罪分子，我们必须与之斗争，不能姑息养奸，否则就是对人民大众的不善。

4、善良之心是博大的。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”是什么意思？（学生回答），不仅要善待亲人、朋友，而且应该同样地对待每一个人，博爱能够使亲的更亲，远的变近，人与人消除隔膜，世界变得温暖。

5、一个人是否具有与人为善的品德，必须以行动来检验。光靠口头上说说，并不能说明他就是一个善良之人。帮助他人是与人为善在行动上的体现，因此大家要把助人的行动落实到亲朋好友及需要帮助的人身上。也就是善良要见诸行动。不过有一点值得我们注意的是，我们在助人时应该抱着尊重对方的态度。因为帮助不是施舍。所以，在帮助他人时，我们决不能摆出一副居高临下的施舍架势，而应该伴随着物质性的给予，将精神性的关爱留在他人的心间。这不仅仅是帮助他人的艺术，更是帮助他人的本质含义所在。

师：同学们，刚才我们已经说了善良要见诸行动，而最明显的行动就是帮助他人。相信大家都听说过助人为乐、助人为快乐之本，甚至有切身的体会。为什么说帮助他人是一种快乐呢？下面就让我们一起来体验帮助他人之后的生命的快乐。

相信大家都有遇到过需要别人帮助的时候，比如你在学习上遇到困难，你向其他的同学请教，而他们很热情地帮助你解决了你的疑问，此时你的心情是怎样的？是不是很开心啊？

生：是。师：为什么我们会感到开心呢？是不是因为我们得到了别人的帮助，别人的帮助满足了我们的需要啊？

生：是。

师：嗯，从这里我们可以看出，帮助他人首先是为了别人的需要，为了满足别人的需要。现在同学们又反过来想想，当其他同学向你请教，最后你帮助他解决了难题，那时候你的心情又是怎样的呢？是高兴还是沮丧的呢？

生：是高兴的。师：我们之所以会感到高兴，无非是因为我们可以帮助别人，从中我们可以感受到我们存在的价值。我们帮助同学解决了难题，他高兴的同时，我们自己也会觉得很开心。由此我们可以说帮助他人，是我们内心情感的需要。

通过学习我们知道了帮助他人，不仅是为了别人的需要，也是我们内心情感的需要。那在这个过程中，大家觉得是作为给予者快乐，还是作为接受者更快乐？

生：„„ 师：我们不妨换位思考一下，如你给乞丐一块钱和你作为一个乞丐接受别人的一块钱，你觉得哪一个更快乐？

生：„„

师：我觉得你给乞丐一块钱会更快乐。这也就是说给予会比接受更快乐。一般的人都不会希望自己是那个接受别人一块钱的乞丐。因为在给予的行为中，体现了我们的力量和能力。像国家某个地区出现灾情，当电视上很多企业给灾区人民捐款的时候，我们常常会感觉到，捐得比较多的企业好像实力都强一点似的。而我们在帮助别人的时候，我们会发现世界对自己的需要，从而对自己的价值有新的评价，能够增强自信心。我们有些同学可能觉得自己平时长得不咋样，学习也不好，可是，当你能够给一个乞丐一块钱的时候，你或许会重新审视自己，至少你还有这样一点能力，可以使自己变得更加自信。不仅如此，一个人如果乐于助人，他的人际关系一般都搞得比较好，相信在这方面大家都有所体会，平时比较乐于助人的同学会比较受大家的喜爱。所以，我们不要把帮助他人单纯地理解为付出、奉献和牺牲，其实，为别人和社会做些好事，在精神上也是一种享受。大家有没有听说过“送人玫瑰，手留余香”这句话，这句话的意思是善待他人，就是善待自己，将你的快乐分享给别人，也就得到了分享别人快乐的机会。从这里我们是不是可以发现其实助人并不是仅仅只有付出，在付出的同时我们也是有收获的。助人是快乐的。付出的越多，内心就越充盈，幸福感就越强。大家再细看一下48页最后一幅图，那女老板虽然做了一宗赔本生意，但最后她还是笑得那么开心，是不是因为她帮助了人，然后感到快乐啊？

生：„„

师：所以我们平常要乐于助人，多奉献自己的爱心，而爱心它是一种特殊的财富，它不会因为付出而减少，相反，它会像泉水源源不断，因为流淌而更加清澈、充盈。我们在这个付出的过程中，也会因此而收获更多，我们的生活也会因此而更美好。

五、板书设计 2、3 与人为善

一、善良是一颗真诚广博的爱心

1、善良是多种美德的基础和体现

2、善良的要求：

（1）、善良是无私的

（2）、善良之心是博大的（3）、与人为善要是非分明（4）、善良要见诸行动

二、帮助他人，体验生命的快乐

为什么说帮助他人是一种快乐？

1、给予会比接受更快乐

2、助人既是付出，也是收获