第一篇：课堂教学交流演讲稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

我演讲的题目是《走进学生的心灵生成课堂的智慧》

一、拾起童心，使老师爱心充足,生成课堂的智慧

有件生活小事令我感触颇深。今年“十一”，我带着儿子去花博会，景点里的人摩肩接踵，儿子拉着我的手，一个劲地要我抱。我蹲下身去，才意外地发现：原来在儿子的视野里根本见不到“美丽的.风景”。我一把把儿子抱起，儿子大呼“好看”。由此我想到了我们的课堂，在讲台上高高站着的老师，以自己的思维方式和已有的生活经历滔滔不绝地给学生一味地讲授时，可曾想过“蹲下来拾起童心”？我们要尊重和欣赏学生的独特感受和多元见解，不排弃学生在学习过程中的“节外生枝”，在课堂上学生不再是唯唯诺诺、一步一趋、小心翼翼。在宽松和谐的学习环境中，没有了学生对“师道与讲台”的敬畏，有的是老师拾起童心后的“绵绵爱心”，吸引着每一个学生进行智慧的碰撞、情感的融合、心灵的交互。在这样的爱心课堂中，学生的思绪得以飞扬，灵感得以激发，学习更具挑战，更有智慧。

二、激扬生命，使学生动力充分，生成课堂的智慧

学生在课堂不再是一个简单的接受知识的“机器”，而是一个渴求主动发展的生命体。学生在课堂中“动”起来了，他们的学习才会变得充满智慧的挑战。我在讲授《惊弓之鸟》一课时提出“更羸不用箭、只拉弓就射下大雁，需要有哪些关键条件？”这一问题让学生展开了层层递进的探究活动，欣喜地听到了学生充满智慧的声音。一个孩子说：我觉得关键是这只大雁的箭伤还没有愈合，要是大雁伤好了，它也就不会掉下来。另一个又说：我觉得还有一个关键的条件――更羸是古时候魏国有名的射箭能手，要不然更羸也不能知道这是一只受过箭伤的大雁，而且它的伤口还没有愈合。………这种探究，这种高强度的“脑力体操”，是多么富有智慧的挑战！

三、链接生活，使课堂张力充盈，生成课堂智慧

智慧是桥，架起通向成功的坦途；智慧是灯，照亮我们前行的道路；智慧是歌，激起我们实现理想的自信和坚强。只要我们能走进学生的内心世界，点燃他们内心的智慧火花，课堂必将呈现璀璨夺目的光彩，折射出智慧的光辉。

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第二篇：课堂教学交流心得体会

课堂教学交流心得体会

头闸中心：王世超

阳春三月，春暖花开。我们迎着和煦的春风走进了城关四小数学新课程课堂教学交流----------为期一周。在紧张的一周教学交流学习中使我受益匪浅。在教学交流感受中，我体会到：

一、如何争当一名好教师。

要想当一名好教师，就必须要对的起自己的良心，时时刻刻为学生着想。就向老师所说的：要多吃苦、多受累、多操心、少睡觉，要随时随时地生活在感恩之中，要做到不动摇、不懈怠、不折腾。老师的话就像是一把金钥匙，一下子打开了我思想的大门，使我猛然觉得，教师这个职业是多么的神圣，多么的伟大。我要绝不停止的拓展、拓展再拓展，争取做一名优秀的教师。

二、语文教学就是教词语、教句子、教写作。

听了王老师讲的小学五年级《手术台就是阵地》一课后，使我深深感到，语文教学就是要以教词语、句子和写作为主。王老师先后出示了三组不同形式的词语，分别指名让学生来读；从词语又引出句子，让学生把词语填到合适的句子当中；最后王老师让学生从句子中体会主人公的优秀品质，从而把学生引进写作当中。这个环环紧扣的教学模式，使我以后需要好好学习的。

三、阅读训练是语文教学的主体。

王老师的阅读课使我记忆犹新，她自始至终抓住文中两句最朴实的话，使学生从中深刻的体会到父子之间的那刻骨铭心的爱。整个课堂气氛非常活跃，那些语文知识、语文能力、语文素养，都在老师和学生不着痕迹的尽情对话中得到了实现。在她的课堂中，掌声不断。王老师那高明、强势的教学艺术，感染着我，影响着我。

作为教师，尤其是语文教师，应该多看一点令人崇敬和感动的事情，这样才能改变孩子的一生，也能提升自己的一生。今天，我也讲课啦，说句实话我自己很相信自己，人，无论什么时候都要相信自己的实力，只有自己把握住自己，我们才能真正的把握住别人。

我今天讲的课是《小数的性》，我介绍了本节课的主要内容，学习要点意图和一系列的数理常识以及相应的练习题，“同学”听的很投入，我讲的也很动情，最后还进行了提问等教学过程。讲课过后大家都很热情，对自己的说课、讲课、评课进行的也各抒己见，各有长处。都非常的投入也非常的辛苦，其实真的很有帮助通过这次交流。

午饭过后大家都很疲惫，自己又要开始写下午的心得或者体会，大家各有各的想法，我也进行了总结。通过本次的讲课、说课、评课我感觉自己真的有进步，又向教师的角色迈进了一大步，真的好希望王老师再给我一次机会，我会更努力的完成我的每次讲课。

1.管理学生上大家也存在很多的问题，我感觉我们做的很好，至少我自己觉得，我的体会就是，以一个平凡的心对待那些不平凡的学生，要转变自己的我是大学生我没有资格管那么多的想法，既然来教书就要真正的做到老师该做的，我们要教书育人，并不是交朋友。

2.课堂纪律上大家的管理也是不尽人意，其实我们自己的方法还是不到位，也就是教学经验和教学方法上有差距，这种差距要靠我么自己来解决，在摸索中前进，在挫折中坚强，使自己无论在思想上还是行为举止上都要让学生服气乃至敬佩。

最后，我想说：“谢谢上级部门的安排，谢谢大家的意见，希望校方给我们更多的机会来展示我们乡下教师的风采。”

第三篇：课堂教学有效性交流材料(中学)

【课堂教学有效性交流材料】

“学案导学”在数学教学中的应用

台矿子弟校 任兰兰

为了深入推进课程改革，提高课堂教学的有效性，我县教科局审时度势、高瞻远瞩，今年暑期在全县推行“学案导学”教学模式，构建自主互动高效课堂。本学期，我校在“诱思式五步”课堂教学模式的基础上，尝试把传统的“教案”改为“学案”，用“学案”引导学生自主学习，努力探索一条“学案导学”的教学模式。下面，我就学案导学的具体做法和粗浅体会与大家共同探讨，以起到抛砖引玉的作用。

“学案导学”是以学案为载体，以导学为方式，以学生的自主性、合作性、探究性学习为主体，以教师的指导为主导，师生共同合作完成学习目标的一种教学方式。这种教学方式使教学过程由“教”变为“导”，由“要我学”变为“我要学”，不仅有利于培养学生的自学能力、自学习惯，而且有利于实现学生的自我发展和自我价值，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，从而实现教学的有效性。

一、“学案”的设计

一份好的“导学学案”通常包括本节学习目标、学习方法和策略，重点、难点，教学过程。教学过程包括“情境创设”、“自主学习”、“探究讨论”、“成果展示”、“达标测评”、“教（学）后记”等栏目。在设计中应突显有利于学生课堂生成的几大环节：

1、学习目标。学案中学习目标应明确、具体、有可操作性、可测量性。目标的表述要以学生为主体，让学生读明白，弄清楚本节课到底要完成哪些学习任务。设计的意图是告诉学生本节课的重点知识及知识的把握层次，知道本知识与其它内容的联系，明确在学科中的地位和作用。

三部分构成的抛物线式结构。

二、“学案导学”教学模式的具体操作

“学案导学”实施过程是师生双边活动和多边活动的过程。学生是主体，教师是主导，训练是主线，能力培养是主攻方向。

一般是我们把编写好的“学案”发给学生，在教学过程中同步使用。“学案”能有效地对不同层次的学生起到“导学”的功能，易让学生步步深入，各得其所。综合我校“学案导学”的课堂教学模式来看，基本上具有以下环节：以案导学→示案自学→探究讨论→精讲点拨→达标测评→拓展创新→反馈小结。

1、依据示案自学情况，进行以案导学。教师下发学案后，可设置精当的导语引出课题或直接入题，指导学生在学案上明确自学的知识目标，交代清楚自学的方法和需要注意的问题，让学生了解学习的重点、难点，为探究做好心理准备，激发学生的学习动机，调动学生自己发现问题并尝试解决问题的求索心态。

2、学生依案自学，教师巡视学况。学生完成教师所要求的内容，然后把学习中遇到的困难、疑问记载下来，准备在下一环节中小组交流讨论，把各自难以解决的问题提出来，在互助合作中共同解决。

3、学生合作探讨，教师采撷问题。学生对自学过程中不能完全解决的疑问，可采取小组讨论形式进行探究。在质疑解释的过程中，逐渐培养学生思维能力、合作能力和创新能力。在讨论中，教师搜集学生普遍存在的问题，小组代表向教师反馈学习疑点，难点。

4、教师点拨，学生释疑解惑。教师根据小组反馈和自己搜集的信息，进行总结性串讲点拨，解答疑问，对有些问题进行规范性界定，也可以让已掌握知识点的学生讲评，教师补充。

5、当堂达标训练，知识迁移拓展。紧扣目标，当堂训练。教师巡视，开启学生潜在天赋，激发生命活力，展现学生多彩自我的舞台。

以上对学案的几点认识只是我对学案粗浅的看法，不当之处敬请大家批评指正。2010、10

第四篇：初中化学课堂教学研讨会交流材料

激活多重活力元素 打造“活而有效”课堂

市初中化学课堂教学研讨会交流材料

大兴中学，作为农村的一个普通中学，秉承我校“立德树人、健康第一”的办学理念及在大家的勤奋努力下，09年5月，很荣幸地被批准为市化学学科教研基地。一直以来，我们无时无刻不感受着市、区领导对我们的关心、指导与帮助。尤其短短几个月以来，在市、区领导的安排以及学校领导的大力支持下，我们有机会相继参加了与教育教学有关的省、市、区级的学习、培训、优质课评比、课题研究等许多教学教研活动，使我们在思想、知识、技能诸方面都得到了锻炼与进步，在此深表感谢。

新课改形势下，为了实现课程目标的任务，引领和带动高效课堂的构建，市教研室于2006年春推出了“三五X”课堂教学策略，在此基础上河东区教研室于2008年又提出了构建“活而有效”的课堂，其目的都是通过改革教师教和学生学的方式，从根本上改变初中课堂教学气氛相对沉闷和教学效率相对低下的现状。09年5月，为不断深化对“三五X”课堂教学策略实施的研究，市高效课堂研究课题——“初中化学高效课堂的行动研究”在沂水举行了开题仪式，这次会议为我们今后的教学教研工作指明了方向，提出了新的要求。

会议之后，面对紧迫的形势，我们不禁反思：我们在哪里？我们在干什么？必须学习、必须改革、必须行动、必须有所作为的使命感让我们思考起来，行动起来，研究起来。下面请允许我代表大兴中学化学教研组将我们如何推进课改、构建高效课堂的一点做法向大家汇报，有不当之处敬请各位批评指正。

一、更新观念 激活团队思想活力 “理念第一”、“思想决定行为”、“态度决定一切”，构建高效课堂，最关键是解放思想，更新观念，提高认识，增强改革的紧迫感与使命感。新课改与创新不能拒绝学习。如果说新课改伊始，我们鲜有学习和对照的典范，而这一段时期情况就大不相同，全国各地一大批先进典型，且以整个学校、整个县区为单位成功推进课改的例子如雨后春笋般迅速崛起，百花齐放的局面迅速形成。如：洋思中学、杜郎口中学、宁津现象、生本教育、潍坊五中、昌乐二中、兖州一中、二十中等等。分析发现，每个成功的典型背后都有共同的新思想、新理念支撑。

通过参加河东区思想动员、课改现场观摩会，学习区教研员提供的《新课程理念》、《有效教学方法论》等理论书籍，对化学课堂“三五X”策略的解读，接受我校校长组织的“生本思想”理论培训、参加读书活动与研讨会以及我们主动的网络学习活动之后，“学生第一”、“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”、“学生是最重要的资源”、“学生是最可依赖的力量”、“要解放学生”、“要相信学生”，这些闪着金光的思想、理念，刷新了我们的头脑，让我们热血澎湃，摩拳擦掌，激情飞扬。

二、团结协作 激活集体教研活力

我们知道，高效是建立在有效性的基础上，有效课堂的实施当从有效备课开始，在讲求合作的今天，备课的有效性更赖于集体力量的发挥。

有位老教师说过，初三化学老师是学校毕业班教学的“常委”。但相同的教材，一年年的轮回，并没有让大家思维钝化、懒惰。我们提醒自己每年遇到的是不同的学生，也会遇到不同的问题，因此备课等常规工作无论对于谁来说，都显得十分重要。

在我们被批准为“市级化学学科教研基地” 以来，重点突出改革和完善了基于同步学习的备课改革和自主编写小组合作导学案的备课改革。这两项常规改革，由于是我们主动申请的改革，同时也包含了我们向学校申请的对我们改革的评价方案，所以极大地调动了教师们参与课改的积极性与主动性。但是工作量大，单枪匹马是无法保质保量完成的，就要求我们协同分工，精心投入的进行工作，通过这两项常规改革活动，既扎实有效的锻炼了我们的能力，同时我们也编写并完成了一套电子学案、一套精品电子教案，基本达到了“活而有效”课堂中对教师的要求--“精备、投入、有法、有效”，保证了我们下一步能够“站在去年的肩膀上继续前进”。

一贯的团结协作，使组内形成了一种民主、平等、默契、和谐的风气，工作上主动互相取长补短，共同进步。现在，教研组内，几位教师往往不约而同，听到亮点就主动听课学习。平时集体备课，往往就某一节课、某个环节，如何结合三五x策略，结合生本理念，结合小组合作，如何评价等方面不知不觉就展开了研讨。能够在求同存异的基础上，做到两统一，即：统一教案、统一学案；三个明确，即：明确的教学思路、明确的教学方向、明确的教学任务。回想不久前，老师们不会辩证学习，不能结合自身实际，东学一阵，西学一阵，不知学什么，最终怕影响了自己的成绩，畏首畏尾，不愿课改的状况，与今日已不能比较。扎实的教研活动，大胆的常规改革，以研促教、火热朝天的局面逐步形成。

三、辩证认识 激活策略应用活力 “有没有自己的一套教学方法”、“有效课堂有没有自己的想法与评判标准”、“化学的核心与主干是什么？”、“某个知识点的学习要求到什么程度？”、“某项技能培养的具体内容是什么？”，这些问题往往是自己以前教了多年仍不能有清晰的认识，“打铁还须自身硬”，高效课堂研究以来，我们不断拷问自己。

在课堂教学方面，我们依托市编“同步学习”，学习与领会市 “三五x”课堂教学策略，初步形成了以“定标预习--合作交流--展示答疑--巩固训练--小结自测”为流程的操作方法。下面结合实践，谈一点对策略的认识。

1、为什么可以先学以及需要“先学后教”的认识：

教师一味的教，学生的学力得不到锻炼，学生久之懒于思考、不会思考，最终失去学习兴趣。而“生本思想”告诉我们，教师之所以想讲，就是教师想展示，我们应该将学生置于前台，积极给他们创设展示的时空。在理论学习中，我们发现“学起于思，思源于疑”，“教是学，学是问，学极自学，问极自问”这句话。而就一节课的知识，我们还发现本身安排上就考虑了学生能学的实际，6：3：1的比例，6是学生的已有知识，3是用已知就能同化的未知，1是需要引导、综合运用知识或需要较高能力才能学习的知识，所以真正需要教师的启发、引导、点拨只是在很少的地方，抓住这些点固然需要教师精心的准备（教师要精讲，讲清楚，讲明白，重在点拨），但是全程包办、引导，是一个错误。

2、对合作学习的辩证认识：

传统学习的最高效之处为1名教师可以对应60名学生，但这也是它的最低效之处，它能同时对应60名有差异的学生吗？合作学习的优点是：1名乃至60名教师对应1名学生，但过度合作与探究、过度分组讨论又会走向另一个极端。

3、对预习的认识：

起初学习“杜郎口”，发现不能开设预习课就没法学了，或者自行规划自己的课程为“预习课”、“展示课”，慢慢发现“水土不服”，后来学习“兖州一中”，过度将海量预习置于课下、课前；还有的不作选择与细致要求就强硬学生预习，这些都是不结合实际，操作不熟，机械模仿，不能辩证学习的表现。而一旦调查和把握好了学习进度是否符合学生实际、预习是否需要前置、预习的时间保证、预习材料质与量的保证、预习的指导到位、预习检查落实、课堂展示是否已有效的拉动了预习习惯，预习的实效性才有可能得到保证，预习习惯才能逐渐培养起来。

4、“三五X”中 “X”要区别对待：

“X”不能固定、模式化，贵在灵活。要树立“形式服务于内容”的原则，一节课根据内容，X可能不完备，X也可能有几个微循环，要做到内容与形式的统一，既重内容又重过程。

现在，我们在充分保证预习的基础上，课堂就可以在老师主持下，学生分组讨论后展示交流，展示时，学生板书自己组别和姓名，以便老师评定、点评；每一组讲解时，发言人可以提问下面同学，同学也可以发难质疑，被质疑小组既可以采用小组合作方式解决一些问题，还可以向老师请教，这样，老师既是课堂主持人，又是学生帮助者，对学生的讲解做出及时的点评和提升，既体现了学生的主体地位，又体现了教师的主导地位。最后，当堂将本节所学以独立完成自我检测的作业形式上交，切实减轻了学生的课下负担，提高了学生信息反馈的及时性与准确性。我们以学生的学情确定教学进度，体现着“低起点，小步走，小坡度，常回头，抓反复” 的教学思路，落实着分层教学，逐渐地，学生会的知识越来越多，不会的越来越少，“拦路虎少了”，积极性就提高了，学生的成就感得到了满足，教师也清晰地体验到教学幸福指数的提高。

四、评价探索 激活学生乐学活力 基于小组的课堂学习，“想学”是天生的本性，“能学”是符合现实的实际，但学生未必能做到“坚持学”，那么如何激活学生乐学活力，提高学生课堂参与面，以期达到“活而有效”课堂中学生“兴奋、专注、活跃、满意”的表现呢，我们在小组常效评价机制建立方面进行了探索。例如我们通过学习与研讨，制定了分组评价表与相应的评价方法。

例：

在将学生分组分层编号后，我们将基础巩固（或化学用语）、预习作业、预习困惑、展示状况、课堂提问、作业上交、课堂纪律等列入评价内容，积极开展组内合作，组间竞争活动，当堂记录成绩，灵活的将必答（轮流展示）与抢答（自由展示）相结合，以组为单位的展示与个人展示相结合，周周评比，选出红旗小组。当新的一周开始时，小

组成员高唱组歌时，他们的表情让我们看到了管理方式不同换来的可喜局面与成功的希望。（同时，我们还积极与班主任以及年级协商，将小组评价计入期末量化考评。）

在积极开展自评及互评的同时，我们还不断通过课堂1分钟问卷调查来反馈学生对课堂的感受、建议与困惑等，师生一起参与课改，想到一起，走到一起。

值得注意的是，我们也发现，无论什么评价，都是对促进学生发展的手段，而不是目的。学生学习的根本内驱力还是对学科兴趣的建立与热爱，途径根植于对课堂的热爱，对教师的热爱，最终体现为对课程的热爱。在课堂评价中，对于学生的问题应肯定在先，不管是什么样的问题（可能对定义理解不全或钻牛角尖，或者有的问题很怪，甚至老师一时也解决不了），教师应首先对学生敢于大胆发问，敢于表达不同意见给予充分的信心和肯定，以培养学生敢于探索、勇于质疑的科学态度。教师对待异议要接纳容忍，要善于挖掘闪光点，捕捉瞬时评价时机，使用准确、规范的语言，恰如其分的动作、表情来实施课堂评价。要凭借学科本身的魅力，将评价最终引导至培养学生的化学学习兴趣，指导学生的学习方法，使学生养成良好的化学学习习惯，以此保障学生主动自觉进行化学学习与实践活动，从而为教学准备丰富的经验背景，为课程资源的丰富、新资源的生成以及课堂思维活动的深刻互动打下基础，实现由“被动参与”、“接受为主”向以自主、合作、探究等为主的学习方式的根本转变。

五、结语

素质教育下的新课改，博大精深，新的挑战此起彼伏，但我们坚信，集体智慧无穷，创造力无穷，只要善于发现问题、解决问题，学习状态就会改变，改变就会畅通，只要我们保持昂扬的工作状态，课改春天的花园一定会百花怒放，师生的解放与发展、丰硕的收获一定会带给我们不断的期待与惊喜！

第五篇：交流演讲稿

交流会演讲稿

各位家长好，接下去的时间，我和大家做个简单交流。

一、关于成长

1、跳绳（主要坚持，进步大）

2、比赛（三跳不错，集体荣誉感强。体康倒数第一，但是紧抓，明显进步上来）

3、做操（标准有力，基本会、会、标准）

4、拼音（多练，之后会具体讲到）

5、收发本子（早上养成习惯交到每组第一桌，课代表能力强）

6、分水果、牛奶（拿：邵楚韵、陈昊然、还桶：陈芷睿、张逸健）

7、电脑（周愉沁）、排桌子（邱子琦、应婧滢、陈芷睿）、课堂常规本（邵楚韵）、分饭（积极主动的同学很多）

8、值日（前期主要以示范和指导为主，现在慢慢地基本能够有条理地进行下去，效率也提高了不少！值日班长能力都不错的，大家劳动能力、自主能力提高不少，也感谢抽空来帮忙大扫除的家长）

9、交往（同学，特别是同桌之间相处，培养自主处理能力，之后也会具体讲到）……

二、关于成长的苦恼

1、注意能力（上课、作业走神、）对策：学会倾听，倾听是孩子最早掌握的言语活动，小学低段学生，70%以上信息通过倾听来获得，所以听的能力决定了孩子的学习效率。

2、倾听能力（上课倾听、交流倾听）对策：

1、交流时让孩子听完整的一段话

2、读熟悉古诗，有意读错。

3、谈话交流时专注的眼神

3、不随意打断交流谈话）

3、持续力（主要指上课、活动、做事的时间持续与专注）对策：持续力的培养是长期的，靠一点一点积淀。我觉得这一块可以通过阅读，热爱上阅读，阅读不仅可以获得知识，还能让孩子懂得静下心来。所以阅读能培养持续力的同时也能集中孩子的注意力。这里又能涉及到兴趣班的问题，我建议这个在家就能上的兴趣班-阅读一定要进行并坚持，接下去会继续布置《小猫种鱼》，当然除了这个之外，一些带拼音的薄一些的读物都可以，让孩子没有压力地去阅读。在阅读的时候专心致志，家长少看手机。平时周末有空可以去逛逛书店，图书馆，这些地方的氛围对孩子的影响是潜移默化的。还有一个我建议的兴趣班就是书写，书写不仅对语文学科重要，对各个学科的影响是非常大的，乃至以后，见字如见人。现在这个阶段书写时孩子刚刚起步的阶段，务必重视书写质量，打好书写的基础至关重要。至于其他的兴趣班，我觉得3个以内差不多了，至少保证留足每天完成作业的时间，多给孩子一些空间。

4、自主能力

这个能力的要求是比较高的，是长远的能力，需要一点一滴养成，那就是一定让孩子能做的事自己做。比如放学背书包，等到孩子集合散后可以接过书包，当然家长特别是爷爷奶奶疼孩子。我建议让孩子慢慢地有这个意识，如果直接去帮忙拿书包，还会影响班级队伍效率。家里自己的衣物养成自己整理、一些家务也可以锻炼锻炼，来培养孩子的自主自觉能力。家长需要做的，就是指导和示范，让孩子再跟着做，而不是去包办。另外在这个方面，还会涉及到孩子交流交际问题，同学之间难免有一些小矛盾，小摩擦，这是正常可以理解的。这个时候就是告诉孩子是一名小学生了，让孩子自己去想想办法怎么去解决这些小摩擦，慢慢培养他的自主处理问题的能力。孩子然处理好之后可以和老师家长说明当时是怎么处理的，我们可以看看他的想法和行动是怎么样的，然后再适当引导。另外，在运动时、课间玩的时候，家长这个时候应该重视沟通和提醒，提醒孩子注意安全。当然如果有受伤出现，要立即报告老师去医务室。当然这些老师平时也会经常强调和提醒。

三、关于近期学习

1、拼音拼读 对于孩子来说，拼音的学习是开学以来最难的，真是一个大难关。那么在拼音学习上，我听说很多班级要求发视频，我觉得这样对于家长和孩子来说压力太大，但不要求发视频并不是不重视。拼音虽是学习的拐杖，但起码帮助孩子一直用到三年级，所以对于打基础的小学低段孩子来说，学习拼音是非常重要。我觉得不去追求速度和必须到达目标时间，但是要做到熟练拼读。熟练程度上，把握好松与紧。指导的时候不要忘了鼓励，引导孩子熟能生巧，多读多练。

2、识字 一年级上册的识字量：300个字要会认，100个字要会写。对于识字量弱一些的孩子来说，难度还是有的，一二年级这一两年学习上会很辛苦，这个时候就能借助拼音读物进行学习和强化。平时多强化多阅读。对于一些识字量较大的孩子，也不能松懈下来，还是要不断强化。那在识字方面，又能联系到书写这一块，所以书写这块要重视起来，具体要求之前也已经讲过。

四、总结

今天我所讲的内容和建议不一定都能适用大家，起到参考作用吧。之后我们多探讨探讨，比如平时和孩子遇到问题可以告诉我，也许我的建议可以帮助孩子们。总而言之，在为孩子急躁烦恼的时刻，对孩子还是要以鼓励为主，至于是先抑后扬还是先扬后抑，那就怎么适用怎么来。孩子，有没有进步才是关键，有进步就是好事。不怕零起点，就拍零恒心。过程的价值远胜于结果。让我们和孩子一起努力，一起成长！

五、备注：以下几个时间请家长关注

11.15期中竞赛（已通知）

11.23期中家长会（竞选家委会，准备竞选稿）11.25长绳过关（坚持练习）11.27队列验收（在家也能练习）

12月——漫长的艺术节（各项活动之后会陆续通知）1月——期末考试

六、结束语

那今天的交流就结束了，有问题的可以私下找我，我们一起探讨。